小學(xué)語文教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案 篇1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、《稱象》是一篇傳統(tǒng)課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時(shí)就動(dòng)腦筋想辦法稱出大象的體重。課文的重難點(diǎn)均應(yīng)放在第3、4段的理解上。

　　2、二年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，因此在學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法時(shí)教師可利用簡(jiǎn)單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此，可制作一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的.正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時(shí)，教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。

　　3、保證學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和回答時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各種稱象方法的優(yōu)劣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過課文學(xué)習(xí)，鞏固本課的重點(diǎn)字、詞、句。

　　2.理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，遇事要開動(dòng)腦筋，想辦法。

　　3.正確、流利地朗讀課文，會(huì)用自己的話講這個(gè)故事。

　　重、難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)曹沖稱象的具體方法和步驟，并能用自己的話敘述。 教法設(shè)計(jì)：

　　為突破本課教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用實(shí)驗(yàn)法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、小石子秤、紙片教具、幻燈片 教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、猜謎語：耳朵想扇子，鼻子像鉤子，雙腿像柱子，尾巴像辮子。

　　2、說到大象你想知道些什么呢？（生各抒己見）

　　3、板書課題

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、曹操是三國(guó)時(shí)魏國(guó)的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。

　　2、說說第一段中都出現(xiàn)了哪些人，曹操的心情怎樣。

　　3、指名讀第一段。（讀出高興的樣子）

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、自由讀課文第二段

　　提問：這頭大象怎么樣？(又高又大)

　　提問：課文中怎么具體描寫大象的？(像??像??)

　　指名讀句子：“身子像堵墻，腿像四根柱子。”(議論、理解這句話，想象大象的樣子)

　　師：“像??像??”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫得既生動(dòng)又形象。

　　提問：官員們?cè)谑哺擅矗?/p>

　　學(xué)生回答：他們?cè)谧h論這么大的象，到底有多重呢？

　　學(xué)生回答：他們?cè)谝贿吙匆贿呑h論誰有辦法稱出大象的體重。師：這樣的一頭大象，要想稱出它的重量可不容易。

小學(xué)語文教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)“悠閑、松弛、尷尬、熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生借助詞語學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，能在辨別與爭(zhēng)論中，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　3. 學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語品讀課文，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語言。

　　4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5. 了解泰國(guó)大象的特點(diǎn)，感受泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，體會(huì)大象與人類和諧相處的美好畫面。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　抓住與象共舞的畫面引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想象，在比較與欣賞中感受人象共舞的和諧畫面，感受語言的魅力。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)神游泰國(guó)，揭示課題

　　1、談話導(dǎo)入。今天老師帶著大家神游另外一個(gè)國(guó)家(播放圖片)。

　　簡(jiǎn)介：泰國(guó)富有“千佛之國(guó)、黃袍之國(guó)”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無處不有精致美觀的佛像，為泰國(guó)嫵媚動(dòng)人的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。今天，我們既不去欣賞泰國(guó)迷人的熱帶風(fēng)情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。(板書課題：強(qiáng)調(diào)“象”與“舞”的寫法)

　　設(shè)計(jì)意圖：播放異國(guó)風(fēng)情，拉近了學(xué)生理解的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)泰國(guó)有真切、直觀、具體形象的感覺。并由“大象節(jié)”引入課題，為下文學(xué)習(xí)打下了感性理解的基礎(chǔ)。

　　(二)自主學(xué)習(xí)，制定目標(biāo)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想了解些什么?請(qǐng)為自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　在學(xué)生支離破碎的目標(biāo)制訂過程中教師幫助學(xué)生梳理完成以下目標(biāo)：

　　(讀：了解內(nèi)容

　　想：情感表達(dá)方式

　　用：遷移運(yùn)用)

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)完全習(xí)慣被老師牽著走，大膽放手讓他們自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，給予學(xué)生充分的信任，使他們逐步懂得自己學(xué)習(xí)的必要性。

　　(三)初讀課文，初次識(shí)象

　　1.自由讀課文，努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。自己試著解決自己提出的問題。(強(qiáng)調(diào)留下讀書的痕跡：興奮處疑難處、共鳴點(diǎn))

　　2.和同桌簡(jiǎn)單交流讀書感受。

　　3.檢查讀書效果：

　　自己感覺讀書效果如何?做個(gè)小測(cè)驗(yàn)，把書合起來，想想自己記住了多少和“象”有關(guān)的四字詞語?

　　設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)靠自己去成功。詞語的檢測(cè)重在強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)“積累”——因?yàn)椤皩W(xué)文如聚沙”。

　　4.思考詞語：(老師也搜集了一些詞語，請(qǐng)你讀一讀這些詞語都和誰有聯(lián)系?)

　　(1)不慌不忙悠閑沉著晶瑩溫和悠然而去

　　課文中這些詞語都是形容大象的，透過這些詞語你看到了一頭怎樣的大象?(溫和悠閑自在)用不慌不忙、悠閑自在的語氣讀這組詞

　　(2)沖鋒陷陣攻城守壘以一當(dāng)十以一抵百

　　透過這組詞語你又看到了怎樣的大象?(勇猛)(讀出來)

　　(3)行禮謝幕彬彬有禮

　　透過這些詞語你對(duì)泰國(guó)的大象有了什么新的認(rèn)識(shí)?(溫文爾雅的大象聰明乖巧的大象)

　　(4)翩翩起舞搖頭晃腦踮腳抬腿舞之蹈之

　　讀著這些詞語你仿佛看到了什么?你對(duì)泰國(guó)的大象有了什么新的認(rèn)識(shí)?(聰明靈活的大象活潑可愛的大象)

　　設(shè)計(jì)意圖：詞語是有感情的，只有聯(lián)系課文透過詞語看到它背后傳達(dá)的情意才能感受文學(xué)的魅力。通過詞語教學(xué)巧妙地將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。

　　5.再讀詞語，用心感受：

　　教師有意把詞語串成每段的第一句話，并相機(jī)呈現(xiàn)：“熟視無睹、國(guó)寶、聰明而有靈氣、跳舞”等詞語。引導(dǎo)學(xué)生在傾聽中發(fā)現(xiàn):每段的.第一句話就是全段的中心句，把中心句串起來就是課文的主要內(nèi)容。

　　6.小結(jié)：大家在第一環(huán)節(jié)教學(xué)中，自己讀書，了解了主要內(nèi)容，老師作為你們的學(xué)習(xí)伙伴和大家一同學(xué)習(xí)，幫助大家學(xué)會(huì)了在讀書中摘記關(guān)鍵詞語，并且引導(dǎo)大家學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　再看這些詞語，你還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?(初步感受“和諧”及象在泰國(guó)的特殊地位)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過詞語教學(xué)巧妙地將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。滲透寫法，了解了全文的寫作特色。同時(shí)在一次次讀詞語的過程中，引導(dǎo)學(xué)生一步步有所發(fā)現(xiàn)，逐步化難為易，有效地保證了學(xué)習(xí)效率。

　　(四)抓住重點(diǎn)，讀中感悟

　　1.當(dāng)象在我們心目中越來越神圣的時(shí)候，認(rèn)真回顧全文，課文哪一段將這種美好境界進(jìn)行了最精彩的描述?

　　2.自由讀第五段，有一個(gè)詞具有傳神的功力，找到它就可以感受“與象共舞的美好境界”。學(xué)生自學(xué)

　　設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)巧妙的問題設(shè)計(jì)給予學(xué)生學(xué)習(xí)的具體導(dǎo)向，他們?cè)谧x書中辨別，在讀書中思考，再次感受詞語的魅力。

　　3.匯報(bào)交流。

　　①預(yù)設(shè)1：

　　翩翩起舞：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下句理解：

　　舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。

　　請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這段文字。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)朗讀要努力做到眼中有景，心中有情，才能準(zhǔn)確傳達(dá)出文字的感情。把具體的描寫還原成畫面能讓閱讀自有趣味，舞之蹈之的大象才能出現(xiàn)在我們面前。

　　②預(yù)設(shè)2：

　　感染：

　　在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考“感染”的根源，在思考中想象“人群和象群混雜在一起舞之蹈之的熱烈氣氛”。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語進(jìn)行想象訓(xùn)練。抓住看似普通的詞語大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生感受書中自有黃金屋的樂趣。同時(shí)巧妙地將口語表達(dá)與想象力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。

　�、垲A(yù)設(shè)3：

　　陶醉：

　　毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。

　　引導(dǎo)學(xué)生充分地闡述“陶醉”的理由，在講述中回顧全文，感受人象相處的和諧美好。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語進(jìn)行小結(jié)訓(xùn)練。抓住詞語引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，感受象在泰國(guó)的特殊地位才能感受象完全放心地與人類和諧共處的原因。

　　4.小結(jié)并指導(dǎo)朗讀這段話：

　　設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槊恳粋�(gè)詞語都是作者精心構(gòu)思而成，每一個(gè)詞語都表達(dá)了人與象和諧共處的美好畫面。篩選詞語不是目標(biāo)，在篩選中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用才是目的。

　　(五)回扣全文，總結(jié)提升

　　1.人們尊重大象，大象信任人們，信賴往往可以創(chuàng)造美好的世界!這種彼此的信賴足以讓我們看到與象共舞的和諧畫面。(播放音樂——天籟之音)推薦閱讀趙麗宏的書——《異鄉(xiāng)的天籟》

　　設(shè)計(jì)意圖：課堂小世界，學(xué)習(xí)大舞臺(tái)!必須巧妙地將學(xué)生引到廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓他們愛上閱讀，在讀書中不斷提升自己的文學(xué)修養(yǎng)。

　　2.呈現(xiàn)一組組大自然和諧的畫面，升華主題——冰心老人說：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美;表現(xiàn)在物上，就造就了物的美;融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美�！�

　　設(shè)計(jì)意圖：將與象共舞的和諧拓展到自然界，在一組組畫面的欣賞過程中既受到審美熏陶，也逐步理解了美的真諦——和諧!在學(xué)生心靈深處埋下一顆種子，一顆“和為貴”的種子。

小學(xué)語文教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會(huì)寫“垂”等12個(gè)字.

　　2.默讀課文，能邊讀邊想象.有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前.雷雨中和雷雨后的景象.

　　3.感悟雷雨前.雷雨中.雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記.

　　課前準(zhǔn)備

　　1.教學(xué)掛圖，有條件的可制作反映雷雨前.雷雨中.雷雨后景象的課件.

　　2.生字詞卡片.

　　第一課時(shí)

　　聯(lián)系生活，揭示課題

　　夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎？

　�。ɡ蠋熆隙▽W(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）

　　初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

　　1.默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文.老師巡視，有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

　　2.認(rèn)讀詞語卡片.（黑沉沉.亂擺.迎面撲來.彩虹.蜘蛛.蟬.越來越響.垂.壓）

　　3.生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子.

　　a.壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來.

　　b.亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺.

　　c.垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了.

　　d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空.

　　4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞.

　　朗讀感悟，理清文脈

　　1.指名分段朗讀課文.

　　2.老師引讀.（雷雨前：滿天的'烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……

　　雨停了……）

　　3.讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號(hào).

　　4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象.

　　5.分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo).

小學(xué)語文教案 篇4

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　本部分包含發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。

　　教材首先是字、詞同時(shí)呈現(xiàn)，做到了字不離詞；然后突出呈現(xiàn)“我會(huì)認(rèn)”的六個(gè)生字，便于學(xué)生前后聯(lián)系把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)伙伴的提示暗示了一種識(shí)字方法，即：運(yùn)用“熟字相加”的方法記生字。

　　教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話，自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，找同學(xué)交流交流。也可以啟發(fā)學(xué)生想想這些字還可以用什么方法識(shí)記。

　　可以用拼字游戲鞏固識(shí)字。學(xué)生自制生字部件的卡片，進(jìn)行拼字練習(xí)。老師還可以制作幾個(gè)本課生字以外的漢字部件，讓學(xué)生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。

　　“我會(huì)填”是讓學(xué)生在讀讀、說說、用用的過程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。

　　“我會(huì)認(rèn)”里的六個(gè)生字要當(dāng)堂認(rèn)識(shí)。可以用生字卡鞏固，或通過讀字、讀詞、用字組新詞來鞏固。如：歷史、經(jīng)歷、歷歷在目。

　　可采取激勵(lì)的方式組織教學(xué)。如，“書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的，你們誰發(fā)現(xiàn)其他幾個(gè)字的特點(diǎn)了嗎?”

　　日積月累

　　本部分包括讀記短語、填標(biāo)點(diǎn)、讀兒歌三項(xiàng)內(nèi)容。意圖是積累語言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)學(xué)生的.愛心。

　　“讀讀記記”有六個(gè)偏正式短語，要求反復(fù)朗讀�！敖】档纳眢w”要求讀出自信的語氣，“火紅的太陽”要讀出灼熱的激情，其他要分別讀出“羨慕”、“寒冷”、“遙遠(yuǎn)”、“心愛”的意味來�？梢赃M(jìn)行口頭擴(kuò)展練習(xí)：如()的身體，()的眼光。還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。如，“羨慕的眼光”：××同學(xué)學(xué)習(xí)好，品德也好，被學(xué)校評(píng)為“十佳少先隊(duì)員”，我們掌聲祝賀!(這時(shí)稍停，學(xué)生就會(huì)看××同學(xué))，這種眼光就是“羨慕的眼光”。

　　“我會(huì)填”是根據(jù)例句，通過自己讀句子，填標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。要填的第一句也可以填問號(hào)。要通過朗讀來體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語氣。教師可口頭再說幾個(gè)句子，讓學(xué)生根據(jù)語氣說說應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　“我會(huì)讀”要求誦讀兒歌。重點(diǎn)是通過各種形式的讀，讓學(xué)生讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會(huì)認(rèn)的字可以問一問周圍的同學(xué)。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說從兒歌中體會(huì)到什么。然后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀，體會(huì)語言的韻味和兒歌中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　口語交際

　　本次口語交際的話題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境�？谡Z交際活動(dòng)可以安排以下環(huán)節(jié)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片，讓學(xué)生說說自己的想法。

　　二、情境對(duì)話

　　介紹幾種幫助殘疾人的情況(如，盲人過馬路、公共汽車上上來一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學(xué)上體育課)，讓學(xué)生說說應(yīng)該對(duì)殘疾人說些什么，做些什么。

　　先在小組里說，再全班交流。

　　三、說唱結(jié)合，讀說結(jié)合

　　1、結(jié)合“展示臺(tái)”的《愛的奉獻(xiàn)》或者其他歌曲，說說為什么要關(guān)愛殘疾人。

　　2、朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章，提出問題來討論，或者交流自己聽后的感想。

　　展示臺(tái)

　　展示活動(dòng)可以讓學(xué)生自己組織、開展，體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。

　　1、在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生記日記，并提醒學(xué)生注意保存。

　　2、讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈，作簡(jiǎn)單的舞臺(tái)布置。

　　3、課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛的奉獻(xiàn)》的歌詞，并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識(shí)的字，把他們新識(shí)的字貼在課室“生活識(shí)字區(qū)”里�？梢赃M(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。

　　4、讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關(guān)愛和奉獻(xiàn)的故事；說一件令自己感動(dòng)的事；記名言。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、看圖寫出秋天的景色。

　　2、用上平時(shí)積累的詞句。

　　3、敘述要生動(dòng)。

　　好詞佳句：

　　1、秋姑娘邁著輕盈的步子向我們走來

　　2、火熱的夏天悄悄溜走了，涼爽的秋天向我們走來

　　3、秋是什么？是果實(shí)嘻嘻哈哈的歌聲，是花兒搖擺的舞曲，是秋風(fēng)喜悅的笑聲

　　4、扇形的樹葉在風(fēng)的吹拂下，不停地抖動(dòng)，好像無數(shù)黃色小精靈在跳扇子舞

　　5、你看，金色的稻谷像年邁的`老爺爺，彎著腰，微笑著看著人們

　　范文示例

　　秋天來了

　�。ㄒ唬�

　　秋天來了！球天來到果園好像撒下了黃寶石，染黃了梨，又撒下了紅寶石，染紅了蘋果和柿子還有楓葉。

　　秋天又來到城市里它又把藍(lán)寶石給了天空，天空立刻變得瓦藍(lán)瓦藍(lán)的。

　　秋天讓人們的衣服穿多了，球天讓炎熱的夏天變得涼爽了。

　　秋天讓水果都豐收了，秋天讓莊稼收割了。

　　秋天是個(gè)美好的季節(jié)，秋天能吃到新鮮的果子，秋天能讓人們吃到剛剛收割到的糧食，我愛秋天這個(gè)季節(jié)，我喜歡秋天這個(gè)季節(jié)，因?yàn)�，秋天的天空很藍(lán)很藍(lán)，秋天的空氣格外清新。秋天帶給大地是一曲豐收的歌，帶給小朋友是一首歡樂的歌。

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　　秋姑娘提著自己的水果藍(lán)，悄悄的走向人間，她把水果撒向五彩繽紛的果園！

　　果園里，碩大的蘋果掛滿了枝頭，壓彎了樹枝，像捉迷藏的孩子露出了笑臉。梨樹在夜里也會(huì)發(fā)光了，一個(gè)個(gè)像小燈籠飛來飛去，落在樹媽媽的枝頭上，好象在唱著一首首豐收的歌。葡萄在葡萄架里傻睡著，睡出一嘟嚕一嘟嚕的汗粒子，濃縮成壓彎架子的一串串笑……

　　那一片片黃葉、紅葉、紫葉，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下，那聲音好象是給大地唱的一首首道別的歌。天空中，一排排大雁成整齊的“人”字形，正飛向那暖和的南方。那聲音好象在對(duì)大地媽媽說：“謝謝您，大地媽媽，請(qǐng)您不要傷心，明年我們一定會(huì)回來和您度過春夏的。”

　　因?yàn)橐呀?jīng)是深秋了，草坪變得像金黃色的地毯，花壇里的一串紅像燃燒的火焰，一朵朵白菊花仙子像用象牙雕刻成的絨球，在一串紅的映襯下傲然屹立，美麗極了。

　　田野里，瓜過飄香，五彩繽紛。登高望去，猶如一片金色的海洋。

　　高粱像喝醉了酒的紅臉大漢，稠密的大豆的葉子，老遠(yuǎn)望去一片焦黃。村子里，家家戶戶的窗戶下，屋檐下，掛著一串串火紅的辣椒像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，玉米張開了小嘴，露出金橙橙的牙齒。

　　我永遠(yuǎn)愛那風(fēng)高氣爽、碩果累累的秋天！

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