小學(xué)語文教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案 篇1

　　一.教材分析

　　《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話，他不僅可以讓學(xué)生了解下雨前的種種自然現(xiàn)象，而且還可以發(fā)展學(xué)生語言及思維。針對課文特點，在第一課時教學(xué)習(xí)字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　知識目標(biāo)：了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力和思維能力。

　　品德目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：掌握下雨前的自然現(xiàn)象。

　　二.教學(xué)方法

　　根據(jù)本課淺顯易懂，對話分明，結(jié)構(gòu)大體一致的特點，及聾生的認(rèn)知特點，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，我采用情景教學(xué)法，運用版畫多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點、突破難點，通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥學(xué)生。

　　三.學(xué)法

　　結(jié)合聾生的認(rèn)知特點，我多次引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演學(xué)習(xí)課文。

　　四.教學(xué)過程（我的教學(xué)過程分六個環(huán)節(jié)）

　　導(dǎo)入新課前,我采用卡片，讓學(xué)生開火車認(rèn)字，組詞，說話。這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且培養(yǎng)了學(xué)生及時應(yīng)用所學(xué)知識的良好習(xí)慣。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　這一過程，我利用多媒體課件，將學(xué)生帶入那個和諧的童話世界，激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情景，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認(rèn)知現(xiàn)象之間的關(guān)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

　�。ǘ�）初學(xué)課文，整體感知

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了把握學(xué)生的心理，吸引調(diào)動其多種感官參與，以情景激趣。我首先說了這樣幾句話：“要下雨了，動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們都在干什么嗎？請同學(xué)們打開課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動物�！比缓笞寣W(xué)生說出找到的小動物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色條理。

　　（三）學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生理解課文，教學(xué)中我以情景引導(dǎo)學(xué)生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動合作的教學(xué)思想，我也參與扮演其中一個角色，在共同參與情景表演的過程中，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生體會和理解課文的思想內(nèi)容。

　�。ㄋ模┓纸巧�扮演，深化體驗

　　這篇課文對話比較多，便于分角色表演，老師為學(xué)生創(chuàng)造表演氛圍，及制作各個小動物的頭飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會，又培養(yǎng)了同學(xué)間的.團(tuán)結(jié)合作精神。

　　（五）引導(dǎo)質(zhì)疑，拓展思維

　　在本課結(jié)尾時，我不失時機(jī)的問學(xué)生：“這節(jié)課你學(xué)到了那些知識？你還想知道哪些動物的活動雨天氣變化有關(guān)？”這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學(xué)生的思維。

　　（六）布置作業(yè)

　　我設(shè)計的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽，并切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象。將本堂課教學(xué)延伸到家庭教育。不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長做了反饋，更重要的是讓學(xué)生懂得不僅書本上可以學(xué)習(xí)，從老師那可以學(xué)習(xí)，生活也是個大課堂。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利有感情的朗讀課文，在此基礎(chǔ)上背誦課文。

　　2、學(xué)會本課十個生字。兩條綠線條的七個生字只識不寫，認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過朗讀使學(xué)生感受申奧成功的喜悅。

　　教學(xué)時間：三課時

　　課前準(zhǔn)備

　　1、向父母了解一下關(guān)于奧運會的知識。

　　2、會上的小朋友自己查一些關(guān)于奧運會的知識。

　　3、把暑期看雅典奧運會的感受和小朋友們交流一下。

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，這個暑期是非常幸福的，因為我們看到在雅典奧運會上，健兒為國爭光、勇于拼搏的風(fēng)采。五星紅旗在奧運賽場上一次又一次地升起，你看奧運了嗎？你對哪場比賽記憶最深刻？你記住了哪個運動員的名字？

　　2、看來大家真是關(guān)注奧運了？那你知道8年的奧運會在哪舉辦嗎？

　　3、今天，老師和小朋友們一起感受一下申辦8年奧運會成功時在天安門廣場慶祝的人們喜悅的心情。板書課題《8，北京！》

　　二、初讀感知

　　1、 請聽：北京人是怎么歡慶申奧成功的�。úシ耪n件中的朗讀錄音。）

　　2、 小朋友們自讀課文，邊讀邊圈出生字，要把課文中的生字的字音讀準(zhǔn)。

　　此時，教師在黑板上板演下列詞語：北京 成功 廣場 四面八方 人山人海 舉著 飛奔 映亮 狂歡 跳躍 此時此刻 匯成 一句話

　　3、 齊讀、指名、開火車讀詞語，根據(jù)學(xué)生的具體情況糾正字音。

　　4、 指名分自然段朗讀，再次進(jìn)行正音。把課文讀正確。

　　5、 標(biāo)一下課文有幾個自然段。按自然段一段一段讀流利。

　　6、 開火車比賽，看誰讀得流利。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、 先學(xué)本課左右結(jié)構(gòu)的字。小朋友們，看課后的小生字表，哪幾個字是左右結(jié)構(gòu)的字？（場 此 刻 匯 ），讓我們和他們交朋友。

　　2、 教師示范：老師和“場”交上了朋友，因為昨天晚上，我去廣場了。在回來的路上，我想起了去年去天安門廣場的事。（目的是讓學(xué)生會用這個字組詞，并在實際生活中能運用。）

　　3、 學(xué)生輪流和生字交朋友。

　　4、 想辦法，把這些字記住。

　　5、 認(rèn)真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢？

　　6、 指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。

　　7、 學(xué)習(xí)一個獨體字：“申”，想辦法記住它。注意中豎要長。

　　四、課堂作業(yè)：

　　1、 把這五個生字注一個音，組一個詞寫一遍。

　　2、 抄寫：廣場 成功 跳躍 人山人海

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、口頭聽寫：（學(xué)生書空） 場 此 刻 匯 申

　　2、指名讀課文。

　　二、品讀感悟：

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一自然段，想一想：“贏了！”這句話是誰說的？在什么情況下說的？大家說時的心情怎樣？怎樣讀才能表達(dá)這種心情呢？

　　3、 帶著喜悅、激動的心情讀好這兩個感嘆句。

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、請同學(xué)們輕聲讀課文，提出不懂的詞。

　　2、重點理解“申奧”“沸騰”。教師簡介“申奧”就是“申請舉辦奧運會”的簡稱。你見過水開的樣子嗎？想一想北京怎么會沸騰了呢？看25頁和27頁圖來理解一下。怎么讀能突出群情激動，熱鬧非凡的場面？分組比賽讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、教師范讀，學(xué)生找一找描寫天安門廣場人多的句子。（第一句和最后一句）。怎樣讀出才能突出人多呢、場面大、氣氛熱烈的氣勢？學(xué)生練習(xí)讀，指名讀，讓學(xué)生誰讀得好。

　　2、在二至五句中找一找哪些動詞是表現(xiàn)人們喜悅心情的？指導(dǎo)學(xué)生讀出熱烈激動的氣氛。

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　　4、 再讀一讀，看一看人們都在干什么？用：“有的------有的'------有的-----”練習(xí)說話。

　　5、 齊讀課文第三自然段。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　1、指名讀第四自然段，想一想：“此時此刻”是指什么樣的時刻？在這樣的時刻人們會有什么樣的千言萬語？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生滿懷激情地讀好這句話�！�8，北京！”要讀出堅定的信心和無比的自豪。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、本課要求掌握的生字中，除上節(jié)課學(xué)得之外，哪個字你以前就會寫？說說看。

　　“句 京 國 舉 亮”這五個字中，前三個學(xué)生都會寫。但對“勹”這個偏旁要加以說明。可讓學(xué)生自己說說怎么認(rèn)識這個字的，什么時候會寫的，來增強(qiáng)學(xué)生的識字信心。重點指導(dǎo)“舉 亮”兩個字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。

　　四、課堂作業(yè)

　　1、把剛學(xué)的五個字注一個音組一個詞寫一遍。

　　2、抄寫：北京 飛奔 狂歡 四面八方

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、書空聽寫本課的十個生字。

　　2、指名認(rèn)讀偏旁：“勹”

　　二、識字

　　1、交朋友： 小朋友，這課中有七個字，我們已經(jīng)認(rèn)識他們了，可是還對他們不太熟悉，讓我們和他們交朋友好嗎？

　　2、認(rèn)讀生字卡：“贏 奧 訊 沸 拋 幟 敲” 教師分別出示，學(xué)生給這些字口頭注音、組詞。

　　三、指導(dǎo)背誦課文

　　1、先指名分段有感情地朗讀課文。

　　2、重點指導(dǎo)一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像，然后再讓學(xué)生想一想課文怎么說的。之后一句句地背。

　　3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時間，看哪一個小組所有的同學(xué)都能背下來。

　　4、比賽。學(xué)生背教師看口型，哪些學(xué)生背得還不熟練。然后個別指名背。

　　四、為8北京設(shè)計吉祥物。

　　發(fā)表于《新》教學(xué)版3年第10期，現(xiàn)略有改動。

　　在想象中創(chuàng)造，在合作中競爭

　　_____《為8年北京奧運會設(shè)計吉祥物》教學(xué)設(shè)計

　　內(nèi)蒙古自治區(qū) 赤峰市實驗學(xué)校 韓淑華

　　習(xí)作內(nèi)容：

　　請你為8年北京奧運會設(shè)計一個吉祥物，先想一想，然后畫一畫，最后寫出你的設(shè)計構(gòu)想。

　　活動訓(xùn)練目標(biāo)：

　　1．在開放的課堂教學(xué)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力及自主合作探究的。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，提高學(xué)生繪圖習(xí)文的能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．重溫《8,北京》一課，并收集8年奧運會資料。

　　2．將全班同學(xué)分成以四人為單位的若干小組。

　　3．每位同學(xué)準(zhǔn)備好美術(shù)紙和彩筆。

　　4．多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一． 知識競賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識

　　師：小朋友們，老師知道你們最近你們了解了許多8年奧運會的知識，誰知道的最多呢？咱們一起來參加一次知識競賽好不好？

　　大屏幕出示8年奧運會知識競賽題：

　　1． 最早申辦的是哪一屆奧運會?（ 0年奧運會.）

　　2． 8年北京奧運會的申辦成功是哪一天？（1年7月13日）

　　3.你知道奧林匹克運動會有代表意義的紀(jì)念形象，東道國為祝愿運動會圓滿成功，選定一種有本國或本地區(qū)特色的動物作為什么？（吉祥物）

　　4.你知道哪一屆的吉祥物？

　　二． 信息引入，增加學(xué)生的習(xí)作興趣

　　大屏幕出示上下載信息：

　　最近六小齡童告訴記者，他最大的計劃是將孫悟空的藝術(shù)形象無償給國家奧委會，希望孫悟空能夠成為8年奧運會的吉祥物。據(jù)其透露，目前孫悟空的形象是國家工商局惟一注冊并保護(hù)的藝術(shù)形象，在國際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育不謀而合。他表示，最近將向奧委會提出申請。

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　　同學(xué)們，看了這則消息，你有什么感想？

　　生：我同意將孫悟空的藝術(shù)形象作為8年奧運會的吉祥物。

　　生：我知道了奧運會的吉祥物必須是有本國或本地區(qū)特色的動物。

　　生：我也想為8年的奧運會設(shè)計一個吉祥物。

　　生：就讓我們?nèi)�班同學(xué)開展一次為8年北京奧運會設(shè)計吉祥物大賽吧！

　　三． 明確要求，滿足學(xué)生的創(chuàng)作愿望

　　1. 提出要求：

　　小朋友們，你們的想法真好！如果讓你為8年北京奧運會設(shè)計一個吉祥物，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計？想一想，說一說，再畫一畫。

　　2. 指名說一說

　　生：我想設(shè)計一只大熊貓，因為她是國寶。

　　生：我想設(shè)計一只大公雞，因為我國的版圖像一只雄雞。

　　生：我想設(shè)計一只東北虎，因為它威風(fēng)凜凜，代表我們的國家繁榮昌盛。

　　生：我想設(shè)計一只噴火龍，因為它是我們中華民族的象征。

　　3.師：小朋友們，你們真了不起，老師聽了后，真是太高興了，那你們就動手畫一畫吧！畫完后，再把自己的設(shè)計構(gòu)想寫出來。我期待著你們設(shè)計成功！與你們共同分享快樂！

　　4.學(xué)生構(gòu)思、繪畫、習(xí)文。教師巡回指導(dǎo)，特別注意繪畫和習(xí)作有困難的同學(xué)，給他們以信心和勇氣。

　　四． 交流品賞，提高學(xué)生的交際能力

　　1.小朋友們，老師知道你們想急于介紹自己獨特的設(shè)計，這樣好不好，我們先在小組內(nèi)交流，由組長組織大家輪流匯報，小組成員聽后，要針對每一個同學(xué)作品的優(yōu)點充分給予肯定，有不足之處也指出來，請他（她）根據(jù)你的意見進(jìn)行修改。

　　2.學(xué)生很有秩序地交流，教師巡回瀏覽學(xué)生作品，并掌握同學(xué)們交流的情況。

　　3.小朋友們在交流中充分展示了自己的作品，并給組內(nèi)同學(xué)提出了寶貴的意見，老師覺得你們真會學(xué)習(xí)。下面同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表自己的觀點，評出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎來代表你們組參加一會兒舉行的“奧運會吉祥物新聞發(fā)布會”。

　　4.教師繼續(xù)巡回觀看指導(dǎo)。

　　5.小朋友們，再有5分鐘新聞發(fā)布會就開始了，請各組推選一名同學(xué)對本組的設(shè)計做簡要的說明，并請最佳創(chuàng)意的同學(xué)做好展示說明的準(zhǔn)備發(fā)言。

　　五． 新聞發(fā)布，展示學(xué)生的創(chuàng)作才華

　　1.（教師做主持人）同學(xué)們，第29屆北京8年奧運會吉祥物新聞發(fā)布會在此舉行，我代表組委會向各位設(shè)計者表示忠心的感謝，下面進(jìn)行發(fā)布會的第一項，有請各組代表簡介本組同學(xué)的設(shè)計。

　　2.按組指派代表上臺發(fā)言。

　　3.師：下面進(jìn)行發(fā)布會的第二項，有請本組“最佳創(chuàng)意者”展示并說明自己的作品。

　　4.各組“最佳創(chuàng)意者”展示作品并作說明。

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小學(xué)語文教案 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、通過本課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)認(rèn)知10個生字，會正確書寫9個生字。

　　2、能正確、流利地讀好課文，并會根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會說些什么。

　　3、使同學(xué)初步懂得“不能迷信他人說的話，凡事都應(yīng)該自身動腦筋考慮或?qū)嵺`一下，科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從俺們身邊開始的，要做生活的有心人”。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　認(rèn)讀、會寫文中生字;培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑的意識，培養(yǎng)探究問題和動手實踐的能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、實驗引入

　　教師拿出一個裝著大半杯水容器，問：現(xiàn)在俺要將這個蘋果放入杯中，你們猜測一下，會有什么變化?假如放入別的東西呢?

　　二、探究問題，學(xué)習(xí)生字

　　1、提出疑問：可是，有位叫朗志萬(板書并隨即學(xué)習(xí)生字“朗、志”)的法國科學(xué)家卻提出了這么一個奇怪的問題：(出示)

　　一個杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會漫出來。假如放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣。這是為什么?

　�、� 這個問題很長，誰能把這么長的問題讀清楚?結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”。

　�、� 假如當(dāng)時你在場，聽了這個問題，會怎么想呢?(讓同學(xué)充沛發(fā)表意見，了解小朋友們的想法，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。)

　　⑶ 想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問題的?(引導(dǎo)讀書，找一找文中小朋友對這個問題的不同看法。)

　�、� 反饋，引導(dǎo)深入理解。出示：

　　一個小朋友說：“因為金魚身上有鱗。”

　　另一個小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了。”

　　伊琳娜覺得他們都沒有說對，但自身又想不出道理來。她回到家里問媽媽。

　�、� 想一想，當(dāng)時，他們?nèi)齻�人說話的語氣，然后讀一讀。

　�、� 匯報朗讀，并結(jié)合“鱗”、“伊琳娜”四個生字的教學(xué)。

　　你贊同誰的觀點?并說說理由。(打開同學(xué)思路，了解同學(xué)的思維特點。)

　�、� 學(xué)習(xí)媽媽的話，理解其中的含義。出示：

　　媽媽說：“不能光想，你動手做做看!”

　�、� 讀好媽媽的話。

　�、� 說說對媽媽話的理解。想一想，媽媽為什么要這么說?

　�、� 了解伊琳娜的實驗結(jié)果和教授這樣問的目的。

　�、� 讀第五節(jié)，尤其讀好“哎呀，和朗志萬說的不一樣�！币痪浣Y(jié)合學(xué)習(xí)“哎”字。

　　② 讀好伊琳娜生氣時說的話，體會她當(dāng)時的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)“哄騙”一詞。

　�、� 讀讀科學(xué)家的話，說說自身是怎么理解的?

　　出示：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“俺不是哄騙你們。俺是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。”

　　伊琳娜聽懂了科學(xué)家的話，你聽懂了嗎?

　�、� 平時你懷疑過大人說的話嗎?為什么懷疑?(結(jié)合對同學(xué)的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識”的培養(yǎng)。)

　　2、復(fù)習(xí)鞏固生字，練習(xí)復(fù)述故事：

　�、� 看板書認(rèn)讀生字詞語：朗志萬 伊琳娜

　　漫 魚鱗

　　哎呀 哄騙

　　⑵ 試一試用上這些詞語，說說今天學(xué)的故事。

　　三、小結(jié)提升

　　1、褒揚同學(xué)們這節(jié)課的課堂表示。

　　2、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲。

　　3、能告訴俺你們的收獲嗎?(根據(jù)小朋友們的發(fā)言，加以整理學(xué)習(xí)本課所得，出示單元提示，再一次認(rèn)知“做生活有心人，用自身的勞動和智慧去發(fā)現(xiàn)，去發(fā)明。”的道理。)

　　四、練習(xí)書寫

　　1、看田字格，說說自身難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

　　2、每個字寫一個，教師巡回檢查，抓住典型講評。

　　3、完成其余生字的書寫。

　　【教后感】

　　1、同學(xué)的思維空間是比較大的，就是需要俺們老師去引導(dǎo)、開發(fā)。如本課中，俺讓同學(xué)猜測：在裝有水的杯子里放入蘋果，會有什么變化?同學(xué)的回答有：水漫出來;水漸漸升高;水滿起來了……這說明同學(xué)是有一定的生活體驗的.，俺們教學(xué)就是要經(jīng)常喚起同學(xué)的生活體驗，協(xié)助理解課文。再如當(dāng)俺出示科學(xué)家的問題后，又說“假如當(dāng)時你在場，聽了這個問題，會怎么想呢?”其中有個同學(xué)的思維很獨特，他說，這條金魚可能是塑料的。這個答案俺也沒有想到，也肯定不符合教材編寫者的意圖。但俺認(rèn)為小朋友的獨特思維應(yīng)該大加鼓勵，所以俺說：“你真是個會動腦的小朋友，想得就是跟他人不一樣。這個答案老師都沒有想到�！毙∨笥呀�(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)體驗后肯定會去更多地動腦筋，想他人沒有想過的東西，甚至是他人不敢想的東西。

　　2、板書的合理設(shè)計，作用很大。本課的板書設(shè)計，一方面把所有的生字新詞通過老師認(rèn)真的書寫反映在黑板上，給同學(xué)一個書寫的示范，并可以持久進(jìn)入同學(xué)的視網(wǎng)膜，另一方面將這些詞語與人物的關(guān)系聯(lián)系在一起，便于同學(xué)利用它概括語言，復(fù)述故事，鞏固詞語的運用，一舉多得。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

　　2、學(xué)會本課生字新詞，積累詞語。

　　3、理解重點詞句，理解全詩意思。

　　4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

　　5、練習(xí)把詩句補(bǔ)充完整。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、小擂臺

　　以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。（相同的內(nèi)容不重復(fù)）

　　二、揭示課題：教師板書課題《夜宿山寺》

　　三、學(xué)習(xí)新課

　　1、教師用投影出示插圖，請學(xué)生觀察，用自己的話說說圖畫的內(nèi)容。

　　在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。

　　2、教師伴著音樂范讀古詩，請學(xué)生進(jìn)行評價。

　　3、學(xué)生自己讀古詩，對照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。

　　4、相互交流學(xué)習(xí)情況

　　（1）教師出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐驚

　�。�2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒糾正。

　�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

　　危：上面是W，第三筆是橫。

　　辰：部首是“廠”字頭，第五筆是豎提。

　　摘：左右結(jié)構(gòu)的字，同字框里是“古”。

　　敢：注意與“取”字的區(qū)分。

　　動手書空。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）

　�。�4）理解字意

　�。ńY(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來）

　　宿：住宿。

　　寺：廟。

　　危：高。

　　辰：天上的星星。

　　恐：害怕。

　　驚：驚動。

　　語：說話。

　　百尺：泛指很高很高。

　　天上人：天上的神仙。

　　（5）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

　　危樓高百尺：這座高高的`寺廟高不可測。

　　手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

　　不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。

　　恐驚天上人：害怕驚動了天上的仙人。

　　讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見，或者向教師請教。）

　�。�6）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價。（鼓勵學(xué)生開展相互間的評價，及時補(bǔ)充，形成生生互動的氛圍）。

　　5、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）

　　危樓/高百尺，手可/摘星辰。

　　不敢/高聲語，恐驚/天上人。

　　（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。

　�。�3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。

　�。�4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

　　6、體會詩中出現(xiàn)的兩個“高”字，結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。

　�。ā拔�樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度；“不敢高聲語”描寫詩人說話時聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的神仙，這兩個字用得巧妙。）

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

　　摘：左窄右寬,同字框里是“古”。

　　敢：左右寬窄,高低一樣，右邊是四筆寫成。

　　寺：第三筆橫要長一些。

　　驚：左窄右寬。

　　恐：上下結(jié)構(gòu)，上面的“鞏”字要寫得緊湊些。

　　“宿、危、辰”三個字讓學(xué)生說說應(yīng)注意的問題。

　　2、填寫詩句

　�。ǎ�（）高百尺，

　　手可（）（）（）。

　�。ǎ�（）高聲語，

　�。ǎ�（）天上人。

　　3、背誦古詩（自己先練習(xí)，而后匯報。）

　　四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　　五、布置作業(yè)

　　1、在生字本上抄寫難字

　　2、找一找李白其它的詩，讀一讀。小學(xué)二年級語文教案《夜宿山寺》這一教案

小學(xué)語文教案 篇5

　　教 學(xué)

　　目 標(biāo)1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。

　　2.學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。

　　3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。

　　4.積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。

　　教 學(xué)

　　過 程口語交際

　　談話導(dǎo)入

　　最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　分組講故事

　　1.交代講故事、聽故事的要求。

　　2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　　全班交流

　　1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

　　2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你 的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？

　　學(xué)生總結(jié)

　　今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時，你可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺�，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)�！踅虒W(xué)設(shè)計

　　習(xí)作

　　導(dǎo)語激趣，放飛想象

　　同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的'故事吧！

　　大膽想象，自編故事

　　交流評議，取長補(bǔ)短

　　1.把你編的故事講給同學(xué)或老師聽，再互相評一評。

　　2.全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。

　　編寫故事，獨立修改

　　評議習(xí)作

　　選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。

　　修改習(xí)作

　　1.自主修改習(xí)作。

　　2.小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。

　　謄寫習(xí)作

　　要求書寫工整，注意格式。

　　優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。

　　2.同學(xué)們早就發(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語投影片）

　　自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)

　　1.認(rèn)真讀詞語，把詞語讀準(zhǔn)確。

　　2.仔細(xì)觀察帶點的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。

　　3.交流發(fā)現(xiàn)成果。

　　a.小組內(nèi)互說，互相啟發(fā)。

　　b.集體交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。

　　拓展延伸

　　1.你還知道那些字形相近的字？請學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。

　　2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。

　　日積月累和成語故事

　　讀讀記記

　　1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。

　　2.想一想每一行詞語的特點。

　　a.第一行詞語中有數(shù)字；

　　b.第二行詞語的結(jié)構(gòu)是ABAC式；

　　c.第三行詞語的結(jié)構(gòu)是AABB式；

　　d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。

　　3.仿照每組詞語的特點，補(bǔ)充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。

　　4.請同學(xué)們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。

　　讀讀背背和成語故事

　　1.激趣導(dǎo)入。

　　在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。

　　2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。

　　a.自主閱讀。

　　b.小組合作，練習(xí)講故事。□教學(xué)設(shè)計

　　3.成語故事、歇后語比賽。

　　a.宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時不能再“打電話”。

　　每組接龍說成語。

　　每組1號同學(xué)講述“畫龍點睛”故事。

　　每組2號同學(xué)展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個歇后語。

　　每組3號同學(xué)講一個成語故事或歇后語典故。

　　每組4號同學(xué)用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。

　　b.組組織比賽：每組1號同學(xué)先來參加比賽。

　　c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果。

　　4.拓展練習(xí)。

　　繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、正確、流利的朗讀課文

　　2、正確認(rèn)讀本課的20個生字，會寫6個生字。

　　過程與方法

　　1、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀理解文章的大意。

　　2、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作探究，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

　　3、通過實踐活動，領(lǐng)略中華文化的不朽魅力。

　　情感態(tài)度、價值觀

　　1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的的思想感情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：九龍壁的圖片

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　出示九龍壁的圖片

　　同學(xué)們，我們看到的這幅圖片，上面有不同姿態(tài)飛舞著的九條龍，這就是我國北京北海公園著名的九龍壁，它用琉璃瓦砌成，精美的造型，吸引了無數(shù)參觀的人，讓我們一起去看一看吧

　　二、自主識字，讀通課文。

　　1、請同學(xué)們快快拼一拼，讀一讀，遇到不認(rèn)識的字，自己動動腦筋，再和小組同學(xué)合作來解決困難。

　　2、、教師出示要求認(rèn)的字詞，誰有勇氣把自己認(rèn)識的生字朋友介紹給大家？

　　3、在小組內(nèi)，認(rèn)一認(rèn)字，互相考一考，看誰是識字大王？

　　4、我們來做識字游戲，誰來試試？

　　開火車讀詞語。也可以自己組詞。

　　找到詞語所在的句子讀一讀。還可以把詞語的意思講給同學(xué)聽。

　　5、檢查識字，讀文情況

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)生字詞

　　2、師讀文

　　二、誦讀課文，感悟大意

　　如果讓你在“九龍壁”前加一個詞來形容它，你會用什么詞？

　　（精美的，聞名中外的，）那你是從哪感受到的？在文中找一找，讀一讀。

　　1、讀課文，深入理解：

　�。�1）“聞名中外”是什么意思？“贊嘆不已”呢？為什么參觀的人們對九龍壁贊嘆不已？（精美的造型）

　�。�2）“形態(tài)各異”是什么意思？你從哪里可以看到就條巨龍是形態(tài)各異的.？

　�。�3）自己一邊讀第三自然段，一邊想想一下九龍壁的的樣子。

　　同桌一人讀，一人想象。

　　老師也想給大家讀一讀，同學(xué)們可以邊聽邊想象。

　　3、你想面對這九龍壁說點什么？想象一下，人們是怎樣“贊嘆不已”的？

　　三、與綜合學(xué)習(xí)相結(jié)合

　　這篇課文中的第三段，把九龍壁上的龍寫得多美啊，喜歡的話，就把它收集在我的采蜜集里面吧！把你搜集的圖片也放在里面，同學(xué)之間互相看看，看誰找的名勝古跡的圖片有多，又漂亮。

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