【精品】語(yǔ)文教案范文集合10篇
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生看圖編故事的興趣，指導(dǎo)學(xué)生能夠把話說(shuō)清楚完整。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，能按一定的順序?qū)D意表達(dá)明白。
3、能夠根據(jù)圖畫(huà)之間的聯(lián)系，發(fā)揮大膽豐富的想象編說(shuō)故事，鼓勵(lì)創(chuàng)新求異。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生將故事編完整，說(shuō)清楚，并展開(kāi)豐富的想象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、錄音機(jī)、空白磁帶、實(shí)物投影儀
四、教學(xué)過(guò)程：
訓(xùn)練塊面
目的.要求
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、師生談話、激趣導(dǎo)入
1、激發(fā)說(shuō)話的興趣，喚醒學(xué)生已有的有關(guān)小熊的知識(shí)儲(chǔ)備。
2、豐富知識(shí)積累，知道熊會(huì)冬眠。
1、出示圖片：老師帶來(lái)了一只可愛(ài)的小熊。你們了解小熊嗎?
2、相機(jī)點(diǎn)評(píng)，簡(jiǎn)介
“冬眠”。
交流、介紹有關(guān)熊的生活習(xí)性知識(shí)。
二、逐幅練說(shuō)、入情入境
1、要求學(xué)生看清圖意，仔細(xì)觀察，能按一定的順序說(shuō)話。
1、出示圖畫(huà)(一)：①這是什么季節(jié)?小熊在干什么?
②你怎么知道是冬天的?
�、垩┗h飄，誰(shuí)能想象一下窗外冬天的景色?
點(diǎn)評(píng)：說(shuō)得要清楚、明白。
1、觀察圖畫(huà)(一)
�、僬w觀察，個(gè)別回答：冬天到了，小熊在睡覺(jué)。
②仔細(xì)觀察局部，注意窗外的雪花。
�、蹅�(gè)別學(xué)生描繪冬景。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；
2、能清楚明白地交流自己所觀察的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討；
3、能把自己的所觀所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)。注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容。
4、在觀察中感受新奇，感受快樂(lè)，學(xué)會(huì)觀察方法，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。
5、樂(lè)于觀察，能發(fā)現(xiàn)細(xì)心觀察，長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。愿意積累，養(yǎng)成積累習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能清楚明白地交流所觀察內(nèi)容及感受。
難點(diǎn)：把自己的所觀所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
課時(shí)安排：四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)、積累
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣
2．積累花名的歌謠，了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生仿照短文試寫(xiě)歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)一步體會(huì)觀察的重要性，積累花名的歌謠，了解幾種花的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：爬山虎、花卉圖片及動(dòng)畫(huà)課件等。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)【出示課件：讀讀寫(xiě)寫(xiě)】
1、檢查讀音，交流識(shí)記方法：
⑴ 自由讀記，標(biāo)出本組所學(xué)生字。
�、� 小組讀認(rèn)，讀中正音。
�、� 全班交流讀，交流難記字形識(shí)記方法。
2、相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。
3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。
4、選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。（小組交流）
二、讀讀記記【出示課件：讀讀記記】
1、讀中正音：
⑴ 指名讀詞，隨時(shí)正音。
�、� 齊讀。
⑶ 同桌互讀，一人隨意快速地指點(diǎn)，另一人讀。
2、解疑說(shuō)話：
�、� 提出不懂的詞語(yǔ)，共同交流解題。
�、� 自由選擇一組詞，說(shuō)一段話。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、【出示課件：“爬山虎”的圖片】自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
2、【出示課件：文中語(yǔ)句】讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處。
3、作者為何能把爬山虎的腳寫(xiě)得這么細(xì)致、具體？
4、分角色讀“小林”“小東”的話。
5、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語(yǔ)句，積累在摘抄本上。
四、成語(yǔ)故事
1、認(rèn)識(shí)事物需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。【出示課件：《胸有成竹》】
2、學(xué)生通讀故事，了解故事內(nèi)容。
3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象？
4、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？（明白“觀察”與成績(jī)的必然聯(lián)系。）
5、交流成語(yǔ)含義。舉出生活中的例子說(shuō)明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
1、有人對(duì)每月具有代表性的花也作了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。【出示課件】
2、學(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，老師巡回傾聽(tīng)，給予幫助。
3、抽讀正音。
4、細(xì)讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。
5、熟讀成誦，吟唱成誦。
6、拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說(shuō)兩句話。
六、課后總結(jié)。
七、快樂(lè)作業(yè)。
第二課時(shí) 口語(yǔ)交際
教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)對(duì)圖畫(huà)的多次觀察，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。
2．引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過(guò)程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
3．認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極提出問(wèn)題和看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力。
4．在有趣的觀察活動(dòng)中，體驗(yàn)觀察帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在口語(yǔ)交際的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過(guò)程及感受說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引入
我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就有意想不到的收獲�！境鍪菊n件：三幅圖】看了這兒的三幅圖，大家都會(huì)發(fā)覺(jué)“細(xì)心觀察”的感覺(jué)真不錯(cuò)。
二、眼力競(jìng)賽
1、先獨(dú)立看圖，然后在小組內(nèi)開(kāi)展競(jìng)賽，交流感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多。
2、全班交流評(píng)議，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多，講解最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)：【出示課件】
⑴ 可以講最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。
�、� 可以講經(jīng)過(guò)提醒后，第二次發(fā)現(xiàn)及心情。
⑶ 可以講同學(xué)就某幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程。
�、� 還可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
3、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢？
4、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。
三、交際賞析：【出示課件】
一
今天，老師帶著我們看了語(yǔ)文書(shū)上的口語(yǔ)交際。
口語(yǔ)交際理由三副有趣的圖。老師說(shuō)：“先看第一幅圖�！钡谝环鶊D像一棵樹(shù)，下面有兩個(gè)人頭。我根據(jù)下面的兩個(gè)人頭，往上看，在我面前有迷迷糊糊的出現(xiàn)了八個(gè)人頭。我定睛一看，那些蒼老的樹(shù)枝組成起來(lái)，的確有八個(gè)老人的頭��！八個(gè)人頭加上下面的兩個(gè)人頭總共是十個(gè)人頭。我恍然大悟。
“下面看第二幅圖”老師說(shuō)：“我死盯著第二幅圖。似乎看出了一點(diǎn)什么東西�！蔽野寻咨牟糠趾秃谏牟糠址珠_(kāi)看。一看，白色的部分顯然就是一個(gè)杯子呀！那黑色的部分是什么呢？我仔細(xì)查看，原來(lái)是兩個(gè)側(cè)面的人頭像。
第三幅圖最有趣，我看來(lái)看去只能看出一位少女的頭像。看不出有什么別的東西，正在我疑惑之時(shí)，還是好朋友周思辰點(diǎn)醒了我，她說(shuō)：“這可以是位老太太的眼睛，這里可以是老太太的大鼻子，這兒可以是老太太的嘴巴”。仔細(xì)一看，哎，你別說(shuō)還真是。
這三幅有趣的圖不僅提高了我的眼力，還提高了我們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
二
今天，我們?cè)谡Z(yǔ)文課上看了一幅畫(huà)，是一棵樹(shù)。我一看，樹(shù)下還有兩個(gè)人頭，然后我再仔細(xì)一看，樹(shù)上還隱藏著一些人頭呢，聽(tīng)老師說(shuō)一共有十個(gè)人頭呢！
剛開(kāi)始我只看到了樹(shù)下的兩個(gè)人頭，可我沒(méi)看到其他的那八個(gè)人頭，我很著急，我開(kāi)始仔細(xì)尋找，終于在樹(shù)上又找到了三個(gè)人頭，可剩下的那五個(gè)人頭藏在哪里了？于是我問(wèn)同學(xué)，看他知不知道。結(jié)果，他又找到一個(gè)人頭。于是我們倆一起找，終于又找到了三個(gè)人頭，可最后的一個(gè)人頭我們?cè)趺匆矝](méi)找到。我們只好問(wèn)其他同學(xué)，在這位同學(xué)的指引下，我們終于找到了這個(gè)最隱蔽的人頭，我們可高興了……
通過(guò)這次看畫(huà)，我明白了：只有認(rèn)真觀察，才能真正地認(rèn)清事物，發(fā)現(xiàn)它最深?yuàn)W的地方。
三
我今天非常開(kāi)心，因?yàn)槲以谡n堂上學(xué)習(xí)園地二，那里有三幅圖。
那三幅圖都非常有意思，第一幅圖是畫(huà)得一棵干枯的樹(shù)，上面還有十個(gè)人頭像，第二幅圖只看白色像一個(gè)杯子，只看黑色像是兩個(gè)人頭像的側(cè)影，第三幅圖是一個(gè)少女的頭像，我們討論得非常激烈，也非常熱鬧，其中我最喜歡第一幅畫(huà)，因?yàn)檫@幅畫(huà)非�？佳哿�，如果你眼力不是很好，就很難能找全十個(gè)人頭像，這些人頭像中有好幾個(gè)人頭像很難找到，那些人頭像如果不仔細(xì)看，就會(huì)以為是一條條干枯的樹(shù)枝。這些人頭像中有老人、年輕人、帶著帽子的、帶著眼鏡的、長(zhǎng)了胡子的人。樹(shù)最下面的兩個(gè)人頭像是最明顯的了。
今天這節(jié)課真有趣，既增長(zhǎng)了知識(shí)，還增長(zhǎng)了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，又考察了你的'眼力怎么樣！真有意思。
四
今天，老師讓我們觀察了語(yǔ)文書(shū)中語(yǔ)文元地二的口語(yǔ)交際里的三幅畫(huà)，看這三幅畫(huà)里有什么隱藏的東西。
第一幅，冷眼一看是一棵樹(shù)底下有一男一女在聊天。再往上看，竟還有八個(gè)人頭。
第二幅圖很繞人，黑白兩色的強(qiáng)烈反差會(huì)誘惑你去看中間的白色部分。白色部分像個(gè)高腳杯，只是形狀很怪。好不容易控制住誘惑去看黑色部分，黑色部分享兩個(gè)人臉的側(cè)面，他們好像張著大嘴，要去要對(duì)方似的。
第三幅圖藏東西最多。一眼看上去就像一個(gè)女人，穿著皮襖，帶著頭巾，好像很冷的樣子。再一看像一個(gè)老太婆，看起來(lái)臉色不太好�？聪旅娴暮谏糠�，好似一只沒(méi)尾巴兔，又像一只手套。在女人的頭上有一根雞毛，像男人打盹的時(shí)候從鼻子里冒出的泡泡。
今天觀察這三幅圖真有趣，想不到觀察也有這么多的樂(lè)趣。以后我要多多觀察，爭(zhēng)取發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣。
四、總結(jié)拓展
這些圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼會(huì)得到豐收的喜悅。（師生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣：【出示課件】觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。平時(shí)更要養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。）
五、快樂(lè)作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我看到了……
學(xué)會(huì)觀察
仔細(xì)看
反復(fù)看
多角度看
正看 倒看
第三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。
2．讓學(xué)生寫(xiě)下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。
3．讓學(xué)生了解觀察日記的寫(xiě)法，也試著寫(xiě)觀察日記。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。
2、把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，捕捉內(nèi)容
通過(guò)第二單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，越來(lái)越發(fā)覺(jué)觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家？
自由說(shuō)說(shuō)自己在課余時(shí)間都觀察了哪些景物？
二、小組交流，拓展思路
選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：【出示課件】
1、觀察過(guò)什么事物？怎么觀察的？
2、觀察的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？
3、哪些地方讓你感到有興趣？聽(tīng)的同學(xué)有不清楚的地方可以提問(wèn)。
三、全班交流，師生互動(dòng)
1、指名全班交流，師生共同點(diǎn)評(píng)：【出示課件】
�、� 其他同學(xué)根據(jù)這位同學(xué)講的內(nèi)容取一個(gè)題目。
�、� 可以提出自己的見(jiàn)解，如何使內(nèi)容寫(xiě)得具體、準(zhǔn)確。
�、� 可以建議按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)。
2、若把自己的觀察寫(xiě)下來(lái)，肯定很有意思，寫(xiě)時(shí)得注意什么呢？【出示課件】
�、� 把新奇有趣或印象最深，最受感動(dòng)的地方寫(xiě)清楚。
⑵ 不拘形式地寫(xiě)，可自己擬題寫(xiě)一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進(jìn)行修改加工寫(xiě)《觀察日記幾則》。
�、� 選自己喜歡的方式精心擬題。
四、習(xí)作賞析：【出示課件】
美麗的冰花
今天，我起來(lái)得很早，剛穿好衣服，就望見(jiàn)窗戶上的圖案。呀，是啥東西？我耐不住好奇心走了過(guò)去。
走近一瞧，我笑了。原來(lái)窗戶上的圖案是冰花呀！窗戶上的冰花真是各種各樣。有的像百花斗艷，有的像蝴蝶在空中飛舞，有的像一片郁郁蔥蔥的樹(shù)林，還有的像小溪流水……看到這么多美麗的圖案，一個(gè)問(wèn)號(hào)就出現(xiàn)在我的頭腦中：冰花是怎么來(lái)的呢？
我絞盡腦汁，想了許久，可是怎么也想不出答案來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，媽媽醒了，我迫不及待地跑過(guò)去，問(wèn)：“媽媽，窗戶上那些美麗的圖案是怎么來(lái)的呀？”媽媽笑著對(duì)我說(shuō)：“室外的冷氣和室內(nèi)的熱氣混在一起，氣溫在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同時(shí)，由于來(lái)自各方的風(fēng)，抽打在將要結(jié)凍的冰上，這樣就形成了形態(tài)各異的冰花──也就是你說(shuō)的美麗的圖案了�！�
“噢，是這樣�！眿寢尩脑捠刮颐靼琢吮ㄊ窃趺椿厥�，也清除了頭腦中的小問(wèn)號(hào)，我心里十分舒暢。
【點(diǎn)評(píng)】
寫(xiě)作文要有材料，俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。材料從哪里來(lái)？讀完這篇作文，你就會(huì)明白，材料從生活中來(lái)。小作者看見(jiàn)窗戶上的冰花，頭腦中就出現(xiàn)了一個(gè)小問(wèn)號(hào)。為了真正弄懂這個(gè)問(wèn)題，小作者請(qǐng)教了媽媽，終于明白了冰花是怎么回事，清除了頭腦中的小問(wèn)號(hào)，我們要學(xué)習(xí)小作者這種“處處留心觀察，事事積極動(dòng)腦”的好習(xí)慣，注意觀察周?chē)木拔�，注意發(fā)現(xiàn)身邊的寫(xiě)作素材，這樣，你就不會(huì)為沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)而發(fā)愁了。
五、學(xué)生起草，教師巡視
1、學(xué)生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進(jìn)行作中交流，共同評(píng)議修改。
2、學(xué)生邊起草，邊修改。（【出示課件】著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。）
六、課后總結(jié)。
七、快樂(lè)作業(yè)：將習(xí)作初稿與家長(zhǎng)分享，征求修改意見(jiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
看：形狀、顏色、姿態(tài)
觀察 聞：氣味 細(xì)致、有序
聯(lián)想：
第四課時(shí)作文講評(píng)
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作講評(píng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過(guò)自己檢查，找出自己作文的不足，并能老師的引導(dǎo)下，同學(xué)的幫助下進(jìn)行修改。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力和習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能找出自己作文中的不足，并能修改正確。
課件準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，激發(fā)興趣
老師在批改習(xí)作過(guò)程中，發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨(dú)具慧眼”，觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？
二、選擇典型，師生點(diǎn)評(píng)
1、【出示】幾類優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習(xí)作？
2、讓被選中習(xí)作的作者說(shuō)說(shuō)為什么要寫(xiě)，是怎樣寫(xiě)的？【出示習(xí)作】讀一讀。其他同學(xué)可以評(píng)價(jià)好在哪里？
3、【出示】同一事物，不同觀察，描寫(xiě)角度的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，或同一內(nèi)容描寫(xiě)，精力與細(xì)致的習(xí)作對(duì)比。說(shuō)說(shuō)哪一篇寫(xiě)得好，為什么？應(yīng)如何修改？
4、就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問(wèn)題，放大，師生共同修改。
三、繼續(xù)修改，逐步完稿
根據(jù)評(píng)議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。
四、謄寫(xiě)習(xí)作，互相欣賞
五、總結(jié)
同學(xué)們，只要我們繼續(xù)留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們周?chē)氖挛镌诎l(fā)生著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴信手拈來(lái)，就能成為一篇好文章。
六、快樂(lè)作業(yè)：謄寫(xiě)習(xí)作定稿。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
讀自己的習(xí)作
不足：修改錯(cuò)別字、詞語(yǔ)是否準(zhǔn)確、句子是否通順
敘述是否清楚具體、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否準(zhǔn)確
優(yōu)點(diǎn)：
9巨人的花園
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、理清思路，深人理解文章蘊(yùn)含的哲理。
2、體會(huì)聯(lián)想與想象在擴(kuò)展思路，勾連上下文中所起的作用。
3、學(xué)習(xí)知難而上、敢為人先的進(jìn)取精神，激勵(lì)學(xué)生為征服新三峽而努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)
難點(diǎn)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
教具學(xué)具
預(yù)習(xí)要求
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注
一、導(dǎo)人新課
長(zhǎng)江三峽是我國(guó)著名的風(fēng)景勝地；古往今來(lái)，以其雄偉壯麗的景色不知迷倒了多少文人墨客。而面對(duì)這奇觀奇景，又有哪一個(gè)熱血男兒能無(wú)動(dòng)于衷呢?李白曾借朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山來(lái)表達(dá)遇赦東歸的欣喜歡快之情；毛爺爺曾以神女(神女峰)應(yīng)無(wú)恙，當(dāng)驚世界殊這樣生動(dòng)的筆法贊美社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就；現(xiàn)代作家劉白羽更用這一天，我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔這一通俗淺白的語(yǔ)言形容自己強(qiáng)烈而神奇的感受。是啊，美麗的景色總是讓入神采飛揚(yáng)、神思飛越，這就是千百年來(lái)人們喜愛(ài)三峽的原因，美景的美麗所在。那么，本文的作者劉征，面對(duì)三峽，又有什么感受呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《過(guò)萬(wàn)重山漫想》。
二、解題
題目中的漫想即隨意、不受約束地暢想，由此可知，《過(guò)萬(wàn)重山漫想》，是寫(xiě)作者經(jīng)過(guò)萬(wàn)重山時(shí)飛越的神思、聯(lián)翩的浮想。過(guò)萬(wàn)重山就是所有思緒的觸發(fā)點(diǎn)，作者是有感于萬(wàn)重山的壯美景色而任思想穿行于歷史、今天、未來(lái)。
三、文體特點(diǎn)本文是一篇寫(xiě)景抒情散文。學(xué)習(xí)散文一定要體會(huì)它形散神聚的特點(diǎn)。形散是指內(nèi)容涉及面廣、取材自由、表現(xiàn)形式靈活；神聚指文章的中心思想明確集中，行文中它既放得開(kāi)又收得攏。閱讀本文要體會(huì)各種材料之中蘊(yùn)含的思想紅線是什么，盡快把握文意。
四、提出問(wèn)題：假如你就站在甲板上，面對(duì)如此壯觀景象，你會(huì)想到什么呢？
�、攀竦离y，難于上青天。
�、苾砂对陈曁洳蛔�，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
�、莾砂肚嗌较鄬�(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
�、却蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物，亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。
�、汕Ч排d亡事悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流；
�、是嗌秸诓蛔。吘箹|流去。
⑺面對(duì)洶涌的.湍急的江流，航道的開(kāi)辟者是誰(shuí)？第一個(gè)穿越三峽的人是誰(shuí)？
五、第一遍讀課文，思考問(wèn)題
1．挑出生字生詞，并結(jié)合書(shū)中注釋理解語(yǔ)句，此外的字詞劃出，課后查閱字典自己解決。
2．篩選有助于理解文章中心的語(yǔ)句或段落，達(dá)到快速理解文意。
提示：1．正音的字：怯(qiè)弱上溯(sù)憑舷(xián)眺望啃噬(shì)脊（jǐ）梁泯(mǐn)滅
3．在記敘文或散文中，篩選抒情或議論的語(yǔ)句，是快速把握文意的一種方法。本文所用材料很多，漫想翩翩，是形散的典型例子，而表明中心的語(yǔ)句又較明顯，以此為突破口，先把握文意，再循序漸進(jìn)，就可理清思路。
全文一共18段，較鮮明表達(dá)主題的有第11、12、14段，在這里出現(xiàn)了第一個(gè)和三峽的象征義，結(jié)合全文全段，不難理解第一個(gè)是指在未知領(lǐng)域，敢為人先，不怕困難和失敗的人，三峽是象征了等待人們?nèi)フ鞣⑷ラ_(kāi)拓的未知的領(lǐng)域，文章贊頌第一個(gè)向三峽進(jìn)軍的人，就是贊頌知難而上、敢為人先的創(chuàng)新精神。這樣，通過(guò)這種方法，就大體上把握了文意。
語(yǔ)文教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
《塞下曲》這首古詩(shī)形象鮮明突出，語(yǔ)言凝練，意境深遠(yuǎn)，味道醇厚。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，應(yīng)該讓學(xué)生理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思，了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的情景，并且把握人物形象。所以，教學(xué)中應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。注意讓學(xué)生在誦讀、理解的過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確掌握本課生字。
2、理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思，了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的情景。
3、把握將軍的形象。
4、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、錄音帶。
一、激趣引入
今天我想給大家引薦一位古代的大將軍，他是西漢著名的軍事家，曾做過(guò)都尉、郡太守，鎮(zhèn)守邊郡時(shí)匈奴都不敢侵犯，被稱為“飛將軍”，他就是大名鼎鼎的……李廣。
據(jù)記載，在李廣巡視打獵時(shí)就發(fā)生過(guò)富于戲劇性的故事，流傳到唐代，被一位名叫盧綸的詩(shī)人即興改編，創(chuàng)作了一首膾炙人口的古詩(shī)，取名為《塞下曲》。（教師隨機(jī)板書(shū)）今天就讓我們走進(jìn)古詩(shī)的學(xué)習(xí)。
二、初讀古詩(shī)，識(shí)字正音
1、板書(shū)課題、作者，理解題目。
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的形式把古詩(shī)讀幾遍，讀通順，注意古詩(shī)的停頓。
3、檢查學(xué)生的讀詩(shī)情況，指名讀。作出評(píng)價(jià)。
三、理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)境
1、想具體了解這首詩(shī)寫(xiě)了飛將軍李廣的什么故事嗎？不過(guò)在學(xué)習(xí)之前，老師想讓大家回憶一下，要想學(xué)好古詩(shī)，必須有好的'學(xué)習(xí)方法，回憶一下，都有哪些方法？
2、學(xué)生小組互助，理解詩(shī)句。
3、交流。
A、說(shuō)說(shuō)“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”兩句詩(shī)的意思。
抓住“引”字總結(jié)聯(lián)系上下文解釋的新方法。
從“驚”字體會(huì)，感受氣氛的緊張。
教師指導(dǎo)朗讀。
B、說(shuō)說(shuō)“平明尋白羽，沒(méi)在石棱中”兩句詩(shī)的意思。
抓住“沒(méi)”，并且利用情景表演體會(huì)將軍力氣大，勇武。
讀出贊嘆之情，指導(dǎo)朗讀。
4、指名有感情地朗讀全詩(shī)。生評(píng)價(jià)。
兩個(gè)人對(duì)讀。
師生對(duì)讀。
四、全詩(shī)整合
1、剛才我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)，了解了飛將軍李廣的一個(gè)富于傳奇性的故事。下面，誰(shuí)愿意把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？
2、老師也想講一講這個(gè)故事，不過(guò)，需要大家的合作，我講到哪句詩(shī)，請(qǐng)大家讀出相應(yīng)的詩(shī)句。
五、把握情感，全班朗讀
李廣將軍真不愧是“飛將軍”，最后，就讓我們想象著詩(shī)歌描繪的情景，帶著對(duì)飛將軍李廣的贊嘆與敬佩，齊讀《塞下曲》！
六、拓展延伸
同學(xué)們，詩(shī)人盧綸筆下的《塞下曲》可并不只是這一首，而是共6首。今天我們學(xué)習(xí)的是第二首。在剩下的5首古詩(shī)中，第3首“月黑雁飛高”也十分有名。另外，像著名的大詩(shī)人李白、王昌齡，也都創(chuàng)作過(guò)《塞下曲》。那么，課下就讓我們互相幫助，搜集這些古詩(shī)，把它摘抄在采集本里。
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“竟、匆”等幾個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“渴、罐”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情感。
課前準(zhǔn)備
1、能夠表示課文第一段內(nèi)容的課件。
2、課文插圖和生詞卡片。
3、隨文閱讀資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
設(shè)置情境，激發(fā)閱讀興趣
1、（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)。接連幾個(gè)月沒(méi)有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，此時(shí)的水意味著什么？（使同學(xué)認(rèn)識(shí)到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬(wàn)物才干繼續(xù)生存下去，沒(méi)有水，等待人和萬(wàn)物的只有死亡）
2、一天夜里，一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水，她會(huì)怎樣用掉這罐水呢？（啟發(fā)同學(xué)盡可能地展開(kāi)各種想象，并說(shuō)明理由。如，她會(huì)先自身喝上一口，滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自身的親人喝；她會(huì)跑回家去，趕緊送給自身的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）
同學(xué)們的猜測(cè)都有道理，今天要學(xué)的課文《七顆鉆石》（板書(shū)課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來(lái)讀一讀這篇課文吧！
自讀課文
提出小組合作學(xué)習(xí)要求
1、小組設(shè)計(jì)方式，保證每個(gè)組員將課文讀正確、讀流利。
2、個(gè)人默讀，畫(huà)出你認(rèn)為神奇的地方，并想一想為什么。
3、小組討論故事中的.神奇之處及原因。
全班交流
1、請(qǐng)各小組自選方式，匯報(bào)你們學(xué)習(xí)的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。（可以派出代表拿生詞卡片當(dāng)小老師教讀全班同學(xué)，或組員接讀課文，或請(qǐng)老師和其他同學(xué)指定一生讀某個(gè)自然段）
2、小組匯報(bào)課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或更正。
同學(xué)認(rèn)為神奇的地方可能有以下幾點(diǎn)，關(guān)于神奇的原因要引導(dǎo)同學(xué)盡可能展開(kāi)想象，體會(huì)到愛(ài)的力量，如：
a、“當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水�！�
從第1自然段中我們知道這是一場(chǎng)特大干旱，到處都沒(méi)有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊！俺想小姑娘一個(gè)人在深夜里勇敢地出來(lái)為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒(méi)有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動(dòng)了，給了她一罐水。
（教師板書(shū)：孝心感天）
b、“她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的�！�
水罐掉在地上應(yīng)該是灑水或摔壞罐子，可現(xiàn)在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時(shí)，她自身渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀�？伤恍南胫鴭寢�，在往回跑時(shí)被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個(gè)奇跡。
c、“當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的�！�
水罐由木頭變成銀的，實(shí)在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點(diǎn)兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動(dòng)物當(dāng)作了朋友，她的愛(ài)心又一次感動(dòng)了上天，才有神奇的事發(fā)生。
�。ń處煱鍟�(shū)：愛(ài)心如銀）
d、“就在這一瞬間，水罐又變成了金的。”
水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了小朋友，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次發(fā)明了奇跡。
�。ń處煱鍟�(shū)：母愛(ài)似金）
e、“這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星�！�
水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬(wàn)物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經(jīng)干渴到了極點(diǎn)，當(dāng)她也忍不住要喝母親讓給自身的水時(shí)，卻又強(qiáng)忍住渴，把水讓給了一個(gè)素不相識(shí)的過(guò)路人。這種對(duì)陌生人的同情與愛(ài)，使天地為之動(dòng)容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。
�。ń處煱鍟�(shū)：愛(ài)心感動(dòng)天地）
有感情朗讀
1、自身選讀認(rèn)為這個(gè)故事最為神奇的段落。
2、我們來(lái)進(jìn)行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學(xué)們自愿接讀后面的段落。
第二課時(shí)
多種形式引導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀全文
讀讀寫(xiě)寫(xiě)
焦渴而死 清澈新鮮 勞累 竟然 憂傷 舔水 反正
涌出 喜出望外 匆匆忙忙 遞給 忍住 湊上去 咽唾沫
續(xù)編故事
1、（出示插圖）同學(xué)們，《七顆鉆石》這個(gè)故事太神奇了，僅一夜之間，這個(gè)木頭水罐就在孝心、愛(ài)心、慈母心、同情心的感動(dòng)下，變成了銀的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。讓我們認(rèn)真觀察圖畫(huà)，來(lái)把這個(gè)故事續(xù)編下去，讓它更美好，好嗎？
2、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，也可以一起合作編故事。
3、指名同學(xué)說(shuō)自身編的故事，教師注意在同學(xué)說(shuō)的過(guò)程中點(diǎn)撥。
�。ㄈ�，七顆星星在空中閃閃發(fā)光，大地披上了一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放在地上，清澈新鮮的水源源不時(shí)地流出來(lái)，很快成了一條小溪。溪水流進(jìn)了大河，干裂的土地得到了滋潤(rùn)，裂開(kāi)的口子愈合了，旱倒的草木莊稼又站了起來(lái)，樹(shù)木重新長(zhǎng)出綠葉，各種動(dòng)物有了水有了食物，又活躍起來(lái)了。世界重新變得生機(jī)勃勃。人們走出家門(mén)，痛快地在小溪里取水喝，人們望著小女孩、母親、過(guò)路人和那條在他們身邊蹦來(lái)跳去的小狗明白了：只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間）
隨文閱讀
比較一下這篇文章和課文有什么相同和不同之處。
星星銀元
從前有個(gè)小女孩，在她很小的時(shí)候，家長(zhǎng)就去世了，她無(wú)依無(wú)靠，四處流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一無(wú)所有，但她非常虔誠(chéng)和善良。
一次，她在野外遇到一個(gè)乞討的窮人，就把手中的面包全部給了他。窮人感激地說(shuō)：“你是個(gè)好心人，一定會(huì)有好報(bào)的！”往前走了沒(méi)多久，又遇到一個(gè)小男孩光著頭在哭。風(fēng)呼呼地刮著，小女孩取下自身的帽子給了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一會(huì)兒，她看見(jiàn)一個(gè)小小朋友沒(méi)穿外套，在風(fēng)中凍得直發(fā)抖，她又脫下自身的外套給他穿上。小小朋友說(shuō)：“姐姐，你真是一個(gè)好人�！痹僮咭粫�(huì)兒，小女孩又看到一個(gè)沒(méi)穿上衣的窮苦人蜷縮在一塊石頭后面，凍得發(fā)紫的臉上露出痛苦的表情。小女孩心想：這人太可憐了，反正俺還有一條裙子，就把襯衫給他吧。于是毫不猶豫地把襯衫給了他。
天漸漸地黑了，她來(lái)到一片森林。這時(shí)又有一個(gè)小小朋友請(qǐng)求小女孩把裙子給他。小女孩為難了，但她又一想：反正天已經(jīng)黑了，誰(shuí)也看不到俺沒(méi)穿衣服。于是，她又把裙子給了小孩。
當(dāng)她一無(wú)所有地站在森林里時(shí)，突然天上的星星哭了，它們紛紛落下來(lái)，一些落在小女孩的身上，小女孩馬上有了一套綴著金線的裙子。而落在地上的變成了亮晶晶的銀幣。小女孩把銀幣分給了窮苦人。
引導(dǎo)同學(xué)閱讀“綜合性學(xué)習(xí)提示”內(nèi)容，小組交流開(kāi)展活動(dòng)情況。
語(yǔ)文教案 篇6
一、創(chuàng)新角度
意在創(chuàng)新一種文言文教學(xué)的“說(shuō)讀課”。
二、教學(xué)內(nèi)容
1．落實(shí)字詞；2．朗讀課文；3．品讀課文。
三、預(yù)習(xí)要求
1．理解注釋，理解課文，熟讀課文。
2．就課文內(nèi)容，每人用“……寫(xiě)出了……”“……表現(xiàn)了……”這樣的句式準(zhǔn)備說(shuō)一句話。
四、教學(xué)結(jié)構(gòu)
三讀：讀準(zhǔn)、讀順、讀美。
三說(shuō)：說(shuō)譯文、說(shuō)描敘文、說(shuō)評(píng)析文。
五、教學(xué)環(huán)節(jié)
(一)教學(xué)鋪墊。(3分鐘左右)
1．導(dǎo)入。
2．搶答(檢查預(yù)習(xí))：作者，體裁，形象，層次……
(二)讀——讀準(zhǔn)；說(shuō)——說(shuō)譯文。(15分鐘左右)
1．請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，老師聽(tīng)音。
2．請(qǐng)同學(xué)們注意如下字詞的讀音：綴 苫 倚薪 暇 黠
3．同學(xué)們讀課文、讀注釋。
4．同學(xué)們向老師自由提問(wèn)，看還有哪些字詞不認(rèn)識(shí)，哪些字詞的意思弄不懂。
5．教師強(qiáng)調(diào)如下字詞。(重點(diǎn)在第四段)
�、僦赋鲇梅ǎ褐�( ) 犬( ) 洞( ) 隧( )
�、诶斫庠~意：去( ) 股( ) 蓋( ) 耳( )
�、劾斫庠~意：少時(shí)( ) 頃刻( ) 變?cè)p ( ) 幾何( )
�、鼙嫖鲈~意：目似暝意暇甚 意將隧人以攻其后恐前后受其敵 蓋以誘敵
6‘老師讀課文，每讀一段，學(xué)生說(shuō)一遍譯文，說(shuō)完之后老師檢查。
(三)讀——讀順；說(shuō)——說(shuō)描敘文。(約12分鐘)
1．同學(xué)們習(xí)讀課文，要求做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字。
2．教師教給朗讀的方法——“分層背讀法”。所謂“分層背讀法”就是用語(yǔ)音停頓來(lái)表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層的意思，從而清晰地理解課文的內(nèi)容和脈絡(luò)，進(jìn)而達(dá)到流暢地背誦。《狼》這一課有一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是寫(xiě)人必寫(xiě)狼，寫(xiě)狼必寫(xiě)人，二者相互交織，構(gòu)成段內(nèi)層次。如開(kāi)頭“一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行其遠(yuǎn)”這一段，由兩層構(gòu)成，飛層寫(xiě)人，——層寫(xiě)狼，朗讀時(shí)必須在“剩骨”后小停一下。
3．學(xué)生進(jìn)行讀法實(shí)踐，理解故事的情節(jié)與朗讀停頓的關(guān)系。演讀全篇課文。
4．教師提出“請(qǐng)同學(xué)們對(duì)課文添枝加葉”的思考要求。同學(xué)們自找內(nèi)容，就某一部分說(shuō)描敘文。
5．教師點(diǎn)撥：為了展開(kāi)鋪敘，可用如下方法對(duì)課文“添枝加葉”，展開(kāi)想象。
�、僭O(shè)置環(huán)境 ②添加動(dòng)靜 ③加上聲色 ④安排遠(yuǎn)近 ⑤配上襯景 ⑥表現(xiàn)心理。如對(duì)開(kāi)頭一句話，可以加上對(duì)夜色的描寫(xiě)，還可以加風(fēng)聲的描寫(xiě)。
6．同學(xué)們思考、準(zhǔn)備，有表情地說(shuō)“描述課文”。
(四)讀——讀美；說(shuō)——說(shuō)評(píng)析文。(13分鐘左右)
1．教師再教給一種朗讀的方法——“表現(xiàn)情景法”。《狼》是一篇小說(shuō)，有扣人心弦的情節(jié)，要運(yùn)用語(yǔ)音的急緩高低來(lái)再現(xiàn)小說(shuō)的情景。
2．學(xué)生再進(jìn)行讀法實(shí)踐。朗讀課文，表現(xiàn)課文情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚(yáng)。也就是讀出情景，讀出語(yǔ)氣。
3．每個(gè)同學(xué)以“……表現(xiàn)了……”或“……寫(xiě)出了……”說(shuō)一句品析課文語(yǔ)言的話。如“一屠晚歸”寫(xiě)出了人物、時(shí)間。又如“一屠晚歸”表現(xiàn)了特定的時(shí)間，表現(xiàn)了屠戶是孤零零的一個(gè)人。
4．同學(xué)們發(fā)言。如：
晚：說(shuō)明當(dāng)時(shí)已是路上無(wú)人，屠戶處于無(wú)援境地。 途中：寫(xiě)出了特定的環(huán)境和地點(diǎn)。
語(yǔ)文教案－狼
標(biāo)簽：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,人教版七年級(jí)語(yǔ)文教案, 語(yǔ)文教案－狼,
一屠、兩狼：對(duì)比，屠戶只單獨(dú)一人，狼卻是兩只，寫(xiě)出了屠戶身處險(xiǎn)境。
投以骨：寫(xiě)出了屠戶在想辦法擺脫險(xiǎn)境。
投，復(fù)投：表現(xiàn)屠夫一再設(shè)法不讓狼繼續(xù)追擊。
仍從：寫(xiě)狼的貪婪，狼的膽子越來(lái)越大，得寸進(jìn)尺，步步緊迫。
后狼止而前狼又至：寫(xiě)狼緊跟不舍，屠戶面臨攻擊的巨大危險(xiǎn)。
并驅(qū)如故：表現(xiàn)狼集體“作戰(zhàn)”，屠戶好像到了山窮水盡、無(wú)路可走的地步。
弛擔(dān)持刀：寫(xiě)屠戶準(zhǔn)備奮起搏擊。
眈眈相向：寫(xiě)出了狼眼光的兇殘與貪婪，寫(xiě)出了兩狼伺機(jī)進(jìn)攻。
屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之：寫(xiě)屠戶機(jī)警果敢，不失時(shí)機(jī)，迅速出擊。
轉(zhuǎn)視：把驚心動(dòng)魄的情景展現(xiàn)在眼前，把情節(jié)推向高潮。
一狼洞其中：將危險(xiǎn)性渲染到了極點(diǎn)，原來(lái)“一狼徑去”是為了前后夾擊。直到禽獸“頃刻兩斃”，文章中的懸念才得到了圓滿的解決。
乃悟前狼假寐，蓋以誘敵：寫(xiě)屠夫的醒悟，更寫(xiě)狼的狡黠。教育人對(duì)狼一樣的人一定要提高警惕。……
5．運(yùn)用各種形式競(jìng)讀、競(jìng)背課文。
(五)課堂小結(jié)(2分鐘左右)
[創(chuàng)意說(shuō)明]
我悉心研究過(guò)《狼》的教學(xué)，曾有《<狼)微型教案八種》刊發(fā)于《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》，共展現(xiàn)了常規(guī)手段下誦讀、辨讀、說(shuō)讀、析讀、品讀、寫(xiě)讀、聽(tīng)讀、練讀8種教學(xué)設(shè)計(jì)的角度。它們共同表現(xiàn)出課型設(shè)計(jì)新穎、課堂教學(xué)生動(dòng)的特點(diǎn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意正在于此。
從文言文教學(xué)的角度看，這是一個(gè)很新的'教學(xué)設(shè)計(jì)。
它新在“課型”——文言文教學(xué)中的“說(shuō)讀課”。在這樣的課中，老師倒沒(méi)有多少內(nèi)容要“說(shuō)”；所謂“說(shuō)讀”，只是學(xué)生既要朗讀課文，又要從不同的角度按不同的要求“說(shuō)”課文。請(qǐng)看：在要求學(xué)生讀準(zhǔn)、讀順、讀美的教學(xué)過(guò)程（）之中，有機(jī)地穿插了“說(shuō)譯文、說(shuō)描敘文、說(shuō)評(píng)析文”的活動(dòng)，學(xué)生在“讀與說(shuō)”中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行著自己的學(xué)習(xí)。這種課型一反那種老師主講、逐字串講、只講不讀的陳舊課型的設(shè)計(jì)，顯現(xiàn)出明朗的課型改革傾向。
它新在“活動(dòng)”——學(xué)生在有序而生動(dòng)的課中學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂上沒(méi)有機(jī)械的串講，沒(méi)有零碎的分析，沒(méi)有單調(diào)的答問(wèn)，沒(méi)有枯燥的練習(xí)，有的只是學(xué)生的朗讀活動(dòng)與說(shuō)話活動(dòng)。其活動(dòng)的有序性，表現(xiàn)在“讀”與“說(shuō)”教學(xué)要求的層層遞進(jìn)之上，其活動(dòng)的生動(dòng)性，表現(xiàn)在“說(shuō)描敘文”的活潑多姿與“說(shuō)評(píng)析文”的新鮮細(xì)膩之上。文言文的課堂教學(xué)，何必總是那樣一副平板、機(jī)械的臉孔；給學(xué)生一點(diǎn)浪漫，給學(xué)生一點(diǎn)暢想，給學(xué)生一點(diǎn)說(shuō)笑，給學(xué)生一點(diǎn)表演，恐怕老師自己也快樂(lè)一些吧。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):1、朗讀課文,理解課文,體會(huì)課文意境。學(xué)習(xí)生字詞,認(rèn)識(shí)新的偏旁"禾"。
2、通過(guò)入情入境地朗讀,想象畫(huà)面,理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)中描繪的意境。
3、通過(guò)想象、朗讀,體會(huì)大自然的神奇美妙。
教學(xué)重點(diǎn):掌握朗讀方法,想象畫(huà)面,理解課文。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)古詩(shī)創(chuàng)造的意境。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入:現(xiàn)在老師給大家放一段音樂(lè),你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),聽(tīng)到了什么?說(shuō)一說(shuō),你聽(tīng)到了哪些聲音?
大自然有各種神奇美妙的聲音,只要我們認(rèn)真傾聽(tīng),就能聽(tīng)到最美的聲音。在清朝有位偉大的詩(shī)人--漲潮,他被稱為"聽(tīng)聲大師"。他特別喜歡傾聽(tīng)大自然里的各種聲音,并為我們寫(xiě)下了許多好聽(tīng)的'詩(shī)歌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《聽(tīng)聲》。
二、初讀課文
1、老師范讀
2、想不想像老師那樣美美的讀一讀課文?自己自由讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
3、讀好了嗎?畫(huà)出生字,每個(gè)字大聲的讀3遍。
三、練讀課文
1、老師引讀
2、男女生讀
3、出一對(duì)代表來(lái)讀
4、匯報(bào)讀
四、深入讀文
再讀課文,邊讀邊想:課文里描寫(xiě)了哪幾種聲音?
1、出示第一句話:春聽(tīng)鳥(niǎo)聲,夏聽(tīng)蟬聲。
秋聽(tīng)蟲(chóng)聲,冬聽(tīng)雪聲。
(1)指名讀,這里有哪幾種聲音?(鳥(niǎo)聲、蟬聲、蟲(chóng)聲、鳥(niǎo)聲)出示蟬的圖片,認(rèn)識(shí)"蟬"
這個(gè)生字。
(2)秋天來(lái)了,田地里的蛐蛐啊、蟈蟈啊這些小蟲(chóng)子開(kāi)始低聲的呢噥。認(rèn)識(shí)"秋",認(rèn)識(shí)禾字旁--"禾"。
(3)冬天我們聽(tīng)什么?雪聲。怎么來(lái)記"雪"這個(gè)字?
(4)指導(dǎo)語(yǔ)氣:這句話里寫(xiě)了4個(gè)季節(jié)里聽(tīng)到的不同聲音,誰(shuí)能讀一讀?怎么讀?
四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)?最喜歡聽(tīng)那個(gè)季節(jié)里的聲音?
讀這句話時(shí),你好像看到了什么?你能一邊想象著這4個(gè)季節(jié)里的美麗景色,一邊讀課文嗎?指名讀。
2、出示第二句:松下聽(tīng)琴,月下聽(tīng)簫。
這句里,你聽(tīng)到了什么聲音?"琴聲"、"簫聲"。琴和簫是什么東西?認(rèn)識(shí)"琴"和"簫"
課文里還寫(xiě)了哪些聲音?
3、出示第三句:澗邊聽(tīng)瀑布,山中聽(tīng)松風(fēng)。
這句里你聽(tīng)到了什么聲音?瀑布聲、松林聲。瀑布的瀑是三點(diǎn)水,你還知道哪些字也是三點(diǎn)水旁?還有澗字也是三點(diǎn)水。課文里描寫(xiě)了這么多聲音,你覺(jué)得怎么樣?是啊,這么多你聽(tīng)在耳朵里,心里覺(jué)得怎么樣?
4、出示最后一句:覺(jué)耳中別有不同。
你覺(jué)得怎么了?那么多不同的、美妙的聲音傳進(jìn)耳朵里,心里很舒服,覺(jué)得很美。
5、全文出示:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看這首詩(shī),大家再來(lái)讀一讀,聽(tīng)一聽(tīng)這些美妙的聲音。
五、品讀課文
作者在詩(shī)中為我們創(chuàng)造了一幅多么清靜幽遠(yuǎn)的畫(huà)面啊,蟬聲、鳥(niǎo)聲、蟲(chóng)聲、雪聲,澗邊的瀑布、松間的風(fēng)聲,這美妙神奇的、大自然的音樂(lè),使人忘記生活中的喧囂和煩惱,那就讓我們沉浸到大自然中,入情入境的誦讀,美美的誦讀,全班跟著老師的手勢(shì)再讀
六、總結(jié)收獲
1、 說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課中的收獲。
出示識(shí)字歌。
2、 留心生活,做生活的有心人。
3、作業(yè),把文章讀給家長(zhǎng)聽(tīng),并且把今天老師教的這幾個(gè)字多些幾遍。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、能用自身喜歡的識(shí)字方法，自主認(rèn)記本課生字，寫(xiě)字做到工整、正確。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步分角色朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文理解本課新詞，了解課文內(nèi)容。
4、激發(fā)小朋友們自覺(jué)熱愛(ài)大自然的花草樹(shù)木的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字，分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師：生字卡片，春天百花盛開(kāi)的影視資料或圖片。
2、同學(xué)：收集你喜歡的花朵的圖文資料。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、齊讀課文題目。
“花小朋友”指什么？
2、看影視資料激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教師：春天到了，百花盛開(kāi)。瞧，紅艷艷的石榴花，金黃的迎春花，粉紅色的桃花、杏花……多美呀！這都是花小朋友們送給春姑娘的禮物。那花小朋友是怎么找到顏色的呢？課文會(huì)告訴你們答案�？齑蜷_(kāi)書(shū)讀吧。
二、初讀課文，了解大意
1、同學(xué)借助拼音自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、同桌互讀課文，互查互助。
3、指名分段讀課文，正音。
4、開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽。先自練，再推薦或自薦讀課文。
5、讀了課文，文中的花小朋友指哪些花，它們分別找到了什么顏色？
三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字：這些字娃娃你會(huì)叫出它們的名字嗎？不會(huì)的再借助它們頭上的音節(jié)拼一拼。
2、有哪些字娃娃的名字容易叫錯(cuò)？給大家提個(gè)醒。
3、采用搶讀、齊讀、抽讀等形式檢查認(rèn)識(shí)生字的情況。
4、怎樣才干記住生字娃娃的樣子呢？誰(shuí)愿意把自身的好方法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
5、看課后第4題，先讀一讀，再想想要寫(xiě)好這幾個(gè)字，應(yīng)該提醒大家注意什么？
6、教師相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)：
摔：在右上邊的中間是“幺”，不要寫(xiě)成“纟”。
舞：橫上面是四豎，右下邊是“”，不要寫(xiě)成“�！�。
睡：指導(dǎo)右邊的`書(shū)寫(xiě)筆順，強(qiáng)調(diào)最后一筆短。
7、同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
8、指導(dǎo)評(píng)價(jià)：自評(píng)、同桌互評(píng)、全班評(píng)。
四、精讀全文，讀中感悟
1、小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊勾畫(huà)，并討論。
（1）找一找課文寫(xiě)了哪幾種花，找到后用“”勾畫(huà)出來(lái)。
�。�2）文中的花兒找到了什么樣的顏色？用“△”標(biāo)出表示顏色的詞。
�。�3）分別找出課文中描寫(xiě)迎春花、石榴花、桃花和杏花的段落。他們是怎樣找到顏色的？相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)理解“溫柔”、“親切”、“染”等詞，用換詞的方法理解“紅艷艷”、“裝扮”。
2、交流、匯報(bào)、評(píng)議。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）文中的花小朋友們、星星、朝霞，你喜歡誰(shuí)？為什么？
�。�2）練習(xí)讀你喜歡的人物說(shuō)的話。（注意讀出語(yǔ)氣和對(duì)人物的喜愛(ài)。）
（3）抽同學(xué)扮角色讀，評(píng)議。
4、分角色有感情地美讀全文。
五、拓展延伸
1、你喜歡花小朋友嗎？為什么？該怎樣喜歡它們？
2、把你收集到的花朵的圖文資料介紹給大家。
3、引導(dǎo)同學(xué)做課后第2題。
語(yǔ)文教案 篇9
“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時(shí)，就失去獨(dú)立性，和前面的音節(jié)融合成一個(gè)音節(jié)，使前一個(gè)音節(jié)的韻母帶上一個(gè)卷舌動(dòng)作的韻尾，成為卷舌韻母即兒化韻。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學(xué)們別小看“兒化”，它在意思的表達(dá)上是有一定作用的。
一、有些詞兒化后表示喜愛(ài)的心情。如：
鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒
二、有些詞兒化后表示“小”、“少”的.意思。如：
小孩兒、竹棍兒、門(mén)縫兒、一會(huì)兒
三、有的詞兒化后表示溫和的態(tài)度。如：
您慢慢兒地說(shuō)、我和你說(shuō)說(shuō)貼心的話兒
四、有些動(dòng)詞、形容詞兒化后變成名詞。如：
蓋（動(dòng)詞）——蓋兒（名詞）
畫(huà)（動(dòng)詞）——畫(huà)兒（名詞）
尖（形容詞）——尖兒（名詞）
五、有些詞兒化后意思變了。如：
眼（眼睛）——眼兒（“小洞”之義）
頭（腦袋）——頭兒（“負(fù)責(zé)人”之義）
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解名片的一般格式，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的名片；
2、了解更多的有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，有理地介紹動(dòng)物，體驗(yàn)創(chuàng)造、表達(dá)的'快樂(lè)；
3、在觀察動(dòng)物、為動(dòng)物設(shè)計(jì)名片的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)生活的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：布置學(xué)生去觀察自己喜歡的動(dòng)物，查查資料，了解這種動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)；教師寫(xiě)下水文。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己喜歡的動(dòng)物圖片、玩具，查找有關(guān)資料也可以制作自己喜歡的動(dòng)物頭飾；收集你感興趣的名片。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、交流自己最喜歡的小動(dòng)物并說(shuō)明為什么；
2、讀一讀自己查找的動(dòng)物資料；
二、學(xué)習(xí)范文《海龜》
1、自己把范文讀通順;（教師點(diǎn)明這就是給動(dòng)物設(shè)計(jì)的名片）
2、生讀，其他同學(xué)邊讀邊想：海龜有哪些特點(diǎn)，哪些地方寫(xiě)的特別好;
3、小結(jié)：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言及板書(shū)，師引導(dǎo)學(xué)生歸納出范文的寫(xiě)法。）
三、動(dòng)物化妝交友會(huì)
1、明確要求：在動(dòng)物作自我介紹時(shí)，要注意抓特點(diǎn)，有條理，語(yǔ)言生動(dòng)
2、自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)（師評(píng)價(jià)時(shí)，重點(diǎn)注意學(xué)生是如處理搜集的資料，并使其轉(zhuǎn)化為自我介紹的語(yǔ)言的。）
四、展示教師下水文
1、請(qǐng)學(xué)生指出哪些地方值得學(xué)習(xí);
2、為老師提出修改建議;
五、制作動(dòng)物名片。（名片內(nèi)容的要求：抓特點(diǎn)、有條理、語(yǔ)言生動(dòng)：名片形式的設(shè)計(jì)要與眾不同）
六、師生評(píng)議修改習(xí)作。
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