[推薦]小學(xué)數(shù)學(xué)教案

　　作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并體會代數(shù)方法的一般性。

　　2、解決“雞兔同籠”問題可用猜測、列表、假設(shè)或方程解等方法。

　　3、體會到數(shù)學(xué)問題在日常生活中的應(yīng)用。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)是嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題。

　　2、難點(diǎn)是在解決問題的過程中培養(yǎng)邏輯推理能力。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、故事引入

　　在我國古代流傳著很多有趣的數(shù)學(xué)問題，“雞兔同籠”就是其中之一。這個(gè)問題早在1500多年前人們就已經(jīng)開始探討了。

　　閱讀書本P112雞兔同籠的故事，能用你自己的話表述一下題目的意思嗎?

　　二、探索新知

　　1、閱讀P113例1，根據(jù)書本提示，會用列表法求出雞、兔各幾只嗎?

　　(完成課本表格。)

　　2、假設(shè)籠子里都是雞或者都是兔，腳數(shù)會發(fā)生什么變化呢?能列式解決嗎?

　　(會用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問題)

　　3、自己動筆，嘗試用方程的`方法解決雞兔只數(shù)的問題?

　　(有困難的可參考書本P114)

　　4、用假設(shè)或者解方程的方法解決P112“雞兔同籠”問題

　　(1)方程解：(2)算術(shù)解：

　　解：設(shè)雞有x只，那么兔就有(35-x)只。解：假設(shè)都是雞。

　　根據(jù)雞兔共有94只腳來列方程式2×35=70(只)

　　2x+(35-x)×4=9494-70=24(只)

　　2x=4624÷(4-2)=12(只)

　　x=2335-12=23(只)

　　35-23=12(只)答：雞有23只，兔有12只。

　　答：雞有23只，兔有12只。

　　5、以上三種解法，哪一種更方便?

　　☆友情小提示：

　　要解決“雞兔同籠”問題，可以采用假設(shè)法或方程解都可以。用方程解更直接。

　　6、閱讀P114閱讀資料，了解下古人是怎樣解決雞兔同籠問題的。

　　三、知識應(yīng)用：獨(dú)立完成P115“做一做”，組長檢查核對，提出質(zhì)疑。

　　四、層級訓(xùn)練：1.鞏固訓(xùn)練：完成P116練習(xí)二十六第1--5題。

　　2.拓展提高：練習(xí)二十六第6、7題。及P117“思考題”

　　五、總結(jié)梳理

　　回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲?

　　學(xué)習(xí)心得XXXXXXXXXX(a.我很棒，成功了;b.我的收獲很大，但仍需努力。)

　　自我展示臺：(把你個(gè)性化的解答或創(chuàng)新思路寫出來吧!)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案2

　　一、現(xiàn)場購物，體驗(yàn)成功。

　　談話：我們已經(jīng)了解有關(guān)購物知識，現(xiàn)在我們一起到小小商店去購買自己需要的東西。

　　教師可以選定一部分學(xué)生扮演的售貨員，其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，利用人民幣購買商品。在活動過程中，要讓買賣雙方互相檢查對方在進(jìn)行人民幣計(jì)算時(shí)有沒有發(fā)生錯(cuò)誤。例如，顧客要檢查售貨員有沒有找錯(cuò)零錢，售貨員則要檢查顧客所付出的錢數(shù)�；顒又�，如果發(fā)現(xiàn)自己解決不了的問題，可以和其他同學(xué)商量、討論。教師一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問題，是怎樣解決的;另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)?幫助和提示。

　　二、匯報(bào)討論，活動總結(jié)。

　　活動結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，并對出現(xiàn)問題進(jìn)行討論。

　　(1)匯報(bào)一下活動中提出了哪些問題或遇到了哪些問題，都是怎樣解決的。讓大家討論一下。這種解決問題方法是不是的?

　　(2)你原有多少錢?買了哪些物品?一共用了多少錢?現(xiàn)在還剩多少錢?判斷一下算得對嗎?

　　(3)請小售貨員匯報(bào)結(jié)果：一共賣出多少東西?收入多少錢?

　　三、實(shí)踐平臺，拓展提高。

　　紅紅到超市買東西，他付給營業(yè)員50元的人民幣，營業(yè)員找給他5元錢，請你說一說他可能買了下面哪幾樣?xùn)|西?

　　汽車38元飛機(jī)5元沙灘玩具10元布娃娃30元手電筒2元紙扇3元

　　教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決旅游生活中的簡單問題。

　　2、過程方法目標(biāo)：在解決如何合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。經(jīng)歷觀察、思考，運(yùn)算等數(shù)學(xué)練習(xí)過程，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力,積累生活經(jīng)驗(yàn)。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在活動中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受生活中處處有數(shù)學(xué)，積累用數(shù)學(xué)解決生活問題的經(jīng)驗(yàn),提高運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　滲透有序列表解決問題的策略。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件及車溪風(fēng)景區(qū)美景視頻

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡)，大家去過哪些地方旅游，或者有什么非常想去的地方呢?

　　課件：春天來了

　　同學(xué)們一定也感受到了春天氣息，這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起去欣賞春天美麗的景色，到民俗風(fēng)景區(qū)宜昌車溪去看看。我們要到車溪旅游首先要解決什么問題?(生:租車)

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過提問，喚起學(xué)生對以前旅游美好經(jīng)歷的回憶或向往，為后面旅游活動作鋪墊;接著出示宜昌風(fēng)景區(qū)春天美景圖片，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生參入學(xué)習(xí)活動的`積極性。

　　二、合作探究

　　(一)活動一：租車

　　1、(課件完整出示情境信息)生獨(dú)立閱讀信息后提問：你從圖中知道了什么信息?

　　(1)我們班的同學(xué)有31名,為了安全學(xué)校還派了9名老師。

　　(2)大車每輛限乘18人;小車每輛限乘12人。(大車、小車圖)

　　2、我們怎樣租車呢?(對話框出示問題)

　　3、研究租車方案

　　溫馨提示：

　　(1)請獨(dú)立設(shè)計(jì)租車方案,把你的方案填在表格里�？凑l的辦法多!

　　(2)四人小組交流，并對組內(nèi)租車方案進(jìn)行整理，填在小黑板上的表格中。

　　(3)看哪組合作，能把組內(nèi)的想法有條理的進(jìn)行描述。

　　A、學(xué)生活動

　　B、全班交流。(各組派代表上臺發(fā)言)

　　教師白板出示自己的整理表格。

　　師:請大家仔細(xì)觀察一下這些表格,你認(rèn)為那種整理得?為什么?(學(xué)生比較租車方案統(tǒng)計(jì)表)(板書：有序思考) 4、這么多種方案，你會選擇哪種方案?為什么?

　　請看(課件添加信息)：大車每輛160元，小車每輛120元。

　　5、猜一猜：哪種方案最省錢?

　　(板書：空位最少最省錢)

　　5、我們一起來驗(yàn)證一下：分組計(jì)算各種方案需要多少錢.

　　比較得出租1輛大車2輛小車最合理，花了400元，空座位也最少。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過小組合作得出不同的租車方案，充分尊重了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了小組合作的優(yōu)越，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作交流的意識,給足學(xué)生思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　(二)活動二：購門票

　　1、出示信息：同學(xué)們，我們坐上汽車很快就來到了車溪風(fēng)景區(qū)的大門口,請看大屏幕(課件出示信息)，購買門票就可以進(jìn)去啦!

　　成人票每張80元，學(xué)生票每張40元。

　　團(tuán)體票40元/人(45人起訂)

　　2、提出問題：怎樣買門票最合算?

　　3、解決問題

　　(1)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)方案。

　　(2)集體交流

　　(三)游車溪：課件出示：車溪美景

　　師：現(xiàn)在我們一起來游覽車溪。(看圖片及介紹)

　　師：我們徜徉于車溪的青山綠水時(shí)，無盡的鄉(xiāng)土氣息如清泉般滋潤著我們的心田，仿佛回到了“夢里老家”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】解決了租車問題后，學(xué)生已經(jīng)略顯疲憊。欣賞車溪風(fēng)景區(qū)美景,調(diào)節(jié)了課堂氣氛，使學(xué)生得到短時(shí)的放松，還能起到過渡的作用。

　　(四)活動四：用餐

　　師：醉人的景色真是讓人流連忘返，不知不覺肚子餓了。同學(xué)們我們看看有什么好吃的。

　　多媒體出示37頁快餐店圖片

　　1、合理點(diǎn)菜

　　(1)師：假如你們一組人到本店吃飯，你們想吃什么?共花多少錢?請大家設(shè)計(jì)一個(gè)最合理的方案。

　　(2)在組內(nèi)交流自己的想法，整理方案。

　　(3)匯報(bào)。

　　(4)仔細(xì)看看，哪種訂餐方案好，為什么?引導(dǎo)得出點(diǎn)菜時(shí)注意營養(yǎng)，葷素搭配，主食搭配，同時(shí)注意養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。(板書：葷素搭配，注意營養(yǎng)，節(jié)約不浪費(fèi))

　　2、合理配菜

　　(1)師：同學(xué)們，現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元四菜一湯并贈米飯的活動，假如你是快餐店的老板，你打算怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請大家想一想，在小組內(nèi)設(shè)計(jì)出一種合理的配菜方案。

　　(2)學(xué)生小組交流，設(shè)計(jì)方案。

　　(3)匯報(bào)交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生再點(diǎn)菜設(shè)計(jì)中，再與組內(nèi)成員交流，使學(xué)生體驗(yàn)到與人合作的優(yōu)越;對別人點(diǎn)的菜進(jìn)行評價(jià)，提出合理的建議，增強(qiáng)了生與生之間的交流，提高了學(xué)生的判斷能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　三、反思交流、感受快樂

　　師：同學(xué)們，今天的旅游活動很順利愉快，你們開心嗎?在旅游中知道了什么?(生談收獲)

　　師補(bǔ)充：1.生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要數(shù)學(xué)。

　　2.旅游中除了學(xué)會計(jì)算，節(jié)約費(fèi)用，還要注意安全、衛(wèi)生、健康、文明等等。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過回顧、總結(jié)，使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的，從而深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。

　　四、實(shí)踐活動，學(xué)以致用。

　　師：同學(xué)們，今天我們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法共同解決了旅游中許多問題，你們真棒!旅游中還有很多數(shù)學(xué)問題要考慮，如時(shí)間，住宿等等，課后為班級制定一份旅游計(jì)劃。下節(jié)課再全班交流。

　　作業(yè)：

　　設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃

　　這次旅游，同學(xué)們非常高興，還有很多收獲，你們想去哪兒游玩?

　　布置學(xué)生設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃，填寫旅游計(jì)劃書。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案4

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　隨著學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移，讓學(xué)生在利用等式性質(zhì)解方程的基礎(chǔ)上學(xué)會運(yùn)用移項(xiàng)的方法解方程，既鞏固了小學(xué)基礎(chǔ)知識，又為初中教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：讓學(xué)生在利用等式性質(zhì)解方程的基礎(chǔ)上學(xué)會運(yùn)用移項(xiàng)的方法解方程，運(yùn)用相關(guān)規(guī)律，熟練的進(jìn)行解方程計(jì)算。

　　過程與方法：讓學(xué)生通過體驗(yàn)移項(xiàng)解方程的歷程，觀察、比較，進(jìn)而歸納出解各類方程的快捷方法，得出一些相關(guān)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察，思考，對比，歸納的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用“勾漏”雙向四步教學(xué)法，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在讓學(xué)生在利用等式性質(zhì)解方程的基礎(chǔ)上學(xué)會運(yùn)用移項(xiàng)的方法解方程，掌握各類解方程的一些規(guī)律，運(yùn)用相關(guān)規(guī)律，熟練的進(jìn)行解方程計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)移項(xiàng)解方程的歷程，觀察、比較，進(jìn)而歸納出解各類方程的快捷方法，得出一些相關(guān)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察，思考，對比，歸納的方法。

　　四、教學(xué)方法：“勾漏”雙向四步教學(xué)法；觀察法、比較法、歸納法。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　六、教學(xué)過程

　　（一）、勾人入境：

　　同學(xué)們，利用等式的性質(zhì)我們學(xué)會了解方程，其實(shí)上，熟練后，我們可以不用寫得那么麻煩，三言兩語就可以輕松地解方程了��！想學(xué)嗎？

　�。ǘ�）、漏知互學(xué)：

　　我們先按運(yùn)算符號把方程分成四大塊：一、加法方程，二、乘法方程；三、減法方程；四、除法方程

　　先來看第一大塊的加法方程

　　186+x=200

　　用等式的性質(zhì)這樣解：

　　186+x=200

　　解：x+186—186=200—186

　　X=14

　　熟練后可以這樣解：

　　186+x=200

　　解：x=200—186

　　X=14

　　有什么規(guī)律呢？先看符號（+——--符號相反）再看數(shù)字（數(shù)字順序也相反），那合起來說就是：加法方程，數(shù)符相反。有趣嗎？

　　現(xiàn)在我們再看第二大塊的乘法方程

　　36×x=108

　　用等式的性質(zhì)這樣解：

　　36×x=108

　　解：X×36÷36=108÷36

　　X=3

　　熟練后可以這樣解：

　　36×x=108

　　解：X=108÷36

　　X=3

　　師：他們又有什么規(guī)律呢？（課件展示）哦真聰明！乘法方程與加法方程的規(guī)律一樣，數(shù)字順序和運(yùn)算符號都相反了，所以我們把乘法方程與加法方程合在一起稱為：乘加方程，數(shù)符相反。明白了嗎？記住了嗎？

　　現(xiàn)在我們再來看第三大塊，減法方程：

　　X—36=12

　　用等式的性質(zhì)這樣解：

　　X—36=12

　　解：X—36+36=12+36

　　X=48

　　熟練后可以這樣解：

　　X—36=12

　　解：X=12+36

　　X=48

　　那么它們又有什么規(guī)律呢？先看未知數(shù)x都在減號前，接下來的'運(yùn)算符號都用加法，那么是不是所有的減法方程都是用加法呢？別急，請看：

　　108—X=60

　　用等式的性質(zhì)可以這樣解：

　　108—X=60

　　解：108—X+X=60+X

　　108 =60+X

　　60+X =108

　　X+60-60 =108-60

　　X=48

　　熟練后可以這樣解：

　　108—X=60

　　解：X=108—60

　　X=48

　　同學(xué)們，比較一下，這兩題減法方程與上面兩題有什么不同呢？對，未知數(shù)x都在減號后面，運(yùn)算符號都是用減法，那么我們就可以把這兩張種減法方程合并起來說：減法方程，前加后減。未知數(shù)x在減號前用加法，未知數(shù)x在減號后，用減法。

　　接下來我們再來學(xué)習(xí)第四塊，除法方程：

　　X÷12=5

　　用等式的性質(zhì)可以這樣解：

　　X÷12=5

　　解：X÷12×12=5×12

　　X=60

　　熟練后可以這樣解：

　　X÷12=5

　　解：X=5×12

　　X=60

　　同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了什么？對，眼睛真厲害！未知數(shù)x在除號前，解完這道題，誰發(fā)現(xiàn)，有沒有似曾相識的感覺：與減法一樣，1、未知數(shù)X在除號前面，2、都用乘法，3、數(shù)字沒有相反。怎么辦，對，先算完另外一種情況（X在除號后的）再說，那么請開始吧。

　　48÷X=3

　　用等式的性質(zhì)可以這樣解：熟練后可以這樣解：

　　48÷X=3 48÷X=3

　　解：48÷X×X=3×X解：X=48÷3

　　48=3×X X=16

　　3×X=48

　　X=48÷3

　　X=16

　　仔細(xì)觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？解除法方程的規(guī)律你找到了嗎？1、未知數(shù)X在除號后面，2、都用除法，3、數(shù)字沒有相反。以上說明在除號前后的計(jì)算方法不一樣，那么它的規(guī)律要根據(jù)X在除號前后來判斷，X在除號前用乘法，X在除號后用除法，從而得出他的規(guī)律是除法方程，前乘后除，它和減法有類似感。

　�。ㄈ�）、流程對測：

　　小組內(nèi)各出加減乘除的方程各一條，然后交換計(jì)算，看誰算得又快又準(zhǔn)確。

　　小組開始探究，教師巡邏指導(dǎo)

　�。ㄋ模�、結(jié)課拓展：請同學(xué)們說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)和整理，我能夠掌握前三個(gè)單元所學(xué)到的知識，能熟練掌握小數(shù)意義，正確、迅速地計(jì)算。

　　2、我要養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鞏固前三單元所學(xué)知識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　我會用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

　　教法：

　　歸納總結(jié)法

　　學(xué)法：

　　練習(xí)法、測試法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)課時(shí)：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)檢查：

　　復(fù)習(xí)前三單元的內(nèi)容，分類整理。（自學(xué)）

　　二、情景導(dǎo)入：

　　呈現(xiàn)目標(biāo)

　　教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)、導(dǎo)入新課，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。揭示課題

　　三、探究新知

　　（一）交流自學(xué)情況。

　　1、復(fù)習(xí)、整理小數(shù)的認(rèn)識和加減法。

　　2、復(fù)習(xí)、整理認(rèn)識圖形。

　　3、復(fù)習(xí)、整理小學(xué)乘法。

　　（二）可以讓學(xué)生翻閱課本中的第一、二、三單元，然后通過表格、網(wǎng)絡(luò)圖或列舉的方法對所學(xué)的知識進(jìn)行歸類整理。

　�。ㄈ�）分層練習(xí)，完善認(rèn)知。

　　1、完成課本P50頁第1題。

　　2、教材P50頁第2題。

　　四、點(diǎn)撥升華

　　當(dāng)乘數(shù)大于1時(shí)，積就大于被乘數(shù)。

　　當(dāng)乘數(shù)小于1時(shí)，積就小于被乘數(shù)。

　　五、課堂總結(jié)

　　通過這節(jié)課的.學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？

　　先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。

　　六、達(dá)標(biāo)檢測

　　完成學(xué)案中的課內(nèi)鞏固練習(xí)題目。學(xué)生獨(dú)立做

　　七、拓展提高

　　1、教材P50頁第3題

　�。�1）兩個(gè)乘數(shù)相乘，一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍，積就擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)。

　�。�2）小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

　�。�3）兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

　　2、教材P50頁第4題。

　　兩個(gè)相鄰整數(shù)之間有無數(shù)個(gè)小數(shù)。學(xué)生獨(dú)立思考，完成列式。

　　八、作業(yè)布置：

　　教材第50頁的第6題，完成相關(guān)配套練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案6

　　蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元

　　高山鎮(zhèn)奮進(jìn)礦校：谷旭晶

　　一、教學(xué)內(nèi)容：《年、月、日》。

　　二、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.使學(xué)生理解時(shí)間單位“年、月、日”的有關(guān)知識。

　　2.通過觀察討論、自學(xué)課本、實(shí)踐探索等活動培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造能力。

　　3.結(jié)合教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，并滲透愛國主義教育。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)的重點(diǎn)是獲得較長時(shí)間觀念，即年、月、日的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。其中發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn) 。

　　1、教法：

　　根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的'實(shí)際水平，我采取“引導(dǎo)--探索--發(fā)展”這一教學(xué)模式并利用計(jì)算機(jī)課件輔助本節(jié)課的教學(xué)。

　　計(jì)算機(jī)課件以聲音、動畫、影像等多種形式強(qiáng)化對學(xué)生感觀的刺激，這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大一堂課的信息容量，使教學(xué)目標(biāo) 更完美地體現(xiàn)。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來體現(xiàn)，更好地為教學(xué)服務(wù)。

　　計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）是電化教學(xué)的一種重要手段，還處在發(fā)展中，同時(shí)我希望通過這堂課拋磚引玉，促進(jìn)電化教學(xué)的發(fā)展。

　　2、學(xué)法：

　　在教學(xué)過程 中，教師創(chuàng)造疑問，學(xué)生想辦法解決疑問，通過教師的啟發(fā)點(diǎn)撥，學(xué)生以自己的努力找到了解決問題的方法。學(xué)生作為教學(xué)主體隨時(shí)對所學(xué)知識產(chǎn)生有意注意，努力思索解決疑問的方式，這才使自己的能力通過教師的點(diǎn)撥得到發(fā)揮。體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題，達(dá)到了教學(xué)的目的。

　　四、教學(xué)過程 ：

　　<一>、創(chuàng)設(shè)情景 （歌曲導(dǎo)入 ）

　　課件出示過生日的場景音樂動畫（生日歌伴隨Flash動畫）。通過提問你知道自己的生日嗎？引出課題并板書。

　　<二>、自主探究：

　　1、尋求年、月、日形成的原因。

　　2、認(rèn)識年歷

　　這是一張20xx年年歷卡，這年歷卡里有許多關(guān)于“年、月、日”的知識，請同學(xué)從年歷中尋找思考題的答案。（出示問題，分組探究。）

　　一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)都相同嗎？有幾種情況？

　　一年中有哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？二月份有多少天？

　　說明：我們把有31天的那個(gè)月叫大月，有30天的那個(gè)月叫小月，二月是個(gè)特殊的月份。一年中有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？

　　3、記住大月、小月

　　哪個(gè)月是31天？哪個(gè)月是30天？怎樣記住一年的大月、小月？

　　（1）左拳記憶法

　　課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數(shù)。怎樣數(shù)呢？請同學(xué)們打開書45頁，

　　看下面的一段話：“可以像┄┄”（老師組織，指導(dǎo)學(xué)生邊看書邊數(shù)）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學(xué)生一起數(shù)。

　　鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個(gè)月有多少天？凹下去的地方表示每個(gè)月有多少天？哪個(gè)月除外？

　�。�2）兒歌記憶法

　　一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

　　帶領(lǐng)學(xué)生讀兒歌。

　　6、師生總結(jié)。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了年月日， 提醒學(xué)生好好珍惜和利用時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　7、出示練習(xí)題讓生完成。

　　8、出示課堂檢測，檢查學(xué)生的掌握情況。

　　<三>、布置作業(yè)：課本46

　　頁第4題.

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　年 月 日

　　一年有12個(gè)月。

　　大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。 小月30天：4月、6月、9月、11月。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案7

　　何謂信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合呢?筆者認(rèn)為就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)融為一體，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行有效改進(jìn)，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。筆者根據(jù)自己的實(shí)踐淺談對信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的體會。

　　與教學(xué)內(nèi)容整合

　　《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。正如數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是其脫離實(shí)際。信息技術(shù)的引入和廣泛應(yīng)用，無疑是為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容注入了時(shí)代活水，它可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，可以極大限度地突破書本是唯一學(xué)習(xí)資源的限制，利用各種相關(guān)資源來豐富封閉的孤立的課堂，最大限度地?cái)U(kuò)充教學(xué)知識量，使學(xué)生跳出只學(xué)課本內(nèi)容的局限性，從而開闊視野，發(fā)散思維。信息技術(shù)能將多姿多彩的生活情景帶入課堂，創(chuàng)設(shè)虛擬的真實(shí)情境，體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。信息技術(shù)能將漫長的數(shù)學(xué)發(fā)展史、最新的現(xiàn)代科學(xué)成果帶入課堂，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，也能將書本上沒有介紹的最新信息呈現(xiàn)給學(xué)生，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，使其變成學(xué)生寶貴的'精神財(cái)富。

　　當(dāng)然，由于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合尚處于初級階段，學(xué)生的信息水平低，計(jì)算機(jī)操作不夠熟練，學(xué)生對所需信息的獲取分析能力還比較差�；�于此，在課前教師可將相關(guān)資源作一些整理，保存在文件夾下或?qū)W校局域網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生訪問該文件夾或網(wǎng)站去獲取有用信息。隨著學(xué)生信息水平的逐漸提高，可為學(xué)生提供網(wǎng)址、搜索引擎等，讓學(xué)生通過Internet到資源庫中去搜集素材。

　　與教學(xué)方式整合

　　所謂“信息技術(shù)與教學(xué)方式的整合”，其核心就是把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去。整合，不是簡單地將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相疊加，不是僅僅使用幾張幻燈片、用一用實(shí)物投影，而是讓信息技術(shù)真正地為教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程交互化。運(yùn)用信算技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建一個(gè)無時(shí)空限制的數(shù)學(xué)大課堂。

　　在反饋方面，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合課比數(shù)學(xué)的常規(guī)課堂更有著無與倫比的優(yōu)勢。例如，在《有余數(shù)的除法》一節(jié)課教學(xué)時(shí)，在課堂練習(xí)時(shí)，計(jì)算機(jī)可以將正確、錯(cuò)誤的評價(jià)以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時(shí)反饋給學(xué)生。對學(xué)生的不同解題過程，通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示，起到了交互作用。這樣不僅使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。

　　不僅如此，教師還可以利用計(jì)算機(jī)及時(shí)反饋的優(yōu)點(diǎn)，激起學(xué)生追求成功的欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)和享受成功的快樂。在教學(xué)中，計(jì)算機(jī)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋給學(xué)生，如填空、判斷、選擇題型，學(xué)生回答正確，計(jì)算機(jī)可以馬上亮出答案，并會對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。這不僅讓學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，還時(shí)時(shí)激勵(lì)他們認(rèn)真動腦，使他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。正是在這樣一種氛圍中，學(xué)生才樂于學(xué)，敢于學(xué)，會學(xué)，從而體驗(yàn)成功快樂，樹立成功意識。

　　總之，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)教學(xué)過程，有效地化枯燥為趣味、化抽象為具體、化難為易，不僅使教師教得輕松，而且使學(xué)生學(xué)得愉快。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四則運(yùn)算和含有小括號的四則混合運(yùn)算順序，并學(xué)會正確計(jì)算。

　　2、通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真審題，規(guī)范書寫，仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握含括號的四則運(yùn)算。

　　三、教學(xué)設(shè)備：

　　幻燈片、小黑板。

　　四、教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買一張成人票需要24元，兒童票半價(jià)。購買門票需要花多少錢？學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

　　匯報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書。

　　（1）242424÷2242412481260（元）24÷2是一張兒童票的價(jià)錢，是半價(jià)，所以用24÷2，前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

　�。�2）24×224÷2481260（元）24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的`價(jià)錢加在一起就是總門票的價(jià)錢。我們用不同的方法解決了同一個(gè)問題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)？這兩個(gè)綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么？學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。

　　新課教學(xué)

　　1、（小黑板出示）先讀出下面各題的運(yùn)算順序，再算出來。120—144÷18+35（58+37）÷（64—45）

　�。�1）學(xué)生口述運(yùn)算順序，教師用框線圖表示順序。

　　（2）集體校對，說明注意點(diǎn)。

　　2、教學(xué)例1。

　�。�1）把準(zhǔn)備題

　　①中的144改寫成36×4的形式，引出例1，120—36×4÷18+35

　　（2）問這道題中應(yīng)先算什么？再算什么？乘除法在一起，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？

　�。�3）全班同學(xué)統(tǒng)練，一生板演，集體校對，講評。

　　3、教學(xué)例2。

　　（1）把準(zhǔn)備題②中的45改寫成9×5的形式，引出例2，（58+37）÷（64一9×5）

　　（2）比較例2與準(zhǔn)備題的異同，確定運(yùn)算順序。

　�。�3）獨(dú)立完成并自我評價(jià)，指名讓一名學(xué)生向全班作匯報(bào)。

　　4、練習(xí)“試一試”。

　�。�1）板書：1515—15×（94+54÷9）

　�。�2）同桌同學(xué)互相交流，并獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

　�。�3）用投影校對典型錯(cuò)例，歸納并作出鼓勵(lì)性評價(jià)。

　　5、師生共同歸納小結(jié)。

　　鞏固練習(xí)

　　1、投影出示，讓全體學(xué)生做填空題。

　�。�1）280—43×6+540÷36可以同時(shí)計(jì)算的是x和x。

　�。�2）120+（28×5—120）÷10第一步應(yīng)該算x。

　�。�3）100—（80+480÷24）×8第二步應(yīng)該算x。

　　（4）317+104÷13×52一270最后一步應(yīng)該算x。

　　2、課本“練習(xí)”第1題，先說出下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

　�。�1）請每位學(xué)生首先認(rèn)真對4個(gè)小題進(jìn)行審題。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成各題。

　�。�3）全班集體校對，指出錯(cuò)誤原因并訂正。總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，特別是再看例1、例2使我們明白，在四則混合運(yùn)算中，我們應(yīng)先看清楚，再想明白，然后做正確。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案9

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級（上冊）第四單元第51～53頁化簡比 。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1） 在實(shí)際情境中，體會化簡比的必要性，進(jìn)一步體會比的意義。

　　2） 會運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　會運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　蜂蜜、水、量筒、水杯和自制課件

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 說 明

　　一。 制蜂蜜水的活動：哪一杯更甜？

　　同學(xué)們分成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動：各小組拿出課前準(zhǔn)備好的蜂蜜、水、量筒、水杯等實(shí)驗(yàn)物品，動手調(diào)制蜂蜜水。

　　各小組選出代表在全班進(jìn)行匯報(bào)、交流。議一議哪個(gè)小組調(diào)制蜂蜜水更甜。

　　[課件出示]課本P51圖片，同時(shí)配上畫外音：

　　一個(gè)男同學(xué)說：我調(diào)制的一杯蜂蜜水用了40毫升蜂蜜、360毫升水。

　　一個(gè)女同學(xué)說：我調(diào)制的一杯蜂蜜水用了10毫升蜂蜜、90毫升水。

　　師：他們倆調(diào)制的蜂蜜水哪一杯更甜？請估一估，再試一試。

　　我們先分別寫出它們的`比。

　　40：360

　　10：90

　　就這樣直接比較他們倆誰調(diào)制的蜂蜜水更甜還是有困難，用什么辦法來解決呢？請分組討論一下。

　　40：360= = =1：９

　　10：90＝ ＝ ＝１：９

　　得出結(jié)論：兩杯水一樣甜。

　　二�；�簡比。

　　分?jǐn)?shù)可以約分，比也可以化簡。

　　0.7：0.8 ：

　　師：剛才我們根據(jù)比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，利用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化簡整數(shù)與整數(shù)的比�，F(xiàn)在請同學(xué)們先自己嘗試一下化簡小數(shù)與小數(shù)的比和分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的比，然后請同學(xué)說一說是根據(jù)什么來化簡的。

　　0.7：0.8 ：

　　=0.70.8 =

　　=78 = 4

　　=7：8 =

　　=8：5

　　完成書上試一試化簡下面各比。

　　15：21 0.12：0.4 ： 1：

　　請學(xué)生獨(dú)立完成后，說說化簡比的方法，全班集體訂正。

　　三。課堂練習(xí)。

　　[課件出示]課本P52 第1題：連一連

　　在學(xué)生中開展比賽，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成。

　　[課件出示]課本P52 第2題：寫出各杯子中糖與水的質(zhì)量比。

　　1）寫出四個(gè)杯子中糖和水的質(zhì)量比。

　　2）這幾杯糖水有一樣甜的嗎？

　　3）還能寫出糖與糖水的質(zhì)量比嗎？

　　[課件出示]課本P52 第3題：

　　（1）（2）題自己獨(dú)立完成；

　�。�3）題投球命中率同學(xué)討論完成。

　　四、總結(jié)

　　師：同學(xué)們一起來總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

　　閱讀數(shù)學(xué)課本P51比的化簡。

　　我們是根據(jù)什么來化簡比的呢？

　　是根據(jù)比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，利用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化簡的。

　　我們在實(shí)際生活中什么時(shí)候需要化簡比？或者說我們用化簡比可以解決實(shí)際生活中的哪些問題

　　五、獨(dú)立完成課本P53 第4題和第5題。

　　讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，動手調(diào)制蜂蜜水。通過調(diào)制蜂蜜水的活動，讓學(xué)生在解決哪一杯更甜這個(gè)問題的過程中，加深對比的意義的理解，進(jìn)一步感受比、除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

　　體會化簡比的必要性，學(xué)會化簡比的方法。根據(jù)比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，利用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化簡整數(shù)與整數(shù)的比。

　　這是小數(shù)與小數(shù)的比和分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的比，還是根據(jù)比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，利用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化簡，目的是讓學(xué)生在不同題目中鞏固化簡比的方法。

　　進(jìn)一步鞏固化簡比的方法。

　　鞏固化簡比。

　　這幾杯糖水有一樣甜的嗎？這個(gè)問題需要化簡比或求出比值后才能確定投球命中率的高低，其實(shí)就是比值大小的比較。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在完成（1），（2）兩題的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)討論完成（3）題，然后在班級交流每組的情況，從而讓學(xué)生明白判斷投球命中率的高低要看比值的大小。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）數(shù)學(xué)六年級上冊第一單元《圓的認(rèn)識（一）》，在課本的2——5頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：結(jié)合生活實(shí)際，通過觀察、操作等活動認(rèn)識圓，并認(rèn)識到“同一個(gè)圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。

　　過程與方法：結(jié)合生活實(shí)際，通過觀察、操作、想象等活動，認(rèn)識圓及圓的一些特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在觀察和操作中體會圓的特征，知道直徑和半徑的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用圓規(guī)畫圓。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景感知圓

　　師：我本想讓大家做一個(gè)套圈游戲，但對于大家站在什么位置參與游戲更公平，老師一直沒有想好，請大家?guī)臀覅⒅\一下。（課件出示三種游戲方式，觸控筆畫出同學(xué)與小旗標(biāo)志之間的距離。）

　　導(dǎo)入：為什么圓會有這么大的優(yōu)點(diǎn)呢？讓我們一起來探尋圓的奧秘吧！

　　板書課題：圓的認(rèn)識

　　學(xué)生對于三種游戲方式進(jìn)行評價(jià)，并說原因。

　　二、互動探究認(rèn)識圓

　　1。欣賞圖形。

　�。ㄕn件出示生活中的圓，同時(shí)用觸控筆“抽”出圓形）

　　師：圓和以前學(xué)過的圖形有什么不同呢？（出示以前學(xué)過的圖形）

　�。ǔ鍪疽粋�(gè)橢圓和一個(gè)凹凸不平的圓）問：這是圓嗎？為什么？

　　2。嘗試畫圓。

　　（1）（實(shí)物投影儀出示學(xué)生畫出的失敗作品和成功作品）師：猜一猜，為什么有些圓會“咧著嘴”呢？

　�。�2）（實(shí)物投影儀）老師示范畫圓。

　　3。認(rèn)識圓各部分的名稱。

　　老師在白板上用圓規(guī)、直尺等工具演示畫圓、圓心、半徑、直徑及用字母表示的方式。

　　4。探究圓的特征。

　�。�1）畫：在剛才自己畫的較成功的一個(gè)圓中繼續(xù)畫3條半徑、3條直徑。

　　想：a。在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？ b。在同一個(gè)圓里半徑的`長度都相等嗎？直徑呢？怎么發(fā)現(xiàn)的？

　�。�2）畫：a。以點(diǎn)A為圓心畫兩個(gè)大小不同的圓；b。在另外一個(gè)地方畫兩個(gè)半徑都是2厘米的圓。

　　想：圓的位置與什么有關(guān)系？圓的大小與什么有關(guān)系？

　　5。首尾呼應(yīng)

　　師：在剛上課的套圈游戲中，小旗標(biāo)志在圓的什么位置？每個(gè)同學(xué)站在圓的什么位置？小旗標(biāo)志與同學(xué)之間的距離是什么？能解釋為什么設(shè)計(jì)成圓形的隊(duì)形比較公平嗎？

　　三、鞏固練習(xí)拓展圓：（闖關(guān)練習(xí)）

　�。ǖ谝魂P(guān)用白板遮蓋的方式逐一呈現(xiàn)練習(xí)題，在學(xué)生回答出結(jié)果時(shí)，用觸控筆及時(shí)給出結(jié)果。第二關(guān)演示圓形、正方形、橢圓滾動過程及中心點(diǎn)留下的痕跡。）

　　四、史料再現(xiàn)升華圓

　�。ㄕ{(diào)用電子白板上的“科技素材”）

　　五、全課總結(jié)理知識

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　感受圓的歷史。

　　六、課后思考；

　　如果要在操場上畫一個(gè)很大的圓，你有什么方法嗎？

　　談收獲。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　圓心O 位置

　　半徑r 圓的大小

　　直徑d

小學(xué)數(shù)學(xué)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┦箤W(xué)生在初步掌握用四舍五入法進(jìn)行試商的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握一些靈活試商的方法，對除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題，能較快地求出一位商

　�。ǘ�）培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和靈活運(yùn)用知識的能力

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題的靈活試商方法

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　靈活運(yùn)用知識，能較快地求出一位商、

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、口算、（口算卡片）

　　15×4 16×5 16×6 4×25

　　60÷4 80÷16 96÷16 100÷25

　　60÷15 80÷5 96÷6 100÷4

　　14×8 24×7 26×5 24×5

　　2、先說出思維過程，再說結(jié)果、

　　15×6+15 25×8—25 24×5+24

　　14×7—14 26×4+26 16×8—16

　　3、下面括號里最大能填幾、

　　15×（ ）＜76 16×（ ）＜120

　　25×（ ）＜204 24×（ ）＜124

　　26×（ ）＜158 14×（ ）＜121

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬﹩�發(fā)談話：我們已經(jīng)掌握了用四舍五入法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)的試商方法、請你根據(jù)自己掌握的知識，獨(dú)立完成下面例題，并通過思考還可以采用什么不同的方法試商、

　　（二）教學(xué)例1

　　1、出示例1：70÷14=

　　（1）學(xué)生獨(dú)立解題、老師巡視、個(gè)別指導(dǎo)，有目的地了解各層次學(xué)生的不同思路，做到心中有數(shù)、

　�。�2）學(xué)生討論、與同學(xué)交流自己的想法，老師深入各個(gè)小組，掌握學(xué)生實(shí)際情況、

　　2、師生共同小結(jié)

　�。�1）當(dāng)學(xué)生充分討論后，老師組織學(xué)生集中，先請一名用一般的試商方法的同學(xué)講述試商過程、（把除數(shù)14看成10試商）（老師板書）

　　同學(xué)回答后，老師可以請同學(xué)評議一下，同學(xué)們可以說出，用這樣的'試商方法，需要調(diào)商好幾次，比較麻煩，影響計(jì)算速度、

　　（2）老師請用不同方法試商的同學(xué)說一說自己的解法、

　　生：把14看作10來試商，商7后和14相乘，積是98，98比70多28，28是2個(gè)14，所以改商5、

　　老師可以出示投影片，（與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣）老師給予鼓勵(lì)，并補(bǔ)充說：很好，調(diào)商一次、

　　生：我是用口算，14和5相乘，積是70，所以我直接商5、

　　老師出示投影片，（與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣）給予肯定，非常好，一次確定商、

　　生：把14看成10來試商，商7一定大，先試商6， 6和14相乘，積是84，還大，改商5、

　　老師出示投影片，（與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣）老師表揚(yáng)：也很好，肯動腦筋，調(diào)商一次、

　　生：14接近15，我把14看成15，5個(gè)15就是75，所以商5、

　　老師肯定這個(gè)學(xué)生，平時(shí)注意口算練習(xí)，這樣，試商的速度能提高、

　　（學(xué)生回答不同的解法，不一定按老師準(zhǔn)備好的順序，教師要有應(yīng)變能力）

　　在老師的引導(dǎo)下，從中選擇出適合自己的最佳試商方法、今后自己在做題時(shí)可以靈活選用、

　　3、做一做：

　　訂正時(shí)，請說明自己試商的過程、

　�。ㄈ�）教學(xué)例2

　　1、出示例2： 240÷26=

　　看題后，思考片刻，理順?biāo)悸?/p>

　　2、小組討論、說出自己的試商方法、通過啟發(fā)，比較后，你認(rèn)為哪種方法好，自己嘗試一下，寫在自己的作業(yè)本上、

　　3、集體匯報(bào)、按照例1的做法，學(xué)生回答哪種試商方法，老師出示哪種事先準(zhǔn)備好的投影片、

　　生：把26看作30來試商，商8，8和26相乘，積是208，240減208，余數(shù)是32，比除數(shù)大，說明商小了，改商9、

　　師：看哪些同學(xué)的思路與這種方法相同、（老師要重視這種反饋信息）

　　生：我是這樣想的，因?yàn)?0個(gè)26是260，比被除數(shù)240多20，所以商9合適、

　　師：給予肯定，看看哪些小組有這種思路是誰說出的，應(yīng)該表揚(yáng)、

　　生：把26看作25來試商，4個(gè)25是100，8個(gè)25是200，余下的40里面還有1個(gè)25，所以可以商9、

　　師：真不錯(cuò)，肯動腦筋、再了解一下，哪些小組討論到這種方法，是哪個(gè)同學(xué)提出的、啟發(fā)是否還有其它的不同想法，充分給時(shí)間讓學(xué)生發(fā)表、

　　4、做一做：

　　獨(dú)立完成后，同桌同學(xué)可以交換一下，自己用什么試商方法、

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　今天我們講的例題和“做一做”的題目，除數(shù)有什么特點(diǎn)？（除數(shù)的個(gè)位數(shù)是4，5，6）通過學(xué)習(xí)和練習(xí)題，你能說一說，這樣的題目怎樣試商簡便嗎？（同桌位同學(xué)可以互相說一說）在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生歸納：

　　當(dāng)除數(shù)是14，15，16，24，25，26時(shí)，可以用靈活的試商方法，采用口算直接乘的方法，還可以選擇其它能減少調(diào)商次數(shù)的方法、

　　三、鞏固反饋

　　1、說出下面各題各應(yīng)商幾？（逐題出示）

　　2、判斷，下面各題的商是否準(zhǔn)確，不準(zhǔn)確的調(diào)整過來、

　　3、說出下面各題應(yīng)該商幾、（逐題出示，誰先看出來立即搶答）

　　4、計(jì)算下面各題、（一、三、五組做上面4道題，二、四、六組做下面4道題、做完本組題，可做另一組題）

　　88÷16 128÷14 165÷24 128÷16

　　91÷15 150÷25 113÷15 194÷26

　　四、作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中感受到交集的含義，能借助直觀圖，體驗(yàn)利用維恩圖解決簡單的實(shí)際問題。

　　能力目標(biāo)：通過小組合作設(shè)計(jì)集合圖的活動，啟發(fā)學(xué)生對交集部分的理解，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、思考能力、創(chuàng)新能力、評價(jià)說理能力。

　　情感目標(biāo)：通過生活情景的課堂再現(xiàn)，讓學(xué)生在探究、應(yīng)用知識中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會利用交集的含義解決簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用圖示的方式感受到交集部分所表示的意義。

　　教法

　　本節(jié)課劉老師主要采用游戲法、直觀演示法、講解法、師生合作探究法，以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)學(xué)生一步步的深入探究，進(jìn)而將問題解決，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　學(xué)法

　　學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過游戲、自主探究、獨(dú)立思考、小組合作、動手操作等方法來理解集合各部分表示的意義，根據(jù)集合圖直觀形象的解決問題。

　　教學(xué)過程

　　1劉老師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣和的積極性，為學(xué)生營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用猜拳和搶凳子的游戲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對集合圖的理解。

　　2在游戲中引起矛盾沖突，提出問題，使學(xué)生的思維世界中出現(xiàn)碰撞，便產(chǎn)生了求知的火花，從而主動探索解決問題的辦法，領(lǐng)悟問題存在的根源——重復(fù)。

　　3借助呼啦圈套小朋友的方法，演示出集合圈的知識，能夠幫助學(xué)生形象直觀地理解集合圖各部分所表示的意義。

　　4借助學(xué)生比較感興趣的的語數(shù)競賽活動的情況，讓學(xué)生充分探究集合的知識及解決問題的計(jì)算方法。

　　5小組合作，利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)集合圖，進(jìn)一步加深對集合知識的理解和認(rèn)識。

　　6在解決問題的同時(shí)，注重學(xué)生思維的拓展，讓學(xué)生考慮到集合與集合之間關(guān)系的多樣性使所學(xué)知識得到了延伸。

　　總之，數(shù)學(xué)課不僅是讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從欣賞和體驗(yàn)中去感悟數(shù)學(xué)道理、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動的參與中，真正的做到了自主探索、不斷創(chuàng)新，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與成功。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案13

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第3-4頁例3。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：結(jié)合具體情境理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”。

　　過程與方法：通過組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

　　難點(diǎn)：推導(dǎo)算理，總結(jié)法則。

　　【新知探究】

　　明確算理，探究算法

　　出示例3情境圖，說說從圖上你獲得了哪些信息，可以解決什么問題?(根據(jù)學(xué)生的回答板書兩個(gè)問題并請學(xué)生先看第一個(gè)問題)

　　(一)探究幾分之一乘幾分之一的算理算法

　　1.求種土豆的面積是多少公頃，我們可以怎么列式?你是怎么想的?(如果學(xué)生有困難，可以從上節(jié)課的`整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行類推)

　　求一個(gè)數(shù)的幾分之幾，我們可以用乘法來計(jì)算。

　　3.學(xué)生進(jìn)行嘗試(可引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方式來解釋自己的想法)。

　　4.進(jìn)行交流反饋

　　重點(diǎn)反饋描畫涂色的想法，并在學(xué)生講解后，教師再利用課件進(jìn)行講解鞏固：

　　5.得出結(jié)果

　　6.猜想計(jì)算方法

　　觀察這幾個(gè)算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?你覺得幾分之一乘幾分之一可以怎樣計(jì)算?這個(gè)方法可以推廣到所有分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算中嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案14

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　阿福的新衣---米的認(rèn)識

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　三、知識目標(biāo)

　　初步建立米的長度概念，根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會估測物體的長度。

　　四、技能目標(biāo)

　　發(fā)展觀察能力、動手操作能力、估測能力以及相互合作學(xué)習(xí)的`能力。

　　五、情感目標(biāo)

　　把數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活相聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

　　六、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會估測物體的長度。

　　七、教具準(zhǔn)備

　　直尺、米尺若干

　　八、教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　2、自主探索，解決問題

　　3、鞏固米的認(rèn)識。

　　4、米和厘米的關(guān)系。

　　5、課間休息。（小故事）

　　6、鞏固新知

　　7、課后實(shí)踐活動

　　量一量自己喜歡的物體的長度。

　　八、全課總結(jié)

　　九、課后反思

　　學(xué)生利用手中的尺子自己動手操作，對厘米和米有了初步的認(rèn)識，學(xué)習(xí)的積極性比較高。但是我的時(shí)間把握還不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)處理上還很不到位。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案15

　　一、感知物體有長、有短

　　1.引導(dǎo)觀察

　　談話：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個(gè)人一袋把它們倒出來看一看，有什么？

　　2.交流、匯報(bào)

　　(1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(2)小組交流

　　(3)學(xué)生匯報(bào)。

　　學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色,一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。 cháng duǎn

　　板書：長、 短

　　[ 設(shè)計(jì)說明: 通過觀察，使學(xué)生初步 感知物體有長、有短。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　二、探究比較長、短的方法

　　1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？

　　2.小組合作探究方法。

　　3.小組匯報(bào)。

　　[通過分組活動，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長短的方法，讓學(xué)生參與知識 的形成過程。]

　　學(xué)生可能說出：

　　(1)看出來的。

　　(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

　　(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。

　　......

　　(由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。)

　　4.揭示比較的一般方法。

　　我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體一端對齊。5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。

　　[進(jìn)一步加深學(xué)生對長短 的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生言語 表達(dá)能力。]

　　三、反饋練習(xí)

　　1.教師談話：現(xiàn)在, 我們做一個(gè)比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

　　2.學(xué)生活動。

　　學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

　　[學(xué)生結(jié)組活動，用日常 生活中的物品或自己身 體的某個(gè)部位比長短， 使學(xué)生感悟到生活中處 處有數(shù)學(xué)。]

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.投影出示練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時(shí)說一說想法。

　　2.投影出示練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時(shí)說一說比的方法。

　　[通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]

　　五、整理學(xué)具

　　教師提出要求：

　　1.原來學(xué)具袋中的東西不動，把書和自己的.東西收拾好。

　　2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺,比一比，聽清要求。

　　3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。

　　4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。

　　5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

　　[整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分,有序地操作可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用。]

　　六、全課小結(jié)（略）

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