小學(xué)語(yǔ)文教案必備[3篇]

　　作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　《只有一個(gè)地球》是一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文。樸實(shí)、流暢的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清晰的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點(diǎn)。它通過(guò)地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹地球的有關(guān)知識(shí)，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴(lài)以生存的美麗星球。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解地球的特點(diǎn)，有限的資源及人類(lèi)的開(kāi)發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集、運(yùn)用資料的能力。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　二、教學(xué)策略

　　教法設(shè)計(jì)

　　1、對(duì)照比較法：開(kāi)始地球的美麗與最后人類(lèi)破壞環(huán)境的圖片形成鮮明的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的情感。

　　2、社會(huì)調(diào)查法：讓學(xué)生通過(guò)課前的調(diào)查，搜集資料，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)對(duì)地球的破壞以及應(yīng)該怎樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

　　3、指導(dǎo)朗讀法：通過(guò)學(xué)生多種方式的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感。

　　4、感觀刺激性：通過(guò)多媒體課件和動(dòng)畫(huà)歌曲的展示，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境的情感。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　1、自讀感悟法：通過(guò)讀課文討論，找出文中的三大探究主題，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　　2、合作交流法：通過(guò)學(xué)生交流我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　3、自由暢想法：通過(guò)將地球擬人化，想象地球的美麗和人類(lèi)的破壞，發(fā)展學(xué)生的想象力。

　　三、教學(xué)媒體(CAI課件)

　　1、范文朗讀視頻課件；

　　2、美麗地球動(dòng)畫(huà)課件；

　　3、地球資源課件；

　　4、人類(lèi)破壞地球圖片展示；

　　5、音樂(lè)欣賞課件；

　　6、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。

　　四、教學(xué)流程

　　根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了“情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展思維”的教學(xué)模式。

　　（一）情境激趣

　　葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親�！痹谶@一節(jié)課剛開(kāi)始，我先放了一段在宇宙中看到的地球（美麗地球的課件），然后設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)語(yǔ),激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的發(fā)問(wèn)：“地球，你還想稱(chēng)它為什么？”學(xué)生親切的稱(chēng)呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。

　　（二）選讀探究

　　上課伊始，我通過(guò)播放范文朗讀（朗讀課件），來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，可以朗讀、默讀、瀏覽、小組齊讀等，引導(dǎo)抓住“地球太可愛(ài)，同時(shí)又太容易破碎”這一切入點(diǎn)，將自己最感興趣的問(wèn)題提出來(lái)，共同研究。如：“宇宙中的地球是什么樣的？”“地球提供給人類(lèi)的有哪些資源？”“人們破壞了哪些地球資源？”“宇宙中那么多的星球，我們可以移居到別的星球上去嗎？”……通過(guò)梳理，我歸納為三個(gè)探究主題。

　　這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

　　1、地球的美

　　當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究時(shí)，我首先出示課件（地球的美麗渺�。�。再讓他們從文字中去感受美，例如：找出描寫(xiě)地球外貌的一句話(huà)（出示文字課件）“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！弊寣W(xué)生讀，再大家互評(píng)，齊讀，試背，使學(xué)生從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會(huì)作者是采用數(shù)字說(shuō)明和打比方的方法來(lái)寫(xiě)出地球的渺小。

　　當(dāng)然，地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對(duì)人類(lèi)的無(wú)私奉獻(xiàn)。

　　2、地球的易碎性

　　當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí)，首先讓學(xué)生自己找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“恩賜、慷慨、枯竭、濫用、再生”（文字課件），領(lǐng)會(huì)其意思。然后引導(dǎo)他們通過(guò)自讀，弄清地球上的“可再生資源”和“不可再生資源”（出示地球資源的課件）。再讓學(xué)生看到人類(lèi)破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累（出示人類(lèi)破壞資源的課件）。此時(shí)此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”

　　這時(shí)，再讓學(xué)生結(jié)合生活中的現(xiàn)象和課前收集到的'資料，談?wù)勛约旱闹車(chē)�有哪些破壞環(huán)境的行為。學(xué)生舉例如：裝修、做家具（破壞森林資源），把廢舊電池亂扔（污染水資源），用一次性碗筷、杯子、塑料袋等（環(huán)境受到污染）……

　　接著，我適時(shí)出示信息窗，讓學(xué)生進(jìn)一步引起高度重視，心靈受到震憾。（相關(guān)的文字課件）

　　網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語(yǔ)文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連，正體現(xiàn)了“小語(yǔ)文、大社會(huì)”的教育理念。

　　3、地球的唯一性

　　當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí)，我首先讓學(xué)生閉上眼睛想想：地球媽媽本是年輕美麗，而此刻卻是千瘡百孔、蓬頭垢面地向你走來(lái)，不斷地哭訴……那么我們?cè)撛趺崔k？是躲開(kāi)，移居到別的星球上去？還是留下來(lái)，保護(hù)我們的地球？（出示無(wú)法移居的課件）因此，我們只有在地球上生活。引導(dǎo)學(xué)生得出“我們——只有一個(gè)地球”。

　　（三）升華情感

　　這時(shí)，讓孩子們互相交流，暢所欲言，對(duì)地球媽媽說(shuō)出自己最想說(shuō)的話(huà)。孩子們有的說(shuō)“我們已經(jīng)醒悟，不會(huì)再破壞地球”；有的說(shuō)“我們會(huì)給您再次穿上美麗的紗衣”；有的說(shuō)“媽媽?zhuān)�親愛(ài)的地球媽媽?zhuān)�我們�?ài)您，我們用顆顆美麗的心呵護(hù)您”……這樣，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。

　　（四）拓展思維

　　讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

　　學(xué)完這課，我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)（文字課件）。他們有的發(fā)出環(huán)保倡議，有的畫(huà)環(huán)保宣傳畫(huà)，有的設(shè)計(jì)環(huán)保的公益廣告，有的寫(xiě)出自己的感想……

　　最后，我在結(jié)束課時(shí)，通過(guò)放邁克爾·杰克遜的歌曲《拯救地球》，來(lái)進(jìn)一步引起學(xué)生思想的共鳴，達(dá)到感情的升華！（出示歌曲課件）

　　《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)新課標(biāo)精神，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，質(zhì)疑探究；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展思維。最終致力于學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)習(xí)本課生字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 抓文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會(huì)父女熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。

　　一、談話(huà)激趣，引入課題

　　1. (出示松鼠圖片或播放相關(guān)錄像)孩子們，這是什么?你喜歡它嗎?關(guān)于它，你知道些什么呢?(激起孩子們對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。)

　　2. 今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人與松鼠的文章，他們之間究竟會(huì)發(fā)生什么事情呢?(揭示課題。)

　　二、默讀課文，感知大意

　　1. 請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀通課文，用自己喜歡的符號(hào)勾出生字新詞。

　　2. 提出不理解的詞語(yǔ)，學(xué)生能相互幫助解決的教師不再細(xì)講，不理解的隨文學(xué)習(xí)。

　　3. 想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事?

　　三、細(xì)讀課文，感悟理解

　　1. 學(xué)習(xí)逮松鼠這一部分(1～3段)。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。

　　(2)勾畫(huà)出描寫(xiě)松鼠的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。

　　(3)勾畫(huà)出描寫(xiě)父親逮松鼠的詞句，請(qǐng)學(xué)生演示相關(guān)動(dòng)作，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　(4)出示待我再去抓時(shí)，它們又靈巧地逃之夭夭一句，體會(huì)省略號(hào)的作用。

　　(5)想一想：父親為什么心里異常高興?討論這句話(huà)在文中的作用。

　　(6)指導(dǎo)朗讀第3段，讀出小松鼠的機(jī)敏和父親的吃力。

　　2. 學(xué)習(xí)放松鼠這一部分(4～7段)。

　　(1)默讀第4、第5、第6段，標(biāo)出描寫(xiě)小松鼠神情、動(dòng)作的詞句，讀一讀。

　　(2)組織討論，理解重點(diǎn)句子：但我突然看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求采用轉(zhuǎn)換角色的思考方法，大膽猜測(cè)小松鼠會(huì)想些什么、說(shuō)些什么。

　　(3)標(biāo)出描寫(xiě)父親動(dòng)作的詞句，體會(huì)父親復(fù)雜的心情。

　　(4)小小辯論會(huì)：你認(rèn)為父親的'做法對(duì)嗎?在辯論中理解重點(diǎn)句子最后，我咬咬牙，把它放了，感受父親戰(zhàn)勝自我的高尚情操。

　　(5)請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的句子，有感情地朗讀。

　　3. 學(xué)習(xí)惦記松鼠這一部分(第8、第9段)。

　　(1)聯(lián)系上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用。

　　(2)有感情地朗讀女兒飽含深情的問(wèn)話(huà)，在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈。

　　(3)讀課文最后一個(gè)段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。

　　(4)你想對(duì)文中的父女倆說(shuō)些什么呢?

　　四、課外延伸，主動(dòng)探究

　　搜集關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的故事、資料、圖片等，在全班展示。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)參考：關(guān)愛(ài)動(dòng)物那只松鼠逮惦熱愛(ài)自然放

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字詞卡片、錄音機(jī)、錄音帶、掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1，談話(huà)揭題

　　小朋友們知道我們吃的大米飯、穿的花衣裳是怎么來(lái)的嗎？學(xué)了第19課，我們就知道了。下面請(qǐng)小朋友們把課本翻到第50頁(yè)，學(xué)習(xí)課文《白米飯和花衣裳》。然后轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下題目，并標(biāo)上“飯”、“裳”的拼音，讀題，教學(xué)“飯”，認(rèn)識(shí)“”字旁，“裳”，注意翹舌音，在這里讀輕聲。

　　2，聽(tīng)錄音

　　（1）邊聽(tīng)邊想，課文講了些什么？

　�。�2）借助拼音，通讀課文。

　　3，圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)生字、生詞。

　　（1）看掛圖1（小明手捧大米飯圖）。

　�、賳�(wèn)：小明手上捧的是什么？（大米飯）大米飯是怎么樣的？（白又香的）然后結(jié)合起來(lái)說(shuō)一遍：小明手上捧著的大米飯是白又香的。

　�、诩偃缒闶切∶�，當(dāng)你吃了白又香的大米飯之后，你是否會(huì)想一想它是哪兒來(lái)的呢？然后過(guò)渡到教學(xué)“吃”�！俺浴笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，是用口來(lái)吃的，注意右邊是“乞”而非“氣”。還要注意“哪”與“那”的區(qū)別，“哪”讀第三聲，是用在問(wèn)句里面的。

　　（2）看掛圖2（農(nóng)民在烈日下插秧圖）。

　�、賳�(wèn)：圖上畫(huà)著誰(shuí)？（農(nóng)民伯伯）在干什么？（插秧，重點(diǎn)說(shuō)明汗流浹背，引出烈日，突出其勞作的辛苦。）

　�、诮虒W(xué)“農(nóng)”、“民”、“糧”。

　　農(nóng)民兩字介紹筆順筆畫(huà)，“糧”字教學(xué)“米”字旁，注意右邊是“良”而非“艮”。

　　（３）全班一起讀第一節(jié)。

　�。ǎ矗┲该�讀第二節(jié)。

　�。ǎ担┛磼靾D３（小紅穿著漂亮的花衣裳圖）。

　�、賳�(wèn)：小紅穿著怎樣的花衣裳？（小紅穿著漂亮的花衣裳。）教學(xué)“漂”、“穿”字，學(xué)生自己分析字形。學(xué)“漂”時(shí)，注意右邊上面的“西”字，它作字頭里面兩豎不拐彎，學(xué)習(xí)“穿”字時(shí)，注意“穴”字頭，讓學(xué)生自己數(shù)筆畫(huà)，記字形。

　�、趩�(wèn)：漂亮的花衣裳是從哪兒來(lái)的呀？

　�。ǎ叮┏鍪竟と税⒁炭棽紙D，問(wèn)工人阿姨在干什么？（織布。）教學(xué)“織”字。

　�。矗瑥�(fù)習(xí)鞏固生字、新詞。

　�。ǎ保┏樽x生字卡片。

　　（２）讓學(xué)生口頭組詞：

　　農(nóng)：（農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)田）

　　布：（花布、織布、白布）

　　民：（人民、農(nóng)民、民眾）

　　５，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)各個(gè)生字在田字格中的寫(xiě)法，重點(diǎn)介紹“漂”的寫(xiě)法。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道大米飯、花衣裳是從哪兒來(lái)的，懂得珍惜糧食，愛(ài)護(hù)衣服，尊重別人的勞動(dòng)。

　�。�，有感情的朗讀背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。保瑥�(fù)習(xí)檢查，抽讀生字、新詞卡片。

　�。�，聽(tīng)錄音，思考：白米飯和花衣裳是怎么來(lái)的？

　�。�，學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　�。ǎ保┲该�朗讀，說(shuō)：經(jīng)過(guò)上一節(jié)的'學(xué)習(xí)，我們知道白又香的大米飯是農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。那么，看著這幅圖（農(nóng)民在烈日下插秧圖），你知道這是什么時(shí)候么？他在什么地方？在干什么？他干得怎樣？

　　小結(jié)：炎熱的夏天中午，太陽(yáng)火辣辣的照著大地，農(nóng)民伯伯卻彎著腰，在田里一枝枝的插著水稻。汗水一滴滴地滴下來(lái)，他也沒(méi)顧得上擦一把。

　�。ǎ玻�學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》

　　鋤禾日當(dāng)午，

　　汗滴禾下土。

　　誰(shuí)知盤(pán)中餐，

　　粒粒皆辛苦。

　　這首古詩(shī)生動(dòng)地描述了農(nóng)民伯伯勞作的辛苦以及大米飯的來(lái)之不易。然而從稻子轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兪种械陌酌罪堖�要經(jīng)過(guò)很多其它的勞動(dòng)�？磼靾D（農(nóng)民施肥、收割、脫粒、碾米）問(wèn)：他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　（３）總結(jié)：指著圖說(shuō)，你們看，我們吃的白米飯要經(jīng)過(guò)這么多人的辛勤勞動(dòng)，我們應(yīng)該怎么對(duì)待它呢？聯(lián)系實(shí)際，我們應(yīng)愛(ài)惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)。

　�。ǎ矗┲该麑W(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。

　�。ǎ担�齊聲朗讀第一段。

　�。�，學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　（１）指名朗讀第二節(jié)。

　�。ǎ玻┯脤W(xué)習(xí)第一節(jié)的方法學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　�、俪鍪痉N棉花、紡紗、染布、織布的掛圖。

　　②想想：花衣裳是怎么來(lái)的？

　�。ǎ常┻M(jìn)行檢查，指名說(shuō)說(shuō)花衣裳的產(chǎn)生過(guò)程？我們?cè)撛趺醋觯?/p>

　　（４）總結(jié)：花衣裳是工人阿姨辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，我們要愛(ài)護(hù)它，并尊重工人的勞動(dòng)。

　�。ǎ担﹩�(wèn)：怎么愛(ài)護(hù)我們的新衣服？

　�。ǎ叮�齊聲朗讀第二節(jié)。

　�。担�作業(yè)練習(xí)。

　　（１）自由朗讀課文，試著背誦。

　　（２）抄寫(xiě)字詞。

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