語文教案[匯編5篇]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　一、譯文

　　天地是萬物的旅舍，時光是百代的過客，，人生漂浮無常，好似夢幻，歡樂的口子能有多少呢?古人拿著蠟燭，在夜間游樂，確實是有原因的!何況清明溫和的春天以秀美的 景色來召引我們，大自然又給我們展現(xiàn)錦繡風光�，F(xiàn)在聚會在桃花芬芳的花園里，暢談兄弟間的樂事。諸弟聰明過人，都有謝惠連的才華；大家詠詩歌唱，唯獨我不能和謝康樂相比而感到慚愧。靜靜地欣賞春夜的景色還沒有完，縱情的談?wù)撚洲D(zhuǎn)向清雅。擺出榮華的筵席，坐在花叢中間；酒杯頻傳，醉倒在月光之下。沒有好的詩篇，怎能抒發(fā)高雅的情懷?如作詩不成的，按照金谷園的先例，罰酒三杯。

　　二、教學設(shè)計

　　教學目標：

　　1．疏通文意，理解關(guān)鍵字詞；

　　2．理解文中“浮生若夢，為歡幾何”流露出來的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興；

　　3．比較閱讀同類“宴序”文章，理解本序與古人作的“宴序”一類文章的不同之處，領(lǐng)悟李白飄逸瀟灑、豪情縱情的詩意。

　　教學重點：

　　通過文章理解，體會文中流露出來的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興。

　　教學難點：

　　通過比較同類文章，領(lǐng)悟李白獨特的文情詩意。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　朗讀李白《將進酒》。置酒會友，乃人生快事，又恰值“懷才不遇”之際，于是乎借酒抒情，揮灑個淋漓盡致。飲酒賦詩，自古是文人一大樂事。 這篇散文，洋溢著詩情畫意，像一首優(yōu)美的詩，長期以來，膾炙人口。明代大畫家仇英還把它轉(zhuǎn)化為視覺形象，繪成圖畫，流傳至今。

　　二、破題

　　題目點出了時間（春夜）、地點（桃李園）、人物（李白和諸從弟）、事件（聚宴）。 看題目就知道文 章的基本內(nèi)容： 李白于某個春夜在桃李園宴請各位堂弟所作的序文。

　　三、文體常識

　　序：文體的一種。有書序、贈序、宴集序。

　　宴集序，是指古人宴集時，常同賦詩，詩成后公推一人作序，如王羲之的《蘭亭集序》。

　　四、朗讀全文整體感知

　　五、自讀，不明白之處、重點字詞梳理

　　六、比較閱讀。文章最后四句，《古文觀止》的編者說：“末數(shù)語，寫一觴一詠之樂，與世俗浪游者迥別。”請結(jié)合所給課外閱讀材料，談?wù)劺畎椎奈恼屡c同類作品相比，有何不同。

　　提示：注意文中粗體字所表達的情感

　　《金谷詩序》：“感性命之不永，懼凋落之無期”，情調(diào)很悲涼；

　　《蘭亭集序》前文雖說“仰觀天地之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也”，結(jié)尾卻“臨文嗟悼，不能喻之于懷”，發(fā)出“悲夫”的慨嘆；

　　《三月三日蘭亭詩序》“樂與時去，悲亦系之”，與王羲之序如出一轍；

　　《游斜川詩序》“悲日月之既往，悼吾年之不留”，調(diào)子是低沉的。

　　最近學過的《滕王 閣序》“嗚呼！勝地不常，盛筵難再；蘭亭已矣，梓澤丘墟”。

　　古人作的宴集序多有“興盡悲來”的情緒轉(zhuǎn)換，開始寫樂，繼而寫悲，成了一個套子。 李白同樣寫游宴，卻完全擺脫了“既喜而復悲”的陳套，給人以樂觀情緒的感染。全文充滿著春天的'生機，洋溢著健康的歡樂，意境高雅，格調(diào)明朗，雖有“浮生若夢”一句，但不會因這一句而生出消極情緒。

　　七、簡單探討作者性格與文風

　　李白性格豪放不羈，他的思想駁雜而矛盾。在儒家“達則兼濟”的思想影響下，李白有強烈的建功立業(yè)的抱負；在道家思想影響下，他蔑視權(quán)貴，追求個性自由、憤世疾俗的叛逆精神，有道家尤其是莊子思想的鮮明印記。入世和出世、積極和消極的矛盾都統(tǒng)一在李白“功成身退”的思想之中，他希望輔時濟世，建功立業(yè)，然后嘯傲山林，浪跡五湖，全身遠禍。

　　將進酒 李白

　　君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回！

　　君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

　　人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。

　　天生我材必有用，千金散盡還復來。

　　烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。

　　岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。

　　與君歌一曲，請君為我傾耳聽。

　　鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。

　　古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名。

　　陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。

　　主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。

　　五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，

　　與爾同銷萬古愁。

　　游斜川詩序 作者： 陶淵明

　　——辛酉正月五日，天氣澄和，風物閑美。與二三鄰曲，同游斜川。臨長流，望曾城，魴鯉躍鱗于將夕，水鷗乘和以翻飛。彼南阜者，名實舊矣，不復乃為嗟嘆。若夫曾城，傍無依接，獨秀中皋，遙想靈山，有愛嘉名。欣對不足，率共賦詩。悲日月之遂往，悼吾年之不留。各疏年記鄉(xiāng)里，以記其時日。

　　后人評：文章短小優(yōu)美，點明出游的日期和地點，以游覽斜川、觀賞山水為題旨，著意刻畫了近觀遠眺之佳景，突出贊美了獨秀于澤畔的障山，抒發(fā)了對山水美景的濃厚情趣和愛戀，并由此引發(fā)出“悲日月之遂往，悼吾年之不留”的慨嘆。

　　蘭亭集序 作者：東晉 王羲之

　　永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。引以為流觴曲水，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。

　　夫人之相與，俯仰一世�；蛉≈T懷抱，晤言一室之內(nèi)；或因寄所托 ，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，曾不知老之將至。及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣 。向之所欣，俯仰之間已為陳跡，猶不能不以之興懷。況修短隨化，終期于盡。古人云：“死生亦大矣！”豈不痛哉！

　　每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭、殤為妄作。后之視今，亦由今之視昔，悲夫！故列敘時人，錄其所述。雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。

　　金谷詩序 〔晉〕石崇

　　余以元康六年，從太仆卿出為使持節(jié)監(jiān)青、徐諸軍事、征虜將軍。有別廬在河南縣界金谷澗中，去城十里，或高或下，有清泉茂林，眾果竹柏、藥草之屬。金田十頃，羊二百口， 雞豬鵝鴨之類，莫不畢備。又有水碓、魚池、土窟，其為娛目歡心之物備矣。

　　時征西大將軍祭酒王詡當還長安，余與眾賢共送往澗中。晝夜游宴，屢遷其坐�；虻歉吲R下，或列坐水濱。時琴瑟笙筑，合載車中，道路并作。及住，令與鼓吹遞奏。遂各賦詩，以敘中懷�；虿荒苷撸�罰酒三斗。感性命之不永，懼凋落之無期。故具列時人官號、姓名、年紀，又寫詩著后。后之好事者，其覽之哉!

　　凡三十人，吳王師、議郎、關(guān)中侯、始平武功蘇紹，字世嗣，年五十，為首。

　　《三月三日蘭亭詩序》 孫綽

　　古人以水喻性，有旨哉斯談！非以停之則清 ，混之則濁邪？情因所習而遷移，物觸所遇而興感，故振轡于朝市，則充屈之心生；閑步于林野，則遼落之志興。仰瞻羲唐，邈已遠矣，近詠 臺閣，顧深增懷。為復于曖昧之中，思縈拂之道，屢借山水，以化其郁結(jié)，永一日之足，當百年之溢。 以暮春之始，禊于南澗之濱，高嶺千尋，長湖萬頃，隆屈澄汪之勢，可為壯矣。乃席芳草，鏡清流，覽卉木，觀魚鳥，具物同榮，資生咸暢。于是和以醇醪，齊以達觀，決然兀矣，焉復覺鵬逯二物哉！耀靈縱轡，急景西邁，樂與時去，悲亦系之。往復推移，新 故相換，今 日之跡，明復陳矣。原詩人之致 興，諒歌詠之有由。

語文教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、會認7個生字，會寫12個字。

　　【教學重點】

　　認字、寫字和正確朗讀課文。

　　【教學用具】

　　實物投影、三個小朋友的頭像、生字卡片、圖片。

　　【教學過程】

　　一、猜謎，引入課題

　　1、同學們喜歡猜謎嗎?老師出個謎大家猜猜：

　　耳聽嗚嗚叫，眼看樹枝搖，

　　要問他住哪，誰也不知道。

　　他是誰?(風)

　　2、今天我們來一起學習《畫風》(板書課題)，看到這題目你有話要說嗎?下面我們就帶著這些問題一起學習這篇課文。

　　二、初讀感知，創(chuàng)設(shè)情境，讀準字音

　　1、自由讀課文：

　　請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀課文：

　　課文中的三個小主人公是誰，他們都想出了哪幾種畫風的好方法。

　　3、檢查初讀效果：

　　貼出三個小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫。結(jié)合課文幫助三個小朋友找到他們自己的.名字，并說說三幅畫分別是誰畫的?為什么?

　　三、在不同的環(huán)境中識字

　　1、找三名同學分別戴三個小主人公的頭飾，手拿帶有名字的卡片。號召學生和他們?nèi)齻�做朋友，與他們?nèi)齻�打招呼，作簡要的自我介紹。(學生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會認識宋、濤、陳、丹、趙、藝六個字了。)

　　例如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。

　　2、想一想、找一找：

　　宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了?

　　3、用減一減的辦法識字：

　　濕──顯。

　　4、檢查識字效果：

　　在游戲中繼續(xù)鞏固生字。

　　四、再讀課文，糾正字音

　　1、自由讀文：

　　注意讀準字音，注意語氣，語調(diào)。

　　2、自由組合：

　　分角色練習朗讀。

　　五、指導寫字

　　1、出示漢字，引導觀察：

　　注意每筆在田字格中的位置。

　　2、逐個范寫，落到實處：

　　學生認真觀察老師范寫，指出不足，老師逐步完善。

　　3、學生試寫，感悟交流：

　　學生先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。

　　六、課堂延伸

　　在大自然中不只有風看不見，摸不著，不能直接畫出來，還有聲音、氣味，但他們都可以通過畫與他們有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。如果由你來畫，你會畫什么?讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。

語文教案 篇3

　　教學目的'

　　1．掌握相關(guān)文學知識。

　　2．掌握本文出現(xiàn)的通假字、詞類活用和特殊文言句式。

　　3．掌握并積累重要的文言實詞、虛詞。

　　教學過程

　　一、重點文言知識梳理

　　1．古今異義。

　　而未始知西山這怪特古義未嘗今義沒開始

　　攢蹙累積古義重疊、積壓今義積累

　　然后知吾向之未始游古義這樣以后今義轉(zhuǎn)折連詞

　　游于是乎始古義從此，從這時今義遞進連詞

　　醉則更相枕以臥古義更換交替今義更加

　　到則披草而坐古義撥今義覆蓋在肩背上。

　　頹然就醉古義接近今義就是

　　然后知吾向之末始游古義從前今義朝

　　故為之文以志古義記今義志氣、志向

　　是歲元和四年也古義代詞，這今義判斷動詞

　　2．通假字：

　�。�1）自余為僇人（通“戮”，刑辱）（2）夢亦同趣（通“趨”，往，赴）

　　3．詞類活用

　�。�1）日與其徒上高山（名詞作狀語，每天）（2）窮回溪（形容詞作動詞，走到盡頭）

　�。�3）臥而夢（名詞作動詞，做夢）（4）始指異之（形容詞的意動用法，以……為異）

　　（5）窮山之高而止（形容詞用作動詞，走到盡頭；形容詞用作名詞，最高點、頂點）

　�。�6）箕踞而遨（名詞作狀語，像簸箕一樣）（7）縈青繞白（形容詞用作名詞，青山，白水）

　�。�8）故為之文以志（名詞用作動詞，寫作文章）（9）自遠而至（形容詞用作名詞，遠處）

　　4．一詞多義

　　而不知其所窮（名詞，盡頭）

　　窮窮回溪（動詞，走到盡頭）

　　窮山之高而止（動詞，走到盡頭）

　　始指異之（副詞，才）

　　始游于是乎始（動詞，開始）

　　而未始知西山之怪特（副詞，曾經(jīng)）

　　始指異之：稱奇

　　以為凡是州之山有異態(tài)者：獨特

　　異而未始知西山之怪特：特別

　　然后知是山之特立：超出一般

　　余自為像人：成為

　　故為之文以志：為（表目的）

　　施施而行，漫漫而游（連詞，表修飾）

　　披草而坐，傾壺而醉（連詞，表承接）

　　臥而夢（連詞，表承接）

　　覺而起，起而歸（連詞，表承接）

　　而而未始知西山之怪特（連詞，表轉(zhuǎn)折）

　　窮山之高而止（連詞，表條件，才）

　　攀援而登，箕踞而遨（連詞，表修飾）

　　而莫得其涯（連詞，表轉(zhuǎn)折）

　　而不知其所窮（連詞，表轉(zhuǎn)折）

語文教案 篇4

　　教學案例：

　　一、出示圖片，激趣導入

　　1、出示丁丁、冬冬的圖片，同學們，這是丁丁和冬冬，他倆要和我們一起學習語文呢!結(jié)合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。

　　2、大家知道什么是語文了嗎?誰來說一說?指名談一談對語文的認識。

　　3、同學們說得真好，我們從今天起就要開始過學校生活了，學校生活是什么樣的呢?請翻開課本第二、三頁，看看圖上畫了什么?丁丁、冬冬在干什么?

　　二、觀察畫面，練習自我介紹

　　1、我們從校門口開始看起，看到了什么?(老師和同學們互相問好)。

　　2、他們真是有禮貌的好孩子啊!我們愿意像他們一樣做個有禮貌的好孩子嗎?讓我們來試試看，好嗎?師生練習見面后相互問好的情景。

　　3、丁丁、冬冬走進校園后在說什么呢?學生猜一猜，教師讀一讀丁丁、冬冬的話。原來他們在自我介紹呢!對呀，我們同學之中還有很多都不認識呢!我們互相介紹一下自己，好嗎?

　　4、同桌先互相說一說，再在小組里互相說一說。

　　5、誰想讓全班的同學都認識你?到講臺上向大家介紹一下，好嗎?(讓幾個學生上臺進行自我介紹)。

　　6、全班同學一起認識了這些同學，還有些同學大家還不認識,我們可以等到下課以后再互相介紹。我們來看看圖，校園里的同學在干什么?請學生指圖說，老師注意指導學生用規(guī)范的語言表達。

　　7、教學樓是學習生活的地方�？炜纯�，這里的同學在干什么?學生小組里說一說。

　　8、冬冬和丁丁生活的校園多美啊!我們快點去看看我們的校園吧!

　　三、參觀校園。

　　四、暢談感受。

　　1、你在學�？吹搅耸裁�?

　　2、你喜歡我們的學校嗎?為什?

　　五、小結(jié)。

　　讓我們把今天在學�？吹降摹⒙牭降�、想到的說給爸爸媽媽聽，好嗎?

　　教學反思：

　　在教學《上學了》這一單元的第一課時時，我先出示丁丁、冬冬的圖片，激趣導入，告訴同學們冬冬和丁丁要和我們一起學習語文了，再引導學生觀察圖畫，練習自我介紹，師生相互問好的情景，接著參觀校園，最后暢談感受。

　　本來，我想以組織、引導、參與者的身份給學生創(chuàng)設(shè)相互交流、討論的機會，通過自我介紹、參觀校園、暢談感受，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，引領(lǐng)學生跳出課堂，走向生活，在全面提高語文素養(yǎng)的同時塑造完美的人格，使孩子們在入學的第一天就親身感受到環(huán)境的優(yōu)雅，老師的親切，小伙伴的.友好，激發(fā)他們對老師、學校、同學的熱切。

　　由于課前準備不充分，再加上學生初入學，課堂紀律不好，注意力分散，為了維持課堂秩序，顧此失彼。丁丁、冬冬的形象特點讓學生觀察得不夠，以致后來有的學生問：老師，哪一個是丁丁，哪一個是冬冬?參觀校園占去了課堂一半的時間，走走停停及我的講解，加上天氣炎熱，學生排隊時推推擠擠，打小報告，效果不太好。讓學生暢談感受的時間太少了，而且一進教室就亂哄哄的，說：涼快多了!。

　　學生是學習的主人教師應成為學生學習的組織者、引導者。這節(jié)課，這兩方面的課標精神我都處理得不夠好。我想課前要做好充分的準備，設(shè)計一個個游戲來吸引學生的注意力，多讓學生觀察畫面，說一說丁丁和冬冬的頭發(fā)、服飾的不同來認識他們。課前成立校園探密隊，先讓學生觀察校園，課堂上再匯報交流，課后讓探密隊的同學帶領(lǐng)其他同學去看一看，走一走，課堂時間的安排得比校充裕，課標精神會體現(xiàn)得更好。

語文教案 篇5

　　【教學目標】

　　一、知識與能力

　　1、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會蘊含在童年游戲中的藝術(shù)和美。

　　2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。

　　3、學習作者仔細觀察景物的變化并抓住特點描寫的方法。

　　二、過程與方法

　　1、學生查閱資料，了解作者及作品。

　　2、學生通過多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞，品味文章語言。

　　3、學生通過自主、合作、探究，樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)�！钡挠^點。

　　4、學習比較閱讀的方法。

　　三、情感、態(tài)度和價值

　　1、了解一些中國畫的常識，領(lǐng)會國畫的內(nèi)在美，增強民族自豪感。

　　2、鼓勵并培養(yǎng)學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　【教學設(shè)想】

　　1、本文可通過學生自主地讀、說、悟，教師恰當?shù)匾龑�、調(diào)控學生的情感體驗，在合作探究學習中師生共同體會童稚的活動中蘊含的藝術(shù)和美。

　　2、充分調(diào)動學生的感觀，讓學生覺得語文課不僅有語言的文學美，而且有畫面的藝術(shù)美，體會學語文既是知識的獲得過程，又是一種美的享受過程。

　　3、本文充滿了童趣，可通過引導學生自主、合作、探究，幫助學生樹立正確的藝術(shù)觀。

　　【教具學具安排】

　　中國山水、人物畫和西洋山水、人物畫各一幅;錄音機;小黑板。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學重點難點】

　　1、學習本文生動形象的描寫，體會文中所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

　　2、體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會蘊含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。

　　3、初步感受中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點。

　　【師生互動(教學步驟)】

　　一、情景導入

　　同學們，童年唱著快樂的歌兒離我們遠去了，那一段段往事常在我們的心中留下一幅幅美妙的畫面。童年時我們常常和伙伴玩各種有趣的游戲，如用泥巴做房子，堆雪人，用柳條編籠子等等。當時，你是否想到這也是一種藝術(shù)上的創(chuàng)造呢?

　　同學們喜歡猜謎嗎? 我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑腿黑身黑頭頭，燈下月下跟你走，就是從來不開口。(影子)

　　今天，讓我們來欣賞一幅充滿童真童趣的“中國畫”──《竹影》。

　　二、整體感知

　　伴隨輕音樂，學生先輕聲朗讀課文，再思考：課文題為“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫事為主?用一句話概括文章內(nèi)容。

　　學生交流思考回答，教師明確：

　　本文敘述了在一個有月亮的夜晚，我們幾個少年在水泥地上做充滿童真、童趣的描竹影的游戲，以及爸爸給我們講畫畫的知識，從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

　　三、合作、探究、交流

　　1、作者：

　　豐子愷(1898～1975)，浙江崇德人。我國現(xiàn)代著名畫家、散文家、美術(shù)和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。自幼愛好美術(shù)，跟李叔同先生學習繪畫、音樂。 1921年赴日學習音樂和美術(shù)�；貒�后，任上海一書店編輯，是上海大學、復旦大學和浙江大學美術(shù)教授。解放后在中國美術(shù)家協(xié)會、上海中國畫院、上海對外文化協(xié)會任職。豐子愷風格獨特的漫畫作品影響很大，多以兒童為畫面的主人公深受人們的喜愛。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。他的散文，在我國新文學史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》等。這些作品大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，具有濃厚的生活情趣。 (學生交流回答，教師補充。)

　　2、生字詞注音、解釋：

　　學生自讀，查工具書，小組內(nèi)討論和訂正。(出示小黑板)

　�、� 讀音：

　　愜(qiè)意 水門汀(tīng) 蘸(zhàn)

　　口頭禪(chán) 參(cēn)差(cī)不齊

　�、� 詞義：

　　愜意：滿意;稱心;舒服。

　　包羅：包括(指大范圍)。

　　參差不齊：長短、高低、大小不齊;又引申為有差別、不一致。

　　3、品味賞析，體驗童趣：

　　先讓學生閱讀課文(第1～3節(jié))，然后學生相互交流、討論、朗讀，師生共同提問題，共同評議：

　　⑴ 課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣? 找出來，有感情地朗讀。

　　明確：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的'清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。

　　大家蹲下去，用木炭在水門汀上參差不齊地描出許多竹葉來。……

　�、� 本文中除了寫人物活動外，還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么中心?

　　明確：中國畫和西方畫的區(qū)別。本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。

　　⑶ 學生閱讀課文第4～5節(jié)，教師當堂可出示同一題材的兩種畫，理解“西洋畫像照相，中國畫像符號”這句話的意思，了解中國畫跟西洋畫的不同。

　　明確：所謂“符號”是由兩部分組成的，一是內(nèi)容，二是形式，關(guān)鍵是內(nèi)容，而不在于形式。這個比喻形象地說明了兩種審美體系表達兩種審美方式的不同。

　　每個民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個方面。藝術(shù)是文化的載體。中國傳統(tǒng)文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當大的差異，表現(xiàn)在哲學、宗教、藝術(shù)、科學等多個領(lǐng)域。中國畫重寫意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似，強調(diào)寫意;而西洋畫重寫實，如同照相，也和西方文化重實驗相關(guān)。

　　四、比較閱讀

　　1、在上冊書中，我們學過一篇文章，作者描述了自己童年時的許多有趣的事，文章的題目是什么?請說出它講述了幾件有趣的事?

　　(學生答：《童趣》。文中將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”;“以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得”;“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”。)我們來比較一下本文與《童趣》的異同。小組討論后，學生自由發(fā)言。教師概括明確：

　　相同點：都表現(xiàn)了童真、童趣;都富有想象力和審美情趣。

　　不同點：《童》是文言，選取幾件事，《竹》是現(xiàn)代文，一件事;《童》注重想象、聯(lián)想，《竹》注重審美。

　　2、教師小結(jié)：比較閱讀是一種閱讀的方法，通過對兩篇文章主旨、選材、語言和手法的比較，對文章有了更清晰的了解。希望同學們學習比較閱讀的方法，并應用在平時的閱讀中，提高自己的閱讀鑒賞能力。

　　五、鞏固提高，拓展延伸

　　1、美學家朱光潛說：“模仿只是創(chuàng)造的始基�！爆F(xiàn)在假設(shè)有一個人站在一棵竹子前，要你來告訴他怎么畫，你會說些什么?(學生合作交流討論，回答)

　　要點：畫出竹子美的姿態(tài)，活的神氣。像我們閉目想象時見的一種神氣。注意竹葉的方向、疏密、肥瘦，以及整個的形體。

　　2、回憶童年，找尋樂趣：

　　我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。學了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)和體驗的 ?后來它發(fā)芽成長了嗎?

　　3、欣賞延伸：

　�、� 名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇關(guān)于竹的詩文。(學生合作交流回答，教師適當提示。)

　　例如：蘇軾：可使食無肉，不可使居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫(yī)……

　　鄭板橋：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風�！�…

　　⑵ 竹之悟：有人說，竹──每前進一步都有一個小結(jié);也有人說，竹──外強內(nèi)干。你認為呢?請聯(lián)系實際，說說你的感想。

　　【本課總結(jié)】

　　通過今天的學習，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學生回答)

　　(藝術(shù)不是高不可攀的，它就蘊含在童年充滿童稚的游戲中。)

　　一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我希望同學們能走進生活這個大語文課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

　　【布置作業(yè)】

　　1、多讀課文，認真體驗游戲活動中的藝術(shù)與美。

　　2、練筆：你還能記起小時侯玩的游戲嗎?聯(lián)系這篇課文的學習，你是否有類似的經(jīng)歷和體驗?結(jié)合本文景物的描寫特點，請用一二百字記下來。

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