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語文教案

時間：2023-12-17 14:19:15 語文教案我要投稿

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語文教案實用（6篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。

語文教案實用（6篇）

語文教案篇1

　　教學內(nèi)容：

　　學習《插秧》這首兒歌，認識6個生字。

　　學生學習過程：

　　一、導課：

　　同學們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化.把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?

　　春天是播種插秧的'季節(jié),讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么?

　　二、新授:

　　1、（放音樂，老師朗誦兒歌）

　　要求：邊聽邊看，標出你還不認識的字。

　　2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？

　　3、指名讀課文，集體糾正讀音。

　　4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。

　　5、誰想當老師帶領(lǐng)大家讀一讀。

　　6、游戲：我說你對。

　　7、小組合作進一步學習生字。

　　8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）

　　9、開火車讀課文，小組比賽。

　　想一想，城市的春天是什么樣的？

　　10、朗讀挑戰(zhàn)賽：

　　比一比，誰讀得最好。

　　可以邊讀邊表演。

　　四、作業(yè)設(shè)計：

　　五、板書設(shè)計：

　　插秧

　　水田是鏡子，

　　映照著藍天，

　　映照著白云，

　　映照著青山，

　　映照著綠樹。

語文教案篇2

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　⒈會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。

　�、灿懈星榈乩首x課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

　　二、過程與方法

　　學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。

　　三、情感態(tài)度和價值觀

　　感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。

　　教學重點

　　想象意境，領(lǐng)會詩情，品味詩句，背誦，積累語言。

　　教學難點

　　在學習語言的過程中，體會詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　教學方法

　　通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意。

　　課前準備

　　教師制作幻燈片，收集與本課相關(guān)素材。

　　課時安排

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.組際比賽背誦關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩詞。

　　2.家鄉(xiāng)，是每個人心中那根最脆弱的'琴弦，誰一觸動它，就會發(fā)出最纏綿的思念之音。今天我們就隨著古詩《泊船瓜洲》，與王安石共彈一曲思鄉(xiāng)曲吧！

　　二、學習新課

　�。ㄒ唬┱w感知、直奔重點

　　1.揭題討論：

　�、拍阒馈安创钡囊馑紗幔俊肮现蕖痹谶@里指哪里？

　�、颇懔私膺@首詩的作者嗎？誰來介紹一下。

　　⑶師相機介紹王安石。

　　2.正確、流利朗讀詩歌。

　�、艑W生自由試讀，注意讀準字音。

　�、普簦赫簦洪g、數(shù)、重、還。

　�、亲杂勺x古詩，或同桌互讀，或師范讀。

　　⑷反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思。并想一想：哪句詩最能表達詩人的思鄉(xiāng)之情？

　�。ǘ┢吩~析句，體會感情。

　�、狈磸�(fù)品讀：春風又綠江南岸，明月何時照我還。

　�、抛x著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？同桌之間互讀、練說。

語文教案篇3

　　教材說明：

　　本課是一篇看圖學文。講一個人種葫蘆，不管理只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了。本課有四幅圖，分別有四段話與之對應(yīng)：第一幅圖畫的是葫蘆藤上長滿綠葉，還結(jié)了幾個小葫蘆。種葫蘆的人站在葫蘆架前，看著可愛的小葫蘆非常高興。第二幅圖畫的是葫蘆葉子上長了蚜蟲，他不在乎，眼睛只盯著葫蘆。第三幅圖畫的是鄰居勸他治蟲，種葫蘆的人不聽勸告，一副不以為然的樣子。第四幅圖畫的是小葫蘆變黃了，都落了。

　　設(shè)計意圖：

　　植物生長一般要經(jīng)歷這樣一個過程：生根，發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果。在這一過程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實，就得細心呵護植物各部分的生長，不能只注意結(jié)果。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系,這是本文寓意所在。而文章中那個種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不管，結(jié)果，小葫蘆慢慢變黃，一個個都落了，多可惜呀!可愛的小葫蘆為什么會落呢？這是學生可能會質(zhì)疑的問題。因此，教學時，我以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學習第一段和最后一段，再重點朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯誤，可以從他的語言看出來。因此，抓住文中的人物語言朗讀體會，可以很好地理解課文內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)目標：

　　1.會認“葫、蘆”等6個生字，會寫“言、每”等8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道葫蘆的葉子與果實的關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過程。

　　4.有熱愛科學的情感，樂于開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。

　　教學重難點：

　　教學重點：正確讀寫生字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：了解葫蘆的生長過程，弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系，明白隱含的寓意。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學流程：

　　一、引導看圖，談話揭題

　　1、同學們，今天老師給你們帶了一件禮物，你們看這是什么？（課件出示葫蘆放大圖和帶拼音的“葫蘆”二字）師提醒學生注意“蘆”在詞語中的變調(diào)，讀好輕聲。

　　2、我們認識了葫蘆，你們看，這又是葫蘆的什么？（指葫蘆藤，待學生說對后，在課件中出示“葫蘆藤”）提醒讀好“藤”的后鼻音，再指名讀“葫蘆藤”，然后引導學生發(fā)現(xiàn)三個字都是草字頭。

　　3、揭題質(zhì)疑。

　�、俳翌}：同學們，我們認識了葫蘆。今天，我們就來學習一個關(guān)于葫蘆的故事。故事的題目叫“我要的是葫蘆”（板書課題，讀課題）

　�、谫|(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？

　　4、過渡：是啊，到底是為什么呢？我們趕快來讀讀課文。

　　二、初讀課文，自主識記生字。

　　1、課件出示學習提示

　�、僬堄眯蛱栐谖闹袠顺龉灿袔坠�(jié)。

　　②用自己喜歡的方式讀課文，對預(yù)習時劃出的'生字多讀幾次。

　�、巯胂肽闶怯檬裁春梅椒▉碛浀�？跟同桌交流交流。

　　2、學生自由讀課文。

　　3、檢查效果。

　�。�1）談話：小朋友學得真起勁。接下來我們就來向生字挑戰(zhàn)，好嗎？（課件出示）

　　葫(hú)蘆(lu)細長的藤(téng)盯(dīng)著鄰(lín)居哇(wā) 掛著

　　一棵每天自言自語奇怪治一治

　　（2）檢查讀：

　�、僬堈J為自己讀得好的同學，站起來，大聲讀一讀。

　�、谡J為自己最能干的同學，請到講臺桌前當當小老師，教大家讀讀。

　�、壅J為自己聰明的同學，請舉手對老師、同學說說你記生字的金點子。

　�、軒煟含F(xiàn)在，我們讓生字寶寶來到課文中，向課文挑戰(zhàn)，好嗎？

　　學生開火車讀、同桌互讀。

　　[1][2][3]下一頁

　　教案《人教版二年級語文上冊《我要的是葫蘆》教案》，來自網(wǎng)！

　　三、看圖比較，找出不同

　�。ㄒ唬�、看圖說話。

　　1、出示課件。（第一節(jié)和第四節(jié)的插圖）

　　你們看，兩幅圖上都有葉子、葫蘆和人，但你仔細看，會發(fā)現(xiàn)他們很不一樣。

　　2、引導討論

　�。�1）人的表情

　　（2）葫蘆葉子

　�。�3）葫蘆

　　1、過渡：是啊，為什么會有這么大的變化呢？

　　2、快速讀讀課文，找出課文哪一段寫第一幅圖，哪一段寫第二幅圖？（學生找到后，在圖下分別出示課文第一段與第四段。

　　四、學習第一段和第四段

　　1、學習第一段

　�、僮杂勺x第一段后，指名讀第一段（評讀哪個句子讀得好）

　�、诔鍪�

　　多么可愛的小葫蘆哇！

　�、蹘煟汉J真可愛，還有哪個句子也寫葫蘆長得好？指導讀好“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。”讀好此句中的“細長”、“長滿”“雪白”。

　　④師引讀：多么可愛的小葫蘆哇！連起來讀讀這段的一至四句。

　�、菀x：葫蘆長得這么好，難怪（“那個人每天都要去看幾次�！保┳x了這句話，你知道了什么？（那個人很喜歡葫蘆。）指導讀好喜歡的語氣。

　　2、學習第四段

　　過渡：那個人多么喜歡自己可愛的葫蘆，可結(jié)果呢？

　　自己讀第四段，指名讀第四段，評評哪些詞讀得好。談?wù)勀莻€人的心情（傷心），再用傷心的語氣讀第四段。

　　3、總結(jié)質(zhì)疑

　�、僭俅巫x讀第一段和第四段。

　�、趶膬啥沃姓页鲇嘘P(guān)的詞來說一說葉子、葫蘆有什么不一樣（隨機板書）

　　③學了這兩段，你們明白了這么多，還有什么問題要問嗎？

　�、軒煟耗銈儙е@些問題，課外去查查資料、思考思考。下節(jié)課，我們再來交流。

　　五、鞏固書寫

　　1、鞏固生字：

　　（1）學到現(xiàn)在，小朋友一定有點兒累了。咱們到智慧樹下摘摘智慧果，放松放松，好嗎？

　�。�2）猜字游戲。

　�、倮蠋煶鲎种i：

　　領(lǐng)隊在前。（鄰）

　　有眼不見燈火（盯）

　�、诠膭顚W生編字謎或做動作，大家猜字。

　　2、指導書寫：

　�。�1）出示“每、言、掛、哇”讀一讀。說一說有什么要提醒大家注意的。

　�。�2）教師范寫

　　重點指導“言”和“每”。

　　言：注意第一橫長，第二、三橫短。

　　每：注意筆順。師范寫，學生書空，再書寫。

　　（3）學生在書上描一描，寫一寫

　　（4）評價。讓學生把最滿意的字拿給同桌看，并介紹經(jīng)驗。

　　板書設(shè)計：

　　我要的是葫蘆

　　葉子→葫蘆

　　綠可愛

　　↓？↓

　　生蟲→黃、落

語文教案篇4

　　教材分析：

　　《棉鞋里的陽光》是一篇充滿家庭溫暖的短文，文章貼近兒童的生活，是兒童身邊真真切切能感受到的事情。文章語言樸實純真，深受學生喜愛。但文章散發(fā)出的濃濃親情，關(guān)心長輩與現(xiàn)在獨生子女的行為有一定的差距，學生一下子難以領(lǐng)悟。另外，課文中出現(xiàn)的人物對話較多，且第一次出現(xiàn)了敘述語置后的形式，學生也難以理解。

　　教學目標：

　　1、認識13個生字，會寫“媽、午、放、合、收”6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關(guān)心老人。

　　教學時間：2課時

　　過程預(yù)設(shè)：

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、師板書“陽光”，指讀。你知道哪些關(guān)于陽光的知識？

　　師：小朋友，世界上萬物的生長都離不開太陽公公，陽光寶寶就是太陽送給我們最好的禮物。它給咱們帶來了什么？（溫暖、光明）

　　2、今天我們要來學習一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，（補充完整課題）指讀、齊讀課題。

　　3、學習生字“棉”。課題中的“棉”是我們這節(jié)課要學習的生字，剛才小朋友讀得很正確，誰還能給它找一找朋友？（學生說到“棉被”時，學習生字“被”。）

　　4、結(jié)合“被”字的'意思，學習衣字旁，幫助學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是和衣服有關(guān)的字，一般都用衣字旁。要提醒學生注意，衣字旁有兩點，它是由“衣”字變化來的。

　　5、再讀課題，讀了課題，你有什么想問的？（分別用奇怪、有趣等語氣再讀課題）

　　棉鞋里怎么會有陽光呢？咱們到課文中去尋找答案吧！

　　二、感知性閱讀，學習生字詞

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，并標一標自然段序號。

　　2、再讀課文，用“0”圈出文中的生字，讀一讀，記一記，同桌交流生字識記情況。

　　3、生字教學：

　�。�1）課件出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。

　　照、收、脫、躺、合、曬、蓋、擺

　　棉被、眼睛、中午

　�。�2）去掉拼音，同桌互讀，指名讀。

　�。�3）全班交流：你用什么方法記住了哪個生字？

　　第一行詞全部是表示動作的詞，讓小朋友邊讀邊用動作來演一演，表示自己對字義的理解。

　　“午”—“牛”區(qū)別。

　　謎語：①一條白毛巾，掛在木頭上（棉）。②家中人一口（合）。

　　4、再讀課文，同桌互選自己最喜歡的自然段讀一讀，指名讀。

　　5、讀了課文，你知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學生的回答進行梳理：

　　關(guān)于課文人物的：小峰、媽媽和奶奶

　　關(guān)于課文事件的：媽媽給奶奶曬棉被，小峰給奶奶曬棉鞋。

　　關(guān)于課文主旨的：小峰和媽媽都很關(guān)心奶奶、愛奶奶。

　　關(guān)于課文知識的：曬過陽光，棉花能變得很暖和。

　　三、指導書寫

　　1、今天我們要學習寫好4個字，會讀嗎？出示“媽、奶、放、收”，指名讀。

　　2、師范寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3、師點撥：“媽、奶”二字都有女字旁，應(yīng)指導女字旁的寫法：

　�。�1）筆順要適當提醒一下；

　�。�2）其中的橫變?yōu)樘幔瑫鴮憰r不能超出右邊的撇。另外，“馬”字的第二筆是“豎折折鉤”“及”字的第二筆是“橫折折撇”，這兩個都是一筆寫成的，要提醒學生注意。

　　“放、收”二字中都有反文旁，要從下列幾方面指導書寫：

　　（1）反文旁是4筆寫成；

　�。�2）第一個撇要靠上，橫的起筆處應(yīng)在撇的下端；

　�。�3）第二撇的起筆處應(yīng)在橫的右端；

　�。�4）捺要寫得舒展開。

　　4、學生練寫，教師巡視。

　　5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。

語文教案篇5

　　【設(shè)計理念】

　　《語文課程標準》指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性。在感興趣的自主活動中，主動探究，團結(jié)合作，提高欣賞閱讀及口語交際能力，在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達方式，還要培養(yǎng)學生的觀察能力及抓住事物特點描寫的能力，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　錄音播放《小燕子》，全體同學跟著哼唱。

　　二、圖文結(jié)合，體會小燕子的外形特點

　�。�、自由說說對小燕子的了解。

　�。�、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。

　　３、全班學生齊讀。

　�。�、對比讀，體會形容詞的作用：

　�。ㄍ怀隽搜嘧拥奶攸c）

　�、� 一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

　�、� 一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

　　５、指導有感情地朗讀這一自然段。

　�。ㄕZ調(diào)輕快，流露喜歡之情）

　　三、學習燕子的飛行，體會動態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句

　　１、師導入：

　　眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會。

　　２、教師提供導學提綱，學生自由讀文，反復(fù)吟詠體會：

　　⑴ 文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢？

　　⑵ 文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說明了什么？

　�、� 用“·”標出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎？

　�、� 讀文想象文中所描繪的畫面，用--畫出你認為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。

　�。�、逐題反饋，欣賞佳句：

　　“在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。”

　�。础⒅笇в懈星榈睦首x，并熟讀成誦。

　　四、學習燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領(lǐng)會中心

　　１、教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。

　�。病⒆杂刹扇∽约合矚g的方式讀課文最后一自然段，要求：

　�、� 批出你認為用得好的詞語或句子。交流好在哪？

　�、� 畫出你不理解的句子。

　�。场⒅痤}反饋：

　　用得好的詞語或句子：

　　“落”──寫出了小燕子的`輕盈、迅速。

　　“痕”──使得細線更具美感，遠望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。

　　“藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜��！”──比喻手法的運用，使得句子更加的生動形象，作者把燕子比作符，把電線比作五線譜，更具體地寫出了遠看燕子、電線的特點。

　　含義深刻的句子：

　　“停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌”──“春天的贊歌”是指贊頌萬物復(fù)蘇、大地呈現(xiàn)一片生機勃過的歌曲。這句話以想象點明全文中心，即借描繪小燕子，贊美像征生機、活力的春天，表達熱愛大自然的思想感情。

　�。�、有感情的朗讀這一自然段。

　　五、總結(jié)全文，學習作者的寫作手法

　�。薄⒖偨Y(jié)文章的內(nèi)容。

　�。�、學了這篇課文后，你在寫作上有何啟發(fā)和收獲。

　�。ㄒ髮W生各抒己見）

　�。场⒔處煔w納總結(jié)。

　　⑴ 點面結(jié)合。

　�、� 動靜結(jié)合。

　�、� 比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。

　�。�、有感情地朗讀全文。

　　【板書設(shè)計】

　　外形美活潑機靈

　　燕子飛行美斜身掠過天空掠過湖面

　　停歇美譜出贊歌

　　【教后反思】

　　這篇課文文字優(yōu)美，蘊含想象，為人們描繪了春天百花盛開、萬物復(fù)蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來，給春天增添了生機和活力。在教學時，教師要從書中的圖畫入手，讓學生整體感畫面，試著描繪看到的景色，為學生學習課文作鋪墊。教師利用句子的對比，按課文填空，以及小組討論、全班匯報等多種方式來學習語言，讓學生品詞析句，感悟語言，積累語言。引導學生體會春天的美好，小燕子的可愛。

語文教案篇6

　　教學目標

　　1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、初讀課文，了解課文大意，理清課文脈絡(luò)。

　　教學重點

　　了解課文大意，理清課文脈絡(luò)，體會說明文用詞的準確。

　　教學難點

　　了解鯨的進化過程。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、引入新課，提出問題

　　課前活動

　　師：第一次跟大家見面，沒什么送給大家的，就給同學們帶來了幾則謎語，聽仔細了！

　　一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。（太陽）

　　是虎，有腳只會爬，緊貼墻上爬，離墻便枯死。（爬山虎）

　　是魚不是魚，終生海里居，遠看像噴泉，近看似島嶼。（鯨）

　　《太陽》和《爬山虎的腳》是我們以前學過的兩篇文章，它們都是說明文。我們今天繼續(xù)來學習一篇說明文。

　　師：【師簡筆板畫“鯨”】生喊：鯨。板書課題。

　　師：我們到浩瀚的大海上，看看真正的鯨吧�。úシ庞嘘P(guān)鯨的圖片）

　　解說：晨曦初露，夕陽西下，我總愛出來散步，呼吸呼吸新鮮空氣，欣賞欣賞美景；我們高高躍起，是表演空中芭蕾？還是要與天空試比高？和奧運冠軍郭晶晶、吳敏霞比，我們“雙鯨跳”毫不遜色。你們看，這尾鰭像什么呢？我們要出發(fā)啦，我們要去哪兒？要去干什么？想知道嗎？哼，就不告訴你們！

　　師：看到這躍動的鯨，你特別想知道什么？

　　眾生：鯨有多大？多重？它們有幾種類型？它們吃什么？??

　　師：很好，只有不停地問，才會不斷地發(fā)現(xiàn)，很多科學家、發(fā)明家從小都愛提問，從小就是典型的----“問題兒童”呢。你們對事物保持興趣，真好，這是學好課文的關(guān)鍵。相信學了今天的課文，很多問題會迎刃而解。

　　二、檢查預(yù)習情況

　　師：同學們都預(yù)習了課文，生字會寫嗎？ (學生在鯨的簡筆畫中按身體部位聽寫生字：腭、肺、肚、胎)(師糾正位置寫得不太準確的字并重點學習“腭”：讓學生伸出舌頭，頂住上腭，發(fā)出噠噠噠的.聲音，了解腭的準確位置。說明“月”字旁的字與身體部位有關(guān)。 )

　　師：大家評價一下這位同學寫的怎么樣? 老師現(xiàn)在教你們一點寫好這幾個字的關(guān)鍵好不好？寫好有關(guān)月字旁的字有兩個要點：第一招，月字旁要寫的瘦長一點（師范寫“肺”字）這叫左窄右寬。第二招，寫“月”字時這一撇是豎撇，（示范寫豎撇）記住，一定要先豎再撇。右半部最容易出錯，不要寫成“市”字，教給孩子們口訣：上下通氣，呼吸順利。學生打開《寫字》書書寫帶“月”字旁的字。除了“肺”字，再任選一個來寫。

　　師：接下來再來檢測一下詞語讀得怎么樣？

　　師：生字過關(guān)了,來讀讀課文，看看有沒有不理解的詞語。理解退化。

　　分配任務(wù)讀課文。評價讀課文情況。

　　三、再讀課文，理清思路

　　師：默讀第一自然段？這段寫了鯨的什么特點，用一個字來概括。 (一生讀，其余學生邊聽邊在書上劃出關(guān)鍵字：大。）

　　師：有時候，我們讀書可以把一段話讀成一個字。

　　師：你們真會讀書，一段話讀成一個字，讀成一個詞，都是抓關(guān)鍵、抓要害，就是把厚厚的書讀----薄了。后面所有自然段大家都可以用這個辦法找到一個關(guān)鍵詞、句，把它們連起來就是文章的主要內(nèi)容，不信，大家自己可以試試看。

　　學生默讀課文，找關(guān)鍵字詞，小組合作交流匯報。

　　教師板書。

　　師：仔細觀察老師寫的這些數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請你給這4段戴上一個小標題帽子？（生活習性)

　　五、課后作業(yè)

　　這節(jié)課我們通過課文了解了不少鯨的知識，其實鯨還有許多的特點我們并不了解，還有的問題可能在課文中找不到答案，怎么辦？