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七年級下冊歷史教案

時(shí)間：2023-12-11 07:04:18 七年級歷史教案我要投稿

七年級下冊歷史教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的七年級下冊歷史教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

七年級下冊歷史教案

七年級下冊歷史教案1

　　原始農(nóng)耕生活

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、了解我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活。

　　2、了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對中國遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　初步培養(yǎng)自己觀察歷史文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結(jié)合已有知識(shí)，初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡單的或主要的歷史結(jié)論的能力

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動(dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，以及他們對人類社會(huì)物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的特有貢獻(xiàn);進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)我們對祖國歷史和文化的認(rèn)同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：我國早期人類的生活和生產(chǎn)狀況

　　難點(diǎn)：遠(yuǎn)古居民的'生存方式

　　【導(dǎo)學(xué)過程】

　　教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合

　　【情景導(dǎo)入】

　　師：同學(xué)們，假如你是一個(gè)生活在原始社會(huì)的人，如果僅靠在野外采集、捕捉食物為生，會(huì)有哪些不便之處?

　　學(xué)生回答明確：受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大，食物來源不充足、不穩(wěn)定，需要經(jīng)常遷徙。

　　那么我國古代勞動(dòng)人民是如何解決這些問題的。你了解我國古代那些關(guān)于農(nóng)耕的傳說，談一談。

　　學(xué)生回答：伏羲氏：結(jié)網(wǎng)捕魚，創(chuàng)立八卦。神農(nóng)氏：教民播種，嘗遍百草。

　　師：今天我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)第2課，原始農(nóng)耕生活

　　【自主預(yù)習(xí)】

　　(一)河姆渡原始農(nóng)耕

　　結(jié)合課文內(nèi)容及圖畫歸納出河姆渡原始居民生產(chǎn)生活情況

　　學(xué)生討論歸納知道以下知識(shí)

　　河姆渡原始農(nóng)耕

　　1、地點(diǎn)：長江流域的浙江余姚

　　2、時(shí)間：距今約7千年

　　3、生產(chǎn)工具：磨制石器耒耜

　　4、農(nóng)耕作物：水稻

　　5、定居生活：干欄式房屋

　　6、原始飼養(yǎng)業(yè)：家畜(豬)

　　7、原始手工業(yè)：陶器、簡單的玉器、原始樂器

　　(二)半坡原始居民的生活結(jié)合課文內(nèi)容及圖畫歸納出半坡原始居民生產(chǎn)生活情況學(xué)生討論歸納知道以下知識(shí)半坡原始居民的生活。

　　1、地點(diǎn)：黃河流域陜西西安

　　2、時(shí)間：距今約五六千年

　　3、生產(chǎn)工具：磨制石器耒耜、石刀、漁叉等

　　4、農(nóng)耕作物：粟

　　5、定居生活：半地穴式房子

　　6、原始飼養(yǎng)業(yè)：豬、狗

　　7、原始手工業(yè)：陶器、紡線、織布、制衣

　　(三)大汶口原始居民

　　學(xué)生討論歸納了解以下知識(shí)

　　大汶口出現(xiàn)貧富分化，進(jìn)入父系氏族公社階段。

　　【合作探究】

　　1、人類走出洞穴蓋房定居有什么重大意義?

　　2、河姆渡原始居民為什么要建造干欄式房屋呢?

　　3、河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有哪些進(jìn)步呢?

　　學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認(rèn)識(shí)。

　　【小結(jié)提升】

　　同學(xué)們，大家通過今天的學(xué)習(xí)，了解到我國原始的農(nóng)耕生活的相關(guān)內(nèi)容，我們一起列表比較總結(jié)一下本文所學(xué)內(nèi)容。

七年級下冊歷史教案2

　　【第一課：我的家在哪里】

　　一、課程目標(biāo)

　　(1)1-1使用地球儀、地圖等等工具，知道它們的主要特點(diǎn)和功能。

　　(2)1-2恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表示地理方位和位置的術(shù)語。

　　(3)2-2參與調(diào)查活動(dòng)，了解本地自然條件和社會(huì)生活的主要特點(diǎn)及顯著變化。

　　教學(xué)要求

　　(1)知識(shí)目標(biāo)：初步掌握地圖三要素。

　　(2)情感目標(biāo)：從自己所在的社區(qū)入手，感受社區(qū)的生活，體會(huì)社區(qū)的功能。

　　(3)能力目標(biāo)：能根據(jù)平面圖上的方向，描述一個(gè)地點(diǎn)的具體位置;能用比例尺計(jì)算圖上某兩地之間的距離。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：地圖三要素

　　教學(xué)難點(diǎn)：地圖知識(shí)的運(yùn)用

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　同學(xué)們收集的.各種各樣的地圖;對自家周圍環(huán)境的調(diào)查。

　　四、教學(xué)方法

　　情境式、活動(dòng)式

　　五、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入

　　老師上節(jié)課請同學(xué)們了解自家周圍的環(huán)境，現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位討論、交流。

　　教師總結(jié)：我們每個(gè)家庭都生活在城市的社區(qū)里，家在社區(qū)中的位置，是我們了解與認(rèn)識(shí)社區(qū)的出發(fā)點(diǎn)。”引出社區(qū)概念。

七年級下冊歷史教案3

　　【第1課中國境內(nèi)的早期人類】

　　【課程標(biāo)準(zhǔn)】以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　識(shí)記和理解：記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時(shí)代和地點(diǎn);知道北京人的體質(zhì)特征;了解他們使用的工具特征及獲取生活資料的方式;理解原始人用火的意義。

　　能力與方法：通過識(shí)圖培養(yǎng)觀察能力;通過想象原始人生活情景，培養(yǎng)再造想象能力;通過比較北京人、猿類、現(xiàn)代人，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)歷史。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解中華文明悠長的源頭，進(jìn)行愛國主義教育;認(rèn)識(shí)勞動(dòng)在人進(jìn)化中的作用，進(jìn)行勞動(dòng)觀點(diǎn)的教育;了解北京人與山頂洞人和生活環(huán)境，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn):是北京人;難點(diǎn):元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的依據(jù)。

　　【教學(xué)步驟】

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

　　一、導(dǎo)入新課

　　書上的導(dǎo)言，當(dāng)科學(xué)考隊(duì)員，來考察一下我國境內(nèi)早期人類的生活情況。要求學(xué)生初讀課文，觀察《我國境內(nèi)早期人類活動(dòng)地區(qū)圖》，設(shè)計(jì)考察的線路(按一定的時(shí)間順序)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣

　　學(xué)生閱讀課

　　積極參與設(shè)計(jì)考察線路，初步知道先后順序。

　　二、元謀人

　　要求學(xué)生看書，找出“為什么叫元謀人?(同時(shí)解決‘北京人’、藍(lán)田人等名的來歷)”“生活的年代與地域?”

　　考察:“作為科學(xué)工作者，你怎么知道他已經(jīng)是人了呢?”“元謀人的發(fā)現(xiàn)，有何重要意義?”

　　教師小結(jié)。過渡：已經(jīng)發(fā)掘的元謀人的遺存不多。接下來我們重點(diǎn)考察一下北京人。

　　學(xué)生閱讀，仔細(xì)研究，體驗(yàn)一下考察的`感覺。

　　過渡到下一目。

　　三、北京人

　　要求學(xué)生閱讀課本，看看從哪些方面去考察北京人?(生活的年代、地域、環(huán)境、身體特征、工具的使用、火的使用等)

　　問題：你認(rèn)為有哪些條件(不)適宜人的生存?

　　比較體質(zhì)特征(觀察真人比較)。

　　舊石器與天然石塊有何不同?如何制作石器?觀察書上的石器，它們是用來做什么的?如何獲取食物?依據(jù)是什么?

　　怎么樣知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火種?使用火有何意義?

　　教師小結(jié)本目內(nèi)容，說明：北京人遺址是遺存最豐富的遠(yuǎn)古人類，于1987年被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界遺產(chǎn)名錄�！�

　　活動(dòng)：想象北京人的一天是如何度過的?

　　學(xué)生閱讀，先建立一個(gè)整體映像

　　然后分別進(jìn)行考察(閱讀、觀察、分析、結(jié)論、發(fā)言等活動(dòng))。

　　增加學(xué)生的自豪感。

　　四、山頂洞人

　　大約二十萬年后，在北京人生活過的地方，又出現(xiàn)了一種進(jìn)步得多的原始人類――這就是“山頂洞人”。

　　引導(dǎo)學(xué)生考察一下，山頂洞人有哪些方面比北京人進(jìn)步(注意哪些方面，列表歸納)。

　　比較北京人山頂洞人

　　生活年代

　　體質(zhì)特征

　　工具制作

　　生活用火

　　穿著

　　自然過渡，引起學(xué)生的興趣。

　　學(xué)生閱讀教材，填表比較

　　著重考察：怎么知道他們會(huì)人工取火?他們是如何鉆孔的?

　　五、收獲與疑問

　　我們今天的科考結(jié)束了，你有什么收獲呢?

　　還有哪些問題?

　　學(xué)生回答，作為小結(jié)。

　　拓展思路。

　　六、練習(xí)

　　書后“學(xué)習(xí)測評”。

　　【教學(xué)后記】

七年級下冊歷史教案4

　　中國早期人類的代表

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.知識(shí)與技能

　　(1)知道元謀人的生存年代、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)的歷史意義。

　　(2)知道北京人的生存年代、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)、體質(zhì)特征、發(fā)現(xiàn)的意義以及他們的生產(chǎn)、生活狀況。

　　(3)知道化石是研究人類起源的主要證據(jù)和了解我國境內(nèi)其他古人類遺址。

　　2.過程與方法

　　(1)識(shí)讀《中國境內(nèi)主要古人類遺址分布圖》等圖，掌握識(shí)圖的基本方法，培養(yǎng)從圖片中提取有效歷史信息的能力。

　　(2)思考“化石是怎么形成的?對于我們研究早期人類有什么作用?”，培養(yǎng)查閱歷史資料分析歷史問題的能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　認(rèn)識(shí)到中國是人類的發(fā)源地之一，周口店北京人遺址是的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的歷史興趣，培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：北京人。

　　難點(diǎn)：理解北京人生產(chǎn)、生活狀況。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]

　　1.教材分析

　　本課主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容，我國境內(nèi)的早期人類、北京人的發(fā)現(xiàn)、北京人的特征。第一部分內(nèi)容與第二、三部分內(nèi)容是包含關(guān)系，我國境內(nèi)的早期人類包括了北京人;第二和第三部分遞進(jìn)關(guān)系，先介紹北京人的發(fā)現(xiàn)，再闡述北京人的特征和發(fā)現(xiàn)北京人的意義。

　　我國目前已發(fā)現(xiàn)舊石器古人類遺跡三四百處，遍布全國大多數(shù)省市。事實(shí)證明，我國是世界上發(fā)現(xiàn)古人類遺址最多的國家，是人類的發(fā)源地之一。我國境內(nèi)已確認(rèn)的最早的人類是元謀人，距今約170萬年左右。我國早期人類遺址中最的就是北京人遺址。北京人的發(fā)現(xiàn)內(nèi)容豐富，大量的遺骨、石器和用火遺跡，證明遠(yuǎn)古確有直立人存在，為“從猿到人”的偉大學(xué)說提供了有力證據(jù)。

　　2.學(xué)情分析

　　(請按學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充)

　　3.教學(xué)方法

　　閱讀講解法、識(shí)圖分析法、討論歸納法、聯(lián)系對比法。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]1

　　教師：多媒體課件、投影儀、圖片等。

　　學(xué)生：自學(xué)教材。

　　[教學(xué)過程]

　　教學(xué)環(huán)節(jié)s教師活動(dòng)E學(xué)生活動(dòng)6設(shè)計(jì)意圖b

　　導(dǎo)入新課H展示女媧摶土造人、亞當(dāng)與上帝、古猿人的圖片，問題：

　　1.人類是怎么產(chǎn)生的?

　　2.我國境內(nèi)已知最早的人類是誰?x根據(jù)自己的認(rèn)知水平來回答問題。r通過設(shè)問，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)求知欲，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　探究新知

　　(授新課)g1.我國最早的人類g

　　展示《元謀人復(fù)原圖》《元謀人使用石器圖》《元謀人勞動(dòng)復(fù)原圖》”，提出問題。

　　(1)元謀人生活在哪里?

　　(2)元謀人的體質(zhì)有哪些特征?

　　(3)元謀人懂得哪些技術(shù)?

　　(4)人和動(dòng)物的根本區(qū)別是什么?

　　觀察并搶答：

　　(1)云南元謀縣。

　　(2)牙齒碩大、粗壯，唇面比較平坦，舌面的模式非常復(fù)雜。

　　(3)制造工具和使用火。

　　(4)會(huì)不會(huì)制造工具。

　　培養(yǎng)學(xué)生從史料中獲取有效歷史信息的能力。

　　2.北京人

　　(1)北京人的發(fā)現(xiàn)

　　活動(dòng)與探究

　　假如你是導(dǎo)游，你將如何向游客介紹北京人的發(fā)現(xiàn)?

　　動(dòng)腦筋

　　化石是怎么形成的?對于我們研究早期人類有什么作用?(展示化石的圖片)

　　(2)北京人的`特征

　　展示《北京人復(fù)原頭像》《北京人使用的石器圖》《北京人狩獵場景想象圖》，分組并讓學(xué)生討論回答問題：

　�、偻瑢W(xué)們互相觀察一下，你們和北京人頭部復(fù)原像有什么不同?

　�、谡故尽侗本┤耸褂玫氖鲌D》，提出問題：北京人制造的石器有什么用途?

　�、鄹鶕�(jù)《北京人狩獵場景想象圖》，講述北京人勞動(dòng)的情景。

　�、苡懻摫本┤诉^群居生活的原因。

　�、莼鹋c人類生活密切相關(guān)，給我們的日常生活帶來極大的便利。火對北京人生活有什么作用?

　�、薇本┤说陌l(fā)現(xiàn)有什么歷史意義?

　　3.動(dòng)動(dòng)手：今天我們學(xué)習(xí)元謀人、北京人的基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)在我們把元謀人、北京人的生活地方、生活的年代標(biāo)識(shí)在《我國遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布》，播放《我國遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布》的動(dòng)畫。

七年級下冊歷史教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　識(shí)記與理解：

　　記住河姆渡原始居民生活的時(shí)代、地域和種植的糧食作物，記住半坡原始居民生活的時(shí)代、地域和種植的糧食作物。理解自然條件對河姆渡原始居民和半坡原始居民農(nóng)耕生活的影響。

　　能力與方法：

　　1.通過識(shí)圖培養(yǎng)觀察能力;通過觀察原始農(nóng)耕時(shí)代的器物(主要是陶器)，培養(yǎng)理解當(dāng)時(shí)人們生活狀況的能力，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)人們的審美特點(diǎn);

　　2.通過河姆渡遺址和半坡遺址、舊石器和新石器的比較，幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用比較方法。

　　3.通過北京人與猿類、現(xiàn)代人的比較，以及北京人與山頂洞人的比較，幫助學(xué)生初步掌握并運(yùn)用比較方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　認(rèn)識(shí)中國對世界農(nóng)業(yè)起源的貢獻(xiàn)，進(jìn)行愛國主義教育。體驗(yàn)原始農(nóng)耕勞動(dòng)的甘苦及其創(chuàng)造的價(jià)值，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值和意義。通過河姆渡、半坡原始居民適應(yīng)、利用和改造自然的典型史實(shí)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　南方地區(qū)學(xué)校以河姆渡遺址為第一重點(diǎn)，半坡遺址次之。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.“新石器”的含義。

　　2.河姆渡原始居民工具、房屋的特點(diǎn)及其與生活環(huán)境的關(guān)系。

　　3.大汶口文化中晚期所反映的社會(huì)情況。

　　授課類型

　　新授課

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫教案;學(xué)生收集感興趣的原始農(nóng)耕文化的文字和圖片資料。

　　教學(xué)方法

　　講述法、討論法、問題探究法多法結(jié)合教學(xué)手段

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課：

　　原始人類起初靠采集和漁獵獲取食物。隨著適應(yīng)、利用和改造自然的能力的提高原始人類學(xué)會(huì)了種植莊稼、飼養(yǎng)牲畜、制作淘氣、建造房屋，開始了原始農(nóng)耕生活。在祖國遼闊的大地上，分布著許多原始農(nóng)耕文化遺址。讓我們走進(jìn)具有代表性的遺址，體驗(yàn)一下原始農(nóng)耕生活的甘與苦吧!

　　學(xué)習(xí)新課：

　　學(xué)生閱讀課前導(dǎo)入框：大家回想一下，我國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類——元謀人、北京人、山頂洞人，他們是靠什么獲得食物的?(采集、打獵、捕魚)他們這種靠“采集”獲得食物的方式有哪些不便?(受季節(jié)變化和天災(zāi)的影響;采集的食物量有限等條件的限制)。大家分析的有道理，原始人要改變這種這些，關(guān)鍵要解決什么問題?開始一種什么樣的新生活?我國原始的農(nóng)耕是怎樣出現(xiàn)的?本節(jié)課將了解到這些內(nèi)容。利用教材《重要原始農(nóng)耕文化遺址分布圖》指出河姆渡、半坡、大汶口原始居民的具體位置。

　　一、河姆渡遺址

　　提問：河姆渡原始居民生活在距今什么時(shí)間的什么地點(diǎn)?生產(chǎn)工具怎樣?他們種植什么作物?住什么樣的房子?主要飼養(yǎng)何種家禽?手工業(yè)制造有哪些?學(xué)生閱讀第一目，觀察教材《重要原始農(nóng)耕文化遺址分布圖》，《骨耜》《炭化稻谷》，然后回答。

　　討論：河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有哪些進(jìn)步?

　　引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)工具、農(nóng)作物種植、居住房屋、原始的飼養(yǎng)業(yè)和手工業(yè)等方面思考。河姆渡人使用磨制石器，用耒耜耕地、種植水稻，住干欄式的房子，過定居的`生活，已會(huì)挖掘水井、飼養(yǎng)家禽、會(huì)制陶器，并能制作簡單的玉器和原始的樂器。

　　填表：自然條件對河姆渡原始居民的影響。

　　生存的自然環(huán)境特點(diǎn)生產(chǎn)生活突出特點(diǎn)

　　氣候溫暖濕潤

　　雨量充沛原始農(nóng)業(yè)：種植水稻

　　原始畜牧業(yè)：飼養(yǎng)水牛等

　　湖泊沼澤密布采集業(yè)：利用舟船，采集水生植物

　　捕撈業(yè)：捕撈魚蚌

　　居住：建干欄式房屋

　　其他：挖水井、制陶器

　　河姆渡原始居民的生活情況是這樣的。那么，半坡原始居民生活情況如何呢?請大家仿照第一目學(xué)習(xí)第二目——半坡原始居民的生活。學(xué)生閱讀第二子目后回答。

　　二、半坡遺址

　　提問：半坡原始居民生活在距今什么時(shí)間的什么地點(diǎn)?生產(chǎn)工具怎樣?他們種植什么作物?住什么樣的房子?主要飼養(yǎng)何種家禽?手工業(yè)制造有哪些?學(xué)生閱讀第二目后回答。