語(yǔ)文教案[錦集9篇]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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語(yǔ)文教案 篇1
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫“爸”、“全”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，明確電視“奇妙”的真正含義。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)： 理解“奇妙”的真正含義。
預(yù)習(xí)學(xué)案
1、讀準(zhǔn)字音，想想課文中什么事很奇妙呢？
2、再讀課文找出生字，多讀幾遍
3、說(shuō)一說(shuō)你是用什么辦法記住這些生字的。
導(dǎo)學(xué)案
1、認(rèn)真讀課文，連一連
爸爸和我 足球樂(lè)的直叫一起拍手歡呼
奶奶 音樂(lè)舞蹈
爸爸和我 京劇聽(tīng)的'入迷打盹睡覺(jué)
媽媽 足球迷
2、爸爸在看球賽時(shí)想到了什么？
3、奶奶聽(tīng)?wèi)蚵?tīng)的的入了迷，我和爸爸都在打盹睡覺(jué)。奶奶又怎么想了呢？
4、當(dāng)看到媽媽一臉的疲勞你會(huì)怎么想？
5、每個(gè)人心里都裝著一個(gè)什么秘密呢？
生字教學(xué)。
1、教師范寫
2、學(xué)生描紅交流
3、學(xué)生練寫
課堂檢
1、看拼音寫詞語(yǔ)。
bà bα quán jiā ɡuān xīn wán quán
�。� ） （ ） （ ） （ ）
2、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。
舞蹈 音樂(lè) 足球 京劇 關(guān)心他人
爸爸明明愛(ài)看_______，卻換成了________，是為了給奶奶看。奶奶_______聽(tīng)得入迷，為了讓爸爸明明看，卻換成了_______。媽媽從書(shū)房里出來(lái)，我們都提議讓媽媽聽(tīng)聽(tīng)_______，看看_______。我們每個(gè)人心里裝著的秘密是______________。
課后拓展
把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)
5 看電視
爸爸和“我”喜歡足球 足球
奶奶喜歡京劇 看京劇
媽媽喜歡音樂(lè)、舞蹈 音樂(lè)舞蹈
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)簡(jiǎn)析】
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長(zhǎng)廊的景色：先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境；二寫萬(wàn)壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。
【學(xué)情分析】
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，好動(dòng)，對(duì)新鮮事物好奇，但生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們當(dāng)中很少去過(guò)北京，對(duì)那些景物缺少感性認(rèn)識(shí)，很難深刻理解文中描述的美，所以我準(zhǔn)備了課件，創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶進(jìn)頤和園，使學(xué)生身臨其境，更好地感受頤和園的美。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備搜集資料的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，所以課前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)頤和園的資料和圖片，以備上課時(shí)小組學(xué)習(xí)時(shí)使用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
4.學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
【教法學(xué)法】
根據(jù)教學(xué)實(shí)際，本節(jié)課采用情境教學(xué)的.教學(xué)方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法；引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，精讀，品讀，再現(xiàn)這一幅美麗的畫(huà)卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強(qiáng)語(yǔ)言感受力；充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生搜集頤和園的風(fēng)光圖片或文字資料；教師搜制作課件。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1.導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書(shū)課題）那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。
2.板書(shū)課題，認(rèn)讀“頤”字
3.簡(jiǎn)介“頤和園”。
介紹時(shí)出示“頤和園”的幾處著名景觀。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自主朗讀課文，想一想，課文描寫了頤和園哪些地方的美景？
2.檢查預(yù)習(xí)
�、俪鍪旧中略~：多種形式認(rèn)讀，及時(shí)正音。
②指名分節(jié)朗讀課文，回答預(yù)習(xí)中的問(wèn)題。
隨機(jī)板書(shū)：長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山（佛香閣、排云殿）→昆明湖（十七孔橋）
三、再讀課文，劃分段落
1.朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，思考作者是按怎樣的順序介紹頤和園的？（這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。）
2.理清層次
第一段（1）：總述頤和園是個(gè)美麗的大花園。
第二段（2-5）：具體介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。
第三段（6）：總結(jié)頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡。
四、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“之”“期”2個(gè)字。
2. 結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，積累“神氣極了”、“笑瞇瞇”等語(yǔ)言點(diǎn)。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中貓頭鷹的神氣。
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)做什么事都要尊重別人。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入，補(bǔ)全課題：從（現(xiàn)）開(kāi)始 范寫“現(xiàn)”
2.齊讀課題
3.創(chuàng)設(shè)情境：話說(shuō)在很久很久以前，有一座美麗的森林，所有的小動(dòng)物都無(wú)憂無(wú)慮地生活著。今天，大家都被召集起來(lái)，他們是——
（出示獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子圖文）
隨機(jī)板貼字卡：獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子
4.在森林里，獅子是？（萬(wàn)獸大王）板貼字卡：萬(wàn)獸大王
5.教學(xué)“之”
先老師范寫，再學(xué)生書(shū)寫展示評(píng)價(jià)。
8.（出示獅子大王的命令）
齊讀。
個(gè)別讀：誰(shuí)要當(dāng)獅子大王來(lái)宣布這個(gè)命令？
教學(xué)“輪”：齊讀；開(kāi)火車組詞：像你們這樣一個(gè)一個(gè)組詞就叫“輪流”。
齊讀命令。
二、學(xué)習(xí)生字
過(guò)渡：獅子大王宣布了這個(gè)命令，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們一起走進(jìn)課文，請(qǐng)小朋友們翻到課文96頁(yè)。讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教書(shū)上的小樹(shù)葉，并給課文標(biāo)上序號(hào)。
1.出示生字（帶拼音）：
guàn shì
習(xí)慣 方式
ī zhèng
笑瞇瞇 鄭重
自由讀，小老師帶讀，齊讀。
笑瞇瞇，積累心情愉快的ABB式詞語(yǔ)：笑哈哈 笑呵呵 笑嘻嘻 樂(lè)呵呵 （齊讀）
2．過(guò)渡：還有一個(gè)字，他呀可是一個(gè)會(huì)變魔術(shù)的字�，F(xiàn)在他藏在一些句子當(dāng)中，你看。
教學(xué)多音字“得”，出示句子：
誰(shuí)做得de最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。
大家聽(tīng)了議論紛紛，可是又不得dé不服從命令，只好天天熬夜。
他會(huì)不會(huì)命令我們從現(xiàn)在開(kāi)始，都得děi住在樹(shù)上，成天抓著藤條蕩來(lái)蕩去？
三、學(xué)習(xí)第二段
小動(dòng)物們要開(kāi)始輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王了，第一個(gè)上任的是誰(shuí)？（貓頭鷹）請(qǐng)你們讀讀課文第二段，想想貓頭鷹當(dāng)萬(wàn)獸之王的時(shí)候是什么樣子的？用一個(gè)詞說(shuō)。
1． 學(xué)習(xí)“神氣極了”
出示圖片，觀察動(dòng)作、神情體會(huì)“神氣極了”
積累“ 極了”(高興、興奮、激動(dòng)、可怕、有趣)
2．（出示貓頭鷹的'命令）像貓頭鷹一樣神氣地宣布命令。
個(gè)別讀，齊讀。
3．如果你們是現(xiàn)場(chǎng)的小動(dòng)物，你們聽(tīng)了貓頭鷹大王的這個(gè)命令后，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？
小動(dòng)物們，像你們剛才那樣，你一句，我一句，七嘴八舌地談著，這就是“議論紛紛”。板貼：議論紛紛
4．可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬(wàn)獸之王，他的命令不得不服從，大家只好白天休息，晚上做事。一個(gè)星期下來(lái)，你們感覺(jué)怎么樣？可以在小組里說(shuō)說(shuō)。
體會(huì)“天天熬夜”，“熬”在火上烤呀烤，什么感覺(jué)？
這樣的日子難過(guò)呀，難怪你們會(huì)叫苦連天。板貼：叫苦連天
5.出示詞語(yǔ)：天天熬夜 議論紛紛 叫苦連天
齊讀，用上這三個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)貓頭鷹上任期間發(fā)生的事情。
老師范說(shuō)，學(xué)生生試說(shuō)，只要表達(dá)出來(lái)即鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
6.師生合作朗讀段落。教師讀貓頭鷹部分，學(xué)生讀小動(dòng)物的句子。
四、鞏固總結(jié)
這一個(gè)星期都發(fā)生了什么事情，老師這里有一首小兒歌。我們一起來(lái)讀一讀。
出示兒歌：
萬(wàn)獸之王來(lái)下令，
動(dòng)物輪流當(dāng)首領(lǐng)，
貓頭鷹說(shuō)要熬夜，
動(dòng)物聽(tīng)了直搖頭，
叫苦連天練本領(lǐng)。
多種形式讀：小組讀，男女生讀等。
五、生字教學(xué)
出示：期 輪 路
觀察田字格中的占位，寫字的注意事項(xiàng)。
范寫“期”，生書(shū)寫，展評(píng)。
六、總結(jié)
接下來(lái)，袋鼠小猴子他們要上任當(dāng)萬(wàn)獸之王了，那時(shí)候會(huì)發(fā)生哪些事情呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
教學(xué)板書(shū)
21.從現(xiàn)在開(kāi)始
“萬(wàn)獸之王 ” 獅子
貓頭鷹
袋鼠
猴子
語(yǔ)文教案 篇4
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫其中四個(gè)，重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的書(shū)寫。
2、在教師的指導(dǎo)下，入情入境地讀好1—3自然段，體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。
3、初步培養(yǎng)孩子聽(tīng)、讀、講童話故事的興趣。
一、分散識(shí)字，導(dǎo)入新課
1、學(xué)習(xí)新詞“葡萄”，重點(diǎn)指導(dǎo)字形。
師：小朋友們你們喜歡吃什么水果啊？（香蕉、葡萄…）
師：（出示圖）老師喜歡的水果就是它，你們看，上面的草字頭多像一個(gè)葡萄架啊，下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。
2、區(qū)別“一串”和“一串串”，書(shū)寫生字“串”。
出示一串葡萄圖：這就是（一串葡萄）
出示一串串葡萄圖：，現(xiàn)在葡萄很多很多，一串一串葡萄叫（一串串葡萄）
師：小眼睛仔細(xì)看看這個(gè)“串”字像什么��？（糖葫蘆、羊肉串…）
下面看老師來(lái)寫這個(gè)字好嗎？
師范寫“串”字：上面一個(gè)扁扁的口，下面也是一個(gè)扁扁的口，中間一條長(zhǎng)長(zhǎng)的豎，請(qǐng)小朋友們認(rèn)認(rèn)真真地在下面寫一個(gè)“串”字
3、板書(shū)課題，學(xué)習(xí)生字“酸”。
吃了很酸很酸的葡萄，你們的表情會(huì)怎么樣��？老師看到你們的眉頭都皺起來(lái)了，“酸”的右邊多像一張緊皺眉頭的臉�。∩囝^嘗到甘蔗的味道就是（甜甜的）
伸出手跟老師一起寫（板書(shū)課題）
二、初讀課文，掃清障礙
1、自讀課文，劃一劃難讀的句子，并多讀幾遍。
2、交流難讀的句子，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”、“迫不及待”、“硬說(shuō)”等新詞。
3、課文中有哪幾個(gè)小動(dòng)物呢，能把它們找出來(lái)嗎？練習(xí)說(shuō)話。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，引導(dǎo)積累
1、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)小狐貍在葡萄架下干什么？
2、找一找課文中寫小狐貍怎樣摘葡萄的句子，并劃下來(lái)。
3、通過(guò)看圖、情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)等多種手段，指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。
4、用上“一會(huì)兒…一會(huì)兒”、“可是”、“于是”等詞練習(xí)說(shuō)第一幅畫(huà)。
5、齊讀課文第一自然段。
四、課中操
1、復(fù)現(xiàn)生字，讀讀兒歌。
葡萄，葡萄，圓又大，
狐貍，狐貍，口水掛，
一會(huì)兒轉(zhuǎn)，一會(huì)兒跳，
一會(huì)兒跳，一會(huì)兒轉(zhuǎn)，
唉！
摘來(lái)摘去摘不到，
就說(shuō)葡萄是酸的，
是酸的！
2、帶上動(dòng)作，帶上表情表演讀兒歌。
五、學(xué)習(xí)第二、三自然段，讀好心里想的話
葡萄是酸的，這個(gè)消息小松鼠指導(dǎo)了，小兔子也知道了，他們心里是怎么想的呢？請(qǐng)小朋友們自由讀讀課文二、三自然段，吧他們心里想的話劃下來(lái)。
1、讀讀第二、三自然段，把小松鼠和小兔子心里想的話劃下來(lái)。
2、通過(guò)范讀、評(píng)價(jià)、品詞等多種手段，指導(dǎo)學(xué)生讀好小松鼠心里想的話。
3、利用插圖，練習(xí)轉(zhuǎn)述：這時(shí)，來(lái)了一只小兔子，小松鼠連忙把狐貍說(shuō)的話告訴了小兔子。他是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)你來(lái)給畫(huà)面配配音。
4、運(yùn)用剛學(xué)的方法，讀好小兔子心里想的話。
六、復(fù)現(xiàn)生字，指導(dǎo)書(shū)寫
1、再現(xiàn)生字：讀讀“我的日記”
2、書(shū)寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的書(shū)寫。
師范寫“猴”三個(gè)注意要互相謙讓。
學(xué)生書(shū)寫交流展示。
小結(jié)：下課鈴聲響了，小動(dòng)物們要回森林里，讓我們真誠(chéng)地跟他們說(shuō)再見(jiàn)吧！
我結(jié)合自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：
上課伊始，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)她最喜歡的水果是什么？接著告訴學(xué)生老師喜歡的水果就是葡萄。因?yàn)榈湍甓蔚膶W(xué)生對(duì)老師的生活習(xí)慣很感興趣，那我又何樂(lè)而不為呢？考慮到這兩個(gè)字不能分開(kāi)使用，因此，我采用整體認(rèn)讀、識(shí)記。告訴他們上面的草字頭多像高高的葡萄架啊，下面部分沉甸甸的像葡萄。這樣，學(xué)生對(duì)生字有了大致的印象后引出“一串”、“一串串”讓學(xué)生觀察這個(gè)“串”字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生通過(guò)自己生活中的所見(jiàn)說(shuō)像糖葫蘆、羊肉串等,，這樣豐富了他們的想象，也使他們很好得記住這個(gè)字。在識(shí)記“猴”、“狐”、“貍”三個(gè)生字時(shí)，我先讓學(xué)生觀察這三個(gè)生字有什么共同點(diǎn)，問(wèn)反犬旁都喜歡和誰(shuí)交朋友？并且指導(dǎo)范寫反犬旁，但是由于本人教行學(xué)淺，可能指導(dǎo)的不夠詳細(xì)，學(xué)生練習(xí)時(shí)還是發(fā)現(xiàn)有很多小朋友把反犬旁寫成了提手旁，這點(diǎn)還需要課后的加強(qiáng)指導(dǎo)。
二、在自主、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字和閱讀教學(xué)中。在學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”一詞時(shí)，我告訴學(xué)生“轉(zhuǎn)”是一個(gè)會(huì)變魔術(shù)的多音字，表示繞圈子的時(shí)候讀“zhuàn”， 由此讓學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)中，判斷出“轉(zhuǎn)”在本課中的正確讀音。在閱讀教學(xué)中，我大膽把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生把難讀的句子劃下來(lái)，并鼓勵(lì)多讀幾遍，并拎出長(zhǎng)句指導(dǎo)朗讀。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟語(yǔ)言
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�？赏ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨(dú)特感受。在教學(xué)第一自然段時(shí)，我讓學(xué)生體驗(yàn)小狐貍的角色，問(wèn)問(wèn)小狐貍在葡萄架下干什么，并讓學(xué)生演一演小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去動(dòng)腦筋想辦法的樣子。學(xué)生在具體的情境中，感悟了詞語(yǔ)的精彩，朗讀時(shí)，自然能做到聲情并茂。
當(dāng)然，再回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應(yīng)該注意的'：
1、激勵(lì)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言應(yīng)更豐富。
好的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。本節(jié)課，在朗讀語(yǔ)言的藝術(shù)性上，語(yǔ)言有些貧乏，沒(méi)能在學(xué)生最需要鼓勵(lì)的時(shí)候進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)評(píng)，在以后教學(xué)中仍需加強(qiáng)。
2、注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在朗讀指導(dǎo)時(shí)我不夠入情入境，在以后教學(xué)中有待加強(qiáng)。
3、及時(shí)修正學(xué)生的錯(cuò)誤。當(dāng)我問(wèn)學(xué)生“串”字像什么時(shí)，有個(gè)學(xué)生回答說(shuō)像香腸串在棒子上，我并沒(méi)有告訴它串有兩個(gè)口，不能說(shuō)像香腸，只是簡(jiǎn)單地說(shuō)香腸跟串并不像
4、需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智。
特別是第一段教學(xué)時(shí)，我本想問(wèn)學(xué)生：狐貍一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄可是……那你們能不能用一會(huì)兒……一會(huì)兒……或是可是來(lái)造句呢？但是在這自然段時(shí)我卻忘了，只是反反復(fù)復(fù)地讓學(xué)生讀句子。有重復(fù)、混亂的現(xiàn)象出現(xiàn)，這讓我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功的膚淺。我感謝這次的、段教研課讓我對(duì)自己又有了次重新的認(rèn)識(shí)，今后我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足之處 。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo) ：
1、讓學(xué)生自主識(shí)字學(xué)詞，會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)要求書(shū)寫的生字。
2、會(huì)正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子是怎樣戰(zhàn)勝困難回到家里，并受到教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字；寫好本課的7個(gè)生字；讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：
學(xué)生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實(shí)際理解漸漸一詞。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課文插圖、小鴨子圖片、頭飾
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭示課題、激發(fā)興趣。
1、這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一位可愛(ài)的朋友。（貼小鴨子圖片）。小鴨子在森林里走啊走，不小心迷路了。你們想不想跟老師一起去看看，迷路的小鴨子怎樣回家？（板書(shū)：回家）
2、齊讀課題：小鴨子回家
3、出示掛圖：請(qǐng)大家看看圖上畫(huà)著什么？它們可能會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么話呢？（貼出課文插圖，指導(dǎo)看圖）
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞。
1、自讀課文、讀準(zhǔn)字音。
師：這些小動(dòng)物到底發(fā)生了什么故事，與你講的相同嗎？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本。老師昨天已經(jīng)布置大家回去預(yù)習(xí)課文，你們有沒(méi)有認(rèn)真預(yù)習(xí)呢？會(huì)自己讀課文了嗎？請(qǐng)你們自己讀讀課文，注意把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。
2、同桌互讀、互相正音。
課文會(huì)自己讀了嗎？想不想讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？同桌互相讀一讀，如果你的同桌哪個(gè)字不會(huì)讀或讀不好，請(qǐng)你幫幫他。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從課文中知道了些什么？從什么地方知道，找出來(lái)讀一讀。
3、認(rèn)讀生字、新詞，結(jié)合說(shuō)話、理解訓(xùn)練。
�。�1）課文會(huì)讀了，如果我們把詞寶寶從文中叫出來(lái)，你能不能認(rèn)出它們呢？（出示詞語(yǔ)）請(qǐng)大家先自己讀一讀。注意看，哪些字容易讀錯(cuò)？誰(shuí)愿意上來(lái)提醒大家注意：哪些字比較難讀，讀的時(shí)候應(yīng)注意一下？
�。�2）小老師勇敢地站到臺(tái)上教教大家，好嗎？
�。�3）老師也要來(lái)考考大家。（結(jié)合說(shuō)說(shuō)怎樣記住叢、嘴等字，理解清楚、熟悉，用害怕造句。）
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
1、課文中的生字同學(xué)們認(rèn)得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好�，F(xiàn)在請(qǐng)你再把課文讀一遍，不過(guò)讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎，為什么？
2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來(lái)讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第2自然段
�、俪鍪镜�2自然段
�、谥该x第二段。
�、劢Y(jié)合上下文理解漸漸的意思。
師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這里面漸漸可以換成哪一個(gè)詞的意思是一樣的？
�、茏寣W(xué)生用漸漸說(shuō)一句話。
⑤指導(dǎo)讀好課文，體會(huì)小鴨子的勇敢，讀出對(duì)小鴨子的敬佩之情
a. 過(guò)渡：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒(méi)有哭，你覺(jué)得小鴨子怎么樣？（我覺(jué)得小鴨子很勇敢，很了不起）所以我們?cè)谧x這一句時(shí)，一定要讀出小鴨子的勇敢，讀出對(duì)小鴨子的敬佩之情。
b. 自讀
c. 指名讀
d. 齊讀
4．學(xué)習(xí)第3、4、5、6段。
①過(guò)渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊，走啊，它遇到了誰(shuí)呢？
�、谡�(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課文插圖讀3----6自然段，小鴨子在路上遇到誰(shuí)了？請(qǐng)你用筆畫(huà)下來(lái)。
�、壑该卮�，師相機(jī)板書(shū)。
�、艹鍪菊n文插圖，指名讀課文。
師：同學(xué)們先和自己的`小伙伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎？給大家推薦推薦？那我們請(qǐng)這些了不起的同學(xué)起來(lái)合作把這篇課文讀一讀，好嗎？其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊看插圖，想象它們是怎樣送小鴨子回家的？
⑤師：你們喜歡蜜蜂、螢火蟲(chóng)、月亮嗎？
指名回答。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出蜜蜂、螢火蟲(chóng)、月亮的助人為樂(lè)的好品質(zhì)。）
5、表演課文內(nèi)容。
過(guò)渡：課文我們就學(xué)到這兒，同學(xué)們想不想表演課文的內(nèi)容呢？好，每6個(gè)人為一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲(chóng)，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。
�、傩〗M分角色表演課文。
②各小組進(jìn)行角色表演，頒發(fā)最佳表演獎(jiǎng)。
6、學(xué)習(xí)第7段。
�、伲^(guò)渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終于回到了家，找到了親愛(ài)的爸爸媽媽，小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲(chóng)、月亮的？
②．齊讀第7自然段。
四．故事續(xù)編，拓展思維。
師：小鴨子回到家后，發(fā)生了什么事呢？鴨媽媽會(huì)說(shuō)什么，小鴨子會(huì)說(shuō)什么？
1．小組合作討論。
2．匯報(bào)。
3、學(xué)習(xí)了這個(gè)童話故事，你懂得了什么？
4、小鴨子是一只勇敢的小鴨子，因?yàn)樗豢薏唤幸膊恍箽�，一心只想找到家，�?jiān)定地走下去。同學(xué)們，如果你迷路了，你回怎么辦呢？指名說(shuō)。
五、學(xué)寫字
1、誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒？比如說(shuō)害字要注意書(shū)寫時(shí)的哪一個(gè)部位？
2、教師和同學(xué)們一起來(lái)完成，并重點(diǎn)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3、師范寫，學(xué)生書(shū)寫。
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
4．學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。
課前準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。
2．搜集并閱讀其他面對(duì)失敗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1．教師談話：學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人，他看種樹(shù)的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長(zhǎng)的道理。其實(shí)，在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓?chǎng)雜技表演，去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。
3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩(shī)人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。
4．指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。
二、初讀課文，理解大意
1．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
2．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？（一場(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái)，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）
3．指生朗讀自己標(biāo)畫(huà)下來(lái)的喜歡的句子，談感受。
三、品讀課文，明白道理
1．猜問(wèn)激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問(wèn)題，可是始終沒(méi)有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生猜問(wèn)，教師及時(shí)引導(dǎo)）
2．教師根據(jù)學(xué)生猜問(wèn)題的情況，提出自己一直思考的問(wèn)題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？
3．教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。
4．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。
5．在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開(kāi)辯論，教師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。
�、啪唧w觀點(diǎn)歸納如下：
認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功的：
�、倬手花D―第一次頂碗時(shí)：“在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)。”“他騎在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀�！�
②精彩之二――第二次頂碗時(shí)：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。
�、劬手D―第三次頂碗時(shí):”這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了�！�
�、艹晒ΘD―盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒(méi)有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。從“全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的，成功的。
認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：
�、偕倌昵皟纱蔚捻斖氡硌輹r(shí)，由于沒(méi)有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來(lái)摔碎了――“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來(lái)！”；“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來(lái)。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。碗，又掉了下來(lái)�！�
②從觀眾的反應(yīng)看出――“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)目吧！’好多人附和著喊起來(lái)�！庇^眾對(duì)少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演，應(yīng)該是一次就成功，而不應(yīng)該是第三次。
�、蹚纳倌瓯硌菔д`后的表現(xiàn)看出來(lái)――第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬�！钡诙危骸芭_(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了�！薄吧倌赕�(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。”
�、平處熞龑�(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書(shū)，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，不管是贊成哪方觀點(diǎn)，陳述時(shí)都要做到有理有據(jù)，“理”，即自己的觀點(diǎn)，“據(jù)”，即從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。
�、墙處熞趯W(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)：
①?gòu)谋硌莸倪^(guò)程來(lái)看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒(méi)有一次成功，的確并不精彩；
�、趶捻斖肷倌暝诒硌葜兴w現(xiàn)出來(lái)的不怕失敗，面對(duì)兩次失敗，勇于拼搏的精神來(lái)看，他的`表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。
�、廴绻�，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場(chǎng)沒(méi)有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過(guò)表演的觀眾，都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因?yàn)椋麄儚闹小暗玫搅藛⑹�，悟出了一些人生的哲理――面對(duì)困難和失敗，只有堅(jiān)持下去，才有可能獲得成功�！�
四、感情朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)
1．在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動(dòng)作的句子論證自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年兩次失誤后的心理活動(dòng)。
2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動(dòng)作的句子，感受少年的心理活動(dòng)。
3．拓展延伸，想象說(shuō)話（請(qǐng)學(xué)生任選一、兩個(gè)話題展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)）
�、拧斑@真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！”學(xué)生找到這句后，教師要及時(shí)引導(dǎo)體會(huì)為什么一次雜技表演成為了“一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”？少年在與誰(shuí)搏斗？這場(chǎng)搏斗何以驚心動(dòng)魄？
�、迫绻斖肷倌甑牡谌伪硌萑匀粵](méi)有成功，你覺(jué)得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是繼續(xù)表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會(huì)怎么做？
�、潜硌萁Y(jié)束后，如果你是一位記者，你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問(wèn)題呢？
�、饶愕纳�、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“昂首闊步”和“振奮”造句.
3.理解課文內(nèi)容，理清重點(diǎn)部分?jǐn)⑹龅膶哟危w會(huì)過(guò)渡段在文中所起的作用。
4.通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，感受中美兩國(guó)人民之間的深厚情誼以及祖國(guó)的強(qiáng)盛使廣大僑民倍感自豪的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受作者對(duì)中美友誼和祖國(guó)強(qiáng)大的欣喜與自豪之情。
教學(xué)難點(diǎn):
理清重點(diǎn)部分?jǐn)⑹鰧哟危w會(huì)過(guò)渡段在文中所起的作用。
媒體設(shè)計(jì)： 投影片
教時(shí)安排: 三教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通讀順課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，解題。
1．板書(shū)課題：16 友誼的航程
2．教認(rèn)課題里的生字詞
(l)出示“友誼(yi)”字卡，指讀生字“誼”兩遍,齊讀“誼”的意思是感情，“友誼”就是朋友之間的感情。
(2)“航程”本是指飛機(jī)或船只航行的路程，本課中指中國(guó)海軍艦艇出訪外國(guó)的航行路程。
3、你有什么疑問(wèn)？（指名說(shuō)）
二、初讀課文
1．自學(xué)課文。
(l)畫(huà)出課文里的生字詞，并在生字上端注音，讀準(zhǔn)生字的音。
(2)聯(lián)系上下文或查工具書(shū)，弄清下列帶點(diǎn)字及詞語(yǔ)的意思：爭(zhēng)睹卓越比賽僑胞振奮
(3)給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，讀順課文。
2．檢查自學(xué)情況。
(l)依次出示有加點(diǎn)字的詞語(yǔ)。
(2)指名讀詞，正音。
(3)指名解釋詞語(yǔ)，教師敲定答案。
圣迭戈：美國(guó)西南部的一個(gè)城市和海港。
爭(zhēng)睹:爭(zhēng)搶著來(lái)看�！岸谩笔强吹囊馑�。
卓越：非常優(yōu)秀，超出一般.
僑胞：僑居國(guó)外的人。
振奮：振作奮發(fā)。
昂首闊步：抬起頭邁開(kāi)大步走的樣子，
奔走:奔跑。
秘魯：南美洲西臨太平洋的一個(gè)國(guó)家.
3．指名5人分自然段試讀課文。
4．齊讀課文。
三、用鋼筆描紅、臨寫生字
1．教師范寫，提示注意點(diǎn)。
卓、賽、僑、振
2．學(xué)生描紅、臨寫生字。教師巡視，糾正不正確的寫字姿勢(shì)。
3．教師展示寫得好的宇，表?yè)P(yáng)字寫得好的同學(xué)。
四、布置作業(yè)
1．讀抄詞語(yǔ)。(文后練習(xí)3暫不要求造句)每個(gè)詞語(yǔ)抄兩遍。
2．讀課文。思考：課文重點(diǎn)部分是哪幾個(gè)自然段?
第二教時(shí)
教學(xué)要求：
精讀課文，理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)部分?jǐn)⑹龅膶哟�，體會(huì)過(guò)渡段在文中所起的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)
1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)。(文后練習(xí)3)學(xué)生對(duì)照課本，有錯(cuò)誤就自己訂正。
2．指名讀課文。
二、講讀課文
1．分段。
(l)提問(wèn)：這篇課文的重點(diǎn)部分是哪幾個(gè)自然段?(第2—4自然段是重點(diǎn)部分，主要寫了中國(guó)海軍訪問(wèn)美國(guó)的情況)
(2)我們可以把課文分為這樣三段來(lái)解讀：
第一段(第l自然段)：寫中華人民共和國(guó)海軍艦艇編隊(duì)來(lái)到美國(guó)圣迭戈軍港訪問(wèn)。
第二段(第2—4自然段)：寫中國(guó)海軍的訪問(wèn)，既贏得了美國(guó)人民的友誼，也使廣大旅美僑民倍感振奮與自豪。
第三段(第5自然段)：寫中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)還訪問(wèn)了美洲其他三個(gè)國(guó)家，以及這次出訪的意義。
2．學(xué)習(xí)第一段(第1自然段)。
（l)指名讀。
(2)這一段里的'“深情厚誼”、“浩瀚”、“抵達(dá)”三個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)解釋?(“深情厚誼”就是深厚的感情；“浩瀚”是形容水面遼
闊，無(wú)邊無(wú)際的樣子；“抵達(dá)”就是到達(dá))
(3)為什么要寫“1997年的一天”“飄揚(yáng)著中華人民共和國(guó)的國(guó)旗”這些詞語(yǔ)?這問(wèn)題等學(xué)到下面的課文再談。
(4)小結(jié)：第一段寫了中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)到達(dá)美國(guó)本土圣迭戈港的時(shí)間和經(jīng)過(guò)的地區(qū)。
(5)齊讀第一段。
3．學(xué)習(xí)第二段(第2—4自然段)。
(l)第2自然段。
①指名讀。
�、谶@個(gè)自然段一共有九句話。第l句說(shuō)了什么?(學(xué)生答) 這句話誰(shuí)能換個(gè)說(shuō)法嗎?(中國(guó)軍艦有史以來(lái)第一次抵達(dá)美洲大陸)聯(lián)系第一段里的內(nèi)容，為什么要寫“1997年的一天”、“飄揚(yáng)著中華人民共和國(guó)國(guó)旗”這些詞語(yǔ)呢?(是為了突出這次中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)訪問(wèn)美洲大陸的重大歷史意義)
�、鄣�2和第3句說(shuō)了什么?(學(xué)生答)(板書(shū)：奔走相告爭(zhēng)睹風(fēng)采洋溢著歡樂(lè))問(wèn)：“奔走相告”是什么意思?(我奔跑著告訴你，你奔跑著告訴他)“風(fēng)采”是什么意思?(指美好的儀表)
�、苌厦娴趌句和第2、3兩句話有因果關(guān)系，因?yàn)橹袊?guó)軍艦第一次訪問(wèn)美洲大陸，所以人們奔跑著互相告訴，紛紛趕來(lái)爭(zhēng)著看中國(guó)軍艦的風(fēng)采。來(lái)看的人這么多，圣迭戈軍港才一連幾天都洋溢著歡樂(lè)友好的氣氛。那么中國(guó)軍艦和中國(guó)海軍的風(fēng)采怎么樣呢?美國(guó)海軍官兵看了有什么樣的印象和反應(yīng)呢，請(qǐng)齊讀第4、5句。(學(xué)生讀“中國(guó)海軍……偉大的祖國(guó)”)問(wèn)：這里的“士氣高昂”、“舉止文明”是什么意思?(這里的“士氣高昂”指軍隊(duì)精力旺盛；“舉止文明”指一舉一動(dòng)都顯得很有教養(yǎng)的樣子)“艦容整潔、士氣高昂、舉止文明、充滿自信”充分顯示了中國(guó)海軍的風(fēng)采，給美國(guó)海軍官兵留下了深刻的印象，海軍軍官的一句贊語(yǔ)，就是很有代表性的評(píng)價(jià)：“卓越的精神”、“無(wú)上的光榮”，這是多么好的贊語(yǔ)呀!
�、菡�(qǐng)默讀下面第6到第9句，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這四句話是承接著上面哪一句話來(lái)寫的?(學(xué)生默讀后答：這是承接上面第3句話，寫出了圣迭戈軍港怎樣洋溢著歡樂(lè)友好的氣氛的)這四句話還可以分成兩層來(lái)看：第一層是第6、7兩句，說(shuō)的是中美兩國(guó)官兵一起野餐，一起進(jìn)行體育比
賽，還舉行聯(lián)歡會(huì)共同演奏樂(lè)曲。請(qǐng)齊讀這兩句。(學(xué)生讀“在美麗的……中美樂(lè)曲”)提示：這說(shuō)明了兩國(guó)官兵的歡樂(lè)和友誼。
�、尴旅娴�8、9兩句是第二層，講的是美國(guó)海軍軍官的家屬和附近的美國(guó)人歡迎中國(guó)水兵的場(chǎng)面。請(qǐng)齊讀這兩句。(學(xué)生讀“美國(guó)海軍軍官……你好，中國(guó)”)提示：這兩句寫美國(guó)人民對(duì)中國(guó)水兵非常友好，增添了軍港歡樂(lè)的氣氛。
�、啐R讀第2自然段。
�。�2)學(xué)習(xí)第3自然段。
�、僭鯓痈爬ǖ�2自然段的意思，讀了第3自然段就知道了，請(qǐng)齊讀第3自然段再回答。(學(xué)生讀第3自然段后答：可以用“贏得了美國(guó)人民的友誼”來(lái)概括第2自然段的段意)(教師板書(shū)：贏得美國(guó)人民的友誼)
�、谶@一自然段用“不僅……而且……”的句式，在課文里起什么作用?(承上啟下)對(duì)!這是第2自然段和第4自然段之間的過(guò)渡段，它在中間承上啟下，起聯(lián)結(jié)作用。
�、勰敲吹�4自然段主要說(shuō)了什么也就可以知道了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(可以用“使廣大旅美僑胞倍感振奮和自豪”來(lái)概括第4自然段的意思)(板書(shū)：使旅美僑胞倍感振奮、自豪)問(wèn)：“旅美僑胞”指什么人?(指長(zhǎng)住在美國(guó)的中國(guó)人)“倍感”是什么意思?(加倍感到)
(3)學(xué)習(xí)第4自然段。
�、僦该x。
②這一自然段共有四句話，第一句寫了華僑看到中國(guó)水兵的風(fēng)采時(shí)高興的表現(xiàn)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)其中表示中國(guó)水兵風(fēng)采的詞語(yǔ)?(學(xué)生答)(板書(shū)：雄姿英發(fā)昂首闊步)問(wèn)“雄姿英發(fā)”是什么意思?(姿態(tài)雄偉，生氣勃勃)再問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)其中表示華僑高興的詞語(yǔ)?(學(xué)生答)(板書(shū)：忘情狂奔?xì)g呼雀躍)
�、鄣�2至第4句寫了當(dāng)?shù)氐暮蛯３腾s來(lái)看望的兩位華僑的話語(yǔ)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)其中表示華僑倍感振奮和自豪的詞語(yǔ)?(學(xué)生答)(板書(shū)：激動(dòng)興奮興致勃勃熱淚盈眶揚(yáng)眉吐氣)問(wèn)：什么叫“揚(yáng)眉吐氣”?(形容被壓抑的心情得到舒展)
出示：還有什么比這更令人興奮呢!
真是揚(yáng)眉吐氣呀!
這兩個(gè)句子都是表示華僑倍感振奮和自豪的心情，用了驚嘆號(hào)，表示強(qiáng)烈的感情，請(qǐng)齊讀一下。(學(xué)生讀)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句表達(dá)感情的不同方式?(前一句是用反問(wèn)句表達(dá)的，后一句是正面表達(dá))
�、苓@一自然段說(shuō)的是中國(guó)艦艇編隊(duì)的來(lái)訪，使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪，那么朗讀的時(shí)候，當(dāng)然要帶著高興和自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀了。
�、蔟R讀第4自然段。
三、小結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容
這節(jié)課，我們給課文分了段，講讀了第一、二兩段，知道了中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)來(lái)到美國(guó)圣迭戈軍港訪問(wèn)，既贏得了美國(guó)軍民的友誼，也使旅美華僑倍感振奮和自豪。
四、布置作業(yè)
1．練習(xí)有感情地朗讀課文。
2．復(fù)習(xí)思考文后練習(xí)4。
第三教時(shí)
教學(xué)要求：
有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，感受中美兩國(guó)人民的深厚情誼以及自豪的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)
1．指名有感情地朗讀課文。
2．指名回答：第2—4自然段寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容?課文是怎樣將它們聯(lián)接在一起的?
二、繼續(xù)講讀課文
學(xué)習(xí)第三段(第5自然段)。
1．指名讀。
2．這是一個(gè)結(jié)束全文的段落，一共有三句話。第l句說(shuō)了什么?(學(xué)生答)問(wèn)：“在浩瀚的太平洋上留下了一道蔚藍(lán)色的航跡”表示什么意思?自答，藍(lán)色通常是象征友好的，所以這句話的意思可以理解為在太平洋上留下了一道友誼的航程。這一句略寫了中國(guó)海軍訪問(wèn)其他國(guó)家。
3．第二、三兩句說(shuō)了什么?(學(xué)生答)
問(wèn)：一位外國(guó)記者對(duì)這次訪問(wèn)評(píng)價(jià)怎樣?“無(wú)法用海里來(lái)計(jì)算”表示什么意思?(表示友誼深長(zhǎng)，無(wú)法衡量)這兩句寫了這次訪問(wèn)的重大意義。
4．這一自然段三句話都點(diǎn)明了題意，而第3句話末尾直接用上了課題，從而結(jié)束了全文。
5．齊讀第三段(第5自然段)。
三、總結(jié)課文
這篇課文著重記敘了中華人民共和國(guó)海軍艦艇編隊(duì)訪問(wèn)美國(guó)圣迭戈軍港的經(jīng)過(guò)，展示了中國(guó)海軍現(xiàn)代化建設(shè)的成就，帶去了中國(guó)人民的友好情誼。
訪問(wèn)美國(guó)圣迭戈軍港是課文的重點(diǎn)部分，所以作了詳寫，訪問(wèn)其他三國(guó)只是一句話帶過(guò)，這是略寫，詳寫部分既分清了層次，又用過(guò)渡段起聯(lián)接作用，這些寫法都值得我們學(xué)習(xí)。
四、造句練習(xí)
1．復(fù)習(xí)“昂首闊步”、“振奮”這兩個(gè)詞語(yǔ)的解釋。
2．聯(lián)系文中的語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)它的用法。
3．口頭造句。
4．把所造的句子寫上練習(xí)本
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.在記敘中穿插適當(dāng)?shù)淖h論。
2.選擇有現(xiàn)實(shí)意義的典型材料。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)2
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)
先由課文《故鄉(xiāng)》的議論引入，讓學(xué)生模仿、運(yùn)用。
二、老師給出題目
A、我的課余生活
B、給我教益的一件事
三、學(xué)生根據(jù)命題，思考5分鐘，然后口頭作文
先同桌討論，后小組比賽。
四、老師明確指導(dǎo)
1．教益：大多指思想認(rèn)識(shí)上的提高、收獲。通過(guò)記敘某件事，改變了以前的看法，明白了某種道理。
大至對(duì)生、社會(huì)的看法，小至對(duì)朋友、困難的`認(rèn)識(shí)。所記的事應(yīng)是與我緊地連在一起的，要寫清楚我從發(fā)生的事情中得到了教育和好處。
2．寫法
對(duì)人和事的認(rèn)識(shí)往往由于偏見(jiàn)和不了解，會(huì)產(chǎn)生不正確的看法，而通過(guò)接觸、了解，在共同的生活中會(huì)改變?cè)瓉?lái)的認(rèn)識(shí)。因此，通過(guò)對(duì)比，記敘我對(duì)事或?qū)θ饲昂蟛煌膽B(tài)度、看法，有助于突出這件事給我的教益。
3．想，精選事例。
例如：對(duì)同學(xué)的看法--看一個(gè)人不能只看表面，更應(yīng)看人的心靈對(duì)老師的看法：表面上的嚴(yán)厲，卻有一顆慈愛(ài)的心。
4．要圍繞教益展開(kāi)。
事情的前因后果要交代清楚，何處該詳，何處宜略都要以教益作為取舍標(biāo)準(zhǔn)。
5．?dāng)⒆h結(jié)合。在文章中間或結(jié)尾，點(diǎn)明所記敘的人物、事件的意義，畫(huà)龍點(diǎn)睛深化主題思想。
五、學(xué)生練習(xí)寫作（第二教時(shí)）
堂上訓(xùn)練。
六、批改方法：
師生共評(píng)互改。
語(yǔ)文教案 篇9
第八單元 幽默
魚(yú)兒捎來(lái)的信
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)寫其中的7個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“折文”。
2、理解六幅圖的意思，感受幽默帶來(lái)的喜悅。
3、能用自己的語(yǔ)言，講述圖畫(huà)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、理解幽默的含義，體會(huì)幽默的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)(9--6)
教學(xué)內(nèi)容：
觀察圖畫(huà)，理解連環(huán)畫(huà)的意思，體會(huì)幽默帶來(lái)的樂(lè)趣。
認(rèn)讀生字。
教學(xué)過(guò)程：設(shè)疑導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們看過(guò)《父與子》這本漫畫(huà)集嗎?你們看，今天他們來(lái)到了我們課堂上，(將父親和兒子的圖片貼在黑板上)小朋友們收到過(guò)別人給你寫的信嗎?有一天，父親收到了魚(yú)兒給他寫的一封信，這是怎么回事?讓我們一起來(lái)看幾幅漫畫(huà)。板書(shū)《魚(yú)兒捎來(lái)的信》
觀察圖畫(huà)，隨圖識(shí)字
1、解題：強(qiáng)調(diào)“魚(yú)兒”“信”學(xué)習(xí)生字
捎、肖：
(1)兩個(gè)字可以進(jìn)行比較來(lái)學(xué)習(xí)。(肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖)
(2)部件組合法：扌字旁+肖=捎
小字頭+月字的變形=肖
(3)提示：在學(xué)習(xí)這個(gè)字的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“月”字的變形，能正確寫這兩個(gè)字。
(4)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們還認(rèn)識(shí)哪些“扌”字旁的字，從而揭示“扌”字旁的字與手的動(dòng)作有關(guān)。
言、信：
(1)這兩個(gè)字也可以比較來(lái)學(xué)習(xí)。
(2)拼讀這兩個(gè)字。
(3)分別用這兩個(gè)字組詞，還可以用組成的詞說(shuō)一句話(教師要及時(shí)糾正學(xué)生在造句中的錯(cuò)誤)
2、投影出示六幅漫畫(huà)，讓學(xué)生先按順序觀察，然后講一講連環(huán)畫(huà)的內(nèi)容。(提示：圖上畫(huà)著誰(shuí)?父親在干什么?兒子在干什么?)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察他們的神情與動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。
找同學(xué)完整地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。這六幅圖表現(xiàn)了兒子通過(guò)魚(yú)兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚(yú)。
(一)第一、二幅圖寫父親在聚精會(huì)神地釣魚(yú)，兒子想辦法不讓父親釣魚(yú)，從而保護(hù)小魚(yú)，于是他寫了一封信。
(二)第三、四幅圖寫兒子跳到水里，把信掛在魚(yú)鉤上。
(三)、第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚(yú)竿動(dòng)了，以為是魚(yú)咬鉤了，拎起魚(yú)竿，看到了“魚(yú)兒的信”。
今：
(1)減少筆畫(huà)的方法。與“令”做比較進(jìn)行區(qū)別。
(2)詞：今天、今后、如今
至、致：
(1)兩個(gè)字的讀音是一樣的。
(2) 學(xué)習(xí)“攵”的寫法，知道這個(gè)偏旁叫反文旁。
(3)在具體語(yǔ)言環(huán)境中選擇正確的字填空：( )今、一( )、( )于、專心( )志。
再一次觀察圖畫(huà)說(shuō)一說(shuō)，魚(yú)兒的來(lái)信說(shuō)了什么?讀一讀信上的話，想一想父親看了信后會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?用自己的話把幽默講完整。注意運(yùn)用動(dòng)作表情。
說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得這則故事幽默在哪?
鞏固練習(xí)：1、開(kāi)火車讀字、組詞。
小老師猜字謎。
作業(yè)：1、回家給你的家人講《魚(yú)兒捎來(lái)的信》;
書(shū)寫生字。
第二課時(shí)(9--7)
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)生字;
2、介紹你所知道的幽默故事;
3、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)生字
指名讀字、組詞。
小老師領(lǐng)讀字。
一、合作交流：向同學(xué)介紹一下你知道的幽默故事。
二、課后習(xí)題
1、寫一寫：寫出幾個(gè)帶有“提手旁”的字：提、打、推、拍�？偨Y(jié)規(guī)律。
講一講，畫(huà)一畫(huà)
(1)讀一讀，選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
(2)你知道這幅圖是哪個(gè)漫畫(huà)集里的'嗎?(這只小狗的名字叫史奴比，是世界著名漫畫(huà)〈花生集〉中的一個(gè)角色。)
(3)你看到了什么?說(shuō)一說(shuō)圖意。
(4)你覺(jué)得圖中少了什么?動(dòng)手畫(huà)上。
作業(yè)：搜集幽默故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 魚(yú)兒捎來(lái)的信
爺爺——保護(hù)——魚(yú)兒
教學(xué)反思：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)寫其中的7個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“折文”。理解六幅圖的意思，感受幽默帶來(lái)的喜悅。
《魚(yú)兒捎來(lái)的信》測(cè)試題(9--8)
一、按筆順寫字
二、讀拼音寫詞語(yǔ)
shēng xiào shāo xìn yí zhì yán yǔ jīn tiān zhì yú
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
三、選擇正確的漢字填空
致 至
1、( )今，我還沒(méi)有找到丟掉的那支鋼筆。
2、劉叔叔得到了爸爸的幫助，今天特意來(lái)( )謝的。
3、他籃球打得非常好，( )于足球，他可不行。
4、戰(zhàn)士們向前來(lái)檢閱的首長(zhǎng)表示( )敬。
四、照樣子寫一寫
肖( )捎( )禮( )
言( )信( )
致( )至( )
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