教師招聘初中美術(shù)《以形寫(xiě)神》教案

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的教師招聘初中美術(shù)《以形寫(xiě)神》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題導(dǎo)入

　　采用情境導(dǎo)入的方式導(dǎo)入新課：“讓國(guó)寶會(huì)說(shuō)話(huà)，闊別許久，我們依然是一個(gè)年輕的節(jié)目，我們究竟有多年輕?沒(méi)錯(cuò)，上下五千年!在之前的《國(guó)家寶藏》節(jié)目中我們?cè)绞[嶺，蹈東海，凌長(zhǎng)白，盡南沙，看盡九州神器，溯求華夏根流。同學(xué)想不想繼續(xù)傾聽(tīng)國(guó)寶故事，續(xù)看中華歷史芳華?那就讓我們一起走進(jìn)本期《國(guó)家寶藏》之《以形寫(xiě)神》，一起來(lái)續(xù)看昨日芳華吧!”

　　(板書(shū)課題：以形寫(xiě)神)

　　(二)引導(dǎo)分析、深入講解

　　1.初識(shí)形神

　　教師課件播放兩幅國(guó)寶作品：何家英的工筆人物畫(huà)《繡女》以及齊白石的寫(xiě)意人物《老翁》。

　　提問(wèn)學(xué)生：同樣是中國(guó)人物畫(huà)，它們有什么區(qū)別?

　　學(xué)生積極回答后，教師總結(jié)：在中國(guó)人物畫(huà)中，人物形象千姿百態(tài)，畫(huà)家的表現(xiàn)手法也多種多樣，但不論是工筆或?qū)懸�、古代還是現(xiàn)代。它們都有一個(gè)共通之處就是，畫(huà)家筆下的人物神態(tài)都是通過(guò)外在形體來(lái)傳達(dá)的。

　　教師繼續(xù)提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們談一談你所理解的“形”和“神”。

　　學(xué)生積極回答后，教師總結(jié)：“形”是反映客觀現(xiàn)實(shí)的外在形象，“神”是指內(nèi)在的精神本質(zhì)，人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　2.形神兼?zhèn)?/p>

　　教師引導(dǎo)學(xué)生賞析國(guó)寶作品《韓熙載夜宴圖》。

　　教師講解并提問(wèn)：這是中國(guó)五代畫(huà)家顧閎中的畫(huà)作，這幅作品主要描繪了官員韓熙載家設(shè)夜宴載歌行樂(lè)的場(chǎng)面。畫(huà)面描繪的就是一場(chǎng)完整的韓府夜宴過(guò)程。

　　請(qǐng)同學(xué)們討論分析這組簫管樂(lè)女的“形”與“神”�？梢詮模荷袂椤⒆藨B(tài)、線(xiàn)條、色彩、人物之間的呼應(yīng)關(guān)系等方面分析。

　　總結(jié)得出：形與神都不會(huì)是獨(dú)立存在的，形與神相互呼應(yīng)。

　　接著引導(dǎo)學(xué)生賞析國(guó)寶作品齊白石的作品《挖耳圖》，并提問(wèn)：畫(huà)家通過(guò)哪些方面來(lái)刻畫(huà)人物神態(tài)?

　　教師與學(xué)生共同總結(jié)：在中國(guó)傳統(tǒng)人物畫(huà)中，“神”以“形”為依據(jù)，“形”因?yàn)橛小吧瘛倍�生�?dòng)。通過(guò)生動(dòng)的人物造型準(zhǔn)確地刻畫(huà)人物的內(nèi)心活動(dòng)，兩者達(dá)到高度統(tǒng)一，這就是“神形兼?zhèn)洹薄?/p>

　　3.以形寫(xiě)神

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前所學(xué)的筆墨技法的知識(shí)。通過(guò)學(xué)生回答回顧筆法有鉤、勒、皴、擦、點(diǎn)等。墨法有烘、染、破、潑、積等。

　　在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生用線(xiàn)描的方式來(lái)嘗試?yán)L畫(huà)自己的同學(xué)，感受中國(guó)人物畫(huà)的以形寫(xiě)神。

　　(三)短文評(píng)述、交流分享

　　教師要求各位國(guó)寶鑒賞師們根據(jù)自己所了解的中國(guó)人物畫(huà)的特點(diǎn)，為自己喜歡的中國(guó)人物畫(huà)作品做一個(gè)不一樣的“國(guó)寶身份證”。教師組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)舉辦“中國(guó)人物畫(huà)鑒賞特展”，學(xué)生間相互分享，交流鑒賞心得，并通過(guò)投票的方式由全體學(xué)生選評(píng)優(yōu)秀的鑒賞文章，并由作者向大家介紹自己的想法和鑒賞過(guò)程，教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作品進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，指出學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。自評(píng)、互評(píng)、教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)小結(jié)。

　　(四)課堂小結(jié)，拓展延伸

　　最后，以電視欄目的形式邀請(qǐng)鑒寶大師們總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生加重對(duì)中國(guó)人物畫(huà)以形寫(xiě)神形神兼?zhèn)涮攸c(diǎn)的印象。引導(dǎo)他們熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化，保護(hù)中華傳統(tǒng)文化，繼承中華傳統(tǒng)文化。課下請(qǐng)學(xué)生收集中國(guó)人物畫(huà)背后的故事，下次上課進(jìn)行分享。

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