小學(xué)語文教案7篇【通用】
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案7篇,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn),激發(fā)學(xué)生執(zhí)掌祖國大好河山的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會15個(gè)生字,掌握生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的小節(jié)。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序,抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會作者按四季變化的順序,抓住每季特點(diǎn)觀察的方法。
2、體會課文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的優(yōu)美句子。
教學(xué)難點(diǎn)
文中介紹的景象及動(dòng)物、物產(chǎn)等,學(xué)生不夠熟悉,可能感到生疏,理解會有一定的困難。
課前準(zhǔn)備
1、掛圖、生字卡片;
2、學(xué)生收集小興安嶺的有關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)。
2、自學(xué)生字、新詞,讀通課文。多讀多想,讀懂了哪些問題,提出讀不懂的問題,合作、探究解決問題。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字新詞。了解課文內(nèi)容,提出不懂的問題。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話,借助地圖介紹小興安嶺的有關(guān)資料。
2、學(xué)生交流收集的有關(guān)小興安嶺的圖片、文字資料。
小興安嶺:是黑龍江省自西北向東南走向的山脈,海拔600-1000米,長約400千米。
二、初讀課文,整體感知
自讀要求:
1、自由讀課文。讀后用鉛筆畫出生字新詞。
2、把課文讀通順、讀流利。
3、邊讀邊思考,提出不懂的問題。
讀后交流:你讀懂了什么;有什么收獲?小興安嶺給你留下了怎樣的印象?
三、再讀課文,質(zhì)疑問難
組織學(xué)生認(rèn)真默讀課文,圈點(diǎn)勾畫,然后交流有什么問題需要同學(xué)、老師的幫助。
歸納主要問題:為什么說小興安嶺是美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。
1、自由讀課文第一小節(jié),思考:讀了這一段,你們都知道了什么?
2、默讀第一小節(jié),想一想,從幾個(gè)地方看出樹很多?
出示紅松、白樺、櫟樹的圖片,認(rèn)識這些樹木,了解各自的'特點(diǎn)。
3、練習(xí)朗讀,體會綠色的海洋的美麗。
四、作業(yè):
1、書寫生字新詞;
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、通過精讀課文,進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗、富饒的特點(diǎn),從而激發(fā)對祖國美好河山的熱愛之情。
2、找出文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子,多讀多悟,體會意境。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)語句,感悟小興安嶺美麗、富饒的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生再現(xiàn)小興安嶺的美麗畫面,體會作者的思想感情。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示部分生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2、小興安嶺什么最多?朗讀第一小節(jié)。(板書:林海)
二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,知道小興安嶺美在哪里。
2、通過有感情地朗讀課文,感受小興安嶺的美,體會作者用詞的準(zhǔn)確。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、(出示春天景物投影片)這一小節(jié)主要描寫了這些景物。它們是按順序列出的。
2、指名朗讀課文,思考:這些景物什么樣?
3、理解描寫樹木的句子。
。1)讀這一句,想想:春天的樹長得什么樣?
。2)出示句子,比較理解作者用詞的準(zhǔn)確。
春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子。
春天,樹木長出新的枝條,長出嫩綠的葉子。
。3)指導(dǎo)朗讀這句話。
4、其它景物各是什么樣?學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。
5、看圖想像春天的畫面,感悟春天的美。
6、學(xué)生有感情地朗讀這一小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、大聲朗讀這段話,像學(xué)習(xí)春天的一段一樣,按順序一句一句找景物,用__畫下來,對照圖畫說出夏天主要描寫了哪些景物。
2、再次朗讀,思考這些怎么樣,怎么美?并提出不懂的問題。
3、學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。
4、練習(xí)朗讀。
五、以自學(xué)為主,學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)。
1、觀看錄像,激發(fā)興趣:
2、學(xué)生自學(xué):
。1)體會秋天和冬天的美,找出秋天、冬天各主要描寫了哪些景物?
(2)再讀這兩段話,把你的感情讀出來。
3、秋天。重點(diǎn)理解秋天飛舞的落葉和豐碩的寶,體會作者用詞的準(zhǔn)確,并感情朗讀。
4、冬天。重點(diǎn)體會刮的準(zhǔn)確,并感情朗讀。
六、總結(jié)小興安嶺一年四季樹木的特點(diǎn)。
七、齊讀最后一小節(jié)。
八、學(xué)習(xí)拓展:
兩者任選一道
1、你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色,有感情地朗讀并背誦下來。
2、把你最喜歡的季節(jié)的景色用你手中的畫筆畫出來。
板書:
9
美麗的小興安嶺
春
樹木嫩綠
春水漲滿
夏
樹木茂密
野花盛開
美麗的花園
綠色的海洋
秋
落葉飛舞
野果成熟
巨大的寶庫
冬
積雪覆蓋
野獸進(jìn)洞
小學(xué)語文教案 篇2
一、教材分析
本課是主題“金錢”單元的一篇課文,記述了20多年前偶然發(fā)生在長春的真實(shí)事件。課文所寫內(nèi)容和今天學(xué)生的生活現(xiàn)狀存在較大差距,教師在教學(xué)中會有一定難度,可采取讓學(xué)生對20xx年前人們的生活情況進(jìn)行調(diào)查和訪談的形式,以求課文中的內(nèi)容能貼近學(xué)生生活,有助于學(xué)生體會當(dāng)時(shí)人與人之間的真誠、友愛和互助的優(yōu)良品質(zhì)。
二、學(xué)生分析
目前學(xué)生家庭的生活水平較高,對一百元的認(rèn)識與20xx年前不同。學(xué)生可能不完全理解失去一百多元會引發(fā)眾人紛紛“搶”助的行為和老大爺與“我”的焦急心情,所以之前必須要結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行滲透,這樣學(xué)生才能理解在這個(gè)事件中人們的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.理解過路行人不約而同地“搶”被風(fēng)刮跑的錢,再交還給老大爺,老大爺由焦急到欣喜的心情,以及“我”矛盾變化的心理。
2.在教學(xué)中通過多種形式的讀對課文內(nèi)容進(jìn)行感悟。
3.抓重點(diǎn)詞進(jìn)行理解,體會重點(diǎn)詞語在文中畫龍點(diǎn)睛的'作用。
四、教學(xué)重點(diǎn)
理解過路行人不約而同地“搶”被風(fēng)刮跑的錢,再交還給老大爺,老大爺由焦急到欣喜的心情,以及“我”矛盾變化的心理。
五、教學(xué)難點(diǎn)
體會重點(diǎn)詞語在文中畫龍點(diǎn)睛的作用。
六、教學(xué)用具
多媒體課件
七、課前準(zhǔn)備
1.請部分學(xué)生對80年代自己家庭的生活進(jìn)行調(diào)查(有照片的同學(xué)可以展示給大家),也可以采取今昔對比的方式。
2.請部分學(xué)生和家人進(jìn)行小會談,了解當(dāng)今社會里,家長的金錢觀。
(可采取男女生分別準(zhǔn)備某一題,也可讓學(xué)生自選一題。只要能夠達(dá)到實(shí)效性即可。)
八、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景,帶生入境
如果路上看到一個(gè)人的錢撒落在地上,你認(rèn)為過路人會怎樣做?
(幫助撿、搶錢、有人搶錢有人幫助撿錢……允許學(xué)生各抒己見,以了解學(xué)生的真實(shí)想法。)
師小結(jié):
這篇文章所寫的事情發(fā)生在1980年,你們的父母那時(shí)還是學(xué)生,當(dāng)時(shí),人們生活水平還不是很高,和現(xiàn)在有很大差別。這些,你們已經(jīng)通過采訪父母了解了一些。一百多元,那時(shí)已經(jīng)是比較大的數(shù)目了。失去它,是很大的損失呀!
多媒體表格:80年代一百元可以做這樣的事情:(學(xué)生調(diào)查展示)
“80年代我的家”照片展示
(二)學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
錢被風(fēng)刮眾人搶,老漢心急亂如麻――“急”的感受。學(xué)習(xí)1~3自然段,
1.請同學(xué)讀課文的1~3自然段,感受錢被風(fēng)刮跑了之后的場面。
多媒體:刮狂風(fēng)的聲音
2.老師范讀2、3自然段,重點(diǎn)讀出:
不約而同、快搶啊、喧騰、突如其來、焦急、和老大爺?shù)脑?/p>
3.用你自己的話說一說,當(dāng)時(shí)老大爺會是什么樣?失去錢,對于老大爺意味著什么?而這時(shí),“我”又是怎樣的心情呢?
教師可寫副板書:(內(nèi)容要隨學(xué)生的答案調(diào)整)
師小結(jié):就是說,面對人們不由分說的“搶”,“我”和老大爺都很著急,也很無奈,你能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎?
請同學(xué)再讀第3自然段。
搶錢者將錢送回,手中錢不少反多――“喜”的快樂。理解4~6自然段。
方法一:走進(jìn)課文中的角色,親身體驗(yàn)。
1.如果說,錢被人搶了,肯定是一件壞事,如果是你,你會有什么樣的心理?(真倒霉、怨天尤人、罵這些人不道德、希望警察出現(xiàn)……)
第4自然段中,搶后的行為,似乎讓我們感到了不同,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
請學(xué)生找到相關(guān)語句畫出來,再讀一讀。
老師點(diǎn)撥:搶后不跑,反而朝老大爺走來,這不是真正的“搶”。文章后半部分,“搶”字加上了引號,請你讀一讀課文后面的部分,說說你對這個(gè)“搶”字的理解。
師小結(jié)學(xué)生的回答:當(dāng)錢在風(fēng)中飄的時(shí)候,任何人的猶豫可能就是老大爺?shù)膿p失,只能先付之于行動(dòng),把錢拿到手里。這時(shí)的“搶”是對老大爺?shù)膸椭。這個(gè)“搶”讓我們體會到人與人之間的真誠幫助。
2.如果你是那位老大爺,當(dāng)時(shí)你會怎樣說?怎樣做?你的臉上會有怎樣的神情?
(體會文章通過神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理的描寫增強(qiáng)文章的感染力。)
站在旁邊的“我”,此時(shí)又是怎樣的心情呢?
方法二:通過朗讀,感受歡樂。
能挽回?fù)p失,是老大爺?shù)男疫\(yùn),他遇到了那么多好心人,更有意思的是第5自然段,讓我們走進(jìn)課文,去感受當(dāng)時(shí)那歡樂的場面。
小組分角色讀第5自然段。老師請一組同學(xué)為大家朗讀。
此時(shí)的“我”,文中用了一對反義詞來描寫心情:
大家會找到:沉重――輕松
你能試著用這兩個(gè)詞,表達(dá)一下作者的心理活動(dòng)嗎?
板書:搶“搶”
沉重――輕松
(三)精添結(jié)尾,體會作者心情
這也許是“我”意想不到的結(jié)果,當(dāng)緊張的心情放松后,“我”一定有話想說,“我”會說些什么?請你用“我真想說”為課文寫個(gè)結(jié)尾。再讀給小組同學(xué)聽。
(四)拓展延伸――聯(lián)系社會現(xiàn)象,發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)
文中講述的真實(shí)的故事,是否給我們一些啟迪呢?在今天的社會中,你有很多所見所聞,請結(jié)合社會現(xiàn)象,發(fā)表自己的看法。
(引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)正氣、幫助他人、懂得關(guān)愛、樹立正確的金錢觀)
小學(xué)語文教案 篇3
一、教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會本課10個(gè)生字,其中7個(gè)字只識不寫,認(rèn)識3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“終于”說話。
3.懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育學(xué)生從小苦練基本功。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):識字、寫字;有感情地朗讀課文,背誦課文。
難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語來理解梅蘭芳是怎樣苦練眼神的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
梅蘭芳京戲磁帶、投影片、小黑板。
四、教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課生字,會寫“蘭、芳、藝”,理解部分詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,了解京劇及梅蘭芳學(xué)藝的勤奮。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
今天很高興認(rèn)識同學(xué)們,老師給大家?guī)砹艘患Y物,一起來聽一聽。(播放梅蘭芳京劇《生死恨》的幾句唱詞)
師:聽了以后,你有什么問題想問?
[生可能問:1.這是什么?2.這是誰唱的?]
師答1這是京劇,是我國的國粹。
師答2這出京劇是梅蘭芳唱的。(打出梅蘭芳的大幅照片)
師:他就是梅蘭芳,他是四大名旦之一,是著名的京劇大師。這幅照片就是他正在唱戲時(shí)的情景,F(xiàn)在見到梅蘭芳你有什么疑問呢?[學(xué)生有的問:他是男的還是女的?有的問:他為什么打扮成這樣呢?他到底是怎樣學(xué)唱戲的?]
這么多問題,是老師告訴你們還是自己去發(fā)現(xiàn)?我們今天就一起來學(xué)習(xí)課文《梅蘭芳學(xué)藝》,跟老師一塊寫課題:梅蘭芳學(xué)藝(齊讀課題)讀準(zhǔn)蘭、芳、藝。
二、初讀課文。
1.自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字拼讀一下,一次讀不好可以讀第二次。
2.自主識字。
出示生字詞語:
bàifùxiánggēdqínjù
拜師師傅飛翔鴿子水底勤學(xué)句子
jnhuzhzhùshìlínghuó
緊盯或者注視靈活
(1)哪些字老師不教你就認(rèn)識的?指名讀,讀正確的說說怎么認(rèn)識的,讀錯(cuò)的相機(jī)糾正。
。2)還有不認(rèn)識的借助拼音拼一拼,然后指名讀。
。3)同座位互讀互糾。
(4)齊讀。
3.這篇課文分幾個(gè)自然段來寫的?請大家標(biāo)上序號。
4.指名分小節(jié)朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽做評委。
5.放課文錄音,聽聽有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方,然后指名讀一讀。
6.同座位互讀互糾。
7.齊讀課文。
8.自由讀,小組討論剛才提出的'問題,然后全班交流。
過渡:讀通了這篇課文,那么大家知道梅蘭芳為什么能成為京劇大師呢?
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1.投影出示:經(jīng)過勤學(xué)苦練,梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
A師引讀:經(jīng)過———(生接讀)———
B師問:梅蘭芳有名嗎?(有名)哪個(gè)詞知道的?(世界聞名)那么成為世界聞名的京劇大師容易嗎?(不容易)那些詞可以看出來?
C誰來讀一讀,讀出“不容易”,指名讀—范讀—指名讀—齊讀。
過渡:同學(xué)們,你們想成為書法家嗎?那么就從現(xiàn)在開始勤學(xué)苦練吧!下面我們來寫好這三個(gè)字。
四、學(xué)寫生字。
1.出示生字:蘭、芳、藝
2.學(xué)生自由讀后說說怎么記住這三個(gè)字?
3.指名說,師范寫或請學(xué)生上臺寫,其他學(xué)生評價(jià),提示“芳”的筆順,“藝”的第四筆“乙”。
4.學(xué)生描紅。
5.展示評價(jià)。
五、練習(xí)
必做題:
口頭填空:梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)藝時(shí),師傅說他(),后來經(jīng)過(),他終于成為()。
選做題:
1.看一段京戲,說說你對京戲最感興趣的是什么?
2.課后收集古今中外著名人物勤學(xué)苦練成材的事例。
小學(xué)語文教案 篇4
教育目標(biāo):
知識教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會12個(gè)生字,理解“骨骼、昂首闊步、炙烤、橢圓、有氣無力、掙扎、驚恐、腐爛、挖掘、一瞬間”等詞的意思。
2.理解科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷的以及他們這樣假想的根據(jù)。
3.體會文章的記敘順序。
4.有感情地朗讀課文。
能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
德育滲透點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
學(xué)示引導(dǎo):
1、教師教法
教學(xué)本課,教師在組織學(xué)生自學(xué)討論、交流的基礎(chǔ)上,可借助多媒體,幫助學(xué)生突破重難點(diǎn),并通過感情朗讀理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生學(xué)法
自學(xué)、自悟、討論、交流。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)
1.體會黃河象化石高大完整的特點(diǎn)及形成原因。
2.理解科學(xué)家想象黃河象骨骼化石來歷的經(jīng)過。
3.弄清課文的敘述順序。
難點(diǎn)
理解科學(xué)家假想的根據(jù)。
解決辦法
學(xué)生自讀自悟,討論交流,在此基礎(chǔ)上教師多媒體,并通過感情朗讀理
解課文內(nèi)容。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.組織學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
2.借助電教媒體幫助學(xué)生理解。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.自學(xué)、討論、交流。
2、有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第19課。
自由讀課文,整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,教師出示要求;
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出帶有生字的生詞;反復(fù)讀一讀并試著理解。
(3)思考這篇課文講了什么?
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流,資源共享。
學(xué)習(xí)生字詞
1.讀帶有生詞的句子,將生詞多讀幾遍。
2.用多媒體課件出示生詞,指名讀并加以理解。
3.指導(dǎo)書寫。
作業(yè)
1.熟讀課文。
2.抄寫生詞。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確目標(biāo)
課文寫了哪些內(nèi)容?(學(xué)生回答)這節(jié)課我們進(jìn)一步來研究這幾個(gè)問題。
深入探究課文
1.合作學(xué)習(xí)第1自然段。
(l)靜靜地讀第1自然段,邊讀邊想:從這些語言中你體會出這具古代黃河象骨骼化石具有什么特點(diǎn)?把使你產(chǎn)生這種感受的詞句標(biāo)出來。
(2)小組交流討論。
(3)全班交流。
討論的重點(diǎn)句子;
a.這具大象骨架高4米,長8米,除了尾椎以外,全部是由骨骼化石安裝起來的.。
b.前端是三米多長的大象牙,接著是頭骨和下頜,甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。
c.在一百多塊腳趾骨中,連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
d.古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來,在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見的。
(4)媒體演示,進(jìn)一步體會化石高大完整的特點(diǎn)。
(5)朗讀體會特點(diǎn)。
(6)小結(jié)并被書。這樣一具高大完整的象化石,為科學(xué)家假想它的來歷提供了依據(jù)。
2.以瀏覽方式學(xué)習(xí)第2-6自然段。
(1)采取瀏覽方式閱讀第2-6自然段,思考:科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷的?
(2)四人小組交流。
(3)互動(dòng)交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,相機(jī)進(jìn)行板書朗讀指導(dǎo)。
3.學(xué)習(xí)第7、8自然段。
(l)默讀思考:這具象化石是如何發(fā)現(xiàn)并挖掘的?科學(xué)家想象了它的來歷,他們這樣假想的根據(jù)有哪些?
(2)小組內(nèi)交流。
(3)全班交流。
學(xué)生以小組為單位交流,其他小組補(bǔ)充,教師適時(shí)點(diǎn)撥并相機(jī)板書。關(guān)于假想的根據(jù),在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師著重肯定兩點(diǎn):一是從它站立的姿勢,推斷是失足落水;二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況,推斷它死后一直沒被移動(dòng)過。
(4)指導(dǎo)朗讀。
4.瀏覽全文并對照板書,想一想課文是按照怎樣的順序記敘的?
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)。
暢談收獲
可以談寫法,可以談啟發(fā),只要談得合理,教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)。
板書設(shè)計(jì):
黃河象
小學(xué)語文教案 篇5
教材分析
荷蘭一向以“水之國”、“花之國”、 “牧場之國”聞名于世。本文是一篇優(yōu)美的散文,是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄,洋溢著寧靜悠閑的情趣。白日里,牧場是動(dòng)物們的天堂,無論是花色多樣的牛,還是駿馬或是其他動(dòng)物都是那樣的悠然自得、愜意舒暢,廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國,好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜,連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的,車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨,荷蘭更是沉入一片靜謐之中,又成了一幅沉沉靜夜圖。作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容,精心選擇一系列意向,營造出寧靜優(yōu)美的意境,抒發(fā)了對荷蘭田園風(fēng)光以及自由安詳生活的向往之情。
學(xué)情分析
本篇課文雖然描述的是外國的異域風(fēng)情,但是課文所描寫的田園風(fēng)光和我們農(nóng)村學(xué)生的生活還是比較接近的,成群的牛羊、黑色的豬群、成千上萬的小雞……這些都是我們學(xué)生生活中比較常見的,所以在這方面的理解學(xué)生還是比較容易的。我們教師就要抓住這一契機(jī)來更好地引導(dǎo)學(xué)生理解感悟荷蘭王國寧靜優(yōu)美的田園風(fēng)光。當(dāng)然,有感悟還是不夠的',最好能在教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下將自己的獨(dú)有感受表達(dá)出來,可以是直接的語言表達(dá),也可以是通過朗讀來表達(dá),只要學(xué)生有自己的感受在里面,我們老師都要給予肯定,讓學(xué)生敢于抒發(fā)自己的情感,敢于說自己的想法。
教學(xué)目標(biāo)
。1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。
(2)憑借課文語言文字,感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光,在誦讀中體會作者的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過誦讀,體會課文所展示的詩情畫意,并有意識地積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)過程
。ㄒ唬┎シ配浵,激情導(dǎo)入:
1、播放荷蘭美麗景色的錄象,蔚藍(lán)的天空、碧綠的草原、成群的牛羊、縱橫交錯(cuò)的運(yùn)河、鮮艷的郁金香、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車……
2、教師適時(shí)講解:“荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。”引出課文第一自然段。
3、提問:你在剛剛的錄象中看到了什么?
4、快速瀏覽課文,看看我們的課文描寫了荷蘭的哪些方面?
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的探知欲望去探究文本,為學(xué)習(xí)本課奠定了基礎(chǔ)!
。ǘ┚x感悟:
1、在學(xué)生讀通的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說說課文主要講了哪幾個(gè)方面。
2、朗讀、議讀,品析交流。
(1)讓學(xué)生主動(dòng)朗讀自己想讀的,品讀自己喜歡的語句和段落,注意讀出自己的理解,邊讀邊體會,自己為什么喜歡或是從中感受到作者怎樣的情感。
(2)指多名學(xué)生朗讀、議讀。(教師相機(jī)點(diǎn)撥,不需讓學(xué)生多作分析,引導(dǎo)學(xué)生用自己的感悟讀出喜愛之情。)
【設(shè)計(jì)理念:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本環(huán)節(jié)教學(xué)中,堅(jiān)持讓學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生自主地從課文中找出自己想讀的內(nèi)容和喜歡的句段,自主地討論和交流感悟到的內(nèi)容。充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),無論是朗讀效果、理解的多少,還是情感體驗(yàn)的深淺,都不強(qiáng)求一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),力求體現(xiàn)個(gè)性的差異,讓學(xué)生真正地成為閱讀的主人!
在學(xué)生自主選擇自己喜歡的段落進(jìn)行品讀和理解時(shí),教師在充分尊重學(xué)生獨(dú)特感受的同時(shí)也要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)。
具體來說我打算這樣處理:
第二自然段:這一自然段主要寫極目遠(yuǎn)眺所看到的草原上的景色。詳細(xì)描寫了奶牛圖,略寫郁金香圖。體會奶牛色彩美時(shí),指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句“碧綠如絲絨”“黑白兩色”來體會。體會奶牛的姿態(tài)美時(shí)我可以讓學(xué)生用分角色朗讀的方式來體會牛的不同姿態(tài)所體現(xiàn)出的不一樣的美。有的是默默低頭吃草,有的是若有所思,有的是活潑好動(dòng)的牛犢,有是的儀態(tài)端莊的老牛。我打算用課件展示這樣一幅畫面:碧綠如絲絨般的草原上,到處都是黑白兩色的奶牛。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種姿態(tài)上講臺站在這背景下來讀,讀出他們各自的姿態(tài)美。至于那大片的郁金香可以一帶而過,也可借助課件這一輔助教材來幫助理解朗讀。
第三自然段:寫的是低地上的景色,著重寫了駿馬圖,要讓學(xué)生體會駿馬在草原上的自由。在這里我打算提出這樣的疑問:“你們在什么地方會覺得很自由?會覺得無拘無束?”也許他們會回答“郊外”、“操場”等等地方,讓他們談?wù)勛屪约焊械阶杂傻牡胤降奶攸c(diǎn),談?wù)勛约鹤杂傻母惺。從而遷移到駿馬身上,駿馬們?yōu)槭裁磿@么自由?是什么讓他們這么自由?這樣學(xué)生就能從自身的切身體驗(yàn)來體會駿馬們的無拘無束、自由馳騁,也體會到了原野的廣闊以及作者對充滿生命活力的自由自在生活的無限向往。
第四自然段:描寫了天堂般的動(dòng)物世界,文中有許多表示顏色的詞語,“綠色”、“白色”、“黑色”,還有表示數(shù)量的詞語,“成千上萬”、“成群結(jié)隊(duì)”,要抓住這些詞語進(jìn)行品讀,讀出它們的安閑。
第五自然段:寫傍晚的景色,重點(diǎn)描寫了擠奶圖。我打算這樣設(shè)計(jì):讓全班同學(xué)從剛剛那活躍的氣氛中安靜下來,然后放一曲舒緩的樂曲,隨著樂曲我輕輕地朗讀第五自然段,讓學(xué)生來說說感受,體會到傍晚的寂靜。也許有學(xué)生提出“遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲”不是安靜,這里可以放手讓學(xué)生去爭論,作為教師要巧用讀文時(shí)產(chǎn)生的疑問,激發(fā)學(xué)生探究的欲望,要善于發(fā)揮課堂生成的教學(xué)資源的效用。到最后,我可以點(diǎn)一下,這汽笛聲是從“遠(yuǎn)處”“偶爾”傳來的,連遠(yuǎn)處的汽笛聲都能聽到其實(shí)是反襯出當(dāng)時(shí)的寂靜。引導(dǎo)學(xué)生讀出傍晚的寂靜。
第六自然段:寫夜晚的景色,描繪了一幅美好寧靜的田園夜色圖。這里要引導(dǎo)學(xué)生讀出夜晚的寧靜和安詳。
第七自然段:只有一句話“這就是真正的荷蘭。”提問:為什么說這是真正的荷蘭?為什么要用“真正的”三個(gè)字?引導(dǎo)學(xué)生回顧課文,什么才是“真正的”荷蘭?其實(shí)這一步驟就是對整篇課文有一個(gè)總結(jié),讓學(xué)生把剛剛零碎的感悟加以整合,對荷蘭的田園風(fēng)光有一個(gè)全面的認(rèn)識,體會田園景色所蘊(yùn)涵的詩情畫意,回到課題《田園詩情》。
。ㄈ┛偨Y(jié)課文:
最后可以設(shè)計(jì)這樣的提問:今天我們一起領(lǐng)略了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色,感受了那里迷人的田園詩情,看到這些美好的景物,你最想干什么?
【設(shè)計(jì)理念:在讀懂課文完成積累的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說說“看到這些美好的景物,你最想干什么?”,這各種各樣的想法,再一次表明了學(xué)生對課文中所描繪的美好田園風(fēng)光的熱愛和向往,是美好情感的又一次熏陶和積淀,學(xué)習(xí)積極性得到了激發(fā)。并且,通過表達(dá),學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化特征得到了彰顯,為后續(xù)學(xué)習(xí)明確了目標(biāo)!
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè):
1、自選作業(yè):讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落;摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句;背誦自己喜歡的部分;以小導(dǎo)游的形式介紹某一處景色。
2、拓展延伸:荷蘭這么美,你還想了解它更多的情況嗎?課后可以以小組為單位找一找有關(guān)荷蘭的資料,然后每小組推薦一位代表來向大家介紹一下。
板書設(shè)計(jì):
田園詩情
奶牛 悠閑
白天 駿馬 自由 詩中有畫
動(dòng)物 安閑 畫中有詩
夜晚 安靜
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目的
1、了解作者條文羅斯福夫人的過程,懂得走向生活,廣交朋友,才能為生活賦予價(jià)值,增添歡樂的道理。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
二、初讀課文,了解大意
1、讀課文,作者向羅斯福夫人提出的是什么問題?羅斯福夫人又是怎樣回答的?
2、按照事情發(fā)展順序,這篇文章可以分成哪幾個(gè)部分?
三、自學(xué)課文,理解課文內(nèi)容。
四、檢查自學(xué)情況
1、文章的第一部分講了哪些內(nèi)容?
1)作者當(dāng)時(shí)的身份!俺醭雒⿵]”產(chǎn)什么意思?
2)當(dāng)?shù)弥屪约喝ゲ稍L前總統(tǒng)夫人的時(shí)候,作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?你是從哪兒看出來的?什么是“非分之想”?
2、當(dāng)責(zé)任編輯肯定了這件事以后,作者是怎樣做的?“功成名就”是什么意思?“成竹在胸”是什么意思?
五、鞏固練習(xí)
1、抄寫四個(gè)字的詞語。
2、朗讀課文第一、二部分。
第二課時(shí)
一、全班討論
1、整個(gè)采訪過程是哪幾個(gè)自然段?
2、作者看到的羅斯福夫人什么樣?“魁梧”是什么意思?“敏銳”是什么意思?“不可磨滅”是什么意思?
3、“我”率先拋出的自認(rèn)為別具一格的'問題是什么?“我”預(yù)想的答案是什么?
4、什么是“始料未及”?
5、羅斯福夫人為什么選中了作者呢?你怎樣理解羅斯福夫人的這番話呢?
6、對羅斯福夫人的采訪作者有什么收獲?什么是“座右銘”?
二、總結(jié)課文
1、羅斯福夫人是怎樣的一個(gè)人?
2、這篇文章讓我們懂得了什么?
三、鞏固練習(xí)
1、抄寫課文中四字詞語。
2、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
決定:初出茅廬 采訪
準(zhǔn)備:扎進(jìn) 尋覓 吮吸 迫不及待
采訪:走向生活 廣交朋友
收獲:獲獎(jiǎng) 座右銘
小學(xué)語文教案 篇7
教材分析:
本次習(xí)作要求采用“某某的自述”的形式,用擬人的手法來寫熟悉的事物,并且要能抓住事物的特點(diǎn),展開豐富的想象,寫得體、生動(dòng)。
教學(xué)要求:
1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷,從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的.好處。
2.領(lǐng)會本次習(xí)作的要求,采用“某某的自述”的醒獅,用擬人的手法來寫熟悉的事物,并且要能抓住事物的特點(diǎn),展開豐富的想象,寫的具體、生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
用擬人的手法進(jìn)行自述。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
蘇教版小學(xué)語文第七冊習(xí)作5-教案教學(xué)設(shè)計(jì)棒
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷,從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。
教學(xué)過程:
1.初讀例文,感知寫法。
自由讀讀兩則例文片斷,并思考:這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容?你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么?
2.互相交流
兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話,自己介紹自己,也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物,是文章生動(dòng)、有趣;
3.再讀例文,學(xué)習(xí)寫法
在齊讀例文,并思考:在自述時(shí),可以寫那些內(nèi)容呢?
讀后同座、小組交流
在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候,可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。
4.明確要求,完成習(xí)作。
再讀讀例文的閱讀提示和例文后習(xí)作提示,進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求:用自述的形式,選自己熟悉的事物,借助擬人、比喻等手法,將習(xí)作寫的具體、生動(dòng)、有趣。
5.自己確定寫作素材
教科書、 小書包、 課桌 、電視機(jī)電冰箱等等
6.生習(xí)作師巡視指導(dǎo)
7.相交流,修改習(xí)作。
完成習(xí)作以后,先請同學(xué)們分組討論,修改自己的習(xí)作,班級中交流
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
領(lǐng)會本次習(xí)作的要求,采用“某某的自述”的醒獅,用擬人的手法來寫熟悉的事物,并且要能抓住事物的特點(diǎn),展開豐富的想象,寫的具體、生動(dòng)。
教學(xué)過程:
學(xué)生練習(xí)習(xí)作,教師巡視。
講評。
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