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小學語文教案

時間：2023-07-26 11:18:16 小學語文教案我要投稿

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(優(yōu))小學語文教案5篇

　　作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的小學語文教案5篇，歡迎大家分享。

(優(yōu))小學語文教案5篇

小學語文教案篇1

　　一、讀交流平臺的內(nèi)容,明白要求

　　1．在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談談這樣寫的好處,并結(jié)合自己的習作談談體會。

　　2．結(jié)合本學期的學習,跟同學交流自己學習語文的做法和經(jīng)驗。

　　二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談談這樣寫的好處。

　　1．找出有關(guān)的句段,并讀一讀。

　　2．讀后體會這些句子,說說這樣寫的好處。（同桌互相說）

　　3．全班交流。小學語文六年級上冊回顧·拓展八教案教學設計

　�。�1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學生明白寫文章的時候，把自己看到的。聽到的.寫具體/,并恰當?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會更充實,表達的感情就會更深刻,更富有感染力。

　�。�2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。

　　讓學生明白恰當?shù)穆?lián)想和想象，會是文章充實,意境更深刻。

　　4．教師可以結(jié)合學生的習作,舉一些運用得比較好的例子,或者讓學生談談自己是如何運用這種方法的。

　　三、教師創(chuàng)設寬松的交流氛圍,讓學生知無不言,言無不盡交流第二個方面的內(nèi)容

　　1．學生結(jié)合本學期的學習,說說自己課外是怎樣學習語文的。（小組說,集體交流）

　　2．根據(jù)學生的發(fā)言總結(jié)學生的成功做法,推廣一些課外學習語文的好習慣。

　　有些學生課外閱讀養(yǎng)成好習慣,有些學生生活中交際能力很強,有些學生是有心人,經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句,有些學生堅持寫日記或小練筆,有些學生注重生活中積累語文知識。

　　3．通過交流讓學生知道課外學習語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學語文。

　　四、學生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系

　　五、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請教同學和老師。

　　六、讓學生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學生自主說一說同類的其他成語。

　　七、背一背這些成語,看誰先記下來。

　　八、學生自己讀成語故事,并讀懂內(nèi)容。

　　九、說說這個成語的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）

　　十、再聯(lián)系生活實際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個故事。

　　十一、拓展練習：你還知道哪些成語故事。

小學語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、掌握本冊的生字新詞，能讀準字音，認清字形，理解字、詞義。

　　2、能背誦要求背誦的課文，能把握課文內(nèi)容，體會文章的感情，領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　3、注意語言的積累。初步養(yǎng)成積累語言的習慣。讀讀背背，要求能理解并背誦。掌握一些常用句式。

　　4、培養(yǎng)學生的聽說能力和語文實踐能力。

　　5、能寫簡單的記實和想像，內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理。能寫讀書筆記和其他常見的應用文。練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

　　教學重難點：

　　鞏固所學知識，學會運用與積累，提高語文實踐能力與語文素養(yǎng)。

　　教學課時：

　　4課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、復習本冊生字的拼音和多音字：要求讀準聲母、韻母、聲調(diào)，能根據(jù)字義來定多音字的字音，懂得整體認讀音節(jié)。

　　2、讀課文，積累本冊的新詞。

　　教學重點：

　　復習生字的拼音和多音字。

　　教學過程：

　　一、復習生字的拼音和多音字：

　　1、學生自由讀課本上生字的音，并能根據(jù)多音字的音進行組詞。

　　2、教師相機指點學生易錯之處。

　　3、同桌互相檢查字音的讀準情況。

　　4、完成以下練習：

　�、俳o帶點字選擇正確的字音：

　�、诙嘁糇纸M詞(還有教材中的很多，不一一例舉）

　　二、讀課文，積累本冊的新詞。

　　1、學生自讀課文，讀熟生字新詞。

　　2、學生交流積累了哪些詞語。

　　3、完成看拼音寫字、詞

　　三、

　　第二課時

　　教學目標：

　　復習本冊生字詞語，理解詞義，正確區(qū)別。

　　教學重點：

　　看拼音寫字，復習形近字組詞，改正錯別字。

　　教學過程：

　　一、看拼音寫字

　　二、復習形近字組詞。

　　師講清：漢字的筆畫繁多，結(jié)構(gòu)復雜，構(gòu)字方式多種多樣，一定要注意每個漢字的細微差別。

　　1、組詞

　　2、選字填空

　　三、改正錯別字

　　要改正錯別字，就要看所寫的字有沒有增多、減少、改變筆畫，還要看所寫的字有沒有受同音字、形近字、左右字的'影響，有沒有受方音的影響。

　　1、改正下面詞語中的錯別字。

　　2、改正下列句子中的錯別字

　　第三課時

　　教學目標：

　　復習查字典，交流自己所積累的本冊中的詞語。

　　教學重點：

　　鞏固詞語，交流自己所積累的本冊中的詞語。

　　教學過程：

　　一、復習查字典。

　　小學生要學會兩種檢字法：音序查字水法和部首查這字法。有些字如果部首不明顯，知道它的讀音，就用音序查字法，部首查字法要能正確判斷字的部首。

　　1、用音序查下列字：

　　奐、寵、礙、隨

　　2、用部首查字法查下列字

　　痣、狡、奠、督

　　3、用數(shù)筆畫方法查下列字

　　凸、夷、已、用

　　二、把詞語補完整。

　　三、交流自己所積累的本冊中的詞語。

　　第四課時

　　教學目標：

　　交流自己所積累的本冊中的詞語，理解詞語，會運用。

　　教學重點：

　　鞏固詞語，提高運用能力。

　　教學過程：

　　一、詞語的理解

　　確切地理解詞語的意思，是準確運用詞語、表達句意的關(guān)鍵。要學會聯(lián)系句子的實際來解釋詞語的方法。一詞多義的詞語，更應該把它置于具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系上下文來理解其含意。

　　1、張

　　他上課東張西望。（）

　　船剛離開碼頭，風很小，帆沒有張起來。（）

　　只靠她一人張羅家務。（）

　　街上張燈結(jié)彩（）

　　2、毛病

　　醫(yī)術(shù)高明的王大夫一下子就診斷出小李的毛病。（）

　　公路上，一輛車出了毛病。（）

　　�？次膶W書不好，這種毛病要改正。（）

　　二、詞語的準確運用。

　　1、準確地搭配詞語。詞語的搭配主要有主謂搭配、動賓搭配、偏正搭配等。完成這類練習時，要認真分析例題，看看它們是屬哪一種類型的。

　　例：節(jié)目（精彩）

　　生活（）身體（）環(huán)境（）

　　心靈（）品質(zhì)（）態(tài)度（）

　　道路（）目的（）山峰（）

　　波浪（）氣氛（）意志（）

　　成就（）工作（）校園（）

　　草原（）

　　夜色（）

　　例：提高（水平）

　　響應（）開展（）掀起（）

　　堅持（）回憶（）閱讀（）

　　抒發(fā)（）發(fā)表（）推薦（）

　　開創(chuàng)（）接受（）研究（）

　　完成（）創(chuàng)造（）制造（）

　　率領(lǐng)（）

　　例：（遙遠）的末來

　�。ǎ┑纳睿ǎ┑那啻�

　�。ǎ┑纳眢w（）的精力

　�。ǎ┑母星椋ǎ┑闹R

　�。ǎ┑脑捳Z（）的故事

　　（）的詞句

　　例：（虛心）地接受

　�。ǎ┑嘏囵B(yǎng)（）地建立

　�。ǎ┑貙Υǎ┑毓膭�

　�。ǎ┑亓私猓ǎ┑氐种�

　　例：平靜的（心情）

　　崇高的（）皎潔的（）爽朗的（）

　　豐美的（）精致的（）周密的（）

　　例：縱情地（歌唱（

　　坦率地（）無情地（）熱情地（）

　　無私地（）深入地（）迅速地（）

　　三、另一種搭配形式。請用直線把詞語搭配起來。

　　表示批評糾正號召

　　接受同情響應錯誤

　　解決目標改進困難

　　明確問題克服工作

　　熱情地希望無情地援助

　　熱心地歌頌無私地打擊

　　熱切地討論無理地掙扎

　　熱烈地照顧無力地爭辯

小學語文教案篇3

　　教學目標

　　1．掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個字。

　　2．認識字、代、舌、頁、弓、秒、炒7個生字。

　　3．認讀詞語，進行詞語積累訓練。

　　4．朗讀背誦《小鳥》。

　　5．口語交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學生語言交際能力和合作能力。

　　教學重點和難點

　　積累詞語，掌握兩種識字方法，培養(yǎng)學生的語言交際能力。

　　教學課時

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．多媒體閃跳式出示：

　　取趣干趕方仿

　�。�1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？

　　（2）小結(jié)：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。

　　2．這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法造出一個新字嗎？

　　（1）同桌討論。

　　（2）交流。相機認識字字。

　�。�3）給字字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）

　�。�4）指名讀，齊讀。

　　3．加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢？

　　多媒體出示：

　　袋活題張

　�。�1）思考：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個新字嗎？同桌討論。

　�。�2）交流出示：

　　dài

　　shé

　　yè

　　gōng

　　代舌頁弓

　�。�3）活動：我來當小老師。

　　小老師先提醒認讀的注意點，再領(lǐng)讀。

　　4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字？

　�。�1）多媒體出示：

　　禾火禾少火丁火少

　�。�2）活動：我來當小老師。

　　5．小結(jié)：今天，你學會了哪種新的認字方法？

　　二、我會認

　　1．今天我們認識了哪些新字呢？

　　多媒體出示：

　　字代舌頁弓秒炒

　�。�1）齊讀

　�。�2）活動：找朋友。

　　2．練習鞏固：比一比，誰最棒。

　　（1）比一比，看誰認得快、認得多。

　　（同桌互讀）

　�。�2）指名開火車讀，如果可以，請擴詞。

　　第二課時

　　一、我會讀

　　1．多媒體出示

　　奇怪聰明活潑冰涼可口

　　準備趕快觀看包圍堆積

　　花花綠綠干干凈凈高高興興

　　1．自由讀、指名讀、開火車讀。

　　2．你能從中選一個詞語說一句話嗎？

　　二、讀讀背背《小鳥》

　　1．指導朗讀。

　　自由讀，指名讀，師生評議。

　　指導好停頓：

　　小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它/還/太小/太小。

　　2．為什么要讓小鳥輕輕跳，還要再輕一點兒？

　　3．你能把我對小樹的關(guān)心、呵護讀出來嗎？指導：要讀得輕一些，別驚動了小樹。

　　自由讀，指名讀。

　　4．我喜歡小鳥嗎？你能讀出來嗎？

　　指名讀，男女生賽讀，齊讀。

　　5．自由練背，抽背。

　　6．齊背。

　　第三課時

　　口語交際：我們身邊的垃圾

　　一、觀看圖片，導入

　　1．多媒體顯示：勞動課上，一名同學小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進垃圾箱。

　　2．交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？

　　二、垃圾從何而來。

　　同學們，我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的？

　�。�1）指名說。

　�。�2）小組討論：比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多。

　�。�3）集體交流。

　　（我們小學生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）

　　三、如何處理生活垃圾。

　　1．生活中的廢棄物是無可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的.呢？

　　（1）指名說。

　�。�2）評價說一說，誰的做法好，誰的做法需要改進，怎么幫他改一改。

　　2．在日常的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？

　　指名說

　�。ḿ皶r勸阻，若不行，就用自己的行動做出榜樣。）

　　3．同學們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！

　�。�1）聽故事：《一張廢紙的自述》

　�。▋�(nèi)容簡介：我是一張白紙，從工廠里生產(chǎn)出來后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長了，就把我扔了。我進了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠，處理后重新回到了超市里。）

　�。�2）聽了這個故事，你知道了什么？交流。

　　（3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。

　�。ㄨF、塑料制品等）

　　4．平時我們處理生活垃圾的時候，要注意什么呢？

　�。ú浑S地亂扔，垃圾要入箱）

　　四、小組合作，畫出想法

　　你能不能把你的想法畫出來呢？

　�。�1）小組討論，如何畫。

　�。�2）小組合作作畫。

　　五、展示交流

小學語文教案篇4

　　預設目標：

　　1、會認7個字，會寫4個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教學重點：認字、寫字、朗讀課文。

　　教學難點：朗讀感悟課文4-8自然段，理解宋濤、陳丹、趙小藝畫風的方法,

　　引導學生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風動的景物，從而養(yǎng)成仔細觀察，學會積累的習慣。

　　教學準備：投影儀、生字卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，揭示課題。（4）

　　1、猜謎激趣：

　　看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）

　　2、你知道大自然中有哪些風嗎？(學生暢所欲言。)

　　3、今天我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）

　　二、識字（6）

　　1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

　　2、號召學生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。

　　例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

　　3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

　　4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

　　5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎？

　　三、初讀課文，整體感知。（6）

　　1、請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：①畫出生字，要讀準字音，讀通句子。②有不認識的'字互相請教。③標出自然段。

　　2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。

　　3、生字寶寶找到了自己的朋友，誰能把一對對好朋友讀一讀呢？（課件出示詞語，用小老師領(lǐng)讀和齊讀等不同方式學習。）

　　4、朗讀接力賽，指名接力讀課文，其他同學聽完評議。

　　5、這篇課文主要講了一件什么事？

　　四、研讀課文,深入學習。（18）

　　1、他們?nèi)齻€分別是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法（不同的記號）畫出答案。

　　2、全班交流。

　　你喜歡誰？為什么？他是怎樣畫風的？

　�。�1）喜歡趙小藝。

　　a、因為她第一個畫出風。b、因為她愛動腦筋。c、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風車。你從哪里知道她畫出風來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風車？你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎？[點小藝畫風的句子]小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣？我們應該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒�。ㄋ€加上了動作�。�

　　[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風車]

　�。�2）喜歡宋濤。

　　因為宋濤愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。

　　他畫出風來了嗎？畫的是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫出風來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫風的句子嗎？[點宋濤畫風的句子]

　　為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好！誰愿意再試試？（齊讀。）

　�。�3）喜歡陳丹。

　　陳丹也很聰明是嗎？她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的？[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀陳丹畫風的句子。[點陳丹畫風的句子]

　　通過剛才的討論，大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫的風在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同學來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。

　　3、下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

　　4、哪個小組愿意上來讀？（指名一小組展示朗讀成果。）他們讀得棒不棒？

　　四、指導寫字。（6）

　　1、出示書寫的4個生字，指名讀一讀，組詞。

　　2、仔細觀察，說說有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3、老師范寫，學生跟寫，并評議。

小學語文教案篇5

　　〖學生狀況分析】

　　本班學生思維活躍、見識多，有一定的自學能力。平日教學中，教師注重培養(yǎng)學生的好奇心，激發(fā)求知欲。學生有一定的小組合作的經(jīng)驗，包括學習小組長如何帶領(lǐng)小組成員學習，如何在討論的時候表達清楚自己的觀點，并耐心聽取別人的意見等。

　　〖教材分析】

　　本課是一首兒童詩，用敘述的手法描繪了三個不同的畫面，寫出了小朋友對國徽的愛護和崇敬。詩歌巧妙地告訴孩子，莊嚴的國徽在生活中出現(xiàn)在什么地方，讓孩子感到國徽是那么親切，自己雖年紀小，也能用實際行動為國徽增光。

　　〖教學目標】

　　1.學生會寫生字8個，會認生字6個，積累課文中的好句子。

　　2.學習本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎上，理解小作者的思想感情。培養(yǎng)學生愛護國徽，愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　4.培養(yǎng)學生按要求上網(wǎng)搜集資料的能力。

　　〖設計思路】

　　1.體現(xiàn)“以讀為本”的理念。讀是學習語言，理解課文，感悟文本的根本方法。這節(jié)課上,學生通過默讀、合作讀、分角色讀、互動表演讀，教師范讀的形式，讓學生充分地讀，在讀中自悟自得，在讀中感知體驗，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累內(nèi)化。

　　2.倡導自主、探究的學習方式。本課設計在學生自讀質(zhì)疑的基礎上，讓學生選擇最感興趣的點，在自主探究基礎上，進行多向?qū)υ�，實現(xiàn)合作閱讀、探究性閱讀。課上學生先用自己的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么？把它們寫在卡片上。然后把自己遇到的問題在小組交流。最后全班交流：大家各抒己見，互相補充，分享彼此思考，教師適時點撥，抓住重點詞語理解。

　　3.放大語文教學，樹立大語文觀。把課外資料引進課內(nèi)，挖掘語文課程資源。課上設計了“我想說”（說一說自己學習本課后的思考或收獲）“我想讀”（美美地讀一讀詩歌）“我想演”（與別人合作，一人朗讀，一人表演）“我想背”（背誦這首詩歌）“我想寫”（根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩），使我們的課變得“充實”“厚實”起來。

　　4.發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，改變學習方式。這節(jié)課我將信息技術(shù)與語文教學整合,課上學生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動學生學習的興趣, 擴充了教學知識量和信息量，培養(yǎng)了學生選擇和處理信息的能力。

　　教學中，要用好這些教學設計，必須注重兩點：首先，教師要有強烈的課改意識，真正把學生當作課堂的主人，準確把握自己的課堂角色，做“平等中的首席”。其次，教師要具備一定的網(wǎng)絡知識，能熟練操作計算機，掌握制作和使用課件的基本技能，這樣，能更好地達到營造課堂情境的目的和處理學生操作中的問題。

　　〖教學課時】

　　一課時

　　〖教學過程設計】

　　（一）板書課題

　　（二）初讀課文，自學生字

　　1.默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。

　　2.小組長用游戲的方式，檢查本組同學的識字情況。

　　3.師抽讀字卡，全班搶讀，將不認識的字，貼在黑板上，并提醒學生在后面的學習中注意讀音。

　　［這一環(huán)節(jié)，以小組合作的學習方式來學習，體現(xiàn)學習方式的變革。合作學習的前提是學生個體的獨立思考，所以安排了“默讀課文”。］

　　（三）自主學習，質(zhì)疑問難

　　1.教師范讀課文，學生思考：您知道了什么？

　　2.用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么？把它們寫在卡片上。

　　3.把自己遇到的問題在小組交流。

　　問題預測：

　　學生可能提出以下幾個問題：

　�、傥覀冊谀睦锟梢钥匆妵眨�

　�、趪請D案里有什么？

　�、蹫槭裁匆彦X幣上的污泥擦干凈？

　�、芪覀冏鍪裁词履転閲赵鎏砉獠剩�

　�。圻^去，有些學生沒有經(jīng)過認真讀書和深入思考，就急于提出問題，結(jié)果經(jīng)常提的不著邊際。對此，我要求學生質(zhì)疑前，先留有較充分的時間讓學生平靜地讀書和思考，并要求學生在書上圈圈畫畫，使學生養(yǎng)成認真讀書，靜心思考，“不動筆墨不讀書”的習慣。然后讓學生把遇到的問題提出來在小組里交流，最后再提到全班討論。這樣，學生提出來的問題就有一定的深度。］

　　（四）合作交流，互動探究

　　1.梳理疑難，明確研究方向。

　　在學生質(zhì)疑時，教師及時收集學生的問題卡片，放在實物投影儀上，師生一起梳理：

　�、侔丛姷膬�(nèi)容順序梳理。

　�、趯蛧沼嘘P(guān)系的問題進行梳理。

　�。垡箤W生提出的問題有一定的質(zhì)量，還必須指導學生掌握提問題的一些方法，讓學生學會怎樣提問題。引導學生進行分析、比較，哪些問題提得好？再對問題進行歸類。比如詞語理解、常識性問題、與課文內(nèi)容聯(lián)系密切的問題等，逐步提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量。］

　　2.合作探究、多項互動。（解決與內(nèi)容有關(guān)的問題）

　�、僮灾鲗W習：用自己喜歡的方式讀書、圈畫、思考，尋找答案。

　�、谛〗M討論：在獨立思考的基礎上、小組長帶領(lǐng)交流。

　�。壅n堂上，要還給學生主動學習的時間和空間及選擇內(nèi)容的方法的權(quán)利，使教學過程更具有“彈性區(qū)間”促進教學資源的生成。］

　�、廴嘟涣鳎捍蠹腋魇慵阂�，互相補充，分享彼此思考，教師適時點撥，抓住重點詞語理解。

　�。劢處熞獙W會傾聽，把注意力放在學生身上，及時做出合適的'應答。］