小學五年級英語教案

　　作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小學五年級英語教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學五年級英語教案1

　　教學重點

　　能聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。

　　能夠聽說認讀單詞：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正確運用。

　　教學難點

　　熟練掌握七個方位介詞的用法，特別是“in front of”。

　　課前準備

　　1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件。

　　2.教師準備錄音機及錄音帶。

　　教學過程

　　Warm—up(熱身)

　　(1)唱一唱

　　① 教師播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”兩遍，學生小聲跟唱。

　�、� 教師領讀歌詞后，學生大聲跟唱，并鼓勵學生加些動作。

　　Presentation(新課呈現(xiàn))

　�、� 學一學

　�、� 教師出示圖中“in”的圖，問學生：“Where is the ball?”，領讀“in”。

　　② 教師請學生用“in”說一說他們的鉛筆在哪里。學生可以把鉛筆放在任意一樣東西的里面說，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。

　　③ 用同樣的方法學習“on”和“under”，強調字母O和U在單詞中的發(fā)音。

　�、� 教師分別給出“behind, near, over, in front of”四個單詞及其圖片。教師邊讀邊把圖放到相應的單詞旁，讓學生理解其意，也加深印象。

　�、� 教師提問學生：“Where is the pencil?”，學生這回可以把鉛筆放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。

　�、� 學生兩人一組做問答練習，鼓勵學生可以問學過的任何事物，而后請若干組表演對話。

　　如：A: Where is the light?

　　B: It’s over the desk.

　　又如：A: Where is my eraser?

　　B: I don’t know.

　　A: Haha, it’s in my hand.

　�、� 說一說

　　① 學生看P61的圖，教師播放錄音兩遍，提問學生：“Where is the trash bin?”，學生答出：“It’s near the table.”。

　�、� 教師指著圖中的書桌問：“Where is the desk?”，學生答出：“It’s in front of the window.”。學生仿照提問進行問答練習。

　�、� 學生兩人一組，指著圖中的物品“Where is the …?”做問答練習。提問一個物品學生劃掉相應的圖，直至圖中所有的`物品都被問到。

　　Let’s play(趣味操練)

　　⑴ Let’s chant it(見劍橋一級下P16)

　�、� 教師播放chant 的錄音，學生看圖打著節(jié)拍小聲跟讀。

　�、� 播放兩遍錄音，學生按節(jié)奏大聲跟讀。

　�、� Listen and find out

　�、� 教師說：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，請學生繼續(xù)找出圖中的錯誤。

　　② 學生先圈出圖中的錯誤，而后用英語表達出來。如，“There is an end table on the bed.”。

　　Consolidation and extension(鞏固與擴展)

　�、� 做一做(見劍橋一級下P28)

　　① 教師點擊課件，出圖(沒有文字)。學生聽兩遍歌曲后，教師點擊文字，學生看文字再聽兩遍歌曲。

　　② 學生根據(jù)歌詞內(nèi)容把圖拖放到相應的位置上。

　　③ 教師請學生說一說每個小動物的位置，如：“The little fish is on the bookshelf.”。

　　⑵ Listen and answer the questions

　�、� 教師播放錄音三遍，請學生說一說、讀一讀四個問題，而后帶著問題再聽兩遍錄音。

　　② 請學生試回答問題，其他同學判斷對錯。

　�、� 學生針對這四個問題進行提問和回答。

小學五年級英語教案2

　　教學目標：

　　1、知識目標：能聽，說，認讀本課的單詞，句型”It’s +colour” 能力目標：能夠聽懂老師所說的表達顏色的。單詞。

　　2、情感目標：培養(yǎng)學生學習英語的，運用簡單的'語句對顏色問答。

　　教學重點：

　　能夠運用句型It’s +colour

　　教學難點：

　　靈活運用句型It’s +colour ，識別并描述物品的顏色。

　　教學方法：

　　任務型教學法。

　　教具準備：

　　教學卡片，單詞卡。

　　教學過程：

　　一、熱身復習

　　Greeting Sing a song “Please stand up”

　　二、課文導入

　　準備奧運五環(huán)，然后向學生提問：What colour do you like?引導學生說出自己喜歡的顏色，由老師告訴他們相應的英文單詞。red，green，yellow，blue，black。 3課文教學 請一組學生起立，老師指向拿奧運五環(huán)卡片的學生，然后問這組學生 T：What colour is it? S：Red，yellow，green，blue，black。 鼓勵答對的學生當小老師，帶領能夠全班的學生學習表示顏色的詞red，yellow，green，blue，black。一拿出Panpan的圖片，向學生介紹它并請學生使用Hello，How are you ?等語言與Panpan打招呼，然后對學生說：今天Panpan遇到了一個很奇怪的朋友chameleon，那么到底奇怪在哪?

　　聽錄音

　　看課文猜意思，再放錄音。聽完后帶領學生總結變色龍換了哪些顏色? 放第三遍錄音時請學生跟讀。

　　鞏固練習

　　運用Game ，進行鞏固。

　　拍單詞，看誰最先拍到老師描述的顏色，請兩名學生到臺上，老師說英文單詞，學生就去拍老師所說的顏色。

　　做游戲

　　找一找，說一說，自己身邊有什么顏色?

　　課后作業(yè)

　　1、 讀課文15分鐘

　　2、 運用所學知識把自己喜歡的物品畫下來，涂上顏色并向家人，朋友或同學介紹。

小學五年級英語教案3

　　一、教材分析

　　小學英語教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度；使他們初步具備用因英語進行簡單日常交流的能力。掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質。教材

　　充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。

　　二、教學目標

　　1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。2、初步養(yǎng)成良好的`書寫習慣。

　　3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。4、能按四會要求掌握所學句型。

　　5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。

　　6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。三、教學重點1、四會句型、單詞。

　　2、在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

　　3、運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。

　　四、教學難點：

　　養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

　　五、教學手段和主要措施。

　　1、以活動為課堂教學的主要形式

　　2、在教學過程中，采用情景教學法

　　3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式進行大量的語言操練和練習。

　　4、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

　　5、設計全面高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范和正確地書寫。

小學五年級英語教案4

　　一、教材分析

　　運用運用四年級學過的there be 句型描述事物的數(shù)量，通過本課的學習能用There are enough.和 There aren’t enough. 來描述事物的數(shù)量是否與實際所需相符。

　　二、學情分析

　　五年級學生對there be 句型已經(jīng)有了較強的表達能力和理解能力，并且能選擇正確的單復數(shù)形式進行描述。因此，在復習環(huán)節(jié)上，可以引導學生對教室里或者學生自己或家中的物品進行描述，喚起學生對這類句型的記憶。對于there be 句型，學生已具備了一定的自主學習能力，在學習過程中，通過師生互動和生生互動的交流，大部分學生能夠通過運用所學知識完成新知識的掌握。因此，在新課教學的環(huán)節(jié)中，應注意教學形式的多樣性，避免學生因對句型熟悉而感覺枯燥。

　　三、教學準備

　　全班學生新作業(yè)本、單詞卡、錄音機。

　　四、教學目標

　　(一)知識目標：

　　1、能聽懂、會說并認讀單詞：enough， every，everyone ，give， them，careful。

　　2、能聽懂、會說并認讀句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.

　　(二)能力目標

　　1、能在實際情景中運用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表達物品數(shù)量及是否充足，提高語言運用能力。

　　2、能運用舊知識解決新問題，提高知識的的遷移能力及自主學習能力。

　　(三)情感目標

　　1、能積極參與活動，在活動中善于運用知識與他人合作與交流，獲得英語學習的興趣及成功體驗。

　　2、能夠運用所學表達對他人的''關愛。

　　五、教學重點和難點

　　(一)教學重點：

　　1、聽、說并認讀單詞：enough， every，everyone ，give， them，careful。

　　2、聽、說并認讀句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.

　　3、在情景中運用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表達物品數(shù)量及是否充足。

　　(二)教學難點：

　　1、careful、them等單詞的發(fā)音

　　2、在實際情景中運用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表達物品數(shù)量及是否充足。

　　六、教學過程

　　(一)熱身啟動：

　　1、Sing a song《How many do you want ?》

　　2、Free talk

　　T：Our classroom is beautiful.There are twenty desks . There are two windows in the wall . There are twenty chairs .學生也舉例子。

　　(二)單詞呈現(xiàn)：

　　1、(1)師手拿4本書，問：How many books are there in my hand? 學生回答： There are four.

　　(2)師再問：How many children are there in this group?學生回答：There are four.

　　2、師給這4個學生分書，并說：I give one book to every child. 分完后說：There are enough books.讓學生猜什么意思。

　　3、師為學生創(chuàng)設情境，學習There aren’t enough books.

　　4、讓學生練習讀句子There are enough.... 和There aren’t enough....并給讀得好的學生發(fā)鉛筆：give a pencil to you.或give you a pencil.讓學生猜give的意思。

　　5、學習單詞“give”。

　　小游戲：讓學生傳遞卡片，體會“give”的意思。

　　6、學習詞組“give out”。

　　(1)師說：I have gotmany work book. I want to give out these work books.

　　并告訴學生“give out”是分發(fā)的意思。并說：Who can help me?

　　(2)找4個學生幫忙分卡片。

　　(3)分完后，問發(fā)卡片的學生：Are there enough work books?

　　(4)學習肯定回答和否定回答。Yes, there are. / No, there aren’t.

　　(5)練習句型Are there enough works books? Yes, there are. / No, there aren’t.

　　(三)學習課文：

　　Yesterday Ms Smart bought some pencils to her children.

　　1、聽第一遍錄音。回答問題：What did Ms Smart buy yesterday?

　　2、學生回答。

　　3、聽第二遍錄音。并解決How many pencils did Ms Smart buy? How many students are there in the classroom? 這兩個問題。

　　4、學生回答。

　　5、聽錄音跟讀課文，解決背景單詞。并問How many pencils did John have?

　　(四)鞏固練習

　　1、分組練習對話

　　2、Activity 3：point and say 練習There are enough... 及There aren’t enough...

　　(五)Homework:

　　讀課文,小組表演。

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