小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)看圖說(shuō)話寫話,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
2.在老師指導(dǎo)下,能按一定順序仔細(xì)觀察圖,看懂圖意,并能用幾句話說(shuō)出圖里都有什么?
3.啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活展開想像,擴(kuò)展圖的內(nèi)容,練習(xí)說(shuō)話。
4.能看圖寫幾句話。
教學(xué)準(zhǔn)備:一幅春天的大圖,一只青蛙,蝴蝶,蜜蜂小圖
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入激趣
我們現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天過(guò)后呢?你喜歡春天嗎?為什么?
二、整體觀察,練習(xí)說(shuō)話。
1、老師跟你們一樣地喜歡春天,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)圖畫里去看看春天,好嗎?
2、是一幅春天的圖,多美啊! 說(shuō)說(shuō)圖里都有什么?
3、剛才我們說(shuō)了圖里有什么,要想把圖里都有什么說(shuō)全了,不能一會(huì)兒說(shuō)這一會(huì)兒說(shuō)那,要按一定的順序來(lái)說(shuō)。按什么順序呢?可以按從上到下,從近到遠(yuǎn),從左到右的順序來(lái)說(shuō)。
——看圖:
4、天空中有什么?
——天空中有太陽(yáng)和燕子。
5、這句話說(shuō)得很清楚。
6、小河邊有什么?
7、先看看近處,再看看遠(yuǎn)處都有什么?
——學(xué)生認(rèn)真看圖。
8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
——小河邊有柳樹,有桃花,有迎春花,有小鳥還有小草。(點(diǎn)評(píng):他把這么多的景物,用有什么,有什么,還有什么?這樣的`一句話說(shuō)清了。)
——小河邊有柳樹、桃花、迎春花、小鳥還有小草。
(點(diǎn)評(píng):他用有什么、什么、什么還有什么的一句話說(shuō)清了。)
——兩人互相說(shuō)說(shuō)。
——指名說(shuō)。
三、自主選擇,擴(kuò)展句子。
1、圖里有這么多的景物,把你最喜歡的景物找出來(lái),把它多么美,多么可愛,說(shuō)給大家聽聽。
——學(xué)生說(shuō)。
2、同學(xué)們到圖里看到了這么多美麗的景物。讓我們閉上眼睛想想:春天,大自然里還有哪些景物。
——學(xué)生說(shuō)。
四、板書設(shè)計(jì):
天空中太陽(yáng)燕子(飛來(lái)飛去)
小河邊柳樹(綠色)桃花(粉紅)迎春花(金黃)小鳥(叫)(唱歌)(嘰嘰喳喳)小草(綠)
小河里小魚(快活)(歡快)(游來(lái)游去)有人劃船(高高興興)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字。2.誦讀課文，理解詩(shī)句的意思，懂得珍惜時(shí)間的重要性。3.背誦課文，積累與時(shí)間有關(guān)的古詩(shī)或名言，做一個(gè)合理支配時(shí)間的人。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
1.自主識(shí)字寫字。2.通過(guò)理解古詩(shī)，結(jié)合生活實(shí)際，懂得珍惜時(shí)間的重要性。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課前搜集有關(guān)惜時(shí)的名言警句。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、初讀詩(shī)文：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.自由輕讀詩(shī)文。
2.師范讀詩(shī)文。1.拼讀生字。
2.生字正音。
二、檢查識(shí)字情況：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
出示生字。1.學(xué)習(xí)小組開火車識(shí)字。
2.“小老師”帶讀。
3.生字開花。
三、指導(dǎo)書寫：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.認(rèn)一認(rèn)。
2.記一記。
3.說(shuō)一說(shuō)。
4.看一看：教師范寫。
5.寫一寫。
6.評(píng)一評(píng)。1.讀準(zhǔn)會(huì)寫字的音。
2.記清會(huì)寫字的.形。
3.觀察后：你有什么要提醒大家注意的。
4.難點(diǎn)字指導(dǎo)：昏、滾、墜。
5.獨(dú)立練寫，教師巡視。
6.師生一起評(píng)議。
四、分層作業(yè)：1.讀一讀會(huì)寫字，漂漂亮亮地寫一寫會(huì)寫字。2.正確、流利地讀一讀詩(shī)文。3.調(diào)查一分鐘可以做什么。
第二課時(shí)
一、初讀感知：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.推薦關(guān)于惜時(shí)的古詩(shī)或名言警句。
2.同桌互讀古詩(shī)。
3.聽讀古詩(shī)。1.可以小組為單位上臺(tái)匯報(bào)、誦讀。
2.互相正音。
3.讀準(zhǔn)讀通。
二、誦讀感悟：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.默讀兩首古詩(shī)。
2.標(biāo)志自身不理解的地方。
3.全班推薦。
4.教師指引。
5.引導(dǎo)相互讀好感嘆句和問(wèn)句。
6.誦讀競(jìng)賽。背誦詩(shī)文。1.考慮兩首詩(shī)詩(shī)意。
2.小組合作解疑。
3.針對(duì)全班解決不了的問(wèn)題。
4.把相對(duì)應(yīng)的句子結(jié)合起來(lái)理解。
5.將讀文和看圖結(jié)合，想象圖中人物對(duì)話、語(yǔ)言。
6.鼓勵(lì)學(xué)生讀出自身的感受和體驗(yàn)。小組比；男女生比……
三、拓展延伸：1.推薦古人惜時(shí)的故事或讓學(xué)生誦讀其他惜時(shí)的名言警句。2.聯(lián)系自身的時(shí)間觀談一談學(xué)課文的感受。
四、實(shí)踐活動(dòng)：1.為自身設(shè)計(jì)一張合理支配時(shí)間的學(xué)習(xí)計(jì)劃。2.調(diào)查一分鐘可以做什么。（已經(jīng)調(diào)查的可以推薦）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
師：老師為同學(xué)們讀第四自然段，同學(xué)們認(rèn)真聽，說(shuō)主你聽出了什么。
�。ń處煼蹲x第四自然段）
師：你們覺得老師讀得怎么樣？
生：有兩處老師停頓了，不連貫。
生：我聽也了老師在“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一句后和“還能作急轉(zhuǎn)彎”后停了很長(zhǎng)時(shí)間。
生：我聽也了老師在第一處停頓的時(shí)間比第二處停頓的時(shí)間要長(zhǎng)些。
生：我聽出了老師故意停頓的。
師：那你知道這是為什么嗎？
生：我明白了，這一段的中心句是“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，老師在停頓中告訴了我們這一段是圍繞著第一句寫的。
師：你說(shuō)得很好，你聽也了老師重讀了哪幾個(gè)字嗎？
生：特別好。
師：哪些地方描寫了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
生：行船的速度快，操縱自如，毫不手忙腳亂。
生：遇上擁擠的地方，他也能擠過(guò)去。
生：還能作急轉(zhuǎn)彎。
生：非常平穩(wěn)、安全。
生：兩邊的建筑飛一般地往后倒退，寫了行船速度快，也表現(xiàn)了船夫的.駕駛技術(shù)好。
師：看來(lái)，這一段的第一句總寫了船夫的駕駛特別好，后面描寫了怎樣好。那老師為什么要在中間停頓一會(huì)呢？
生：我覺得這兩節(jié)肯定有什么不同。
生：我明白了，在這里，前面一部分描寫了船夫，后面一部分描寫了“我們”。
生：前面一部分描寫了船夫的駕駛技術(shù)特別好，后面一部分描寫了“我們”坐船時(shí)的情況。
生：前面一部分通過(guò)描寫船夫如何駕船來(lái)表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好；后面一部分通過(guò)描寫“我們”坐船時(shí)的感受來(lái)表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好。
師：你們說(shuō)得真好。在聽老師讀的過(guò)程中你們明白了這段所寫的內(nèi)容，體會(huì)到了作者描寫的不同方法。我們?cè)俅巫x讀這個(gè)段落，來(lái)體會(huì)它們的不同。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，正確讀寫“腳丫、拽住”等詞語(yǔ)。
2、了解故事主要內(nèi)容，體會(huì)人物形象，感受童話的奇妙。
3、根據(jù)文中奶奶給王葆講的故事，選一個(gè)，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編新故事。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
感受童話的奇妙，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)編故事。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、觀看《寶葫蘆的秘密》動(dòng)畫片中的片段。其實(shí)這部動(dòng)畫片是由一部長(zhǎng)篇童話故事改編而成的。出示《寶葫蘆的秘密》這本書的封面，讓學(xué)生自己試著讀書名。
2、了解封面，介紹作者。（板書課題課件出示作者簡(jiǎn)介）
二、初讀課文，提出質(zhì)疑
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇課文還有哪些疑問(wèn)。
2、鼓勵(lì)其他學(xué)生自主回答大家提出的問(wèn)題，針對(duì)不能解決且對(duì)理解課文內(nèi)容有一定價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行匯總。
問(wèn)題預(yù)設(shè)：
�。�1）奶奶講了幾個(gè)故事？這些故事是怎么發(fā)生的？
（2）王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆？
三、帶著問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)課文
1、四人為一小組，合作探究大家提出的問(wèn)題。
2、全班交流。
（1）奶奶講了幾個(gè)故事？這些故事是怎么發(fā)生的？
奶奶講了4個(gè)故事，分別是：張三劈面撞到神仙得到了一個(gè)寶葫蘆；李四遠(yuǎn)足旅游到龍宮得到了一個(gè)寶葫蘆；王五肯讓奶奶給他換衣服得到了一個(gè)寶葫蘆；趙六掘地得到一個(gè)寶葫蘆。
（2）王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆？
不管是誰(shuí)，只要得到了寶葫蘆，想要什么就有什么。王葆希望得到一個(gè)寶葫蘆幫助他解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難。
四、理清脈絡(luò)
1、說(shuō)一說(shuō)文中的主人公是誰(shuí)。他是一個(gè)怎樣的人？
2、指名說(shuō)，教師點(diǎn)撥、匯總。第1~4自然段可以概括為：故事的主人公王葆是一個(gè)愛聽故事的少先隊(duì)員。
3、引導(dǎo)學(xué)生按照這樣的方式，歸納文章其他自然段的.意思。
�。�1）第5~18自然段：奶奶每逢要求我做什么，就得給我講故事，所以，我聽奶奶講了很多關(guān)于寶葫蘆的故事。
�。�2）第19~21自然段：我想有一個(gè)萬(wàn)能的寶葫蘆。
五、識(shí)記生字、詞語(yǔ)
1、要求學(xué)生默讀課文，關(guān)注生字。
2、組織學(xué)生自主認(rèn)識(shí)生字，全班交流識(shí)字方法。
預(yù)設(shè)：
�。�1）我見過(guò)“向日葵”和“秋葵”，它們都是一種植物，所以是草字頭。
（2）我在《西游記》中看見過(guò)“妖怪”這個(gè)詞，所以我認(rèn)識(shí)“妖”。
�。�3）我是通過(guò)拆分編故事的方法記住“攆”字的，兩個(gè)車夫?qū)⑿⊥底С鲩T去。
六、學(xué)習(xí)寫字
1、組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫字，全班交流易錯(cuò)字的書寫。
預(yù)設(shè)：
（1）“妖”字右邊是“夭”，不是“天”。
�。�2）“規(guī)矩”中的“矩”變讀為輕聲�！熬亍迸c“短”不同，形近易錯(cuò)。
（3）“舔”右上是“天”，不是“夭”。右下是“”，不是“小”或“氺”。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)難字書寫后，學(xué)生抄寫本課生字。
七、布置作業(yè)
抄寫本課詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，每個(gè)寫3遍。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。
教學(xué)方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。
教學(xué)用具：媒體資源：課件《找春天——教學(xué)演示課件》，課文范讀視頻《找春天》，F(xiàn)lash動(dòng)畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、自讀識(shí)字
�。ㄒ唬┙虒W(xué)課件引入
播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動(dòng)》及圖片系列《春天來(lái)了》，要學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
�。ǘ⒊踝x課文，認(rèn)讀生字
1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�2）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。
二．合作交流
1.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
2．利用Flash動(dòng)畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》，根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。
三、品讀領(lǐng)悟
1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
5、朗讀練習(xí)
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
6、配樂(lè)朗讀，讀出感情
播放課文范讀視頻《找春天》，創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對(duì)春天得到感性認(rèn)識(shí)。
四、鞏固延伸
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
�。保莱樽x、檢讀生字。
2．有感情、流利地朗讀課文。
（二）、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦
１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2．選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
3．背誦課文。
4．個(gè)別抽背。
�。ㄈ⒅笇�(dǎo)寫字
�。保J(rèn)讀生字。
2．?dāng)U詞練習(xí)。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
4．學(xué)生練習(xí)。
�。ㄋ模�、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)
�。ㄎ澹�、遷移運(yùn)用，拓展想象
播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，學(xué)生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習(xí)背誦課文。
4.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。、
5.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)
板書
1、找春天
小草
野花
樹芽
解凍的小溪
《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章，本文充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀起來(lái)，給人一種奮發(fā)向上的清新活力。教學(xué)本文，不僅要引導(dǎo)學(xué)生從文中感受春天的美好，更是要激發(fā)學(xué)生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。孩子們已經(jīng)對(duì)春天有了一定的了解，這些生活積累同樣可以讓孩子們對(duì)這篇課文有很好的感
性認(rèn)識(shí)。課前要先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系以前所學(xué)課文，回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課，感覺已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生積極性高，課堂氣氛較活躍。以下是我覺得自己做得較好的方面：
一、把識(shí)字、寫字教學(xué)貫穿在課堂的始終。
識(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)著重考慮在教學(xué)中如何落實(shí)“識(shí)字寫字”這一點(diǎn)。由于在第一課時(shí)我就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字，因此在這課時(shí)識(shí)字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固。反思這一課，對(duì)識(shí)字的鞏固時(shí)間是比較充足的。在課伊始，我就利用課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字組成的詞，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀，以檢查生字讀音，并注意糾正錯(cuò)誤的讀音。接著，我把“我會(huì)寫”生字組成的詞也一起出示，讓學(xué)生齊認(rèn)讀。生字不斷的復(fù)現(xiàn)，加深了學(xué)生對(duì)生字的印象。然后，我把課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這道習(xí)題展示出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)讀漢字，并把它們組成不同的詞。在課中，我也注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、理解生字。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作理解了詞的意思，并及時(shí)提醒學(xué)生觀察字形，鞏固了對(duì)字形字義的認(rèn)識(shí)。課結(jié)束前，我利用了的六、七分鐘我時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫“溪、搖”兩字。二年級(jí)學(xué)生已有一定的`寫字基礎(chǔ)，寫字前，我讓學(xué)生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、相像之處，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意的地方。接著教師再示范講解。在學(xué)生書寫的過(guò)程中注意學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
二、設(shè)計(jì)巧妙，以讀代講
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感，在“讀”中受到情感熏陶。在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中，我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我盡量減少提問(wèn)設(shè)計(jì)，以讀代講，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，讀出感情。
在學(xué)習(xí)1、2自然段時(shí)，我先讓學(xué)生聽老師范讀，從聽讀中體會(huì)孩子們的心情。我問(wèn)：“你體會(huì)到孩子們的心情怎么樣？你從哪里體會(huì)出來(lái)的？”接著，我抓住兩個(gè)“！”指導(dǎo)學(xué)生讀第1段，讀出高興、激動(dòng)的語(yǔ)氣。指導(dǎo)讀第二段時(shí)，抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個(gè)動(dòng)詞，讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募鼻行那椤Ｕn文3-7自然段是重點(diǎn)段，學(xué)習(xí)這部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)習(xí)地讀，個(gè)別讀、齊讀、做動(dòng)作讀、比賽讀，以求達(dá)到熟讀成誦。第3段也是理解的難點(diǎn)，我采用了變序教學(xué)，先品讀4-7自然段，再理解第3段，突破了難點(diǎn)。我問(wèn)學(xué)生：“我們?cè)谔镆袄镎业搅舜禾斓哪男┚拔�？�?qǐng)讀3-7自然段，把我們看到的景物劃出來(lái)。”根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，我及時(shí)出示4-7段，借助圖片讓學(xué)生理解，并指導(dǎo)朗讀。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生從讀中感悟春天的美。接著我再過(guò)渡引出第3段，問(wèn)：“為什么說(shuō)‘春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏’？”我先讓學(xué)生動(dòng)作模仿害羞的小姑娘的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文來(lái)理解：春天剛來(lái)時(shí)，小草才探出頭，小花只有一朵兩朵，春天的特征不明顯，所以要仔細(xì)找才能發(fā)現(xiàn)�！拔覀冏屑�(xì)地找呀！找呀……”教師以語(yǔ)言描述，設(shè)置情境，又把學(xué)生引導(dǎo)到背誦4-7段中。
三、注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，訓(xùn)練有密度。
要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就要教給學(xué)生閱讀的方法。教學(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆墨讀書的好習(xí)慣。在3-7段教學(xué)中，我讓學(xué)生邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來(lái)。在第8段中，我讓學(xué)生標(biāo)出找春天的動(dòng)作詞。學(xué)習(xí)4-7自然段后，我讓學(xué)生從這幾段中找找語(yǔ)言規(guī)律。能干的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“（），那是春天的（）吧？”我讓學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計(jì)由易到難，有梯度，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。我又抓住最后一段的“……”引導(dǎo)學(xué)生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能幫忙找一找嗎？”讓學(xué)生用“春天來(lái)了，我看（聽、聞、觸）到了�！本毩�(xí)說(shuō)話。
通過(guò)一系列的讀、想、找、說(shuō)、背，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，如果能持之以恒地堅(jiān)持下去，我想對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力會(huì)提高很快。
這節(jié)課當(dāng)然也還存在許多不足之處，如：指導(dǎo)朗讀不夠到位，學(xué)生沒(méi)能讀出春天的美。由于是借班上課，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況不夠了解。在課前的檢查了解中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀響亮、整齊，但太過(guò)整齊劃一，聽起來(lái)沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫之感。在課堂上，由于怕自己不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)讀書時(shí)沒(méi)有花過(guò)多時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生怎么美讀。學(xué)生讀起來(lái)還是改變不了以往的朗讀習(xí)慣。如果老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀，讓學(xué)生去模仿，學(xué)生朗讀的效果可能要好一些，這也更能體現(xiàn)老師以生為本，教得扎實(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。
3.了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
4.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂(lè)的景象，體會(huì)作者的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解句意：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
2.文中五處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及鳥的天堂的資料。
2.多媒體課件：展示大榕樹的遠(yuǎn)景、近景圖，鳥的天堂中眾鳥紛飛的錄像；出示有關(guān)練習(xí)題等。
教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。
1.同學(xué)們，在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹，有些榕樹上住著許多鳥兒。鳥兒們成天在樹上飛呀，叫呀，生活得那么自由，那么歡樂(lè)，所以人們把這兒叫做鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）
2.齊讀課題。
3.讀了課題，你有什么問(wèn)題？（選擇有價(jià)值的問(wèn)題簡(jiǎn)要板書）
二、資料交流，解決問(wèn)題。
1.針對(duì)以上問(wèn)題，學(xué)生自由交流課前搜集的有關(guān)資料。
2.檢查交流情況。
�。�1）能利用資料解決的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主解決，如：鳥的天堂在哪兒？鳥的天堂里有些什么鳥？鳥的天堂是怎樣形成的？……老師隨機(jī)利用課件或展示臺(tái)展示有關(guān)資料。
�。�2）不能解決的問(wèn)題存疑，留待理解課文時(shí)解決。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)？
1.學(xué)生談到生字新詞的問(wèn)題時(shí)，出示課件（或小黑板）檢查字詞認(rèn)讀情況。
不可計(jì)數(shù)逼近靜寂留戀停泊一株纜繩顫動(dòng)
應(yīng)接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛槳錯(cuò)過(guò)
2.學(xué)生談到讀書時(shí)，指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
四、初讀課文，感知內(nèi)容。
自由讀課文，思考：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹大、鳥兒多等）
五、再讀課文，理清內(nèi)容。
巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥的天堂那美麗神奇的景象。你們?cè)敢庠僮x讀課文嗎？
1.默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問(wèn)題，分別在書上做好標(biāo)記。（給時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟）
2.小組內(nèi)交流：
�。�1）填空練習(xí)：
課文寫了作者次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，第一次在，只看到了，沒(méi)有看到，所以他認(rèn)為；但當(dāng)他第二天再經(jīng)過(guò)時(shí)卻看到了，他覺得。
�。�2）你還有什么不懂的地方？（小組內(nèi)交流解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，把不能解決的問(wèn)題進(jìn)行整理。）
3.全班交流：
解決小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題，還不能解決的繼續(xù)存疑，老師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問(wèn)題，簡(jiǎn)要板書在黑板上。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題：
1.朋友說(shuō)這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒(méi)有看見一只鳥？
2.昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�
為什么說(shuō)我的眼睛欺騙了我？第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，而第二個(gè)不加？
3.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
這句話是什么意思？
4.為什么我對(duì)鳥的天堂有一點(diǎn)留戀？
5.“鳥的天堂”（或大榕樹）為什么會(huì)成為鳥的天堂？
…………
六、作業(yè)：寫字。
提示：“株、樁”分別由“朱、莊”加木字旁組成，“糾、錯(cuò)、昨”與“叫、借、作”比較記憶，知道它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)左窄右寬。“漿”是上下結(jié)構(gòu)，注意與“將”區(qū)別。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們初讀了《鳥的天堂》，了解了課文內(nèi)容并給本節(jié)課留下了許多要解決的問(wèn)題，這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。
二、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。
1.作者第一次來(lái)鳥的天堂，他印象最深的是什么？（板書：大榕樹）
2.指名讀第一次去鳥的天堂的內(nèi)容，其他同學(xué)邊聽邊思考兩個(gè)問(wèn)題：
�、僮髡甙词裁错樞騺�(lái)描寫大榕樹？請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句。
�、谡n文描寫了大榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)？
3.交流。
�、僮x一讀你找的句子，說(shuō)說(shuō)作者按什么順序來(lái)描寫大榕樹。
�。ò鍟哼h(yuǎn)、近）
②句子中的“逼近”可換作什么詞？表示什么意思，哪一個(gè)詞用得最好？
4.（課件展示）就是這樣的一株大榕樹，作者從遠(yuǎn)到近，又描寫了大榕樹的兩個(gè)什么特點(diǎn)？（板書：大、美）
5.四人小組討論，畫下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子，并讀一讀。
6.出示句子，感受榕樹的“大”和“美”。
我們的船漸漸逼近榕樹。我看清了它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。
�。�1）自由讀句子，從這句話里你讀出了什么？（樹大、根多、枝多）
�。�2）你能用另一個(gè)詞代替句子中的“不可計(jì)數(shù)”嗎？（“不計(jì)其數(shù)”）
�。�3）“臥”字說(shuō)明了什么？想象：這個(gè)句子描寫的是一種怎樣的景象？能用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)贊美一下大榕樹嗎？
（4）讀句子，體會(huì)榕樹的大！
�。◣煼蹲x，生評(píng)價(jià)，指名讀）
榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹！
�。�1）齊讀句子。
�。�2）“堆”說(shuō)明了什么？（茂盛）
�。�3）榕樹什么時(shí)候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光？
“顫動(dòng)”是什么意思？為什么會(huì)顫動(dòng)？請(qǐng)給它換個(gè)詞，比較哪一個(gè)更合適？“新的生命在顫動(dòng)”是什么意思？
�。�4）面對(duì)一株生命力如此旺盛的大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（這美麗的南國(guó)的樹！）
�。�5）指導(dǎo)讀句子。
�。猩x，評(píng)價(jià)，女生讀，范讀，齊讀）
7.在這兩段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個(gè)方面來(lái)寫？（板書：枝、干、葉、根）
8.齊讀這兩個(gè)自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？（寧?kù)o、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅）這種對(duì)事物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫，我們稱為靜態(tài)描寫。（板書：靜態(tài)）
三、體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。
1.第一次來(lái)鳥的天堂，作者淋漓盡致地向我們展示了大榕樹的靜態(tài)美，第二次，他又看見了什么？
課件展示。小鳥出來(lái)了，鳥的天堂里出現(xiàn)什么壯觀景象？
2.學(xué)生觀看錄像，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
3.文中哪句話最能概括這種熱鬧情景？（到處都是鳥聲，到處都是鳥影。）
4.為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)景？是什么把小鳥給引出來(lái)了？找出句子，朗讀體會(huì)。
5.從這段描寫中，你又知道了什么？（鳥的種類多，大小、顏色不一，形態(tài)各異）
6.指導(dǎo)朗讀第13自然段。（找出一對(duì)反義詞：靜寂——熱鬧）
7.這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺？（理解“應(yīng)接不暇”的意思。從哪兒看出作者“應(yīng)接不暇”。你能用“應(yīng)接不暇”說(shuō)一句話嗎？）
8.哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁�？找出句子，讀一讀。小畫眉為什么興奮？它會(huì)唱些什么呢？
9.如果你就在鳥的天堂，看到這些，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？帶著這種心情讀句子。（個(gè)別讀，評(píng)價(jià)，齊讀）
10.你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面，和大榕樹的寧?kù)o幽雅有什么不同？這種對(duì)處于活動(dòng)狀態(tài)的事物的描寫，我們稱之為動(dòng)態(tài)描寫。（板書：動(dòng)態(tài)）
11.作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了，原來(lái)對(duì)于小鳥們來(lái)說(shuō)，這一株美麗的大榕樹，就是它們的——（天堂）��！果然名不虛傳。
四、再讀課文，練寫解說(shuō)詞。
1.從描寫大榕樹和眾鳥紛飛的情景中選擇一部分，有感情地朗讀。
2.師：作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”，通過(guò)對(duì)大榕樹的靜態(tài)描寫和對(duì)眾鳥紛飛的動(dòng)態(tài)描寫向我們展示了大自然無(wú)處不在的美。現(xiàn)在，“鳥的天堂”已經(jīng)成了一處旅游觀光勝地，請(qǐng)你選擇自己喜歡的一處景物寫一篇解說(shuō)詞，介紹那里的美麗景象。
3.選擇自己喜歡的一處景物寫解說(shuō)詞。
4.現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。
五、作業(yè)。
朗讀課文，背誦第8、9自然段。
第三課時(shí)
一、引入。
上一節(jié)課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂里一動(dòng)一靜的美麗景致，當(dāng)他要離開這個(gè)美麗的地方時(shí)，他的'心情是怎樣的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、感受作者的留戀與贊美之情。
1.指名讀最后一段，找出寫巴金爺爺離開時(shí)心情的有關(guān)詞句。
2.為什么作者對(duì)鳥的天堂有一點(diǎn)兒留戀？
3.出示：昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
為什么說(shuō)我的眼睛欺騙了我？第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，而第二個(gè)不加？
4.除了留戀，從這句話你還能讀出什么？（贊美）
5.指導(dǎo)用留戀、贊美之情朗讀這一段。
三、總結(jié)全文。
1.課文寫了作者先后兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”，所見所聞?dòng)惺裁床煌繛槭裁磿?huì)有這些不同？
2.“鳥的天堂”其實(shí)就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。（①大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜。②大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息。③農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。）
3.如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做？
4.這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（對(duì)大自然的熱愛贊美）
5.學(xué)完這篇課文，你有什么收獲？
6.還有什么不明白的地方？
7.師總結(jié)：
樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷哪！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂(lè)之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。
四、作業(yè)。
1.選詞填空。
陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)
（1）我們（）拍掌，樹上就變得熱鬧了。
�。�2）我們學(xué)校（）三年被評(píng)為“文明衛(wèi)生單位”。
�。�3）同學(xué)們（）走進(jìn)了會(huì)場(chǎng)。
2.讀讀下面的詞語(yǔ)，用“逼近、應(yīng)接不暇”各寫一句話。
不可計(jì)數(shù)逼近靜寂留戀停泊一株
應(yīng)接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛
3.課外找一找，讀一讀巴金先生的原文。
備課參考 巴金簡(jiǎn)介
巴金，（1904－20xx），原名李堯棠，字芾甘，中國(guó)四川成都人，祖籍浙江嘉興。現(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一，是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。代表作有小說(shuō)《家》《春》《秋》、散文集《隨想錄》等。
關(guān)于榕樹
常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。
關(guān)于“鳥的天堂”
“鳥的天堂”指的是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。
大樹上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場(chǎng)面頗為壯觀。
1933年，巴金到新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說(shuō)是《小鳥的天堂》)，更使鳥的天堂美名傳揚(yáng)四海�，F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。
巴金簡(jiǎn)介
巴金，（1904－20xx），原名李堯棠，字芾甘，中國(guó)四川成都人，祖籍浙江嘉興�，F(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一，是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。代表作有小說(shuō)《家》《春》《秋》、散文集《隨想錄》等。
關(guān)于榕樹
常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。
關(guān)于“鳥的天堂”
“鳥的天堂”指的是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。
大樹上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場(chǎng)面頗為壯觀。
1933年，巴金到新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說(shuō)是《小鳥的天堂》)，更使鳥的天堂美名傳揚(yáng)四�！，F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1．看圖能熟練地讀拼音。
2．積累詞語(yǔ)。初步知道這些詞語(yǔ)在生活中的用法。
3．正確書寫"一、二、三、十"這四個(gè)字，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
4．進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行表達(dá)的能力，并受到文明禮貌的教育。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)"拼拼讀讀"。
1．教師出示有關(guān)圖片，提問(wèn)：圖片上畫了什么？學(xué)生回答后貼在黑板上。
2．出示圖下面的拼音，學(xué)生自由拼讀。
3．指名讀，其余的同學(xué)評(píng)議。
4．請(qǐng)"小老師"帶全班同學(xué)讀。
（二）學(xué)習(xí)"詞語(yǔ)超市"。
1．老師今天還帶來(lái)了有趣的詞語(yǔ)朋友，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它，它就會(huì)和誰(shuí)做朋友（出示詞語(yǔ)卡片）。
2．指名認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片：上學(xué)、學(xué)校、同學(xué)、書包、讀書、寫字。
3．小組認(rèn)讀卡片比賽，全班開火車讀卡片。
4．創(chuàng)設(shè)情景：出示一幅學(xué)校生活圖，你能用上面的1個(gè)或者幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)這幅圖嗎？
（教師對(duì)一次能使用兩個(gè)或者兩個(gè)以上詞語(yǔ)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)"寫字"。
1．出示田字格，帶學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格。
2．學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字。
3．教師范寫"一、二、三、十"四字，提示寫字要求：寫橫時(shí)，右邊稍高，寫豎時(shí)要寫直。
4．指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。
5．學(xué)生描紅、教師巡視，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
第二課時(shí)
（一）學(xué)習(xí)"語(yǔ)文生活"。
1．出示圖1，創(chuàng)設(shè)情景。星期天，安安和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚，有人敲門，是誰(shuí)呢？打開門一看，原來(lái)是媽媽的'好朋友王阿姨，這時(shí)，安安會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？
2．學(xué)生分小組討論。
3．小組內(nèi)合作表演。
4．指名上臺(tái)和老師配合表演。
出示圖2，星期天過(guò)得真快�。∞D(zhuǎn)眼又到了星期一，安安背著書包上學(xué)去，走著走著，安安看見楊老師正走過(guò)來(lái)，這時(shí)，安安會(huì)怎么做？怎么說(shuō)呢？
1．同桌討論，相互說(shuō)。
2．指名說(shuō)，同桌配合表演。
創(chuàng)設(shè)情景3：
放學(xué)了，安安背著書包高高興興地回到家里，媽媽早已經(jīng)站在門口迎接他了。這時(shí)，安安會(huì)怎么說(shuō)？怎么做呢？
用同樣的方法學(xué)習(xí)。
�。ǘ�。
安安真是一個(gè)有禮貌的孩子，不管在家里還是在學(xué)校，他都會(huì)使用文明的語(yǔ)言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)任務(wù)：
1、學(xué)習(xí)本課2個(gè)生字，正確讀寫“蒸融 徘徊、旋轉(zhuǎn) 挪移”等詞語(yǔ)。
2、帶著自己的理解正確流利有情感的朗讀課文，品味字里行間流露的情感，在讀中學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)方式。
3、體會(huì)作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感、無(wú)奈惋惜和不虛度此生以及珍惜時(shí)間的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)作者的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想情感，懂得珍惜時(shí)間
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入，檢查自習(xí)
1、揭題
⑴、 板書課題：匆匆（提示不要匆匆忙忙的寫漏掉了一點(diǎn)）
�、�、 圍繞文題談話，這篇課文講的是什么在匆匆？
2、了解作者：
�、艑W(xué)生交流收集到的作者信息
⑵介紹作者（出示課件）
二、初讀課文，整體感知
1、認(rèn)真傾聽配樂(lè)誦讀，要求：邊聽邊記，邊聽邊思考，凡是書上你認(rèn)為時(shí)間匆匆而逝的地方做上記號(hào)，可以把自己的體會(huì)寫在旁邊。
2、課文主要將什么內(nèi)容？
三、檢查自學(xué)情況
1、出示詞語(yǔ)：“蒸融 徘徊、旋轉(zhuǎn) 挪移”
句子：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。
2、自己讀一遍。
3、指名讀
4、有不同想法嗎？
5、（特別指出：旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)，改變方向的時(shí)候讀
6、zhuǎn。讀zhuàn而圍著一點(diǎn)，可以組成什么詞？）
7、“徘徊”是什么意思？你是怎么知道的？（提示理解詞語(yǔ)的方法：猜詞法、查字典等）
8、“蒸”書寫的時(shí)候需要注意什么（示范書寫）學(xué)生練寫，注意姿勢(shì)。
9、指名屏幕上的讀句子。糾正全班齊讀。
10、 “確乎”可以換成哪個(gè)詞？（提示用換詞的方法也可以理解詞語(yǔ)的意思。）
四、再讀課文，領(lǐng)悟情感。
1、想一想；文中哪些語(yǔ)句寫出時(shí)光匆匆一去不復(fù)返呢？
2、默讀課文，邊讀邊畫出令你深受啟發(fā)的句子，找到這樣的'句子反復(fù)讀一讀，可以把你的體會(huì)寫在旁邊。
3、指名談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
小結(jié)：同學(xué)們非常了不起，能從課文中看出這么多道道來(lái)，而且也聽出了散文的特點(diǎn)。能讓你感受到的時(shí)光匆匆而逝的句子遍布全文。這就是散文非常明顯的特點(diǎn)------形散神聚。
五、品讀句段，讀中悟情
1、以第一段為例，指導(dǎo)讀書方法。（出示句段：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章思想。）
�、诺谝欢握l(shuí)讀懂了什么？
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生品讀句子，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，交流自己的感受，讀出自己的情感體驗(yàn)。
�、菐熒�(dòng)，讀議結(jié)合。帶著體會(huì)有情感的朗讀文段。
�、然仡�、總結(jié)品讀的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中遷移運(yùn)用。
3、遷移運(yùn)用，自主閱讀
�、艑W(xué)生默讀2—5自然段，選擇自己感受最深或者特別喜歡的句子細(xì)讀并批注。
⑵引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，讀中體會(huì)情感，讀中感受作者的語(yǔ)言魅力。
�、抢首x句段。
六、總結(jié)收獲，布置作業(yè)
1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲
今天學(xué)得非常出色，也給老師帶來(lái)很多啟發(fā)，我們更感慨時(shí)光流逝，讓我們共同珍惜時(shí)光，珍惜生命。
2、提出問(wèn)題，為進(jìn)一步研讀做準(zhǔn)備。
3、布置課后作業(yè)
�、庞星楦械睦首x課文，背誦喜歡的句子或段落。
⑵收集關(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī)文、名言、警句。
�、沁x擇下面的一個(gè)內(nèi)容寫一寫。
l按照課后的第三題要求寫幾句話。
l寫一段話表達(dá)自己對(duì)時(shí)間的感受。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確數(shù)出學(xué)過(guò)字的筆畫數(shù)，井按筆畫數(shù)填寫。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽(yáng)，辨別方向的方法。
課前準(zhǔn)備
掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語(yǔ)卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。
第一課時(shí)
一、我會(huì)填
1、出示“子、頭、長(zhǎng)、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。
a．集體認(rèn)讀。指學(xué)生說(shuō)說(shuō)：題目要我們干什么?
b．齊讀：“我會(huì)填”。(板書)
2、學(xué)生填寫后，交流填寫方法。(鼓勵(lì)學(xué)生善于想辦法，增強(qiáng)其成就感)
二、看看讀讀
1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字)
2、觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)
3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、野花)
a．齊讀。
b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花
c．對(duì)口令。(甲說(shuō)數(shù)量詞，乙說(shuō)事物名稱)
4、小組討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比比哪組說(shuō)得好。
a．小組討論。
b．匯報(bào)交流。
如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫呀!
三、鞏固練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)
一()畫一()水幾()小雞
一()陽(yáng)光一()手幾()房子
幾()魚幾()星星
四、擴(kuò)展練習(xí)
出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。
第二課時(shí)
一、讀讀畫畫
1、按順時(shí)針?lè)较蚧蚰鏁r(shí)針?lè)较蛑笇W(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說(shuō)．出示相應(yīng)顏色的“扌、足、艸”）
3、按要求涂上顏色，并分類認(rèn)讀。
4、游戲：給每個(gè)字編號(hào)，如圖，共14個(gè)號(hào)，號(hào)碼位置固定，轉(zhuǎn)盤上的'字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)，停止后，用編號(hào)所指的字組詞，說(shuō)句子或背兒歌、古濤。說(shuō)明：
a．用紙條寫好1—14個(gè)號(hào)，密封后分發(fā)到學(xué)生手中。
b．轉(zhuǎn)盤停止后，根據(jù)編號(hào)按要求作答。
5、練習(xí)；找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>
a．四人小組合作找。
b．匯報(bào)、交流。
二、讀讀背背：東西南北
1、自讀，指學(xué)生讀，評(píng)議。
2、同桌互讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。
a．早晨太陽(yáng)從什么地方升起來(lái)?
b．說(shuō)說(shuō)圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個(gè)方向。
4、朗讀、背誦。(配上動(dòng)作)
三、擴(kuò)展活動(dòng)思考：下午的時(shí)候，面向太陽(yáng)，方向該怎么說(shuō)呢
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1．培養(yǎng)良好的聽說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。
2．通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。
3．指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
4．圍繞是否把事情的過(guò)程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
通過(guò)講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過(guò)交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。
難點(diǎn)：
把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．有關(guān)童年的.音樂(lè)磁帶。
2．收集有關(guān)童年的碟片及照片。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、引導(dǎo)回顧，體驗(yàn)童年情趣
1．回顧學(xué)過(guò)的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說(shuō)說(shuō)這些文章給你留下最深刻印象的是什么。
2．你能說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛……）
【對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)回憶已學(xué)的課文來(lái)導(dǎo)入本組專題，同時(shí)又為下面的口語(yǔ)交際設(shè)下鋪墊。】
二、打開記憶閘門，回憶自己童年
1．我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。
2．請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。要求把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
3．學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情。
【教師以飽含深情的導(dǎo)語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，引發(fā)學(xué)生回憶生活，打開話匣子。通過(guò)自主回憶，再小組交流，讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花�！�
三、課堂交流，分享童年
1．評(píng)選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。
2．班級(jí)交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
3．師生共同評(píng)議，并提出具體的修改建議。
【通過(guò)講故事的形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時(shí)，讓其他學(xué)生在參與評(píng)議中進(jìn)一步學(xué)會(huì)交際語(yǔ)言，達(dá)到口語(yǔ)交際的目的。】
四、修改提高，難忘童年
1．以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。
2．開展童年故事會(huì)。
3．從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選“最佳”童年故事。
【以學(xué)生喜愛的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng)，既體現(xiàn)了評(píng)文教學(xué)的以
人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望�！�
五、課外延伸，生活中說(shuō)。
讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10
語(yǔ)文小學(xué)教案01-03
《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04