【優(yōu)選】三年級數(shù)學(xué)教案14篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編收集整理的三年級數(shù)學(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生學(xué)會計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
2、通過探究活動，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
一位小數(shù)的加法、減法計(jì)算。進(jìn)行加法、退位減法。小數(shù)點(diǎn)對齊。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、情景引入
出示主體圖。(用幻燈投影或掛圖)
請說一說，你看到了什么?獲取了哪些信息?(學(xué)生到商店里買學(xué)習(xí)用具。從圖中可以知道一些商品的單價(jià)：鉛筆盒6.8元，書包25.8元，練習(xí)本2.6元，橡皮擦0.5元，卷筆刀0.8元，鉛筆0.6元，水筆 1.2元)。
二、經(jīng)歷探究，獲取新知
1、教師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了整數(shù)的`加、減法，也學(xué)會了簡單的分?jǐn)?shù)加、減法，現(xiàn)在，我們又認(rèn)識了小數(shù)，請猜一猜，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)小數(shù)的什么?
學(xué)生回答，教師板書：簡單的小數(shù)加、減法。
2、教學(xué)例3
1個(gè)卷筆刀和1枝鉛筆，一共多少錢?
(1)卷筆刀多少錢?鉛筆多少錢?
要計(jì)算一共多少錢?必須用什么方法計(jì)算?(加法)
(2)你們認(rèn)為怎么算?是怎么想的?
放手讓學(xué)生探究方法，嘗試計(jì)算。
學(xué)生經(jīng)過討論、交流，一般會出現(xiàn)兩種計(jì)算方法(一種是化角為單位計(jì)算;另一種是以元為單位，直接用小數(shù)計(jì)算)。
學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果后，教師引導(dǎo)全體學(xué)生一起探究用小數(shù)直接計(jì)算的方法。
(3)要點(diǎn)分析。
�、衮�(yàn)證答案：1.4元=1元4角，結(jié)果正確
②觀察算式：
特征1:小數(shù)點(diǎn)對齊。(相當(dāng)于整數(shù)加法的數(shù)位對齊)
這里不僅要求二個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，而且要強(qiáng)調(diào)和小數(shù)點(diǎn)要和加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。
特征2:計(jì)算過程，方法與整數(shù)加法相同。
3、教學(xué)例4.
(1)提出問題：一個(gè)卷筆刀比一枝鉛筆貴多少錢?
(2)探究計(jì)算，引導(dǎo)用小數(shù)直接計(jì)算。
0.2元=2角 8角-6角=2角結(jié)果正確
(3)出示例4
一枝水筆比一枝鉛筆貴多少錢?
①要求學(xué)生用小數(shù)直接計(jì)算。
�、趪L試計(jì)算，匯報(bào)結(jié)果。(展示演示板)
1.2-0.6=0.6元
�、壅f一說計(jì)算要點(diǎn)。
兩點(diǎn)：一是小數(shù)點(diǎn)對齊;二是減法退位，方法于整數(shù)減法退位是一樣的。
4、課堂小結(jié)
(1)教師說明直接用小數(shù)計(jì)算的簡便情況，在日常生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識掌握小數(shù)計(jì)算的重要性。
(2)學(xué)生說明小數(shù)計(jì)算要點(diǎn)。
三、課堂活動
1、課本第96頁的“做一做”
第(1)題是小數(shù)加法。學(xué)生獨(dú)立完成。
第(2)題既有小數(shù)加法知識，又有小數(shù)大小比較知識。
第(3)題，讓學(xué)生自己提問題，引導(dǎo)學(xué)生提簡單的加、減法計(jì)算問題，并進(jìn)行計(jì)算。
2、補(bǔ)充問題。
圖中“找你6角”,猜一猜：小紅給售貨員多少錢，可能，買了什么商品?
啟發(fā)：找出購買商品的錢數(shù)尾數(shù)有4角的。
四、課堂作業(yè)
練習(xí)二十二的第1-3下列各題。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
三年級數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能從實(shí)際生活問題中體會連乘解題的意義。
2、掌握連乘遞等式計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
連乘的.意義及計(jì)算
教學(xué)過程：
一、概念理解：什么是包裝？（媒體演示）
板書：聽盒箱
二、學(xué)習(xí)主題圖例1
1、收集信息：從圖中收集到哪些信息？
板書：4聽1盒
2盒1箱兩個(gè)條件
2、提出問題：裝了3箱奶粉，一共有幾聽？
板書：？聽？盒3箱
3、分析過程：
�。�1）先算什么？
（2）再算什么？
�。�3）說說你的理解：先算3箱里有幾盒，在算有幾聽
板書：3×2=6（盒）6×4=24（聽）答：一共裝了24聽。
4、練習(xí)：每層樓住3戶人家，紅星小區(qū)有2幢5層樓，一共居住了多少戶人家？
分析：
�。�1）有哪幾個(gè)量？板書：戶層幢
�。�2）先算什么？在算什么？
生1：先算一幢有幾戶？再算2幢一共有幾戶？
板書：3×5=15（戶）
15×2=30（戶）說說你是怎樣算的？生：2個(gè)15是30。
生2：先算一共有幾層？再算一共有幾戶？
2×5=10（層）
10×3=30（戶）
（另外2×3×5的方法沒有學(xué)生提出來，理解上也有困難，教師可以不提）
5、小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的幾道題都有什么共同的特點(diǎn)？
生：都有3個(gè)數(shù)量，都要分兩步計(jì)算，都用乘法計(jì)算
6、學(xué)習(xí)“連乘”的表達(dá)：
�。�1）介紹（2）嘗試
3×2=6（盒）3×5=15（戶）
6×4=24（聽）15×2=30（戶）
7、計(jì)算
�。�1）觀察什么計(jì)算順序？生：從左往右依次計(jì)算
�。�2）填空：
4×2×9 5×6×2
=（）×9（8是哪里來的？）=30×（）（為什么填2？）
三年級數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁例5及練習(xí)二第5、6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。
2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，表述能力和信息搜集能力。
3．使學(xué)生敢于、樂于和他人交流。激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：會看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。
教具準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)過程：
一、談話引入
生活中常要用到方位知識，誰來和大家說說？
我們在參觀游覽的時(shí)候也會用到。
二、進(jìn)入情境，運(yùn)用新知
1．出示第9頁例5彩圖。
這幅圖畫了些什么？
2．通過指定的'一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
同桌交流，小組交流，全班交流。
3．說說各場館所在位置。
同桌互相問答。
4．你還能提出哪些問題？
小結(jié)：我們在參觀游覽的時(shí)候，先辨別方向，再弄清楚要去的場館和設(shè)施在什么方向，然后前往。如果有人問路，要把行走路線說清楚。
三、鞏固運(yùn)用
1．第9頁“做一做”。
2．小游戲：問路（第11頁第3題）
四、課堂小結(jié)：
這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
五、作業(yè)
第12頁第5、6題。
三年級數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
平方分米
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識面積單位dm2，建立1dm2的直觀表象，知道它的寫法
2、知道與它相鄰的兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)，并會進(jìn)行簡單的單位換算。
3、讓學(xué)生感知面積單位的大小，培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握與它相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率
教學(xué)難點(diǎn)：
理解之間的進(jìn)率關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備的正方圖形
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：同桌互相說說學(xué)過哪幾類單位?各有哪些?
1.我們學(xué)過那些長度單位?你知道它們之間的關(guān)系嗎?
生：千米、米、分米、厘米、毫米
1千米=1000米
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
2.學(xué)過哪些面積單位?
生：平方厘米、平方米
3.你能說出面積單位之間的進(jìn)率嗎?
生：1平方米=100平方厘米
二、 中心
1、師：拿出1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形進(jìn)行比較。
閱讀書P5對于1平方厘米、1平方分米的定義，感知面積單位的大小。
2、師：舉例說一說哪些物體表面的'大小約是1平方分米。
3、師：你知道1平方分米與1平方厘米之間的關(guān)系嗎?小組討論
生討論：可以在1平方分米的正方形紙上打1厘米為邊長的方格，觀察1平方分米里有幾個(gè)1平方厘米。
生動手操作(通過1分米=10厘米，把邊長分為10段打方格)。
得出結(jié)論1平方分米=100平方厘米
師：你知道1平方分米與1平方米之間的關(guān)系嗎?
引導(dǎo)學(xué)生將100張1平方分米的正方形紙片拼搭成一個(gè)面積為1平方米的大正方形。
得出結(jié)論1平方米=100平方分米
4、練習(xí)
10dm=______m
10dm=_______cm
10cm=________dm
1m=_______cm
8m2=_________dm2
6 dm2=_______cm2
700dm2=_______m2
100cm2=_________ dm2
三、小結(jié)
師：你今天學(xué)到了什么?
檢測練習(xí)：
練一練：
15平方米=( )平方分米
300平方厘米=( )平方分米
26000平方米=( )平方分米
板書： 面積單位
1平方米=100平方分米
1平方分米=100平方厘米
1平方米=10000平方厘米
課后反思：
三年級數(shù)學(xué)教案 篇5
一、關(guān)于本單元內(nèi)容的安排
本單元主要教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)，包括口算、筆算、估算和解決實(shí)際問題四個(gè)方面的內(nèi)容。這四方面內(nèi)容在安排上，以筆算教學(xué)為主線，把其他三方面內(nèi)容的教學(xué)與筆算教學(xué)交融，力求形成比較優(yōu)化的結(jié)構(gòu)。
口算
整百數(shù)除以一位數(shù)，比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)。
筆算
三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商里有0的除法)。
估算
三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，商是幾百或幾十多。
解決實(shí)際問題
解答關(guān)于除法的一步計(jì)算的實(shí)際問題，解答關(guān)于除法的兩步計(jì)算的實(shí)際問題。
1．本單元的重點(diǎn)是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)，以“基本算法一特殊情況一實(shí)際應(yīng)用”這條線索貫穿整個(gè)單元。
“基本算法”是三位數(shù)除以一位數(shù)的一般步驟與方法，“特殊情況”是商里有0的除法，“實(shí)際應(yīng)用”著重教學(xué)連除的實(shí)際問題。
2．口算教學(xué)安排在筆算教學(xué)的“兩端”，即口算整百數(shù)除以一位數(shù)在筆算的前面，口算幾百幾十除以一位數(shù)在筆算的后面。
這樣安排有兩個(gè)原因：首先是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)的第一步，要把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)，這就是在計(jì)算整百數(shù)除以一位數(shù)。所以，口算整百數(shù)除以一位數(shù)是筆算的基礎(chǔ)，應(yīng)該先于筆算教學(xué)。其次是類似630;3、630;7這樣的幾百幾十除以一位數(shù)都是比較容易、比較特殊的三位數(shù)除以一位數(shù)，學(xué)生在掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這些口算很輕松，完全能夠自己學(xué)會。所以，教材把口算比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)安排在筆算后面。
3．估算和筆算相伴相隨、相輔相成。
全單元四道教學(xué)筆算的例題都以估計(jì)“開道”，即先估計(jì)再筆算，這是本單元教材編寫的一大亮點(diǎn)。估計(jì)在這里為筆算“導(dǎo)向”，為筆算化解難點(diǎn)；估計(jì)在這里能激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生主動探索。第l頁第二個(gè)例題教學(xué)986;2，引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)“9百多除以2得4百多”，筆算時(shí)學(xué)生就可能想到先算9個(gè)百除以2，并把“4”寫在商的百位上。第6頁第二個(gè)例題教學(xué)306;3，先估計(jì)“商比100大些”，筆算時(shí)就不會漏寫商十位上的“0”。
在筆算教學(xué)后又安排估算。如先說說378;2、378;6等題的商各是幾位數(shù)，再計(jì)算；先估計(jì)228;3、944;8等題的商是幾百多還是幾十多，再計(jì)算。這些估算都能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握筆算方法，提高試商能力。
4．邊學(xué)習(xí)、邊應(yīng)用，重點(diǎn)解決連除的實(shí)際問題。
在教學(xué)筆算后的“想想做做”里都安排了用除法計(jì)算的實(shí)際問題，讓學(xué)生學(xué)到的計(jì)算及時(shí)應(yīng)用，其中有些問題解法多樣、思路開放，有些問題綜合了空間、時(shí)間的內(nèi)容，有些問題妥善處理余數(shù)。連除實(shí)際問題思考難度較大，解法較多，教材在第11、12頁單獨(dú)安排教學(xué)。
二、關(guān)于計(jì)算法則的教學(xué)
計(jì)算法則是計(jì)算的方法和規(guī)則。毫無疑問，筆算三位數(shù)除以一位數(shù)在除的步驟、順序及商的書寫位置等方面都是有規(guī)則的，計(jì)算法則是客觀存在的。計(jì)算法則的教學(xué)通常有兩種方式。一種是從外部輸入，像過去的教學(xué)那樣，光通過幾道例題把算理、算法、注意點(diǎn)講得清清楚楚，把方法、格式示范得明明白白，然后歸納出若干條法則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“接受--記憶--模仿”。另一種是從內(nèi)部生成，先讓學(xué)生調(diào)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)主動解決一個(gè)新的計(jì)算問題，經(jīng)歷探索過程，體會方法與步驟。然后在回顧、交流等學(xué)習(xí)活動中自己總結(jié)算法，形成法則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“探索中體驗(yàn)--反思中提煉--遷移中應(yīng)用”。前一種教學(xué)學(xué)生認(rèn)識的法則是顯性的、機(jī)械的，給學(xué)生的法則是束縛與負(fù)擔(dān)，必須經(jīng)過大量練習(xí)才能掌握。后一種教學(xué)學(xué)生認(rèn)識的.法則是隱性的、有活力的，給學(xué)生留出了創(chuàng)造性地解決問題的空間，學(xué)生不需要死記硬背，也不要過量地模仿。
因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意三個(gè)問題。
1．抓住新舊知識的連接點(diǎn)，以原有計(jì)算為基礎(chǔ)構(gòu)建新的計(jì)算法則。
學(xué)生在二年級已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算，繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)只要解決先把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)這個(gè)問題，新舊知識就溝通了。第l頁第二個(gè)例題986;2采取“先估計(jì)、后筆算”的策略，引導(dǎo)學(xué)生主動地先算9個(gè)百除以2，并把“4”寫在商的百位上。
2．突破知識的發(fā)展點(diǎn)，完善計(jì)算法則。
除數(shù)是一位數(shù)的除法有兩種情況：一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)等于或大于除數(shù)，另一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)。后一種情況學(xué)生以前從未注意過(二年級教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商都是兩位數(shù))。第3頁例題312;4就是教學(xué)這種情況的計(jì)算。也采用“先估計(jì)、后筆算”的策略，讓學(xué)生體會先把被除數(shù)前兩位上的數(shù)除以除數(shù)是合理的。
3．在適宜的時(shí)候用有效的方法使計(jì)算法則逐步清晰。
教材一方面給學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)的機(jī)會和空間，幫助他們自主探索；另一方面引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)整理知識，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第4頁第3題設(shè)計(jì)了四組除法題，要求學(xué)生先說說商是幾位數(shù)，再計(jì)算。同組的兩道題被除數(shù)相同，為什么商的位數(shù)不同？通過分析原因，學(xué)生就把握了什么時(shí)候先除被除數(shù)最高位上的數(shù)，什么時(shí)候要除‘被除數(shù)前兩位上的數(shù)，這是計(jì)算法則中的重點(diǎn)之一。
所以說，法則仍然要教的，但不用以前的方法教學(xué)法則。新教材希望計(jì)算教學(xué)不僅是知識技能的教學(xué)，同時(shí)也要發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
三、關(guān)于“商里有0的除法”的教學(xué)
教材把商里有0的除法安排在學(xué)生掌握基本計(jì)算之后教學(xué)，因?yàn)樯?是除法中的特殊情況，是除法計(jì)算法則的補(bǔ)充。學(xué)生在初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算法則的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)，就比較容易理解。
這部分內(nèi)容分三段進(jìn)行。
第一段先教學(xué)“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。
第二段是豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這個(gè)規(guī)律。
例題教學(xué)商的中間有0，“試一試”教學(xué)商的末尾是0。例題的教學(xué)分兩步進(jìn)行，先讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)計(jì)算，可以估算、口算，也可以列豎式筆算，這一步的目的是讓學(xué)生體會商中間的0是必要的，也是合理的。如果漏了商中間的0，那么商就不是三位數(shù)，就不是比100大一些，就不是102。然后教學(xué)豎式的簡便寫法。“試一試”先讓學(xué)生說商是幾位數(shù)，也是防止漏了商末尾的0，體會商個(gè)位上寫0是合理的、必要的。在這段內(nèi)容的教學(xué)中還要注意兩點(diǎn)：一是把豎式的簡便寫法建立在學(xué)生原有寫法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會為什么可以簡寫；二是用好“想想做做”第4題，讓學(xué)生明白商中間、末尾有0并不是由于被除數(shù)的中間、末尾是0，而是除到某一位時(shí)是0除以一個(gè)不是0的數(shù)。如508;4的商里沒有0，800;5的商里只有一個(gè)0。
第三段是當(dāng)確定商的最高位后，如果某一位不夠商l，也要商0。
仍然是例題講商中間的0，“試一試”教學(xué)商末尾的0。例題432;4的教學(xué)線索與306;3相似，也是先估計(jì)、再筆算。不同之處是，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知矛盾--十位上3除以4不夠商l時(shí)，教材通過“辣椒”提出：“十位不夠商l，就商0。”并出現(xiàn)了完整的豎式。教學(xué)時(shí)，還要讓學(xué)生知道怎樣繼續(xù)除下去。
另外，教材還及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整合筆算知識，第13頁第2題的三組筆算題分別安排了商末尾有0和商中間有0的比較，商末尾是0時(shí)沒有余數(shù)和有余數(shù)的比較，除時(shí)商0的兩種情況的比較。第15頁第2題是更大范圍的知識整合，同組的三道題雖然各有特點(diǎn)，但都要遵循三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則。
四、關(guān)于“連除的實(shí)際問題”的教學(xué)
學(xué)生解答連除計(jì)算的實(shí)際問題往往有困難，因?yàn)閱栴}的已知條件兩兩相互聯(lián)系，這種聯(lián)系既使解法多樣，又干擾解題思路的組織。所以教材安排了一個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)。這種問題既可以用連除的方法解決，又可以用先乘后除的方法解決。經(jīng)過一段練習(xí)后，又帶出了另一類用連除方法解決的問題(如第12頁第5～7題)，這種問題在列式時(shí)，用哪一個(gè)數(shù)做第一個(gè)除數(shù)或做第二個(gè)除數(shù)都是可以的，但教學(xué)時(shí)必須使學(xué)生弄清每步的含義。
這段教材有三個(gè)特點(diǎn)：一是選擇的素材貼近學(xué)生的生活，書架上放書、排隊(duì)分組參觀科技館、按時(shí)服藥、買乒乓球拍、寫毛筆字......，都是學(xué)生熟悉的、能夠接受、容易理解的�，F(xiàn)實(shí)的素材能激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有助于他們思考解決問題的步驟與方法。二是呈現(xiàn)形式以圖文結(jié)合為主，逐漸向文字?jǐn)⑹鲞^渡。圖文結(jié)合寓信息于畫面和對話中，有生活氣息，能培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。文字?jǐn)⑹龅膶?shí)際問題可以進(jìn)一步提高學(xué)生理解題意的能力，提高思維活動的質(zhì)量。三是教學(xué)方法以學(xué)生獨(dú)立解題和相互交流解法為主，不是教師作系統(tǒng)分析和講解。
教學(xué)連除兩步計(jì)算的實(shí)際問題，教師的作用應(yīng)著重體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)入情境，從畫面、對話中尋找數(shù)學(xué)信息，完整地理解題意，有序地整理?xiàng)l件和問題，激活已有的知識和經(jīng)驗(yàn)。還體現(xiàn)在組織學(xué)生交流各自的解法，通過對解題過程的回顧、反思，弄明白先算了什么，為什么先算，先算的這一步是怎樣想到的。從而整理出解題思路，提升思維水平。教學(xué)例題時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生的解法多樣，但練習(xí)時(shí)不要求他們一題多解。
五、課時(shí)安排：總10課時(shí)
1、三位數(shù)除以一位數(shù)（第1~4頁）....................................2課時(shí)
2、練習(xí)一（第5頁）......................................................1課時(shí)
3、商中間末尾有0的除法（第6~10頁）..............................2課時(shí)
4、用連除解決的實(shí)際問題（第11~12頁）..............................1課時(shí)
5、練習(xí)二（第13~14頁）...................................................2課時(shí)
6、復(fù)習(xí)（第15~16頁）......................................................2課時(shí)
三年級數(shù)學(xué)教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第53～55頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 結(jié)合生活實(shí)際，自主探究計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的算法，能夠根據(jù)具體情況靈活地進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
2. 進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間，逐步建立時(shí)間觀念。
3. 進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，探究計(jì)算方法
1. 整時(shí)段時(shí)間計(jì)算。
談話：同學(xué)們，現(xiàn)在的電視節(jié)目內(nèi)容是豐富多彩，精彩紛呈，誰愿意告訴大家，你喜歡收看什么電視節(jié)目？這個(gè)節(jié)目會播放多長時(shí)間？
出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表。
談話：在這張節(jié)目預(yù)報(bào)中，你會選擇收看哪個(gè)節(jié)目？（讓學(xué)生自由說一說）根據(jù)你的觀察，你知道哪個(gè)電視節(jié)目播放的時(shí)間比較長？你是怎么知道的？（學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)）
請繼續(xù)觀察，“六一劇場”是從什么時(shí)間開始播放，什么時(shí)間結(jié)束？如何計(jì)算“六一劇場”播放的時(shí)間？
學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間，用自己的方法算一算，做好后在小組中交流想法，教師參與學(xué)生的討論，了解學(xué)生的計(jì)算思路。教師組織學(xué)生集體交流，說一說算的方法，肯定學(xué)生不同的推算方法。學(xué)生的計(jì)算方法可能有兩種，一種是用減法計(jì)算，16－14＝2。（相機(jī)板書）另一種是推算，從14時(shí)到15時(shí)是1小時(shí)，從15時(shí)到16時(shí)又是一小時(shí)，所以從14時(shí)到16時(shí)是2小時(shí)。
2. 計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過的時(shí)間。
談話：同學(xué)們，從節(jié)目預(yù)報(bào)表中，你知道“金色童年”這個(gè)節(jié)目是什么時(shí)間播出，到什么時(shí)間結(jié)束？“金色童年”播放了多長時(shí)間？
學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組中討論交流，組織學(xué)生集體討論。結(jié)合學(xué)生思路，教師用線段圖幫助學(xué)生理解。
出示課本例題中的線段圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：圖中是把1小時(shí)平均分成幾份的？每份表示幾分鐘？開始的箭頭和結(jié)束的`箭頭分別指向什么時(shí)刻？涂色的部分表示什么？你會計(jì)算從8時(shí)10分到8時(shí)40分這段時(shí)間有多長嗎？讓學(xué)生說出計(jì)算方法。（學(xué)生一般會用減法計(jì)算，算式是40－30＝10（分））
二、聯(lián)系生活實(shí)際，解決數(shù)學(xué)問題
1. 做“想想做做”第1題。
出示圖，讓學(xué)生觀察，說一說從圖中知道些什么。
提問：每天的借書時(shí)間分成幾段？你能算出每天的借書時(shí)間有多長嗎？
學(xué)生獨(dú)立算一算，教師巡視了解學(xué)生解答情況。
組織學(xué)生交流做法，說說思考過程。
2. 做“想想做做”第2題。
出示題，指導(dǎo)學(xué)生看題，理解圖意。讓學(xué)生具體說一說題中有哪幾個(gè)商店，它們的營業(yè)時(shí)間分別是怎樣安排的。
提問：你們能估計(jì)出哪個(gè)商店的營業(yè)時(shí)間長嗎？
算算看，每個(gè)商店每天各營業(yè)幾小時(shí)？哪個(gè)商店的營業(yè)時(shí)間長？
3. 做“想想做做”第3題。
出示題，學(xué)生讀題，理解題意并獨(dú)立算一算。做好后，教師組織學(xué)生交流做法和想法，集體講評。
4. 做“想想做做”第4題。
提問：題目中告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？小星的睡覺時(shí)間分布在幾天里？你會計(jì)算嗎？讓學(xué)生獨(dú)立做題。做好后，組織學(xué)生說一說算法，鼓勵(lì)學(xué)生思考出不同的計(jì)算方法。
5. 做“想想做做”第5題。
出示火車時(shí)刻表。提問：從這張列車時(shí)刻表上你了解到哪些信息？給我們提出了哪些問題？“運(yùn)行”和“停靠”是什么意思？
小組討論后指名口答。獨(dú)立做第（1）、（2）兩題，做好后讓學(xué)生說一說計(jì)算方法，集體反饋。
提問：從這張火車時(shí)刻表上，你還能知道什么？
先小組交流，再指名在班級里說說想法。
三、閱讀資料，拓展知識
出示“你知道嗎”的畫面和文字，讓學(xué)生讀一讀。談話：閱讀了這段文字，你了解到哪些知識？你還想知道什么？誰能給大家介紹更多的知識？希望同學(xué)們課后繼續(xù)查閱資料，多渠道地收集信息，把了解到的知識講給同學(xué)聽。
三年級數(shù)學(xué)教案 篇7
1.通過練習(xí)，加深對面積的含義和面積單位的理解，能區(qū)別長度單位和面積單位。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷的能力及空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
加深對面積的含義和面積單位的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)分長度單位和面積單位。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、知識再現(xiàn)
回顧：前面兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
揭題：這節(jié)課我們通過練習(xí)來鞏固面積和面積單位的相關(guān)知識。
二、基本練習(xí)
1.完成教材第64頁“練習(xí)八”第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立在教材上涂色。
完成后展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生比較：圖形的周長與它們的面積之間的區(qū)別。
通過交流引導(dǎo)學(xué)生明確：周長表述的是線的`長短，面積表述的是面的大小。
2.完成教材第64頁“練習(xí)八”第2題。
讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的邊長1平方厘米的小正方形分別拼成面積是9平方厘米的正方形和面積是12平方厘米的長方形。
完成后展示學(xué)生的拼法，全班交流。
3.完成教材第64頁“練習(xí)八”第3題。
先估計(jì)圖形的面積各是多少，再用1平方厘米的正方形量一量。
4.完成教材第64頁“練習(xí)八”第4題。
出示題目，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：四個(gè)圖形中，哪個(gè)面積大？哪個(gè)面積�。�
學(xué)生反饋后，教師指出：因?yàn)?個(gè)小方格代表1平方厘米，有幾個(gè)小方格就有多少平方厘米。
5.完成教材第65頁“練習(xí)八”第5題。
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組交流，后指名學(xué)生說說是怎樣估計(jì)的。
提示學(xué)生：將超過半格的看成1格，不滿半格的忽略不計(jì)。
交流時(shí)著重讓學(xué)生體會到用割補(bǔ)法把不完整的圖形割補(bǔ)成完整的小正方形的數(shù)學(xué)思想。
三、綜合練習(xí)
1.完成教材第65頁“練習(xí)八”第6題。
課件出示題目，讓學(xué)生讀題，理解題意。
提問：面積是1平方厘米的正方形，它的邊長是多少？
算一算：它們的面積各是多少？周長呢？
集體反饋，指名學(xué)生說說自己是怎樣計(jì)算的？
2.完成教材第65頁“練習(xí)八”第7題。
讓學(xué)生讀題，弄清題目要求：畫兩個(gè)面積都是10平方厘米的圖形。
展示學(xué)生作品并交流，引導(dǎo)學(xué)生比較它們的形狀。
得出結(jié)論：面積相同，形狀不同。
3.完成教材第65頁“練習(xí)八”第8題。
提出問題：比較1平方分米的正方形和數(shù)學(xué)書的封面，估計(jì)數(shù)學(xué)書的封面大約有多少平方分米。
讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)書封面的面積，估計(jì)一張報(bào)紙的面積。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
三年級數(shù)學(xué)教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：p.109~112部分練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本學(xué)期的計(jì)算（三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)）
2、復(fù)習(xí)軸對稱、統(tǒng)計(jì)、平移和旋轉(zhuǎn)的有關(guān)知識
教學(xué)過程：
一、整體：
本學(xué)期我們一共學(xué)了11個(gè)單元，對照目錄，說說有哪11個(gè)單元。
（我們前面每一次單元測試之后，我都會要求學(xué)生把本單元測試的分?jǐn)?shù)寫在目錄上。）
可自己的測試分?jǐn)?shù)，把這11個(gè)內(nèi)容分成3類：我學(xué)得好的內(nèi)容、我最感興趣的內(nèi)容、我覺得學(xué)習(xí)有困難的內(nèi)容，把它們一一記錄在書上的表格中。
老師簡單摸底，了解學(xué)生的情況。
聽聽大家的意見，說說你喜歡老師怎樣的安排復(fù)習(xí)？
二、分塊復(fù)習(xí)：
�。ㄒ唬┯�(jì)算
1、三位數(shù)除以一位數(shù)，板書：□□□÷□
問：三位數(shù)除以一位數(shù)，商可能是幾位數(shù)，也可能是幾位數(shù)？
什么時(shí)候尚是三位數(shù)？什么時(shí)候兩位數(shù)？
如果除數(shù)是6，要得到三位數(shù)的商，被除數(shù)百位上可能是哪幾個(gè)數(shù)？其中最小的是多少？如果要得到的是兩位數(shù)的商，被除數(shù)百位上可能是哪幾個(gè)數(shù)？其中最大的是多少？
什么時(shí)候商中間會出現(xiàn)“0”？
�。á侔傥徽谑簧喜粔蛏�1）
還是以除數(shù)是6為例，要使商中間是0，它的百位上只能填幾？十位上可能填幾？
一起來計(jì)算914÷4
注意有三個(gè)步驟：計(jì)算、驗(yàn)算、橫式上寫得數(shù)
算得結(jié)果是228......2
如果沒有余數(shù)，那被除數(shù)應(yīng)該是多少？（912）
把算式改成912÷4=228
問：要使商，減少1，被除數(shù)應(yīng)該怎么改？說說你是怎么想的？
如果要使商多5，被除數(shù)又應(yīng)該怎么改呢？為什么？
2、板書：□□×□□，接下來我們要復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)
說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積可能是幾位數(shù)，也可能是幾位數(shù)？
你是怎么想到的？
�。ǹ梢苑謩e舉例：10×10和99×99）
這類乘法中有一個(gè)特殊情況，就上乘數(shù)末尾有0
板書：40×50，請判斷：
（1）這個(gè)積的末尾至少有2個(gè)0
�。�2）這個(gè)積的末尾只能有2個(gè)0
問：哪句話是對的'？為什么？
估算：48×52說說像這樣的題目，你可以怎么估算一下它的結(jié)果？
筆算該題，并驗(yàn)算，注意書寫的規(guī)范。
算一算：（1）848÷4283÷4408÷4
32×3040×2740×30
（2）900÷3545÷523×20
50×8025×24660÷6
復(fù)習(xí)一下25×24的口算方法。
（二）看第4題，請你說說這題復(fù)習(xí)的是哪一塊的內(nèi)容？
板書：軸對稱圖形
怎么樣的圖形可以稱為“軸對稱圖形”？
注意：不僅有形狀的要求，還要有顏色方法的要求
判斷書上的這幾個(gè)圖形是不是軸對稱圖形，不是的，要說出理由。
如果有學(xué)生能說出每一個(gè)圖形所表示的意義，那就請他來介紹一下。
第2小題是什么方面的知識呢？
板書：統(tǒng)計(jì)
請學(xué)生按照書上表格中所的數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)圖。
教師巡視，注意是否每個(gè)學(xué)生都能過關(guān)。
一邊涂色，一邊要求學(xué)生估計(jì)它的平均數(shù)可能是多少？說說估計(jì)理由。
從圖中你還能知道些什么？
（三）平移和旋轉(zhuǎn)：
分別用動作來表示平移、表示旋轉(zhuǎn)
判斷書上第5題，這4樣運(yùn)動屬于平移還是旋轉(zhuǎn)呢？
第6題：這也是平移的內(nèi)容
在做這類題的時(shí)候要注意看清楚移動的方向和格數(shù)。
移動的方向，可以通過箭頭來判斷。而移動的格數(shù)要通過對應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)來判斷，注意在數(shù)的時(shí)候，開始的那個(gè)點(diǎn)不要數(shù)進(jìn)去。
學(xué)生數(shù)一數(shù)，完成書上的練習(xí)。交流。
三年級數(shù)學(xué)教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容：
本課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第五單元《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》中“吃西瓜”一課，主要內(nèi)容是“同分母分?jǐn)?shù)的加減法”（教材P60-61）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷解決問題的過程，探索并掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法。
2、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減，解決一些簡單的實(shí)際問題。
3、通過畫、涂、拼等活動，體會“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學(xué)問題的重要策略之一。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生擺脫對圖形直觀的依賴，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法。把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)過程：
一、引入
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹朔治鞴系墓适�，想聽嗎？一對好姐弟，他倆既活潑又可愛，又乖巧懂事，經(jīng)常幫媽媽做事情，一天兩個(gè)好孩子又在幫媽媽打掃衛(wèi)生了，不一會兒就累的滿頭大汗，媽媽說：“孩子們歇會兒吧，媽媽給你們切西瓜。”我們一起來看看切西瓜的過程吧，如果把這個(gè)圓看成一個(gè)西瓜，熊媽媽把這個(gè)西瓜平均切成了8份，姐弟倆高興地吃了起來，不一會，弟弟就吃了其中的2塊，姐姐吃了其中1塊，那小朋友你們知道他們分別吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？
課件：一個(gè)西瓜被分成了8塊，弟弟吃了兩塊，從圓中分出兩個(gè)西瓜到弟弟的頭像，再分出一個(gè)西瓜到姐姐的頭像上。
師：這里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解這個(gè)分?jǐn)?shù)的？
（2/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份，其中的兩份，就用2/8來表示）最好不說“取”
�。�1/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份，其中的一份，就用1/8來表示）
師：那根據(jù)剛才的畫面內(nèi)容，你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢？
�。ㄊＯ碌奈鞴鲜沁@個(gè)西瓜的幾分之幾？
姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？
姐姐和弟弟誰吃的多？多多少？）用紙蒙住，學(xué)生說一個(gè)，取一個(gè)。
師：咱們同學(xué)真會提問題，這節(jié)課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數(shù)學(xué)問題。（PPT，板書課題：吃西瓜）
二、解決同分母分?jǐn)?shù)加法
師：先來看看他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？（PPT展示）你會列算式嗎？
�。�2/8+1/8，板書）
師：為什么要用加法呢？
�。ㄊ且呀憬愠缘暮偷艿艹缘暮掀饋�，所以用加法）
師：請你觀察這兩個(gè)分?jǐn)?shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▋蓚�(gè)加數(shù)的分母都是8）
師：對，我們就把分母相同的分?jǐn)?shù)叫做同分母分?jǐn)?shù)（板書）今天咱們就先來研究同分母分?jǐn)?shù)的加法。
師：那你能試著說說這個(gè)算式等于多少嗎？
生：````````````````````
師：那看來大家的意見都等于3/8，那這個(gè)結(jié)果究竟對不對呢？我們想個(gè)辦法，你能用圖形來說明2/8加1/8到底等于多少呢？老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片，同桌進(jìn)行角色分工，一個(gè)當(dāng)?shù)艿埽粋�(gè)當(dāng)姐姐，用斜線涂一涂被你吃掉的那一部分，涂完后，根據(jù)你們涂的這張紙片和你的同桌說說2/8+1 /8到底等于多少。開始吧。
生活動并交流
師：完成的同學(xué)馬上坐正，那我們剛才通過驗(yàn)證，你是不是認(rèn)為2/8+1/8等于3/8？
誰愿意拿著你的作品到前面來說一說你們的想法
�。僭O(shè)：請兩組來說
師：你們是怎么得到3/8的呢？
生：我們是數(shù)出來的
師：你能給大家數(shù)數(shù)看嗎？
生數(shù)
師：那你數(shù)的這一份是這塊西瓜的`幾分之幾呢？
生：1/8
師：那兩塊呢？
生：2個(gè)1/8
師：我們再數(shù)數(shù)看一共有幾個(gè)1/8呢？
生：3個(gè)1/8
師：那用一句話來總結(jié)你們的過程，那就是：2個(gè)1/8加1個(gè)1/8就是3個(gè)1/8就是3/8。
師：哪一組再拿著你們的作品說說3個(gè)1/8是怎么來的？
師：說的真好，同桌再說說3個(gè)1/8是怎么來的？
師：全班一起來說說
課件邊展示請學(xué)生邊敘述過程
師：那我們再來回憶一下剛才的過程（電腦演示）
把一個(gè)圓形平均分成8份，其中的2份是弟弟吃的2個(gè)1/8，1份是姐姐吃的1個(gè)1/8，合起來就是3個(gè)1/8，也就是3/8）
師：結(jié)果就是3/8，（板書）
師：解決了問題我們一起來做答（板書）
師：這個(gè)問題解決了，現(xiàn)在老師考考你，你能算算2/7+4/7=？
說說為什么等于6/7呢？（2個(gè)1/7加4個(gè)1/7等于6個(gè)1/7）闡述算理
師：同學(xué)們這么能干，老師就不信考不到你們，請你口答1/9+5/9等于？2/4+1/4
學(xué)生口答
師：這么能干��？你們是怎么算的，怎么會這么快呢？
�。ǚ帜覆蛔儯逊肿蛹釉谝黄鹁涂梢粤耍�
師：哦~是這樣的嗎？我們再來看看，分母不變，分子加在一起。（板書）
師：說的真好，那誰來歸納總結(jié)一下，同分母分?jǐn)?shù)的加法到底該怎么計(jì)算呢？
�。ǚ帜覆蛔�，分子相加）板書
板書計(jì)算過程。
師：注意加號，等號，分?jǐn)?shù)線要對齊，這樣才好看。
師：知道了怎么計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法，我們再來解決一道問題？
師：一張長方形紙，做小旗用取3/5，做紙花用去2/5，一共用去這張紙的幾分之幾呢？請你自己的在練習(xí)本上列式計(jì)算。
師：3/5+2/5=5/5
師：有不同的結(jié)果嗎？
生：也等于1
師：為什么呢？
�。ㄒ�?yàn)?/5的意思也就是整體1）
師：解決了吃西瓜的第一個(gè)問題，同學(xué)們心里怎么樣，美滋滋的，象吃西瓜一樣甜，那我們解決下面的問題是不是更有信心了？
三、解決同分母分?jǐn)?shù)的減法
師：我們現(xiàn)在來看第2個(gè)問題：弟弟比姐姐多吃的這個(gè)西瓜的幾分之幾？這個(gè)問題你能解決嗎？
師：為什么用減法呢？
�。ㄇ笠粋�(gè)數(shù)比另外一個(gè)數(shù)多多少，應(yīng)該用減法）
師：那再請你觀察這個(gè)算式你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（也是同分母分?jǐn)?shù)）
師：那我們今天還要研究同分母分?jǐn)?shù)的減法（板書）
師：關(guān)于這個(gè)算式，請同學(xué)們獨(dú)立思考，用手中的另外一個(gè)園片幫助你，想想2/8-1/8等于多少呢？然后在小組內(nèi)說說你的想法
請一生板演。
請生說自己的想法。
師：跟黑板上一樣的同學(xué)請舉手，那我們再來看看同學(xué)們的想法（PPT）請一生說
把一個(gè)圓形平均分成8份弟弟吃了2個(gè)1/8，姐姐吃了1塊，表示1個(gè)1/8，從2個(gè)1/8里去掉1個(gè)1/8，剩下的就是弟弟比姐姐多吃的這個(gè)西瓜的1/8
師：誰再把剛才的過程說一說
�。�2個(gè)1/8減去1個(gè)1/8還剩1個(gè)1/8，就是1/8）
師：2/8-1/8你會算了，那4/7-2/7你會算嗎？
師出題學(xué)生口答
師：那同分母分?jǐn)?shù)的減法該怎么計(jì)算呢？
（分母不變，分子相減）板書
總結(jié)
師：剛才我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)的加法和減法，知道了同分母分?jǐn)?shù)的加法，分母不變，分子相加。做減法是分母不變，分子相減。那你能用一句話來說說，同分母分?jǐn)?shù)的加減法該怎么計(jì)算呢？
全班說。
四、解決1-幾分之一的減法
師：那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8，這時(shí)候小熊說了：我們不要吃了，也給媽媽留點(diǎn)啊？，小熊真是個(gè)孝順的孩子，那這個(gè)西瓜還剩下幾分之幾呢？（PPT）
你會列算式嗎？同樣，迅速把你的算式列在本子上，在小組內(nèi)說說你想法。
師：你是怎樣列的算式？
�。�8/8-3/8=5/8，板書）
師：8/8是什么意思？
生：就是這個(gè)西瓜。
師：還有不同的算式嗎？
�。�1-3/8）
師：那這個(gè)1是什么意思？
師：那么也就是說這個(gè)整體你也可以用“1”來表示。（劃等號）
師：那8/8-3/8你會算嗎？
板書結(jié)果5/8
師：我們再來看看整個(gè)思考的過程
師：（PPT）把這個(gè)圓形平均分成8份，取了其中的8份，也可以用1來表示，從中去掉姐姐和弟弟一共吃的3/8，果然還剩下了這個(gè)西瓜的5/8
�。�1就是8個(gè)1/8，先把1劃成8/8，8個(gè)1/8去掉3個(gè)1/8，還剩5個(gè)1/8就是5/8）
做答
師：那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢？
師：那為什么這里把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢？
師：我們再來看看這兩個(gè)算式跟前面兩個(gè)算式有什么不同呢？
師：那象這種1減幾分之幾的減法我們該怎樣計(jì)算呢？
師：那么也就是說要把1劃成跟減數(shù)分母相同的一個(gè)分子分母都一樣的分?jǐn)?shù)來計(jì)算。這樣其實(shí)就是我們已經(jīng)學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)的減法。
師：其實(shí)如果孩子們計(jì)算熟練了，中間的步驟可以省略不寫。
五、練習(xí)
師：看到同學(xué)們學(xué)的這么開心，我給你們帶來了一些問題，想試一試同學(xué)們的實(shí)力，敢不敢接受挑戰(zhàn)？
A． 現(xiàn)在我們再來看一組口算題，看算式直接寫得數(shù)，（打開書完成）
選其中一道題請學(xué)生說想法
注意：3/4-3/4（用圖解釋）
B． 師：這是一條線段圖，認(rèn)真觀察，現(xiàn)在發(fā)生了什么？（PPT線段被平均分成了10份）
接著又怎么樣了？（閃現(xiàn)紅色部分，紅色部分是這段的3/10，閃現(xiàn)蘭色部分，蘭色部分是這段的4/10）
求的是什么？（閃現(xiàn)“？”，算一算一共是這條線段的幾分之幾呢？）
生：在本子上列算式解決，并口答。
師：接下來看下一個(gè)線段圖，
師：那你會列算式嗎？
8/9-2/9=6/9
C． 再來看一個(gè)線段圖，請生解釋。列算式解決
六、總結(jié)
同學(xué)們，吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情，但是我們卻從中學(xué)會了很多知識，也發(fā)現(xiàn)了一些解決問題的好辦法，同學(xué)們真是好樣的，看來只要我們用一雙充滿智慧的，善于發(fā)現(xiàn)的研究去細(xì)心觀察生活，你會有更多的收獲。
三年級數(shù)學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生書寫工整，認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的`算理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1.口算。
2.筆算： 74×3 36×6 58×9
指名板演，反饋，說說筆算方法。
3、列式計(jì)算。
4個(gè)21的和 7個(gè)56的和 3個(gè)48的和
20個(gè)21的和 20個(gè)56的和 60個(gè)48的和
引出課題。
二、教學(xué)新知。
1.引入例題。
21×24的積是多少，說說理由。
2.學(xué)生討論。
先算什么，再算什么，然后算什么?
用豎式怎么計(jì)算。
3.學(xué)生反饋，選取幾種典型格式討論。
4.得出最正確的書寫形式。
5.試一試。
21×43 56×27 48×63
6.自學(xué)課本，小結(jié)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，要分幾步計(jì)算?怎么算?怎么寫?
三、鞏固練習(xí)。
1.完成書本中的練習(xí)。
2.找出學(xué)生中的錯(cuò)例進(jìn)行改錯(cuò)練習(xí)。
四、課堂總結(jié)。
五、作業(yè)
作業(yè)本p6
三年級數(shù)學(xué)教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)三年級上冊第39－41頁，完成"想想做做"
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒅婪Q較輕物品的重量，常用克作單位，初步建立克的重量觀念。
�。�、知道比較物品的輕重，可以眼睛觀察，用手掂、用秤稱，了解使用天平的方法。
�。�、能大致估測輕物品的重量，會進(jìn)行重量的簡單計(jì)算。
４、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識克，初步建立克的重量觀念。
教具準(zhǔn)備：
多媒體軟件、天平、（大豆、圖釘、２分幣、橡皮等實(shí)物每組一份）
教學(xué)過程：
課前學(xué)生表演唱《小熊請客》。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引來了，（屏幕顯示小熊）。今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小貓、小狗帶著禮物來了（屏幕顯示小貓、小狗）。咦，它們怎么吵起來了�！蹭浺簦�
"我的蝦條比你的`'奇多'重。""我的'奇多'比你的蝦條重。"〕它們誰也不讓誰。這時(shí)，電腦博士來了，（屏幕顯示電腦博士）〔錄音：別吵別吵，我們邀請小朋友一起去游覽數(shù)學(xué)宮，小朋友，你們愿意去嗎？〕
電腦博士在數(shù)學(xué)宮中設(shè)了三個(gè)關(guān)，要小朋友闖關(guān)，比比哪組最先闖過去？
二、逐層探究，學(xué)習(xí)新知
第一層次，比較物品的輕重，讓學(xué)生初步了解比較物品輕重的方法。
�。�、看看說說
（１）用眼睛觀察：兩塊大小不同的橡皮，說說哪塊重？
紅藍(lán)兩盒橡皮泥，說說哪盒重？
學(xué)生討論，小組交流。
�。ǎ玻┙處熤赋觯何覀儾恢篮欣镅b多少橡皮泥，因此光用眼睛觀察，比不出它們的輕重，那么，誰能想出一個(gè)好辦法呢？
�。�、掂掂說說
�。ǎ保┯檬值嘁坏啵杭t藍(lán)兩盒橡皮泥，說說哪盒重？
一粒阿爾卑斯糖和２個(gè)２分幣，說說哪個(gè)重？
學(xué)生討論，小組交流。
（２）教師提問：到底誰重？誰再能想出一個(gè)好辦法呢？
�。ǎ常⿲W(xué)生討論回答后，再聽聽電腦博士的話〔錄音：比較物品的輕重，不能光用手掂，應(yīng)用秤稱一稱�！�
３、稱稱說說
�。ǎ保┱J(rèn)識天平。屏幕顯示天平，并依次閃爍各部分及其名稱。
�。ǎ玻┝私馓炱降氖褂梅椒�。
左盤一般放要稱的，右盤一般放砝碼。當(dāng)指針在標(biāo)尺中間，天平兩端平衡，兩邊重量相等；指針偏向左端，說明左邊重；指針偏向右端，說明右邊重。
（３）比較物品的輕重。
學(xué)生跟著屏幕操作，左盤放一粒糖，右盤放２個(gè)２分幣。觀察指針說說誰重？
�。ǎ矗┰O(shè)疑：右盤放幾個(gè)２分幣，能使天平平衡？
學(xué)生嘗試操作，根據(jù)回答屏幕顯示：１粒糖＝３個(gè)２分幣重
（５）小結(jié)過渡：利用天平，不但可以比較物品的輕重，還可以稱物品的重量，稱較輕物品的重量，常用"克"作單位。
板書：
"克"教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀兩遍。
第二層次：認(rèn)識克，初步建立克的重量觀念。
�。ǎ保笨擞卸嘀啬�？（出示２分幣）１個(gè)２分幣約重１克，老師放在手上掂一掂，大家也拿一個(gè)放在手上掂一掂。
�。ǎ玻﹦偛盼覀兎Q出一粒糖大約等于３個(gè)２分幣重，那么大約重幾克？（３克）
學(xué)生輪流掂一掂糖。
�。ǎ常┫旅嫖覀兙桶眩眰�(gè)２分幣當(dāng)作一克的砝碼，來稱稱物品的重量。（學(xué)生分組操作）
�。�、稱１克大豆 操作要求；右盤放１個(gè)２分幣，左盤放幾粒大豆使天平平衡？２粒大豆大約重幾克？讀一讀，小組輪流掂一掂。
�。�、稱１５個(gè)圖釘 學(xué)生操作：１５個(gè)圖釘大約重幾克？
小組匯報(bào)后，教師指出：圖釘有大有小，因此，１５個(gè)圖釘有的大約重７克，有的約重８克，書上告訴我們１５個(gè)圖釘大約重１０克，這些都對。
小組輪流掂一掂。
Ｃ、稱１支粉筆、１把小刀
學(xué)生操作后交流，讀一讀，再輪流掂一掂。
�。�、讀一讀，下面物品大約重幾克。（屏幕顯示：１本數(shù)學(xué)教科書大約重１７４克，１瓶墨水大約重１５６克）
學(xué)生讀后，師指出：如果還用２分幣代替砝碼稱，要放１７４個(gè)或１５６個(gè)２分幣，多麻煩，現(xiàn)在應(yīng)用砝碼來稱（出示砝碼）
學(xué)生輪流掂一掂數(shù)學(xué)書、墨水瓶
�。ǎ矗┩瓿�
40頁的試一試
游戲：猜一猜。采用拍讀形式，讓學(xué)生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆，估測大約重幾克，哪組最接近實(shí)際重量，獎(jiǎng)品就歸哪組。
三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)提高
�。�、完成41頁想想做做１、２、3兩題．（第二關(guān)）
�。�、思考題（第三關(guān)）：屏幕重現(xiàn)動畫，比比是小貓的蝦條重，還是小狗的"奇多"重？你能想出幾種方法？
學(xué)生交流后，引導(dǎo)學(xué)生讀包裝袋上標(biāo)的重量，板書："g"，并說明它也表示克。
�。场⒅笇�(dǎo)實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標(biāo)的重量，并掂一掂。
４、課外作業(yè)：放學(xué)后，跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。
四、全文總結(jié)，再揭情思
�。ㄆ聊辉佻F(xiàn)電腦博士〔錄音：小朋友，你們好，今天你們學(xué)行可認(rèn)真了。你們在數(shù)學(xué)宮闖過了一道道難關(guān)，認(rèn)識了克，學(xué)會了比較物品的輕重，但這只是一些初步的知識，還有許多的知識等著你們?nèi)ヌ剿�。小朋友，再見！�?/p>
三年級數(shù)學(xué)教案 篇12
教材分析：
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。因?yàn)闊o論在意義上，還是在讀寫方法上以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好。而認(rèn)識幾分之一是認(rèn)識幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個(gè)單元的起始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。
對于分?jǐn)?shù)的理解：分?jǐn)?shù)是一種過程，是一種數(shù)量關(guān)系的刻畫，分?jǐn)?shù)是過程的記錄，并不只是結(jié)果，是分?jǐn)?shù)關(guān)系的表征，并不僅僅是對象的本身。
理念與策略：
1、找準(zhǔn)起點(diǎn)。如何將這一全新的知識內(nèi)化為學(xué)生自身的知識，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學(xué)生從“實(shí)際發(fā)展水平”走向“潛在發(fā)展水平”的橋梁。教學(xué)時(shí)，從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個(gè)新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。以1/2為基本模型構(gòu)建對分?jǐn)?shù)意義的初步理解。
2、充實(shí)素材。應(yīng)用了課件的優(yōu)勢和學(xué)生手中的材料，讓學(xué)生折一折，涂一涂，看一看，比一比。從不同角度體會把一個(gè)圖形“平均分”，得到的每一份都是這個(gè)圖形的二分之一。
3、充分活動。提供充分的實(shí)際操作時(shí)空，讓學(xué)生選一選、涂一涂、說一說等活動，讓學(xué)生充分理解幾分之一的數(shù)學(xué)意義，加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。
4、開放選擇：習(xí)題拓展，讓各層次水平的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)參與。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)、理解幾分之一的含義。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一，會比較幾分之一的大小。
2、通過操作、比較、推理、交流等活動經(jīng)歷認(rèn)識幾分之一的過程，體會幾分之一的含義。
3、體會分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)、理解幾分之一的含義。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)過程和操作過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三角形、正方形、長方形等圖形和教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)經(jīng)驗(yàn)
師：同學(xué)們小新想邀請大家去他的生日派對，你們想去嗎？那我們一起去看看吧。
師：小新的好朋友妮妮和阿呆也來到了小新的生日派對，他們走進(jìn)了蛋糕房，這有4個(gè)蛋糕，怎樣分給他們才公平了？你能用一個(gè)整數(shù)表示出一個(gè)人有多少塊蛋糕嗎？
生：每人兩個(gè)。用數(shù)字2表示。
師：像剛剛這種分法數(shù)學(xué)上我們叫做？
生：平均分。（副板書：平均分）
師：這兩塊蛋糕平均分給他們，每人分多少？你能用一個(gè)整數(shù)表示嗎？
師：這只有一個(gè)月餅平均分給他們兩個(gè)每人分幾個(gè)？
師：那么“半個(gè)”就是“一半”，半個(gè)蛋糕還能用整數(shù)表示嗎？
生：不能。
師：是的，當(dāng)整數(shù)不能幫助我們解決問題時(shí)，我們可以請分?jǐn)?shù)幫幫忙，這半個(gè)蛋糕我們可以用分?jǐn)?shù)1/2來表示。（副板書：1/2）
師：讀分?jǐn)?shù)時(shí)我們從下往上讀，為什么能用1/2表示了，這節(jié)課我們就一起認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)幾分之一。（板書課題）
設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由學(xué)生所喜愛的動畫人物創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生回顧平均分，從整數(shù)過度到分?jǐn)?shù)，初步感知分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的意義�！耙话搿笔菍W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，而“1/2”是生活數(shù)字化的結(jié)果。學(xué)生借助有意義的接受學(xué)習(xí)，在“生活經(jīng)驗(yàn)”與“數(shù)學(xué)知識”之間架構(gòu)起知識橋梁。
二、動手操作、學(xué)習(xí)新知
師：一個(gè)蛋糕應(yīng)該怎樣平均分了？請你用課前老師發(fā)的圓片代替蛋糕試著分一分。
師：找一個(gè)同學(xué)上來分一分。
關(guān)注：學(xué)生操作的語言表達(dá)教師引導(dǎo)對折重合，虛線描折痕，為了能讓大家看得更清晰，老師快速的涂色（斜線表示）
師：你們也是這樣分的嗎？那好，現(xiàn)在請孩子們把圓放進(jìn)課桌里面去。
師：孩子們我們一起來看看這個(gè)圓，這個(gè)圓被分成了幾份？每份是多少？
追問：這一份是誰的1/2？
師：老師也分了一次，請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎樣分的？（PPT演示）
小結(jié)：分后的兩塊月餅大小完全一樣，這種分法就叫作平均分。
設(shè)計(jì)意圖：接下來我讓學(xué)生自己動手折1/2，讓學(xué)生上臺操作，把一個(gè)圓片平均分成兩份。全班一起說把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是它的1/2。學(xué)生通過直觀形象的認(rèn)識后，初步感知和理解二分之一的含義。
三、認(rèn)識幾分之一。
師：這個(gè)月餅被我們分成了幾份？怎樣分的？其中的一份是這個(gè)月餅的一半，這半個(gè)月餅就是？
追問：半塊月餅是誰的1/2。請同學(xué)們一起讀一讀這句話。
師：這條橫線表示平均分，那這個(gè)2表示什么？生：分成了2份。追問：怎樣分的？
師：1表示2份中的一份。（副板書：二份中的一份）誰能完整的說一說？
師：這根接力棒紅色的部分請你用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示。這條線段的紅色部分用分?jǐn)?shù)表示為？
師：孩子們，不同的三個(gè)物品，為什么都能用1/2表示了？
生：因?yàn)槎际瞧骄帧?/p>
師：平均分成了幾份？那其中的一份就是？師：誰能完整的說一說。
小結(jié)；
把一個(gè)物體平均分成2分，其中的一份就是這個(gè)物體的1/2。師：圓紅色的部分用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示，現(xiàn)在圓有什么變化？紅色的部分怎么表示？現(xiàn)在了？
師：為什么大小不一樣的圓都能用1/2來表示？
生：因?yàn)槭前褕A平均分成了2份，其中的一份就是1/2。
師：誰能像他這樣有條理的再來說一說？
師：出示不是平均分的一個(gè)圓。這個(gè)圓的陰影部分能用1/2表示嗎？
小結(jié)：看來要想用分?jǐn)?shù)表示必須要平均分。
認(rèn)識1/4
把一塊月餅平均分成4份，每份是它的（ ）分之一，寫作（ ）/（ ）為什么填4。
認(rèn)識1/3
把一個(gè)圓平均分成3份，每份是它的（ ）分之（ ），寫作（ ）/（ ） 。
為什么填4？為什么填1，你是怎樣想的？
認(rèn)識1/5
把一張長方形紙平均分成5份。指出它的五分之一。
除了第一塊，還有嗎？（這三個(gè)分?jǐn)?shù)結(jié)合PPT講）思維拓展：如果分成10份取其中的一份是？如果分成50份取其中的一份是？如果分成100份取其中的一份是？如果分成9份取其中的兩份是？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步感知和理解1/2后，我通過月餅、接力棒、線段三種不同物體、以及大小不同的圓強(qiáng)調(diào)平均分成兩份，理解分?jǐn)?shù)意義。然后在理解1/2的基礎(chǔ)上認(rèn)識1/3、1/4、1/5，培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力，內(nèi)化分?jǐn)?shù)意義的理解。從分?jǐn)?shù)意義理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的讀、寫法。
四、分?jǐn)?shù)的寫法和讀法
先寫分?jǐn)?shù)線，表示把月餅平均分；
再寫分母“3”，表示平均分成三份；
最后寫分子“1”，表示三份中的一份。（板書：分?jǐn)?shù)各部分名稱。）同桌間互相說一說1/2各部分的名稱。
五、動手折1/4。
投影展示不同的形式。
小結(jié)：雖然折的方法不同，但都是把這張紙平均分成了4份，其中的一份就是這個(gè)正方形的1/4。
六、練習(xí)。
三年級數(shù)學(xué)教案 篇13
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
進(jìn)一步鞏固用兩步連除計(jì)算解決的實(shí)際問題，了解題目的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，通過具體練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。
復(fù)習(xí)過程：
一、基本訓(xùn)練
1、P15.5
先讓學(xué)生獨(dú)立填表，再組織交流。
引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間的變化規(guī)律，適當(dāng)滲透一些函數(shù)思想。
2、P15.6
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“半價(jià)出售“的意思，求出每件玩具的半價(jià)是多少。
組織討論能買道哪些玩具。
鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)靈活解決問題。
3、P16.9
組織學(xué)生討論第一個(gè)問題，明確所買的商品的.理由。
組織討論第二個(gè)問題的解決方法，需要兩步計(jì)算求出問題。
二、課內(nèi)練習(xí)
1、學(xué)校新買來840本故事書，分給6個(gè)年級，每個(gè)年級有4個(gè)班，平均每個(gè)班分得多少本？
2、三（4）班有4個(gè)小組，每組8人，平均每人采5個(gè)昆蟲標(biāo)本。他們班一共采集多少個(gè)昆蟲標(biāo)本？
3、電器商店里，電飯鍋原價(jià)250元，電話機(jī)原價(jià)180元，收音機(jī)原價(jià)480元，洗衣機(jī)原價(jià)780元。為了促銷，現(xiàn)在所有電器一律半價(jià)出售。400元錢能買到哪些電器？最多能買到幾件？
4、P16思考題
學(xué)生分組完成或獨(dú)立完成。
組織討論
左題可先根據(jù)除數(shù)和十位商的商求出它們的積，再根據(jù)十位上的余數(shù)2算出被除數(shù)的前兩位數(shù)，然后根據(jù)個(gè)位上的余數(shù)2，填出被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)9。
右題商的百位上只能是1，十位上只能是0，個(gè)位上可以是2~9中任何一個(gè)數(shù)。
三、全課總結(jié)。
四、作業(yè)：P16.7~8
三年級數(shù)學(xué)教案 篇14
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的口算算理，掌握口算方法。
2、使學(xué)生經(jīng)因兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
3、使學(xué)生感受到口算乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(百以內(nèi))口算的方法
難點(diǎn)：兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
教學(xué)過程：
(一)基礎(chǔ)鋪墊，引入課題。
1、見課件
(學(xué)生搶答，直接說出得數(shù)。)
二、自主探索、學(xué)習(xí)新知。
(一)出示情境圖一：
(學(xué)生觀察圖，說清圖意，然后提問題)
1、出示：
1套書有15本，問：
(1)3套書有一共有多少本？
(生：思考：你能提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？ )
(2)引導(dǎo)學(xué)生列式；
2、討論算理
(1)方法一；連加計(jì)算(學(xué)生說算的過程)
(2)用豎式計(jì)算(筆試)
(3)用數(shù)的組成計(jì)算：
�、�(教師引導(dǎo)學(xué)生表述口算的思維過程)
�、�(小組用數(shù)的組成的方法描述算法)。
11×5= 14×4= 15×6= 23×4=
(4)學(xué)生交流，老師觀察，并讓學(xué)生進(jìn)一步說清算理。
(二)出示情境圖二：
1、買
1套書需要120元，問：買3套書一共需要多少元？
(學(xué)生觀察圖，說清圖意，然后依問題列式)
(1)學(xué)生思考并正確列式
2：討論算理：
(1)方法一：用數(shù)的組成口算
1、教師引導(dǎo)學(xué)生理解算理(見投影片)
2、學(xué)生分組用數(shù)的組成描述下題的算理
110×5= 140×4= 270×3=
(2)方法二：將幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)的'算法
(老師引導(dǎo)學(xué)生歸納“添0法”的簡算方法)(見板書)。
先用一位數(shù)乘幾百幾十的0前面的數(shù)，再在所得的積的末尾添上1個(gè)0，也可以把幾百幾十的數(shù)分成整百數(shù)和整十?dāng)?shù)進(jìn)行口算。
3、同桌用“添
0法”的算法再描述上題的計(jì)算過程。
三、應(yīng)用測試題
1、學(xué)生分組進(jìn)行測試練習(xí)(分兩組測試，后學(xué)生相互評價(jià)完成情況)
(學(xué)生完成作業(yè))
3、解決生活中的的問題。
(1)課本43頁和第三題(見投影)
(2)學(xué)生評議，交流算法。。
四、總結(jié)全課。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么地方不明白，把它說給小組同學(xué)聽！
五、課后作業(yè)練習(xí)九的第2題。(“摘香蕉”游戲)
(1)用自己喜歡的算法獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書練習(xí)十四第2題。
(2)開個(gè)小火車說算式！
課后小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么地方不明白，把它說給小組同學(xué)聽！
課后習(xí)題
A組題：
11×6=
14×4=
27×3=
110×5=
140×4=
我對你的評價(jià)是：
A組題：
11×6=
14×4=
27×3=
110×5=
140×4=
我對你的評價(jià)是
B組題：
17×5=
42×2=
23×4=
110×3=
120×4=
我對你的評價(jià)是：
B組題：
17×5=
42×2=
23×4=
110×3=
120×4=
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