語文教案(優(yōu)秀6篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學內(nèi)容
本課在教材第36---51頁。文章講述了一位艱辛的母親為了讓自己的孩子形成純正、善良、高貴的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力構(gòu)造龐大的工程，描繪了這個母親內(nèi)心的蒼涼和對孩子鍥而不舍的摯愛。
教學目標
知識與能力
1．了解二些生僻字詞的用法，能正確、靈活地加以運用。
2．了解小說的有關(guān)知識，明白作者如何通過這種體裁表情達意。
3．通過作者對文中主人公心理活動的描寫，了解心理描寫對刻畫人物的作用。
4．文章使用了許多寫作手法來加強表達效果，掌握其精髓，并正確、靈活地運用。
過程與方法
1．教師深情朗讀部分片段，并詳細講解這些內(nèi)容如何表達、升華作者的思想。
2．教師設(shè)置問題，讓學生從不同角度加以理解，明白課文中女主人公的作為。
3．組織討論，學生從自己的感受探討母愛的無私、偉大。
4．結(jié)合其它關(guān)于母愛的名篇，談如何從細微處來表情達意。
情感、態(tài)度與價值觀
1．使學生能夠感受到母愛的無私、偉大，從內(nèi)心深處激起對母親以及其它親人的熱愛。
2．使學生能夠恰當、客觀地認識社會環(huán)境對人的成長以及發(fā)展的巨大作用，引導學生擯棄從社會中沾染的不良習慣與思想，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學重、難點及突破
重點
1．理解小說這種文學體裁的有關(guān)常識，在此基礎(chǔ)上加以記憶。
2．體會小說這種文學體裁如何表達作者的情感以及如何使情感得到進一步的升華。
3．領(lǐng)會小說的巨大思想內(nèi)涵及其對于社會發(fā)展、民族進步的重要意義。
難點
1．理解課文中對陶影心理活動的描寫對于刻畫人物所起的作用。
2．理解作者通過文中主人公來反映母親的蒼涼和對孩子鍥而不舍的摯愛。
教學突破
1．運用儀器和設(shè)備，放映一些反映或表達母愛的世界名片的片段，或通過圖片來加強效果。
2．教師引導學生通過反復(fù)揣摩、領(lǐng)會作者的一些寫作手法，來感受這些手法的寫作技巧。
教學準備
教師準備
1．第一課時課前，教師將學生分為若干小組，提出預(yù)習內(nèi)容和要求；查找反映母愛的圖片、音像等資料，如課文的朗讀帶、世界名片的錄像帶或者自己的能夠反映母親或其它親人的關(guān)懷的故事。
2．第二課時課前，教師搜集一些以“母愛”為內(nèi)容的文章，如張潔的《世界上最疼我的那個人去了》以及梁曉聲《年輪》片段，與本文進行風格上的比較。
學生準備
1．第一課時課前，嘗試有感情地閱讀這篇文章，標示出重讀的字詞，摘抄描寫陶影的心理活動的句子；主動查找并了解這篇文章的寫作背景。
2．第二課時課前，摘抄一些反映母愛或其它親人關(guān)懷的文章，認真體會，感受溫情。
教學步驟
(第1課時)
教學流程設(shè)計
教師活動
學生活動
1．結(jié)合創(chuàng)作背景，導入新課。
1．從描寫陶影的生活狀態(tài)的內(nèi)容入手，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，感受母愛，進入新課。
2．朗誦教學，教學誦讀的基本技巧。
2．學習朗讀的技巧，在朗讀中初步體會小說的意境及其表達的情感。
3．設(shè)置問題，分組研讀。
3．探究動詞的使用效果，體會小說的內(nèi)涵。
4．分組描繪母親或其它親人的圖畫。
4．體會作者如何慢慢通過鋪墊表達情感。
一、交流預(yù)習心得，導入新課(約分鐘)
教師活動
學生活動
1．讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，描繪自己的母親或其它親人對自己的關(guān)懷。
1．暢所欲言，談?wù)勛约旱哪赣H或其它親人對自己無私的關(guān)懷。
2．不同的人、不同的心境，會賦予母愛不同的內(nèi)容，結(jié)合一些人對母愛的說法，導人新課。
3．有感情地朗讀文中集中反映母愛的片段，指導學生注意字音、停頓、重音和朗讀的技巧。
4．給學生兩三分鐘時間，默讀體會課文。
2．感受自己摘抄的描寫母愛或其它親人關(guān)懷的句子，感受親情與真情。
3．在聽的過程中，糾正字音，劃出停頓和重音，初步體會這些句子所蘊涵的感情。
4．在心中默讀，體會小說的意境。
二、設(shè)置問題。引導學生主動探究(約分鐘)
教師活動
學生活動
1．讓學生說出教師朗讀的句子表達了文中主人公對孩子的何種情感(教師及時補充和糾正)。
2．對學生的回答給予肯定，并深入分析這些句子表達的情感，重點對坐車給孩子買票及訓斥孩子啃西瓜皮等細節(jié)進行講解，使學生體會母親的良苦用心。
3．分析：一些詞語從本身來說并無特殊之處，但在特定條件下使用會起到非常好的效果。比如“溫文爾雅”用在陶影身上似乎不妥當，但它卻恰恰說明了普通的母親為了孩子能夠養(yǎng)成好的品行，而對自己的超越和升華。提問學生如何理解“捺”的用法。
4．進行總結(jié)，分析作者對于細節(jié)處理的妙處。
1．回答教師的提問：句子表達了陶影對琶子無私、偉大、真誠的母愛，表現(xiàn)了母壽內(nèi)心的蒼涼。
2．根據(jù)教師的講解，體會母親為了讓孩尋能獲得尊嚴，主動買票，為了讓孩子具有大家風度，全力以赴地對孩子進行正面教育的良苦用心。(學生交流體會，補充答案)
3．討論回答：“捺”字把一個母親對孩子的愛具體化了，生動地寫出了母親所能感覺到的巨大責任感，更能刻畫一個普通母親心里的所思所想，對于深化主題、豐滿人物形象有著十分積極的作用。
4．通過教師的總結(jié)，把握作者的寫作思路，體會作者細節(jié)處理的妙處所在，把握通過細節(jié)的處理來升華文章主旨的寫作技巧。
三、組織活動，引導學生思考(約分鐘)
教師活動
學生活動
1．將學生分成若干小組，讓學生根據(jù)對文章的理解，修改已繪制的圖畫。
2．結(jié)合課文，指導學生真正從內(nèi)心理解“母愛”的內(nèi)涵。
3．提醒學生注意：母親或其它親人的形象不一定非要真實地表達出來，圖紙的許多內(nèi)容可以運用豐富的想象和聯(lián)想勾勒出來。
1．小組進行活動，總結(jié)組內(nèi)同學對文章的理解，修改各自已繪制的圖畫。
2．通過教師的講解，真正理解“母愛”的內(nèi)涵，并對之有所感悟。
3．通過自己的感受和教師的提示，體會圖畫中的母親或其它親人形象不一定非要真實地表達出來，可結(jié)合想象和聯(lián)想進行勾勒。
教學步驟
(第2課時)
教學流程設(shè)計
教師活動
學生活動
1．復(fù)習上次課知識，進入新課。
1．誦讀，復(fù)習上次課知識，進入本課。
2．學習課文。
2．引導學生學習文中前后所發(fā)生事情的區(qū)別與聯(lián)系。
3.暢所欲言，加深對課文的理解，把握本文的主旨。
3．研討作者對于陶影心理活動描寫的作用。
4．比較閱讀，教學生學習鑒賞小說的技巧。
4．比較教師所列其它文章與本文的異同，掌握比較閱讀的方法，學會遷移運用。
一、復(fù)習已學內(nèi)容，進入新的學習(約分鐘)
教師活動
學生活動
1．通過教師范讀、點名朗讀等方式，讀出重點詞、句子的音律，并回顧上節(jié)課的學習過程。
2．提問學生是否了解文中所舉第三件事情的經(jīng)過，并請一個同學略述其經(jīng)過。
1．認真配合教師，在讀的過程中，溫習上次課的知識點，并感受作者的寫作技巧。
2．回答，踴躍略述其經(jīng)過，認真聽取教師的補充
二、組織學生討論。分析文童結(jié)構(gòu)(約分鐘)
教師活動
學生活動
1．提問：前后事例就作者想要表達的情感而言，最大的區(qū)別在何處?
2．提問：作者為何特意舉出孩子到一位老奶奶那里量身高的事例，這樣寫有什么特別的作用?
3．總結(jié)：這件事情應(yīng)該說明母親心中的無奈與蒼涼，因為外部環(huán)境的力量強大，自己的力量微薄，辛苦構(gòu)建的防線這么容易被突破，而在公園里的一幕與此又非常相似。
4．組織學生討論，理解在課文中的許多獨特而形象的比喻的表達效果。
1．回答：最大的`區(qū)別在于，上幾件事情沒有將母親對孩子的感情升華，而在后幾件事情里，母子間的感情因為最后的結(jié)尾得到和諧統(tǒng)一，這就將感情升華了。
2．回答：作者主要反映外部的不良環(huán)境對孩子的成長所起的影響。
3．結(jié)合教師的分析，討論外部環(huán)境如何對人的成長與發(fā)展所起的作用，面對這些影響，如何趨利避害。
4．經(jīng)過討論，認識到在文章中綜合運用寫作手法對形象化表達作者所要刻畫的效果具有非常好的作用。
三、教師教給學生比較閱讀的方法，總結(jié)全文(約分鐘)
教師活動
學生活動
1．列舉張潔的《世界上最疼我的那個人去了》以及梁曉聲的《年輪》的部分內(nèi)容，引導學生比較閱讀這三篇同是反映母愛或親情的文章。
2．總結(jié)全文，并告訴學生小說的積極社會意義。
1．分組討論，主動探究這幾篇文章的區(qū)別：從內(nèi)涵創(chuàng)設(shè)、語言風格和主題思想三個方面加以理解，各抒己見。
2．小組交流學習心得，共同分享學習經(jīng)驗和收獲。
本節(jié)總結(jié)
這是一篇反映母愛無私、偉大的文章，雖然取自普通人的普通事，卻更能引起讀者的共鳴。通過這篇文章的學習和講解，學生基本能夠掌握比較閱讀的方法和小說濃縮人生精華的思想。教師在講解和引導的過程中應(yīng)當與學生一樣，始終處在親歷人的角度，同時給學生充分的空間，各抒己見，暢談對這篇文章的感受和體驗。小說的內(nèi)容紛繁、龐雜，抓住重點事例，是理解這篇文章的關(guān)鍵。
板書設(shè)計
一厘米
畢淑敏
買公共汽車票——啃瓜皮——買公園門票——量身高——請求領(lǐng)導講明真相問題探究與拓展活動
本文是刻畫偉大母愛的好文章。在學習過程中，應(yīng)該發(fā)揮學生積極主動、自主合作的探究精神。小說的學習一直講究體會和個人感悟的過程，因此教師在教學活動中要設(shè)置問題，推進學生的學習活動，并善加指導。教師不僅要引導學生理解本篇文章的主題內(nèi)涵、語言特色，而且要教會學生比較閱讀的方法，以便學生在日后的小說閱讀和鑒賞中學會遷移，進而拓展探究能力。
語文教案 篇2
一、教學目標
1.感受夏天的特點及文章的語言魅力。
2.體會課文表達的思想感情。
3.學習課文抓住特征寫景的方法。
二、教學重點、難點
學習課文抓住特征寫景的方法。
三、課時安排：一課時②第三段主要寫夏天的`色彩，作者主要采用什么寫作手法?
(以春天和秋天作對比，襯出夏天的金黃色)
�、鄣谒亩螌懴奶炀o張的旋律，主要通過什么景象來展示?
(農(nóng)民勞作的景象，用田間揮鐮農(nóng)民、彎著腰、流著汗、快打等來具體表現(xiàn)夏天緊張、急促的旋律)
四、教學方法：討論、歸納法
五、教學過程
(一)導入新課
讓學生說說心中的夏天是怎樣的?
(二)研讀課文
1.初讀課文，整體感知：
�、僮髡吡汉夤P下的夏具有哪些特點?(緊張、熱烈、急促)
�、谡n文表達了作者怎樣的感情?(熱愛、贊美) ......
語文教案 篇3
一、教學要求：
(1)初步培養(yǎng)學生科學的思維方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶自力、想像力、創(chuàng)造力及合 作精神。
(2)熱愛小動物，培養(yǎng)同情心、愛心。
(3)會讀課文，認識15個字，通過合作學習會寫“魚、巴、把”字。
二、拓展想象：
創(chuàng)設(shè)氛圍展開想象：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?!
三、課前準備：
CIA.課件 字卡 錄音帶 游戲
四、教學過程：
閱讀部分
(1)激趣
小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了， 像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽……
點評：創(chuàng)設(shè)情景，讓學生進入有趣的學習氛圍，教師充滿情趣的語言，給學生關(guān)的熏陶、感 染。
(2)聽讀課文
你聽到了什么?(學生一邊說句子，老師一邊展示CIA活動畫面。)
點評：培養(yǎng)一年級學生聽的習慣，語言表達能力。尊重學生的個體差異，聽到什么，說什么 ，初步了解課文。
(3)采取多種形式讀課文。
小聲跟讀
大聲看書指讀(跟.課件)
各自看書讀
同位互幫讀。
點評：采用“多讀少講”的策略，引導學生隨文識字。讀的訓練方法有原則性，要求明晰。 ①小聲跟讀，讀準字音;②指讀(跟.課件)引導學生學習生字;③各自看書讀，讀中思考;④ 同位互幫讀，合作學習讀準生字。
(4)檢查讀書情況：
你最喜歡讀哪句話?
(讓學生通過讀體會：把星星比作“珍珠被”。)
有喜歡相同句子的同學都可以一起讀一讀。
點評：經(jīng)過學生反復(fù)幾次不同方式的閱讀、體驗，了解學生是否將課文讀順了，讀懂了，初 步掌握了生字的讀音，教師的提問充分體現(xiàn)尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己 ，相機在讀中突破對難點句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”的理解。
這一部分地教學過程充分體現(xiàn)了教師運用多種閱讀方法，從小培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，讀 的次數(shù)多，練的密度大，參與的面廣，從量中讀出質(zhì)來，給學生足夠的時間充分讀;讀中悟 ，語中知，充滿情趣。
(5)齊讀課文。
(6)展開想象。
在音樂的伴奏下，老師充分激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風兒唱起催眠曲，波浪又把搖 籃推，小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?假如你是小魚，你會夢見什么呢?鼓勵學生大膽想像。為了不限制學生的思維想像，采取先個別說出后，再在小組內(nèi)把自己的想像說給同學們聽，愿意和好朋友、老師交流也行。
點評：激發(fā)鼓勵學生想像，給第一位學生創(chuàng)造思維的空間，讓每一位學生能發(fā)展自己的想象，從小培養(yǎng)學生求異能力，敢于說與別人不同的話。
識字部分
點評：采用“多讀、少寫”的策略。本課要求認識15個生字，其有6個生字要求學會，以學 生自主學習為主要方式，采用了不同的方法體現(xiàn)，從小培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神， “摘星星”的游戲檢查生字，為學生創(chuàng)設(shè)了愉悅、寬松、有趣的學習環(huán)境，教師特別關(guān)注沒 有發(fā)言的學生，給予他們勇氣，全體學生都得到了練習的機會。
(1)看拼音，抽讀要求會讀的字。(重點：睡、床、嘴)
(2)以合作方式，學習要求學會的字。
(3)以小組為單位，互相幫助讀準，讀會6個生字。(為激發(fā)興趣，.課件演示，6個生字飛到了 每組的抽屜里，在抽屜里準備了字卡)
(4)再以小組為單位進行挑戰(zhàn)賽。檢查生字。(強調(diào)讓沒有發(fā)言的同學到前面來)
(5)記字：(本節(jié)課要求記：“魚、巴、把”)
現(xiàn)游戲“摘星星”
想一想：怎樣記住“魚、巴、把”。(把“魚”字與圖結(jié)合起來記，用它的形旁易記，把“ 巴、把”放在一起，老師問：看到這兩個字，你有什么話想說?)
點評：讓學生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在比較“巴、把”時，教師提問的角度發(fā)生了變化，讓學生去發(fā) 現(xiàn)，去感悟，得出結(jié)論。
(6)寫字
觀察.課件上田字格中的三個字。
小組討論：如何在田字格里把字寫好看?然后再寫。(由于這三個字在本課之前反復(fù)見過面， 所以放手讓學生自己尋找規(guī)律，把字寫好。)
點評：讓學生去觀察去體驗，不求多寫，但求寫好，注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
評析：
本篇課文為北師大教材，其特點采用主題單元編排方式，由課文、練習、活動構(gòu)成一個整體 。識字是本冊最主要的學習任務(wù)之一，主要采用隨文識字的方法。
李老師執(zhí)教的這篇課文，在教學方式上能把語文課程標準當作課改的`行動準則，體現(xiàn)在教學 過程之中。
1、教學觀念—還給學生主人的地位
這節(jié)課充分發(fā)揮了學生潛力，教師以參與者的身份與學生一起開展具有相互作用的對話。每 一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計學生都在自讀自悟中進行，教師的語言不多約用了十分鐘的時間，學生 的學習活動占據(jù)課堂30分鐘。隨文識字，多種方法的讀，調(diào)動、激發(fā)了學生朗讀的積極性、 主動性，培養(yǎng)了學生朗讀的興趣和愛好，提高了朗讀的質(zhì)量�？雌匆�、讀生字;合作學習互 相幫助識字;挑戰(zhàn)賽，鞏固識字;玩游戲，檢查識字，真正把學習的主動權(quán)交給了學生，教師只是學習活動的組織者。
2、教學方式—關(guān)注學生的學習的過程。
教師能夠把轉(zhuǎn)變學生學習方式放在極其重要的位置。以讀為本，把讀書作為語文教學最重要 的方法。從低年級開始培養(yǎng)學生小組合作學習的習慣，生生互動，互相啟發(fā)。教師和顏悅色 ，把學生帶進民主、和諧、寬松的學習氛圍，課堂教學的活動性，學生學習的自主性充分體 現(xiàn)。
3、教學目標—定位準確，體現(xiàn)了訓練過程。
以識字為重點，會讀的字，學會的字，要求寫的字，在教學活動的進程中都有訓練過程，學 生很容易掌握，教學難點突破(比喻句)采用了在讀中感悟的方式，效果很好。啟發(fā)學生學會 記字的方法，貼進生活，符合兒童認知水平、身心發(fā)展特點。
語文教案 篇4
一、 開門見山，揭示課題
師：小朋友們，你們知道東方之珠指的是哪兒嗎？
生：（齊答）香港。
師：對，是香港。
�。ê喗橄愀郏┫愀鄣靥幬覈戏街榻？诘臇|側(cè)，1842年被英國侵占。直到1997年7月1日，才回到我們祖國的懷抱。今天我們要學習一篇課文，就是介紹香港這個城市。（板書課題：東方之珠）
師：（解釋題意）珠指的是珍珠的意思，你們見過珍珠是什么樣的嗎？
生：見過。它是乳白色的。
生：它是圓潤的，光滑的，非常美麗。
生：它也很值錢，比較貴重。
師：說的真好。那你們知道為什么把香港稱為東方的珍
珠呢？老師給大家播放一段錄象，看完后你們就知道為什么了。
（看錄像感知香港的美麗。）
師：錄象看完了，誰能用下面的句式說說香港給你留下了什么樣的印象和感受呢？
出示句式：香港
生：香港真美麗��！
生：香港真漂亮！
生：香港真是繁華啊！
生：香港我愛您！
師：錄像中的香港可真是美麗啊，同學們說得也非常好。想不想再看一遍錄像�。�
生：（齊答）想。
師：這次我們在看的時候啊，老師希望大家看完后能說說錄像中向我們介紹了香港哪些地方好嗎？
生：（齊答）好。
�。◣熒餐俅斡^看錄像）
二、 初讀課文，感知內(nèi)容
師：錄像看完了，請同學們說說介紹了香港哪些著名的旅游勝地？
生：介紹了香港的沙灘、海洋劇場、街市商店。
（師板書：沙灘 海洋劇場 街市）
師：說得真不錯，看得真是仔細。剛剛同學們在錄像中看到的景色，在課文中都有介紹。老師想請同學們從這三個地方中選擇一處你最喜歡的景色來認真地讀一讀，準備帶我們?nèi)ツ抢镉瓮嬉环�，好不好？看哪個小導游介紹得最好，最稱職！
�。▽W生自讀課文）
三、 精讀感悟、深化理解
師：小導游們都準備好了吧？下面我們開始吧。先請小導游向大家介紹一下香港的地理位置。
生：香港在祖國的南邊，靠著大海。
生：香港是個港口城市，是祖國通向世界的南大門。
生：老師，什么是通向世界的南大門？
師：問得真好，哪個小導游能幫他解釋一下呢？
生：香港在祖國的南邊，每天都有船和飛機通向世界各地，就像一個大門，所以叫通向世界的南大門。
師：說得真棒！讓我們齊讀第一小節(jié)。
（齊讀第一小節(jié)）
師：我們已經(jīng)來到了美麗的香港，哪個小導游想率先給我們介紹一處美景呢？
生：老師我想帶大家去海灘玩。
生：老師我想帶大家去海洋公園。
生：我也想把海洋公園介紹給大家。
師：看來小導游們還真是積極地做了準備，那么我先去海洋公園吧，想介紹海洋公園的小朋友站起來，人還真多，誰來介紹呢？說說你們?yōu)槭裁聪矚g海洋公園？
生：海洋公園舉世聞名。
師：什么叫舉世聞名？
生：就是很多人都知道，全世界有名。
生：很著名，很出名的意思。
師：說得都對，那么那兒什么最著名呢？
�。ò鍟褐暮Ｑ蠊珗@）
生：那兒最吸引人的是海獅和海豚的精彩表演。
師：什么叫精彩？誰來聯(lián)系課文說說。
生：表演得很豐富，很好看。
生：海獅和海豚的表演非常得出色。
師：我想請一位小導游結(jié)合錄像介紹一下海獅和海豚的表演如何精彩？（放這段錄像）
生：它們有的頂著球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑。
生：海獅和海豚的表演可精彩了，它們有的頂著球、有的鉆圈、有的舉重、還有的嬉水跳躍，游客們不適被逗得開懷大笑。
師：介紹得非常棒，那么你們根據(jù)他們的介紹知道了什么？
生：我知道了海獅和海豚的表演非常精彩，很好看。
生：我從課文中出現(xiàn)了四個有的知道了了海獅和海豚的表演非常豐富，確實很精彩。
師：這個同學非常會讀課文，從四個有的知道了它們表演的精彩，那么你們能用有的.造句嗎？
生：自習課上同學們有的看書，有的寫作業(yè)，還有的畫畫，大家都很認真。
生：體育課上同學們有的跳皮筋，有的踢毽子，有的追跑打鬧，還有的打羽毛球，大家玩得都很開心。
師：說得不錯。小導游們把海獅和海豚的精彩表演介紹給了大家，大家也觀看了錄像，那么想一想如果你是游客你看了如此精彩的節(jié)目會有什么樣的感受呢？
生：我感到很高興。
生：我感到很快樂，我會開懷大笑的。
師：高興、快樂的心情讓我們看了表演開懷大笑，誰能帶著這樣的感情讀一讀呢？
�。ㄖ笇Ю首x）
師：我們興致勃勃地玩過了海洋公園，下面去哪玩呢？
生：我想把沙灘介紹給大家。
生：我也是。
師：那好吧，我們?nèi)ド碁┩妗Ｄ奈煌瑢W說說為什么想去沙灘�。�
生：因為淺水灣的沙灘特別迷人。
生：因為那兒有大海，有沙，我們城市里沒有。
師：誰來說說淺水灣沙灘如何迷人，怎樣吸引了你？
（板書：迷人的沙灘）
生：我讀了課文知道了那兒的沙灘浪平沙細，陽光和煦，所以我特別想去玩。
師：那么你知道什么是和煦嗎？
生：陽光和煦就是說陽光很暖和，照在身上很舒服。
師：說得非常好，那么還有什么吸引著你們呢？
生：我從課文中知道了那兒的沙灘是金色的，而且海風吹得很輕柔，所以我想去看看。
生：我從沒有聽過浪濤聲，課文中說淺水灣的浪濤很好聽我想去聽一聽。
師：原來淺水灣的沙灘有這么多優(yōu)美的風景吸引著同學們，那我們再來看看錄像感受一下她的迷人。
（觀看這段錄像）
師：看了錄像，你們能想象出漫步在金色的沙灘，沐浴著輕柔的海風，傾聽著動聽的浪濤聲是種什么樣的感受呢？
生：我想應(yīng)該很輕松。
生：我感到特別的快樂，什么煩惱都沒有了。
生：我覺得所有的人都很高興。
語文教案 篇5
教學目標
1、學會把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，從而使記事的作文寫得比較有條理、比較具體。
2、學會在很多事情中選取一件事情作為習作的材料。
3、提高參加假期活動的認識：參加活動能使開拓視野，增長知識才干，了解社會，豐富.寫作內(nèi)容。
教學重點
教學重點：選取材料，按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫得有條理。
教學難點：把事情寫具體。
教具：投影片
教學過程
第1課時
一、揭題，談話引入，激發(fā).寫作興趣。
回憶暑假中，你有哪些有趣或者有意義的事情。
二、學生口述暑假中的活動，小組交流。
例如：學校組織的；小隊活動情況；家務(wù)勞動；外出旅游等。
三、明確本次習作內(nèi)容。
�。�、投影出示習作內(nèi)容：寫一件暑假中自己經(jīng)歷過的或看到、聽到的事。
２、指導學生選取一件事作為習作材料：
�。ǎ保┦裁词虑楸容^容易寫：親身經(jīng)歷、印象深刻。
�。ǎ玻┦裁词虑閷懗鰜韯e人喜歡看：高興的、有趣的`、新奇的、有意義的……
�。�、學生思考，選材。
四、投影出示“習作要求”：寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果；注意語句通順。
�。�、引導學生默讀“參考習作”，結(jié)合要求具體討論分析。
事情的起因：稻子成熟可以收割了。
事情的經(jīng)過：一家三口下田割稻，爸爸媽媽動作熟練，我使勁趕還是落在后面。
事情的結(jié)果：我經(jīng)受了勞動，體會到了“勤勞的可貴”。
２、想想自己要寫的一件事的起因經(jīng)過結(jié)果，說說準備怎么寫。（同桌議論，教師請兩三位學生講講想法，作指點。）
�。�、學生交流，講評，教師.總結(jié)。
五、開始.寫作。
學生先擬草稿，教師巡視。發(fā)現(xiàn)寫得好的片斷，指點大家學習。
第2課時
一、學生繼續(xù)習作，教師指導。
指導要點：學生習作是否能夠確定比較好寫的事；寫的時候能否把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫明白。
二、小組交流，匯報。
教師參與其中，挑選較好與不夠好的典型作文各一篇，準備交流。
三、交流講評。
學生上講臺讀作文，同學評議，教師小結(jié)。
四、按習作要求修改作文，教師巡視指導。
五、寫作文。
語文教案 篇6
教學目標
(一)知識教學點
1.認識生字，新詞，了解詞語的意思。有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
2.引導學生自學，自己提問題，學會獨立思考。提高學生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。
3. 學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。
(二)能力訓練點
1.訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。
2.培養(yǎng)學生的自學能力。
(三)德育滲透點
使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學會自立。
重點：對文中的人物或事進行評價，闡述自己獨特的看法。
難點：引導學生從課文的敘述和描寫中了解人物的特點，并在閱讀后與同學交流自己的見解。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
1、同學們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方?
2、這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘——(板書：烏塔)，看看她是怎樣旅游的?
二、指導學生自學課文。
1、讀課前導讀，帶著問題讀書
2、學生自學課文。
這篇課文講的是一件什么事?(一位名叫烏塔的14歲德國姑娘獨自一人游歷歐洲的事)
師：(烏塔是德國小姑娘，她已經(jīng)獨自游玩了法國瑞士奧地利意大利，她還要去希臘呢!xx,你剛剛說的這些內(nèi)容是在課文中第幾段找到的?
生：我是在第五自然段找到的
師：你能讀一讀這一自然段嗎?
(讀第五自然段)
3、認讀生字詞，讀通句子
(師：讓我們來看一看這一課要認得的字所組成的詞語。
師：大家先自由讀一讀。
生自由讀詞語：洗漱，愜意，號碼，反駁，邏輯，正音)
三、再讀感悟，研討釋疑
1.學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。
(問題：烏塔獨自一人游歷歐洲好不好)
2.全班交流，互助解疑。
(1)、師：同學們，剛才讀了課文，誰能說說，你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解。
要讓學生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學會認為烏塔還小，不應(yīng)該一個人外出旅游，這樣太危險;有的同學會認為只要做好充分準備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處……
(2)、師：一個只有14歲的小姑娘，居然獨自游玩了那么多個國家，他是怎么去游玩的呢?想一想她在旅行當中是怎么做的?請同學們在課文中找找。
師：烏塔在旅行中是怎么做的?她為了這次旅行又做了哪些準備呢?課文的那個自然段告訴了我們?你來說一說。(第七自然段)
師：你們都找到了嗎?
生：找到了。
(3)、師：對于小孩子單獨出去旅行的事，作者和烏塔互相交流了看法，課文的那幾個自然段講他們討論這個問題的呢?大家找一找，把它標號出來好嗎?
(生找自然段，標號)
師：找到了嗎?誰來說一說?
(6至9自然段)
四、角色扮演，加深理解
1、師：老師有個提議，我來扮演文中的作者，你們來扮演烏塔，我們面對面地交流可以嗎?
師：現(xiàn)在就開始吧
(師生扮演對話，引導學生讀課文的句子和每人說只一點，不要長篇大論，盡量不請那幾個不懂又說一堆的同學回答)
問1：烏塔，你一個人游歐洲不怕危險嗎?你的爸爸媽媽不擔心嗎?
看來，你還挺有自我保護意識的呢。
問2：烏塔，那么你為了這次旅行做了哪些準備呢?這么長時間的準備啊，到底準備了些什么呢?
問3：烏塔，旅游怎么多國家是要很多錢的，那么你的旅費是從哪里來的?——原來是這樣啊。
師：同學們，我們剛才交流的.還挺不錯的呢，烏塔的這些回答你們是從課文的什么地方知道的?
生答：課文的第七自然段知道的。
師：請同學們讀一讀課文中的第一、二兩句話吧。
(生讀)
師：通過交流和讀課文，烏塔給你留下了怎樣的印象呢?
生各自回答。
(1)自理能力強。
(2)熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……
(3)生存能力強。如：烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
(4)有責任感。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。
(5)做事有條理，有計劃。如：為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍�！�
師總結(jié)：烏塔的獨立，有計劃，活潑開朗都值得我們學習。烏塔也同樣問了一些有關(guān)中國孩子旅游的問題。讓我們再讀讀課文，看看作者是怎么回答她的。作為中國的孩子，你又是怎么回答她的呢?同學們，交流交流吧。，讀完課文以后同桌交流交流。
生同桌之間交流。
2、師：同學們，這一回呀，老師想來扮演烏塔了，你們就是中國孩子，我們再來一次面對面的交流好嗎?
生：好。
問1：你們中國孩子，也是這樣旅游的嗎?
——那不對啊，我也是家里的寶貝，我的爸爸媽媽，爺爺奶奶也很愛我呀，不過我們的興趣不同，有時候我就單獨出去玩，為什么愛你們就不能讓你們出去玩呢?(國情不同、家庭因素)——這回我明白了。
(師生再次交流，順勢引導對比中外少年兒童的不同，點名國情不同、條件限制等)
五、指導學生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。
師：同學們，你們剛才討論的非常熱烈，讀了這篇課文，你們肯定有很多話想說，誰來說說自己的想法。
生紛紛發(fā)表，師隨機引導，引導從以下幾方面進行：
�、趴刹豢梢韵駷跛粯訂紊硗獬雎糜�。(不可以)
�、谱粤⒕衽c冒險有什么區(qū)別?怎樣才算自立。
�、菑臑跛纳砩希愕玫搅耸裁磫l(fā)，受到了什么啟示。
2、小結(jié)，教師提出自己的建議：
這節(jié)課不是號召同學們?nèi)慷茧x開爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師肚子去旅行，這是不現(xiàn)實的，但是至少我們應(yīng)該像烏塔那樣有獨立的意識，最起碼自己的事情自己做，還是應(yīng)該能做的到的。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案11-05
語文的教案08-05
小學語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
語文教案初中語文教案01-10
《語文天地》教案08-08
語文關(guān)懷教案03-18
語文翠鳥教案05-02
語文蠟燭教案08-26
語文將心比心教案08-26