實用的小學語文教案[精選]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文教案 篇1

　　[教材特點]

　　《漢字方園（一）④》是象形字的歸類識字。6個會寫的字都用圖文結合展示了漢字的演變過程，以利于學生理解字義，認識字形，激發(fā)他們熱愛漢字。本課共分兩部分。第一部分是字理圖示與文字；第二部分是一個詞語韻文。韻文是由一些詞語有序排列組合而成的，展示了一幅美麗的田園風光圖畫。韻文朗朗上口，節(jié)奏感強，適合學生朗讀，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)學生想象，啟發(fā)學生開動腦筋，在學習中主動展示自己本領，啟迪學生們智慧的火花。

　　[設計理念]

　　本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生主體活動作為教學活動重點，以情感為基礎，以識字為主線，創(chuàng)設多富多彩的教學情境，并采用學理識字，學謎識字，看圖識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。

　　[教學目標]

　　1、認識10個生字，會寫6個生字，認識1個新筆畫。

　　2、有感情地朗讀韻文，背誦韻文。

　　3、了解漢字的演變過程，激發(fā)學生對漢字的熱愛。

　　[教學重點]

　　識字教學

　　[教學準備]

　　字理圖、字卡、圖片。

　　[教學時數(shù)]

　　1課時

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過學習，使學生會認12個所學漢字，會寫日、月、風、云、雨、電6個字。會背誦對子歌。

　　2、能力目標：增強學生對自然想象的認識和理解；初步感悟字理識字的方法。

　　3、情感目標：了解漢字的衍變過程，激發(fā)學生對漢字的熱愛。

　　教學重點：漢字的筆畫書寫。

　　教學難點：讓學生懂得各種自然現(xiàn)象。

　　一、導入新課

　　課前老師請同學們搜集自己或鄰居家門上的春聯(lián)，誰愿意說說！

　　學生匯報各自搜集的幾副春聯(lián)。

　　每逢我們中華民族傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)來臨的時候，各家各戶常常會貼上一副寓意吉祥的春聯(lián)，正是人們對它的喜愛，春聯(lián)成為一種非物質文明留傳至今，春聯(lián)就是我們最為常見的對聯(lián)文章引用自：

　　1、對聯(lián)也叫對子。

　　●學習對

　　區(qū)別基本意思：1、表示兩個：一對大眼睛；

　　2、表示相對：對方；

　　3、表示相合：對錯；

　　4、表示朝向：面對。

　　今天，我們一同學習一首關于對子的兒歌對子歌

　　齊讀課題。對子歌是一種短小而精煉的語言組合，是我國獨有的語言表現(xiàn)形式之一，對子的對是相對的意思。

　　●學習歌。

　　拼讀，區(qū)別歌與哥

　　二、整體感知

　　1、相信你們會喜歡這首對子歌的，請同學們借助拼音自己讀一讀這首對子歌吧�。ㄗ杂勺x）；

　　2、指名讀，（及時評價）；

　　3、全體同學來一起展示（全體讀）；

　　注意：聲音宏亮，不喊；有節(jié)奏感，不托。

　　三、創(chuàng)設情境，隨文識字

　　你們朗朗的讀書聲，吸引了一位可愛的小女孩，瞧!她是小紅帽（貼圖）,小紅帽今天想去果園摘果子，邀請你們一起去，想去嗎？好！我們出發(fā)吧！

　　看！今天太陽公公真精神，天空多么晴朗。（貼圖）

　　1、●學習日

　　太陽也叫日，古時人們根據日的形狀造出這樣的日，慢慢變成這樣的日。（字理）生領讀

　　太陽的`一升一落就是一天，所以，日還表示時間，比如說昨天是星期幾（星期日）

　　你還知道哪些日的詞語、詩句�。〝U詞）日出、日記、風和日麗；

　　有個國家的國旗有日的圖案日本、日語；

　　2、●學習月

　　聽，我聽到太陽公公和小紅帽說話了，哦！原來是給小紅帽出了個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。你們猜出來了嗎？

　　對了，是太陽公公的好朋友月亮伯伯，你能畫一輪月亮嗎？

　　說說自己畫的是一輪什么月亮？

　　我畫的是

　　畫的像，說得妙！

　　古人根據月亮最初的形狀造出這樣的古文字，后來演變到這個月字（字理）,月和日一樣，也有表時間的意思，比如說一年有多少個月，今天是幾月幾日，你的生日是幾月幾日？

　　生活中你認識了哪些帶有月的詞語。（月明星稀，月落烏啼霜滿天，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）

　　3、●學習云

　　瞧！蔚藍的天空中，來了新朋友�。ㄙN圖）是白云，

　　a.完整表達：天空中飄來了一朵白云，還可以說一片云。

　　平時，有誰留心觀察過天上白云，你看到的白云像什么？

　　b.歸納：你能用有的像，有的像，還有的像？

　　評價：善于觀察的孩子，觀察帶給你們豐富的知識！

　　c.云朵是個淘氣的孩子，它呀，喜歡穿不同顏色的衣服，有時它穿上白色的衣服，我們叫它(白云)，有時它穿上黑色的衣服，我們稱其（烏云），還有時穿上五顏六色的衣服，成為了彩云。

　　d.可愛的云朵千變萬化，古時的云是這樣的（字理）現(xiàn)在是這樣的，（貼云字）詞語積累：云開霧散、萬里無云；

　　4、●學習雨

　　喲，小紅帽走著走著，停了下來，她抬頭一看，剛才還是晴空萬里，突然烏云蔽日（遮蓋白云），天空暗了下來，是要下雨了（出示雨）

　　古人根據雨從天降的樣子造出雨字，（字理）慢慢演變?yōu)榻裉爝@樣的雨！

　　現(xiàn)在請同學們閉上眼仔細聽，和小紅帽患難與共，一起感受這場突如其來的雨！

　　語言表達：形容下雨的情景。

　　你還知道什么雨呢？

　　瓢潑大雨，傾盆大雨，滂沱大雨、毛毛細雨

　　雨水，可以清洗大自然的污濁，也可以滋潤土地和降溫；

　　倘若大量的雨水導致洪水泛濫、漁業(yè)的異常、莊稼受災。

　　錄音中你還聽到了什么？風聲，雷聲，

　　5、●學習風

　　你知道還有哪些風？旋風，龍卷風，微風，清風，

　　0級風又叫無風。2級風叫輕風，樹葉微有聲響，人面感覺有風。

　　4級風叫和風，樹的小枝搖動，能吹起地面灰塵和紙張。

　　6級風叫強風，大樹枝搖動，電線有呼呼聲，打雨傘行走有困難。

　　8級風叫大風，樹的細枝可折斷，人迎風行走阻力甚大。

　　10級風叫狂風，陸地少見，可拔起樹木，建筑物損害較重。

　　12級以上的風叫颶風，摧毀力極大，陸地少見。

　　唱歌用的麥克風，朋友遠行道一句一路順風，旅游所到之處欣賞美麗的風景。

　　6、●學習電

　　雨中雷聲震耳欲聾，可大多打雷前會有人給我們報信的，閃電電原本就是閃電的意思（字理）。

　　它有作用很大，你知道生活中哪些會用到電？

　　電燈，電視，電腦，手機，電冰箱等。電使我們的生活方便快捷，豐富多彩，是寶貴的資源，絕不可以浪費，9月6日，節(jié)約減排，全民行動正式啟動，在10月7日晚上。

小學語文教案 篇2

　　學習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能概括課文的主要內容。感受到宋慶齡誠實守信的品質。

　　3、能結合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。

　　課前準備

　　發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

　　教學時數(shù)：1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、講學生課前收集到的宋慶齡的故事——二三事

　　2、從故事中你了解到什么？你知道宋慶齡是怎樣的一個人？

　　3、學生閱讀“資料袋”，然后提問：從資料袋里你知道了什么？

　　宋慶齡是怎樣的一個人物？

　　4、今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

　　二、初讀感知

　　1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查。重點讀讀幾個難讀的詞語。

　　3、討論疏解：

　　a.故事發(fā)生在什么時間？

　　b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

　　爸爸 伯伯家

　　宋慶齡

　　媽媽 小珍

　　c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　三、分角色朗讀，走進人物的.內心。

　　1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

　　2、找出你認為宋慶齡守信的語句，說說自己的體會。

　　3、交流點撥。重點交流并指導朗讀。

　　“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！”

　　“不行！不行！小珍不定期了會撲空的，那多不好��！”

　　“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信��！”

　　4、分角色體驗情境。

　　分角色朗讀

　　分小組自由練讀

　　組內賽讀

　　四、討論深化

　　1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

　　2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了后有何感想。

　　3、你還知道哪些誠實守信的故事，課后去收集收集。

小學語文教案 篇3

　　【教學目標】

　�、�、自主學習本課生字；理解“雄偉、創(chuàng)舉、堅固”等詞語的意思。

　　⒉、有感情地朗讀課文，了解趙州橋的建筑特點及作者是怎樣把特點寫具體的。

　�、�、了解介紹“古建筑”的一般方法，學習歸納課文主要內容。

　�、础⒘私廒w州橋的歷史地位和價值，體會中國古代勞動人民的智慧和才干。

　　【教學重點】

　　了解介紹“古建筑”的一般方法，學習歸納課文主要內容。

　　【教學難點】

　　理解“創(chuàng)舉”在文中的具體所指。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題，明確學習目標

　�、薄⒊鍪尽皹颉钡膱D片，引出課題。

　�、�、齊讀課題

　　二、學習第1小節(jié)，了解趙州橋的概況

　�、�、指名讀第1小節(jié)，其他同學思考：這一節(jié)作者介紹了關于趙州橋哪些方面？

　　隨機正音：洨（xiáo）河、隋（suí）朝

　　⒉、在學生交流的基礎上出示信息要點，整體把握趙州橋的概況。（板書：概況）

　　三、研讀第2、3小節(jié)，了解趙州橋的建筑特點及作者怎樣把特點寫具體的，感受勞動人民的智慧

　�、� 抓關鍵句，把握2、3小節(jié)的主要內容

　�、薄�檢查預習，用簡要而又清楚的語言說說作者寫了什么？

　�、病⒃趯W生交流的基礎上，引導關注第2、3節(jié)中的關鍵句。

　　⒊、歸納學習方法：找關鍵句了解這兩小節(jié)的主要內容，是個好方法。

　　板書：特點

　　㈡ 學習第2小節(jié)，理解趙州橋“雄偉、堅固”的特點，以及作者的介紹方法

　�、�、從具體的數(shù)字中體會趙州橋的“雄偉”。

　�、� 理解“雄偉”（板書：雄偉）；自讀第2節(jié)，思考：從哪兒可以感受到趙州橋的雄偉？

　　交流，小結：作者通過列數(shù)字介紹了趙州橋雄偉的氣勢。

　�、� 聯(lián)系趙州橋建造時間，了解作者贊嘆趙州橋“雄偉”的原因。

　�、� 齊讀介紹趙州橋雄偉的內容。

　�、�、了解趙州橋“堅固”的原因。

　�、� 理解“堅固”（板書：堅固）；提問：是什么樣的設計使趙州橋的結構如此堅固。

　�、� 抓語素理解“創(chuàng)舉”，知道“創(chuàng)舉”在文中的具體所指。

　　交流出示：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

　　板書：創(chuàng)舉

　�、� 默讀，找到設計四個小橋洞的好處，用直線劃下來。

　　交流，校對。

　　看媒體理解“流水對橋身的沖擊力”，感受設計者的智慧。

　　了解作者是運用“既……又……”這組關聯(lián)詞將兩方面的好處連起來的。

　�、� 小結：通過介紹“四個小橋洞”這一創(chuàng)造性的設計，以及這樣設計的.好處，告訴我們趙州橋之所以“堅固”的原因。

　�、� 朗讀體會。

　�、� 學習第3小節(jié)，在讀中感受記誦方法和作者的寫法

　�、薄�師生合作朗讀，交流背誦方法，感受作者寫法。（板書：美觀）

　�、病⒈痴b。

　�、� 小結2、3節(jié)。

　　⑴ 小結：通過學習抓關鍵句了解了趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點，還知道了作者怎樣把這些特點寫具體的。

　　⑵ 再次聯(lián)系趙州橋的設計者和建造時間，激起自豪感。

　　四、學習第4小節(jié)，了解趙州橋的歷史價值。

　�、薄⒅笇в懈星榈乩首x最后一節(jié)。

　�、�、小結趙州橋的歷史價值。

　　五、總結全文。

　�、�、整合信息。

　�、病⒔柚�表格，了解介紹“古建筑”的方法，指導歸納文章的主要內容。

　�、场⒉贾米鳂I(yè)。

小學語文教案 篇4

　　【教學目標】

　　１、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

　�。�、學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

　　３、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。

　�。础⒎e累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。

　　【教學重點】

　　口語交際；習作。

　�。▽W習神話傳說中大膽神奇的想象，但不能沒有邏輯）

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、分組講故事

　　１、交代講故事、聽故事的要求：

　　講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣？各小組選出本組“故事大王”１～２名。

　�。病⒏餍〗M內學生試講，教師巡視，進行個別指導。

　　三、全班交流

　�。薄⒏鹘M匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

　　２、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

　�。�、共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　四、學生總結

　　可以表揚表現(xiàn)最出色的'，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng)意……

小學語文教案 篇5

　　一、 談話導入

　　同學們你們喜歡做游戲嗎?我們一起來做一個體驗生活的小游戲好嗎?老師這里有些棗誰想嘗一嘗?(我)老師有個好辦法，給我們每個同學發(fā)一個，大家都嘗一嘗�，F(xiàn)在拿起我們手中的大棗我們一起吃，先(咬一口)，然后在嘴里(嚼一嚼)，接著把棗核(吐出來)，最后把果肉(咽下去)。教師隨機出示動詞。味道如何?(甜、酸)

　　(1)誰來讀一讀

　　生：咬 嚼 咽 吐

　　(2)再細瞧瞧，這些字和什么有關系?

　　生：這些字和嘴有關系。

　　師：我們把這些表示動作的詞叫做動詞。

　　(3)如果我們手中的這個棗不咬也不嚼，你還有什么方法把它吃下去?

　　生：吞下去。出示吞

　　師：吞下去會有什么滋味?

　　生：什么滋味都沒有。

　　師:誰有好辦法記住這個字?

　　生:一口氣把天都給吞啦。

　　師：一個大大的棗不咬也不嚼，吃不出什么滋味，這就是《囫圇吞棗》。伸出食指和老師一起寫一寫。

　　二、講授新課

　　1、(1)自由朗讀課文

　　溫馨提示：請同學們借助拼音大聲的、自由的把課文讀正確、讀流利，并把你不認識的詞語畫下來。

　　師：有沒有不認識的字詞?老師篩選了一些字詞，我們和他們見見面吧!

　　(出示)梨、 棗兒 、棗核

　　牙齒、、脾胃、肚子

　　囫圇吞棗、若有所悟、兩全其美、前仰后合

　　過渡：詞語是組成文章的.最基本的單位，只有讀懂了詞語才能更深刻的理解文中的內容，讓我們默讀課文，找一找有關這些詞語的句子，并畫下來。

　　(2)默讀課文畫出有關這些詞語的句子。

　　(3)指名朗讀。

　　過渡：老師從你們讀得句子中選出了一部分主人說的話和年輕人說的話，讓我們一起來讀一讀吧!(出示)

　　2、(1)男生朗讀主人說的話。

　　(2)女生朗讀年輕人說的話。

　　我們先來看看主人說的話。出示

　　(3)同桌互相讀一讀，豎起你的小耳朵仔細聽聽他讀的和你讀的有什么不一樣?

　　(4)主人說的話是什么意思?

　　生：同桌商量討論后指名說。

　　(5)你是從哪個詞語中理解出主人的意思?

　　生：適量。

　　教師小結：主人的意思是適量吃，而不是不吃，勸告朋友吃梨和棗對身體的利與弊。

　　過渡:年輕人聽完主人的話，愣住了，于是他想出了一個辦法，這個辦法怎么樣呢?我們一起來看看吧。出示

　　(6)議一議：年輕人想的辦法，會有什么樣的后果?

　　師：指名說。

　　生: 吃梨只嚼不咽，吃棗兒只咽不嚼.

　　(7)教師范讀：這豈不是兩全其美嗎?句子轉換

　　(8)兩全其美：指做一件事顧全到雙方，使兩方面都得到好處。

　　(9)造句 ：我既想游泳，又想看書，有沒有兩全其美的辦法?

　　教師小結：吃梨只嚼不咽，就會造成很大浪費，也沒有禮貌;吃棗兒只咽不嚼，囫圇吞棗，既嘗不出滋味，肚子也受不了，對脾胃也不會有好處，還可能卡住，后果很嚴重。

　　3、如果你在場，你想對年輕人說些什么?

　　我們讀書或做事要認真開動腦筋，勤思考，對所學的知識不理解，不能不加分析馬馬虎虎地接受。

　　教師小結：年輕人的辦法不僅談不上兩全其美，而且是荒謬、可笑的，不可取。我們讀書或做事要認真開動腦筋，勤思考，對所學的知識不理解，不能不加分析馬馬虎虎地接受。

　　三、拓展延伸

　　在我們的學習生活中，有些同學就有過類似“囫圇吞棗”的事情?下面讓我們一起來想一想，談一談。出示

　　四、復述“囫圇吞棗”成語故事。(填空)

　　一個年輕人到別人家去做客，熱情好客的主人請他吃( )和( )，并告訴年輕人適量吃些梨對( ),吃棗兒對( )。于是年輕人決定吃梨時( )，吃棗時( )。他自以為這個辦法( )，可在場的人卻笑得( )。這個故事告訴我們( )。

　　五、教師總結：

　　今天我們學習了《囫圇吞棗》這則成語故事，讓我們明白了一定的道理。中國有著燦爛的文化和許許多多這樣的故事像我們知道的守株待兔，亡羊補牢等等。我們邯鄲被稱為“成語之鄉(xiāng)”，在成語中就有一千多條出自邯鄲，你們知道有些成語出自邯鄲?老師為我們推薦幾則成語故事，課下我們看書讀一讀和同學一起交流，一起分享。

　　六、作業(yè)：讀成語故事

　　七、板書設計：

　　梨 只嚼不咽

　　16囫圇吞棗

　　棗 只咽不嚼

小學語文教案 篇6

　　第一課時

　　一、談話。請學生談談前一天晚上參加燈展活動的收獲。

　　長見識，看到了什么?懂得了什么?適當小結：農歷正月十五是我國傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)。這一天，全家人齊聚一堂，一起賞月、吃湯圓。還有元宵燈會，猜燈謎等傳統(tǒng)游藝活動。元宵節(jié)還叫燈節(jié)、上元節(jié)。(培養(yǎng)學生動手、動腦收集資料的能力;感悟我國傳統(tǒng)文化的魅力和家人團聚的親情可貴;進一步激發(fā)學生的學習熱忱)。

　　讀課文，說說自己是怎么理解課文的，里面不認識的字是怎么學會的。

　　二、學習生字。

　　1 交流學習方法。認識新偏旁：方框兒。與團、圓二字相結合，說明其表示圍起來的意思。

　　2 把自己認得不熟的字挑出來，記一記，再請同桌幫忙考一考，熟練識記。

　　3 小組長當小老師，考考本組同學，搶答，抗稅認得熟練。

　　4 教師出示生字卡片，請學生快速認讀，然后練習組詞。

　　5 多音字分辨。讀一讀這些話，注意帶點字的讀音。

　　1) 正月十五是元宵節(jié)。2)他正在吃早飯。

　　三、總結識字成就，激勵學生讀好兒歌，背誦兒歌。

　　師：大家這么快就認了這么多字，還能組那么多詞，真了不起。我們再來比一比，看誰能把課文讀得特別好聽，有感情。

　　1 自己試著讀一讀。再指名讀，說說為什么要這樣讀?讀的時候心情怎樣?想到了什么?(說一說元宵節(jié)全家團圓的情景)(教給學生邊讀邊體會課文的思想感情，學習讀得繪聲繪色)

　　2 同桌互相聽對方朗讀，評價，說說哪里讀得好，哪里還需要改進。(學習用心傾聽別人的.朗誦、正確評價別人。)

　　3 試著背誦兒歌，同樣要有感情。分小組、男女生背誦。

　　四、質疑：

　　學完課文，你還想知道些什么?你想知道世界上還有那些國家的人過元宵節(jié)嗎?你還知道那些節(jié)日?回家在日歷上找一找，和同學交流。

　　第二課時(主要任務：學寫生字)

　　一、詞語接龍游戲。

　　如：團團圓圓球皮球------

　　二、說說自己了解到的節(jié)日及其含義。

　　三、認讀生字，主要針對學習困難的學生，加強復習。

　　四、指導學生寫生字。

　　五、作業(yè) ：收集燈謎、對聯(lián)，小組合作，辦一份手抄報。

小學語文教案 篇7

　　教學目標：

　　一、知識與技能：

　　１.學會本課的生字，正確運用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，會用“一邊??一邊??”寫句子。

　�。�.正確、流利地朗讀課文，練習默讀課文。

　　二、過程與方法：

　�。�.理解課文內容，能復述曹沖稱象的.具體步驟

　�。�.通過親自動手作實驗，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。

　　三、情感態(tài)度與價值觀：

　　教育學生學習曹沖，平時多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。

　　教學重點：

　�。�.學習生字詞，朗讀課文，理解曹沖說的話。

　�。�.通過親自動手作實驗，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。

　　教學難點：

　　了解曹沖和官員們稱象的辦法，想想還有什么方法可以稱出大象的重量。 教學方法：

　　讀中感悟、以操作促理解。

　　課前準備：

　　多媒體課件。

　　課時安排：

　�。舱n時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　�。�.課件出示大象的圖片。

　　看到這頭大象，同學們想說些什么？

　　（學生自由發(fā)言）

　　２.誰能把大象的重量稱出來？

　　（聽取學生的辦法，肯定學生的回答）

　　板書：稱象

　　３.談話：這是一件發(fā)生在古時候的事。那時候，既沒有??也沒有??同學們說的辦法很多都不能用。那么，人們用什么辦法稱出大象的重量呢？你們想聽聽這個故事嗎？你想從故事中知道什么呢？

　　二、新課學習

　�。�.范讀課文，學生思考

　　聽老師讀課文中的故事，聽完后要能知道課文講的是誰稱象，用什么辦法稱，稱出來沒有？

　　２.讀書天地：

　　自讀、小組讀；認識生字。

　�。ǎ保┻@個故事好聽嗎？小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。

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