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二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思

時(shí)間：2023-06-15 06:57:31 數(shù)學(xué)教案我要投稿

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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思，歡迎大家分享。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?/p>

　　2、培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的合理性做出解釋。

　　3、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)提出問題，解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　估算方法的合理運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、練習(xí)三。

　　教學(xué)方法

　　引導(dǎo)學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，情境引入

　　小明家到學(xué)校有504米，約是（）米。我校二年級(jí)有288人，約是（）人。養(yǎng)雞場(chǎng)昨天收蛋192個(gè)，約是（）個(gè)。電風(fēng)扇售價(jià)235元，約是（）元。

　　師：下面我們一起看看二（3）班這個(gè)月收集牛奶紙盒情況。出示統(tǒng)計(jì)表：

　　收集牛奶紙盒情況

　　第一周195個(gè)

　　第二周328個(gè)

　　第三周217個(gè)

　　第四周286個(gè)

　　二、合作交流，探究新知

　　1、收集信息，提出問題。

　　師：小朋友，從這張統(tǒng)計(jì)表中你能獲得哪些信息?

　　出示：這個(gè)月大約一共收集了幾個(gè)牛奶紙盒?

　　列式：195+328+217+286=

　　獨(dú)立進(jìn)行估算，然后四人小組討論交流各自的估算方法。

　　2、匯報(bào)討論結(jié)果。

　�。�1）老師板書學(xué)生的.估算過程。

　�。�2）老師肯定學(xué)生合理的。估算方法，并引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、掌握一般的估算方法，提出：在估算時(shí)可以把數(shù)看成接近的整十或整百的數(shù)。

　　3、師：那么二年級(jí)6個(gè)班級(jí)一個(gè)月大約能收集多少個(gè)?

　　那么全校6個(gè)年級(jí)一個(gè)月大約能收集多少個(gè)?

　　全校學(xué)生在一個(gè)月里能收集這么多的牛奶紙盒，你有什么想法呢?

　　4、書上P98例5。

　�。�1）第三、四周大約一共收集了多少個(gè)?匯報(bào)時(shí)說說估算過程。

　�。�2）如果每收集500個(gè)送一次，那么大約再收集幾個(gè)，又可以送一次了?學(xué)生集體交流。

　�。�3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

　　預(yù)計(jì)：第一周和第二周大約收集了幾個(gè)?

　　二（1）班一個(gè)月大約一共收集多少個(gè)?

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做一做：生獨(dú)立完成，再集體交流，說出估算的過程和想法。

　　2、練習(xí)二十第5題。

　　3、練習(xí)二十第6、7、8題：先讓學(xué)生獨(dú)立思考完成，匯報(bào)答案，并交流思考方法：你是怎樣進(jìn)行估算的?

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題提出問題并解決問題

　　2、用加法、減法兩步計(jì)算的方法解決生活中的問題教具：小黑板、投影器

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)解決問題（師板書課題）

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

　　1、能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題提出問題并解決問題

　　2、用加法、減法兩步計(jì)算的方法解決生活中的問題（小黑板出示師指一名學(xué)生讀）師：要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)離不開同學(xué)們認(rèn)真看書自學(xué)同學(xué)們有信心達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?（有）

　　三、口述自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述學(xué)生邊自學(xué)）師：把書翻到4頁例1看情境圖和下面的計(jì)算方法求"現(xiàn)在看戲的有多少人?"應(yīng)怎樣列式計(jì)算?重點(diǎn)看下面的三種計(jì)算方法：

　　1、先看小男孩的計(jì)算方法22+13=35（人）求出的是什么?35-6=29（人）求出的是什么?

　　2、再看小女孩的計(jì)算方法22-6=16（人）求出的.是什么?16+13=29（人）求出的是什么?

　　3、最后再看綠衣服小男孩的計(jì)算方法這種方法有什么好處?

　　四、先學(xué)（看一看）

　　1、學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)師巡視確保每一位學(xué)生都能看書自學(xué)

　　2、"做一做"（第6頁第1題）師：下面老師來考考同學(xué)們看誰做題最認(rèn)真①指2名學(xué)生到黑板上做其他同學(xué)做在書上②師巡視發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的錯(cuò)誤

　　五、后教（議一議）

　　1、學(xué)生更正師：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的來黑板上改正（提示：把錯(cuò)誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來在旁邊改正）

　　2、討論（議一議）

　�。�1）認(rèn)為22+21-16=27（人）這個(gè)算式列正確的舉手?認(rèn)為22+21=43（人）43-16=27（人）這個(gè)算式正確的舉手?

　　（2）認(rèn)為22+21=43（人）求出的是什么?43-16=27（人）求出的是什么?認(rèn)為22+21-16=27（人）這個(gè)算式正確的舉手?與第一種方法有什么不同?

　�。�3）認(rèn)為得數(shù)正確的舉手?認(rèn)為單位名稱正確的舉手?

　　3、評(píng)議板書、正確率

　　4、同桌對(duì)改生更正錯(cuò)誤

　　六、練習(xí)師：剛才同學(xué)們計(jì)算的都很正確下面我們來玩一個(gè)小游戲男女生比賽看誰能快速、正確地列式計(jì)算比誰小旗得的最多!

　　投影出示：

　�。�1）商店有30臺(tái)微波爐賣出18臺(tái)又運(yùn)來28臺(tái)現(xiàn)在有多少臺(tái)?

　�。�2）二（1）班男生有38人女生有21人其中30人參加歌唱比賽有多少人沒有參加歌唱比賽?

　　（3）同學(xué)們做黃花35朵紅花20朵送給二（2）班28朵還剩多少朵?

　　七、全課小結(jié)

　　1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問題只要我們善于觀察、勤于思考我相信一切問題都難不住你們!

　　2、評(píng)比本節(jié)課比賽情況獲勝的表揚(yáng)失敗的鼓勵(lì)

　　八、當(dāng)堂作業(yè)（練一練）

　　師：下面就運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來做作業(yè)吧!比誰字體端正并能做全對(duì)作業(yè)：

　　1、小紅家有公雞25只母雞17只賣了20只還剩幾只雞?

　　2、男生有24人女生有14人其中29人是少先隊(duì)員有多少人不是少先隊(duì)員?

　　練習(xí)：教科書第6頁1、2題

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思3

　　在一年級(jí)上、下冊(cè)教材的中，已經(jīng)進(jìn)行了估計(jì)和估算的滲透，在這一冊(cè)教材中第一次正式出現(xiàn)估算的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說仍然比較抽象，難以理解。同時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》提出了要加強(qiáng)估算的要求，要讓學(xué)生“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。”

　　備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)課本例4是讓學(xué)生判斷媽媽要買三種生活用品，帶100元錢夠不夠。這一生活場(chǎng)景的出現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在日常生活中，有時(shí)需要進(jìn)行精確計(jì)算，有時(shí)根據(jù)實(shí)際的需要只要估算出大致的結(jié)果就可以了，便于學(xué)生更完整、全面、深刻地認(rèn)識(shí)估算的功能。但是我認(rèn)為以例4引入新課有些太唐突，對(duì)學(xué)生理解估算的含義和估算的過程沒有做足鋪墊。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)先以猜價(jià)格的游戲?qū)耄螒驎r(shí)給出提示：轉(zhuǎn)筆刀接近10元、書包接近30元。同學(xué)都踴躍參與，各抒己見，經(jīng)過同學(xué)們的努力，都能完整的說出接接近10和30的數(shù)。至此我便抓住同學(xué)對(duì)“接近”的理解，滲透什么是大約，從而會(huì)說（）大約（）這樣的句式，再通過練習(xí)會(huì)找各數(shù)的最接近的整十?dāng)?shù)。

　　接著再教學(xué)例4，幫助學(xué)生理解在買東西時(shí)不需要計(jì)算出精確的結(jié)果，只進(jìn)行大約的計(jì)算，學(xué)生很快能找到三種物品的價(jià)格最接近的整十?dāng)?shù)分別是多少。再結(jié)合之前學(xué)習(xí)的連加、連減和加減混合式，讓估算的策略變得多樣化，同樣也可以用連加、連減，加減混合的算法，但是包含了加法的估算和減法的估算。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)上我有些超之過急，有些學(xué)生不理解加減法的估算，仍有學(xué)生不進(jìn)行估算，還是用精確計(jì)算的方法。

　　在練習(xí)部分，也出現(xiàn)同樣的情況。經(jīng)過課后反思我認(rèn)識(shí)到，在課上要充分給學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，集中集體的智慧，探索估算的方法，學(xué)會(huì)估算。教師根據(jù)可能出現(xiàn)的估算方法加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生解釋估算的`過程，讓學(xué)生之間相互補(bǔ)充，明確估算策略。采取的策略可以靈活多樣：先估后加、先加后估、先估后減……盡量把所有的策略都展現(xiàn)出來，使學(xué)生體會(huì)到解決同一個(gè)問題可以有不同的方法，只要是合理的，均應(yīng)予以肯定，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更激發(fā)了他們積極主動(dòng)探究解決方法的愿望。通過學(xué)生之間的交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性，也為學(xué)生了積極思考與合作交流的空間。對(duì)此我會(huì)朝這個(gè)方向一步步努力。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思4

　　教材分析

　　在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題。本冊(cè)教材在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。和上一冊(cè)相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖每一格代表2個(gè)單位或者多個(gè)單位。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿,身心可塑性強(qiáng)。由于年齡小，學(xué)生有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)多組織活動(dòng)，多使用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)學(xué)以致用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡單的`方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　2、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

　　過程與方法

　　1. 使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

　　2. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　使學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感和良好的合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

　　教學(xué)過程