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語文教案

時間：2024-03-10 07:45:24 語文教案我要投稿

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語文教案必備[6篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案必備[6篇]

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、知識目標：認識11個生字，會寫3個。認識兩種筆畫"ㄅ"和"?"認識兩個偏旁"犭"和"宀".

　　2、能力目標；正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、情感目標；

　　認識有關"影子"的一些現(xiàn)象。

　　重點難點：、學會識別"前、后、左、右"四個方位。

　　教具準備：課前領學生玩踩影子游戲。帶有小動圖案的生字卡片。

　　自主預習：圈出文中生字。詞。自己讀課文

　　提練主線：我怎樣走，影子會在我前面？影子不是天天跟著我們嗎？課文為什么說"常常"跟著我們呢？

　　教學過程：

　　一、游戲?qū)�，做好鋪墊

　　我說你做，如：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)等，有個朋友你走哪他到哪總是跟著你，猜猜他是誰？

　�。ㄔO計意圖：營造輕松和諧的學習氣氛，鞏固學生前后左右方位感，為學習課文密切聯(lián)系新知作鋪墊）

　　二、引發(fā)課題，鼓勵交流

　　1、激發(fā)興趣：體育課說的"踩影子"游戲，好玩嗎？找兩個同學表演。

　　2、揭示課題：

　　讀題；隨機識字：用最好的辦法記住新字。

　　三、充分朗讀，整體感知，自主識字

　　1、鼓勵學生自由地朗讀課文。

　　2、創(chuàng)設情境讀兒歌。

　　3、討論識字，用多種方法記，組詞，多讀幾遍。

　　自讀；開火車；指名讀；賽一賽，誰是識字小能手。

　　4、小結(jié)

　　5、讀課文，同桌互讀互相學習。

　　四、細讀課文，指導朗讀

　　1、仔細看圖。

　　2、想象說一說影子象什么？

　　3、聽老師范讀。

　　4、試讀

　　5、指名讀

　　6、比賽讀

　　7、各小組齊讀，全班齊讀。

　　五、感情誦讀，實踐運用

　　1、自己帶動作表情讀課文，背一背。

　　2、配樂唱歌，情感升華。

　　3、動手影子

　　4、分學作品

　　六、擴展練習

　　1、讀《學習園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學校方位。

　　2、自己觀察影子的`變化，并能用語言說一說，看誰說得好。

　　個案部分

　　一素養(yǎng)訓練

　　通過讓學生質(zhì)疑，可以更有效地促進學生主動參與課堂教學，更有利于培養(yǎng)他們學習的主動性、創(chuàng)造性和思維能力

　　二、合作探究

　　讓同桌看圖互相討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒看出來？在理解課文的重點句子影子"就像一條小黑狗""它是我的好朋友"時，讓四人小組展開討論、交流，讓每個學生都有表現(xiàn)的機會

　　三、拓展延伸

　　在學生讀通了課文之后，讓學生想想：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

　　四、課后反思

　　當學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，就越能引起他們的學習興趣。因此，在教學中，我應該注意從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的、感性的情景進行教學。

語文教案篇2

　　[教學目標]

　　1、學習小小說立意新穎，結(jié)尾驚奇的寫法。

　　2、體會小小說告訴人們的人間至親至愛無所不在、無處不有的真情。

　　[重點難點]

　　1、重點：感受母愛親情。

　　2、難點：小小說的寫法特點。

　　[教學時數(shù)]一教時

　　[教學過程]

　　第一教時

　　一、導入

　　創(chuàng)設情境：借助多媒體播放電影《世上只有媽媽好》的片斷，讓學生感受母愛的偉大力量。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　請學生復述小小說的故事，同學們加以評價。

　　三、理清文章結(jié)構(gòu)

　　學生討論、交流、明確：按照小說的情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，可以把這篇小小說分成五部分。

　　第一部分（1—5）：破題，又稱“交代”。交代矛盾和沖突發(fā)生前的社會環(huán)境和人物關系等。

　　第二部分（6—18）：故事的開端，或稱“起因”。通過對“她”的行動和語言描寫，表現(xiàn)她內(nèi)心的震撼和悲痛。

　　第三部分（19）：故事的發(fā)展部分。寫王小亮得到奶糖后的歡樂情景。

　　第四部分（20—21）：故事的高潮。寫王小亮在家里受后媽虐的情況。

　　第五部分（22—24）：故事的終結(jié)部分，也是矛盾沖突的結(jié)果。寫王小亮感受到了至愛真情。

　　四、探究

　　這篇課文以優(yōu)美的文字、細膩的筆法表達了一個離異母親對孩子的愛。你能從哪些語句中感受到這種愛？說出來與同學交流。

　　讓學生通過讀、品、演、議、思，了解作品內(nèi)容，深入角色內(nèi)心，把握作品的思想感情，分享成功的歡樂，感受母親的親情和人間友情的熏陶。允許學生有不同的說法，鼓勵大膽發(fā)言。

　　五、品味語言

　　研讀句子，討論問題。

　　1、“都放學了�！�

　　“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子�！�

　　課文中有些故意省略的'內(nèi)容需要仔細品讀才能弄明白。你能聯(lián)系上下文，說出“她”些什么嗎？

　　2、下午，這包糖終于傳到二年級二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。

　　王小亮知道這包糖是誰給他吃的嗎？說說你的理由。

　　學生討論、交流、明確：

　　1、“她”（過去的媽媽）知道中午放學后兒子王小亮沒有出校門回家，她更知道王小亮因為得不到現(xiàn)在的爸爸媽媽的愛撫而過著艱難的日子，如中午不能回家吃熱飯，只能在學校里啃冷饃。

　　2、知道。因為這包糖是他“最喜歡吃的奶糖”，也只有王小亮“過去的媽媽”才知道獨生子最喜歡吃奶糖。王小亮吃了奶糖后，當晚“睡得特別香，特別甜”原來“他夢見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興。”

　　六、有表情地朗讀課文

　　在理解課文內(nèi)容的基礎上有表情地朗讀課文，要讀出不同人物的不同感情，讀出敘述、描述、對話的不同語調(diào)、語氣。

　　七、小結(jié)

　　這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望，也告訴人們?nèi)碎g的至親至愛應該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。

　　八、布置作業(yè)

　　課后練習二

語文教案篇3

　　語文課上，李老師問大家：“‘切’字是什么旁？”

　　“‘土’字旁�！毙●R不假思索，搶著回答。

　　“沒錯！街上‘切勿隨地吐痰’的標語中‘切’就寫的是‘土’字旁�！毙『胶椭f。

　　“如果是‘土’字旁，‘切’字該是５畫。請同學們翻開字典，查一查，看看土字旁里頭有沒有‘切’字。”李老師啟發(fā)大家。

　　“老師，沒有！”同學們異口同聲地答道。

　　“那它是什么旁呢？”李老師緊追不放。

　　“老師，我知道——是‘沒有向左轉(zhuǎn)彎的土字旁’，是橫、豎、提。”小鄭邊說邊用手在空中寫著。

　　“‘切’字的左邊既不是‘土’旁，也不是什么‘沒有向左轉(zhuǎn)彎的土字旁’�！小切温曌�。什么是形聲字？是指一個字里有的部分是表示意義的，叫形旁；有的部分是表示讀音的，叫聲旁。‘切’的.右邊是‘刀’，切東西當然要用刀，屬刀部。所以‘刀’是‘切’字的形旁，是表示意義的�！小淖筮吺恰摺�，是‘切’字的聲旁，是表示讀音的�！摺xｑī，‘切’讀ｑｉē，又讀ｑｉè，又讀ｑì�！� ’與‘切’是音近字�！崩罾蠋熤v得很透徹。

　　“呵，原來是這樣！”同學們恍然大悟。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1．用自身喜歡的方式識字12個（包括多音字“教”），會寫4個，進一步激發(fā)同學學習漢字的興趣。

　　2．在熟讀課文的基礎上，體會友誼的美好與可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。

　　3．發(fā)展與人合作的參與意識和組織語言和動手的能力；在扮演中培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神、求異思維和想象力。

　　教學重點、難點：

　　理解“冬冬讀課文時同學們?yōu)槭裁炊夹ζ饋恚俊倍迷鯓硬攀钦嬲呐笥�，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景，導入課題。

　　今天老師給小朋友們帶來了一首非常好聽的歌曲，想聽嗎？（想）仔細聽，歌中唱的什么？（放MTV《找朋友》，師生拍手唱。）這節(jié)課我們就來學習一篇講朋友的課文《冬冬讀課文》。

　　[由于本篇課文較平實，沒有同學喜聞樂見的卡通動畫、生動有趣的故事情節(jié)，所以同學可能對它不太感興趣。于是我從同學熟悉、喜愛的歌曲《找朋友》入手，使同學在聽歌、唱歌的同時，不知不覺地進入到本課的學習中，并結(jié)合課題，認識“讀課文”三個生字。]

　　二、初讀課文，探究識字。

　　（一）初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1．同學嘗試讀文。要求讀準字音，讀清句子，圈出不認識的字用自身最喜歡的方式解決。

　　2．同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互交流、解決。

　　3．小組間合作讀。（同學根據(jù)自身意愿讀給本組同學聽，也可以讀給其他組的同學聽。）

　　4．匯報交流讀。（誰讀得最棒？你能把自身喜歡的`段落讀給大家聽嗎？這位同學讀的時候其他同學認真聽，聽后評一評。）

　　[在這一環(huán)節(jié)中，我把同學的主要活動放在“讀”上，指導同學試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個同學充分的讀書時間。在反復讀的活動中，同學對課文內(nèi)容有了整體的感知，同時從中感受到讀書的樂趣。此外，我還利用同學互評、自評手段，指導同學養(yǎng)成認真傾聽、善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的良好學習習慣。同時他們也會情不自禁的將自身與他人作比較，進行隱性的自我評價。]

　�。ǘ┳R字教學。

　�。ㄕn件出示生動的水果卡通圖）每個水果后面都藏著一個詞娃娃你能又快又準地讀出來嗎？

　　1．摘卡識字中貫穿自讀、領讀、“開火車”讀、“找朋友”（用喜歡的字組詞或說話）。

　　2．集體交流識字好方法。

　�、倌愣加涀×四男┳郑堪涯愕暮梅椒ㄕf給同學聽聽。

　�、凇白x、課、請”這三個字與什么有關？你還知道哪些帶有言字旁的字？

　�、勰隳苡檬裁春梅椒ㄓ涀　罢尽薄ⅰ斑@”兩字？④這些字中你認為哪個最難記，你是怎樣記住它的？（同學間匯報、交流識字方法）

　　3．出示句子：“教室里沒有人再笑了”，“哥哥教妹妹寫字”，讀中體會多音字“教”的不同用法。（在一定的語言環(huán)境中識字，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。）

　　4．小組合作“疊高樓”，鞏固生字的掌握情況。

　　[生字教學對一年級兒童來說往往很枯燥，為達到識字的情感態(tài)度價值觀目標，我創(chuàng)設了豐富多彩的教學情境，采用了摘卡識字、“開火車”認讀、“疊高樓”等游戲識字法，同學以極大的興趣參與識字游戲，個個迫不和待、躍躍欲試，培養(yǎng)了同學學習漢字的興趣，達到了預期目的。]

　　三、理解讀文，拓展練習。

　　（一）理解課文。

　　1．師：這課的生字大家都認識了，課文肯定能讀得更好。

　　2．自由讀、指名讀。（做到準確、流利地讀）

　　3．合作交流：冬冬讀課文時同學們?yōu)槭裁炊夹ζ饋�？這時丁丁是怎樣做的？說一說你的看法。

　　4．交流、匯報。（因為其他同學不懂得尊重同學，不知道這樣做會使冬冬很傷心。假如是我就不是笑她而是去協(xié)助她！我可以在一旁悄悄地“打電話”協(xié)助她；我會和她一起讀，這樣她就會聲音很洪亮、很順利地讀下來；我……）

　　5．聯(lián)系實際討論：①當你遇到困難時你會怎樣想？他人取笑你你有何感受？②當你的朋友有了困難，自身是“笑”的人，還是做她的朋友？你是怎樣做的？

　　[從同學身邊實際動身，因勢利導、旁敲側(cè)引，使他們真正懂得朋友間應該相互欣賞、相互信任、相互鼓勵、相互協(xié)助，要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，勇于適時地給人贊揚和鼓勵，培養(yǎng)同學尊重朋友、愛朋友的品質(zhì)。]

　　6．指導有感情地讀。

　�。ǘ┩卣咕毩�。

　　1．你能仿照這個例子說句話嗎？

　　“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”“小明，__________，好嗎？”“_______，_______，__________？”

　�。ǚ吕泳帉懻埵尽l(fā)問的句子，“好嗎？”、“行嗎？”、“好不好？”）

　　2．匯報交流所編句子，評一評誰編的最好。

　　3．生活中你是怎樣用這些句子的？舉個例子好嗎？

　　[把課本知識與生活外延相結(jié)合，在同學的發(fā)言中使他們意識到向他人請求、發(fā)問時應用禮貌、謙虛的語氣。]

　　4．課堂內(nèi)外的延伸：自由組合扮演課本劇《冬冬讀課文》或以“朋友”為主題的小品。

　　第二課時

　　一、回顧、導入。

　　二、課本劇的扮演。

　　1．小組為單位扮演課本劇或小品。（在扮演中鼓勵同學的創(chuàng)新精神。）

　�、僮h一議：冬冬的心情變化——同學發(fā)笑時；得到協(xié)助時。

　�、谙胍幌耄鹤陨碛龅嚼щy時你希望他人怎樣做？

　�、垠w驗情感，聯(lián)系自身的實際說一說：真正的朋友應是怎樣的？

　　[扮演這一環(huán)節(jié)充沛調(diào)動了同學學習的積極性，體現(xiàn)了同學思維的創(chuàng)新性，最大限度地激發(fā)了同學參與學習的熱忱。通過扮演、討論，使同學更加深入地理解這篇課文所告訴我們的道理（不要求同學談得很深），并引導同學從生活實際中發(fā)現(xiàn)對朋友應當真誠，要尊重朋友、愛朋友的道理。]

　　2．評選優(yōu)秀。褒揚構(gòu)思新穎，有獨立見解、創(chuàng)新意識的小組和個人。

　　三、學習寫字。

　　1．出示生字。2．男女生分讀、齊讀。3．觀察生字，書空自身喜歡的字的寫法。

　　4．代表發(fā)言或到黑板上板演、交流。（老師注意發(fā)現(xiàn)問題和時糾正解決）

　　5．你認為怎樣寫“這”字會更漂亮？（走之兒的橫捺比較難寫，指導同學用手指在桌面上多連幾遍，然后描紅。）

　　6．同學各自在田字格中練習寫字。

　　[給同學自主探究的時間與空間，讓他們學會觀察字的間架結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察能力。指導書寫時，注意隨時糾正同學的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，重視培養(yǎng)良好的書寫習慣。和時褒揚認真書寫的同學。]

　　四、課堂總結(jié)，課外延伸。

　　1．學了這一課有何收獲？

　　2．善于發(fā)現(xiàn)朋友優(yōu)點，動手制作“朋友卡片”。

　　3．《找朋友》樂曲中結(jié)課。

語文教案篇5

　　教材分析：

　　《介紹一處景點》是語文版第五冊語文樂園二的訓練內(nèi)容，要求學生以小組為單位，互相介紹一處景點。通過學習本單元的《天山的托木爾峰》、《中華世紀壇》及語文樂園中《美麗的北海公園》，學生已了解到了可以按游覽順序、空間順序介紹風景、名勝，知道了如何向別人介紹風景、名勝。因此，本次口語交際的訓練意圖顯然在于：為學生一個語文實踐的平臺，促使學生將所學的語文知識、積累的語言材料進行內(nèi)化運用，在真實的情境中開展口語交際活動，以激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，培養(yǎng)人文。

　　學生分析：

　　考慮到本班學生生活在常德城郊，且年齡均在8歲左右，他們的家庭環(huán)境與生活閱歷決定了他們中的大多數(shù)對于外省市的風景、名勝了解不多。因此，我把這次活動的主題定為：“我愛我的家鄉(xiāng)”。不過，這些孩子雖知道常德市擁有花園城市、魅力城市、旅游城市等多項桂冠，但他們年齡小、外出機會少，對于常德的了解是屬于淺層次的。如何指導學生通過收集資料深入細致地了解家鄉(xiāng)：如何指導學生按一定順序介紹風景、名勝，使聽說訓練落到實處，是這堂口語交際課主要考慮的問題。

　　設計理念：

　　口語交際重在培養(yǎng)學生良好的聽說習慣，提高傾聽與表達能力。因此，本堂課我注重通過真實情境的創(chuàng)設，激發(fā)每位學生說的欲望，讓每位學生大膽地說，盡情地說；注重合作學習的組織、引導，盡可能讓每位學生獲得同等的聽說訓練機會�！耙磺袨榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”是本堂課最為核心的設計理念。

　　教學目標：

　　1.能抓住特點，按照一定順序介紹家鄉(xiāng)的風景、名勝。

　　2.學會有禮貌地提問，傾聽別人發(fā)言時態(tài)度認真，不隨意打斷他人。

　　3.培養(yǎng)收集資料的能力，促進學生對家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　一、課前準備

　　1.按組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的標準分好四人學習小組，搜集資料時各組成員可分工協(xié)作，要求每人至少完成一項準備工作。

　　2.準備工作：①上或去圖書館搜集相關資料，如：旅游線路、收費標準、著名景點、趣聞軼事及各種圖片等。

　�、谧灾撇稍L卡，在熟悉的長輩中開展采訪活動。采訪卡上涉及以下幾個問題：

　　a.您知道常德有哪些風景、名勝?哪些地方您去過？

　　b.(選擇被采訪者去過的地方提問，問完一處再問另一處)到×××應該怎么走?您游覽時是先到哪兒，再到哪兒?

　　c.您對×××的哪些景點印象最深?那兒有什么特點?

　　3.對學生的采訪進行必要的指導：事先與被采訪者約定好時間，態(tài)度要大方，說話時看著對方的眼睛，認真作好記錄等。

　　二、課堂教學

　　(一)創(chuàng)設情境激發(fā)“說”的欲望

　　1.教師戴著遮陽帽、太陽鏡，身背旅行袋上場，邊走邊打招呼：“Hello！boysandgirls！”然后將太陽鏡、旅行袋等物取下來放到教室角落，在講臺上站定，充滿激情地說：“同學們，我是美籍華人羅杰斯太太，江西南昌是生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)。今天，我回到了闊別二十多年的祖國，心情非常激動。我一回國就聽說湖南常德是花園城市、魅力城市、旅游城市，所以呀，我就迫不及待地坐飛機趕到了這兒，想來看看這個美麗的城市，大家歡不歡迎我呀?同學們能不能告訴我，常德都有哪些風景、名勝值得一看呢?”

　　2.指名說，生說，師板書。

　　(桃花源、花巖溪、柳葉湖、詩墻公園……)

　　3.師：“真沒想到，常德有這么多的風景、名勝，同學們一定為自己是個常德人感到自豪，一定非常愛自己的家鄉(xiāng)吧？我提議，今天我們進行一個‘我愛我的家鄉(xiāng)’(板書)的活動，讓同學們以組為單位，介紹自己最熟悉的一處風景、名勝，每個組介紹一個地方，哪個組表現(xiàn)最出色，哪個組的同學就是‘最佳導游’，我的`常德之行就請他們作導游，好嗎?”

　　(此環(huán)節(jié)教師巧妙地以歸國華僑身份出現(xiàn)，吸引了學生的眼球。開場白則喚起了學生作為常德人的自豪感，激發(fā)了學生說的欲望。教師不失時機的板書，既確定了說話的范圍，又為后面畫“√”的環(huán)節(jié)作了鋪墊。)

　　(二)指導方法，訓練“說”的技能

　　1.師：介紹風景、名勝時，一定要抓住特點，按一定的順序介紹，這樣才能讓人聽得明白。介紹風景、名勝的課文大家學過不少，想想看，都學過哪些文章，是按什么順序介紹的?

　　2.引導學生復習：

　　《天山的托木爾峰》、《中華世紀壇》、《美麗的北海公園》這些文章各自介紹了哪些景點，又是按照怎樣的順序進行介紹的？

　　3.你們能像課文作者那樣，抓住各個景點的特點，選擇合適的順序介紹自己熟悉的風景、名勝嗎?如果你有合適的圖片，還可

　　以展示一下，使你介紹的地方更使人向往。

　　學生選擇一處風景，自己練習介紹，要求反復練習，直到比較熟練為止。

　　4.請一名能力強的學生介紹一處風景，其他同學評議，并提出修改意見。

　　(口語交際課是要落實一定的訓練目標的，因此必須按要求進行必要的指導，并讓學生反復練習，為下一環(huán)節(jié)的交流作好充分準備。)

　　(三)小組合作，提升“說”的質(zhì)量

　　1.教師簡單介紹評比規(guī)則：一看哪組合作時效率高，完成任務快；二看哪組合作時守秩序，文明禮貌；三看哪組匯報得精彩。

　　2.以學習小組為單位坐好，作好合作學習準備，教師出示合作學習步驟：

　�、倜拷M組員按1—4編好號，按編號依次介紹一處風景、名勝。

　�、诎淳幪栆来伟l(fā)言：我有什么問題?我最欣賞誰的發(fā)言?理由是什么?

　�、坌〗M討論，確定本組選擇哪一處風景進行介紹，然后每組1號到黑板上畫“√”(即選擇哪個地方，就在哪個地方后面畫“√”，每一處最多限2個組選擇)。

　�、苄〗M討論，確定按什么順序介紹本組選擇的風景、名勝，并形成最終的解說詞。

　�、菪〗M內(nèi)二人一組互相練說本組的解說詞，作好到臺上匯報的準備。

　　3.小組按步驟合作學習，教師巡回指導，對合作效率高、合作紀律好的組分別給予“☆”作獎勵。

　　(此環(huán)節(jié)既為每個學生了同等的聽說訓練機會，又通過小組合作對學生說話的質(zhì)量進行了提升，讓每一個學生都作好匯報準備，能夠避免有的同學大包大攬、充當“霸主”，有的同學依賴他人、坐享其成。)

　　(四)全班交流，展示“說”的成果

　　1.教師叫各組3號(或1、2、4號)代表本組匯報，按組的順序進行匯報。

　　要求：①認真傾聽；②用簡單的詞語或句子記下對每位發(fā)言者的；③記下你聽到同學發(fā)言后產(chǎn)生的問題。

　　2.各組代表的發(fā)言。

　　態(tài)度大方、聲音響亮的，得一顆☆。

　　條理清楚、抓住特點的，得一顆☆。

　　內(nèi)容豐富、語言生動的，得一顆☆。

　　3.評出最佳小組(即獲五顆☆者)給予獎勵，教師與他們一一握手，邀請他們作自己常德之行的“導游”。

　　(合作學習中組內(nèi)合作、組間競爭，能夠培養(yǎng)學生的合作意識與競爭意識。在傾聽別人發(fā)言時，要求學生記錄，既訓練了學生聽的能力，也指導了聽的方法。)

　　(五)自由質(zhì)疑，拓展“說”的空間

　　1.師：剛才各位小“導游”的表現(xiàn)都很好，讓我長了不少見識。不過，我聽了同學們的介紹后，也產(chǎn)生了不少疑問，相信同學們也一樣，對嗎?

　　2.邀請學生提問，并請知道答案的同學解答。

　　3.教師根據(jù)學生質(zhì)疑情況提出問題。

　�、偬一ㄔ从袥]有什么來歷?(如學生前面已經(jīng)問到，可改問筆架城、孤峰塔等。)

　　②花巖溪為什么會成為“白鷺之鄉(xiāng)”?

　　4.指名讓學生回答。

　　5.：每一處風景、名勝都要么是歷史文化的積淀，要么是造物主的杰作。到這些地方參觀、游覽，能夠開闊我們的視野，增長我們的見識，愉悅我們的身心。但要想讓這些地方永遠美麗，則需要人們的呵護。所以，同學們，我們不僅要考慮如何游覽和介紹風景、名勝，更應該考慮怎樣保護好這些風景、名勝，使他們永遠煥發(fā)生機和活力。

　　(此環(huán)節(jié)意在將學生探究的視角一個引向祖國的傳統(tǒng)文化，一個引向環(huán)保問題，使學生的學習活動不因為課的結(jié)束而終止。)

　　附：板書設計

　　我愛我的家鄉(xiāng)

　　花巖溪壺瓶山

　　柳葉湖萬金障

　　濱湖公園森林公園

　　筆架城孤峰塔

　　桃花源夾山寺

　　白鶴山詩墻公園