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七年級了解生物圈教案
在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的七年級了解生物圈教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級了解生物圈教案1
教學目標
1、了解并說出人類活動對生物圈的多方面的影響。
2、設計并完成酸雨或廢電池對生物影響的探究實驗。
3、能夠開展課外調查并完成調查報告。
教學重難點
1、知識方面：掌握調查和收集資料、科學探究的方法；設計兩個探究實驗的方案；開展課外調查并完成調查報告；擬定保護當地生態(tài)環(huán)境的計劃
2、科學方法、能力方面：調查和收集資料的方法，合作學習、自主探究的能
3、科學價值觀方面：充分認識到環(huán)境污染對生物的危害，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，以及人和自然和諧發(fā)展的意識，樹立環(huán)境保護的緊迫感、責任感，培養(yǎng)團結協(xié)作精神。
教學過程
課前準備：
1、指導學生分成四組，明確組長及組員名單
2、布置調查任務：
�、偃祟惼茐纳值膶嵗�
�、谌祟惢顒右鹕硥m暴的實例
�、鄹鞣N野生動物被捕殺的實例
�、芙Y合廣州珠江水的污染狀況，收集我國河流、湖泊被人類污染、破壞的實例
�、菘諝馕廴镜脑蚣皩嵗�
⑥生物入侵及其危害的實例
�、咚嵊辍U電池產生危害的實例
�、鄿厥倚统粞鯇悠茐�
小組討論：這些現象的后果是什么？面對這些問題，作為一個負責任的公民，我們應該怎樣要求自己的行為？
3、每組選兩個標題（彼此不重復）進行資料的收集和整理，做成幻燈片（最好圖文并茂），在課堂上匯報。小組討論內容每個同學都要做好發(fā)言的準備。
設計意圖：
考慮到學生的時間和精力有限，因此將下一課時的調查內容也納入本節(jié)課，每個小組選做其中兩項內容，負擔不會太重，再通過堂上的匯報交流，達到資源共享的目的。這里將課外閱讀（⑥⑧）也納入查閱范圍，一方面拓展學生的視野，一方面引導學生關注當前生態(tài)環(huán)境中的熱點和焦點問題以及有關科學研究的新進展。
教學引入：
通過大屏幕展示組圖：
青山—綠水—藍天—小鳥天堂—繁華的都市—擁擠的人群—密集的廠房—高高聳立的排污煙囪—荒山—污水—灰蒙蒙的天空—垂死掙扎的小鳥
教師：美麗的青山綠水沒有了，帶給我們的是一幅幅觸目驚心的畫面。人類在制造巨大財富的同時，人類活動對生物圈的負面影響也是巨大的，今天我們就一起來探討這個問題。課前同學們都做了大量的工作，有了充分的準備，我們看看哪一小組做得最好！先請出我們第一組的代表來發(fā)言。
學生堂上展示階段：
學習活動：由每組選派發(fā)言人1～2人，用ppt展示資料收集結果
第1組匯報：人類破壞森林的實例，空氣污染的原因及實例
第2組匯報：人類活動引起沙塵暴的實例，生物入侵及其危害的實例
第3組匯報：各種野生動物被捕殺的實例，溫室效應和臭氧層破壞
第4組匯報：結合廣州珠江水的污染狀況，收集我國河流、湖泊被人類污染、破壞的實例，收集酸雨、廢電池產生危害的實例
師生互動：教師可向學生發(fā)問，學生也可以向老師提問
生生互動：一個小組匯報結束后，不同小組成員之間可提問
設計意圖：
這個環(huán)節(jié)是學生課前資料收集整理成果的展示，也是這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)。學生學生將課外查找到的資料，以制作的演示文稿進行匯報，在課堂上同其他同學共同分享，互相交流。組內可以分工，每人交流一個方面，其他同學給予補充，讓學生意識到自己在小組中的位置，增強學習的自信心。堂上教師要提醒每組發(fā)言時間控制在8分鐘以內。
學生在匯報的同時，其他小組也要認真聆聽，并對匯報的小組作出質疑或提問，這樣有利于學生之間的相互學習，共同進步。教師也可以通過提問的方式，將一些重要的'內容點出，引起學生的關注，或者將被學生忽略的內容加以補充。
無論是學生的展示環(huán)節(jié)，還是師生、生生間的互動環(huán)節(jié)，均體現了以學生為中心，充分調動學生的積極性，興趣引導著學生，使他們自覺地參與到調查問題、收集資料、準備發(fā)言的活動中去。學生在課堂上參與交流可以促進學生利用課外時間收集資料和信息，達到了課標要求的“培養(yǎng)學生收集、處理信息、獲取新知識的能力，分析和解決問題以及合作交流的能力。”
師生討論階段：
討論內容：這些現象的后果是什么？面對這些問題，作為一個負責任的公民，我們應該怎樣要求自己的行為？
學生：各抒己見，具體談談自己的一些做法或感想
教師：與學生一起平等地發(fā)言，參與其中，引導學生從身邊的小事作起。
設計意圖：
給學生提供自由寬敞的舞臺，讓學生盡情地展現自己，表達自己的看法和觀點。教師完全參與到學生的活動中，與學生一起平等地發(fā)言，拉近師生關系，有利于創(chuàng)造學生平等、自由的學習氛圍。
結束：
表揚各小組成員作業(yè)完成得很好，鼓勵他們再接再厲，下次做得更好！
播放“地球之歌”的MTV，在歌聲中結束本節(jié)課。
七年級了解生物圈教案2
教學目標
�、倥e例說出影響生物生存的環(huán)境因素。
�、谂e例說出生物之間有密切的聯(lián)系。
③體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗。
�、苄纬蓯圩o實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合
作和交流。
教學重難點
重點：
�、僬f出影響生物生存的環(huán)境因素。
�、隗w驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗。
難點：形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。
教學過程
分析
影響水稻的生存的因素有哪些？你能對這些影響因素進行分類嗎？
想一想
影響水稻生存的環(huán)境因素
非生物因素：陽光，水，溫度，土壤，空氣等
生物因素：青蛙、蛇、田鼠、蝗蟲等
一、環(huán)境中的生態(tài)因素
環(huán)境中直接影響生物生活的各種因素叫做生態(tài)因素，包括非生物因素，光、溫度、水、空氣、土壤和生態(tài)因素，影響某種生物生活的其他生物
二、非生物因素對生物的影響
1、水的影響
2、溫度的影響
3、陽光的影響
三、生物因素對生物的影響
生物因素：指影響某些生物生活的其他生物
（1）捕食關系：生物之間吃與被吃的關系
�。�2）競爭關系：不同種或同種生物之間為爭奪食物、資源、生存空間等而發(fā)生的關系。
同種生物還可能爭配偶
�。�3）合作關系：同種生物或不同生物之間的相互協(xié)作的關系
四、生物對環(huán)境的適應和影響
1、生物適應環(huán)境
蚯蚓身體上的剛毛和黏液有助于其在洞穴中運動和呼吸
2、生物對環(huán)境的'影響
蚯蚓的排泄物使土壤變得更肥沃
課后小結
總結：
一、生物的生存依賴一定的環(huán)境
1、環(huán)境中直接影響生物生活的各種因素叫做生態(tài)因素。
2、生態(tài)因素可分為非生物因素和生物因素。
非生物因素：主要包括光、水、溫度、空氣、土壤等。
生物因素：指影響某種生物生活的其他生物。
二、生物對環(huán)境的適應和影響
1、生物的形態(tài)、結構和生理功能等必須適應環(huán)境。
2、生物也能影響環(huán)境。
3、生物與環(huán)境是相互影響、相互作用的關系
七年級了解生物圈教案3
教學目標
（一）知識目標
舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
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1、培養(yǎng)學生分析、歸納總結的能力。
2、學會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關系。
�。ㄈ┣楦心繕�
1、認同動物是生物圈中作用成員的觀點。
2、培養(yǎng)學生愛護動物，保護動物的情感
教學重難點
1、舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
2、認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養(yǎng)學生愛護動物保護動物的情感。
教學工具
教材，多媒體
教學過程
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教師展示“頤和園的觀鳥活動”的圖片�，F在觀鳥活動在全國各地盛行，吸引了廣大市民的參加，其中有很多中小學生。那么，我們?yōu)槭裁聪矚g參加這類活動呢？學生討論發(fā)言：觀鳥能增長知識，培養(yǎng)愛鳥護鳥的意識，讓更多的人關注環(huán)境保護。
生物圈中已知的動物約有150萬種，鳥類只是其中一部分，我們從參加觀鳥活動中就可體會到鳥類在我們的生活中有著重要的作用。那么，動物在生物圈中有什么作用呢？
（二）動物在維持生態(tài)平衡中的重要作用
1、學生分小組討論：每組一個情境話題，結合問題進行討論，討論后展示結論。
資料1麻雀啄食和糟蹋農作物，曾被列為主要的害鳥。20世紀50～60年代，我國開展了“剿滅麻雀”的運動。據有關資料記載，上海市曾在5天內就消滅麻雀686172只，獲得雀卵265968只�，F在，有關專家發(fā)出了保護麻雀的呼吁，這是為什么？
資料2呼倫貝爾草原是我國最大的牧業(yè)基地。過去那里有許多狼，對牧業(yè)的發(fā)展構成嚴重的威脅。為了保護人畜的安全，當地牧民曾經組織過大規(guī)模的獵捕狼的活動。但隨后野兔卻以驚人的速度發(fā)展起來。野兔和牛羊爭食牧草，加速了草場的退化。想一想，野兔數量增加的主要原因是什么？
資料3某種金合歡有大而中空的刺，螞蟻棲居其中，并以金合歡嫩葉尖端的珠狀小體為食。螞蟻“侵食”金合歡，這對金合歡的生長有害嗎？下表是用金合歡幼苗進行實驗研究的結果。
金合歡幼苗生長狀況
沒有螞蟻生活的金合歡
有螞蟻生活的金合歡
資料4北戴河最近掀起一場保護6000畝松林、消滅“森林殺手”天牛的生物護林戰(zhàn)役，10萬只“護林衛(wèi)士”腫腿蜂作為“特種兵”，被有關部門分批投放到聯(lián)峰山景區(qū)。據北戴河園林局負責人介紹，此次以蟲治蟲生物護林的戰(zhàn)役將是一個長期的過程，但其作用卻是其他方法無可比擬的。它不但安全，也是最經濟的殺蟲護林手段。為什么這種方式安全而經濟呢？
資料5河北省北部地區(qū)，在麥收時節(jié)，據統(tǒng)計，每畝麥田約有50～100只青蛙，一只青蛙一天可食20～200只害蟲。因此，依靠這種天然的“除蟲劑”――青蛙，基本上可以控制害蟲，保證小麥的'收成。近年來，由于人們大肆捕捉青蛙，不到幾年，該地區(qū)蛙類幾乎瀕于絕滅，結果導致害蟲大肆繁殖，造成小麥等農作物受害。這就是人們出于眼前的利益捕捉蛙類，切斷了小蟲類之間的食物鏈，結果害蟲四起，造成農作物減產的嚴重損失。后來使用農藥，產量獲得一些恢復，但隨后繼續(xù)大量減產，這又是為什么呢？
（1）通過對以上資料的分析，你認為人類能否隨意滅殺某種動物？為什么？
�。�2）你認為在自然生態(tài)系統(tǒng)中，各種動物的數量能不能無限增長？為什么？
�。�3）你從上述資料中得到哪些啟示？
2、師生共同總結：生物之間存在著吃與被吃的關系，形成食物鏈。而在生態(tài)系統(tǒng)中，生物的種類、各種生物的數量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現象就叫做生態(tài)平衡。
當食物鏈中一種生物的數量因捕殺或疾病等原因而大量下降的時候，往往其天敵的數量會隨之下降，而被其捕食的生物數量會因天敵減少而繁殖增多，就會對其他生物產生影響，如植食性動物數量過多會使植物數量大量減少，嚴重的時候甚至會破壞生態(tài)平衡。所以，保護動物就是要保障既不能隨意消滅，也不能任其肆意繁殖，要根據實際情況進行合理的管理，對害蟲害獸要科學防治。
【設計意圖】
學生明確保持生態(tài)平衡、使人類與自然和諧發(fā)展的意義，確立尊重自然就是尊重人類自身的觀點。看問題要多角度把握動物的作用，而不能以偏概全，目光短淺。
�。ǘ﹦游锎龠M生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)
1、干草堆放久了，會被分解者逐漸分解，如果被羊吃了，會在羊體內分解，你認為這兩種方式哪種分解更快呢？學生很快得出結論：羊吃的草更能促進草的分解。
2、草中的有機物被羊體內的細胞吸收后是通過什么作用被分解成二氧化碳和水的？二者如何能返回無機環(huán)境中？教師復習呼吸作用的反應式，展示碳的物質循環(huán)示意圖。引導學生說出：二氧化碳和水可以通過動物的呼吸和排泄返回到無機環(huán)境，未被消化的食物殘渣可以糞便形式排出體外，由分解者進一步分解。同時，動物的遺體也會被分解者分解成二氧化碳、無機鹽等返回無機環(huán)境，再進一步供植物利用產生有機物。
3、師生共同總結：動物直接或者間接地以植物為食，是食物鏈中不可缺少的組成部分；動物可以促進二氧化碳、無機鹽等物質回歸自然界。
【設計意圖】從現象出發(fā)，不斷深入探尋原因，最終揭示原理。通過畫圖讓學生更形象地理解動物可以促進二氧化碳、無機鹽等物質回歸自然界的作用。
�。ㄈ﹦游飵椭参飩鞣�、傳播種子
1、學生閱讀教材上的圖片或教師播放《動物幫助植物傳粉、傳播種子》的視頻，思考：如果沒有動物參與，植物的繁殖會不會受到影響？學生能很快說出植物的繁殖會受到影響，但是理解不深入。
2、教師舉例：毛里求斯島上有一特有樹種――卡伐利亞樹，也稱為大顱欖樹。這是一種高大的熱帶喬木，樹高可達100英尺，樹圍14英尺。該樹木質堅硬細密，曾經是島上大量出口的優(yōu)質木材資源。幾百年前，它們的蹤跡遍布全島，而今卻已寥寥無幾，且都是百年老樹。
1982年，科學家在島上對卡伐利亞樹作了幾個月的深入研究發(fā)現，盡管此樹年年開花結果，卻沒有一顆種子發(fā)芽，這種現象已持續(xù)了幾百年。據記載，20世紀30年代，一些當地的植物學家擔心卡伐利亞樹會滅絕，曾采集這種植物的種子，用各種方法處理種子，試圖促使它們發(fā)芽。
可是，一切努力都失敗了。人類眼看著這種珍貴樹種走向滅絕，不知道究竟是為什么。后來，經科學家細心地測定了大顱欖樹的年輪后發(fā)現，卡伐利亞樹果核的發(fā)芽依賴于渡渡鳥的腸胃；渡渡鳥滅絕了，卡伐利亞樹也因無法繁殖后代而走向滅絕。現在，毛里求斯已采用科學方法磨薄卡伐利亞樹的果核或者讓吐綬雞來吃下大顱欖樹的果實，以取代渡渡鳥。此后，這種樹木終于絕處逢生。由此，學生更能體會到動植物的息息相關。
3、師生總結：動物幫植物傳粉，使植物能順利繁殖后代。動物幫植物傳播種子，有利于擴大植物的分布范圍。但當某些動物數量過多時，也會危害植物。
【設計意圖】
引導學生從生活中的動物為植物傳粉、播種的現象初步理解動物對植物生長繁殖的作用，同時，利用典型實例讓學生深入理解動植物之間密切的相互依存的關系。
�。ㄋ模┛偨Y和提升
1、教師展示資料：據報道，福州閩江公園沙灘岸邊密密麻麻地散落10多厘米長的黃鱔，已全都死掉。當前市民在閩江放生魚、龜等活動較多，但是被放生的動物被捕撈、死亡的情況也比較嚴重。我們如何對待這個問題？學生討論認為保護動物是應該的，但是放生動物不能盲目，而要選擇適合的自然環(huán)境，并要考慮水溫、其他生物的分布等情況，否則，被放生的動物不能生活，或將對當地生態(tài)環(huán)境造成嚴重破壞。
2、師生總結：動物不僅直接或間接地以植物為食，也可以幫助植物。但是某些動物數量過多時，也會對植物造成危害。所以，我們要全面地認識動物、愛護動物，科學合理地管理和防治動物。
【設計意圖】
引發(fā)學生思考正確保護動物的方法，樹立用科學原理解決實際問題的意識，提升生物科學素養(yǎng)。
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