小學語文教案8篇[優(yōu)秀]

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的小學語文教案8篇，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1.學會本課6個生字。認識“朗、呼、疑、鏡、碧”5個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩。

　　教學過程：

　　一、謎語導入

　　1．同學們，今天這節(jié)課老師先請大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來。“有時圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。”（月亮）

　　2．出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來學習一下。（板：古朗月行）

　　二、揭題，范讀課文。

　　1. 學生自讀課文，初步讀通課文，理解文章大意。

　　詩句的大意是：小的時候不認識月亮，稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者用神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。

　　2．范讀古詩，注意讀準字音。

　　3. 指名讀，教師隨機指導生字讀音。

　　4．相機出示生字：古、行、時、識、作、臺、朗、呼、疑、鏡。

　　三、理解詩句，熟讀成誦。

　　1．讀古詩，談認識。

　　讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的`？

　　（1）古時候的小朋友把月亮當成“白玉盤”。又當作“瑤臺鏡”。

　�。�2）“呼”的意思是叫。

　　（3）“識”的意思是認識。

　�。�4）“端”的意思是云彩的上面。

　�。�5）這首詩的意思是什么呢？（小時候不認識月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。）

　　2．借圖想象，感情朗讀。

　�。�1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？

　�。�2）聽描述，想象詩的意境。

　　晴朗的夜空，一片碧藍，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象��！

　�。�3）邊想象邊誦讀詩句。

　�。�4）指名讀詩文，大家評議。

　　3．背誦古詩。

　　先同桌互背，再指名背誦，齊背。

　　四、識記生字字形。

　　1．自學生字。

　　2．小組內(nèi)交流。

　　3．班內(nèi)交流，指導“作、臺”。

　　五、指導書寫生字。

　　六、擴展：畫一幅有關月亮的圖畫。

　　板書設計

　　省略

　　教案點評:

　　古詩《古朗月行》是以神話般的想象，贊美月亮的美妙、神奇。教案中以謎語引入，激發(fā)學生學習興趣。教學中借助圖片，引導學生展開聯(lián)想和想象，逐步理解詩句，達到熟讀成誦的目的。

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1．學會7個生字，并能正確地書寫。

　　2．會認9個字。

　　3．正確、流利地朗讀課文。

　　4．使學生知道地球上有哪些地形，知道中國有長江、黃河和長城。

　　教學重點：

　　1．學會7個生字，并能正確地書寫。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．使學生知道地球上有哪些地形，知道中國有長江、黃河和長城。

　　教學難點：

　　知道地球上有哪些地形。

　　教學過程：

　　一、課前準備：

　　布置學生收看中央電視臺的“天氣預報”節(jié)目，注意聽預報員的講解，看看地圖上的黃河、長江在什么位置。

　　二、談話導入：

　　昨天晚上你們收看中央電視臺的天氣預報節(jié)目了嗎？你們知道黃河、長江在什么位置了嗎？今天我們來學習第8課 我坐上了飛船（教師板書課題，齊讀課題。）

　　看看在飛船上看地球能看到什么。請同學們打開語文書第8課。

　　三、初讀課文，讀準字音。

　　1．借助拼音讀課文，注意把每個字的音讀準確。

　　2．再讀課文，畫出生字和會認的字，多讀幾遍。

　　3．同桌同學互讀生字，比比誰讀得準確？

　　4．同桌同學互讀課文，相互糾正讀音，讀后標出全文共幾個自然段？（3個自然段）

　　5．分段讀課文，其他同學聽聽是不是把每個音讀準確了？

　　四、學習課文，理解內(nèi)容。

　　1．自己讀課文，你坐在飛船上看到什么了？請你用鉛筆和尺子把你看到的畫下來。

　　2．把畫下來的句子自己讀一讀，然后讀給同桌小伙伴聽一聽。

　　3．指名讀第一段�，F(xiàn)在我們就再一次坐上飛船，飛向太空，愿意去嗎？請大家看錄相。

　　4．學習第二自然段：

　　（1）指名讀剛才畫過的句子�？吹绞裁戳�？板書：看見高山、平原、島嶼、海洋

　�。�2）實物投影出示書中這幅圖：讓學生到圖前指一指哪是高山，哪是平原，哪是島嶼和海洋。

　�。�3）很多同學都看了天氣預報，能在世界地圖上找一找高山、平原、島嶼和海洋嗎？請同學到黑板上指一指。

　�。�4）教師指導讀好第二自然段：

　　①你們坐在飛船上看到了高山、平原、島嶼和海洋，你們心情什么樣？（激動、高興）

　�、谧约河眠@種心情試著讀一讀。

　　③指名讀。

　�、茉u讀。哪兒讀得好！哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

　　⑤教師范讀。注意“啊！”要讀出感嘆的語氣，突出“看見”、“有…有…還有…”。

　�、迣W生模仿練習。

　�、咧该�讀。

　　5．學習第三自然段：

　�。�1）你還看到了什么？讀讀你畫出的句子。板書：黃河、長江、萬里長城

　�。�2）請學生到圖前指一指。

　�。�3）教師出示中國地圖，請學生找一找黃河、長江、長城。

　�。�4）指導朗讀。

　�、僮约河脤W習第二段的語氣讀一讀。

　�、谥该�讀。

　�、劢處熤笇ёx。

　　6．請學生把第二、三段連起來讀一讀。

　　7．結(jié)合課后練習3，讓學生在地圖上找到的長江、黃河、長城，在課本上寫出來。

　　8．正確、流利有語氣地朗讀全文。

　　五、學習生字。

　　（一）掌握生字的讀音

　　1．自己讀讀生字的音、讀不準的借助拼音讀準。

　　2．同桌小伙伴互相讀讀生字。

　　3．抽讀不帶拼音的生字卡片。

　　4．做猜字游戲鞏固生字的讀音。

　　（二）分析字形，了解字義：

　　1．學生利用學過的熟字和筆畫自學。

　　2．小組同學互相說說記憶字形的方法，比比誰組詞最多。

　　3．請小老師講一講，其他同學可以補充。

　　坐：zu 可以編一個順口溜幫助記憶：兩人坐在土堆上。注意“人”的“捺”改成“點”。組詞：坐下

　　飛：fēi 獨體字，用數(shù)筆畫的方法記憶：“ ”（橫折彎鉤），“ ”（撇），“ ”（點），組詞：飛機，飛行。

　　向：xiàng 可以用比較法記憶�！跋颉焙汀皢枴北容^，“問”字去掉點，加上一筆“撇”就是向字。

　　也可以用數(shù)筆畫加熟字的方法記：“ ”加上“口”字就是“向”字。組詞：向上、方向。

　　太：tài 用熟字加一筆的方法來記。“大”字的撇上加上一點就是“太”字。組詞：太陽、太好了。

　　平：píng 可以用學過的“米”字來記，去掉“撇”和“捺”上面加一橫就是“平”字。組詞：平安、和平。

　　萬：wàn 用熟字去掉一筆來記�！胺健弊秩サ羯厦娴摹包c”就是“萬”字。組詞：一萬、萬里長城。

　　里：lǐ 用兩個熟字記憶。一個扁“日”和“土”合起來就是“里”字。注意“日”字里邊的“橫”在中間，不挨著兩邊的筆畫。

　　下邊的筆順是（＋土）。學生書空“里”的筆順。組詞：里面。

　　（三）書寫生字：

　　1．按筆順在書上描紅，一邊描一邊記住生字的筆順。

　　2．仔細觀察每個字的重點筆畫位置，把每個字在書上獨立寫一個，寫后與范字進行比較，然后修改。

　　3．讓學生提出難寫的字。（坐、飛、里）

　�。�1）出示帶田格的'“坐”字：

　�、僬垖W生觀察重點筆畫的位置。

　�、诮處煼秾懀合葘憙蓚�“人”字，注意“撇”寫成“點”。兩個“人”字都寫在橫中線的上邊，右邊的“人”字比左邊的稍高一點，兩個“人”字寫在豎中線的兩側(cè)，要寫對稱。下面是個“土”字，“橫”寫在橫中線下邊一點。豎寫在豎中線上，起筆要高于兩個“人”字。最后一筆是橫，橫的長短與上邊同寬就可以了。

　�、蹖W生練習書寫“坐”字。

　�、芡�桌同學評議。

　　⑤全班評議，在實物投影上展示書寫好的，說說他的字哪兒寫得好！

　�、廾總�學生修改自己書寫的字。

　　⑦再進行同桌同學評議，誰有進步，夸夸誰！

　　（2）出示帶田格的“飛”字：

　�、僬垖W生仔細觀察筆畫位置。

　　②教師范寫：第一筆橫折彎鉤的“橫”在左上格中間偏左邊一點的位置起筆，“橫”不要寫得太長過一點豎中線就向下寫“折”，“折”到橫中線位置慢慢向左出一個小彎，然后按一下向上出鉤，注意“鉤尖”不要向外，也不要向里，要向上。接著是“撇和點”，注意要兩筆寫成，“撇”不要太大，起筆低于“橫折彎鉤”的“橫”，“撇尖”在橫中線上邊，最后寫“點”，壓在橫中線上。

　�、蹖W生練習書寫“飛”字。

　�、芡�桌同學互相評議。

　�、萦脤嵨锿队罢故具@樣一個字，讓學生評一評，哪兒寫得不太好？（ ）

　　生：第三筆和第四筆“撇”和“點”應挨著“橫折彎鉤”的“折”就好看了。

　�、迣W生修改“飛”字。

　　（3）出示帶田格的“里”字。

　�、賹W生觀察占格位置。

　　②教師范寫：上面是“日”字寫在橫中線上邊，注意里邊的小橫不要跟旁邊筆畫挨上，兩邊要留小通道。教師強調(diào)下面的筆畫是豎、橫、橫，豎寫在豎中線上

　　第一個橫要寫短些，第二個橫稍長些。讓學生整體看這個字“橫”的筆畫較多，橫與橫的距離要相等。

　　③學生練習書寫“里”字。

　�、芡�桌同學評議。

　　⑤展示學生書寫正確、漂亮的字。

　　4．其它4個字學生獨立練習書寫，教師巡視個別輔導，學生寫后同桌相互評議。

　　六、學習認讀字。

　　1．借助拼音自己讀讀9個認讀字。

　　2．同桌同學互讀。

　　3．抽讀卡片鞏固字音。

　　七、鞏固練習。

　　1．寫生字本上的作業(yè)，每字3遍，教師個別巡視，表揚書寫姿勢正確的學生，同時糾正學生不正確的姿勢。

　　2．練習書寫詞語：坐下、飛魚、向上、太好、平日、一萬、鄉(xiāng)里。

　　3．朗讀全文。

小學語文教案 篇3

　　教學目標

　　1、自主學習生字新詞，讀準“膩”“咂”“蔓”等字音，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會作者細膩地描寫鳥兒外形和動作的有關語句。

　　3、了解珍珠鳥對作者漸漸信賴的過程及圍繞中心選材的特點，體會人和動物之間充滿信賴的境界。

　　教學過程：

　　一、開門見山，出示課題

　　1、 師：本學期已經(jīng)學過馮驥才寫的一篇文章是——《捅馬蜂窩》，今天我們一起再來學習他寫的另一篇的文章《珍珠鳥》。

　　2、出示課題后 齊讀課題

　　二、整體感知，理清脈絡

　　1、學習多音字：蔓 膩（在學習課文之前，我們先來學習這兩個字）

　　2、快速瀏覽課文，找出描寫珍珠鳥模樣的句子，用直線劃下來。

　　交流后出示：瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的白點：它好肥、整個身子好像一個蓬松的球兒。（誰來讀一讀）

　　3、（出示珍珠鳥的圖片）圖片與文字內(nèi)容一樣嗎？哪里不一樣？ (板書：雛兒)

　　4、對照圖片，改寫珍珠鳥外貌。（那我們該如何介紹圖片上的這只珍珠鳥呢？）

　　5、（既然課題是珍珠鳥，那為什么課文寫的是一只珍珠鳥的雛兒的模樣呢？）請幾個同學分小節(jié)讀課文，其他同學想想課文寫的是什么事：(板書：“我”)

　　6、討論：為什么作者要寫小鳥的模樣？（現(xiàn)在你知道作者為什么寫的是一只珍珠鳥的雛兒的模樣了吧！）

　　7、小結(jié)：這是一篇記事散文，這節(jié)課，我們來一起研究小鳥怎樣漸漸與我產(chǎn)生信賴？

　　三、關注表達，品讀語句

　　1、學習第四小節(jié)。（我們先一起來學習第四小節(jié)，老師告訴大家：第4節(jié)可以分為3個部分，你們可以讀讀這個小節(jié)，看看有幾句話，想想這幾句話寫了哪些內(nèi)容，再把它分3個部分，并說出你這樣分的依據(jù)。）

　　(1)把第四小節(jié)分為三個部分，并交流分的依據(jù)。

　　(2)預設依據(jù)一：膽子越來越大

　　(3)預設依據(jù)二：距離逐漸接近

　　(4)分三部分進行朗讀。感受一下小鳥與“我”漸漸產(chǎn)生信賴的這個美好的過程。

　　2、（小鳥除了喝喝我的茶，啄啄我的筆尖，還會干些什么呢？）

　　出示填空:白天,它淘氣地陪伴著我————————。

　　3、學習第六小節(jié)。（順著學生說的趴在肩上睡覺學習第六節(jié)）

　　(1)自由讀,想想這節(jié)寫了什么事？概括地說。

　　質(zhì)疑。

　　(2)預設問題一:為啥寫小鳥在我肩上睡熟?體會作者緊緊圍繞中心選材的特點。 （我們現(xiàn)在來換位思考一下，你小時候為什么喜歡趴在媽媽的身上睡覺呢?）

　　(3)預設問題二:它睡得好熟哇!不停地咂嘴,大概在做夢呢!感悟課文中心。 (睡得好熟，說明什么呢？)

　　(板書:信賴能創(chuàng)造美好的境界)

　　(4)讀句子:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎? （改成陳述句來讀讀，那句好呀）

　　（5）看看是很簡單的`這一節(jié)，其實它蘊含著作者選材的精妙之處呀。

　　4、學習第二個問題:它怎么會信賴我的呢?讀課文,找到相應的句子來說說原因。

　　(1)出示: 我把這對珍珠鳥放在一個用竹條編成的籠子里�；\子里還有一卷干草,那是小鳥舒適而又溫暖的巢。

　　我把它掛在窗前,一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥籠上,珍珠鳥就像躲進幽深的叢林一樣安全。

　　(2)讀讀這2句話，你體會出了什么？(隨機板書：呵護、關心、愛護)

　�。◣煟鹤骷覟檎渲轼B造了一個巢，那是一個怎么樣的鳥巢呢？，你能通過這兩句話概括出來這個鳥巢的特點嗎？如果把這些詞兒排序一下，最重要的是哪個詞語呢？——安全）

　　四、品讀首尾,小結(jié)全文

　　1、體會開頭的精妙。（作者是多么喜愛珍珠鳥啊，文章一開頭就寫到：——） 比較:真好!朋友送我一對珍珠鳥。

　　朋友送我一對珍珠鳥,真好!

　�。ò选罢婧谩豹毩⒊删�，與結(jié)尾的哪個內(nèi)容相呼應了呢？）

　　2、朗讀升華情感。

　　出示:看著這可愛的小家伙,我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

　　2、 小結(jié)全文。（你感受到了作家所描述的美好的境界了嗎？馮驥才老爺爺不愧為是個大作家，他舍大鳥，選小鳥，逐漸拉近與它的距離，使它的膽子越來越大，這樣就能告訴我們：信賴，就能產(chǎn)生美好的境界。）

　　板書:10、珍珠鳥(雛兒) “我”

　　膽子越來越大呵護

　　距離逐漸拉近信賴 ，能產(chǎn)生美好的境界 關心

　　趴在肩上睡著了 愛護

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、了解課文內(nèi)容，能提出自己不懂的問題。

　　2、理解難點句子，知道“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光�！钡牡览�。

　　教學重難點：

　　理解課文內(nèi)容，明白“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光。”的道理。

　　教學準備：

　　生字卡片、課件

　　教學過程：

　　一、設疑自探

　　1、導入新課

　　同學們，人的一生中，有許多事物值得感激：父母把我養(yǎng)育大，我感激;老師教我知識，我感激;同學給我友誼，我感激;學習讓我的生活充實，我感激;兒子給我開門，拿鞋，我感激 生活中，有你感激的人和感激的事嗎?(指名交流) 同學們說得可真好，看得出大家都有一顆懂得感恩的心。有一個小女孩，每天都要在心里默默地感激三個人或三件事，連花兒開了，她都感激。 (板書課題，生齊讀)

　　2、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確流利，把不懂的詞句勾畫出來。想想課文講了什么?

　　3、讀了課文，你有哪些不理解的問題? 預設;

　�、侔职譃槭裁匆�藍藍感激三個人或三件事?

　�、跒槭裁椿ㄩ_了就感激? 同學們提的.問題真有價值，老師把這些問題也進行了梳理，下面請看自探提示。

　　自讀課文，邊讀邊思考下面的問題;

　�、侔职譃槭裁匆�藍藍感激三個人或三件事?

　�、跒槭裁椿ㄩ_了就感激?

　　③你如何理解“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光�！边@句話的意思?

　　4、學生自主探究，教師巡視指導。

　　二、解疑合探

　　同桌交流 互相交流自己的讀書體會，要認真傾聽，糾正和補充。

　　班級匯報

　　感悟爸爸特殊安排的目的。

　　師：爸爸為什么要安排藍藍感激三個人或三件事? 生匯報 出示：爸爸讓她從小學會看到人生的美好，并真心地感激。

　　1、爸爸給藍藍安排這個任務的目的是----(齊讀)

　　2、那這天晚上，藍藍感激了哪三個人或三件事呢?

　　3、藍藍是不是像爸爸說的那樣真心地感激呢?

　　請仔細默讀3、4自然段，勾畫相關的詞語。 學生交流，你勾畫了哪些詞?為什么這些詞語能說明藍藍是在真心地感激? 齊讀，把藍藍的真心感激讀出來。

　　討論感謝花開的原因。

　　1、為什么花開了藍藍就感激?哪一段講的?學生朗讀

　　2、你們感受到藍藍的快樂了嗎?回憶一下，你見過花開嗎?有什么感受? 出示花兒圖片，談感受。

　　(是呀，花兒賞心悅目，芳香醉人，所以藍藍才覺得陽臺上的茉莉花開了，給她帶來了快樂。誰來朗讀這一段，分享藍藍的快樂?

　　(指名讀、評價、齊讀)

　　3、原來，讓我們快樂的事就值得去感激，藍藍以前懂得這個道理嗎?她現(xiàn)在知道了，還有哪些是值得去感激的?

　　(奶奶：這是藍藍的親人;鋼琴老師：這是給藍藍知識，幫助她成長的人。)

　�、偻�桌交流。

　�、谥该�回答，注意學生的評價補充。

　　小結(jié)：獲得親人的疼愛，獲得別人的幫助是人生中美好的事，只要令我們快樂，令我們有收獲的事物，都值得我們?nèi)ジ屑�，所以爸爸就是要藍藍(出示朗讀)“從小學會看到人生的美好，并真心地感激�！�

　　4、爸爸目的達到了，因為“9歲的藍藍已開始會感激花開，到了”引讀第6自然段。

　　到了冬天，藍藍還會感激什么呢?(指名)

　　體會句子深刻的道理。

　　出示“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光�！闭埬阌眯淖x讀這句話，聯(lián)系上下文說說你從中體會到什么?

　　1、四人小組討論。

　　2、指名回答，學生評價補充。

　　是呀，因為感激，所以幸福;因為感激，所以快樂，因為幸福快樂，心靈就會充滿陽光，就會形成樂觀向上的積極的人生態(tài)度。請同學們帶著自己的體會讀讀這句話。(指名，齊讀)

　　課外延伸

　　開始上課的時候，有的孩子感謝了親人，感謝了幫助過自己的人，學了課文我們知道讓我們快樂、令我們有收獲、有啟示的一切美好都值得我們?nèi)ジ屑�。那么，你現(xiàn)在最想感激什么呢?

　　三、質(zhì)疑再探

　　1、通過本節(jié)課的學習，你有什么發(fā)現(xiàn)?那你還有什么疑問?請?zhí)岢鰜�。預設：你快樂別人不快樂的事也感激嗎?

　　2、引導學生自主解疑。

　　四、運用拓展

　　1、同學們這節(jié)課的的收獲可真不少，那么你想設計什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習?

　　(1)學生出題測試自己或同學。

　　(2)教師選出有價值的測試題在班級交流。

　　(寫一段自己所感激人或事，并寫明感激的原因)

　　2、小結(jié)：感激可以讓我們幸�？鞓�，感激能讓我們看到人生的美好;感激能讓我們心靈充滿陽光，請你學會感激吧!

小學語文教案 篇5

　　一、教學要求：

　�。�1）初步培養(yǎng)學生科學的思維方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶自力、想像力、創(chuàng)造力及合作精神，北師大版小學語文第一冊《小魚的夢》教案1。

　�。�2）熱愛小動物，培養(yǎng)同情心、愛心。

　�。�3）會讀課文，認識15個字，通過合作學習會寫“魚、巴、把”字。

　　二、拓展想象：

　　創(chuàng)設氛圍展開想象：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢？！

　　三、課前準備：

　　CIA課件字卡錄音帶游戲

　　四、教學過程：

　　閱讀部分

　�。�1）激趣

　　小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了，像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽……

　　點評：創(chuàng)設情景，讓學生進入有趣的學習氛圍，教師充滿情趣的語言，給學生關的熏陶、感染。

　　（2）聽讀課文

　　你聽到了什么？（學生一邊說句子，老師一邊展示CIA活動畫面，小學一年級語文教案《北師大版小學語文第一冊《小魚的夢》教案1》。）

　　點評：培養(yǎng)一年級學生聽的習慣，語言表達能力。尊重學生的個體差異，聽到什么，說什么，初步了解課文。

　　（3）采取多種形式讀課文。

　　小聲跟讀

　　大聲看書指讀（跟課件）

　　各自看書讀

　　同位互幫讀。

　　點評：采用“多讀少講”的策略，引導學生隨文識字。讀的.訓練方法有原則性，要求明晰。①小聲跟讀，讀準字音；②指讀（跟課件）引導學生學習生字；③各自看書讀，讀中思考；④同位互幫讀，合作學習讀準生字。

　�。�4）檢查讀書情況：

　　你最喜歡讀哪句話？

　�。ㄗ寣W生通過讀體會：把星星比作“珍珠被”。）

　　有喜歡相同句子的同學都可以一起讀一讀。

　　點評：經(jīng)過學生反復幾次不同方式的閱讀、體驗，了解學生是否將課文讀順了，讀懂了，初步掌握了生字的讀音，教師的提問充分體現(xiàn)尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己，相機在讀中突破對難點句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”的理解。

　　這一部分地教學過程充分體現(xiàn)了教師運用多種閱讀方法，從小培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，讀的次數(shù)多，練的密度大，參與的面廣，從量中讀出質(zhì)來，給學生足夠的時間充分讀；讀中悟，語中知，充滿情趣。

　　（5）齊讀課文。

　�。�6）展開想象。

　　在音樂的伴奏下，老師充分激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推，小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢？假如你是小魚，你會夢見什么呢？鼓勵學生大膽想像。為了不限制學生的思維想像，采取先個別說出后，再在小組內(nèi)把自己的想像說給同學們聽，愿意和好朋友、老師交流也行。

　　點評：激發(fā)鼓勵學生想像，給第一位學生創(chuàng)造思維的空間，讓每一位學生能發(fā)展自己的想象，從小培養(yǎng)學生求異能力，敢于說與別人不同的話。

　　識字部分

　　點評：采用“多讀、少寫”的策略。本課要求認識15個生字，其有6個生字要求學會，以學生自主學習為主要方式，采用了不同的方法體現(xiàn)，從小培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神，“摘星星”的游戲檢查生字，為學生創(chuàng)設了愉悅、寬松、有趣的學習環(huán)境，教師特別關注沒有發(fā)言的學生，給予他們勇氣，全體學生都得到了練習的機會。

　�。�1）看拼音，抽讀要求會讀的字。（重點：睡、床、嘴）

　　（2）以合作方式，學習要求學會的字。

　　（3）以小組為單位，互相幫助讀準，讀會6個生字。（為激發(fā)興趣，課件演示，6個生字飛到了每組的抽屜里，在抽屜里準備了字卡）

　　（4）再以小組為單位進行挑戰(zhàn)賽。檢查生字。（強調(diào)讓沒有發(fā)言的同學到前面來）

　　（5）記字：（本節(jié)課要求記：“魚、巴、把”）

　　現(xiàn)游戲“摘星星”

小學語文教案 篇6

　　教材分析

　　本單元共有三篇主體課文，《掃一室與掃天下》《井底之蛙》《三顆鈕扣的房子》這組課文體裁各異，以古喻今，從不同角度闡述大與小的相對性，啟發(fā)學生對問題進行一些理性的思考。語文天地圍繞主體從積累、閱讀、口語交際、習作等語文綜合實踐活動中創(chuàng)設了一個更大的語文學習空間，是主體課文的內(nèi)容更加開闊。

　　學情分析

　　學生在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。部分學生與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有部分學生卻不善于表達自己的感情。

　　教學目標

　　1、認識34個生字，讀準字音，記準字形。

　　2、通過課文學習,體會之間的辯證關系，學會腳踏實地的做事情，不盲目自大，學會容納別人、善待他人。

　　3、在閱讀實踐中有選擇的運用略讀與精讀。

　　4、在習作與口語交際中聯(lián)系使用所學成語典故。

　　重點難點

　　1、體會“大”與“小”這兩種相對的現(xiàn)象，感受它們之間的辯證關系

　　2、運用自己所積累紀錄的詞匯。

　　教學策略

　　先讓學生自讀課文、自學生字，以讀代講，感悟文章內(nèi)涵

　　教學過程

　　第一課時

　　一、大家自由朗讀課文，從整體上把握課文。

　　講的是什么時候的事情？告訴我們什么道理？

　　本文講的是東漢時代，有個青年陳蕃，志存高遠，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少打掃。他的父親的朋友告誡他：連一件小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。這個故事還警示人們，不積硅步，無以致千里，不積小溪,無以成江河；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。

　　二、找學生朗讀課文，檢查一下生字掌握情況。

　　蕃薛喧蜘蛛

　　三、小組討論學習，找出課文的層次。‘

　　第一自然段，整體概述東漢時代的青年陳蕃志存高遠，但生活懶惰。

　　第二自然段——第五自然段，描述薛勤針對陳蕃的“掃天下”和“掃一室”的觀點，闡述了小小的屋子都不掃，是掃不了天下的道理。

　　第三自然段，寫了陳蕃的感悟。

　　四、學生自由朗讀課文。

　　第二課時

　　一、導入新課，揭示課題。

　　1、同學們，在我們的日常生活中經(jīng)常發(fā)生許多瑣碎的小事，有些同學善于從小事中汲取經(jīng)驗教訓，養(yǎng)成良好的習慣；而有些同學則認為事太小，無關緊要，往往忽略不計。那么這些事小嗎？它們與同學們眼中的大事有什么聯(lián)系呢？今天咱們就一起來學習一篇相關的課文。

　　2、齊讀課題——“掃一室”與“掃天下”。

　　從課題中你讀懂了什么？推測一下課文可能寫些什么？

　　二、檢查預習，全文初探。

　　1、昨天布置了預習，檢查預習情況。

　�。ǔ鍪菊n件）這些生字詞，你認識了嗎？請幾位同學度，視情況決定人數(shù)。

　　2、認識了生字詞，我們請幾位同學來讀讀課文。其余學生注意：

　�、僬J真聽，在你有疑問或有感受的地方做記號。

　�、谒伎迹赫n文寫了件什么事？

　　3、討論交流，理清層次。

　�、伲�1）陳蕃志存高遠，但生活懶散。

　�、冢�2-5）薛勤告誡陳蕃，不掃一室是掃不了天下的。

　�、郏�6）陳蕃的感悟。

　�。ㄊ崂碚n文順序，以學生回答問題的'內(nèi)容為契機，相機進行。）

　　三、精讀課文，深層感悟。

　　1、自己再小聲讀讀書，你認為陳蕃是個怎樣的人？并談出你這樣認為的理由。

　　全班交流。

　　（估計學生會談到“勤奮好學”“志存高遠”“懶散”……，引導學生將課文一二三自然段中的內(nèi)容盡數(shù)找出）

　　2、相機出示句子：薛勤一進書房，著實嚇了一跳。

　　薛勤一進書房，嚇了一跳。

　�。ㄍㄟ^比較，使學生了解陳蕃書房的骯臟，體會出他的懶散、不拘小節(jié)，同時感受作者用詞的精確）

　　3、你認為陳蕃這樣對嗎？可他卻怎么認為？指導學生體會“理直氣壯”“得意”，試著讀出這幾句話。

　　4、如果讓你勸勸他，你會怎樣說？拿起筆簡單列一列你發(fā)言的提綱。（將寫引入課堂，讀寫結(jié)合，使學生在讀中悟理，在寫中明理。）

　　5、全班交流。

　　6、和我們大家的觀點一致，薛勤也認為陳蕃的做法欠，北師大版第七冊語文第十一單元教案

小學語文教案 篇7

　　(一)、圖片激趣，揭示課題

　　多媒體出示課件，觀看圖片。

　　師：我們剛才看到的都是關于手指的圖片，今天我們就來學習第五課《手指》。

　　(二)、作者簡介：

　　(課件出示，學生默讀)

　　豐子愷(1898～1975)現(xiàn)代散文家、畫家。浙江崇德縣(今桐鄉(xiāng)縣)人。長期致力于藝術教育事業(yè)，美術和文學創(chuàng)作。他的漫畫、書法自然瀟灑，風韻別致，稱譽藝壇。他的散文，先后結(jié)集出版的有《緣緣堂隨筆》、《車廂社會》、《緣緣堂再筆》、《率真集》等。他厭惡人世間的虛偽、卑俗、自私，贊美兒童的真誠、純潔、聰明，兒童在他“心中占有與神明、星辰、藝術同等的地位”。豐子愷的散文感情真率自然，語言樸素灑掊，形式靈活多樣，信筆所至，妙趣橫生，于平易瑣細中寓深意，在淡泊飄逸中見真情，如同他的漫畫、書法一樣，寫意傳神，別具風采。他還勤于翻譯工作，譯過屠格涅夫、柯羅連柯、夏目漱石等人的作品，將并日本長篇古典文學名著《源氏物語》譯成中文。

　　(三)、談話導入、整體感悟：

　　生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。下面，我們一起走進課文。

　　(四)、初讀課文，理解大意

　　1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語;

　　2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容;

　　(五)、自學感悟，讀文明理

　　1、默讀課文，畫出本文的中心句。

　　(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。)

　　2、學生自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點?學生自由讀書并標畫相關語句。

　　3、抓住以下關鍵句進行分析、交流：

　�、倌霉P的時候，全靠它推動筆桿;遇到危險的事，都要由他去試探或冒險;穢物、毒物、烈物，他接觸得最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。

　　這句話是對食指的.描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。

　�、谒�永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

　　中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點。

　�、畚璧秆輪T的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。

　　作者運用設問的句式，強調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。

　�、苁种傅娜�體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。

　　這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達的主旨�？山Y(jié)合生活實際引導學生體會這句話蘊含的道理。

　　4、適時指導學生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

　　5、聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。小組合作完成表格：

　　手指名稱優(yōu)點缺點

　　大拇指

　　食指

　　中指

　　無名指、小指

　　6、匯報交流：

　�、糯竽粗浮�—短處：姿態(tài)不美──身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節(jié);長處：最肯吃苦。

　　⑵食指——短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線;長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。

　�、侵兄浮�—短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力;長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

　�、葻o名指和小指——短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。

　　(六)、品讀課文，體會寫法

　　1、作者通過描寫五指各自不同的特點，想告訴我們怎樣的道理?反復朗讀品味課文最后一段;

　　2、你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫真的“無愛恨在其中”嗎?

　　3、你愿意做哪根手指呢?為什么?

　　課堂練習：

　　有感情的朗讀課文， 了解課文主要內(nèi)容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

小學語文教案 篇8

　　一、借助拼音，學習生字，揭示課題：

　　1、（出示落葉紛飛的畫面）

　　小朋友，現(xiàn)在已進入深秋了，瞧！樹上的葉子都紛紛落下來了，看！這些是什么？

　　我們把這些落下來的樹葉稱為落葉。

　�。�媒體出示：luoye）拼一拼音節(jié)。

　　2、生自由拼讀、個別拼讀。

　�。ǔ鍪荆郝淙~）

　　學習生字“落”

　　指讀，齊讀。

　　3、風姑娘把落葉吹向空中，吹向大地，還把落葉送到各個地方去呢！（出示風吹的聲音）

　　4、（媒體出示：風姑娘）指名讀。誰能準確地來讀讀這個詞？

　　5、學生字：姑娘（出示生字卡片）

　�。�1）指名讀單個字：姑娘

　　（2）當他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）

　�。�3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。

　　開小火車讀。

　　齊讀。

　　過渡：風姑娘把落葉當作信送到了各個地方，今天我們就來學習第46課風姑娘送信。

　　6、出示課題：（媒體出示：46、風姑娘送信）。

　　學習生字“信”（出示信封，教師簡單介紹信）

　　[教學說明]：本環(huán)節(jié)通過讓學生看圖片，直觀地感受到深秋的到來，同時出示課題，學習生字。

　　二、學習課文：

　　1、人們可以通過信來傳遞消息，風姑娘把信送給誰？要傳遞什么信息呢？請小朋友們豎起耳朵仔細聽，邊聽邊想，記住風姑娘把信送給了誰？（看動畫）

　　2、風姑娘把信送給了_______。

　　3、個別學生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）

　　師：小朋友聽的可真仔細，現(xiàn)在請小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話說完整。

　　4、練習說話。

　　出示：風姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。

　　同桌之間互相討論。

　　指名回答。

　�。ǔ鍪荆猴L姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）

　　齊讀。

　　5、對，小朋友說的真棒，風姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽，那么燕子收到風姑娘送來的信，又是怎么說的，我們先來看看第二小節(jié)。

　　6、出示第二小節(jié)。

　�。�1）自由讀第二小節(jié)

　�。�2）請小朋友找一找哪一句是燕子說的話。

　�。�3）學生回答，老師示范用直線劃出句子。

　　指名讀，男生女生讀。

　　小朋友讀的真不錯，現(xiàn)在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來。

　�。�4）這里有個生字寶寶“啊”，跟老師一起讀。

　　這里面還有個生字，誰帶領大家讀。南的反義詞是什么？那么東的反義詞呢？

　　練習反義詞的口令。

　�。�5）對��！南對北，秋天到了，燕子從北方飛到南方過冬去了，現(xiàn)在讓我們一起來讀讀這一節(jié)吧！老師來讀前面的話，小朋友來讀小燕子的話，好嗎？

　　7、小燕子收到信后說要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到信后又會說些什么呢？

　�。�1）小小組學習要求：

　　在組長的帶領下，讀讀課文第3、4、5小節(jié)。

　　用不同的`方法學習生字。

　　劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說的話。

　�。�2）交流反饋（出示：第三、四、五小節(jié)）

　　交流生字：

　　學習“些”字。（上下結(jié)構）

　　學習“寶”字，滲透寶蓋頭。指導書寫，學生在課本上書寫一遍。

　　學習“件”、“衣”、“服”。

　　8、分組讀三、四、五小節(jié)，交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說的話。

　　9、出示三句話，指導朗讀：

　　選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽。注意要讀出各種小動物說話的語氣。

　　指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。

　　[教學說明]：故事中的這些角色在收到風姑娘的信后，可能會有幾種反應，這可以通過不同的語氣在朗讀中表現(xiàn)出來。因此，只要孩子的理解合理，都可以讓他們根據(jù)自己的理解大膽、有感情地朗讀出來。

　　10、是呀，收到風姑娘的信后，動物們都忙活起來，為的是好好的去過冬，現(xiàn)在你知道它們是怎么過冬的了嗎？（學生交流）

　　11、分角色朗讀課文。

　　對呀，小動物們過冬的方法是各不相同的。

　　現(xiàn)在讓我們帶著對它們的喜愛之情讀讀課文吧！誰愿意當小燕子（松鼠、青蛙、小女駭?shù)膵寢專��?/p>

　　三、鞏固生字：

　　小朋友讀的可真棒！現(xiàn)在我們把生字寶寶叫出來，看看小朋友還認識不認識？

　　四、課后拓展：

　　1、呼，呼，呼，風姑娘又把信送到誰那里去了呢？

　　2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答

　�。ǔ鍪荆簣D片片圖片大雁螞蟻蛇）

　　3、它們接到落葉信后又會說些什么呢？你能學著課文的樣子也來說一說嗎？請小朋友們選擇其中的一幅圖，說一說。請在四人小組內(nèi)先交流。

　�。�媒體出示：風姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“。”

　　風姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“�！�

　　風姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“。”）

　　4、指名全班交流。

　　5、小朋友剛才說的都很棒。現(xiàn)在請你想一想，風姑娘把信還可以送給誰呢？仿照課文中的樣子，跟爸爸媽媽說一說。

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