語文教案（匯總10篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【教學目標】
一、品讀文章重點詞句，挖掘關鍵詞句的深意。
二、引領學生走進外婆豐富的內心世界和精神境界，進而產(chǎn)生對人生態(tài)度的思考和感悟，學會在困境中以積極的人生態(tài)度拼搏進取。
說明：
這是一篇敘事抒情相結合的回憶性散文。文章看似寫外婆手藝好，實則表現(xiàn)了外婆對待自然，對待人，對待生活的仁愛、寬容的生活態(tài)度，表達了作者對外婆的無限懷念以及想要延續(xù)、傳承這種生活態(tài)度和精神境界的真摯感情。文中有許多自然清新而細膩的細節(jié)和語句，需要學生沉下心來品讀，抓住關鍵詞來品味，聯(lián)系語句前后來思索才能夠深知其意蘊。所以本課的教學，讓學生抓住文章重點語段并品讀關鍵詞句來理解課文是關鍵，而我校的課題是提升學生的提問能力的研究，因此在設計時重在將兩者有機結合起來。
【教學過程】
一、 導入新課
師：誰能談談自己收到過的印象最深刻的禮物？為什么它給你留下了深刻的印象？
學生談對禮物情有獨鐘的原因以及自己的感悟。
教學時間：3分鐘
設計意圖：訓練學生的語言表達能力和感悟能力，喚醒學生已有的知識，為學好本文奠定情感基調。
二、整體感知
1、師：自讀全文，你覺得本文的關鍵詞是什么？
學生默讀，歸納，對文章內容有一個整體的理解。
明確：手紋
2、整理本文的寫作提綱。
明確：一、（1—6）回憶外婆縫補新衣時的心理和習慣。
審美：實用價值、藝術價值
準則：做衣如做人
態(tài)度：細致、莊重、樸素、虔誠
二、（7—8）“我”穿新衣的時節(jié)和穿舊衣的心情。
三、（9—13）外婆的靈感和作品。
四、（14—20）“我”臨摹外婆的作品。
教學時間：10分鐘
設計意圖：引導學生對文章在整體上進行把握，有利于對文章內容的理解分析。
三、質疑問難
1、師：分小組活動：
1）、小組準備朗誦。（形式不限）
2）、每組至少提出一個有質量的問題，并聯(lián)系上下文整理出大家認可的.較為合理的回答。 （可關注詞、句的含義）
3）、時間8分鐘。
注意：啟發(fā)引導學生思考問題并注意對重點詞句的品讀并挖掘其深意。
教師預設的主要問題：（學生如果不能提出預設的問題，教師可引導學生思考下列預設的問題）
1） 作者為什么以“外婆的手紋”為題？而不是“手”或“手藝”？
2） 理解第11、12、14段對外婆繡品的描寫，體會作者的用意。
3） 現(xiàn)實中的作者是怎么對待他的私人文物的？結合具體段落和詞句分析：保存、復制
4） 我為什么要親手復制外婆做的私人文物呢？復制的目的是什么？（延續(xù)、傳承） 學生提出疑難問題，并相互討論分析
2、沉浸文本，品讀重點段落和詞句并挖掘其深意，教師注意引導對于外婆人格魅力的挖掘。
3、疑難問題討論交流。
教學時間：25分鐘
設計意圖：調動學生積極動腦思考問題，學會積極主動地去探究問題。 在輕松活躍的課堂氛圍中完成對文章的分析理解。因為課堂旨在提高學生的提問水平，所以，開展質疑問難時，著重引導學生關注關鍵詞句，進而理解“手紋”的內涵。從而體會外婆的人格之偉大。
四、小結
手藝體現(xiàn)的“三美”不該失傳，刺繡是民族文化的精華更不該失傳；外婆對自然、對生活、對生命的熱愛的精神也不該失傳。
五、作業(yè)
細微之處見真情，請以長輩的某個細節(jié)為題，寫一個片段，要寫出自己的真情實感和深刻感悟。（100—200字）
語文教案 篇2
教材分析：
這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。
教學目的：
一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認識合作很重要的過程，懂得合作的必要性。
二、學會本課生字和由生字組成的新詞。學寫7個字。
三、分角色朗讀課文。
教學安排：
第一課時學習目標：通過初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程；在詳細解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識字，認識新字詞。
第二課時學習目標：鞏固生字與新詞，學會書寫。分配角色有感情地朗讀課文，更深入體會合作精神的'可貴與必要。
教學過程：
第一課時
一、 激情引趣，揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個認識。
2、說說這些動物都會什么？
梅花鹿會（ ），金絲猴會（ ），小貓會（ ），公雞會（ ）。
3、老師：這些動物的本領可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領大，于是它們就進行了一場比賽。
4、板書課題：比本領
二、 初讀課文
1、提出初讀課文的要求：
（1）把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號畫出。
（2）給自然段標上序號。
（3）思考：比本領的最后的結果怎樣？
2、按以上要求進行初讀，師巡視。
3、檢查讀書情況：
�。�1） 出示生字卡（摘蘋果做成的）認生字。
（2） 小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯誤。
（3） 大家說說比本領最后的結果怎樣呢？
三、 讀中感悟，深入體會。
1、學習第一自然段。
�。�1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。
�。�2）學生匯報：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2、老師：那真象它們想的那樣嗎？
�。�1） 同桌共同學習第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？
（2） 學生匯報：“沒有�！薄懊坊闺m然跑得快，但是果樹太高摘不到�！�
“金絲猴雖然會爬樹，可它過不了河�！�
3、學習第三、四段。
�。�1） 老師范讀第三段。
�。�2） 聽了大象的話它們怎么想？怎么做呢？請生說說。
�。�3） 學生討論發(fā)言。
�。�4） 讀一讀，第四段。
四、 深入感悟課文思想。
�。�1）出示句子指名讀：
A 它倆一下子明白了。
B梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
�。�2） 考：它倆明白了什么？為什么笑了？
（3） 學生匯報……
�。�4） 老師小結……
五、 課后思考題：
1、什么叫合作？舉身邊的例子說說。
2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。
語文教案 篇3
教學目標
引導學生體察詩歌藝術中的精微之處，養(yǎng)成咀嚼、回味的良好閱讀習慣。
教學課時：一課時
教學策略：在熟悉課文內容的基礎上，展開討論，在探討中加深對詩歌語言微妙意味的認識和理解。
教學步驟：
一．導入：（投影以下內容）師生朗讀一遍（讀出感情來）。
《九歌湘夫人》：（節(jié)選）
“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下�！�
登高
杜甫
風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
�。◣煟耗九c樹、木葉與落木有什么聯(lián)系，有什么區(qū)別？林庚先生的《說木葉》給了我們有益的啟示。大家速讀課文，思考討論下列問題。）
二．（投影以下內容）
1．詩歌中的語言可以單憑語言解釋嗎？為什么？
2．根據(jù)課文內容填寫下表
意象微妙的意味
木
樹
�。ò凑兆置娴慕忉專澳尽本褪恰皹洹�，木本植物的通稱。而“木”作為“樹”的概念的同時，卻具有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子，會讓人更多地想起了樹干，把“葉”排斥到“木”的疏朗的形象以外去，這樣，“木”也就給人以落葉之感。而“樹”呢，它是具有繁茂的枝葉的，它與“葉”都能給人以密密層層濃陰的聯(lián)想。
課文說詩歌語言的暗示性仿佛是概念的影子，成為語言形象的潛在力量，這些潛在力量與概念中的意義交織結合起來，就成為豐富多彩一言難盡的言說�！皹淙~”，“樹”與“葉”的形象之間不但不相排斥，而且是十分—致的`，都給人枝繁葉茂，濃陰匝地的感覺；而“木葉”，就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個疏朗的清秋的氣息，甚至還讓人仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊�！澳救~”是屬于風的而不是屬于雨的，屬于爽朗的晴空而不是屬于沉沉的陰天，一個典型的清秋的性格�！澳救~”是“木”與“葉”的統(tǒng)一，疏朗與綿密的交織，一個迢遠而情深的美麗的形象。而“落葉”，則比“木葉”還更顯得空闊，它連“葉”這一字所保留下來的一點綿密之意也洗凈了。）
3．鄭板橋有一句詩，叫做“刪繁就簡三秋（），領異標新二月花�！痹冢ǎ┨帒睢皹洹边�是“木”好，為什么？
三．品味下列詩句，談談你對它們的微妙的意味和表達效果的理解。
�。ㄅ囵B(yǎng)學生體察、咀嚼、品味詩歌語言的習慣，培養(yǎng)融會貫通質疑思辯的能力）
第一組：
窗里人將老，門前樹已秋。（韋應物）
樹初黃葉日，人欲白頭時。（白居易）
雨中黃葉樹，燈下白頭人。（司空曙）
第二組：
水田飛白鷺，夏木囀黃鸝。
漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。
第三組：
蕭蕭馬鳴，悠悠旆旌。（〈〈詩經(jīng)〉〉）
落日照大旗，馬鳴風蕭蕭。（杜甫）
四．作業(yè)：摘抄、誦讀課文中的名句。
語文教案 篇4
教材分析：
人教版三年級上冊第八單元的四篇課文都寫的是發(fā)生在兒童之間的故事，都體現(xiàn)了美的情感，愛的奉獻這一專題，都是從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)，讓學生實實在在感受這種感情�！督o予樹》是本單元的一篇精讀課文，課文講的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢，買了一個洋娃娃送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文敘述角度獨特，從媽媽我的角度來敘述這個美麗的故事，通過我的觀察，心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭善良，富有同情心的美好品質，整篇課文處處洋溢著愛的思想，美的情感，時時閃爍著人文的光彩。
教學目標：
1、會認10個生字，會寫12個生字。正確讀寫給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，培養(yǎng)關愛他人的感情。
4、積累語言。
教學重點：
通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質。
教學難點：
理解課文的最后一段話。
課前準備：
1、預習課文，自學生字詞。
2、搜集有關圣誕節(jié)資料。
3、多媒體課件。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
1、課前游戲：看圖猜節(jié)日
�。ㄕn件出示相應節(jié)日中秋節(jié)、感恩節(jié)、春節(jié)和圣誕節(jié)的圖片）
2、了解圣誕節(jié)（課件出示圣誕節(jié)圖），
對西方人來說，圣誕節(jié)是非常重要的，就像中國人過春節(jié)一樣。圣誕節(jié)的時候，孩子們能收到很多禮物，今天我們所學的課文就是有關圣誕節(jié)送禮物的故事，相信你們會有很大的收獲！
一、課題導入，初讀課文
�。薄⒔處煱鍟海撸撸撸邩�。（學生齊讀）
2、指導學生讀準給予一詞。理解給予的意思嗎？想象一下，給予樹什么樣？會有什么用呢？請同學們輕聲讀課文。
3、學生自讀課文：
要求：⑴讀準字音，讀通句子。⑵邊讀邊想，畫出不懂的'地方。
4、學習生字新詞：
⑴投影打出本課生字詞，指名學生認讀。
⑵在認讀圣誕節(jié)一詞時，讓學生閱讀課后的資料袋。了解圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，也是最快樂的節(jié)日。
�、窃谡J讀沉默不語時，讓學生找出書上含有這個詞的句子只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語讀一讀，指導學生讀好這句話。
�、仍谡J讀援助一詞時，投影打出有關句子，讓學生讀一讀，教師直接做出解釋：援助中心就是慈善組織辦的贊助機構，他們在圣誕樹上掛上反映孩子心愿的卡片來請求人們贊助。
�、稍趯W習如愿以償、仁愛、體貼等詞語時，教師出示課文的最后一句話，指導學生讀好。
二、再讀課文，粗知大意
�。薄W生自由讀文：
要求：⑴讀通課文，把不易讀準的地方多讀兩遍。
⑵想一想，課文中寫了誰的一件什么事？
２、指名學生讀自己喜歡的段落，教師相機指導朗讀。
３、完成下面的填空：在（）到來之前，（）把應該給家人買禮物的錢買了一個（），送給了一個（）的女孩。金吉婭是個（）的孩子。
板書：金吉婭陌生女孩
三、默讀課文，完成作業(yè)
�。�、在田字格中書寫１２個生字。
２、練習組詞：
予（）買（）即（）
矛（）賣（）既（）
�。场⒛x課文，思考文中的兩個泡泡。
�。�、家庭作業(yè)：有感情地朗讀課文
第二課時
一、激情導入，通讀全文
在我們身邊，生活著一些非常渴望得到別人幫助的人，他們的世界里缺少親人的關愛，一棵援助中心的給予樹架起了這愛的橋梁，今天我們繼續(xù)學習《給予樹》這篇課文，一起來重溫這感人的愛的故事。（指名５位學生分自然段朗讀課文。）
二、披文入境，體會情感
１、教師引讀：在回家途中孩子們興高采烈。只有金吉婭（課件打出課文第三自然段的內容。）指名學生讀。
2、金吉婭為什么會沉默不語呢？她內心的難過還從哪里能夠看出來？（引導學生閱讀后文金吉婭的自述。）
3、讀第三自然段的最后一句：我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？媽媽為什么會生氣？如果你是媽媽會怎么想？（引導學生聯(lián)系前文家里并不寬裕來體會。體會分享與分的不同。
4、引導想像：讓我們跟隨著金吉婭一起來到這棵給予樹下，取下那張牽動人心的小卡片（音樂聲起，課件打出根據(jù)課文內容寫成的小卡片，指名學生讀一讀。）
5、看了這張卡片，金吉婭會想到什么呢？請你默讀課文，讀后結合課文中的有關語句說一說。重點體會以下兩層意思：
�、判∨⑻蓱z了。
�、浦挥校玻懊涝I了洋娃娃哥哥姐姐的圣誕禮物怎么辦？
�。▽W生發(fā)言中教師指導朗讀。）
6、觀察書上的插圖：當金吉婭把洋娃娃和那張卡片送到援助中心的禮品區(qū)，她又會和工作人員有一番怎樣的對話呢？學生和老師一起演一演。
�。ń處煱缪莨ぷ魅藛T，相機向金吉婭提出一些問題。幫助學生理解金吉婭善良、純潔的愛心。）
7、聽了金吉婭的話，媽媽的態(tài)度有什么變化？課件出示課文最后一段，指名學生讀。
8、想象一下，那個得到圣誕禮物的小女孩會怎樣想？你能替她說兩句感激的話嗎？
9、如果你們就是金吉婭的哥哥、姐姐，當?shù)弥@一切，你們會對金吉婭說些什么呢？引導學生互動，進行口語交際。
10、在這個圣誕節(jié)，你認為除了棒棒糖，大家還分享了什么？
指名有感情地朗讀最后一段話。
三、深入解讀，適度拓展
�。�、談一談你怎樣理解給予樹的含義？它到底給予別人的是什么？
教師板書：愿望快樂愛心友誼真情
�。病南铝锌谡Z練習中選擇一條，練習復述：
⑴如果你是金吉婭的哥哥、姐姐，明天你打算怎樣對你的同學說起這件發(fā)生在你家里的事？
�、迫绻闶窃行牡墓ぷ魅藛T，回到家里，在與家人聊起這件事時，你又會怎么說呢？
⑶如果你就是金吉婭的媽媽，第二天早上一出門，就遇到熱心的鄰居，聽說昨天你的女兒做了一件非常有意義的事，能說給我聽聽嗎？你該怎么說？
⑷如果你就是那個得到禮物的小女孩，你又會怎樣對別人提起這件事呢？
３、小結：勾畫板書，畫出樹形圖案。
語文教案 篇5
第一課時
教學目標：
1、鞏固運用按音序、按部首查字法，弄懂字義。
2、積累有關描寫少年的詞語、句子、古詩。
教學重點、難點：
1、在學生掌握兩種查字法的基礎上，引導學生根據(jù)所在詞語選擇合適的字義。
2、培養(yǎng)學生善于積累的好習慣。
教學準備：
詞語卡片、表現(xiàn)古詩詩意的圖片。課前布置學生找到原詩。
教學過程：
一、練。
這個練習的重點是引導學生復習鞏固所學過的兩種查字法（音序查字法、部首查字），并用這兩種查字法查字。同時引導學生要根據(jù)字所在的詞語為字選擇合適的字義，進一步激發(fā)學生學習語文的`興趣，是語文與實際生活相聯(lián)系。
二、日積月累。
這個欄目安排了描寫少年兒童童心、童趣的詞句和古詩，目的是使學生通過朗讀、背誦加深對本單元主題的感悟，從中受到教育和啟迪。
（1）放手讓學生自由度日積月累1中的詞句。
�。�2）簡單說一說這些詞句的意思。
�。�3）教師簡單介紹一下荀子和《荀子》。
《荀子》此書為戰(zhàn)國末期趙人荀況及其弟子所著。
（4）指名讀，分組讀，齊讀等形式讀，讀通讀順，讀己的感受。
�。�5）引導學生看日積月累2中的插圖，簡單說說圖意。然后出示股市的詩句，引導學生一一相對應。
�。�6）用自由讀、分組讀、比賽讀等多種形式讀，讀出韻味。
�。�7）引導學生交流課前尋找的原詩。
�。�8）練習背誦。
第二課時
教學目標：
1、閱讀知識短文，豐富知識短文。
2、通過聽故事并轉述故事，培養(yǎng)學生聽、說能力。
教學重點、難點：
培養(yǎng)學生養(yǎng)成用心聽、認真記的好習慣、并培養(yǎng)學生的復述能力。
教學過程：
一、知識窗。
為了保障全世界兒童生存、保健和受教育的權利，國際婦女聯(lián)合會于1949年11月在莫時科舉行會議，決定把每年的6月1日定為國際兒童節(jié)。
�。�1）自由讀、互讀，讀后交流讀懂了什么。
�。�2）你對“六一國際兒童節(jié)”知道多少呢？哪一年的兒童節(jié)你記憶最深刻？為什么給你留下了這么深的印象？
�。�3）今年的兒童節(jié)你打算怎么過？
二、大家一起來。
（1）要求：一是聽的時候要用心聽；二是記住故事發(fā)生的時間、地點及人物、有哪些主要的活動。
（2）教師講故事。
（3）引導學生說說故事的主要內容。
（4）小組內互相講講這個故事，評出最佳的成員參加全班的比賽。
�。�5）評優(yōu)點和不足，評出優(yōu)勝者。
�。�6）請你把這個故事講給你的家人聽。
語文教案 篇6
教學目標
知識與能力
1．會認12個生字，會寫7個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。
2．認識火字旁，初步了解其表意的特點，并能列舉學習過的帶這個偏旁的字。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．理解課文內容，認識各種運動項目，能說說自己喜歡哪些體育運動。
過程與方法
1．教師范讀生字、詞語和課文，指導學生讀準字音，讀出兒歌的節(jié)奏。
2．利用多媒體課件、生字圖片或實物演示、動作表演，創(chuàng)設情境，充分激發(fā)學生的識字興趣。
3．結合課文內容，介紹一些常見的體育運動項目。
情感、態(tài)度與價值觀
引導學生了解體育鍛煉的好處及重要意義，激發(fā)學生積極參加體育活動的興趣。
重點難點
教學重點
1．會認12個生字，會寫7個生字，并能正確書寫、組詞；認識火字旁。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
教學難點
引導學生認識各種運動項目，鼓勵學生說說自己喜歡的體育運動。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
經(jīng)常參加體育活動，不但能夠鍛煉我們的身體，使之變得健康、強壯，還能愉悅我們的心情。周末或放假的時候，同學們都喜歡去哪兒活動？都會進行哪些活動呢？（學生搶答或指名回答）今天要學習的這篇課文，講的就是同學們課間十分鐘的活動。讓我們翻開課文，一起去運動吧�。ò鍟n題）
二、字詞學習，基礎積累
1．教師范讀課文。重點指導生字中的邊音“煉”，鼻音“鬧”，平舌音“操、足”，翹舌音“場、熱、聲、身”和后鼻音“鈴、聲”。
2．學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字。
（1）教讀生字并組詞造句。學習“操、場、鈴”等字時，可以結合圖片；學習“打、拍、跑”等字時，可以通過學生集體表演的方法；學習“聲”字時，可以用猜謎語的方法；學習“身、體”等字時，可以用形近字對比的方法。
謎語示例：
眉來眼睛去，士在眉梢踞，捉它用耳朵，聽它慢慢敘。（謎底：聲）
形近字對比示例：
打—�。ㄈ舛。敚ㄨF釘）
拍—白（白色）—伯（伯父）
跑—包（書包）—泡（水泡）
體—本（本來）—休（休息）
�。�2）對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“打、拍”都是帶提手旁的字，都要寫得左高右低；提手旁的橫要寫短些，稍向右上傾斜；提從左下起筆，向右上方斜拉而出。
“跑”左窄右寬，左邊足字旁寫得短而窄，位置靠上；右邊“包”字形收窄，豎撇不宜過長，橫折鉤和橫折均略向左下行筆。
“足”是獨體字，“口”和短豎、短橫均寫得端正，下面的豎撇不宜拉長，捺要伸展，最后頓筆出鋒。
易錯提示：
“聲”上面是“士”，不要寫成了“土”。
“身”書寫時注意筆順，第六筆是長提，位置略平，右不出頭，不要寫成了出頭的橫。
“體”左邊是單人旁，不要寫成雙人旁；右邊是“本”，末筆是一短橫，不要寫成了“木”。
�。�3）歸類識字。
歸類示例：
帶提手旁的字：打（打球）—拍（拍手）—拔（拔河）—操（體操）—抱（擁抱）
帶火字旁的字：煉（鍛煉）—燈（點燈）—爐（火爐）—炒（炒菜）—炸（炸雞）
帶足字旁的字：跑（長跑）—跳（跳遠）—踢（踢球）—趴（趴下）—跟（跟從）
（4）多音字。
好
hǎo：好事花好月圓
hào：愛好葉公好龍
了
le：下課了放學了回家了
liǎo：了不起不得了
（5）書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．讓學生朗讀文中出示的六個詞語（教師可以安排學生一邊讀詞語，一邊做對應的動作），然后思考問題：這六個詞語表示的是什么？它們有什么特點？
明確：這六個詞語表示的都是體育鍛煉項目。第一排的活動以手為主，詞語中的動詞都帶有提手旁，都和手的.動作有關。第二排的活動都以腳為主，詞語中的動詞都帶有足字旁，都和腿、腳的動作有關。
2．教師針對學生的具體情況，選擇講解詞語，也可現(xiàn)場實物演示相關運動項目。
明確：
�、侔魏樱阂环N體育運動，人數(shù)相等的兩隊隊員，分別握住長繩兩端，向相反方向用力拉繩，把繩上系著標志的一點拉過規(guī)定界線為勝。
②跳高：田徑運動項目之一，有急行跳高、立定跳高兩種。通常指急行跳高，運動員按照規(guī)則經(jīng)過助跑后跳過橫桿。
�、叟懿剑喊凑找欢ㄗ藙萃芭�，多指一種操練科目或鍛煉方式。
四、課堂小結，效果強化
這節(jié)課，我們又學習了很多新的生字。同學們說說，今天學習的這些生字有什么特點？（學生回答）對，好多字都表示動作，比如“打、拍、拔、跑、踢”等等，它們都帶提手旁或足字旁，表示動作與我們的身體部位有關。同學們課下還可以搜集、積累一些具有這種特點的生字，互相交流一下。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
語文教案 篇7
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課19個生字，其中田字格前面的10個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、學習給課文分段，說出段落大意。
4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。
教學時間：兩課時。
教學重點、難點：
通過學習課文，讓學生通過語言文字的訓練，深入感悟文章的內涵。
第一課時
教學過程：
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題，你想提什么問題？（文章主要說了一個什么道理呢？又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢？）下面，我們就帶著這個問題來讀一讀課文。
二、初讀課文，整體感知，學習分段。
1、聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個什么道理？
2、交流（只要求說出大概意思就可以了）
3、引導分段。
�。�1）學生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點？又是怎樣證明這個觀點的？課文最后又是講了什么？
�。�2）交流。
�。�3）根據(jù)以上問題給課文分段，并在文中作好記號。
三、分段讀通課文。
1、先拼讀生字，讀熟新詞。
2、分段讀通課文。
自己練讀--指名讀--糾正讀音，指導讀通長句--齊讀。
四、學習課文第一段。
1、自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。
2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。
�。�1）這里的“橋梁”是什么？
�。�2）把那句自問自答的句子換一個說法。
�。�3）過渡：是的，勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
相機出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？
（4）說說這句話的意思。
�。�5）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
比一比，你更喜歡哪一句？為什么？-- 齊讀后一句。
3、齊讀第一段。
4、當堂背誦第一段。
五、教學生字，指導書寫。
1、自己設計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。
2、交流自學情況。
3、指導書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。
4、鋼筆描紅。
六、作業(yè)：
1、完成課后練習3：讀一讀，再抄寫。
2、背誦第一段。
3、區(qū)別形近字組詞。
未（ ）悄（ ）社（ ）梁（ ）渡（ ）
末（ ）稍（ ）杜（ ）粱（ ）度（ ）
第二課時
教學過程：
一、復習導入：
上節(jié)課學習了第一段，你從中懂得了什么？
二、細讀第二自然段。
1、課文圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想的.橋梁�！边@一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（相機板書:司馬光、童第周）
2、大家一定還記得一年級學過的司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子？板書（天資聰明）
3、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。
討論：
（1）司馬光手中的鮮花是什么？“終于”這個詞說明了什么？“警枕”的警在這里是什么意思？
�。�2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導學生邊讀邊找出書上有關詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）
（3）司馬光的事例告訴我們（板書）：“成功=一份天才+九十九份汗水”
�。�4）自由練讀第二自然段
（5）指名讀，師與生一起評點，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？
4、小結：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學習，最后寫成了名留千古的史學巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
三、細讀第三自然段。
1、學生自學，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號把有關的詞句畫出來：
（1）童第周手中的鮮花是什么？
（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？
�。�3）童第周起步晚，基礎差，為什么他同樣取得了成功？
�。�4）童第周的成功說明了一個什么道理？
2、小組交流討論。
3、師生圍繞思考題交流探討。
4、學生討論“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”這句話的含義，老師相機板書。
5、指導朗讀。
6、讓學生根據(jù)板書小節(jié)，引導學生明確：不論天資聰明還是基礎比較差的人，只要勤奮，都可以成才。
7、齊讀兩句名言，大家認為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁，時刻勉勵自己。
四、學習第四自然段。
1、學生自由朗讀，思考主要寫了什么？
2、這一段在全文起什么作用？
3、學生根據(jù)自己的情況談談學習了這一課的感想，并寫在小作本上。
五、總結課文：
六、作業(yè) 完成課后思考題3、4兩題。
板書：
13、說勤奮
司馬光（天資聰明） 編成《資治通鑒》
勤奮是通往
理想境界的橋梁
童第周（起步晚、基礎差） 完成蛙卵剝離手術
語文教案 篇8
第三只小板凳
世界聞名的大科學家愛因斯坦讀小學的時候，有一次上完勞作課，同學們都交上了自己的作品，唯獨愛因斯坦沒有交，直到第二天，他才送來一只做得很粗陋的小板凳。老師看了很不滿意，說：“我想，世界上不會有比這更壞的板凳了。”愛因斯坦回答說：“有的。”他不慌不忙地從課桌下拿出兩只板凳，舉起左手的小板凳說：“這是我第一次做的�！庇峙e起右手的小板凳說：“這是我第二次做的，剛才交的是第三只，總比前兩只強一些�！�
要求：1.從愛因斯坦方面確立一個明確觀點；
2.從老師方面確立一個明確觀點；
3.將愛因斯坦和老師兩方面綜合起來確立一個明確的觀點。
講析：
議論，歸根結蒂是要明確提出一個觀點。對同一事物由于選取議論的角度不同，得出的觀點也就不同。
從測試的角度看，這道作文題就是要從三個角度對《第三只小板凳》進行議論，得出三個不同的明確觀點。
首先從愛因斯坦方面來談。他認為第三只小板凳比第一只、第二只要好。那么，在這三只小板凳中，第三只小板凳當然是“成功”的。這個“成功”不是憑空得來的，和什么有關呢？從愛因斯坦講的“剛才交的是第三只，總比前兩只強一些”，可以看出，這是一種自信。如果一個人做事缺乏自信，那么成功是不可能實現(xiàn)的。從愛因斯坦對老師的回答，還可以看出，“成功”和“對失敗的總結”、“不斷地做”有關。
找出“成功”與“自信”、“對失敗的總結”、“不斷地做”的相互聯(lián)系。再把這種聯(lián)系用一個句子(單句或復句)表述出來便是明確的觀點。
1.自信是成功的基石。
2.成功不是失敗的累積，而是對失敗的不斷總結。
3.持之以恒是成功的條件之一。
從老師方面談，他認為愛因斯坦交的“小板凳”是“世界上最壞的板凳”，這是老師對這個板凳的看法。這個看法太絕對，因此是片面的。他不知道交的是第三只，第一只、第二只板凳比第三只板凳更“壞”。老師這種片面看法和什么有關？要是老師知道這只小板凳的來歷就不會斷言“壞”了，因此和不能“全面”看問題有關，當然和“不調查了解”有關，還和“靜止看問題”有關。
把“片面”與“全面”的辯證關系用一個句子(單句或復句)表示，便是明確的觀點。
4.要全面看問題，切忌片面。
5.要從發(fā)展變化去看問題才能得出正確結論。
6.任何事情，沒有調查就沒有發(fā)言權。
將愛因斯坦和老師兩方綜合起來看。對一只小板凳，制作者愛因斯坦認為好，旁觀者老師評價它“壞”。為什么對同一事物看法竟有天壤之別，原因是什么呢？愛因斯坦認為好，是與前兩只相比的結果，這個比是“縱比”，縱比是和過去比，可以比出進步。老師認為壞，是與他自己見過的板凳進行比，這個比是“橫比”，和好的、較好的比，當然比出不足了。由此看來，愛恩斯坦和老師對一只小板凳看法大相徑庭，這是“比”的結果啊。
那么，什么是正確的比呢？既要縱比，也要橫比，這樣才能全面看待事物。那么觀點可以歸納為：
看待事物，既要橫比，更要縱比。
從以上三個方面入手，通過分析，又可更深入地找出事物的多種相互聯(lián)系，從而確立明確的觀點。
這道題有測試價值，它提出確立明確觀點的幾條途徑。
例文：
1.成功不是失敗的積累，而是對失敗的不斷總結。
2.要全面看問題，切忌片面。
3.看待事物，既要橫比，更要縱從，這樣才能促進事物向前發(fā)展。
論據(jù)要充分：
精選例題：在下面短文橫線處寫一段話，用兩組對比的事實論據(jù)，證明“失敗的染色體上常常蘊含著成功的基因”是正確的，不超過400字。
通往科學凱旋門的路，都是由失敗的磚石鋪成的。如果你想拒絕任何失敗，那么成功也將被你關在門外；如果你想避免任何失敗，那么成功也就永遠不會出現(xiàn)。在科學的探索中，沒有被失敗的苦惱折磨過的人，是享受不到成功的歡樂的。
在失敗的染色體上常常含著成功的基因。
據(jù)說，希臘曾有一位哲學家，走路時因為只注意抬頭觀察星辰，結果掉進了坑里，于是有人為此譏笑他。黑格爾卻說：“只有那些永遠躺在坑里，從不仰望高處的人，才不會掉進坑里。”在科學上如果害怕失敗而抱殘守缺，因襲舊說，不敢越雷池一步，那么，科學的創(chuàng)新永遠是一句空話。
科學史上無數(shù)事實證明：成功的金粒是從失敗的砂礫中千淘萬濾而來的。真理的閃光在謬誤背景的映襯下會顯得更加璀璨奪目。
講析：
論據(jù)，是得出觀點的根據(jù)，是用來證明觀點的材料。因此，論點和論據(jù)是統(tǒng)一的。
我們說“論據(jù)要比較充分”有兩層意思，一是要有足夠的論據(jù)證明觀點，二是不同的論據(jù)有相同角度，可以證明同一觀點。
論據(jù)得來的'很重要途徑是積累，懷特黑德有句名言──畏懼錯誤就是毀滅進步。這句名言蘊含著豐富的哲理：一個人若要有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)造，就不應當畏懼錯誤。倘若你想把一切錯誤都關在門外，那你也必將永遠被關在真理的門外；倘若你想避免任何失敗，那你也必定永遠得不到成功。
上述的分析，對“畏懼錯誤就是毀滅進步”的內涵作了剖析，很深刻，如果再有論據(jù)做依托，那就更充實，讓人可信了。這樣的論據(jù)只有靠積累了。如：
論據(jù)一有人說：“若不讓錯誤出生，便不會有真理降世�！�
論據(jù)二歌德說：“人們若要有追求就不能犯錯誤�！�
論據(jù)三奠定電磁學實驗基礎的法拉弟，正是由于不怕一而再再而三的失敗，經(jīng)過近十年的艱辛努力，才終于使磁鐵產(chǎn)生了電流，開拓了電磁學新領域。
論據(jù)四歐立希以驚人的毅力，在失敗了數(shù)百次之后，才成功地制成了藥品坤凡納明。
以上四個論據(jù)，很好地證明了“一個人若要有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)造，就不應當畏懼錯誤”這個論點。
在積累論據(jù)時，不要零散的記，而要以觀點統(tǒng)帥不同論據(jù)，一組一組的記。這樣用起來，就觸類旁通了。
例文：
從公元前三世紀到十九世紀的兩千年中，企圖證明歐氏幾何“第五公設”的都遭到了失敗，非歐幾何卻在這無數(shù)次失敗后呱呱墜地。發(fā)明“永動機”的奢望，曾經(jīng)耗費了許多人的科學青春，而焦耳正是在對“永動機”的深入研究中，發(fā)現(xiàn)了熱功當量定律。
論證要合理：
精選例題：寫兩段語言表述不同但內容相同的話，證明由格言“一千個‘0’比不上一個‘1’”得出“一分耕耘，一分收獲”這樣一個觀點。每段文字不超過200字。
講析：
論證，是由論據(jù)得出觀點的證明過程�！昂侠怼笔侵缸C明過程要讓人心服口服，萬萬不可牽強附會，更不能東拉西扯，應是水到渠成。例如，有人注意到了這樣一種現(xiàn)象：
居里夫人的長女伊倫·居里是科學家，和他母親一樣也是諾貝爾獎金獲得者；非歐幾何的創(chuàng)始人之一，匈亞利數(shù)學家亞·鮑耶的父親是著名的數(shù)學教授；我國化學史專家張之高教授的兒子張滂是有機化學教授；著名女物理學家謝希德教授的父親則是燕京大學物理系主任謝玉銘教授……
語文教案 篇9
一、創(chuàng)設情境,故事導入.
1. 同學們,還記得龜兔賽跑的故事嗎?誰能帶領大家一同來回憶一下這個小故事呢?(請同學用自己的話來講一講)
2. 現(xiàn)在你能告訴老師這是一只怎么樣兔子,又是一只怎樣的小龜呢?
3. 當年驕傲的小兔子輸給了堅持不懈的小烏龜,這節(jié)課我們再次走進《海龜?shù)谋瘎 ?看看在這只海龜身上又發(fā)生了什么事呢?同學們伸出你的手和老師一同書空課題,隨著老師的手勢一同輕聲的讀課題.
二、朗讀課文,感知內容.
在本文中的海龜身上,又發(fā)生了什么事情呢?請同學們打開書,自由的朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,同時要注意角色的語氣,用你的話來說一說,這個故事,主要講了一件什么事呢?讀后先和你的小伙伴說一說.
學生自由的讀文,然后小伙伴們交流.
孩子們,現(xiàn)在老師也想知道這個故事講了一個什么內容,誰愿意告訴老師呢?來吧,說吧!(學生匯報.)
三、選讀課文,體會情感.
老師剛才看到同學們讀課文時,完全的投入到文中的角色當中,有種意猶未盡的感覺,現(xiàn)在老師再給你機會來讀文,這次是讀你喜歡的語句,注意一定要讀出它們不同的語氣,先讀給伙伴聽,再讀給大家聽,同時不要忘記在你喜歡的語句旁邊寫來你的感受.
學生自主的讀文,感悟,交流.
學生匯報.(誰愿意把你喜歡的語句第一個展示給大家呢?來吧!)
在讀的過程中,適時的.指導朗讀,并體會角色的特點,并適時的板書.
四、角色朗讀,深入體會.
同學們,細心的你,注意到文中的海龜和海鷗進行了幾次對話呢?(三次)那你們愿意把老師帶入它們的對話之中嗎?那就請你們準備一下,二人一組,進行對話練習.
學生進行對話練習,老師進行指導.
準備好了嗎?現(xiàn)在我們就來展示一下吧!我們也來比試一下,看看哪個組表現(xiàn)的更好,更投入.
學生進行對話匯報.
五、角色表演,升華情感.
剛才我們二組同學表現(xiàn)的都不錯,那你們想不想嘗試一下把這個故事演一演呢?
那你們準備一下,合作完成,還可以根據(jù)角色的特點加入自己的話,先演練一下,然后展示給老師看好嗎?(學生進行角色體驗表演)
學生課本劇表演.
六、激發(fā)情感,創(chuàng)編后序.
1. 老海龜被漁夫翻了個四腳朝天,后來老海龜將會有什么樣的下場呢?請同學們展開想象給老海龜?shù)墓适戮巶�結局吧!
2. 學生匯報.
七、小結
同學們,我們一同感受了并經(jīng)歷了老海龜?shù)谋瘎?我想你此時一定有很多的收獲,能說給大家聽嗎?
語文教案 篇10
教學目標
1.了解本課12個詞語都與木字旁有關，并利用這一特點識記這些詞語。
2.在讀詞中認識“柳、榆”等5個字，學寫“樹”“松”等7個生字。引導學生積累帶有木字旁的字。
3.指導學生正確、規(guī)范地書寫生字，了解木字旁在不同位置書寫時的變化。
教學重、難點
1.正確掌握7個生字的音、形，了解字義。
2.識字與認識事物相結合，初步懂得偏旁表義的作用。
教學準備
圖片、生字卡片。
教學時間
1課時。
教學過程
一、談話導入
同學們，在日常生活中你都知道有什么樹木呢？（指名答）大自然中，有許許多多的樹為我們擋風遮蔭，美化環(huán)境。這節(jié)課我們就一起來認識幾種樹。（板書課題《識字一（2）》）
二、認讀詞語
1.學生自讀詞語，想想書上向我們介紹了幾種樹。（自由認讀、同桌互讀。要求讀準字音。）
2.出示相應的圖片，觀察樹的'特點，指名說樹的名稱，師板書。
3.再讀書中的詞語，找一找?guī)в心咀峙缘淖�。去掉拼音讀一讀，并想一想：這些字為什么都有木字旁？
4.讀詞語，想想生字的寫法，指名說說記住生字的方法�？商崾緦W生采用“以熟帶生”的方法識記“楊、柏、松、樹、梨、枝、材”。
5.：這些生字有什么相同的地方？（都是木字旁，說明它們都與樹木有關系。所以木字旁表義，另一部分表音，這種字叫形聲字。）
6.齊讀生字詞語，鞏固識記效果。
三、指導寫字
1.探究發(fā)現(xiàn)。
本課中帶木字旁的字按照“木”字所在的位置怎樣分類？（按木字旁在左邊和在下邊分為兩類。）
2.交流發(fā)現(xiàn)。
“木”字旁所在的位置不同寫法有什么不同？（木字旁在左邊的要寫窄一點，最后一筆捺變成點；木字旁在下邊的要寫寬一點，托住上面的部件。）
3.指導書寫。
重點指導“樹、梨、松、楊”。“樹”字左中右3部分要寫緊湊，中間的“又”字最后一筆變成點，左右高低要對齊。
4.每字寫3～5個。
四、鞏固拓展
1.齊讀12個詞語。打亂圖片位置，指名貼出相應的詞語。
2.拓展訓練。
�。�1）我知道樹木的種類很多，有……，還有……
�。�2）我還認識很多帶“木”字旁的字，有……
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