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小學(xué)語文四年級(jí)教案

時(shí)間:2023-11-18 07:35:17 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文四年級(jí)教案

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的小學(xué)語文四年級(jí)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文四年級(jí)教案

小學(xué)語文四年級(jí)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過自讀感悟,交流討論,理解重點(diǎn)詩句的意思。

  2、了解詩歌的內(nèi)容,體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。

  4、有感情地朗讀課文,能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):理解詩句,體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

  教具及學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生學(xué)習(xí)菜單

  設(shè)計(jì)理念:

  一切為了學(xué)生發(fā)展、一切適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、一切促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,讓教師真切享受成功的喜悅,讓課堂充滿生命力。我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,體現(xiàn)新課程有效教學(xué)“先學(xué)后導(dǎo)、問題評(píng)價(jià)”教學(xué)思想,根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)及要求,結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造、自主探究和自主朗讀的方式,走近文本,發(fā)現(xiàn)問題,使知識(shí)問題化。讓學(xué)生在閱讀文本的過程中,有著自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí),確立了滿足學(xué)生差異及需要的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和三維目標(biāo)。使學(xué)生在自主閱讀學(xué)習(xí)的過程中,循序漸進(jìn)、潛移默化地讓學(xué)生接受審美情趣的陶冶。繼而,加強(qiáng)語文閱讀能力的培養(yǎng),拓寬語文學(xué)習(xí)的各種渠道,真正讓語文詩意化、風(fēng)情化、情感化、社會(huì)化、多元化。把讀與思、讀與想(象)、讀與劃、讀與寫、讀與練等有機(jī)地結(jié)合起來,讓學(xué)生在體驗(yàn)式、參與式、自主式教學(xué)中,凸現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性、自主性,構(gòu)建煥發(fā)學(xué)生生命活力的課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)的有效性。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

  課件展示不同角度的“瀘定橋”風(fēng)貌,播放歌曲,教師畫外音:這就是馳名中外的瀘定橋,也就是詩中寫到的鐵索橋。1935年5月,北上抗日的紅軍在瀘定橋受到國民黨軍隊(duì)的攔截,為了爭取時(shí)間,他們冒死攀橋欄,踏鐵索,取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利,徹底粉碎了蔣介石精心策劃的大渡河會(huì)戰(zhàn),譜寫了中國歷“十三根鐵鏈劈開了通往共和國之路”的壯麗篇章。多年后,詩人顧工來到這里,心潮起伏,激動(dòng)地寫下了《我站在鐵索橋上》這首詩。這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)課文,細(xì)細(xì)地體味詩人的`情感。

  二、問題生存預(yù)設(shè):

  1、師:課前,同學(xué)們都仔細(xì)預(yù)習(xí)了課文,對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。誰能告訴老師,在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你最想知道些什么呢?現(xiàn)在我們就來交流一下:詩人站在鐵索橋上看到了什么,想到了什么?詩人的心情是怎樣的呢?

  三、品讀詩歌,體會(huì)情感。

 。ㄒ唬┳宰x詩歌、完成學(xué)習(xí)菜單

  1、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由的讀課文,邊讀邊思考這幾個(gè)問題,把詩中描寫看到的句子用“……”劃下來;把詩中描寫想到的句子用“~~~~~”劃下來;把詩中描寫心情的句子用“ ”劃下來。然后完成學(xué)習(xí)菜單(學(xué)習(xí)菜單附后)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)詩

  1、師:剛才同學(xué)們圍繞上述問題進(jìn)行了熱烈的討論,現(xiàn)在請(qǐng)大家來匯報(bào)一下:詩人站在鐵索橋上,看到了什么?(二郎山的云霧,大渡河的白浪)

  2、師:課件出示句子:“頭上飄過二郎山的云霧,腳下是大渡河的白浪!蹦隳軓倪@句詩中體會(huì)到什么呢?誰愿意讀讀這句話?(引導(dǎo)學(xué)生讀出過鐵索橋的驚險(xiǎn)。)

  3、師:詩人站在鐵索橋上,橋身在輕輕地?fù)u晃,看到了頭上飄過二郎山的云霧,腳下是大渡河的白浪。誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽一聽。(指導(dǎo)讀,師生齊讀。)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)詩

  1、師:看到了頭上飄過二郎山的云霧,看到腳下是大渡河的白浪。這時(shí)詩人想到了什么呢?(想到英雄的紅軍,曾在這里強(qiáng)渡。)理解“強(qiáng)渡”。

  2、師:那我們的紅軍在強(qiáng)渡瀘定橋的過程中,遇到了哪些困難呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題再讀課文的第2小節(jié),劃出相關(guān)的語句。(遇到的困難:一根根鐵索密密的彈雨敵人的火網(wǎng))從這些詞語中你又能體會(huì)到了什么呢?

  3、師:遇到這么多的困難,紅軍戰(zhàn)士為什么還要強(qiáng)渡呢?讓我們一起去看看當(dāng)時(shí)的情形吧。ㄕn件播放示意圖播放時(shí)代背景介紹。)

  4、師:同學(xué)們,面對(duì)敵人的圍追堵截,面對(duì)敵人的先進(jìn)武器,我們的紅軍必須強(qiáng)行渡過瀘定橋,才能順利北上抗日。我們的紅軍戰(zhàn)士又是怎樣強(qiáng)渡的呢?(攀著、冒著、沖破等)從這些詞語當(dāng)中你們體會(huì)到了什么?(具有英雄頑強(qiáng),不屈不饒的獻(xiàn)身精神)師:多么危險(xiǎn)的情形呀!英雄的紅軍戰(zhàn)士毫不畏懼、不怕犧牲,奮勇強(qiáng)渡,請(qǐng)同學(xué)們帶著這種體會(huì)練習(xí)讀這一句話。指名讀。

  5、師:英雄的紅軍戰(zhàn)士毫不畏懼、不怕犧牲,奮勇強(qiáng)渡,你們想親眼去目睹他們強(qiáng)渡瀘定橋時(shí)的激戰(zhàn)場面嗎?(看視頻),看完視頻短片,相信大家對(duì)我們英雄的紅軍戰(zhàn)士更加敬佩,誰愿意再來讀一讀這節(jié)詩呢?指名讀、男女生分角色讀、齊讀第2小節(jié)。

  (四)學(xué)習(xí)第三節(jié)詩

  1、師:在這次強(qiáng)渡中,紅軍戰(zhàn)士不怕犧牲,冒死攀橋欄,踏鐵索,取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利。這場戰(zhàn)役真可謂是“大渡橋橫鐵索寒”,鐵索橋上顯威風(fēng)。詩人站在鐵索橋上,不僅想到紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的情景,他還想到了什么呢?

  2、師:請(qǐng)大家自由地讀課文的第3節(jié)。你們從這里能體會(huì)到什么?指名讀、齊讀這句話。

  3、師:除了詩中寫到的這些,詩人還會(huì)想到現(xiàn)實(shí)生活中的哪些美好的景象呢?讓我們懷著敬意和感激之情來讀一讀這句話。

  4、師:勇士們的拋頭顱,灑熱血換來了祖國的安寧、祥和;勇士們的浴血奮戰(zhàn)換來了祖國的繁榮昌盛。勇士們用生命換來了人民的幸福生活,人民不會(huì)忘記他們,祖國也不會(huì)忘記他們。人民是怎么做呢?(人民捧著美麗的鮮花,輕輕地,輕輕地撒在著英雄的土地上。)指名讀這句話。相機(jī)問,你為什么讀得這么輕?全班帶著敬意之情來讀這一句。英雄的紅軍用生命換來了祖國的安寧祥和、繁榮昌盛,也換來了我們的幸福生活,現(xiàn)在讓我們懷著敬意和感激、緬懷之情再來讀一讀這一節(jié)詩。小組讀、齊讀第3節(jié)。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)詩

  1、師:站在鐵索橋上,詩人看到了頭上飄過二郎山的云霧,腳下是大渡河的白浪。遙想紅軍當(dāng)年在這里英勇無畏的戰(zhàn)斗情景,又想到現(xiàn)在人民在這里幸福生活,詩人的心情怎樣呢?誰能用書上的一個(gè)詞語來回答?(洶涌激蕩)“洶涌激蕩”是什么意思?當(dāng)年在這英雄的土地上,勇士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)過,追憶這些,詩人心情洶涌激蕩;想到現(xiàn)在人民在這里安居樂業(yè),想到祖國的和平盛世!詩人的心潮更加的洶涌激蕩!讓我懷著洶涌激蕩的心情來讀一讀詩的二、三兩節(jié)。指名讀、小組讀、師生合作讀、齊讀。

  2、師:站在鐵索橋上追憶過去,詩人心潮洶涌激蕩,看到如今和平美好的生活,詩人心潮更加洶涌激蕩!這時(shí)再放眼看看眼前的二郎山、腳下的大渡河,所看到的景色又有了怎樣的變化呢?男女生分角色讀、小組對(duì)比讀這兩句話,再次體會(huì)詩人洶涌激蕩的心情。

  3、師:此時(shí)此刻,詩人的心潮洶涌激蕩!他情不自禁地要高聲歌唱。齊讀課文的最后兩句話。詩人要高聲歌唱什么呢?讓我們滿懷激情地和詩人一起高聲歌唱吧!齊讀第4節(jié)。

 。┍痴b指導(dǎo)

  1、師:在這英雄的土地上,勇士們用生命和鮮血換來了人們的幸福生活,這里的人們格外珍惜。這些情景令詩人心情洶涌激蕩,久久不能平靜,讓我們懷著敬意和懷念之情來背背這首詩吧。先在小組內(nèi)試著相互背一背,然后指名背,最后會(huì)背誦的同學(xué)站起來一起背。

  四、拓展:

  1、師:長征勝利以后,許多作家、詩人等寫下了一篇篇壯麗的長征詩篇。你知道有哪些呢?毛澤東同志也寫了一篇的詩詞《長征》來歌頌長征中英勇奮戰(zhàn)的勇士們,你們想讀一讀這首詩嗎?請(qǐng)看大屏幕,我們一起懷著對(duì)紅軍戰(zhàn)士的歌頌、贊美之情齊讀這首詩。

  2、師:學(xué)習(xí)本文后,你想對(duì)先烈說些什么呢?請(qǐng)把你的心里話寫下來。

  板書設(shè)計(jì):

  10、我站在鐵索橋上

  看到想到心情

  二郎山的云霧

  大渡河的白浪強(qiáng)渡:攀著冒著沖破洶涌激蕩

  激戰(zhàn)的樓房教室

  灑過鮮血梨花開

小學(xué)語文四年級(jí)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確認(rèn)讀“鹽”等12個(gè)生字新詞,能正確讀寫“潮”等13個(gè)字和“奇觀”等15個(gè)詞語,并能聯(lián)系上下文理解詞義。

  2.有感情地朗讀課文;背誦第3—4自然段。

  3.了解課文內(nèi)容,梳理課文條理,了解課文“先概括后具體”的寫法,能說出課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的,把握內(nèi)容要點(diǎn)。

  4.讀古詩《浪淘沙》,能在課文中找出與詩歌內(nèi)容相關(guān)的句子。

  5.能找出具體描寫“潮來前”“潮來時(shí)”“潮頭過后”景象的句子,通過感情朗讀,想象“潮來前”“潮來時(shí)”“潮頭過后”的畫面,能用自己的話和課文的語句說說想象到的畫面,選擇印象最深的與同學(xué)交流,了解抓特點(diǎn)寫具體的寫法,感受體會(huì)錢塘潮的壯觀奇特。

  重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):

  教學(xué)目標(biāo)3、4、5。

  難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):

  教學(xué)目標(biāo)5。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:“鹽”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡,教學(xué)PPT。

  學(xué)生:每人一套“鹽”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過程:

。ㄗⅲ1.教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào),以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2.學(xué)生答案,注意指導(dǎo)符合語法規(guī)范;并只要求意思相同,不要求文字雷同,設(shè)計(jì)中不再說明。)

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

 。ㄒ唬╅喿x單元導(dǎo)讀,明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。

  1.出示任務(wù):默讀單元導(dǎo)讀的兩段話,借助背景圖,想一想,這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文?這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些?分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來。

  2.反饋指導(dǎo)。(PPT出示單元導(dǎo)讀)

  預(yù)設(shè):

  這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文。

  這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè):邊讀邊想象畫面,感受自然之美;向同學(xué)推薦一個(gè)好地方,寫清楚推薦理由。

  3.小結(jié):對(duì)了。這個(gè)單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文,這些課文寫到自然的現(xiàn)象、景象,從不同角度展示了大自然的不一樣的美。學(xué)習(xí)這些課文,要一邊讀描寫的句段以便在腦海中展開想象,形成具體形象的表象,并把想象到的畫面描述出來;在這個(gè)基礎(chǔ)上,通過感情朗讀品味這些描寫表現(xiàn)出的意境,從而感受大自然的美。習(xí)作訓(xùn)練是“推薦一個(gè)好地方”,要把“好”,即推薦的理由寫清楚,讓同學(xué)有去游玩的興趣。

  (二)導(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

  1.導(dǎo)語:那么,我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習(xí),看看課文向我們展現(xiàn)的是一個(gè)什么自然景象,好嗎?

  板書課題:

  1.觀潮

  2.齊讀課題。

  3.釋題。

  提問:同學(xué)們,誰能說說題目“觀潮”是什么意思?(指名回答。預(yù)設(shè):“觀潮”是觀看潮水(或大潮)的意思)。根據(jù)題目,我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢?(指名回答。預(yù)設(shè):根據(jù)題目,我們可以知道課文要表現(xiàn)的是潮水(或大潮)這種自然現(xiàn)象的.美。)

  4.明確主要教學(xué)目標(biāo)。

  導(dǎo)語:課題也是課文的一個(gè)部分,閱讀要從課題開始。通過課題,我們知道課文寫的是作者觀看潮水的事情,向我們展現(xiàn)了潮水這種自然現(xiàn)象的美。那么,作者觀看的是哪里的潮水,向我們展現(xiàn)的是怎樣的潮水,表現(xiàn)了這潮水的什么美呢。讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順了,了解了課文內(nèi)容,一邊讀一邊想象畫面,品讀有關(guān)的語句就能知道了。

  二、指導(dǎo)預(yù)習(xí),粗知課文大意。

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)預(yù)習(xí)。

  1.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。

 。1)輕聲朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,拼讀一下字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來。

 。2)讀完課文后,把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來,借助拼音,把生字詞讀準(zhǔn)。

  (3)思考以下問題:課文寫了誰觀潮?什么時(shí)候,在哪里觀潮?觀的是什么潮?然后用一兩句話說說課文的大意。

  2.反饋指導(dǎo)。

 。1)PPT出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞(注音)。通過個(gè)別指名檢查等方法,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。

 。2)說說哪個(gè)生字容易讀錯(cuò),指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè):“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。

  (3)PPT出示會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“觀潮、據(jù)說、大堤、寬闊、盼望、滾動(dòng)、頓時(shí)、逐漸、一堵、猶如”,復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

  提示:會(huì)寫的字詞中紅色的字,學(xué)習(xí)完課文,就要求正確書寫。

  3.導(dǎo)語:我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字,復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字,下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。

  出示任務(wù):朗讀課文,注意做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,不回讀;注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

  個(gè)體操作,同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。

  4.反饋指導(dǎo)。

  指名分自然段朗讀課文,評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順,聽的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

  (二)反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3,粗知課文大意。

  1.反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3。(采用理解中讀,讀中理解的策略進(jìn)行。)

  預(yù)設(shè):

  問題1:課文寫了我們觀潮。

  問題2:農(nóng)歷八月十八這天,在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。

  問題3:觀的是錢塘江大潮。

  課文大意:課文寫了農(nóng)歷八月十八這天,我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮。

  2.小結(jié):對(duì)了,課文講了農(nóng)歷八月十八這天,我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮這么一件事情。同學(xué)們做的真好。接下來,我們要繼續(xù)學(xué)習(xí),通過梳理課文,了解課文內(nèi)容,看看“我們”觀看到的是什么樣美的錢塘江大潮。

  三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容,揣摩寫錢塘江大潮的順序。

 。ㄒ唬┦崂碚n文條理,了解課文內(nèi)容。

  1.出示任務(wù):用比較快的速度默讀課文,思考:課文從哪里寫到哪里是具體寫“我們”觀潮的,做上記號(hào)。

  個(gè)體操作。

  2.反饋指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):課文從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫“我們”觀潮的。

  3.導(dǎo)語:

  那么,課文的第1自然段就是一個(gè)部分了。這個(gè)部分在全文中起到什么作用呢?我們一起來了解了解。

  出示任務(wù):有感情地朗讀這個(gè)部分,想一想,“奇觀”是什么意思?“天下奇觀”又是什么意思?這個(gè)部分在全文中起什么作用?

  個(gè)體操作,同桌交流。

  4.反饋指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):

  奇觀:奇特難見到的事物或景象;天下奇觀:世界上奇特難見到的事物或景象。

  作用:

  (1)總括了錢塘江大潮的特點(diǎn);

  (2)點(diǎn)明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮,同時(shí)說明吸引“我們”觀潮的原因。(板書:天下奇觀)

  5.導(dǎo)語:課文第一部分開宗明義,總括了錢塘江大潮的特點(diǎn)是“天下奇觀”,同時(shí)點(diǎn)明了“我們”所觀的潮是錢塘江大潮,回應(yīng)了題目;也說明了“我們”觀潮的原因——因?yàn)殄X塘江大潮是天下奇觀。那么,課文接著寫了哪些內(nèi)容來說明錢塘江大潮是天下奇觀呢?

  出示任務(wù):默讀具體寫“我們”觀潮的課文部分,想一想,這個(gè)部分的內(nèi)容具體寫了哪三個(gè)主要意思,用“‖”把它劃分為三個(gè)部分,并概括出它們的主要意思。

  個(gè)體操作,同桌交流。

  6.反饋指導(dǎo)。(采用讀中匯報(bào)、匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行。)

  預(yù)設(shè):

  部分1:第2自然段。主要意思:農(nóng)歷八月十八一早,我們來到海塘大堤觀潮。那時(shí)江面很平靜。(板書:江面平靜)

  部分2:第3、4自然段。主要意思:一點(diǎn)左右,兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來。(板書:兩丈多高山崩地裂)

  部分3:第5自然段。主要意思:潮頭過后,江水漲了兩丈來高。(板書:兩丈來高)

  (二)揣摩寫錢塘江大潮的順序。

  1.導(dǎo)語:通過梳理,我們了解到,課文的第一部分是總的點(diǎn)出錢塘江大潮的特點(diǎn)——天下奇觀,然后通過第二、三、四部分,通過寫“我們”的一次觀潮,具體描述了錢塘江大潮漲潮的過程,表現(xiàn)了錢塘江大潮的確是天下奇觀。那么,課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的呢?

  出示任務(wù):借助板書,同桌討論一下,課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的。

  2.反饋指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):

  課文先寫“潮來前”,接著寫“潮來時(shí)”,最后寫“潮過后”,課文是按照時(shí)間推移的順序描寫錢塘江大潮的。

  3.小結(jié):課文是按照時(shí)間推移的順序描寫錢塘江大潮的:潮來前,江面很平靜;潮來時(shí),江面洶涌澎拜;潮過后,江面漲了兩丈多高。作者寫錢塘江大潮,具體寫了什么內(nèi)容,展示了錢塘江大潮的什么來說明它是天下奇觀呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、了解《浪淘沙》意思。

 。ㄒ唬┳詫W(xué)質(zhì)疑。

  1.導(dǎo)語:錢塘江大潮天下之奇觀,早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往觀賞,不少詩人還為之寫詩賦詞,其中,唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙其七》,就用了28個(gè)字的一首七絕,描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來學(xué)學(xué)這首詩,好嗎?打開課本。

  出示任務(wù):借助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》;結(jié)合生活和課文,想一想每個(gè)詩句的意思,有不理解的詞語在下面做個(gè)記號(hào),然后問同學(xué)或老師解決。

  個(gè)體操作,同桌交流。

  2.反饋指導(dǎo)。

  (1)檢查朗讀,以通順流利為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

  (2)質(zhì)疑。

  先匯報(bào)同桌互助解決的詞語,再提出還沒能解決的詞語。

  預(yù)設(shè):

  吼地:驚天吼地;觸:撞擊;須臾:一會(huì)兒,很快的意思;海門:江海匯合之處。

 。ǘ┱f說詩句意思。

  1.導(dǎo)語:弄懂了詩句中詞語的意思,那么,詩句的意思能說說嗎?

  出示任務(wù):朗讀《浪淘沙》,用自己的話說說詩句的意思。

  個(gè)體操作,同桌交流。

  2.反饋指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):

  八月的錢塘江大潮濤聲就像是山崩地裂、驚天吼地那樣傳來,數(shù)丈高的潮頭撞擊岸邊的山石又倒回(與涌來的浪頭相撞)。

  很快的,大潮退會(huì)江海匯合之處,重歸大海,而在江岸邊,大潮卷起的座座沙堆就像潔白的雪堆。

  3.小結(jié):我們通過讀懂詩句的意思,也就了解了詩的內(nèi)容。詩人劉禹錫僅用了28個(gè)字,就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。那么,我們的課文中有哪些句子是與詩的內(nèi)容相關(guān)的呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  五、小結(jié):(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))

  板書設(shè)計(jì):

  1觀潮

  一、天下奇觀

 。ǔ眮砬埃┒⒔嫫届o

 。ǔ眮頃r(shí))三、兩丈多高山崩地裂

 。ǔ边^后)四、兩丈來高

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字。

  PPT出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語,指名認(rèn)讀,齊讀。

  (二)復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。

  提問:(PPT出示《浪淘沙》)誰能說說每個(gè)詩句的意思呢?(指名回答。預(yù)設(shè):見上一課教學(xué)過程。)

  二、找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子,熟讀成誦,想象說話,交流感悟。

 。ㄒ唬┱页雠c詩的內(nèi)容相關(guān)的句子。

  1.導(dǎo)語:詩人劉禹錫僅用了28個(gè)字,就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象,那么,課文又是怎樣描述錢塘江大潮的呢?你能對(duì)照著詩的內(nèi)容找出相關(guān)的句子嗎?

  出示任務(wù):(PPT出示《浪淘沙》)朗讀課文,然后找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子,用橫線畫出來。

  個(gè)體操作,同桌交流。

  2.反饋指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):

  與第一、二詩句內(nèi)容相關(guān)的句子:

  句子:午后一點(diǎn)左右,……好像悶雷滾動(dòng)。

  句子:過了一會(huì)兒,……出現(xiàn)了一條白線。

  第4自然段全部句子。

  第5自然段全部句子。

 。ǘ┦熳x成誦,想象說話。

  1.導(dǎo)語:課文里只有與詩中漲潮內(nèi)容相關(guān)的句子,沒有潮落退潮的句子。課文中有關(guān)漲潮內(nèi)容的句子給我們描繪了一幅怎樣的錢塘江大潮畫面呢?

  出示任務(wù):有感情地朗讀課文的第3、4、5自然段,一邊讀一邊想象,看看這三個(gè)自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的幾個(gè)畫面,各是什么畫面,分別是哪些句子描繪的?

  個(gè)體學(xué)習(xí),四人小組交流。

  2.反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。)

  預(yù)設(shè):

 。1)這三個(gè)自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的四個(gè)個(gè)畫面。

 。2)這四個(gè)畫面分別是:

 、俪鳖^將來的畫面;句子:午后一點(diǎn)左右,……好像悶雷滾動(dòng)。過了一會(huì)兒,……出現(xiàn)了一條白線。(指導(dǎo)感情朗讀,熟讀成誦。)

 、诔鳖^涌來的畫面;句子:第4自然段的句子。(指導(dǎo)感情朗讀。)

 、鄢鳖^過后余波涌來的畫面;句子第5自然段第1句。(指導(dǎo)感情朗讀。)

  ④潮水完全過后的畫面;句子第5自然段第2、3句。(指導(dǎo)感情朗讀。)

  3.出示任務(wù):在這四個(gè)畫面里,給你留下最深印象的是哪個(gè)畫面?用自己的話和課文的句子說說你想象到的這個(gè)畫面。注意做到內(nèi)容符合原意,語句通順連貫。

  個(gè)體操作,同桌交流。

  4.反饋指導(dǎo)。

  指名兩三個(gè)說,用以上兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以及有沒有用上自己的話評(píng)議;評(píng)議后個(gè)體根據(jù)評(píng)議再練說,再反饋指導(dǎo)。

 。ㄈ┙涣鞲形颉

  1.導(dǎo)語:同學(xué)們講述了錢塘江大潮留給自己最深刻印象的畫面,為什么這個(gè)畫面能給你留下深刻的印象呢?

  出示任務(wù):有感情地朗讀第4自然段,想一想:錢塘江大潮給你留下什么樣深刻的印象?這個(gè)自然段寫了錢塘江大潮的什么讓你留下了這樣的樣深刻的印象?嘗試用有關(guān)的句子說一說。

  個(gè)體操作,四人小組交流。

  2.反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。)

  預(yù)設(shè):

  深刻印象:氣勢宏偉非凡,景象雄偉壯麗。

  寫了錢塘江大潮潮頭的樣子和潮水洶涌澎湃的聲音讓我留下了這樣的樣深刻的印象。

  樣子的句子:再近些,……浩浩蕩蕩地飛奔而來。

  聲音的句子:那聲音如同……震得顫動(dòng)起來。

  3.出示任務(wù):有感情地朗讀這些句子,想一想,你是從哪些詞語中讀出氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的,用實(shí)心圓點(diǎn)點(diǎn)出來。

  個(gè)體操作,同桌交流。

  4.反饋指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):(追問:為什么能這個(gè)詞語讀出氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的?)

  詞語:“橫貫江面”的“橫貫”;“白浪翻滾”的“翻滾”;“一堵兩丈多高的水墻”的“兩丈多高”(提示:一丈約等于3.33米);“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”;“浩浩蕩蕩地飛奔”;“山崩地裂”;“大地都被震得顫動(dòng)起來”。

  5.出示任務(wù):同桌互相背誦第4自然段。

  6.反饋指導(dǎo)。

 。ㄋ模┬〗Y(jié):

  作者緊緊抓住錢塘江大潮“天下奇觀”的特點(diǎn),通過具體形象描寫錢塘江大潮潮水來時(shí)的樣子和潮水奔騰的聲音,表現(xiàn)了錢塘江大潮氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的壯美。

  四、了解錢塘江大潮的成因。

  導(dǎo)語:錢塘江大潮為什么會(huì)形成這樣氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的壯美呢?我們一起來了解了解。

  出示任務(wù):默讀“資料袋”,結(jié)合資料袋的插圖,用自己的話說說錢塘江大潮形成氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的壯美的原因。

  個(gè)體操作。

  反饋指導(dǎo):(PPT出示“資料袋”,學(xué)生指插圖說話。)能把資料袋的意思說清楚便可。

  五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語表詞語讀記。

 。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。

 。ǘ┱J(rèn)字評(píng)價(jià)(注:所出示的字脫音節(jié),關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)

  (三)PPT示詞語表詞語,自由讀記。

 。ㄋ模┓答?zhàn)x記(注:關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。

  六、寫字教學(xué)。

 。ㄒ唬┳中谓虒W(xué)。

  1.PPT示會(huì)寫的字,讀一遍。

  2.觀察字形,思考容易與學(xué)過的哪個(gè)字混淆,同桌說一說。

  3.反饋指導(dǎo)。

  指名說并板書,然后讀一讀:

  例:潮(潮水)朝(朝向)據(jù)(據(jù)說)。▌×遥┑蹋ù蟮蹋┨幔ㄌ崾荆

  4.指名說說哪個(gè)字容易寫錯(cuò),會(huì)錯(cuò)在哪里。

  例:“滾”,右邊的“衣”字中間是個(gè)“公”字,但第二筆是點(diǎn);“頓”,第四筆是豎提。

 。ǘ⿲懽种笇(dǎo)。

  1.觀察并說說字的各部件相互位置,筆畫的變形、退讓、延伸等。

  2.各寫一個(gè),反饋評(píng)議。

  3.按評(píng)議對(duì)照修改,然后每個(gè)字在寫兩個(gè)。

  七、總結(jié)。(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn),具體見教學(xué)過程。)

  八、寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1.有感情朗讀課文。

  2.給家人講一講錢塘江大潮以及它的成因。

  板書設(shè)計(jì):

小學(xué)語文四年級(jí)教案3

  一、著眼全,區(qū)分詳略主次

  在初讀課文、嘗試分段并概括段意的基礎(chǔ)上,教師可以提問:課文共分幾部分?哪部分寫得最詳細(xì)?你知道作者為什么這樣安排嗎?通過對(duì)課文的初步了解,學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn):全文共分三部分。其中第二部分是重點(diǎn),寫得最詳細(xì)。因?yàn)槲恼骂}目是“盧溝橋的獅子”,以寫物為主,所以介紹獅子特點(diǎn)的部分理應(yīng)是全文重點(diǎn)。學(xué)生明白這層關(guān)系后,教師再追問:那么你們說,我們學(xué)習(xí),應(yīng)重點(diǎn)學(xué)哪一部分?(答:重點(diǎn)段。)既然這樣,我們就應(yīng)花最少的功夫,完成一、三兩部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。要求學(xué)生讀課文,說一說:

  讀了第1部分,我知道了______________________。

  讀了第3部分,我又知道了____________________。

 。涸谝晃恼轮校髡邥(huì)把主要部分寫得很詳細(xì),而次要部分就簡略些,這樣才能突出重點(diǎn),F(xiàn)在,讓我們到第二部分去看看盧溝橋的獅子到底是怎樣的?作者又是怎么把它寫好的?

  這樣處理,使得教師在第一個(gè)整體教學(xué)(即初讀課文、初步感知)階段就收獲匪淺:既讓學(xué)生理清了全文脈絡(luò),了解了文章大意,又向他們滲透了讀書與的基本技法。寥寥數(shù)語,就將讀文與訓(xùn)練落到了實(shí)處。

  二、切入段落,摸清構(gòu)句方法

  當(dāng)學(xué)習(xí)的車頭被直拉到重點(diǎn)段之后,可以這樣讓學(xué)生理清本段的層次關(guān)系。

  1.自由讀第二段。邊讀邊想邊畫,找出能概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的語句,并做上記號(hào)。(這些獅子真有意思;盧溝橋的獅子大小不一,形態(tài)各異,很難數(shù)清楚。)

  2.這兩個(gè)語句分別位于本段的什么位置?

  3.那么中間部分又寫什么呢?(具體寫?yīng){子大小不一和神態(tài)各異。)

  4.由此可見,這一段作者寫?yīng){子,先( )寫,后( )寫,再( )寫。

  5.能給中間的這部分分層嗎?看看在這里先寫什么后寫什么?并出示習(xí)題:在具體敘述時(shí),又先寫( )再寫( )。

 。河每偂帧偟姆椒ǎ梢允刮恼聴l理清楚,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。板書:條理清。

  三、品讀詞句 學(xué)習(xí)觀察表達(dá)

  第二段要重點(diǎn)講解的是要讓學(xué)生仿寫的部分,除了要字求其義、句求其旨外,更要明白作者是怎樣觀察獅子,并把他看到的獅子寫下來的。具體操作如下:議一議。

 。1)課文是怎樣具體描述“大小不一”的?(大的幾十厘米,小的幾厘米,甚至……也看不清———列舉數(shù)據(jù),作對(duì)比。)

 。2)讀讀具體寫“神態(tài)各異”的句子,看看作者用“有的”共寫了幾類、幾種樣子的獅子?

 。3)作者為什么既要寫到大獅子,又要寫到小獅子?(這樣才能讓我們知道盧溝橋的獅子有大有小,大的威武,小的淘氣。)

 。4)“好像朝著遠(yuǎn)方長吼,好像專心聽橋下的流水聲。”這些是比喻句嗎?(不是。這是作者根據(jù)石獅的'樣子想象出來的。)

  (5):正因?yàn)樽髡呓o不動(dòng)的石獅注入了動(dòng)作與情感,使它活起來了,所以絕大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為這兒寫得最有趣。由此可知,看圖也好,寫物也好,我們都要展開豐富的想象,把靜的寫成動(dòng)的,把無生命的寫成有生命的,把黑白的寫成彩色的,這樣文章才生動(dòng)形象。

  演一演。盧溝橋的獅子這么活潑、威武,教師可請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文的描述分別學(xué)一學(xué)這樣的形態(tài)。也可以指名上臺(tái)表演。一演勝千言,在表演中學(xué)文,在表演中讀文,在表演中記文,印象更深,效果更好。

  寫一寫。演完五種姿態(tài)后,教師提醒學(xué)生:盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎?你是從哪里看出來的?(省略號(hào)。)盧溝橋的獅子確實(shí)是姿態(tài)萬千,各不相同,那么還會(huì)有哪些形態(tài)呢?你能想象出來嗎?這樣一提醒,學(xué)生興趣盎然,立刻會(huì)展開熱烈的討論,將課堂氣氛推向高潮。最后,要求學(xué)生從自己及同學(xué)的表演中選擇最喜歡的一兩種“獅子”,把它的大小及動(dòng)作、神態(tài)描寫下來。這一安排,把課堂的所讀、所演全部融入到所寫之中,完成了“讀為基礎(chǔ),以讀帶寫,以寫促讀”的讀寫任務(wù)。整堂課憑借了“課文”這一教學(xué)的例子,教師引導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué),與講與練相結(jié)合,做到舉一反三。學(xué)生除了讀懂課文,更練習(xí)了“閱讀和的熟練方法”(葉圣陶)。

小學(xué)語文四年級(jí)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)真讀讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮退后”的不同景象及特點(diǎn),從而認(rèn)識(shí)到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“潮汐”的成因及相關(guān)知識(shí)。

  2、情感目標(biāo):使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中,陶冶身心,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風(fēng)光的無比熱愛。

  3、技能目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文,背誦課文3、4小節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

  2、理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語言,并讀出感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

  2、仿寫一個(gè)片段《雷雨》。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,愛旅游嗎?哪些地方的景象給你留下了深刻的印象?

  2、大家能用平時(shí)積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象,真不錯(cuò),老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。

  3、出示課題,齊讀。

  二、整體感悟:

  1、同學(xué)們聽了老師的誦讀,對(duì)錢塘江大潮留下了什么印象?

  2、請(qǐng)同學(xué)們也來讀讀課文,看看課文是按什么順序?qū)懙?,劃出文中自己喜歡的語句,反復(fù)讀讀,推薦給同桌。

  3、師按學(xué)生回答歸納板書:“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮退后”。

  4、交流學(xué)生喜歡的語句,及時(shí)糾正讀音。并讓學(xué)生說喜歡的理由。

  三、精讀課文:

  1、錢塘江大潮為什么會(huì)被稱為“天下奇觀”。(并板書)我們一起去看看。

  2、指名讀課文第2節(jié),你讀懂了些什么?師歸納板書:江面平靜,人山人海、昂首東望。

  3、“望”字在課文里除了看,還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情?出示圖片“江面平靜”,配上音樂,學(xué)生自己讀讀。

  4、交流讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來,注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。

  5、師生對(duì)讀,請(qǐng)學(xué)生體會(huì)朗讀成功的原因,總結(jié)學(xué)法。

  理解重點(diǎn)詞句。

  讀出人們的心情。

  選折合適的音樂。

  6、自由讀讀3、4小節(jié),在學(xué)習(xí)小組中按學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。

  7、交流理解的詞語,并讀讀該句句子。

  8、師歸納板書:悶雷滾動(dòng),出現(xiàn)一條白線,人聲鼎沸、沸騰。

  9、重點(diǎn)交流“那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近,猶如千萬匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動(dòng)起來!弊プ”扔,理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞

  10、體會(huì)人們的心情。板書。配樂誦讀,學(xué)生自由選折音樂,組成小組讀讀。

  11、集體學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)師生對(duì)讀。

  四、拓展、探究

  1、關(guān)于錢塘江大潮,你還想了解些什么,引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮!辈炎约旱挠^點(diǎn)介紹具體。

  說話練習(xí):“錢塘江有著()的大潮。()。

  2、仿寫《雷雨》

  出示媒體“雷電交加”的景象。

  出示要求:運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z句寫出雷雨的氣勢。

  五、回家作業(yè):

  1、想象雷雨前、雷雨后的景象,把短文寫完整。

  2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。

  板書設(shè)計(jì):

  觀潮

  潮來前潮來時(shí)潮退后

  江面平靜出現(xiàn)白線兩丈多高的白色城墻余波西去、恢復(fù)平靜

 。ǹ矗┖坪剖幨

 。牐┥奖赖亓

  昂首東望人聲鼎沸、沸騰深深震撼回味、贊嘆“天下奇觀!”

小學(xué)語文四年級(jí)教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法,查字典、聯(lián)系上下文,學(xué)會(huì)15個(gè)生字,理解新詞;

  2.復(fù)述課文主要內(nèi)容,提高口語表達(dá)能力;

  3.通過討論和想象,提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

  過程方法

  1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,然后完成課后第二題;

  2.通過合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

  情感態(tài)度

  通過學(xué)習(xí)課文,懂得誠信是人生的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

  2.懂得誠信是人生的精神財(cái)富

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、揭題解疑,導(dǎo)入新課:

  1、世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎?(講一個(gè)簡短生動(dòng)的故事。) (出示:一位母親說:“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!闭(qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題。(誠實(shí)﹢信用﹦財(cái)富)做對(duì)了嗎?

  我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。

  2、板書課題。

  讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。

  二、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生略讀。自由讀課文,讀通語句。

  2.鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容,教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。

  (教師范讀:思考課文講了一件什幺事情?)

  3.請(qǐng)成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚(yáng),發(fā)放進(jìn)步星。

  4.請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說,就應(yīng)該表揚(yáng),發(fā)放進(jìn)步星。

  5.識(shí)字教學(xué):學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片,請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類,當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

  跟“手”有關(guān)的字:

  跟“心”有關(guān)的字:

  最容易記的字:

  最難寫的字:

  自己練習(xí)組詞寫兩遍,然后聽寫,改錯(cuò)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)重點(diǎn),直奔中心

  1、這篇課文的題目是《中彩那天》,那么課文的哪幾個(gè)自然段寫了中彩那天的事?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。

  2、這節(jié)課我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)文章的3-8自然段。請(qǐng)學(xué)生自由讀讀3-8自然段,注意讀得準(zhǔn)確、流利。讀后想一想,哪些地方讀懂了,哪些還不懂。不懂的地方做上記號(hào)并試著提問題,小組進(jìn)行討論解決。

  3、提問題,解決問題

  師:你們都提了些什么問題?(生:為什么父親中了彩還不高興?生:我不理解母親說的“道德難題”是什么?……)

  師:中彩了,我們應(yīng)該是欣喜若狂,喜出望外、激動(dòng)、興奮才是,可是同學(xué)們看看圖中的父親,他高興嗎?這又是怎么回事?父親之所以不高興是因?yàn)椤?出示句子1)母親安慰我說:“不要煩惱,你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”

  師:這個(gè)道德難題是什么?請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀,想一想,并和小組的成員說一說。

  師:這個(gè)道德難題難就難在是留下奔馳轎車,還是還給庫伯,讓我們一起走進(jìn)父親當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。

  當(dāng)我迷惑不解的時(shí)候,母親讓我看了什么?

  (出示句子2)母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。請(qǐng)學(xué)生齊讀。這句話中連用了(3個(gè)看)從這三個(gè)看中,你又看出了什么?誰能走進(jìn)這位父親的內(nèi)心世界。

  師:“K字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡”從這句話請(qǐng)你們揣測一下父親用橡皮擦掉K字時(shí)會(huì)想些什么?

  (出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖)

  師:面對(duì)如此的奔馳汽車,父親確實(shí)想把它留下來,現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家再想一想,如果你是那位父親,如果你是以一人的工作承擔(dān)起家庭責(zé)任的父親,如果你想把這輛車留下來,你會(huì)為自己尋找怎樣的理由,請(qǐng)大家再次默讀課文,在課文中找找能把汽車留下來的理由,作個(gè)記號(hào)。(出示句子3):“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)!薄八麎(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車!(指導(dǎo)讀:“夢(mèng)寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情,“自己”要重讀)

  指名匯報(bào):用上句式:因?yàn)椤,也許我可以……

  師:面對(duì)一輛如此充滿誘惑力的車,同樣是面對(duì)這些看起來如此堂而皇之的理由,汽車是留還是還呢?從這“淡淡”的K字上,可見父親是經(jīng)過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢?“淡淡”應(yīng)讀得慢一些,顯得意味深長(師范讀--生齊讀)

  師:這就是父親所面臨的道德難題。父親經(jīng)過了激烈的思想斗爭,他有沒有作決定呢?

  師:父親的道德難題解開了嗎?從哪里看出來?(生讀九自然段)

  師:為什么父親打了電話后就顯得特別高興?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段讀一讀。

  (出示句子4)“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!蹦阍鯓永斫饽赣H這句話的?

  師:雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機(jī)會(huì)。但是,“誠實(shí)、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下,所以父親選擇了還車。

  (引讀)是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家--(生)最富有的時(shí)刻!白罡挥械臅r(shí)刻”是什么意思?(生:是說父親擺脫了道德難題,戰(zhàn)勝了自己,堅(jiān)持了誠實(shí)、有信用的原則。)

  師:這個(gè)道德難題就是作一個(gè)人的——誠信

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話。

  二、總結(jié)課文,升華情感

  1.有感情朗讀4-10自然段,體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

  2.發(fā)揮想象,回答問題。

 、賻觳哑囬_走后,“我們”一家的心情怎樣,體會(huì)人物對(duì)話。

  ②“父親”不把汽車給庫伯,結(jié)果會(huì)怎樣?

 、廴绻闶俏闹械哪骋粋(gè)角色,又會(huì)怎樣做?

  3. 讀課文的開頭和結(jié)尾。

  (1)體會(huì)開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

  (2)說說為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?(理解這個(gè)“富有”的特殊意義)

  4.讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們一起走進(jìn)了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠實(shí)打動(dòng),對(duì)于一個(gè)人來說,物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要,但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操,才是生活快樂的真正源泉。文中,還有一個(gè)人物也是我們所要好好琢磨的,下節(jié)課我們一起再來研究。

  讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題,向其它同學(xué)提問。

  學(xué)生問:“父親”正面臨的一個(gè)道德問題是什幺?

  教師追問:沒有道德的人會(huì)怎樣做?

  學(xué)生問:為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?

  教師追問:汽車難道不是財(cái)富嗎?

  教師幫助學(xué)生舉例:“父親”為什幺中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。

  5.將自己所說的內(nèi)容寫一寫。

  板書:

  5、 中彩那天

  不是自己的

  中彩------→神情嚴(yán)肅

  ﹨ 誠實(shí) /打

  誠﹨有信用/電

  信↘↙話

  高興

  5、 中彩那天

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 引領(lǐng)學(xué)生通過品讀父親面臨的“道德難題”,深入人物心靈,體會(huì)父親崇高的精神世界。

  2、 聯(lián)系實(shí)際,理解母親說的“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!边@句話的含義。

  3、 有感情地朗讀課文。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):抓住重點(diǎn)語句,分析理解父親面臨的道德難題,感悟人物品質(zhì)。

  難點(diǎn):理解母親常安慰家人的這句話,“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  六、教學(xué)過程

  (一) 對(duì)比導(dǎo)入,引出誠信

  1、 同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《中彩那天》,讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有了很多收獲,不僅學(xué)會(huì)了課文的生字新詞,而且還了解了故事的主要內(nèi)容。那么誰來說說父親中了什么彩?(車)

  過渡:多么令人高興、興奮的一件事,好像喜從天降,F(xiàn)在請(qǐng)大家觀察課文插圖中的“父親”和“我”,說說他們中彩之后的表情。

  2、 誰能說說?我 興奮 父親 神情嚴(yán)肅

  你能在文中找到相關(guān)的句子嗎

  出示句子:我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來。(把你的興奮勁兒讀出來)

  出示句子:只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。(請(qǐng)你讀出父親此時(shí)的心情)

  3、過渡:父親中彩了,他得到了夢(mèng)寐以求的汽車,可是,當(dāng)父親駕車從擁擠的人群中緩緩駛過時(shí),他卻……我不明白這是為什么?我們來看看母親是怎么說的。

  (設(shè)計(jì)意圖;通過引言把學(xué)生帶入本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中,通過課文插圖讓學(xué)生感受到我和父親的不同表情,從而引出父親的道德難題。)

  細(xì)讀課文,探究父親心理的.矛盾過程

  (一)、理解道德難題

  1、出示句子:母親安慰我說:“不要煩惱,你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”(齊讀) 師:當(dāng)你讀到這個(gè)句子時(shí),你的腦海中產(chǎn)生了怎樣的疑問?

  生:這個(gè)道德難題是什么?父親怎樣解決這個(gè)道德難題的?

  師:同學(xué)們很會(huì)提問。我們就先來解決第一個(gè)問題,父親的道德難題是什么?請(qǐng)大家認(rèn)真的再讀讀課文7、8兩個(gè)自然段,相信你會(huì)找到答案的。

  生:父親的道德難題是到底是把車留下還是還給庫伯。

  師:你有一雙慧眼,這就是父親的道德難題。那你們說說,這輛車是還,還是留?同意還的舉手;同意留的舉手。

  (設(shè)計(jì)意圖: 大綱提出:“中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句”在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,要抓住重點(diǎn)詞句,理解內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律——“感知——重現(xiàn)——理解”讓學(xué)生深入父親的內(nèi)心,更深地感悟父親內(nèi)心的矛盾。)

  2、小小辯論會(huì)

  咦,好像不還車的理由多,那我們就不要還了吧。還車的呼聲也不小呀。那我們來進(jìn)行一個(gè)辯論會(huì)吧。請(qǐng)同學(xué)們到課文的字里行間去找找看還車的理由都有哪些;留車的理由有哪些,并用不同的記號(hào)把有關(guān)句子標(biāo)出來。

  3、不還車的學(xué)生把找到的理由擺出來。教師順勢出示課件,指導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。

  (二)、為父親尋找理由

  A、家庭生活條件:我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。理解拮據(jù),讀出家庭的困難

  B、自己的夢(mèng)想:他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

  理解夢(mèng)寐以求,讀出對(duì)汽車的渴望

  C、庫伯家比他們家富有:

  D、庫伯并不知道這事。

  E、這張彩票是我買的。

  F、商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字,表明這輛車已經(jīng)屬于我家。(人盡皆知)

  過渡:聽了你們的發(fā)言,我也認(rèn)為有理由把車留下來,父親他真的是太需要這輛車了!不還車的理由一個(gè)又一個(gè),那還車的理由呢?誰來交流?

  A、出示:母親常安慰家里人:“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!闭f說你的體會(huì)。

  B、出示:原來,父親買彩票時(shí),幫庫倫先生捎了一張,并作了記號(hào)。說說你的體會(huì)。

  師:辯論會(huì)結(jié)束了,看似不還車的理由很充足,(原來你們的觀點(diǎn)和父親一樣。)讓我們回到課文,看看父親是到底是怎么做的?

  (讀:話音剛落,我聽到父親進(jìn)門的腳步聲,接著聽到他在撥電話號(hào)碼,是打給庫伯的。)

  (設(shè)計(jì)意圖:辯論的形式激發(fā)了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的強(qiáng)烈參與感,老師通過恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),課堂氣氛熱烈,學(xué)生辯論言言有據(jù),句句有力,這樣不僅使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,又提高了綜合能力。)

  三、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)誠信

  1.第二天,庫伯先生派人來,把奔馳汽車開走了。你就是父親,我想采訪一下:此時(shí)你的心情怎么樣?(為什么?)生讀第9自然段,讀出父親的高興,輕松。

  2、車被開走了,家里的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情怎樣?他們可能說些什么?

  3.創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)誠信的重要性。教師隨機(jī)提問

  你就是庫伯,父親把車還給你,你會(huì)說什么?

  你就是旁觀者,看到這一幕,你想說什么?

  你就是孩子“我”,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)父親?

  你就是父親的老板,你知道了此時(shí)你會(huì)怎么想?

  父親失去了( ),但是卻得到了( )

  此時(shí),你還覺得他們家貧窮嗎?你能說說你的想法嗎?

  所以說“中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻”(指名讀,說說你是怎么理解這句話的?再讀,小組讀,齊讀)

  這件事讓我對(duì)母親的話理解更加深刻,師邊說邊板書:誠實(shí)+信用=財(cái)富。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考,從不同的角度去理解財(cái)富,從而突破難點(diǎn)。)

  4、讀課文的開頭與結(jié)尾,體會(huì)開關(guān)與結(jié)尾之間的關(guān)系。

  四、寫話練習(xí),擁有誠信

  母親的話成了至理明言,請(qǐng)你也把自己的收獲寫下來,并在結(jié)尾處寫.......的名字。

  師:誠信讓我們擁有友誼,誠信讓我們獲得尊重,誠信讓我們受到重用,讓誠信永遠(yuǎn)住在我們心里。

  讓我們輕輕地把母親的話告訴自己:(出示:一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富)

  讓我們真誠地把母親的話告訴你身邊的朋友(讀這句話)

  讓我們把這段話大聲地告訴全世界的人(讀這句話)

  (設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,從而進(jìn)一步體會(huì)中心句。)

  (四)作業(yè)設(shè)計(jì) 學(xué)完了課文我們來逛一逛作業(yè)超市(三選二)

  1,讀-這個(gè)故事可真感人,要有感情地多讀幾遍。

  2,找-我還知道很多關(guān)于誠信的小故事,我要告訴我小組里的同學(xué)。

  3,寫-我能想象庫伯先生派人把汽車開走以后,“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn),我要把想到的寫下來。

  (五)板書設(shè)計(jì)

  5 中彩那天

  道德難題車

  還 留

  誠實(shí)+信用=財(cái)富

小學(xué)語文四年級(jí)教案6

  一、根據(jù)課標(biāo)說教材

  1.學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字,會(huì)正確讀寫光溜溜、貨物、誦讀、肌肉、拘束、耽誤等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3.理解含義深刻句子,了解挑山工負(fù)擔(dān)重、路程長,但走得比游人快的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):理解挑山工說的話中蘊(yùn)含的哲理和最后一段話的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文章的思想感情。

  二、針對(duì)內(nèi)容說教法

  為了達(dá)到上述各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo),我在教學(xué)本課時(shí)選用的基本教法是:1.以疑促讀,以讀促思法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力,教學(xué)本課時(shí),我既要設(shè)計(jì)好能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真讀書的問題,也要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,讓學(xué)生帶著疑問充分地讀書思考,加深對(duì)課文的理解。2.以讀為本,讀中悟情法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,有所感悟,培養(yǎng)語感,受到情感的熏陶。教學(xué)本課時(shí)要采用多種形式、各種層次的讀書方式,讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中悟情明理。

  三、著眼學(xué)生發(fā)展說學(xué)法

  因?yàn)閷W(xué)生才是語文學(xué)習(xí)真正的主人,教師的教是為了不教,作為教師,重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以我在本課教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生主要采用以下的學(xué)法:1.自讀自悟法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力,閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。2.批注圖解法。讓學(xué)生在讀書的過程中,在課本的空白處,用精練的詞句寫下自己對(duì)文本的點(diǎn)滴感受,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的'良好閱讀習(xí)慣。閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文文字的理解、感悟,而感悟文字的方法很多,能根據(jù)語言文字畫出相應(yīng)的圖,也是一種方法。教學(xué)本課時(shí)理解挑山工的“折尺形”路線,讓學(xué)生邊讀書邊畫出圖形。

  四、整合資源說過程

  鑒于以上教材的分析,教法學(xué)法的確定,我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的:本課教學(xué)分兩課時(shí)。第一課時(shí):初讀課文,學(xué)習(xí)生字,掃清閱讀障礙,整體感知課文,理清文章條理,學(xué)習(xí)課文的第一部分。第二課時(shí)復(fù)習(xí)檢查,理解課文二、三部分,體會(huì)句子里含著的意思。下面我說說第一課時(shí)的教學(xué)過程

小學(xué)語文四年級(jí)教案7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:理解本課“維持生計(jì)”、“滄!薄ⅰ皬浟糁H”等詞語。

  方法與過程:有感情地朗讀課文。通過抓住重點(diǎn)詞語,聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:能想象說話;從礦工們長期幫助受難工友的家屬又嚴(yán)守秘密的感人故事中,感受人間的真情和溫暖。

  教學(xué)過程:

  一、 揭示課題,初讀課文,了解共同的秘密是什么。

  1. 引入,配樂講述課文故事。

  (幻燈1)有這樣一個(gè)故事。一位礦工在一次意外中去世了。貧窮、悲痛,而又無一技之長的妻子,無法承受來自生活的壓力,決定回到閉塞的小山村。 這時(shí),與他丈夫生前一同工作過的礦友卻伸出了援助之手,艱難地幫助這對(duì)母子維持生計(jì)。這一幫可就是十幾年啊!這個(gè)感人的故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。 [板書課題] 37 共同的秘密 指名讀

  2、讀了課題,你想知道什么? 教師梳理:

  這個(gè)秘密是什么?(為什么有秘密?) 什么?

  為什么要保密? 秘密?

  這個(gè)秘密是哪些人的秘密? 誰?

  為什么是共同的秘密? 共同?

  3.帶著問題學(xué)課文,會(huì)讓我們學(xué)得更好?接下來請(qǐng)自由讀讀課文,先想想這個(gè)共同的秘密是什么?

  (1) 交流 —— (誰?怎么幫?為什么這樣做?)

  (2) [出示引讀]:原來,這個(gè)共同的秘密就是12個(gè)礦工約定——每天到去世礦工妻子支起的餛飩攤上吃一碗餛飩,幫助她和孩子維持生計(jì)。

  就這樣,12個(gè)礦工做了一個(gè)約定,一個(gè)承諾,并共同遵守著。

  板書:12位礦工 約定

  二、 深入學(xué)習(xí),理解含義深刻的句子,感受人間的真情和溫暖:

  (一) 快速默讀全文,找出他們遵守約定的句子,用曲線劃出來。

  1.交流:

  (你找到的是——?理由是?從哪里感到他們遵守著約定——?)

  2.一起看看這幾句話,和老師配合讀讀吧!

  引讀12個(gè)礦工遵守約定的句子。

  3.十幾個(gè)春秋,幾千個(gè)日日夜夜,這12個(gè)礦工就這樣遵守著當(dāng)初的約定,其中包含的該是一份多么誠摯的情誼呀!

  教師質(zhì)疑:現(xiàn)在老師知道了,這個(gè)共同的秘密其實(shí)就是這12個(gè)礦工之間的秘密,對(duì)嗎?咦!他們的家人怎么會(huì)知道這個(gè)秘密?而且加入其中,遵守著約定?

  (二)學(xué)習(xí)第五小節(jié)

  1.1人說理解。你說的是這一節(jié),一起來看看。

  [出示] 第5節(jié),指名讀——

  2誰你為大家讀一下?

  看,隊(duì)長是在什么情況下說這些話的?

  你怎么知道?

  這可是他最后的囑托,想想他會(huì)用怎樣的語氣來說,再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀——

  你聽到了嗎,生命垂危的礦工隊(duì)長此時(shí)心中想的是什么呀? ——

  3交流并指導(dǎo)朗讀隊(duì)長的話:

  是呀,念念不忘的是對(duì)礦友母子的承諾。這真是種不是親人,勝似親人的情誼啊!誰能讀好他的話?——

  你聲情并茂的朗讀,讓我仿佛看到了那張消瘦的臉龐,聽到了那聲聲囑咐。誰再來試試?——

  你深情的朗讀把老師也感動(dòng)了。齊讀——

  4所以,前來吃餛飩的人,年輕的——,女人——。

  現(xiàn)在你一定能選擇一段說完整、說清楚:

  因?yàn)?,所以女人代替了男人前來光臨餛飩攤。(彌留之際、接替)

  有一天,老礦工 ,他囑咐自己的孩子:“ ! 這樣,餛飩攤前又多了一個(gè) 。

  交流:意外、老死、生重病……

  5、是啊!無法阻擋的`“生、老、病、死”,無法預(yù)料的“天災(zāi)人禍”……在這十幾年中,礦工們經(jīng)歷著生活的變化,也經(jīng)歷著世事的滄桑。

  引讀:所以,盡管前來光臨餛飩攤的人,年輕的——,女人——,但卻從未少過————而且風(fēng)霜雨雪,從不————。

  十幾年來,這不再是當(dāng)初12個(gè)人的秘密,而是12個(gè)家庭共同的秘密。

  引讀: 穿透十幾年歲月滄桑,依然閃亮的是——12顆金燦燦的愛心。

  指導(dǎo)朗讀:這份沉甸甸的約定,更是一份承諾!你能讀好這一句嗎?

  指名讀。(你讀出了這份愛的感人至深!——

  你讀出了礦工們的這一腔真情!——

  你讀出了這份愛更是種責(zé)任!——)

  齊讀。

  (三) 能想著幫助別人,這是好事?蓜偛糯蠹乙膊幻靼祝V工們?yōu)槭裁匆阉?dāng)作一個(gè)秘密保守著,甚至連自己的妻子也不告訴呢?

  交流:怕去世礦工妻子不好意思,所以保密。

  怕去世礦工妻子會(huì)認(rèn)為這是一種施舍,所以保密。

  怕去世礦工妻子會(huì)內(nèi)疚,所以保密。……

  小結(jié):是呀,這些善良的礦工們?cè)讷I(xiàn)出他們那一份份可貴的愛心的同時(shí),更小心地呵護(hù)著這對(duì)母子的尊嚴(yán)和內(nèi)心的感受。

  (四)礦工妻子是不幸的,她失去了丈夫,但她卻又是幸運(yùn)的,因?yàn)樗玫搅吮冉疱X更重要,比財(cái)產(chǎn)更寶貴的東西——是什么呢?

  生:得到了礦工們的愛/12顆金燦燦的愛心。

  板書:愛

  (五) 瞧,時(shí)光飛逝,當(dāng)年礦工的兒子已經(jīng)——長大成人,他那飽經(jīng)苦難的兩鬢花白的母親卻依然————用真誠的微笑面對(duì)著每一個(gè)前來吃餛飩的人。

  現(xiàn)在,你有什么疑問?

  交流:兒子已經(jīng)成人,可以贍養(yǎng)她,為什么還開著餛飩攤?臉帶微笑?

  小結(jié):受到他人關(guān)愛和尊重的礦工妻子也用自己的方式回報(bào)他們的愛!

  她依然————那是——(發(fā)自內(nèi)心的真誠與善良。)

  三、課外延伸,積累名言。

  1.一起來讀讀這一句——

  出示:有一種承諾可以抵達(dá)永遠(yuǎn),而用愛心塑造的承諾,可穿越塵世間最昂貴的時(shí)光。愛可以永恒。

  2.說得多好呀,愛可以永恒!板書:愛能永恒!因此, 當(dāng)初12個(gè)礦工的秘密,如今成了大家——共同的秘密。!

  3.故事學(xué)完了,你能簡單說一說嗎?

  4.布置作業(yè)

小學(xué)語文四年級(jí)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能有順序地介紹鄉(xiāng)村景物。

  2.試著運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

  3.學(xué)會(huì)用擬人、比喻等修辭手法。

  教學(xué)流程:

 。ㄒ唬┰掝}交流,真情融匯:吹面不寒楊柳風(fēng)

  1.同學(xué)們,當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市,步入鄉(xiāng)村,在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們,我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,一起感受田園的詩情畫意吧!

  ⑴展示田園風(fēng)光圖片或播放媒體。

 、 同學(xué)們說一說喜歡農(nóng)村哪些風(fēng)光。

  2.我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受,讓我們一起來交流交流學(xué)習(xí)的收獲。學(xué)生在四人小組里展示自己搜集到的圖片和資料,交流自己的感受、體驗(yàn)。

  3.小組代表在全班展示匯報(bào),可展示自己搜集到的圖片和資料。

  4.評(píng)一評(píng)誰的收獲大、感受深。

  5.我們聽了同學(xué)的匯報(bào),自己也有很深的體會(huì),我們這一節(jié)課,就是要練習(xí)把自己最想寫的內(nèi)容寫下來,可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的,可以是景物、人或事,也可以是感受或體會(huì)。孩子們,你們到過鄉(xiāng)村嗎?在你們心目中的鄉(xiāng)村,是怎樣的一種情景?大家愿意和老師一起來走進(jìn)田園,享受農(nóng)村的美麗風(fēng)光嗎?

 。ǘ┏烧Z點(diǎn)睛,詩句引趣:嘈嘈切切錯(cuò)雜彈

  1.老師為大家搜集了一些描述田園風(fēng)光的詞語。讀一讀下面的詞語,說一說你最喜歡哪一個(gè)?為什么?

  賞心悅目 潔凈明亮 心曠神怡 胸懷寬廣 綠色渲染 墨線勾勒 草原茫茫 水鮮草美 牧草豐盛 羊肥牛壯 羊如白云 平原寬廣 沃野千里 河汊縱橫 密如蛛網(wǎng) 高大草本

  低地草甸 闊葉高草 草本群落 草原茫茫 寬闊無邊 無際無涯 擇水草居 水草鮮美

  牧草豐盛 平原寬廣 沃野千里 一望無際 一馬平川 原野寥廓 莽莽蒼蒼 綿延千里 無垠無邊 千溝萬壑 荒原漠漠 芳草沃野 莽莽蒼蒼 綠遍山野 逶迤連綿 高低起伏 明媚絢麗 平疇千里 沃土千里 一碧千里 山清水秀 明媚絢麗 平疇千里 景色宜人

  春色滿園 涼亭水閣 古色古香 目不暇接 花團(tuán)錦簇 鳥語花香 俯視大地 信步郊外

  莽莽蒼蒼 起伏和緩 遼闊無涯 芳草綠野 坎坷不平

  2.古人筆下的田園風(fēng)光是很富有情趣的,同學(xué)們請(qǐng)讀一讀收老師集到的描寫田園風(fēng)光的詩句。說一說你的感悟和啟發(fā)。

  過故人莊 書湖陰先生壁 游山西村

  唐 孟浩然 宋 王安石 宋陸游

  故人具雞黍,邀我至田家。 茅檐長掃靜無苔, 莫笑農(nóng)家臘酒渾,

  綠樹村邊合,青山郭外斜。 花木成畦手自栽。 豐年留客足雞豚。

  工軒面場圃,把酒話桑麻。 一水護(hù)田將綠繞, 山重水復(fù)疑無路,

  待到重陽日,還來就菊花。 兩山排闥送青來。 柳暗花明又一村。

 。ㄈ┘ぐl(fā)情趣,游戲引路:未成曲調(diào)先有情

  1.比一比誰最棒,猜一猜下面兩個(gè)關(guān)于農(nóng)作物的謎語。

 、庞袀(gè)老頭子,頭上長胡子,脫下綠袍子,滿身是珠子。

 、菩⌒洌锢镌,金花謝了銀花開。

 。ㄋ模┢嫠济钕,開啟心路:一語天然萬古新

  1.師:同學(xué)們,當(dāng)你鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到瓜果的芳香;夜晚的池塘邊,你會(huì)聽到青蛙的歌唱;遼闊的草原上,你會(huì)看到成群的牛羊……如果讓寫下來,你會(huì)寫什么?小組內(nèi)交流交流。

  2.集體交流想寫的內(nèi)容。如:鄉(xiāng)村的山水樹木,鄉(xiāng)村的豐收田野,鄉(xiāng)村的小院,鄉(xiāng)村的果園,寫自己的鄉(xiāng)村生活體驗(yàn)等等。

  3.大家討論一下,我們應(yīng)該抓住鄉(xiāng)村風(fēng)光的景物的哪些特點(diǎn)來描述?

  學(xué)生討論,教師總結(jié):靜態(tài)特點(diǎn),動(dòng)態(tài)特點(diǎn),形狀、顏色、氣味等等。

  4.我們還需要思考一下,應(yīng)該按什么順序來描述自己的“鄉(xiāng)村風(fēng)光”。

  學(xué)生討論,教師總結(jié):

 、 按地點(diǎn)變化的順序?qū)懀?/p>

  ② 按春夏秋冬的順序?qū)懀?/p>

 、 按景物的類別寫,

  ④按先總后分的順序?qū)憽?/p>

  5.大家討論一下,寫具體寫作的過程中,我們應(yīng)該用哪些描述方法。

  學(xué)生討論,教師總結(jié):不僅要寫看到的,更要寫想到的,可以用比喻、擬人等修辭手法,還可以引用優(yōu)美詞語和詩句等等。

  6、老師小結(jié):我們描述田園風(fēng)光,把自己最想寫的內(nèi)容寫下來?梢詫懽约航(jīng)歷的,也可以寫聽到的、看到的或想到的,可以是景物、人或事,也可以是感受或體會(huì)。寫的時(shí)候,把要想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚,還要注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

  (五)、佳作引路,章法導(dǎo)寫。

  【引導(dǎo)學(xué)生從寫作的內(nèi)容和寫作方法兩方面來評(píng)點(diǎn)。】

 。W(xué)生習(xí)作:

  1.師:同學(xué)們,剛才我們已經(jīng)走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,感受田園的美麗風(fēng)光。在那鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到瓜果的芳香;夜晚的池塘邊,你會(huì)聽到青蛙的歌唱;遼闊的草原上,你會(huì)看到成群的牛羊……把自己最想寫的內(nèi)容寫下來?梢詫懽约航(jīng)歷的,也可以寫聽到的、看到的或想到的,可以是景物、人或事,也可以是感受或體會(huì)。寫的時(shí)候,把要想寫的`內(nèi)容表達(dá)清楚,還要注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

  2.學(xué)生習(xí)作,老師巡視指導(dǎo),幫助有困難的同學(xué)。

  (七)、評(píng)講作文:1.讀一讀自己的習(xí)作,把不通順的地作文方改通順。劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落。

  2.小組內(nèi)互相交流,互相批改。

  3.小組評(píng)選一篇優(yōu)秀的習(xí)作參加班級(jí)交流。

  4、佳作展覽,評(píng)選最佳1.根據(jù)自己的想象,畫一幅關(guān)于農(nóng)村田園風(fēng)光的畫,配上一首小詩。

  2.用學(xué)會(huì)的寫作方法,描述家鄉(xiāng)的另一處美景。

  鄉(xiāng)村生活

  每年的暑假,爸爸都會(huì)帶我們?nèi)胰巳ダ霞肄r(nóng)村看望他外婆,也就是我的外祖奶奶,由于我爺爺奶奶去世太早,祖奶奶成了我爸唯一可以孝敬的親人。正因?yàn)檫@事也使我有機(jī)會(huì)去農(nóng)村玩。了解農(nóng)村的生活習(xí) 慣。

  清早起床,爸爸開車從縣城出發(fā),沿著彎延公路前行,公路兩旁有金燦燦的稻田,清澈見底的小溪,成群結(jié)隊(duì)的牛羊,啊,景色大美了!小花隨處可見,小鳥飛來飛去,嘰嘰喳喳地叫著,仿佛對(duì)我說:“歡迎你們來到農(nóng)村!”下車后,走在由石頭鋪成的小道上,涼涼的微風(fēng)迎面吹來,讓我感到無比好興奮,不知不覺中我們來到了祖奶奶家。

  農(nóng)村的人們,早上天剛剛亮就起床,大人出去耕田、鋤草,小孩去放羊,九點(diǎn)左右回家吃早飯,吃完早飯又去干農(nóng)活,忙到中午回家隨便吃點(diǎn)東西,休息半個(gè)小時(shí)又去干活,直到天快黑才往家走。他們已經(jīng)習(xí)慣了日出而作,日落而息的生活。農(nóng)村人很喜歡養(yǎng)狗,只要你從他們的房前屋后走過,狗都會(huì)叫個(gè)不停,甚至你從籬笆外走過,它也要叫幾聲,盡職地保護(hù)著主人的家。同時(shí)提醒主人有陌生人來訪,小心有小偷!

  習(xí)慣了城市喧鬧的我,在這找到了一份優(yōu)雅的寧靜。習(xí)慣了城市空氣污染的我,在這里找到了一份自然清香的空氣。 鄉(xiāng)村人家生活是那樣簡單,而城市生活是多么講究!

  鄉(xiāng)村生活,無論什么時(shí)候,無論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景!你是那么使人回味無窮呀,使人流連忘返!

小學(xué)語文四年級(jí)教案9

  【說教材】

  本課是第八冊(cè)第五組的內(nèi)容。本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是理清課文的條理,深入理解課文思想內(nèi)容,并在理解課文思想內(nèi)容的過程中,增強(qiáng)熱愛祖國的思想感情,陶冶愛美的情趣。而《記金華的雙龍洞》一文也正是通過語言文字了解金華的雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛;了解作者的游覽順序,練習(xí)理清課文的條理。

  教材安排:第一課時(shí)初步理解課文內(nèi)容,了解雙龍洞的來歷,理清作者的游覽順序,并按這個(gè)順序分段學(xué)習(xí)課文內(nèi)容一、二、三段。第二課時(shí)重點(diǎn)是了解怎么樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞及理解作者描述的景物特點(diǎn)及敘述的條理。至于流經(jīng)的路線(也就是作者敘述的第二主線及指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)、背誦全文將安排在第三課時(shí))。

  【說教法】

  在這篇課文的教學(xué)中,我立足于雙基,抓住學(xué)習(xí)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)電腦課件,選擇好演示的切入點(diǎn),突破教材的重難點(diǎn),誘發(fā)學(xué)生去嘗試,自己發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。另外,讓學(xué)生嘗試閱讀之后合著音樂的節(jié)拍,欣賞雙龍洞這一神奇的溶洞,從而創(chuàng)造激昂、活潑的主動(dòng)獲取知識(shí)信息的氛圍。教學(xué)中,學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與教師通過人、機(jī)交互獲得信息交流,又為學(xué)生學(xué)之得法創(chuàng)造條件,逐漸從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。

  【說程序】

 。、回顧上文,理清線索及思路:

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《記金華的雙龍洞》,誰能概括地說一說,上節(jié)課我們了解了哪些內(nèi)容?

 。、嘗試讀文,了解孔隙的.特點(diǎn):

  抓住關(guān)鍵,讓學(xué)生細(xì)讀課文,嘗試分析。首先讓學(xué)生帶著嘗試題有目標(biāo)地自學(xué)課文,初步了解:

 、胚@段話主要寫什么?

 、品殖赡膸讓?每層意思是什么?

  在這個(gè)基礎(chǔ)上演示課件──小船怎么進(jìn)入內(nèi)洞?讓學(xué)生直接感受孔隙“窄小”的特點(diǎn)。再播放錄相片斷“游人進(jìn)入內(nèi)容”的情形,進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解:

  ⑴找一找,作者是怎么樣描述的?用橫線畫出來。

 、朴米约旱脑捳f說游人進(jìn)入內(nèi)洞的情形。

 、沁@樣窄小的孔隙,作者通過時(shí)有什么感受呢?請(qǐng)同學(xué)用波浪線畫出來。然后通過句子的比較:

 、傺矍盎璋盗耍墒俏疫能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來,我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。

 、谘矍盎璋盗,可是我還能感覺孔隙很窄小。

  讓學(xué)生懂得怎么樣把句子寫具體。最后師生一起歸納出“孔隙”這段的學(xué)習(xí)方法:

 、僮x課文,理清課文內(nèi)容,了解段落層次,弄清各層意思。

 、谙胍幌耄髡呤窃趺礃幼プ【拔锾攸c(diǎn)進(jìn)行描寫的。目的在于讓學(xué)生在嘗試讀文掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

  3、嘗試自學(xué)第五段,把握特點(diǎn),深化主題:

  學(xué)生用歸納“孔隙”的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。在學(xué)生弄清楚一些比較淺顯的問題后,教師循序漸進(jìn)地拋磚引玉:作者一進(jìn)內(nèi)洞時(shí)的感受是什么?在這么寬廣的內(nèi)洞里作者觀賞了哪些景物?請(qǐng)同學(xué)找出來說說。觀賞完這些奇異的景物有作者心里什么感受?請(qǐng)同學(xué)們用……畫出來。學(xué)生質(zhì)疑“變化多端、顏色各異”是什么意思?先同伴協(xié)作解決,師再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。再通過錄象“內(nèi)洞自然景觀”的放映,讓學(xué)生在自由想像中深化理解句子“這些石鐘乳和石筍即使不比作什么,也很值得觀賞。此時(shí)概括內(nèi)洞“奇”的特點(diǎn)也就水到渠成了。最后指導(dǎo)朗讀:作者把內(nèi)洞寫得這么美,這么奇,讓我們用驚嘆的語氣來讀一讀吧!教師引讀:首先當(dāng)然是──(生接讀)其次是──(生接讀)作者覺得──(生接讀)

  4、重視總結(jié),升華嘗試成果:

  學(xué)生通過分層。有序的嘗試,學(xué)生已經(jīng)理解課文的內(nèi)容,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文,你們有什么感受呢?

  5、課堂鞏固練習(xí):

  填空:

 、胚^孔隙時(shí),我感到____________________,還感到_____________,又感到__________________________,這兩句話寫出孔隙的特點(diǎn)是_______________。

 、苾(nèi)洞的石鐘乳和石筍形狀_________,再加上_______,可見內(nèi)洞的特點(diǎn)是_________。

 。、板書設(shè)計(jì):

 。溃▽挘ù螅ㄕㄆ妫

  金華城羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞

 。、布置作業(yè):嘗試背誦第四段。

小學(xué)語文四年級(jí)教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、自學(xué)字詞,理解“安居樂業(yè)、自討沒趣”等詞語的意思,并根據(jù)意思寫出成語,學(xué)習(xí)用“不敢不”造句。

  2、繼續(xù)提高默讀能力,養(yǎng)成邊讀邊思的良好習(xí)慣,針對(duì)課文內(nèi)容提出問題。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

  4、理解句子間的邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)簡單的推理。

  【教學(xué)過程】

  一、簡介背景,揭示課題

  1、簡介晏子,明確“子”是尊稱。

  2、出示課題,齊讀課題。

  (1)通過理解關(guān)鍵詞“使”從而理解課題。

  (2)介紹“晏子使楚”背景,了解楚王傲慢無禮的原因。

  二、初讀課文,整體感知

  1、根據(jù)課文開頭和結(jié)尾語句,簡要概括課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)“不敢不”雙重否定用法。

  (1)自讀課文1、2、6節(jié),簡要概括課文內(nèi)容。

  (2)交流。板書:晏子、楚王、侮辱、反駁

  (3)“不敢不”雙重否定,體會(huì)楚王自討沒趣的結(jié)果,并用“不敢不”造句。

  2、自讀課文,學(xué)習(xí)楚王三次是怎樣侮辱晏子的`語句,根據(jù)楚王前后表現(xiàn)質(zhì)疑。

  (1)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,用直線劃出楚王三次是怎樣侮辱晏子的語句。

  (2)讀生字新詞;交流找到語句。

  (3)自讀,抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀并板書:瞅、冷笑、笑嘻嘻,體會(huì)楚王的傲慢無禮。

  (4)齊讀,讀出語氣。

  (5)質(zhì)疑。

  三、研讀晏子,感受晏子冷靜智慧。

  (一)學(xué)習(xí)3——5節(jié),用波浪線劃出晏子說的話

  1、自讀3——5節(jié),用波浪線劃出晏子所說的話。

  2、交流出示第一次智斗中晏子的話,齊讀。

  3、扮演楚國接待的人,將晏子的話轉(zhuǎn)述給楚王聽。

  4、體會(huì)楚王心理活動(dòng),推理“楚國是狗國”的結(jié)論。板書:只好開城門

  5、引讀,抓住重點(diǎn)詞語“看了看”朗讀并板書,體會(huì)晏子的機(jī)智。

  (二)學(xué)習(xí)第4節(jié)描寫晏子言行的語句,體會(huì)晏子的機(jī)智及愛國情感。

  1、交流第1句(回答齊國沒人的語句),小組賽讀。

  2、將語句中反映人多的成語概括出來,了解夸張手法。

  3、引讀,聯(lián)系上文體會(huì)“嚴(yán)肅地”回答與“冷笑一聲”對(duì)比,捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)。板書:嚴(yán)肅地

  4、交流第3句,個(gè)別讀,齊讀。

  5、用上“因?yàn)椤浴被颉爸浴且驗(yàn)椤眮碚f說,自由說,個(gè)別說。

  6、引讀,抓住“拱了拱手”體會(huì)晏子有理有節(jié),板書:拱了拱手、只好陪著笑

  7、聯(lián)系上文第2句理解楚王無法發(fā)作的原因。

  8、男女生分角色朗讀,讀出感情,把楚王傲慢和晏子的不卑不亢的語氣讀出來。

  (三)學(xué)習(xí)第5節(jié)有關(guān)語句,體會(huì)晏子機(jī)智。

  1、交流找到語句,齊讀。

  2、理解“自討沒趣”的意思來體會(huì)楚王心情,板書:只好賠不是。

  3、理解“水土不同”“安居樂業(yè)”含義,揣摩晏子說的話的含義。

  4、引讀晏子的話,通過理解并板書“面不改色”來體會(huì)晏子的沉著機(jī)智。

  5、師生配合朗讀,讀出感情。

  四、布置作業(yè)

  1、根據(jù)板書復(fù)述課文。

  2、讀《晏子春秋》,感受晏子的語言藝術(shù)。

  13、晏子使楚

  楚王侮辱晏子反駁楚王

  看了看只好開門

  瞅、冷笑嚴(yán)肅地、拱了拱手只好陪著笑

  笑嘻嘻面不改色只好賠不是

小學(xué)語文四年級(jí)教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,熟讀課文。了解課文敘述的順序,想想課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛。體會(huì)作者表達(dá)的感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  了解珍珠泉的美麗和可愛,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。

  教學(xué)構(gòu)想

  首先初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;然后學(xué)生自學(xué)課文,交流學(xué)習(xí)體會(huì);再通過練習(xí)理清文章的記敘順序,并摘抄自己喜歡的詞語和句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  錄音機(jī)、投影片。收集有關(guān)泉水的資料。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。泉水是從地下冒出的水,它是那么清澈,那么明凈。它是大地母親的乳汁,源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有義演清泉,泉水不但又綠又深,而且譚底還會(huì)不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡,鄉(xiāng)親們稱它為“珍珠泉”。(板書課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1 放課文錄音,讓學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想象聽到的景象,然后說說自己看到了什么。

  2 學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋,再次激發(fā)閱讀興趣。

  三、學(xué)生自讀課文,交流學(xué)習(xí)體會(huì),學(xué)習(xí)生字。

  1 先讀閱讀提示,明確閱讀要求。再自由讀課文,一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象,并把自己認(rèn)為好的語句畫下來。

  2 對(duì)第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語句,從中體會(huì)作者的思想感情。

  (1)根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合,把選擇同樣語句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組,一氣浪讀,討論自己的體會(huì)。有特殊見解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí),教師與他們交流。

  (2)各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況,反復(fù)誦讀,教師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品位,隨機(jī)教學(xué)生字“嵌”和“篩”。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì),并通過讀讓其他同學(xué)聽出你們的理解,聽出你們的情感。在指導(dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時(shí),啟發(fā)強(qiáng)調(diào)“綠”字,和三個(gè)“那樣”,讀出珍珠泉的綠、深、清,讀出作者的喜愛之情;指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些,好像在夸獎(jiǎng)活潑可愛的小孩,讀好兩個(gè)“照在”、一個(gè)“照在”和三個(gè)“!”,讀出變化,突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。在討論交流中,對(duì)第一次想象的'內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

  (3)讓有獨(dú)特見解的學(xué)生發(fā)表自己的看法,鼓勵(lì)其他同學(xué)傾聽,對(duì)他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。

  (4)齊讀全文。

  四、理清文章的記敘順序

  1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ,接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周圍的 ,以及譚底冒出的 ,最后抒發(fā)了作者對(duì)珍珠泉的 之情。

  2 學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí),了解課文的記敘順序。

  五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句,要求自己工整、端正,不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  六、小結(jié),激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。這節(jié)課,老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉,它是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有許多美麗、神奇的地方,它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí),用自己的眼睛去觀察,用心去體會(huì),用手中的筆來描繪祖國、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料,如果有類似的文章,可以推薦給同學(xué),大家一起欣賞,一起學(xué)習(xí)。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  摘抄優(yōu)美的詞語和句子。

小學(xué)語文四年級(jí)教案12

  一、教材分析和對(duì)學(xué)生狀況的分析

  《長城》一課是人教版義務(wù)教學(xué)小學(xué)五年制第八冊(cè)第一課。本節(jié)課是它的第二課時(shí)。

  《長城》是四年級(jí)下學(xué)期的開篇課文,是一篇看圖學(xué)文的課文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成,圖文結(jié)合,表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固,贊美了我國古代勞動(dòng)人民智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自學(xué)感和對(duì)祖國的熱愛之情。

  學(xué)習(xí)這篇課文,一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長城,知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  二、教學(xué)目標(biāo)的確立,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的策略

  本節(jié)課就在于使學(xué)生深入的理解課文,深化并激發(fā)學(xué)生的情感。

  四年級(jí)的學(xué)生有了一定的觀察、分析、理解能力,也會(huì)有自己的獨(dú)立的看法,同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)與基本的實(shí)際操作也有了一定的基礎(chǔ),以此為根據(jù)我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn):

  知識(shí)目標(biāo):

  1、感知課文,理清課文思路。

  2、了解長城史今,理解長城構(gòu)造,體會(huì)作者抒發(fā)的民族自豪感。

  3、學(xué)會(huì)搜集、整理網(wǎng)上資料,制作簡單的幻燈片演示文稿。

  4、學(xué)會(huì)注冊(cè)并使網(wǎng)址時(shí)進(jìn)行的相關(guān)鏈接。

  能力目標(biāo):

  1、通過文字的描述,提高學(xué)生的理解能力。

  2、通過對(duì)圖片的觀察,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法,提高觀察能力。

  3、通過網(wǎng)上資料的搜集與整理,提高計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的操作能力。

  德育目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過網(wǎng)上資料的搜集與整理,了解長城史今,理解長城構(gòu)造,理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過網(wǎng)上資料的搜集與整理,體會(huì)作者抒發(fā)的民族自豪感。能展開聯(lián)自己獨(dú)道的見地。

  自主的學(xué)習(xí)方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,網(wǎng)上豐富的.資源為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ),本身網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)語文的這種形式就吸引著學(xué)生,興趣是最好的老師,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望,這本身就為突破重點(diǎn)、難點(diǎn)做好的鋪襯。

  在BBS中了表自己的合理化見解,這對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來講稍有難度,但我相信教師大膽的引導(dǎo)與勇敢的鼓勵(lì),這一難點(diǎn)會(huì)得以很好的解決。

  三、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及各要素和諧發(fā)展的基本構(gòu)思

  本節(jié)課我大膽的將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合起來,根據(jù)本節(jié)課《長城》適合全面搜集資料的特點(diǎn),而計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)恰好可以滿足這一條件,二者的結(jié)合,在形式上首先就給學(xué)生以學(xué)習(xí)的好奇心,有了強(qiáng)烈的渴知欲;而在實(shí)效上更是相輔相承。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的加入,大大的提高了學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果,完全的體現(xiàn)了新的教學(xué)改革理念,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更自由、更民主、更平等、更公平;學(xué)生如果想更好的學(xué)習(xí)到本節(jié)課的內(nèi)容,首先他得有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際操作基礎(chǔ),會(huì)瀏覽網(wǎng)頁,能進(jìn)行簡單的圖文復(fù)制與粘貼,會(huì)制作簡單的演示文稿,學(xué)會(huì)注冊(cè)BBS會(huì)與的是網(wǎng)址還要會(huì)學(xué)會(huì)如果進(jìn)行鏈接,等等這一切又充分要學(xué)生去動(dòng)腦、去動(dòng)手,去實(shí)際的操作與應(yīng)用來展現(xiàn)他的計(jì)算機(jī)水平。學(xué)見解所面向的區(qū)域更為寬廣,不再是只對(duì)老師,或只對(duì)學(xué)生,他所要面對(duì)的是所有的人及所有人的全部,給了學(xué)生展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

  教師在本節(jié)課是一個(gè)調(diào)控者與指導(dǎo)者。指導(dǎo)學(xué)生如何在網(wǎng)絡(luò)中更好的進(jìn)行語文課的學(xué)習(xí),諧調(diào)各小組或每個(gè)同學(xué)生之間知識(shí)的共享。在學(xué)習(xí)中,又是同學(xué)生一起學(xué)習(xí)的學(xué)員,與學(xué)生之間是平等的。

  本節(jié)課,學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主體!

小學(xué)語文四年級(jí)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、有韻味地朗讀、背誦課文1-5行。

  2、看柱石,說出每一行的意思,提出不懂的問題。

  3、歷屆古代人的思想和事理,能結(jié)合實(shí)際說出對(duì)我們的啟發(fā)意義。

  課前準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備:制作課件(孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像、圖片、重點(diǎn)處文字文稿等)

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集《三字經(jīng)》的有關(guān)資料;了解課本中《孟母三遷》、《五子登科》等古人教子事例。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、知出處解題意導(dǎo)入新課

  1、揭示課題,了解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)

  師:今天,我們來學(xué)習(xí)18課《三字經(jīng)》板書:18《三字經(jīng)》 (齊讀)師:通過課前預(yù)習(xí),你對(duì)《三字經(jīng)》有哪些了解呢?(指明說) 《三字經(jīng)》:我國舊時(shí)的啟蒙教材,相傳為南宋學(xué)者王應(yīng)麟所著,全書1140個(gè)字,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容豐富,均用三個(gè)字為一節(jié)的韻文寫成,讀來瑯瑯上口,教材選取了開頭的120個(gè)字,分成10行。板書:(節(jié)選)

  2、情景導(dǎo)入。

  師:《三字經(jīng)》既是古時(shí)候的啟蒙教材,就讓我們想象一下那時(shí)候的私塾老先生是怎樣教學(xué)生讀的呢?

  投影:圖片(老先生教學(xué)生圖)文字(人之處性本善性相近習(xí)相遠(yuǎn))指名讀——帶全班演示一下想一想:老先生這樣讀有什么好處?

  小結(jié):

  1、讓我們體會(huì)到祖國語言文字的韻味美。

  2、有利于理解這句話的意思。

  師:結(jié)合你剛才悟到的特點(diǎn),再來讀讀前兩行文字指名讀-評(píng)價(jià)-再指名讀-范讀-齊讀

  (設(shè)計(jì)意圖:這是一篇古文,三字為一韻,讀來瑯瑯上口,但離學(xué)生生活實(shí)際甚遠(yuǎn),與現(xiàn)代文讀法差別很大,初次接觸,學(xué)生不免有些茫然,不知道該怎樣朗讀,為拉近課文與學(xué)生之間的距離,先讓學(xué)生了解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識(shí),認(rèn)識(shí)這是古時(shí)候的啟蒙教材,在邊觀察私塾先生圖片,便想象老先生一手捻胡須,一手拿書教學(xué)生誦讀的情景,既激趣,又能引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活中已有的經(jīng)驗(yàn)想象、體會(huì)誦讀的方法,使學(xué)生很快地進(jìn)入情景,達(dá)到參與學(xué)習(xí)的目的。)

  二、讀詩文曉詩意感悟語言

  1、讀準(zhǔn)字音

  師:這篇文章的多音字較多,為讓大家讀得更準(zhǔn)確,我們先來讀讀這些文字投影:竇燕山擇鄰處教知道教五子弟于長非所宜跟老師一起讀-自由讀-指名讀-齊讀

  2、導(dǎo)誦讀全文

  師:把這些文字送入課文,便體會(huì)讀法,便練習(xí)學(xué)生展示:每人一行―老師糾錯(cuò)―學(xué)生跟讀(設(shè)計(jì)意圖:文中多音字、易讀錯(cuò)字很多,學(xué)生除度,會(huì)手足無措,設(shè)計(jì)老師范讀的目的是給學(xué)生正確的導(dǎo)向,降低朗讀的難度,使學(xué)生有興趣探究學(xué)習(xí),并為規(guī)范朗讀打下基礎(chǔ))

  3、逐字、句,翻譯理解

  師:針對(duì)古文,要想知道他講述的道理和文章的內(nèi)容,就要把他翻譯過來,請(qǐng)同學(xué)們想一想,翻譯古文有哪些方法?板書:看注釋查字典問老師同學(xué)交流上網(wǎng)查找?guī)煟赫?qǐng)你們運(yùn)用、選擇其中的一些方法,自己翻譯1-5行文字自譯后,合同桌交流,互相說一說每一行文字的意思,在不懂的地方劃上?號(hào)。全班匯報(bào)交流要求:先讀-再譯-其他同學(xué)認(rèn)真聽,提出不懂問題-同學(xué)、老師解答。一行:人之初性本善性相近習(xí)相遠(yuǎn)指名翻譯-同學(xué)提問-解答-相機(jī)出示

  投影:習(xí)相遠(yuǎn)

  A、學(xué)習(xí)、伏羲、練習(xí)

  B、受環(huán)境影響

  C、習(xí)慣、習(xí)性

  D、姓習(xí)禮儀

  師:這是老師在古漢語詞典中查到的解釋,請(qǐng)你判斷一下,在“習(xí)相遠(yuǎn)“中應(yīng)該選哪一種解釋,為什么?在“習(xí)禮儀“中應(yīng)該選哪一種解釋,為什么?

  小結(jié):

  古文中,同一個(gè)字,在不同的語言環(huán)境中,意思不同,我們就該象這樣“刨根問底”,逐字去理解。 (設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,知道古文翻譯應(yīng)先看注釋,初知大意,再根據(jù)大意結(jié)合具體語言環(huán)境辨別其中某一個(gè)字的.意思,明確相同的字,由于語言環(huán)境的不同,意思也有所不同,促學(xué)生思考。)二行:茍不教性乃遷教知道貴以專指名譯-其他同學(xué)提出問題-相機(jī)理解茍:如果乃:就遷:變化道:方法、規(guī)律貴:可貴以:認(rèn)為、以為專:專心致志持之以恒三行:西孟母擇鄰處字不學(xué)斷機(jī)杼理解“擇鄰處”相機(jī)投影:《孟母三遷》圖片音樂(學(xué)生或老師講故事)師:孟母一次又一次帶著孟子搬家,選擇好的鄰居而定居下來,這是為什么? (教育孟子專心學(xué)習(xí))理解“斷機(jī)杼”

  師:想象,織機(jī)上的梭子斷了,就不能再繼續(xù)織布了,這塊不就成了一塊廢材料,孟母又問什么要這樣做?(教育孟子做事情要持之以恒。) 小結(jié):“孟母擇鄰、斷機(jī)杼”這兩個(gè)事例,驗(yàn)證了上一行文字中的那三個(gè)字所蘊(yùn)含的道理呢?板書:貴以專請(qǐng)你把2、3兩行文字帶著你的理解再來讀一讀四行、竇燕山有一方教五子名俱揚(yáng)相機(jī)理解:燕山是人的名字嗎?(地名)義方:教子中好的方法。揚(yáng):傳播

  小結(jié):

  無論孟母還是竇禹均,在教育子女的問題上,有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法,這又是在講那三個(gè)字的含義?板書:有義方五行:養(yǎng)不教父之過教不嚴(yán)師之惰生譯-師問:你是怎樣理解這句話的?引導(dǎo)體會(huì):家長的過錯(cuò)(實(shí)際上是對(duì)家長提出了更高的要求,不但要教育子女,還要選擇好的方法。)老師的怠惰:(實(shí)際上是對(duì)老師提出了更高的要求,不能偷懶、漫不經(jīng)心、不負(fù)責(zé)任。)

  小節(jié):這句話講了為人父母、老師的一種責(zé)任板書:師長的責(zé)任教育嚴(yán)格指名串講前五行的意思。 (設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)2-5行文字,采用了以學(xué)生譯-提問-師生互答-講故事助理解的方法進(jìn)行教學(xué),體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的作用,課堂是師生交流、生生互動(dòng)的過程,讓學(xué)生運(yùn)用掌握的方法,學(xué)會(huì)質(zhì)疑,學(xué)會(huì)解疑,深入文字,獲悉答案。)

  三、誦詩文悟詩情拓展提升

  1、引導(dǎo)誦、背前五行文字出示投影:前五行文字指名帶著你的體會(huì)誦讀背誦:自由練習(xí)三個(gè)字中去掉其中兩個(gè),同桌練習(xí)背誦每行各剩開頭一個(gè)字,指名背一齊配樂背誦。

  2、積累、應(yīng)用師:這節(jié)課,我們不但領(lǐng)會(huì)了古人的思想和事理,還做到了背誦,但在生活中,我們的父母畢竟不是孟母、竇禹均,老師也不同于孔子那樣的大教育家,對(duì)于他們責(zé)任重的“貴以專、有義方”教育嚴(yán)格中的“度”把我不一定很好,于是,在我們的生活中出現(xiàn)了許多學(xué)生不理解的事例,請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像,邊看邊思考:站在同齡人、朋友的位置上,你想對(duì)他們說些什么?

  放錄像:事例

  A、教師嚴(yán)格要求,讓我學(xué)會(huì)了游泳

  B、我迷戀電腦,媽媽嚴(yán)加控制

  C、考試成績不理想,爸爸嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生在音樂聲中思考指名發(fā)表自己的觀點(diǎn),看法(要求,用上今天學(xué)到的事例和道理)

  師:我替他們謝謝你們!

  3、總結(jié)學(xué)法

  師:愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了,回顧一下,我們是則養(yǎng)學(xué)習(xí)這幾行文字的

  歸納板書:讀譯解誦背用

  作業(yè):

  請(qǐng)同學(xué)們用今天這種學(xué)習(xí)古文的方法,課下自己學(xué)習(xí)課文的6-10行文字,準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

  (設(shè)計(jì)意圖:誦讀,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的又一次感悟,對(duì)語言文字韻味的深層品味。背誦意在積累,兩環(huán)節(jié)同時(shí)又是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的再次回顧,結(jié)合錄像)

小學(xué)語文四年級(jí)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起等詞語。

  2.朗讀課文,背誦第二至四自然段。

  3.了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。

  4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文。

  教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  同學(xué)們見過爬山虎嗎?知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎?(會(huì)爬墻)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇新課:爬山虎的腳

  (二)檢查預(yù)習(xí),初步感知課文

  1.指名按自然段讀課文。思考:課文圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么?

  2.檢查預(yù)習(xí)。

 。1)字詞正音:

  投影出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀,漾(yng)柄(bǐng)是后鼻音,要注意讀準(zhǔn)確,隙(x)不要讀成(xī);拂(f)不要讀成(f)。

 。2)識(shí)別字型。

 。3)聯(lián)系上文理解舒服、均勻的意思并造句。

  3.默讀課文,并用鉛筆圈劃出描寫爬山虎腳的特點(diǎn)的句子。

  (三)再讀課文,給課文分段

  1.學(xué)生自由讀課文,分小組討論分段。

  提示:

  生長的地方

  爬山虎葉子

  腳

  2.檢查討論結(jié)果并說出各段段意。

 。ㄋ模┲v讀第一段

  1.指名讀第一段。思考:這段主要講什么?

  2.小組討論:

 。1)這一段可以看出爬山虎在生長中具有哪些特點(diǎn)?

  明確:會(huì)爬墻、占一大片地方

 。2)你是通過哪些詞語看出來的?

 。ㄎ澹┲v讀第二段

  1.出示繪有爬山虎葉子的掛圖,指名讀第二段。

  2.思考:爬山虎的葉子是什么樣兒的?長大了的葉子有什么特點(diǎn)?你是從哪些詞句中知道的?

  3.齊讀第二段,體會(huì)一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

  4.指導(dǎo)朗讀第二段。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.爬山虎的葉子是什么樣兒的?

  2.課文哪幾個(gè)自然段是寫爬山虎的腳的?指名讀。

  (二)講讀第三自然段

  1.自由讀第三自然段,討論:

  (1)用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。

 。2)這一段講了爬山虎腳的幾個(gè)特點(diǎn)?每個(gè)特點(diǎn)是什么?

  (3)從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的?

 。ㄈ┲v讀第四自然段

  1.指名讀。思考:爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?它能夠一腳一腳往上爬的`原因是什么?

  2.作者看到了爬山虎的腳,想到了什么?

  3.小結(jié):

  作者抓住了爬山虎的葉子、腳會(huì)爬的特點(diǎn),向我們介紹了爬山虎。作者細(xì)致入微的描寫,在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。

  (四)講讀第五自然段

  1.齊讀第五自然段。

  2.思考:這一自然段講了幾層意思,主要意思是什么?

  明確:

 。1)觸著墻的爬山虎才能生存;

 。2)爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。

  (五)再讀課文,加深理解

  1.指名分自然段讀課文。

  2.讀后思考:爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻?

 。┲笇(dǎo)背誦三、四、五自然段

  1.自由讀第三、四、五自然段,并逐段背誦。

  2.指名背誦。

 。ㄆ撸┛偨Y(jié)

  這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的寫作方法,生動(dòng)地向我們描繪了爬山虎會(huì)爬的秘密。

 。ò耍┎贾米鳂I(yè)

  1.用舒服、均勻造句。

  2.課后3、4題。

 。ň牛┌鍟O(shè)計(jì)

  25爬山虎的腳

  教案點(diǎn)評(píng):

  1.教師注意在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)、變化的觀察方法和抓住特點(diǎn)細(xì)致入微的描寫的表達(dá)方法,從而了解爬山虎的葉子、腳的特點(diǎn)。從而培養(yǎng)學(xué)生觀察事物時(shí)要有認(rèn)真、仔細(xì)的態(tài)度。

  2.注意運(yùn)用教學(xué)軟件,投影片等現(xiàn)代教學(xué)手段來突破難點(diǎn),理解課文內(nèi)容。

  探究活動(dòng)

  實(shí)地觀察爬山虎,寫一篇觀察日記。

小學(xué)語文四年級(jí)教案15

  教材分析:《大地的話》是一首現(xiàn)代詩,詩人運(yùn)用擬人的手法把大地?cái)M人化為母親,抒寫了大地母親博大的胸襟以及無私奉獻(xiàn)的精神。詩歌語言通俗,學(xué)習(xí)難度低,學(xué)生在欣賞詩詞的同時(shí)更好地體味了大自然的魅力,感受語言情趣,也能夠繼續(xù)以大地或者其他人稱向所有她想與之對(duì)話的對(duì)象說出自己想說的話。也就是能夠做到仿照文本,繼續(xù)文本內(nèi)容。

  學(xué)情分析:通過三年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,大多學(xué)生能夠在自學(xué)中掌握生字,運(yùn)用多種方法理解新詞。我還鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)中能夠針對(duì)課文中的某段話、某個(gè)詞發(fā)表自己有個(gè)性的感受,并隨手寫在書上以備與他人討論交流。我班學(xué)生特別喜歡詩歌,因此在教學(xué)中不必給學(xué)生做過多瑣碎的講解,學(xué)生就能讀中感悟,讀中理解。學(xué)完后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫,然后組織展示,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的三個(gè)生字,掌握寫字表中的八個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)蕊的寫法。

  2、注重朗讀,感悟詩歌的內(nèi)容,能夠有感情的朗讀、背誦,體會(huì)詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)的精神。

  3、能夠仿照詩歌續(xù)寫,獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:練習(xí)配樂朗讀投影:生字學(xué)生準(zhǔn)備:課前有感情的朗讀詩歌,自學(xué)生字、新詞

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,入情入境

  教師直接板書大地,激活學(xué)生思維,思考:同學(xué)們,一看到這個(gè)詞你想到了什么?

  (這是個(gè)十分個(gè)性化的寬泛的問題,學(xué)生的思維方式不同答案也就不同,學(xué)生回答時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維。)

  接著板書完課題,再預(yù)設(shè)大地會(huì)與誰對(duì)話的問題導(dǎo)入新課。

 。▽W(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,這個(gè)問題可以幫助教師檢查學(xué)生對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況。)

  二、讀通課文,整體感知

  1、學(xué)生自由讀課文,盡量將課文讀通

  2、生字出示生字、詞

  吐蕊一嘟嚕枝丫筑巢驅(qū)趕嫌寶藏

  學(xué)生開火車領(lǐng)讀生字。學(xué)生質(zhì)疑有沒有不理解的詞語。

  3、指名讀課文,說說大地在和誰說話?

  三、細(xì)讀詩歌、品讀賞析

  本篇詩歌共分5小節(jié),前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂,故在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)以讀為主,使學(xué)生通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想,使學(xué)生能夠自己有效和真情的與文本對(duì)話。故在設(shè)計(jì)品讀詩歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo),讓學(xué)生能夠自主感悟,自發(fā)抒情,自然續(xù)情。設(shè)計(jì)以下兩個(gè)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬┻M(jìn)入角色,以讀悟情

  1、教師出示課文內(nèi)容,配樂范讀。

  [設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)生帶入情境,產(chǎn)生強(qiáng)烈的朗讀欲望。]

  2、用心的默讀以下課文的前四段,看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時(shí),盡量將大地的話讀懂。

  3、指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié),想象你自己就是大地,你想對(duì)你的朋友們說些什么?其他同學(xué)你們就是種子、飛鳥、游魚、小草。仔細(xì)聽,用心去感受,看看能否聽懂大地對(duì)你說了些什么?

  4、選擇你最喜歡的段落讀給你的同位聽聽,看看你的同位能否明白大地想說的話。閱讀時(shí)可以把你的感受用一句話或一段話寫在書上與同位交流。

 。ń處熂皶r(shí)指導(dǎo)學(xué)生,根據(jù)學(xué)生對(duì)詩歌的理解指導(dǎo)學(xué)生用心來說話,用心來朗讀,用心交流。)

  5、在自讀、交流的基礎(chǔ)上再指名朗讀。

  6、再來讀讀課文的最后一節(jié),再回想剛剛大地的一句句真情的話語,你能感受到大地的話語想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?適時(shí)設(shè)疑對(duì)最后一句的省略號(hào)你是怎么理解的?有什么特殊的含義。即:還有許多大地體內(nèi)的生靈,比如

  [設(shè)計(jì)意圖:前5個(gè)小環(huán)節(jié),是通過不同形式的朗讀,使學(xué)生從一開始練讀DD讀通順DD讀懂DD有感情朗讀,到最后由讀變成說,而且要用心說,這就需要學(xué)生在與文本的每一次對(duì)話的時(shí)候都能有所收獲,使每一次閱讀都能及時(shí)有效。不要刻意的.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,只是讓學(xué)生在一步步自己潛心的朗讀課文后,由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋碚f自己的話,這樣更能與文本貼近,理解課文的中心,感悟大敵對(duì)萬物的思想感情也就潛移默化地進(jìn)入于孩子的心間了。第6個(gè)環(huán)節(jié),意在讓學(xué)生明白大地所說的每一句話,都是為了向大地上的所有的生靈表達(dá),你們都是我的寶貝,我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。并通過對(duì)省略號(hào)的理解為下文的續(xù)寫做好鋪墊。]

 。ǘ┙柚谋荆瑩Q位抒情

  如果你是種子,飛鳥,游魚,小草,聽了大地的話,你有什么想對(duì)大地說的?你能說給你的小組成員聽聽嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)看似十分簡單的問題,延續(xù)上一個(gè)環(huán)節(jié),在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ奖磉_(dá)說話時(shí),對(duì)方能夠認(rèn)真聽,此時(shí)才能夠讓學(xué)生在換位思維后,感悟到大地的話語對(duì)說話的對(duì)方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語言的作用和魅力。]

  四、激發(fā)情感,以寫續(xù)情

  1、讀了這篇課文,相信你也按捺不住自己的話語,想來說說吧?對(duì)你想說的人、物敞開心扉,大膽的說出來吧。

  2、也嘗試著用課文中出現(xiàn)的假如、即使關(guān)聯(lián)詞語,仿照課文的前四段,來抒發(fā)你自己的感情吧。(這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對(duì)萬物的話,也可以換位說說萬物對(duì)大地的話語;也可以離開書本,自己設(shè)定說話的對(duì)象。)

  3、學(xué)生仿照課文的前四段,將自己想說的話,也來寫一篇簡短的小詩。

  4、組內(nèi)交流,推薦一篇優(yōu)秀詩歌。

  5、全班交流推薦的詩歌,不滿意的地方自己進(jìn)行修改。

  點(diǎn)評(píng):

  1、以讀帶講,讀中感悟。這首詩歌內(nèi)容較為淺顯,學(xué)生比較容易理解,因此教師在教學(xué)時(shí)以讀代講讀中感悟不失為一種好的教學(xué)方法。即使個(gè)別的地方學(xué)生一時(shí)不懂也不必大講特講,而讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中慢慢提高,在讀中感悟大地母親的的無私奉獻(xiàn)精神。

  2、續(xù)寫詩歌,升華感情。在全詩的學(xué)習(xí)中,教師始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀熱情、學(xué)習(xí)熱情,給學(xué)生充分的時(shí)間充分的朗讀,并鼓勵(lì)學(xué)生閱讀后把自己的感受用一句話或一段話寫在書上。在感受了大地母親博大的胸襟后自然而然的流露自己的感情進(jìn)行詩歌的續(xù)寫。

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