一年級數學教案《找規(guī)律》
在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的一年級數學教案《找規(guī)律》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數學教案《找規(guī)律》1
教學目標：
1．基礎知識
基本技能：讓學生發(fā)現、經歷、探究圖形和數字簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。
2．數學思考：在教學過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。
3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。
4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學生發(fā)現和欣賞數學美的意識。
教學重點：使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現圖形和數字簡單的排列規(guī)律。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，體會規(guī)律
1．設情引課
師：你們知道嗎，快要過大年了，喜歡過年嗎？知道嗎小博士班的同學們也在高興地期盼過年，他們還要開聯歡會呢，這不已經忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。
�。娔X分別出示小豬和小青蛙布置的教室）
師：他們倆都認為自己布置的漂亮，于是就爭吵起來，小朋友，你們認為誰布置的漂亮呢？為什么呢？
2．學生討論
以四人小組為單位，請小組長領導各組進行討論，各自發(fā)表不同的意見。
3．匯報結果
請各組派代表來匯報各自不同的想法。
生1：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為這樣看起來很整齊。
生2：我們認為小豬布置的好，因為花和燈籠放在一起好看。
生3：小青蛙布置的漂亮，因為它的布置是花和花，小旗和小旗，我覺得這樣的好。
生4：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為小旗是一紅一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。
師：大家有各種不同的意見，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種，剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復出現，我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。
4．引入生活
師：其實規(guī)律在我們的日常生活中是會經常遇到的，（隨著教師的語言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片），比如：樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。
5．揭示課題
師：看來規(guī)律的用處非常大，今天我們就來學習找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）
二、引導探究，認識規(guī)律
1．觀察主題圖
師：其實小博士班的同學也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請仔細觀察（電腦出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個辦法讓我們一眼就看出這個規(guī)律。
2．以四人小組為單位進行觀察討論，找出不同的規(guī)律。
3．匯報結果
�。S著學生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）
學生每回答一組后，教師引導學生再仔細觀察，加深對每一組規(guī)律的理解。
（如：學生答出燈籠的排列有規(guī)律）
師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？
生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的`排列的。
再指名學生回答，在第二名學生回答的同時，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導學生發(fā)現這些都是每兩個為一組的。
師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復出現的。（在教師講解的同時，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個閃動。）
4．同桌說說
四組規(guī)律同時在電腦上出現，同桌兩人互相說說他們的排列規(guī)律。
三、連闖三關，應用規(guī)律
師：小博士班的同學要帶大家一起來這間漂亮的教室里參加一場智力競賽。
1．涂一涂
由四人小組長給組員每人分配一道，共同完成，實物投影訂正。
2．演一演（用不同的動作或聲音把這些規(guī)律表演出來。）
①
學生獨立表演。
�、�
同桌兩人從中任選一組。
3．（1）找一找
師：剛才同學們用自己的身體動作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律，看來規(guī)律就在我們的身邊，那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？
生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。
生2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。
生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。
�。�2）幫幫他
師：老豆博士想請大家?guī)蛡�忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來之后又覺得這塊布缺花邊，所以他想請大家用今天所學的規(guī)律幫他設計一種花邊，你們愿意幫這個忙嗎？
學生積極性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種形狀的紙片貼的。（用實物投影展示一部分作品，學生互相評價。）
四、全課結束
一年級數學教案《找規(guī)律》2
教學目標
1、使學生結合具體情境，探索并發(fā)現簡單周期現象中的排列規(guī)律，能根據提供的總數，計算出按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。
2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會通過不同的途徑采用不同的方法尋找不同的答案。
3、使學生在探索規(guī)律的過程中認識到規(guī)律來源于生活，并有意識的培養(yǎng)學生運用數學的眼光去發(fā)現，去揭示，更用應用于實際生活。從而獲得成功的體驗。
教學
重難點
教學重點：能根據提供的總數，計算出按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。
教學難點：正確處理有余數的情況。
課前準備
小黑板、多媒體展臺
教 學過程
師 生活動
思考與調整
一、找規(guī)律
1、●○○○○●○○○○●○○○○
提問：第16個圓片是什么顏色？第100個圓片是什么顏色？
讓學生說一說排列規(guī)律，說出它的'變化周期。
2、0.428571428571......的第15位上的數字是幾？先讓學生獨立思考，再指名說說是怎么判斷的。
二、創(chuàng)設情境，欣賞規(guī)律。合作探究，發(fā)現規(guī)律。
1、教學例2
�。�1）、出示情景圖：從圖中你能看出什么？
�。�2）、思考：照這樣排列，第18只兔子是什么顏色的？
�。�3）、出示例2中的問題：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？
先獨立思考，再嘗試解答。
交流解答方法。把你是怎樣計算的說給大家聽。
18÷3=6式子中的3和6分別表示什么？
18只兔像這樣可以分成幾組？每組有幾只白兔，幾只灰兔？
2、“試一試”
�。�1）、回顧剛才解答例題時的思考方法和步驟。
�。�2）、如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應該有幾只白兔和幾只灰兔？
學生自主探究，與例題進行比較后作出判斷，算出結果。
說說第一步計算余下的“2”表示什么？
三、競賽激趣，鞏固規(guī)律。聯系生活，運用規(guī)律。
1、獨立完成“練一練”
第1題：說說出現余數后的思考過程。余下的2枚是什么子？
可以怎樣計算黑子、白子分別共有多少個？
第2題：畫廊上沿的瓷磚排列規(guī)律是怎樣的？
根據規(guī)律解決問題。
35塊瓷磚中一共有這樣的17組，還余下的1塊是什么形狀的？
師生活動
思考與調整
正方形、長方形的瓷磚各有多少塊？
2、完成練習十第4題
提醒學生求的是每一種燈籠各有多少個？
3、完成練習十第5題
說說信號燈亮的順序
從10時到10時15分，各種顏色的信號燈一共亮了幾次？
計算三種燈在這段時間各亮了幾次？
提示：要求這期間每種燈各亮了多少次，可以把幾次看作一組進行計算？
4、完成練習十第6題
11月份一共有多少天，每周應上課幾天，休息幾天？
思考：根據月律的排列規(guī)律應該把幾天看作一組？
每組中的第一天是星期幾？其余各天呢？
獨立解答。
除法計算時余下的2天應該分別是星期幾？
5、完成練習十第7題
解答第一個問題。
第1小題得到答案后啟發(fā)學生利用第1小題的計算結果繼續(xù)計算報“1”的學生總人數。
說說這兩個問題的內在聯系。
四、全課小結
1、這節(jié)課你有什么收獲呢？
你會用什么方法解決今天的問題？
2、教師小結：通過今天的學習，我們不僅認識了生活中的規(guī)律現象，還利用生活中的規(guī)律解決了許多有趣的數學問題。這就要求我們平時要注意觀察事物的變化規(guī)律，能應用規(guī)律解決一些實際問題。
一年級數學教案《找規(guī)律》3
一、教學內容
人教版一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做�！�
二、教材及學情分析
《找規(guī)律》是小學數學人教版一年級下冊第八單元的內容，是根據課程標準改革新增加的內容，也是數學課程教材改革的一個新變化，主要是對學生進行數學思想、數學方法的教學，旨在拓寬學生的視野，開闊學生的思路，對培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的數學思維有重要意義。
本課時內容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律，所借助的鋪墊有：簡單幾何圖形的認識、美術智能及生活經驗。本課的學習能為將來“循環(huán)”的理解奠定基礎，也能讓孩子們體會到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。
一年級的學生形象思維較為發(fā)達，對單層次規(guī)律的找尋較為容易，根據他們對單層次規(guī)律的過程探索，利用圖形的形狀、顏色的視覺刺激和形象來建立“多層觀察找規(guī)律”的模型，解決含多層次規(guī)律的問題。
三、教學目標
1、 通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據規(guī)律指出下一個物體。
2、 通過涂色、擺學具的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、 使學生在數學活動中體會數學的價值，體會規(guī)律的.美和創(chuàng)造的快樂，增強學習數學的興趣。
四、教學重點：
發(fā)現圖形的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。
教學難點：體會一組圖形重復出現多次就是排列規(guī)律。
五、教學過程
(一)、游戲感知規(guī)律。
1、師：上課之前，先貼上老師為同學們準備的獎品智慧花吧。老師要把它獎給善于思考、積極發(fā)言、認真傾聽和學習快樂的同學，你們有信心得到嗎?(有)哇，盒子里有好多呀!
老師貼兩朵花。什么顏色的?(紅色、黃色。)
你猜老師接著會貼什么顏色的智慧花?(生猜師貼)你猜對了嗎?
2、再猜、再貼;再猜、再貼。預設學生一定會越猜越準。追問學生原因。
3、師邊與孩子一起說邊在黑板上板書分組的虛線。紅、黃，又是紅、黃，還是紅黃。
師揭示課題：像紅黃這樣的排列就是有規(guī)律的排列。板書：規(guī)律。(跟老師學讀一遍)生活中像這樣的事物有很多，今天我們就一起來找規(guī)律。齊讀：找規(guī)律。
(二)探究發(fā)現規(guī)律
第一次探究：找一找
(出示課件主題圖)
1、師：一群小學生正在聯歡呢。請你們仔細觀察，畫面上都有什么?
2、師：哪些地方排列是有規(guī)律的?又是按什么樣的規(guī)律排列的?同桌兩個小朋友為一組互相說一說，看誰發(fā)現得多。
3、匯報交流：誰愿意第一個來試試?
(生說到哪種事物便點擊課件使之放大)
(1)我發(fā)現小花的排列是有規(guī)律的：一朵綠花，一朵紅花;一朵綠花，一朵紅花……
(2)我發(fā)現彩旗的排列是有規(guī)律的：一面紅旗，一面黃旗;一面紅旗，一面黃旗……
(3)我發(fā)現燈籠的排列是有規(guī)律的:一個紫燈籠,一個紅燈籠，再一個紫燈籠一個紅燈籠……;
(4)我發(fā)現小朋友的排列是有規(guī)律的:一個男同學、一個女同學……
師在學生匯報每條有規(guī)律的排列事物時，可有意識地提示孩子可讓自己的表達簡單些。在孩子們清楚地知道了規(guī)律的排列情況后，都追問孩子們接著往后排下一個應該是什么?
4、師：我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊伍它們排列的規(guī)律。像燈籠的一紫一紅、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍，我們都把它們叫做一組。(板書：一組。齊讀)
當我們找圖形排列的規(guī)律時，只要找到一組是什么，再看一看后面是不是按照一組一組重復地排列，(板書：重復。齊讀)如果是，我們就說它是有規(guī)律的排列。
第二次探究：擺一擺
擺學具
師：小朋友找規(guī)律找的很不錯，老師擺一個規(guī)律看誰能接著擺(擺例2第一個規(guī)律)。啊!你們真厲害，我再來一個(擺例2第二個規(guī)律)。
師：來，告訴小朋友，你是按照什么規(guī)律擺的?
師問：你們也是按照這個規(guī)律擺的嗎?還有其它的發(fā)現嗎?
引導學生說出規(guī)律，同時發(fā)現圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。
第三次探究：涂一涂
師：孩子們，還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎?小朋友們翻書89頁看例3，獨立完成涂色，教師注意訂正。把學生涂的作品進行展示。并追問這樣涂的原因，并表揚涂得漂亮的同學!
師：有些同學涂得真漂亮，看誰涂得又對又漂亮。(完成89頁的“做一做”)
第四次探究：練一練
師：同學們，生活中有許多有規(guī)律的東西，我們一起來看誰找能找出生活的規(guī)律嗎?(出示練習一)
師：你們還想不想再來一個呢!好的，來一個難點看誰能戰(zhàn)勝。(出示例3)
(三)生活中的規(guī)律
師：同學們真厲害!我們一起去找一找生活中的規(guī)律吧!(出示練習)
師：其實，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會給人一種美的感覺。除了老師說的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎? 今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些?下節(jié)課匯報自己找到的規(guī)律�？凑l能找到生活的規(guī)律，成為小小發(fā)現家。
(四)活動總結。
師：是呀，其實，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會給人一種美的感覺。我們生活中的規(guī)律無處不在，我們的生活才會如此豐富多彩。希望大家學會用數學的眼光多觀察周圍的事物，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規(guī)律，只要小朋友多觀察，多動腦筋，也一定會創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來豐富我們的生活。
一年級數學教案《找規(guī)律》4
所以這一知識點對學生來說又是陌生的。所以教學時，我是以學生熟悉的生活場景-------“六一兒童節(jié)”聯歡會的會場布置引入新知教學，既充分地激發(fā)了學生學習的熱情，也緊扣生活實際，讓學生體會到身邊處處有數學，學有用的數學的思想感情。當然教學中我也做到了以下幾點：
一、積極創(chuàng)設情景，以激發(fā)學習熱情。本節(jié)課我盡量考慮低年級小學生愛玩好動的特點，設計一些比較生動有趣的情景，如：找聯歡會會場中的規(guī)律、畫一畫、圖一圖、找規(guī)律游戲、欣賞規(guī)律中的美等都是為了讓學生能夠在動中學，在樂中學。
二、面向全體，關注個體。班級的學生中有聰明靈活的優(yōu)秀生，也有較遲鈍緩慢的學困生，因此在課堂上我盡量照顧到學困生的需要，采用小組合作的形式，讓優(yōu)生帶動學困生，幫助學困生，以達到全面發(fā)展。當然我也經常請一些學困生嘗試回答問題，并給以鼓勵支持，以激發(fā)他們學習的興趣和信心。
三、緊密聯系生活，學有用的數學。本節(jié)課我都是以學生比較熟悉的生活情景入手展開教學的，比如今天是5月31日，明天就是學生最高興地“六一兒童節(jié)”，每年的兒童節(jié)學校都會舉行一系列的活動來慶祝孩子們的節(jié)日，所以我就緊扣這個有意義的日子展開了教學，學生不僅學得開心，也覺得意義深刻。在比如“欣賞規(guī)律中的美”這一環(huán)節(jié)，通過欣賞生活中一些有規(guī)律的事物，體會到生活中處處有規(guī)律，有數學，數學就在我們的身邊。但是由于時間的關系，本來我想讓學生有說說自己見過的生活中的喲規(guī)律的事物卻不能在課堂中完成，所以只好留著讓學生當成課外的作業(yè)去完成，當然我也相信學生一定能夠很好的完成老師布置得作業(yè)的。
四、給與學習主動權，做學習的主人。本節(jié)課我盡量讓學生自己去發(fā)現規(guī)律，去探索規(guī)律，然后在集體的反饋中矯正，總結，把學習的主動權還給學習，讓他們真正做學習的主人。但是由于投影儀顯示不夠清晰等原因，課堂中也出現了各種不足的地方，如有些學生看不清圖片的顏色，給教學帶來一定得麻煩；在比如由于學具的不足，我只能把“擺一擺”的環(huán)節(jié)改成“畫一畫”，雖然學習目的同樣達到了，但總感覺有些欠缺；另外由于我的一點緊張的情緒，把學生在操作時放點輕松的音樂讓他們放松一下緊張的情緒的這一環(huán)節(jié)也給漏掉了，只有操作，沒有音樂等等。這一系列的不足之處，都是由于本人的教學經驗有限而引起的，這有待于以后不斷地學習和改進。教學目標
1、通過物品有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據規(guī)律指出下一格物體。
2、通過涂色，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、通過找生活中的規(guī)律，讓學生感受到數學就在身邊，對數學產生親切感。
4、使學生在數學活動中體會的價值，增強學習數學的興趣。
教學重點、難點
重點：使學生在活動中認識簡單的排列規(guī)律。
難點：會運用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。
教學準備
教具：教學課件
學具：彩色筆等。
教學過程
一、游戲導入、激發(fā)探究意識
1、師：小朋友們，有誰知道明天是什么節(jié)日？（六一兒童節(jié)）是呀，明天就是“六一國際兒童節(jié)”。我們學校準備舉行一場聯歡會，同學們聽到這個消息可高興了，都行動起來了，看課件演示：彩旗、燈籠和彩花。
同學們有的剪了漂亮的彩旗，有的做了美麗的燈籠，有的折了各種顏色的花兒，想把會場布置得漂漂亮亮的�？墒悄銈冇X得這些東西這樣擺放好嗎？（不好）為什么呢？（因為不整齊）
是啊，他們擺放得不整齊，如果能夠按照一定得規(guī)律進行擺放，一定會更美麗的。
這節(jié)課我們就一起來學習-----找規(guī)律（板書課題）
二、感知規(guī)律——認識簡單的規(guī)律
1、師：請同學們仔細觀察，看看誰的眼睛最亮，能夠找出這幅圖里藏著的規(guī)律。
�。�1）、四人小組討論聯歡上的規(guī)律。
（2）、學生匯報：
紅旗的規(guī)律：黃紅黃紅黃紅黃紅……
彩燈的規(guī)律：黃紫黃紫黃紫黃紫……
花朵的規(guī)律：紅綠藍紅綠藍紅綠藍紅綠藍……
小朋友隊伍的規(guī)律：男女男女男女男女……
學生匯報，教師課件演示。并說明找規(guī)律的'方法，用虛線分一分，分成相同的幾組。
3、教師小結，明確“一組”的概念
師：剛才，我們已經找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊伍的規(guī)律。像燈籠這樣一黃一紫、彩旗的一黃一紅、小花的一紅一綠，和小朋友隊伍里的一男一女，以及我們黑板上的兩朵黃花，一朵紅花，我們都把他們叫做一組。（板書：一組，齊讀：一組）
當我們找到圖形排列的規(guī)律的時候，只要找到一組是什么，在看一看是不是按照一組一組重復地排列（板書：重復），如果是我們就說他是有規(guī)律地排列。
3、教學例2
師：小朋友們真厲害，能夠又對又快地找出圖里的規(guī)律，有幾只小動物們聽說；了，都來了，他們想和你們交朋友，但是他們也帶來了很多的數學問題，并要求誰能夠幫他們回答這些數學問題，他們就和哪個小朋友做朋友呢？你們想認識他們嗎？（想）那就一起看看誰來了：
課件出示小白兔和書本第88頁的例2。
�。�1）學生嘗試畫一畫。
（2）全班交流。
4、教學例3。
課件出示小猴子和例3。
（1）學生嘗試圖一圖。
（2）全班匯報交流。
�。�3）完成課本89頁上面的“做一做”
三、動手操作，鞏固發(fā)展：
1、畫一畫規(guī)律：
師：小朋友們的眼睛真是太厲害了，個個都是火眼金睛。小松鼠覺得小朋友太聰明了，于是他帶來幾道更難得題目，有信心完成嗎？（有）請把你的小手拿出來，你能用你靈巧的小手圖出美麗的規(guī)律嗎？請你打開書本89頁和水彩筆，完成下方“做一做”的第2題。畫出你喜歡的規(guī)律，先想一想你想畫怎樣的規(guī)律，想好的小朋友可以開始畫了。
�、賹W生畫規(guī)律，師巡視，并注意表揚動作比較快的同學和提醒速度（畫好的同學坐端正，同時也要注意時間，比一比哪個同學的動作最快。）
�、趨R報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規(guī)律（或者其他同學找規(guī)律，并說說下一個圖形會是什么。）
四、游戲激趣，沖向另一個高潮
師：同學們覺得找規(guī)律好玩嗎？（好玩）下面老師想和同學們再來玩一個更有趣的游戲呢，想玩嗎？（想）
課件演示前兩組圖片，學生根據規(guī)律猜出下一張圖片是什么。
五、生活中的規(guī)律。
師：同學們知道嗎？規(guī)律不僅很有趣，而且還很漂亮呢？我們一起來欣賞規(guī)律的美吧�。ㄕn件出示）
師：誰也能像這樣找出生活中有規(guī)律的事物呢？
五、總結延伸，拓展新知。
師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學會了找規(guī)律（板書：找）小手還能畫出美麗的規(guī)律，做出有創(chuàng)意的規(guī)律。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多，希望小朋友們課后能夠多仔細觀察，發(fā)現更多美麗的事物，下課。
教后反思：
本節(jié)課是比較有趣，聯系生活比較緊密的一個知識點，對學生來說，規(guī)律其實在生活中處處可見，但是由于平時沒有這方面的意識，所
一年級數學教案《找規(guī)律》5
教學目標：
1、使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據規(guī)律判斷出下一個物體；
2、通過各種活動，培養(yǎng)學生的觀察、推理、動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、使學生在活動中體會數學與生活的密切聯系，同時培養(yǎng)學生發(fā)現和欣賞數學美的意識。
教學重點：
在數學活動中學會找圖形的規(guī)律，學會根據規(guī)律指出下一個物體。
教學難點：
能用比較準確的語言描述自己發(fā)現的規(guī)律
教具使用：
多媒體課件、各種顏色不同的圖形、各種磁片
教學過程：
一、玩中導入，確定目標。
師：同學們，很高興和大家在這里共同上數學課。今天陳老師想帶同學們去數學樂園里玩一玩，你們愿意嗎？（出示數學樂園）
師：數學樂園到了，為什么大門是關著的呢？原來需要找到密碼才能進入數學樂園，如果你接對了老師的下一個動作，大門就會自動打開，請你仔細看，認真聽。
師：就像剛才同學們所發(fā)現那樣，像這樣按照一定的順序不斷重復出現的動作或聲音就是一種規(guī)律，這節(jié)課，我們就要運用數學的眼光去尋找生活中的規(guī)律（板書課題，引出學習目標）
二、發(fā)現規(guī)律，實現目標。
1、觀察主題圖。
教師引導學生觀察主題圖，然后說一說自己的發(fā)現。
2、認識規(guī)律。
師：誰能說說彩旗是怎么排列的？為了使你們的語言更加準確，請同學們學著跟老師這樣說：
貼上句式：我發(fā)現這些（）是按照（）的規(guī)律排列的，所以（）的后面是（）。
師：誰能像剛才那樣再來說一說彩花和彩燈的排列規(guī)律。
3、總結發(fā)現規(guī)律。
4、課間休息。
課件播放課間休息音樂，學生活動。
師：從剛才的活動中，你發(fā)現了什么？哪些是有規(guī)律的？
三、應用規(guī)律，檢測目標。
1、猜一猜。
�。ㄕn件出示各種練習題，學生從學具中找出正確答案舉起來，并說說理由。）
2、擺一擺。
師：請同學們看黑板，數學樂園的大門是光禿禿的，請你們運用本節(jié)課學到的知識，同桌合作，為大門設計出有規(guī)律的花邊，趕快行動吧！
四、回歸生活，總結目標。
師：其實，規(guī)律在生活中無處不在，誰能把你在生活中發(fā)現的有規(guī)律的事物或現象告訴給同學們呢？
�。▽W生匯報以后，師生共同欣賞有規(guī)律的圖片。）
師：同學們，經過了這一堂課的學習，你能告訴老師你有什么收獲嗎？
五、課外延伸，拓展目標。
師：讓我們把學到的知識應用到生活當中，做一個小小設計師（課件出示設計要求：請同學們利用不同顏色的珠子，按照一定的規(guī)律穿一串手鏈）。
王飛云20xx.6.13
對“找規(guī)律”這節(jié)課，我校也有老師執(zhí)教過研究課，有一問題想向您請教.
請問學生在描述所發(fā)現的規(guī)律是以下幾種說法哪種比較嚴謹合理又符合學生的年齡特點.
1.XX是按照紅黃紅黃紅黃這樣的規(guī)律排列的
2.XX是按照紅黃的規(guī)律排列的
3.XX是按照紅黃紅黃依次不斷重復出現的規(guī)律排列的
4.XX是以紅黃為一組，依次不斷重復出現的
其次，有必要讓學生用統(tǒng)一的句式來描述規(guī)律嗎？這是否促進了學生數學語言的表達？這與發(fā)展學生的口頭表達能力是相符的，還是相違背的？即語言該由學生自己組織，還是由教師出示句式引導組織？
謝謝您能指教.
春苗：20xx.6.13
您的疑惑也是大家的疑惑，有的人認為有必要，有的人認為沒有必要。我堅持讓學生用自己的語言表達規(guī)律，否則千篇一律反倒束縛了孩子們的思維。如果學生歸納時有問題，可以讓同學之間互相補充。
王飛云：20xx.6.13
有同感.我個人認為教師可在學生第一次回答后，自己用比較簡潔且規(guī)范的方式來描述一遍規(guī)律即可，學生可根據老師的回答來模仿，但對于以上幾種說法哪種更簡潔且規(guī)范呢？您能再指教指教嗎？
春苗：20xx.6.13
其實對于一年級孩子來講，“依次”這樣的詞還沒有接觸，即使規(guī)范他們也不可能理解、應用。我想：只要孩子們能用自己的想法描述出來就可以了。但我不贊成用2組以上“紅、黃|”的方法描述。最多說到紅黃、紅黃就可以了。聽課時有個環(huán)節(jié)是學生利用學具設計大門花邊，設計完后說出規(guī)律，有的.學生把自己設計的門邊統(tǒng)統(tǒng)念了一遍，我感覺沒必要。
王飛云：20xx.6.13
謝謝春苗老師的指點，我從未教過課標教材，現仍在使用實驗教材，因此對新教材的設計理念與標高都把握得不是很準.希望有機會能早日接觸到課標教材.
春苗：20xx.6.13
以前，我一直使用人教版教材，上學期才開始接觸北師大版教材。兩套教材的編寫模式和理念差異很大，需要逐步的學習和摸索。
鄰都風鈴20xx.6.14
看到兩位對于“規(guī)律”如何用語言描述的探討，受益頗大。謝謝！
網絡研討意見：
1、本節(jié)知識對學生來講并不陌生，培養(yǎng)學生的探究和創(chuàng)新能力。橫向知識要求不高，生活素材很多。
2、學生很容易掌握AB形式的規(guī)律。本節(jié)主要是引導學生發(fā)現規(guī)律。
3、情景對本節(jié)不是最主要的，學生對找規(guī)律是很感興趣的。
4、本節(jié)如何引導學生發(fā)現規(guī)律的規(guī)律。---發(fā)現什么樣的規(guī)律？規(guī)律下再找第幾個是什么？即：創(chuàng)造規(guī)律。
5、排列是有規(guī)律的。
6、人教版教材很重視學生的縱向思維，后面的聯系層次很全面。聯系安排就可以看出編寫意圖。
7、后面的做一做：實際是給學生創(chuàng)造規(guī)律的機會。（把一個正方形平均分成4份，涂上有規(guī)律的顏色），學生每班至少有三種方法�？梢妼W生會創(chuàng)造規(guī)律。
8、只限制在主題圖的顏色上，未免太淺顯了。
9、至少會設計AB形的規(guī)律。
10、我們給學生的是什么？可以引申、可以創(chuàng)意、體現學生自己的個性的設計。
對《“找規(guī)律”教學設計》存在的主要問題的評析
一、教學目標表述存在問題
陳老師將教學目標表述為：
“教學目標：
1、使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據規(guī)律判斷出下一個物體；
2、通過各種活動，培養(yǎng)學生的觀察、推理、動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、使學生在活動中體會數學與生活的密切聯系，同時培養(yǎng)學生發(fā)現和欣賞數學美的意識�！�
存在問題：
1、“使學生”“培養(yǎng)學生”只把教師作為主體，在教師的心中學生不是主體。
2、“初步認識”，對目標的定位模糊，不具體明確�！芭囵B(yǎng)”“激發(fā)”，不是“學”的目標，而是“教”的目標，且無法觀察、檢測。
3、目標定位不全面，情感態(tài)度和價值觀目標似有實無。
二、教學設計的存在問題
1、“數學樂園”的設計，只為了引出教學內容，與本節(jié)課有關系，但不符合數學課堂創(chuàng)設問題情境的要求：與教學內容密切相關，為學生提供探討的真實情境。換句話說，就是之后的教學應是解決這個實際問題，并從中學到新知；“不斷重復出現的動作或聲音”，不具有此作用。
2、“請同學們學著跟老師這樣說：我發(fā)現這些（）是按照（）的規(guī)律排列的，所以（）的后面是（）”放在先，不利于學生從不同角度觀察發(fā)現規(guī)律，應放在學生充分說發(fā)現的規(guī)律之后；也可不要。因為，對于一年級學生來說，能用自己的話說出自己的發(fā)現即可。這樣的預設，壓制了課堂生成。
一年級數學教案《找規(guī)律》6
教學目標：
1、讓學生發(fā)現、經歷、探究圖形和數字的排列規(guī)律，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生的觀察、操作和推理能力。
2、讓學生充分發(fā)散思維，并能合理清晰地闡述自己的觀點。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現和欣賞數學美的意識。
4、關注學生的情感體驗，進一步增強學生學習數學的興趣。
教具、學具準備：
課件，小紅旗。
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。
1、同學們，你們喜歡唱歌嗎？老師想聽你們唱《兩只老虎》這首歌，愿意唱給老師聽嗎？不過，老師有個要求，看誰能邊唱邊跟著老師做動作。
2、師生一起做律動。
3、從我們剛才做的動作當中，你發(fā)現了什么？原來同學們發(fā)現這些動作是有規(guī)律的。（板書：規(guī)律）
4、其實我們生活當中有許多有規(guī)律的事物，老師也找了一些有規(guī)律的圖片請同學們欣賞。
5、你發(fā)現其中的規(guī)律了嗎？這些規(guī)律很容易就能看出來。但是有些規(guī)律很調皮，喜歡躲起來，今天大家就一起把它們找出來，好嗎？（板書：找）
二、開放游戲，探索規(guī)律。
1、游戲的'設置。
a、我們先來玩一個“猜猜看”的游戲。
看，這是什么？（小紅旗）
b、師先貼1面小紅旗在黑板上，再貼2面小紅旗在黑板上。
2、游戲開始，嘗試猜測。
a、你猜老師接下來會貼幾面小紅旗？給你們一點提示：老師想讓這些小紅旗有規(guī)律地擺放。先自己擺一擺，再和小組同學交流。
b、學生動手擺小旗。
3、繼續(xù)游戲，不斷探索。
a、學生匯報并展示自己的擺法。
學生可能的擺法：學生可能的擺法：
�、�1、2、3、4......
規(guī)律：每次都比上次多1面。
②1、2、1、2......
規(guī)律：1、2、1、2不斷重復。
�、�1、2、4、7......
規(guī)律：1加1得2，2加2得4，4加3得7。
b、同學們積極開動腦筋想出了這么多種擺法，真不錯！想知道老師是怎么擺的嗎？
師先貼4面小紅旗，再貼7面小紅旗在黑板上。
c、誰發(fā)現了老師這種擺法的規(guī)律？
4、游戲高潮，揭示規(guī)律。
a、誰來完整地說說老師這種擺法的規(guī)律是什么？
讓學生充分、自由的表達他們所發(fā)現的規(guī)律。
b、按照這樣的規(guī)律，你能繼續(xù)往下擺嗎？
三、看書，完成例2。
四、豐富游戲，鞏固提高。
1、設置情景，激發(fā)興趣。
其實小精靈聰聰早就開始研究一些數量上的規(guī)律了，他設置了三關難題，想考考大家，你們有信心接受他的挑戰(zhàn)，闖過三關嗎？
2、開始游戲。
第一關：第118頁第4題，第6題，第116頁的做一做。學生完成在題紙上。
第二關：第118頁第5題。學生共同完成。
第三關：第118頁的想一想。學生動手畫一畫并展示。
同學們，你們真了不起，三關全部闖過了！
五、小精靈明明看大家玩的這么高興，也來了。她給大家?guī)Я艘粋�“按規(guī)律分組”的游戲，愿意跟她一塊玩嗎？先請2名同學上臺作為第一組，再請4名同學作為第二組，你覺得第三組應該有幾個同學？
六、課堂總結。
同學們通過這節(jié)課的學習你有什么新的收獲？通過這些游戲，老師看到了同學們豐富的想象和開闊的思維！自然生活中，有很多奧秘都等著我們去探索，老師希望你們做個有心人，不斷的去發(fā)現它們！
一年級數學教案《找規(guī)律》7
教學目標
(一)使學生初步認識最簡單的數列．
(二)教會學生通過觀察、歸納、抽象出數列的規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察能力和抽象思維能力．
(三)使學生能用較完整的語言敘述數列的規(guī)律，培養(yǎng)學生的表達能力．
(四)在認識規(guī)律的同時，并能按規(guī)律填數，培養(yǎng)學生的推理能力．
(五)培養(yǎng)學生認真觀察和愛動腦筋的好習慣．
教學重點和難點
重點：學會找規(guī)律，按規(guī)律填數．
難點：培養(yǎng)學生觀察能力，發(fā)現規(guī)律．
教學過程設計
(一)復習準備
1．按要求數數．
(1)一個一個地數，從四十數到五十二．
(2)兩個兩個地數，從二數到二十．
(3)五個五個地數，從五數到五十．
(4)十個十個地數，從十數到一百．
2．在橫線上填數．
(1)3連續(xù)加3，每次加得的和寫在橫線上．
(2)6連續(xù)加6，每次加得的和寫在橫線上．
(3)48連續(xù)減4，每次減得的差寫在橫線上．
(二)學習新課
1．談話．
師：今天動物園里召開運動會，有7只小兔參加了一百米賽跑，它們參加比賽的號碼是按一定規(guī)律排列的，可是教練員點名時，發(fā)現有兩只小兔遲到了，這兩只小兔子的號碼各是多少呢？你們能猜出來嗎？(此時學生十分興奮，都想參與猜號碼)今天我們就一起來認識數列的規(guī)律，學習按規(guī)律填數．
板書課題：找規(guī)律填數
2．教學例1．
(1)出示：1 4 7 10 13 □ □
師：像這樣幾個數按次序排列起來的，稱它為數列．
請學生跟讀“數列”．
(2)探索：
師：從整體看，后面的數與前面的數比較，有什么特點？
生：后面的數比前面的數大．
師：每相鄰兩個數是怎樣變化的？(在投影儀上演示)你發(fā)現了什么規(guī)律？
生：前面的數加上3得后面的數．
師：相鄰的兩個數都相差幾？
生：相鄰的兩個數都相差3．
師：剛才我們從整體和相鄰的兩數變化看，發(fā)現了這個數列的規(guī)律，我們可以用這樣兩句話來表達這個數列的規(guī)律：后面的數比前面的數大，相鄰的.兩個數都相差3．(邊說邊板書)
師：先聽老師完整地說一遍，看哪位同學能學老師說一遍．(指名說規(guī)律)
(3)填數．
師：誰知道遲到的兩只小兔子的號碼是多少呢？
生：(同桌互相說說后回答)是16，19．
(4)嘗試練習
找規(guī)律填數：
a．3 7 11 15 19 □
后面的數比前面的數( )．
相鄰的兩個數都相差( )．
□里填( )．
b．15 12 9 □ □
后面的數比前面的數( )．
相鄰的兩個數都相差( )．
□里填( )，( )．
3．教學例2．
(1)出示：按規(guī)律在橫線上填合適的數．
0 10 30________100
(2)探索：
師：從整體看，后面的數與前面的數比較，有什么特點？
生：后面的數比前面的數大．
師：每相鄰兩數的差都一樣嗎？算算看．
生：每相鄰兩數的差是10，20，不一樣．
師：第一個數與第二個數之間相差10，第二個數與第三個數之間相差20，那么第三個數與第四個數之間相差多少呢？
板書：
生：相差30．
師：第四個數與第五個數之間相差多少呢？
板書：
生：相差40．
師：從整體和相鄰兩數的差的變化看，這個數列的規(guī)律是：后面的數比前面的數大，每對相鄰兩數的差總比前面一對相鄰兩數的差多10．(邊說邊板書)
(3)填數．
師：現在你們知道橫線上的數是多少嗎？
生：是60．
師：怎樣計算？
生：用它前面的數30，加上它與前面一個數相差的數30，30＋30=60．
師：想一想，怎樣檢驗？
(4)嘗試練習，找規(guī)律填數．
1 2 4 7 11 □
后面的數比前面的數( )．
每一對相鄰兩數的差總比前一對相鄰兩數的差多( )．
□里填( )．
4．教師小結：
找規(guī)律填數就要先從數列的已知數中找出變化的規(guī)律，然后再按規(guī)律填上合適的數．
(三)鞏固反饋
1．找規(guī)律填數：(投影片)
(1)3 5 7 9 □ 13
(2)8 11 14 □ □
(3)35 30 25 □ 15 □
(4)□ 17 15 13 □
2．你能在每朵花中寫上一個數，使這些花也按一定的規(guī)律排列嗎？
3．按規(guī)律填數，使每組數列不一樣．
4．游戲：把全班同學分成紅、黃、綠三組，持相同顏色數字卡片的按規(guī)律排列．
紅色：0 3 6 9 …
黃色：1 4 7 10 …
綠色：2 5 8 11 …
4．按規(guī)律在□里填上合適的數．
(1)2 2 3 5 8 □
(2)1 6 16 31 □
課堂教學設計說明
找規(guī)律填數是一節(jié)很有興趣的課，整體設計上把握“規(guī)律”這個中心．復習準備階段，讓學生按要求數數和按規(guī)律填數，為找規(guī)律做了很好的鋪墊，從故事導入新課，符合一年級學生的心理特點，自然地引出了數列規(guī)律的課題．
指導學生認識規(guī)律→敘述規(guī)律→運用規(guī)律→規(guī)律的概括，這種抽象的過程也完全符合學生認識事物的規(guī)律．在寓教于樂中，讓學生動用多種感官參與教學的全過程．課堂練習形式多樣，最后全班參加游戲競賽，使全課在歡樂的高潮中結束．本課教學內容有一定的難度，不做教學要求．
板書設計
一年級數學教案《找規(guī)律》8
教學目標：
1、學生發(fā)現、經歷、探究圖形的排列規(guī)律。通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步觀察、操作、推理能力。
2、在教學過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。
3、合作中逐步形成評價與反思的意識，激發(fā)學生愛數學、發(fā)現美的情感。
教具、學具準備：投影、學具盒、涂色的數字卡片
教學過程：
教師活動
學生活動
修記
一、 游戲導入，自主探究
1、上節(jié)課我們一起找了有關圖形的規(guī)律，小朋友們積極開動腦筋，完成的很好。進行“智力闖關”游戲。
2、第一關
3、第二關
師：下面請小朋友仔細地看一看、想一想、說一說它們分別是按怎樣的順序擺的？(留給2分鐘獨立思考)
觀察好的小朋友可以把你的想法與你的伙伴說一說。
師：哪個孩子愿意把你的發(fā)現告訴大家？
3、第三關
○○○○○○○○○○○○○
師問：觀察圖形的排列，你發(fā)現了什么？拿出你的學具擺一擺，小組說一說
哪個孩子愿意把你的發(fā)現告訴大家？
師小結：孩子們你們真會動腦筋，想出了這么多的方法，這些方法都很好。我為你們感到驕傲。
2、教師小結：同學們剛才觀察得很仔細，很容易就發(fā)現了這組數的規(guī)律。下面我們一起到動物園去看一看
(二)引導探究，認識數的規(guī)律
1．講故事
師：今天動物園里召開運動會，有7只小兔參加了一百米賽跑，它們參加比賽的號碼是按一定規(guī)律排列的，可是教練員點名時，發(fā)現有兩只小兔遲到了，這兩只小兔子的號碼各是多少呢？你們能猜出來嗎？
2、探索：(1)出示：1471013□□
師：從整體看，后面的數與前面的數比較，有什么特點？
師：每相鄰兩個數是怎樣變化的？你發(fā)現了什么規(guī)律？（板書）
師：相鄰的兩個數都相差幾？
師：剛才我們從整體和相鄰的兩數變化看，發(fā)現了數的規(guī)律，我們可以用這樣兩句話來表達這個數列的規(guī)律：后面的數比前面的數大，相鄰的兩個數都相差3．(邊說邊板書)
師：誰知道遲到的兩只小兔子的號碼是多少呢？
3．教師小結：
找規(guī)律填數就要先從數列的已知數中找出變化的規(guī)律，然后再按規(guī)律填上合適的數．
(三)聯系生活，運用規(guī)律
1、出示小貓耍盤子
師：這是誰在表演什么節(jié)目啊？
師：這只小貓在耍幾個盤子？第二只呢？......
師：你們能猜到下一只小描耍幾個盤子嗎？
師：看來，有一部分同學猜對了，還有的同學沒猜對。那你們先小組討論一下，你選的是什么，你是怎么想的？
師巡視。
師：誰來說說你的想法？
師：你們認為他這樣想對嗎？好，那就讓我們一起看看是不是這樣�。ǔ鍪緢D）
2、師：你們真了不起！這么一會兒就分析出了答案，看來通過討論你們的思維都受到了啟發(fā)。
四、創(chuàng)新求異，拓展思維
1、你能在每朵花中寫上一個數，使這些花也按一定的規(guī)律排列嗎？
2：游戲：把全班同學分成紅、黃、綠三組，持相同顏色數字卡片的按規(guī)律排列．
紅色：0369...
黃色：14710...
綠色：25811...
學生通過觀察發(fā)現：
圖形和數字的規(guī)律并按規(guī)律在黃花處擺上相應的.圖形
小組合作學習
預計學生回答：
生答：與前面的排法不一樣
生2；紅圓后面比前面多
......
引導學生進行歸納總結。
預計學生回答：
生答：能
(此時學生十分興奮，都想參與猜號碼)
預計學生回答：
生：后面的數比前面的數大．
生：前面的數加上3得后面的數．
生：相鄰的兩個數都相差
生：(同桌互相說說后回答)是16，19．
學生實際回答，比預計回答發(fā)現少一些，但能發(fā)現數的變化規(guī)律，教師加以引導。
生：小貓耍盤子！雜技！
生小組討論
預計學生回答：
生：我是這樣想的：第一只小貓耍1個盤子，第二只小貓耍2個盤子，盤子的個數相差1；第二只小貓和第三只小貓耍盤子的個數也相差2，第三只和第四只相差3，所以我覺得第四只小貓和第五只小貓耍盤子的個數也應該相差4，所以第五只小貓耍11個盤子。
學生實際回答，比預計回答發(fā)現少一些，教師加以引導。
小組合作
學生動手創(chuàng)造規(guī)律
合作交流，學生拿數字卡片動起來，按規(guī)律找到自己的好朋友。
動情歌唱《找朋友》。
活 頁作業(yè)：
創(chuàng)造者一號
1、按規(guī)律填數，使每組數變化不一樣．
2、小小設計師--畫項鏈
用學到的知識，有規(guī)律地畫一條漂亮的項鏈送給最喜歡的人。
一年級數學教案《找規(guī)律》9
教學目標：
1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現圖形的簡單排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現和欣賞數學美的意識。
教具學具準備：多媒體投影、剪刀、彩色紙、實物圖形
教學過程：
教師活動
學生活動
修記
一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。
1、教師：把你在生活中找到的規(guī)律說給同桌聽聽，好嗎？
2、投影出示“五星排列圖”（規(guī)律：一個綠的三個紅的規(guī)律重復了三次）。
教師：請同學們拿出剪刀和彩紙剪出漂亮的五角星好嗎？
因為有些學生不能按規(guī)律剪五角星，教師加以指導。
二、合作學習，探究新知。
1、投影出示，兩組圖形。
教師：請同學們觀察：這兩組圖形排列規(guī)律與前面學過的圖形排列規(guī)律有什么不同？
教師：這兩組主要的不同是：每組圖形中的一種圖形的數量發(fā)生了變化，不再是一個了，而是兩個或兩個以上。特別是第二小題，呈現出形狀、顏色、數量的變化規(guī)律。
2、請同學們拿出實物圖形，分組擺一擺，看哪一小組擺得又對又快。
教師：請兩組組長說一下你們都會擺嗎？
三、拓展思維，加以練習。
1、分組練習
請拿出備好的剪刀、彩紙剪出三個綠三角形，兩個紅正方形，一個綠圓，依次按規(guī)律剪出三組。
2、教師：你還想剪什么？請分組討論后活動，并展示給教師和同學們看。
3、教師：朋友們，請跟老師一起拍節(jié)奏。
××××××......
教師：剛才我們是按規(guī)律拍擊的嗎？
教師：誰能按規(guī)律帶領同學們打拍子？（鼓勵學生分組練習拍擊節(jié)奏）
四、布置實踐性作業(yè)。
1、教師：在日常生活中，很多有規(guī)律的事物，總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈彩旗都是有規(guī)律的排列，這些都為從數學的角度去探索規(guī)律提供了素材。
2、教師：在我們的生活中，你還發(fā)現了哪些有規(guī)律的事物，請分組討論后說給老師和同學們聽聽行嗎？
教師：同學們真棒！能找出這么多有規(guī)律的事物！
3、教師：朋友們，我們唱的每首歌，總是良美麗動聽是嗎？
教師：知道為什么都那么好聽嗎？
教師：因為音樂家按規(guī)律作曲，作詞，所以我們按音的.高低，節(jié)拍的強弱來唱出來，就非常美。
如：5353165－
國旗國旗真美麗，3131432－
金星金星照大地。
...............
教師唱《國旗國旗真美麗》
五、課堂小結。
教師：這節(jié)課你最大的收獲是什么？
學生齊答：“好”
學生同桌互相說從生活中找到的規(guī)律，比一比，誰找得多。
學生齊答：“好”
學生分組按規(guī)律剪，個別不會剪五角星，還有的剪得不像樣，學生互相幫助。
預計學生回答：
生1：顏色不同。
生2：圖形不同。
生3：排列規(guī)律不同。
生4：形狀、顏色不同。
生5：形狀、顏色、數量都不同......
學生實際回答：
生1：圖形的多少和原來不一樣。
生2：排列規(guī)律和原來的不同。
生3：圖形的顏色、數量和原來的不同。......
學生分組合作：擺圖形。
組長1：演示說明：因為前而一個綠正方體和兩個綠正方體按規(guī)律排列，所以后面應擺一個綠正方體和兩個綠正方體。
組長2：演示說明：因為前面是一個藍正方形和三個紅三角形按規(guī)律排列，所以后面應擺一個藍正方形和三個紅三角形。
學生分組活動。
預計個別學生剪圓不正規(guī)，加以指導。
學生自己練習剪出各種圖形并按規(guī)律排列。
學生情緒飽滿拍節(jié)奏：××××××
生齊答：“是！”
學生分組打拍子，學習興趣濃。
學生分組討論總結說出生活中的有規(guī)律的事物。
生1：同學們站隊是高矮的規(guī)律排列的。
生2：我們做的眼保健操和體操是有規(guī)律活動的。
生齊答：“是”
學生說不出......
學生也快樂地跟老師同唱歌曲。
預計學生回答：
生1：我學會了按規(guī)律畫圖形。
生2：我學會了涂顏色。
生3：我學會了按規(guī)律打拍子唱歌。
學生實際回答：
生1：我學會按規(guī)律涂色了。
生2：我學會了按規(guī)律畫出圖形。
生3：我也學會了按規(guī)律畫圖形擺圖形。
作業(yè)設計
一、我會涂。
二、我會畫。
________________
_________________
三、我會拍。
×××××××
××××××××××
一年級數學教案《找規(guī)律》10
重點難點
1、使學生結合具體情境，能正確計算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。
2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會計算方法解決問題的最優(yōu)策略。
3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數學與日常生活的聯系，獲得成功的體驗，增強學習數學的興趣和自信心
教學重點與難點：引導學生采用計算的'方法解決問題
教學準備（含資料輯錄或圖表繪制）
一、導入
二、新授
三、練習
觀察場景圖，解決例2。
說說：兔子是怎樣排列的？
“每3只兔為一組”，“每組中有1只灰兔、2只白兔”
想想：18只兔子排成這樣的幾組？
18只兔剛好排成“這樣的6組”。
算算：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？
共有6組，每組有1只灰兔，2只白兔。
所以灰兔一共有6個1只，1×6=6（只）
白兔一共有6個2只，2×6=12（只）。
1、如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應該有幾只白兔和幾只黑兔？
一共有幾組？余下幾只？
20÷3=6（組）......2（只）
余下的2只是怎樣排列的？
按照1灰2白的順序排列的，所以余下的2只為1只灰兔，1只白兔。
方法：20÷3=6（組）......2（只）余下的2只為1只灰兔，1只白兔。
灰兔：1×6+1=7（只）
白兔：2×6+1=13（只）
所以20只兔里有13只白兔，7只灰兔。
2、棋子是按照什么規(guī)律擺放的？
�。�4枚棋子一組，每組有3枚黑子，1枚白子。）
26÷4=6（組）......2（枚）余下的2枚為2枚黑子。
黑子：3×6+2=20（枚）
白子：1×6=6（枚）
3、瓷磚是按照什么規(guī)律貼的？
�。�2塊一組，每組有1塊正方形瓷磚和1塊長方形瓷磚。）
學生自主交流觀察所得
學生交流結果
學生討論，交流結果
小組內討論你是怎樣想的
學生獨立計算，交流結果
教和學的過程
四、總結
五、課堂作業(yè)
35塊瓷磚里有多少正方形瓷磚和多少長方形瓷磚？
35÷2=17（組）......1（塊）余下的1塊為正方形瓷磚。
正方形：1×17+1=18（塊）
長方形：1×17=17（塊）
4、第4題
5、第5題：
明確：信號燈亮的順序依次是紅燈、綠燈、黃燈；從10時到10時15分，信號燈一共亮了42次。
每3個為一組，每組中有一個紅燈，一個綠燈和一個黃燈。
42÷3=14（組）
所以紅燈、綠燈和黃燈各亮了14次。
6、第6題
提示：通常把7天看作一組，11月份共有30天。
每7天為一組，每組中為2天休息、5天工作。
30÷7=4（組）......2（天）余下的2天為休息日。
休息：2×4+2=10（天）
工作：5×4=20（天）
7、第7題：
今天你有什么收獲呢？
學生獨立計算，匯報思路
學生獨立完成，匯報計算結果
一年級數學教案《找規(guī)律》11
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級下冊）》第88～89頁。
教學說明：
找規(guī)律是新教材數與代數領域內容的一部分，傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數字和圖形的排列規(guī)律，有關探索規(guī)律的內容是新教材新增的內容，也是數學課程教材改革的`一個新變化。
教學目標：
1. 讓學生在生動、活潑的情境中找到直觀事物的變化規(guī)律；
2. 培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的能力；
3. 培養(yǎng)學生發(fā)現、欣賞數學美的意識；
4. 運用規(guī)律解決實際問題。
教學重點：
用不同的方法找規(guī)律，運用規(guī)律解決實際問題。
教學難點：
用不同的方法找規(guī)律。
教具準備：
多媒體課件，水彩筆，涂色卡，雪花片，空白場景圖。
教學過程：
一、在猜一猜中感知規(guī)律，導入新課
師：請你猜一猜下一個是什么？
1. 動畫演示：顏色紅青排列的蘋果（8個）從右往左中速飛過。
一個兩個地排列的漢堡包（4組）從右往左中速飛過。
一杯三個地排列的可樂和冰激凌（4組）從右往左中速飛過。
�。ㄔ诔霈F每組物體后，請學生回答，教師用動畫驗證，最后全屏顯示上述物體，最后一個物體閃動）
師：真厲害！全讓你們給猜中了，你們?yōu)槭裁催@么快就把下一個是什么給猜中的？
2. 揭題：像蘋果青紅青紅有順序地重復出現，漢堡包一個兩個、一個兩個地重復出來，可樂、冰激凌一個三個、一個三個地重復出現的就是一種規(guī)律。我們今天就要來找規(guī)律。（板書課題）
二、以圣誕節(jié)為載體，深層次地感知規(guī)律，找規(guī)律
師：昨天晚上是圣誕節(jié)，張老師參加了一個圣誕晚會，那里的會場布置得可漂亮了。
1. 多媒體出示圖畫：請你說說會場里有什么？這些東西擺放有什么規(guī)律？把你發(fā)現的秘密在四人小組里悄悄交流一下。
2. 匯報結果：（隨著學生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）
3. 深入地問，如燈籠有什么規(guī)律。在學生回答一紅一紫排列后，電腦依次在每一組之間加條虛線，引導學生發(fā)現每兩個為一組，并且電腦動畫演示燈籠一紅一紫逐個閃動。
一年級數學教案《找規(guī)律》12
一、教學內容
這部分內容是按照課程標準的改革精神新增加的內容。義務教材也有，但沒有單獨編排，只是作為思考題讓學有余力的學生選作。
●意義
�。�.它在日常生活中有很多的應用。
很多事物在日常生活中都是有規(guī)律的排列的。如柵欄上的圖案，節(jié)假日擺放的花，地板上的裝飾圖案等，這些有規(guī)律排列的圖案，裝點了我們的生活，給人以美的享受。
�。�.發(fā)現事物中隱含的規(guī)律可以培養(yǎng)學生的歸納、推理的能力，以及發(fā)現數學美欣賞數學美的意識。
●現狀
因此我們把它單設一單元進行教學�？紤]到學生的年齡特點和接受能力，本單元只教學簡單的圖形和數字的排列規(guī)律，讓學生了解什么是規(guī)律。
二、教學目標
1.使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現圖形和數字簡單的'排列規(guī)律。
2.培養(yǎng)學生觀察、操作及推理能力。
3.培養(yǎng)學生發(fā)現和欣賞數學美的意識。
三、教材說明
1．教材對這部分內容的編排，主要是結合學生的日常生活實際，從聯歡會裝飾的彩燈、彩旗、彩花以及跳舞的學生等規(guī)律排列的現象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律。使學生感受到數學知識廣泛性，同時，也使學生受到數學美的熏陶。
2．這部分內容安排了7個例題。
例1～例4，有一個基本的循環(huán)組，以它為基礎，重復出現。例1～例3，循環(huán)組中每種圖形只有一個，例4，循環(huán)組中有的圖形不止一個，為從數量角度尋找規(guī)律做了鋪墊。
例5～例7，層次不同，體現了從具體到抽象的教學原則。
例5，規(guī)律與例4類似，有一個基本的循環(huán)組，循環(huán)組中有的圖形不止一個從數量的角度觀察，數字的排列規(guī)律，也是循環(huán)出現的。為了幫助學生從觀察數量角度尋找規(guī)律，教材把每種物體對應的數量都寫了出來，引導學生按這樣的角度，尋找后面的規(guī)律。
例6，沒有循環(huán)組，要從圖形的數量上去尋找規(guī)律。數字的排列規(guī)律是等差數列。為了明確這一規(guī)律，還將相鄰兩個數的差標明了出來。
例7，沒有圖形，只出數，通過觀察找出數的排列規(guī)律，抽象程度更高。也是等差數列。
這一單元的數字的排列規(guī)律，僅限于簡單的：循環(huán)出現的、等差數列。
四、教學建議
這部分內容的活動性和探究性比較強，可以組織多種形式的數學活動，讓學生認識規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察、猜測、推理的能力。
可以設計這樣的系列活動：
●猜一猜：根據發(fā)現的規(guī)律，猜想下一個圖形是什么。
●找一找：針對同一種排列，讓學生從不同角度（如形狀、顏色、數量等）觀察尋找規(guī)律，培養(yǎng)思維的靈活性。安排用學具卡片設計規(guī)律的活動。如用圓、三角形、五角星等。
●擺一擺：讓學生自選或給學生提供材料，設計規(guī)律，充分發(fā)揮學生的想象力，使學生體會創(chuàng)新的樂趣。
●演一演：用學生喜歡的方式來表示發(fā)現的規(guī)律。如聲音、動作、節(jié)奏等。
(如用拍手、跺腳表示△○△○△○的規(guī)律等等)。通過身體語言來感受規(guī)律。
●找一找：找出生活中有規(guī)律的排列。學習用數學的眼光觀察世界，同時培養(yǎng)發(fā)現數學美、欣賞數學美的意識。
一年級數學教案《找規(guī)律》13
教材分析：
人教版小學數學教材一年級下冊第七單元《找規(guī)律》，是數學課程標準中“數與代數”領域內容的一部分，對培養(yǎng)學生的符號感，培養(yǎng)學生的觀察、操作及數學推理能力具有重要意義。本課時是第85頁的內容，安排了學生舉行聯歡會的情景，讓學生根據自己的審美觀點去發(fā)現規(guī)律。通過找一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，讓學生初步認識簡單事物的排列，能用自己的語言闡述自己發(fā)現的規(guī)律，并能創(chuàng)造規(guī)律。為后面學習較復雜的數字排列規(guī)律、等差數列、數的組成等內容做鋪墊。
學情分析：
一年級學生已經在學前階段接觸過“找規(guī)律”的啟蒙教育，因此學生對于學習簡單的圖形排列規(guī)律這部分內容，相對來說還是比較容易的。但由于年齡小，注意力集中時間短，精神容易渙散等特點又給教學帶來很大的挑戰(zhàn)，所以我在本節(jié)課的教學設計中注重揚長避短，在課上更要做到簡潔規(guī)范生動的引導，才能確保教學任務的有效落實。
教學目標：
1、經歷觀察并發(fā)現簡單事物的排列規(guī)律的過程，培養(yǎng)推理能力和動手操作能力。
2、通過觀察、涂色、動手操作等活動，讓學生初步認識簡單事物的排列，能夠找出稍微復雜事物的排列規(guī)律。
3、感受數學與生活的密切聯系，培養(yǎng)發(fā)現和欣賞數學美的意識和能力。
重點：引導學生充分參與到探究規(guī)律的活動中，自主探究并發(fā)現規(guī)律。
難點：結合具體情境，能用自己的語言闡述自己發(fā)現的規(guī)律，學會用“重復的一組”來表達規(guī)律，并會創(chuàng)造規(guī)律。
教法學法：設疑誘導法、觀察發(fā)現法、自主探究法、合作交流法。
教具學具：
PPT課件、學具卡片（正方形、長方形、圓、三角形）。
教學過程
一、自主學習
1、《米奇妙妙屋》模仿秀。
繞口令：“密斯嘎，穆斯嘎，米老鼠”。同學們我們一人說一小句，先慢說，再快速接龍說，看看誰能快速的接上。
（1）全班熟悉口令
�。�2）從學號1號開始，直到結束。（同學們越說越來勁，越說越快。）
師：你們怎么那么厲害呀！繞的好快呀。生：都是重復說那三句話，有規(guī)律的，不用怎么記就記住了。（板書：“規(guī)律”，齊讀規(guī)律2字）這節(jié)課，我們就要用數學的眼光來尋找生活中的規(guī)律。也就是我們今天學習的內容：找規(guī)律（補充板書：找規(guī)律）
2、同學們，小明班在六一兒童節(jié)當天布置了一個漂亮的會場，這個會場的布置都是很有規(guī)律的哦！我們一起來看看吧。出示例1，自主學習，探究圖中的規(guī)律
（1）從主題圖中你看到了什么？
從圖中可以看出有（）、（）、（）、（），而且彩旗、彩花、彩燈籠都不是隨意擺放的，同學們站隊也同樣如此，都是按一定的規(guī)律排列的。
�。�2）自主探究主題圖中出現的規(guī)律。
�、侏毩⑺伎�，自主解決。
�、谠谧灾鲗W習單上填空。
�。ㄔO計意圖：從學生角度出發(fā)，充分地調動起學生的學習動機和學習興趣，給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在游戲中感知規(guī)律的存在，從而引出課題。緊接著順應學生高漲地學習熱情，自然過渡到例1的學習中，從而讓學生更有激情的完成教學的第一環(huán)節(jié)，自主探究發(fā)現規(guī)律。老師在整個環(huán)節(jié)中只起到激趣和引導作用，把學習的主動權讓給了學生，培養(yǎng)學生自主探究，發(fā)現問題的`能力。）
二、合作學習
小組討論（課件出示要求，齊讀）：
1、從主題圖中我發(fā)現了什么？
2、圖中的彩旗、彩花、彩燈籠、小朋友是按照什么規(guī)律排列的，在小組內用自己的話說說自己的發(fā)現？
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節(jié)是在學生完成自主學習探究的環(huán)節(jié)后進行的。安排依據是：“眾人拾柴火焰高”，讓學生在小組內用自己的語言說一說自己的發(fā)現，在相互說的過程中發(fā)現別人的亮點和自己的不足，初步形成統(tǒng)一的規(guī)律發(fā)現。目的在于初步培養(yǎng)學生的團結互助、懂分享、懂發(fā)現、懂表達自己想法的能力。）
三、教師講導。
1、小組內派代表匯報交流的情況。（及時肯定和表揚）
2、講解各種圖形的規(guī)律，課件同步動畫演示。
�。�1）彩旗的排列規(guī)律是：一面（）、一面（）、又一面（）、一面（）……（）重復排列。（2）面為一組。齊讀
�。�2）彩花的排列規(guī)律是：一朵（）、一朵（）……（）重復排列。（2）朵為一組。齊讀
�。�3）彩燈籠的排列規(guī)律是：一個（） 、兩個（）……（）重復排列。齊讀
（4）小朋友的排列規(guī)律是一名（女或男）同學，一名（男或女）同學，一名（女或男）同學，一名（男或女）同學……按（女男或男女）同學重復排列。齊讀
3、小結：彩旗、彩花、彩燈籠的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序一組一組重復排列的，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。（板書）
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節(jié)分為兩個層次，先讓學生表達小組討論所得的成果，接著老師根據學生表達的情況進行點撥和引導，再配合動畫演示讓學生直觀的再經歷探究規(guī)律的過程。依據是：先“放”再“扶”。放：放手讓學生自己經歷探究發(fā)現的過程，敢用自己的語言表達自己發(fā)現的規(guī)律。扶：對學生對的地方進行表揚——扶信心；對學生錯的地方進行引導改正——扶錯誤；最后動畫演示探究過程——扶思路。只有親身經歷過的事，自己才記得牢。老師適當、簡潔、正確的點撥，在這環(huán)節(jié)起到畫龍點睛的作用。）
四、精練強化。
1、在后面的里圈出正確的圖形。
2、找出不符合規(guī)律的圖形和文字，圈出正確的。
3、挑戰(zhàn)題。
用手上的平面圖形學具，動手擺出一組有規(guī)律的圖形排列，你能行嗎？同桌合作完成，展示。
�。ㄔO計意圖：先讓學生“猜一猜”、“找一找”的練習，進一步加強學生對規(guī)律的體驗和感知，為學生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著完成“挑戰(zhàn)題”，讓學生動手擺學具，這樣學生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設出更多的、更復雜的規(guī)律，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識。）
五、聯系生活，欣賞規(guī)律。
欣賞圖案美。（課件出示）
漂亮的條格裙子、漂亮的手鏈、幼兒園欄桿、布匹上美麗的圖案、軍隊中整齊劃一的步調、公路上的人行橫道、花的海。
�。ㄔO計意圖：數學來源于生活，應用于生活。適時引導學生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學生從規(guī)律之美感受數學之美，獲得靈活性的思維磨煉。）
六、全課總結
本節(jié)課你有什么收獲？分享給同學們聽聽。
七、作業(yè)：
�。�1）教材第85頁“做一做”。（按自己喜歡的規(guī)律涂色）
�。�2）找找身邊有規(guī)律的事物。
板書：找規(guī)律
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