語(yǔ)文教案通用[7篇]

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　修改習(xí)作，抄寫(xiě)習(xí)作

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　修改習(xí)作，抄寫(xiě)習(xí)作

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　修改習(xí)作，抄寫(xiě)習(xí)作

　　教學(xué)用具：

　　課件

　　教學(xué)方法：

　　導(dǎo)析法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、指導(dǎo)修改

　　1、教師"不厭百回改。""好是改出來(lái)的。"說(shuō)明習(xí)作必須經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲、修改，才能令自己滿(mǎn)意。軍合剛才的佳作及一些同學(xué)談的經(jīng)驗(yàn)，自己好好修改自己的習(xí)作吧！

　　2、自己再次修改。

　　3、同桌互評(píng)互改。

　　二、譽(yù)正經(jīng)修改后自己滿(mǎn)意的習(xí)作

　　三、習(xí)作講評(píng)。

　　1、明確本節(jié)課的.教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作講評(píng)

　　2、下發(fā)習(xí)作本。學(xué)生認(rèn)真閱讀教師的點(diǎn)評(píng)。與同桌分享成功的快樂(lè)

　　四、教師這次習(xí)作的成功之處，指出存在的不足

　　表?yè)P(yáng)一大批習(xí)作成功的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生的熱情；指出普遍存在的不足之處，以提高全體學(xué)生的習(xí)作水平=

　　五、習(xí)作展示：出示自制課件

　　1、優(yōu)秀習(xí)作展示。

　　2、進(jìn)步習(xí)作展示。

　　六、

　　通過(guò)本單元的習(xí)作訓(xùn)練，你有哪些收獲？

語(yǔ)文教案 篇2

　　1、能正確譯講并背誦第4-5段。

　　2、學(xué)習(xí)文章的描寫(xiě)方法。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、板書(shū)課題：

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《口技》。(板題：口技)

　　(過(guò)渡語(yǔ))我們將如何學(xué)習(xí)這課文呢？請(qǐng)看：

　　二．投影顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確譯講并背誦第4-5段。

　　2、學(xué)習(xí)文章的描寫(xiě)方法。

　　(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們，有沒(méi)有信心達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？好，下面開(kāi)展自學(xué)競(jìng)賽。

　　三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文，譯講課文)。

　　(一)先學(xué)。

　　1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)準(zhǔn)備譯講課文第4-5段。請(qǐng)看：

　　2、投影出示：請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，并對(duì)照課下注釋練習(xí)翻譯，10分鐘后比誰(shuí)能正確譯講課文(如有不會(huì)的地方，可小組內(nèi)討論也可舉手問(wèn)老師)。譯講方法：先讀一句原文，再解釋重點(diǎn)詞，最后連起來(lái)翻譯整個(gè)句子。

　　3、學(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備譯講；師巡視，了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無(wú)益的事，更不可接打手機(jī)。)

　　(二)后教。

　　1、(過(guò)渡語(yǔ))下面，請(qǐng)大家對(duì)照譯講方法譯講課文4-5段。

　　2、指名譯講：后進(jìn)生先譯講，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，請(qǐng)其他同學(xué)幫助更正；如還不對(duì)，老師更正，并分類(lèi)板書(shū)學(xué)生譯講錯(cuò)的詞語(yǔ)。

　　3、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　(1)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，還有不懂的地方嗎？

　　(2)鼓勵(lì)不懂的同學(xué)舉手提出疑問(wèn)，大家給予幫助。

　　四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文，學(xué)習(xí)描寫(xiě)方法)。

　　(一)先學(xué)。

　　1、師：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止都能把全文正確地翻譯了。那我們現(xiàn)在又來(lái)繼續(xù)自學(xué)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)(投影顯示)，同學(xué)們，看全文并思考為了寫(xiě)口技藝人的'“善”，作者是如何生動(dòng)地描寫(xiě)的？6分鐘后比一比看誰(shuí)回答得最好。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無(wú)益的事，更不可接打手機(jī)。)

　　(二)后教。

　　1、指名學(xué)生回答。

　　2、其他學(xué)生補(bǔ)充、更正。

　　3、教師則邊聽(tīng)學(xué)生的回答邊適時(shí)、引導(dǎo)并板書(shū)。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

　　1、師：同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了，下面比誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)背誦課文第4-5段。

　　2、學(xué)生自背，發(fā)現(xiàn)不熟的地方，反復(fù)讀，準(zhǔn)備抽背。

　　3、學(xué)生齊背第4-5段。

　　4、互背。

　　5、指名背。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo):1.比較讀寫(xiě)形近字。2.積累詞匯、哲理性語(yǔ)句,豐富語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn):積累豐富語(yǔ)言

　　教學(xué)難點(diǎn):親近自然感悟自然,并表達(dá)感受。

　　教學(xué)用具:課件

　　教學(xué)方法:導(dǎo)析法

　　教學(xué)過(guò)程:

　　學(xué)習(xí)"萬(wàn)花筒""百寶箱"。

　　一、讀"萬(wàn)花筒"I了解內(nèi)容,明確要求

　　1.學(xué)生自讀"萬(wàn)花筒"部分,了解安排了哪些活動(dòng),明確活動(dòng)的具體要求二

　　2.學(xué)生交流"萬(wàn)花筒"內(nèi)容及要求。

　　(1)"寫(xiě)字"辨字形,讀準(zhǔn)字音,辨別字義,寫(xiě)規(guī)范漢字。

　　(2)"我發(fā)現(xiàn)"有些詞語(yǔ)前后顛倒過(guò)來(lái),表達(dá)相同的語(yǔ)意。

　　(3)"我能寫(xiě)"兩組排比句,掌握排比句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),用加點(diǎn)詞仿寫(xiě)排比芝:

　　3."寫(xiě)字"。

　　(1)教師出示田字格卡片,學(xué)生認(rèn)讀漢字。

　　(2)學(xué)生比較漢字字形,區(qū)別漢字讀音,并組詞。

　　(梅付lei木梅花『博胎十博物館

　　悔huTt悔恨J搏悅于拼搏誨huli教誨l膊b6月胳膊

　　(3)在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。

　　4."我發(fā)現(xiàn)"。

　　(1)學(xué)生熟讀"我發(fā)現(xiàn)"中的前兩組詞語(yǔ)。

　　多姿多彩一一多彩多姿離鄉(xiāng)背井一一背井離鄉(xiāng)

　　(2)體會(huì)這兩組詞語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),每組詞語(yǔ)中兩個(gè)詞語(yǔ)的.意義上的特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)上,前后顛倒過(guò)來(lái);意義相同。

　　(3)學(xué)生按前兩組詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),寫(xiě)出各自對(duì)應(yīng)的新詞,讀一讀.體會(huì)其意義。

　　(4)交流明確。（課件出示）

　�、偾рx一發(fā)-------一發(fā)千鈞大名鼎鼎--------鼎鼎大名

　　天涯海角------海角天涯半夜三更--------三更半夜

　　②結(jié)構(gòu)上前后顛倒,但意義上是相同的。

　　(5)你還能寫(xiě)出具有以上特點(diǎn)的幾例詞語(yǔ)嗎?

　　5."我能寫(xiě)"。

　　(1)學(xué)生讀兩組句子,注意加點(diǎn)的詞,體會(huì)句式上的特點(diǎn)。

　　(2)交流明確:

　�、賰山M句子都是排比句。第一組排比句是由三個(gè)",有……也有·由"在……在..…·在…"關(guān)聯(lián)的蘭個(gè)分句組成的。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　語(yǔ)文活動(dòng)6

　　可以顛倒的讀的四字詞語(yǔ)

　　排比句

語(yǔ)文教案 篇4

　　9、《生日禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　備課日期：上課日期：主備人：序號(hào)：教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)母子之間真摯的感情。

　　3、懂得長(zhǎng)輩的辛苦，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字與寫(xiě)字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己的生活實(shí)際，體會(huì)媽媽的心情的變化及原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、依據(jù)學(xué)案，自主預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

　　1.認(rèn)會(huì)課后生字條和田字格中的生字，并能口頭組詞。

　　2.詞語(yǔ)積累

　　拖著廢品硬幣湊夠掙錢(qián)竟然富余塞進(jìn)褲兜簽名棒糖

　　3.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

　　二、明確目標(biāo)，學(xué)法指導(dǎo)

　　談話(huà)導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們過(guò)生日的時(shí)候，收到過(guò)什么樣的生日禮物？是誰(shuí)送給你的？那么，哪位同學(xué)記得父母的生日？當(dāng)他們過(guò)生日的時(shí)候，你曾送過(guò)什么生日禮物？今天，我們一起來(lái)看看生活在加利福尼亞州的這個(gè)小朋友，為媽媽準(zhǔn)備了什么樣的生日禮物。

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)第九課──（完整板書(shū)課題，讀題）

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及方法提示

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，生日禮物是怎么來(lái)的？通過(guò)讀文你知道了什么或者想到了想到了什么？

　　3、體會(huì)母子之間真摯的感情。

　　三、自讀探究，合作交流

　　合作交流提示：

　　1、學(xué)習(xí)生字：

　　1）交流識(shí)字方法：小組內(nèi)的同學(xué)去掉拼音能正確的讀出本課的生字和生字組成的詞語(yǔ)。

　　2）寫(xiě)字：觀察每個(gè)字在田字格里的位置，范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　2、小組內(nèi)同學(xué)互讀課文，生日禮物是怎么來(lái)的？說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀文你知道了什么？還有哪些地方不明白？說(shuō)出來(lái)交流一下。

　　第二課時(shí)

　　一、今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課──（板書(shū)課題，讀題）

　　二、明確目標(biāo)，學(xué)法指導(dǎo)

　　1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：拖著廢品硬幣湊夠掙錢(qián)竟然富余塞進(jìn)褲兜簽名棒糖

　　2、分段讀課文

　　三、自讀探究，合作交流

　　合作交流提示：

　　小組內(nèi)同學(xué)互讀課文，生日禮物是怎么來(lái)的？當(dāng)媽媽看到我送出的生日禮物時(shí)是什么反映？

　　說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀文你知道了什么？還有哪些地方不明白？說(shuō)出來(lái)交流一下。

　　四、精讀領(lǐng)悟，反饋點(diǎn)撥。

　　當(dāng)?shù)弥�那天是媽媽的生日時(shí)，文章中的我是怎么想的？可是，“我”一分錢(qián)也沒(méi)有，生日禮物是怎樣得來(lái)的？請(qǐng)大家自己讀一讀2—4自然段。

　�。�1）指名讀第二自然段。

　　引導(dǎo)學(xué)生想象，“我”在撿瓶子的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難？他放棄了嗎？為什么？

　�。�2）盡管撿瓶子很辛苦，但一想到可以給媽媽買(mǎi)生日禮物，“我”就什么困難都不怕了。就這樣，“我”一直撿到很晚，引讀：

　　“我估計(jì)錢(qián)已經(jīng)湊夠了，就拉著小貨車(chē)到了商店，拿出我親手掙的硬幣，這些錢(qián)除了買(mǎi)一個(gè)生日卡外竟然還有點(diǎn)富余�！�

　　什么叫“富余”？你怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。）

　�。�3）出示大屏幕。

　　我把糖（）進(jìn)褲兜里，把生日卡（）好（）進(jìn)上衣口袋里，便向家（）去。你會(huì)填嗎？通過(guò)這些動(dòng)詞，你體會(huì)到了什么？“我”的激動(dòng)，急切。帶著你的體會(huì)讀一讀。指名讀。

　　（4）當(dāng)我回家晚時(shí)，媽媽的心情是怎樣的？想一想在你的生活中有沒(méi)有過(guò)這樣的情況。（練習(xí)學(xué)生生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽的'心情。）

　　出示大屏幕，母子對(duì)話(huà)。

　　誰(shuí)能體會(huì)著媽媽此時(shí)的心情讀一讀媽媽的話(huà)？

　　聽(tīng)了媽媽的責(zé)備我的心情怎樣？

　　指名分角色讀。

　�。�5）當(dāng)媽媽看到我送出的生日禮物時(shí)是什么反映？

　　出示最后一段。齊讀。讀了這一段你有什么感受。（母子情深）

　　五、熟讀積累，語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　1、再讀課文，體會(huì)母子情深。

　　2、媽媽什么也沒(méi)說(shuō)，哭了，此刻媽媽心里會(huì)想些什么？

　　六、拓展運(yùn)用，檢測(cè)評(píng)價(jià)。

　　1、出示鞏固練習(xí)。（屏幕顯示）

　　2、小練筆。

　　想不想自己做一張生日賀卡，在媽媽生日的時(shí)候送給她？請(qǐng)拿出老師事先發(fā)給大家的賀卡，寫(xiě)上你最想對(duì)媽媽說(shuō)的心里話(huà)，在媽媽生日的時(shí)候送給她。生展示讀。

　　師總結(jié)：讓我們把心中所想落實(shí)為行動(dòng)，真正做到在生活中關(guān)心自己的父母吧！

　　教后記：

　　應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)好課文中幾個(gè)帶？和！的句子，以此來(lái)體會(huì)媽媽心情的變化。感受母子間的愛(ài)。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：分析課文二，三，四部分；.總結(jié)全文。

　　一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

　　1， 明確課文的線(xiàn)索；課文的.寫(xiě)作背景。

　　2， 作者有關(guān)知識(shí)。

　　集體訂正

　　二，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　分析課文二，三，四部分；.總結(jié)全文。

　　三，學(xué)生閱讀5-6節(jié)思考并討論：

　　1， 概括5-6節(jié)內(nèi)容。

　　明確；寫(xiě)白楊樹(shù)的外形表現(xiàn)白楊樹(shù)的不“不平凡”。

　　2， 第5節(jié)主要按照怎樣的順序來(lái)安排材料的？

　　.總結(jié)明確：

　　總：力爭(zhēng)上游，筆直的干，筆直的枝》性格：

　　干：丈把高……

　　分：丫枝：向上，靠攏……倔強(qiáng)挺立，

　　葉：向上……不屈不撓，

　　皮：光滑，淡清色……力爭(zhēng)上游，

　　總：這……

　　3， 討/lw/Index.html>論文中提示：

　　那些詞語(yǔ)表現(xiàn)了“力爭(zhēng)上游”？它們和“倔強(qiáng)挺立”“不折不撓”的性格有聯(lián)系嗎？

　　.總結(jié)：詞語(yǔ)：向上，靠攏，一束……

　　疏導(dǎo)：通過(guò)寫(xiě)白楊樹(shù)的.外形來(lái)表象白楊樹(shù)的內(nèi)在品質(zhì)。進(jìn)而贊美白楊樹(shù)“不平凡”。

　　四，閱讀第7-8節(jié)，討論：

　　1， 概括本節(jié)內(nèi)容。

　　明確：贊美白楊樹(shù)，揭示其象征意義。

　　2， 為什么說(shuō)“白楊樹(shù)算不得樹(shù)中的好女子”？為什么又說(shuō)“它是樹(shù)中的偉丈夫”？這種先否定后肯定的寫(xiě)法叫什么？

　　3， 從哪些地方分析，北方的抗日軍民和白楊樹(shù)具有相似支出？

　　.總結(jié)：不屈不撓，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈……

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字7個(gè)。

　　2、積累詞語(yǔ)6個(gè)，句子2句。

　　3、正確朗讀課文。

　　4、了解海通和尚造樂(lè)山大佛的傳說(shuō)，并了解樂(lè)山大佛的外貌。

　　5、能借鑒課文語(yǔ)言介紹樂(lè)山大佛。

　　教具準(zhǔn)備：電腦媒體

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體演示

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

　　1、今天，老師要帶你們?nèi)ニ拇ㄊ∧喜康尼航�，觀賞一下舉世聞名的樂(lè)山大佛。

　　2、剛才我們看到了樂(lè)山大佛，它給你的感覺(jué)是什么？

　　3、揭示課題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課，就是給大家介紹這座樂(lè)山大佛的。

　　學(xué)生觀看 學(xué)生交流 學(xué)生讀課題 演示整座大佛形象

　　出示課題

　　二、整體感知，自學(xué)字詞三、讀短文，了解內(nèi)容

　　1、播放動(dòng)畫(huà)思考：你對(duì)樂(lè)山大佛了解了多少？

　　2、自學(xué)字詞要求：1)自讀課文，劃出生字及帶生字的詞語(yǔ)。

　　2）讀準(zhǔn)生字子音，記住字形。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一節(jié)輕聲讀課文第一節(jié)

　　想一想：你讀懂 了什么？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二節(jié) 抽生讀 想一想：要建造這樣一座大佛容易嗎？從哪里看出？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、小組合作學(xué)習(xí)：為什么說(shuō)樂(lè)山大佛是世界上最大的石刻雕像？

　　2、找一找，劃一劃課文描寫(xiě)樂(lè)山大佛“大”的有關(guān)句子。

　　3、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　1、正是由于古代石匠超人的智慧和高超的`技藝，樂(lè)山大佛經(jīng)歷了一千一百多年，你想對(duì)這些古代石匠說(shuō)些什么呢？

　　2、有感情地朗讀學(xué)生邊看邊思考學(xué)生交流學(xué)生自學(xué)后小組交流全班交流學(xué)生朗讀 學(xué)生交流學(xué)生朗讀學(xué)生交流小組學(xué)習(xí)，交流 全班交流 學(xué)生交流 學(xué)生朗讀 出示畫(huà)面出示生字、詞語(yǔ)出示第一節(jié)課文內(nèi)容出示第二節(jié)課文內(nèi)容出示第三節(jié)課文內(nèi)容出示第四節(jié)課文內(nèi)容

　　四、復(fù)習(xí)字詞， 說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

　　1、復(fù)習(xí)字詞

　　2、有感情地朗讀全文

　　3、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：告訴大家一個(gè)好消息，現(xiàn)在樂(lè)山大佛游覽區(qū)急需一名導(dǎo)游，你們誰(shuí)愿意試一試？ 學(xué)生朗讀 小組合作 學(xué)生交流出示字詞，做搶讀的游戲出示樂(lè)山大佛的畫(huà)面及提供的詞語(yǔ)

　　教案說(shuō)明：

　　通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道樂(lè)山大佛的來(lái)歷及高大，并對(duì)古代石匠高超的智慧與技術(shù)表示贊嘆。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要從以下幾方面入手：

　　一、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)形象直觀的功能。本文我將多次運(yùn)用多媒體把樂(lè)山大佛的畫(huà)面清晰地展示在學(xué)生面前，給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率。

　　二、注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，我多次采用小組合作學(xué)習(xí)，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生積極、愉快、主動(dòng)地學(xué)，我就能順利愉快地完成教學(xué)任務(wù)。

　　三、注重對(duì)學(xué)生朗讀和說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，朗讀始終貫穿于教學(xué)之中，并在學(xué)生對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了以小導(dǎo)游的方式進(jìn)行介紹樂(lè)山大佛，把讀和說(shuō)有機(jī)地結(jié)合在一起，充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備倉(cāng)庫(kù)。

語(yǔ)文教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)教育目標(biāo)

　　1.鑒賞漢、魏、晉詩(shī)歌的情趣和藝術(shù)魅力。

　　2.了解五言詩(shī)的特點(diǎn)，有感情地誦讀并背誦這三首詩(shī)。

　　二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的能力;鑒賞可以突出重點(diǎn)，不必求全。

　　三、德育滲透目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生接受詩(shī)中高尚而純真的情感熏陶，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的人生態(tài)度。

　　《涉江采芙蓉》

　　一、導(dǎo)入

　　(板書(shū)“鐘嶸《詩(shī)品》：‘驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金�！�”)

　　大家知道這個(gè)評(píng)價(jià)說(shuō)的是什么嗎?它指的是《古詩(shī)十九首》的語(yǔ)言已經(jīng)達(dá)到爐火純青的程度了。今天，我們將要學(xué)習(xí)其中的一首——《涉江采芙蓉》，體味一下這“一字千金”的語(yǔ)言魅力。

　　二、文學(xué)常識(shí)介紹

　　《古詩(shī)十九首》是梁代蕭統(tǒng)《文選》“雜詩(shī)”類(lèi)的一個(gè)標(biāo)題，包括漢代無(wú)名氏所作的19首五言詩(shī)。清代沈德潛說(shuō)：“古詩(shī)十九首，不必一人之辭，一時(shí)之作。大率逐臣棄妻，朋友闊絕，游子他鄉(xiāng)，死生新故之感�；蛟⒀�，或顯言，或反復(fù)言。初無(wú)奇辟之思，驚險(xiǎn)之句，而西京古詩(shī)，皆在其下。”評(píng)價(jià)如此之高，而后世也多有仿者。西漢陸機(jī)曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而東晉的陶淵明，南朝宋代的鮑照等，也都有學(xué)習(xí)“古詩(shī)”手法、風(fēng)格的《擬古詩(shī)》。

　　三、朗讀課文

　　1、教師范讀

　　2、自由朗讀

　　3、個(gè)人朗讀

　　四、(一)讀完這篇文章，你認(rèn)為這首詩(shī)主要表達(dá)了什么思想感情?

　　明確：游子思鄉(xiāng)之情。

　　(二)具體分析這篇文章，看文章如何表達(dá)出這種情感的!

　　涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。

　　主要意象是什么?對(duì)全詩(shī)意境的營(yíng)造有什么作用?

　　芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青蓮而不妖。荷花給人以清幽、高潔之感，屈原作品中也視“荷”為香草，把香草比喻成高潔的品質(zhì)。為文章奠定了高潔、清幽的意境。

　　采之欲遺誰(shuí)，所思在遠(yuǎn)道。

　　采摘花草送給遠(yuǎn)方的親人，這種舉動(dòng)在古代詩(shī)歌常有出現(xiàn)。例如王維《相思》紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。還有灞橋折柳，現(xiàn)實(shí)生活中情人節(jié)送玫瑰，母親節(jié)送康乃馨。

　　采摘這些花草的目的是表達(dá)對(duì)親人以及朋友的思念和祝福。但是這芙蓉并沒(méi)有送出去，文章中作者自問(wèn)自答可以看出來(lái)作者的情緒出現(xiàn)了變化。由歡欣轉(zhuǎn)為失落，

　　還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。

　　這兩句既有人物動(dòng)作描寫(xiě)，也有心理刻畫(huà)，你能用形象的語(yǔ)言描繪出來(lái)么?“還顧”具有怎樣的表達(dá)作用的?

　　明確：“還顧”一詞，動(dòng)作感和畫(huà)面感很強(qiáng)，可以清晰的表現(xiàn)主人公孤獨(dú)、憂(yōu)愁、愁?lèi)澋男蜗蠛托那�。表達(dá)了主人公極度痛苦的`心情可是，并沒(méi)有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想像空間，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。

　　同心而離居，憂(yōu)傷以終老。

　　最后兩句，除了表達(dá)黯然痛苦的心情，還能體會(huì)到兩個(gè)彼此相愛(ài)的人的真摯情感，，想愛(ài)卻不能相守，讓人有“憂(yōu)傷以終老”的擔(dān)憂(yōu)，黯然的心情令人消魂，這種分離是不同與秦觀的《鵲橋仙》兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。一個(gè)是永久的分離，一個(gè)是讓人產(chǎn)生距離產(chǎn)生美。

　　總結(jié)：對(duì)于古文的思想感情可用三種方法：

　　1、通過(guò)誦讀，直接品味本文的思想感情。

　　2、通過(guò)分析，抓取意象—意境---思想情感

　　3、尋找文中關(guān)于文章主旨的表達(dá)情感的語(yǔ)句。

　　五、本文的表達(dá)手法

　　借景抒情，白描手法。

　　六、小結(jié)

　　“涉江采芙蓉”這首詩(shī)有兩個(gè)突出的特點(diǎn)，一是意境高潔、清幽，一是含蓄不盡，余味悠長(zhǎng)。

　　起首四句是平緩的敘述。“芙蓉”“蘭澤”“芳草”等語(yǔ)，讓人頓感抒情主人公形象的雅潔以及所表達(dá)的感情的純潔、美好�！安芍�欲遺誰(shuí)?所思在遠(yuǎn)道�！边@兩句自問(wèn)自答，語(yǔ)氣也是較為緩和的，不過(guò)“遠(yuǎn)道”一詞已為下面的情緒轉(zhuǎn)折透露出一些消息。五六兩句承“遠(yuǎn)道”而來(lái)，“還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩”將“遠(yuǎn)道”的意思說(shuō)盡。

　　“還顧”一詞，動(dòng)作性和畫(huà)面感很強(qiáng)，讀者似乎看到主人公孤單、憂(yōu)愁、悵惘地立在船頭，徒勞地往故鄉(xiāng)的那個(gè)方向張望，他看到的是什么呢?是他不敢去仔細(xì)計(jì)算的迢迢路程!“漫浩浩”一詞，讀起來(lái)即給人以路途綿延無(wú)盡的感覺(jué)。故鄉(xiāng)在哪兒?“所思”在哪兒?至此，抒情主人公感情痛苦到極點(diǎn)�？墒�，這兩句并沒(méi)有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣，給讀者留下了很大的想像空間，具有含蓄不盡的效果。最后兩句也并沒(méi)有順接上面兩句，而是從眼前想到此后的生涯，主人公更深的擔(dān)憂(yōu)是，如果兩個(gè)相愛(ài)的人此生都不能相聚相守，那就只能是“憂(yōu)傷以終老”了。黯然的情緒真是令人消魂!

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