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小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下教案

時間：2023-12-04 13:00:10 數(shù)學(xué)教案我要投稿

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下教案常用[4篇]

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下教案常用[4篇]

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下教案1

　　⊙講故事，激趣導(dǎo)入

　　1．通過小貓釣魚認識平均數(shù)。

　　師：大家都聽過小貓釣魚的故事吧？今天老師也給大家講一個小貓釣魚的故事。

　　師：在一個晴朗的午后，老大、老二和老三這三位貓兄弟到河邊釣魚。兩個小時以后，它們各自數(shù)了數(shù)自己釣到的魚，老大釣到7條魚，老二釣到6條魚，老三釣到2條魚。老三看自己釣得這么少就哭起來了，原來貓媽媽說，今天誰釣魚釣得最少就不能去觀看森林卡拉OK大賽，于是老三哭得特別傷心，怎么哄也哄不好。這時老二說：“我有主意了�！蹦阒览隙氤鍪裁粗饕饽茏屓回埿值芤黄鹑ビ^看森林卡拉OK大賽嗎？你能用小棒代替魚，擺出老大、老二和老三分別釣魚的條數(shù)嗎？

　　(1)提出問題。

　　怎樣才能使老大、老二和老三釣到的魚同樣多呢？用小棒擺一擺，在小組內(nèi)說說你的方法。

　　(2)匯報。

　　方法一：老大拿出2條魚給老三，老二拿出1條魚給老三，這樣老大、老二和老三各有5條魚，這種方法叫作移多補少法。

　　方法二：把老大、老二和老三的魚合到一起再平均分，每位貓兄弟都可以得到5條魚，這種方法叫作先合并再平均分。

　　師：這種方法你能列出算式嗎？

　　7＋6＋2＝15(條)　15÷3＝5(條)

　　2．引出“平均數(shù)”。

　　師：5條是老大釣魚的條數(shù)嗎？是老二和老三釣魚的條數(shù)嗎？(都不是)我們給“5條”起個名字，“5條”是三只小貓釣魚的.平均數(shù)，可以說平均每只小貓釣了5條魚。

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)什么是平均數(shù)，怎樣求平均數(shù)。

　　(板書課題)

　　設(shè)計意圖：從故事情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅激起了學(xué)生學(xué)平均數(shù)的欲望，還為這一課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的開頭。通過擺一擺，提前滲透移多補少的方法，降低了學(xué)習(xí)新知的難度，使學(xué)生容易掌握解決問題的方法。

　　⊙自主探究，理解新知

　　1．教學(xué)教材90頁例題。探究用“移多補少法”求平均數(shù)。

　　(1)(課件出示主題圖)請學(xué)生觀察統(tǒng)計表。

　　提問：你從統(tǒng)計表中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，老師再提問：由統(tǒng)計表你能看出淘氣能記住幾個數(shù)字嗎？淘氣平均每次記住數(shù)字的個數(shù)用幾表示比較合適？

　　出示智慧老人的說法：淘氣平均每次記住6個數(shù)字。

　　師：“平均每次記住6個數(shù)字”就是這5次平均每次記住的數(shù)字的個數(shù)同樣多，都是6個。你們想知道這個數(shù)字“6”是怎么得來的嗎？

　　學(xué)生小組內(nèi)操作：擺一擺或畫一畫，使5次同樣多。

　　(2)學(xué)生操作后匯報自己的想法。

　　因為第5次和第3次記住數(shù)字的個數(shù)比較多，所以第5次給第1次1個，給第2次2個，第3次給第4次1個，這樣淘氣每次記住數(shù)字的個數(shù)都變成了6。

　　(3)教師邊演示，邊總結(jié)。

　　通過把多的補給少的，使每次記住數(shù)字的個數(shù)同樣多，這種方法就是“移多補少法”。用這種方法，可以求出淘氣5次平均每次記住數(shù)字的個數(shù)。

　　2．探究用“算術(shù)法”求平均數(shù)。

　　師：除了上面這種方法，你還有其他的方法嗎？

　　學(xué)生討論后可得出：先把這5個數(shù)合起來，再平均分。

　　師小結(jié)：“合”就是把這5個數(shù)加起來，然后平均分成5份，每一份就是平均數(shù)。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、通過對生活優(yōu)化問題的合作探究，感悟合理、快捷解決問題的策略，提高學(xué)生解決問題的能力。

　　2、初步感受統(tǒng)籌思想在日常生活中的應(yīng)用，嘗試用統(tǒng)籌的方法來解決實際問題。

　　3、使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，逐漸養(yǎng)成科學(xué)合理安排時間的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點：嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性。

　　難點：掌握合理安排時間的方法。

　　教法：啟發(fā)法

　　學(xué)法：練習(xí)法

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們干過家務(wù)活嗎？誰能說說都做了那些家務(wù)？（學(xué)生發(fā)言）

　　周末小明也主動幫媽媽做家務(wù)，瞧，他做了些什么？（課件出示）

　　項目掃地擦桌子燒開水

　　時間8分鐘2分鐘10分鐘

　　他把做家務(wù)的時間也記錄下來了，你猜：小明完成這些家務(wù)一共需要幾分鐘？

　　今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)、合理安排時間方面的知識。（出示課題）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

　　1、沏茶問題

　　誰沏過茶？請舉手。你平時沏茶的時候都需要做哪些事？你會先做什么？后做什么？估一估，做這些事情你需要多長時

　　間？（指名說）

　�。�2）看一看，淘氣沏茶要做幾件事情？（出示課件）從畫面中你得到了哪些信息？

　　如果淘氣一件一件地完成，需要多長時間？但小明是個愛動腦的好孩子。他想什么呢？（出示課件），怎樣才能盡快

　　地讓客人喝上茶？”盡快”二字怎樣理解？

　　聰明的小明就想跟大伙比比，看誰能設(shè)計出一個最佳的沏茶方案。出示課件。

　　小明也給咱們發(fā)來了一個溫馨提示的信息：設(shè)計時應(yīng)該考慮：1、先做什么？再做什么？哪些事又可以同時做？2、可用

　　箭頭“→”標出做事的先后順序3、經(jīng)你合理安排，計算出一共用了多少時間？節(jié)省了多少時間？下面，就以小組為單

　　位，合作探究，與小明比比吧。板書示范。

　�、刍ハ嘟涣鳎缺日l的設(shè)計方案即合理又省時。

　　（3）學(xué)生展示、解說設(shè)計方案，學(xué)生集體觀察。

　　方案A：洗水壺1分鐘→接水1分鐘→燒水8分鐘→沏茶1分鐘

　　洗茶杯2分鐘

　　找茶葉1分鐘

　　1+1+8+1=11（分鐘）

　　方案B：洗水壺1分鐘→接水1分鐘→燒水8分鐘→沏茶1分鐘

　　找茶葉1分鐘

　　洗茶杯2分鐘

　　1+1+8+1=11（分鐘）

　　方案C：洗水壺1分鐘→接水1分鐘→燒水8分鐘→找茶葉1分鐘→洗茶杯2分鐘→沏茶1分鐘

　　1+1+8+1+2+1=14（分鐘）

　　對這些方案，你認為哪種方案最合理，又省時間？為什么（同時）？學(xué)生說，師板書工序流程。出示課件，指導(dǎo)學(xué)生看

　　流程圖。

　　此時，小淘氣的方案也出來了。（出示課件），你能看懂他的沏茶方案嗎？

　　請同學(xué)們再想想，在哪個時間內(nèi)還可以做些什么事？（學(xué)生說）能節(jié)省多長時間？多做了幾件事？（揭示：同時做的事

　　情越多就會越節(jié)省時間）

　　像小明寫的這樣圖示，我們把它叫做“流程圖”

　　三、運用知識，解決問題。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第82頁的`烙餅。小組匯報交流。

　　四、當堂訓(xùn)練

　　1、判斷：這樣安排時間合理嗎?為什么？(課件出示)

　　A、小東邊吃飯邊看電視。

　　B、邊打電話邊騎車。

　　C、一邊走路一邊看書。

　　D、在馬路上踢球。

　　五、暢談收獲，全課小結(jié)。

　　生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？

　　總結(jié)全課：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　最后老師把偉大的文學(xué)家魯迅的一句話送給大家，與大家共勉（課件）：“時間，每天得到的都是24小時，可是一天的

　　時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨�！�

　　六、作業(yè)

　　板書設(shè)計：

　　統(tǒng)籌安排時間

　　先后有序同時完成科學(xué)合理

　　最佳方案：洗水壺→接水→燒水→沏茶

　　同↓洗茶杯

　　時找茶葉

　　課后反思：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，會給四邊形分類。

　　2、理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。

　　3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，激發(fā)學(xué)生主動參與、自我探索的意識和勇于創(chuàng)新的精神。

　　教學(xué)重點

　　平行四邊形和梯形的概念及特征。

　　教學(xué)難點

　　能應(yīng)用平行四邊形和梯形的概念及特征解決實際問題。

　　教法：主動探究法。

　　學(xué)法：小組合作交流法

　　教學(xué)準備：

　　小黑板、學(xué)生、老師準備圖形。

　　教學(xué)課時：

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)檢查

　　把“預(yù)習(xí)案”中的問題逐一解決。組內(nèi)交流訂正。

　　二、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標

　　揭示課題，認定目標（用生活中的實例揭示課題）

　　1.拿出不同的四邊形教具模型

　　2.同學(xué)們把這些不同的四邊形進行分類

　　3.揭示課題（四邊形分類）產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。

　　三、探究新知

　　（一）自主學(xué)習(xí)

　　活動一（分一分）：看書30頁上面分一分的8個圖�；卮鹣旅鎲栴}。

　　1、給這8個四邊形分類。并說出分類的`標準是什么？

　　2、智慧老人跟你分的一樣嗎？不一樣的話，你能說說智慧老人為什么這樣分

　　總結(jié)：有（）組對邊分別平行的四邊形叫平行四邊形；只有（）組對邊平行的四邊形叫梯形。

　　思考：正方形，長方形是不是平行四邊形？組內(nèi)交流、解疑、個別匯報、老師點撥。

　　四、點撥升華

　　只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

　　有兩組對邊平行的四邊形叫做平行四邊形。獨立思索小組交流總結(jié)方法教師點撥。

　　五、課堂總結(jié)

　　你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。

　　六、當堂訓(xùn)練。

　　1、選擇。

　　(1)當一個四邊形兩組對邊分別平行時，那么它一定是()。

　　A．正方形B．長方形C．梯形D．平行四邊形

　　(2)當一個四邊形只有一組對邊平行時，它是()。

　　A．正方形B．長方形C．梯形D．平行四邊形

　　(3)當一個四邊形的兩組對邊分別平行，四個角都是直角時是()。

　　A．正方形B．長方形C．梯形D．平行四邊形

　　2、完成學(xué)案第三題。先獨立做，最后組內(nèi)交流。

　　七、拓展提高

　　求出這個四邊形的內(nèi)角和。

　　先獨立做，最后組內(nèi)交流。

　　板書設(shè)計：

　　四邊形的分類

　　圖形的分類：平行四邊形

　　梯形：

　　課后反思：

　　平行四邊形,北師大,數(shù)學(xué),創(chuàng)新,黑板

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、結(jié)合具體情境，借助小數(shù)的面積模型，探索簡單的小數(shù)的乘法計算方法，理解算理，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

　　2、探索積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，并能利用這個關(guān)系進行簡單的小數(shù)乘法計算。

　　教學(xué)重點：

　　明確積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

　　教學(xué)難點：

　　正確計算小數(shù)乘法。

　　學(xué)情簡析與常見問題：

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)“積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系”之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，掌握了相關(guān)的算理，這為學(xué)習(xí)該內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。但小數(shù)乘小數(shù)，學(xué)生也能理解其算理，但計算出結(jié)果后，小數(shù)點的位數(shù)應(yīng)放在哪個位置上合適，是學(xué)生常拿不準的問題，也是該課應(yīng)該重點關(guān)注的

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)目標課件頁碼

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、課件出示：

　　0.86×10

　　3.5÷100

　　你會計算上面的.算式嗎？能說說理由嗎？

　　2、今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的乘法。學(xué)生回顧知識后回答。

　　0.86×10就是把0.86的小數(shù)點向右移動一位。

　　3.5÷100就是把3.5的小數(shù)點向左移動兩位。

　　復(fù)習(xí)激活原有認知，為探索小數(shù)乘小數(shù)的算法和算理做好鋪墊。

　　二、自主探索

　　1、課件出示教材第38頁情境圖。通過觀察，你知道了什么？