[通用]小學數(shù)學教案7篇

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的小學數(shù)學教案7篇，歡迎大家分享。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學內(nèi)容：

　　蘇教版國標本教材第九冊63-64頁。

　　教學目標：

　　1、使學生經(jīng)歷用列舉的策略解決簡單的實際問題的過程，能通過不遺漏，不重復的列舉找到符合要求的所有答案。

　　2、 使學生在對解決簡單實際問題的過程的反思和交流中，感受一一列舉的特點和價值，進一步發(fā)展思維的條理性和嚴密性。

　　3、使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的信心。

　　教學重點：

　　能對信息進行分析，用一一列舉的策略解決實際問題。

　　教學難點：

　　能有條理的一一列舉，發(fā)展思維的條理性和嚴密性。

　　教學過程：

一、談話導入 回憶策略

　　1、談話：老師先來和大家玩?zhèn)�游戲，怎么樣？看，這是什么？（撲克牌）

　　老師抽出大王和小王，你們知道一副撲克牌有幾種不同的花色嗎？（四種）

　　老師從中任意抽出一張，猜一猜有多少種不同的結(jié)果？（四種）是哪四種呢？（草花，黑桃，紅心，方塊）

　　2、揭題：剛才同學們將這些花色一個一個列舉了出來（板書：一一列舉），一一列舉也是我們解決數(shù)學問題時經(jīng)常要用到的一種策略。今天我們一起來研究這種解決問題的'策略（板書課題）。

　　二、教學例題 探究列舉的方法

　�。ㄒ唬┣榫皠�(chuàng)設(shè) 呈現(xiàn)問題

　　1、師：我校操場東面有一塊空地，學校想將把這塊空地利用起來，用18根1米長的柵欄圍成一個長方形的花圃，有多少種不同的圍法？

　�。�1）從條件中你獲得了哪些數(shù)學信息？（周長是18米）你是怎么知道的？

　�。�2）真了不起，你連這隱藏的數(shù)學信息也找出來了，周長是18米，那么說明長和寬的和是多少？（課件出示，長＋寬＝9米）

　�。�3）長方形的長＋寬＝9米，那么這個長方形花圃可以怎樣圍？你能幫老師來設(shè)計一下這個長方形花圃嗎？

　　請拿出準備的小棒，同桌合作擺一擺，并想想有沒有不同的圍法嗎？

　　2、學生嘗試操作。

　�。�1）學生操作，教師指導。

　　（2）交流反饋：哪個小組先來說說你們的圍法？檢驗是否符合要求。

　　其它小組有不同的擺法嗎？

小學數(shù)學教案 篇2

　　教學目標：

　　1.使學生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算方法的過程，掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，學會用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

　　2.培養(yǎng)學生觀察、概括能力，使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。

　　教學重、難點：

　　有余數(shù)除法的試商

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新知

　　1.參觀數(shù)學學校，提出分7個桃，每盤放3個，能放幾盤還剩幾個的問題。

　　老師動畫演示分的結(jié)果，學生說答案并寫出算式。

　　7/3=2（盤）1（個）

　　2.提出分17個蘋果的問題，每盤放3個，能放幾盤還剩幾個的問題。

　　老師動畫演示分的'結(jié)果，學生說答案并寫出算式。

　　17/3=5（盤）2（個）

　　3．80個梨，每盤放3個，能放幾盤還剩幾個的問題，使學生感受具體操作過程太煩瑣，產(chǎn)生探索計算方法的需求。

　　老師動畫演示分的過程，分到6盤時，問學生分完了沒有，從而使學生感知到用分的方法計算有余數(shù)除法很麻煩。

　　4.板書課題：有余數(shù)除法的計算。

　　二、以舊促新、探究新知

　　1.教學例題。

　�、呕氐嚼�題：有7個桃，每盤放3個，放了（ ）盤，還剩（ ）個？

　�、铺釂枺涸鯓恿兴闶�？

　　⑶學生嘗試用豎式計算有余數(shù)的除法。

　　⑷交流反饋下面的問題：

　�、� 怎么想到商是2？

　�、� 豎式里的6、1怎么得來的？

　　③ 出示學生的錯誤寫法，讓學生改正。

　�、� 為什么不商1呢？如果商1，還剩幾個？行嗎？

　�、尚〗Y(jié)：今后計算有余數(shù)的除法，可以用豎式計算。在計算時關(guān)鍵要看被除數(shù)里最多有幾個這樣的除數(shù)。

　　2.教學試一試。

　　數(shù)學學校布置教室：老師有18個氣球，平均分給5個同學，每人分幾個，還剩幾個？

　　讓學生說一說，你看到了什么？

　�、旁鯓恿惺剑�

　�、朴脛倢W到的試商方法獨立計算。學生嘗試計算。學生做完之后，互相交流。

　　⑶展示學生的豎式，相互評價，并交流如何試商。

　　你是怎么想到商是5的？

　　3.探索余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。

　　⑴比較例題和試一試中每道題里余數(shù)和除數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　先找到每題中的商和余數(shù)，讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　把余數(shù)和除數(shù)進行比較，你能用一句話說一說你的發(fā)現(xiàn)嗎？

　�、茷槭裁从鄶�(shù)要比除數(shù)小？如果余數(shù)和除數(shù)相等或者余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？

　　學生小組交流后全班交流。使學生體會到，如果余數(shù)大，就還可以再分。

　　⑶在一道除數(shù)算式中，如果除數(shù)是4，余數(shù)有可能是幾？如果余數(shù)是4，除數(shù)可能是幾？

　　小結(jié)：計算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　三、組織練習、實踐應用

　　走進數(shù)學學校：完成想想做做第2、3題。

　　學生先完成想想做做第2題。每組做兩題。

　　學生做完之后，老師出示答案，學生核對，并說說是怎么想到商幾？

　　比較上下兩行題目，發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別？

　　出示想想做做第3題

　　列出算式，并用豎式計算。

　　四、全課總結(jié)、拓展延伸

　　1、參觀數(shù)學學校的過程中，你有什么收獲？

　　2、應用知識解決生活中的問題。

　　數(shù)學學校有位小朋友叫林林，50個果凍平均分給9個好朋友，每個小朋友分6個。夠不夠？為什么？還差幾個？50個小朋友可以分幾個?還剩幾個？剩下的分給2個小弟弟，每人分幾個/。還剩幾個？學生口答

　　播放阿凡提的故事

　　25張牌，每次最多拿3張，最少拿1張。誰拿到最后一張為輸。

　　讓學生回去思考這是為什么？

小學數(shù)學教案 篇3

　　本課題教時數(shù)：本教時為第7教時備課日期8月31日

　　教學目標

　　使學生進一步認識分數(shù)乘法應用題的基本數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路和解題方法，提高分析推理和解決實際問題的能力。

　　教學重難點

　　分數(shù)乘法應用題的基本數(shù)量關(guān)系式，解題思路和解題方法。

　　教學準備

　　教學過程設(shè)計

　　教學內(nèi)容

　　師生活動

　　備注

　　一、復習

　　二、教學新課

　　二、 鞏固練習

　　三、小結(jié)

　　四、作業(yè)

　　1、解答應用題。

　　學校舞蹈隊有32人，合唱隊的人數(shù)是舞蹈隊的，合唱隊有多少人？

　　一人板演。這道題你是怎樣想的？

　　2、引入新課

　　1、教學例3

　�。�1）讀題，說明條件和問題。

　　問：題里哪個月份的產(chǎn)量與呢個月份的比？要先畫哪個月份產(chǎn)量的線段？（畫線段圖）表示五月份產(chǎn)量的線段要怎樣畫？（畫線段圖）增加的臺數(shù)是哪個數(shù)量的1/5？要求什么問題？指的線段上那一部分？（在線段上表示）

　�。�1）討論：這道題例哪個數(shù)量是單位1？為什么？哪個臺數(shù)是四月份臺數(shù)的1/5？

　　要求五月份比四月份增產(chǎn)多少臺可以怎樣想？

　�。▽W生看著線段圖，自己先試著說一說。）

　　指名學生口述。

　�。�2）按照這樣想的過程，列式計算。

　�。�3）小結(jié)。

　　2、教學試一試

　　問：告訴我們什么條件？現(xiàn)在的價錢比原來降低了是指降低的價錢是哪個數(shù)量的？要把哪個數(shù)量看作單位1？哪個數(shù)量是單位1的？

　　解答這道題可以怎樣想？

　　學生練習。

　　問：數(shù)量關(guān)系式什么？為什么用原價乘就是降低的價錢？

　　從上面解題的過程可以看出，解題學習的應用題也和前一節(jié)課一樣，關(guān)鍵式先確定單位1的數(shù)量，接著要弄清與題里幾分之幾對應的式什么數(shù)量。這些數(shù)量之間的'關(guān)系就是單位1的量乘幾分之幾就等于與它對應的數(shù)量。

　　1、練一練1

　　2、練習三7說出單位1的量

　　把數(shù)量關(guān)系填寫完整

　　3、練一練2

　　口述思考過程。提問有怎樣的數(shù)量關(guān)系。

　　4、練習三10

　　口答算式和結(jié)果。

　　為什么用求棗子比栗子多的噸數(shù)？

　　5、練習三12

　　練習三8、9、10

　　板書：單位1的量幾分之幾=對應數(shù)量

　　課后感受

　　充分借助線段圖使學生理解此類應用題也是在求一個數(shù)的幾分之幾是多少？個別同學要加小灶.

小學數(shù)學教案 篇4

　　教學內(nèi)容：教材第65頁例6、想想算算，練習十三第5～8題

　　教學要求：使學生初步學會連續(xù)退位減的筆算，能正確地進行計算，進一步鞏固用差加減數(shù)驗算減法的方法。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　筆算：312－2612312－905

　　做完后讓學生說說筆算萬以內(nèi)的減法，要注意的地方。

　　二、教學新課

　　1、出示例6：612－261＝

　　2、提問：怎樣列豎式？

　　3、讓學生試著在書上完成。做完后讓學生

　　生說一說你是怎樣一步一步地計算的。講解完后學生集體說說計算過程。

　　4、提問：這道題和前面學習的題目有什么不同的`地方？

　　5、指出：像這樣從個位起，每一位上的數(shù)都不夠減，都要從前一位退1后再減的計算，叫做連續(xù)退位減。計算連續(xù)退位減，要按照筆算減法的法則，細心計算。還要特別注意，某一位上退了1，到這一位計算時不能忘記已經(jīng)退了的1。

　　三、鞏固練習

　　1、做想想算算第1題第2題，板演，讓學生說說計算過程和驗算過程。

　　2、做練習十三第7題，讓學生說說錯誤的原因，然后改正。

　　指出：筆算減法，有時要連續(xù)退位，有時不要連續(xù)退位。計算時要注意退位一般要在前一位上記退位點，防止忘記已經(jīng)退去的1，哪一位上計算不夠減，就該從前一位退1。還要注意，夠減時就不需要從前一位退1。

　　四、課堂作業(yè)：練習十三第5、8題。

小學數(shù)學教案 篇5

　　教學目標:

　�、攀雇瑢W認識圓環(huán),掌握圓環(huán)的特征,掌握計算圓環(huán)的面積的方法。

　�、仆ㄟ^操作、探索、發(fā)現(xiàn)、交流等活動,初步培養(yǎng)同學合作意識和創(chuàng)新意識,進一步發(fā)展同學的空間觀念和交流能力。

　　⑶通過學習,提高同學對數(shù)學的好奇心和求知欲,學會從數(shù)學角度認識世界、解釋生活,感受數(shù)學的魅力。

　　教學流程:

　　一、說圓環(huán)。

　　⑴剪圓環(huán)活動。

　　出示一個同心圓環(huán);

　　讓同學用一張白紙剪出同樣的一個圓環(huán)。

　　⑵說剪圓環(huán)的過程。

　　讓同學介紹剪出圓環(huán)的過程,體驗大圓中剪掉一個小圓的過程,感受圓環(huán)的大小就是大圓面積減小圓面積。

　　二、算圓環(huán)。

　　1、教學例10

　　出示例10和圖。

　　師問:從題中你獲得哪些信息?要計算它的面積,你有什么好的方法?在小組中說說你的想法。

　　同學匯報和交流方法。

　　同學自主嘗試練習。

　　交流解答過程。

　　同學交流(同學作品放在視頻投影儀上向全班介紹):圓環(huán)面積的計算方法,大圓面積-小圓面積;圓環(huán)面積的計算步驟,可先算大圓面積,再算小圓面積,最后用減法算圓環(huán)面積;全班介紹,教師板書解答的全過程。

　　2、教學“試一試”

　　出示題目和圖形,理解題意。

　　同學獨立計算。

　　交流解題方法,注意提醒同學半圓的面積必需把整圓的面積除以2。

　　3、教學“練一練”

　　考慮:

　　(1)求涂色局部的面積,需要計算哪些基本圖形的面積?

　　(2)計算這些基本圖形的`面積分別需要哪些條件?

　　(3)第一個圖形,兩個基本圖形有什么練習?第二個圖形呢?

　　(4)同學獨立完成,并全班交流。 反饋時,注意加法求組合圖形面積和減法求組合圖形的不同。

　　三、鞏固練習。

　　1、完成練習十九第6題。

　　先說說每個組合需要丈量途中哪些線段的長度?再讓同學獨立完成。

　　完成后展示同學作業(yè) ,并交流方法。

　　2、完成練習十九第7題。

　　同學根據(jù)圖形作出直觀的判斷,并說說直觀判斷的方法。

　　師追問:你是怎樣想到的?

　　同學通過計算檢驗所作出的判讀。

　　3、完成練習十九第8題。

　　(1)觀察圖,理解題意。

　　(2)指導分析。

　　4、完成練習十九第9題。

　　師問:你能估計出每種花卉分別所占圖形面積的幾分之幾嗎?指導用畫出輔導線的方法,來估計每種花卉所占圓形面積的幾分之幾。

　　同學獨立計算每種花卉的種植面積。

　　完成后交方法。

　　四、閱讀“你知道嗎?,并算一算。

　　五、課堂總結(jié)

　　師:通過今天的學習,你有什么收獲?說說緩刑的面積可以怎樣求?在計算組合圖形的面積時需要注意什么?

　　六、作業(yè)

　　練習十九第6題、第8題.

小學數(shù)學教案 篇6

　　設(shè)計說明

　　從已知整體與其中的一部分，求另一部分用減法計算，到比較兩個量相差多少用減法計算，是學生認識減法的現(xiàn)實意義的一次擴展，對學生來說有一定的困難，所以在教學設(shè)計上主要突出以下兩點：

　　1．注重激活學生已有的知識經(jīng)驗。

　　教學伊始，先安排一個“擺一擺”的游戲，引導學生重溫用一一對應的方法比較多少，使學生感受到這種方法在比較多少時的優(yōu)越性，從而自覺地接受并掌握這種方法，為學習新知奠定基礎(chǔ)。

　　2．注重學生對減法意義的理解。

　　在教學中，引導學生用“擺一擺”或“畫一畫”的方法表示題目中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，使學生明確“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)”與“已知整體與其中的一部分求另一部分”一樣，都要用減法計算。從而加深學生對減法的理解，提高學生的解題能力。

　　課前準備

　　教師準備：PPT課件

　　學生準備：圓形紙片 三角形紙片

　　教學過程

　　⊙游戲?qū)��?/p>

　　1．擺一擺，說一說。

　　師：第一行擺5個圓形紙片，第二行擺和第一行同樣多的三角形紙片。邊擺邊想：怎樣擺才能讓大家一眼就看出圓形紙片和三角形紙片同樣多呢？

　　(學生動手操作，教師巡視)

　　師：我一眼就看出這位同學擺的圓形紙片和三角形紙片同樣多，不用數(shù)就看出來了，能說說你是怎樣擺的嗎？

　　預設(shè)

　　生：我是一一對應著擺的。

　　師(演示課件)：是這樣擺的嗎？大家覺得這種擺法怎么樣？

　　師：請大家按照剛才的擺法再擺一擺，擺的`三角形紙片要比圓形紙片多4個。

　　(學生操作后匯報自己是怎樣擺的)

　　師：用一一對應的方法來擺，能很清楚地發(fā)現(xiàn)誰多誰少。

　　2．導入新課。

　　這節(jié)課我們就來學習解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)”的問題。(板書課題)

　　設(shè)計意圖：通過游戲“擺一擺，說一說”，讓學生直觀地感知數(shù)量的多少，體會一一對應方法的重要性，為后面的學習奠定基礎(chǔ)。

　　⊙探究新知

　　1．課件出示教材21頁例6情境圖。

　　師：從情境圖中你們知道了什么？

　　請學生仔細觀察，從圖中找出數(shù)學信息和要解決的問題。

　　預設(shè)

　　生1：同學們在玩套圈游戲。

　　生2：已知小雪套中了7個，小華套中了12個。

　　生3：求小華比小雪多套中幾個。

　　2．運用多種策略解決問題。

　　(1)動手操作，理解題意。

　�、贁[一擺：用圓形紙片將小雪、小華套中的個數(shù)分別擺一擺。

　�、诜忠环郑簩⑿∪A的圓形紙片分成兩部分，看看小華比小雪多多少。

　�、壅f一說：圖中的各部分分別表示什么？

　　(2)列式計算，解決問題。

　　師：你們能列出算式解決這個問題嗎？

　　預設(shè)

　　生：12－7＝5(個)。

　　師：誰能說說算式中的各部分分別表示什么？

　　預設(shè)

　　生：“12”表示小華套中的個數(shù)，“7”表示小雪套中的個數(shù)，“5”表示小華比小雪多套中的個數(shù)。

　　(3)明確比的過程和方法。

　　思考：如果沒有小雪套中的7個，能確定小華套中的被分成了哪兩部分嗎？

　　小結(jié)：把小華套中的12個分成兩部分，一部分是和小雪同樣多的7個，另一部分是比小雪多的5個，所以求小華比小雪多套中幾個，用減法計算。

小學數(shù)學教案 篇7

　　教學目標：

　　1、經(jīng)過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會選擇合適的工具畫線段。

　　2、培養(yǎng)學生初步的實踐能力，使學生具有積極參與學習活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進一步感受生活里的數(shù)學事實。

　　教學重點：

　　認識線段的特征，形成線段的表象。

　　教學過程：

　　一、直觀感受，認識線段。

　　1、如果要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。

　　2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？ 師根據(jù)學生描述介紹端點。

　　3、學生完整描述線段的特征。

　　4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。

　　5、這是剛才的線段，（課件逐步演示旋轉(zhuǎn)）它變了，現(xiàn)在還是線段嗎？為什么？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個端點，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。（學生辨別線段）

　　7、（隱去非線段，留下線段）這些都是線段，仔細觀察，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　8、師小結(jié)過渡。

　　二、回歸生活，體驗線段

　　1、我們的生活中藏著許多線段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個端點。這把尺上還有線段嗎？

　　2、（數(shù)學書）你能在數(shù)學書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。

　　3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？

　　4、直尺、數(shù)學書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。

　　5、全班交流。

　　三、實踐操作，感悟畫法。

　　1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個辦法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？

　　2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。

　　3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？

　　4、誰也是這樣畫的`？你們是用什么工具畫的？

　　5、誰畫線段的方法和他們不一樣？

　　6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？

　　7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測量、設(shè)計圖紙。

　　8、學生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。

　　四、多種方法，深化認識。

　　1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。

　　2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長（短）？

　　3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學生數(shù)一數(shù)，填一填。）

　　4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？

　　5、小結(jié)。今天，我們認識了你能向大家介紹一下線段嗎？

　　6、師：一條線段看起來不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們認識的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）

　　7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設(shè)計師。

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