心理健康的說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的心理健康的說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
心理健康的說(shuō)課稿1
一、說(shuō)選題和選材的依據(jù)
中職生處于青年前期，人際交往開始由幼稚簡(jiǎn)單走向成熟復(fù)雜。他們的主要人際關(guān)系是與父母、老師和同學(xué)的關(guān)系，與父母的關(guān)系不如以前親密，與老師的關(guān)系上不會(huì)盲目接受任何一位教師，同學(xué)關(guān)系有時(shí)超過(guò)與父母和老師的關(guān)系，并由此獲得了安全、尊重、愛(ài)與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
由于沒(méi)有考上高中，中職生在家長(zhǎng)的責(zé)怪、親朋的惋惜下，心不甘情不愿地進(jìn)入職校；再加上目前人才市場(chǎng)供應(yīng)失衡、就業(yè)壓力大等，這讓不少中職生產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，在與同齡人和師長(zhǎng)交往時(shí)，人際關(guān)系易出現(xiàn)矛盾和沖突。具體表現(xiàn)為：一方面容易發(fā)生交往困難，比如過(guò)分注重自己的形象，來(lái)到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境里，不愿與考上高中的老朋友來(lái)往，自我封閉，怕與人交往，或者自我心理設(shè)防過(guò)重，與新同學(xué)溝通困難甚至相互對(duì)立；另一方面又注重“友誼”，崇尚“義氣”，難免益友、損友不辨，甚至“拉幫結(jié)派”。比如不忍拒絕好朋友的邀請(qǐng)，嘗試吸煙、早戀、群毆、去網(wǎng)吧玩游戲甚至賭博，最后不能自拔。
許多班主任反映，中職生人際交往的能力亟待提高，父母說(shuō)話重了一些就離家出走，老師管教稍嚴(yán)一點(diǎn)就出言不遜，學(xué)生之間常常因?yàn)檎l(shuí)在誰(shuí)背后說(shuō)了誰(shuí)的壞話、誰(shuí)泄露了誰(shuí)的隱私而鬧矛盾，因此十分有必要在人際交往中幫助中職生發(fā)展人際交往能力。
二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
大多中職校都把“學(xué)會(huì)做人”作為中培養(yǎng)目標(biāo)的核心，中職學(xué)生社會(huì)交往傾向更加突出，他們內(nèi)心渴望和同學(xué)交往，但是實(shí)際生活中又不懂得怎樣交往，往往會(huì)出現(xiàn)困惑甚至障礙。
由于獨(dú)生子女的身份和初中沉重的'學(xué)習(xí)壓力，中職生普遍缺少同齡交流伙伴，喜歡通過(guò)QQ、MSN、E-MAIL、手機(jī)短信等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)聯(lián)絡(luò)方式進(jìn)行人際交往，有的交往對(duì)象還是虛擬世界的陌生人，缺乏真實(shí)的人際交往歷練，也使他們不喜歡不擅長(zhǎng)現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往，形成自卑、猜疑等人際交往障礙。
90后學(xué)生421的家庭教育模式，導(dǎo)致他們大多自我中心主義突出，在人際交往中很少顧及他人的需要和感受，往往會(huì)排斥他人的價(jià)值觀念而樹立自我認(rèn)同，容易產(chǎn)生嫉妒、偏激、報(bào)復(fù)心強(qiáng)等人際交往的障礙。
本課利用調(diào)查、活動(dòng)、視頻等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中自我分析與同學(xué)交往存在的困惑與障礙，并通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)、討論以及老師引導(dǎo)、總結(jié)等方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些人際交往的有效途徑。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力爭(zhēng)通過(guò)情境引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中體驗(yàn)人際交往的奧秘。
三、說(shuō)本課的亮點(diǎn)、特點(diǎn)
�。ㄒ唬┍菊n的亮點(diǎn)：
1．在情境中感悟。以“動(dòng)之以情”為突破口，通過(guò)調(diào)查、活動(dòng)、視頻等多種形式，設(shè)置符合課堂教學(xué)所需的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地去參與、感悟、分享，引發(fā)內(nèi)心情感的觸動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的感悟，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的升華。
2．在實(shí)踐中鍛煉。以“在人際交往中學(xué)習(xí)人際交往”為主旨，布置同學(xué)完成一個(gè)相關(guān)的調(diào)查任務(wù)，還特別設(shè)計(jì)了人際交往的體驗(yàn)活動(dòng)和訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中去切身體驗(yàn)什么是人際交往，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，提高人際交往的能力。
（二）本課的特點(diǎn)：
1．貼近學(xué)生的生活。
本課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)源于中職生在學(xué)校、家庭、社會(huì)中與同學(xué)、老師、父母的人際交往現(xiàn)實(shí)，課前完成一個(gè)調(diào)查任務(wù)、每人調(diào)查四位同學(xué)，配合活動(dòng)、訓(xùn)練，能有效地指導(dǎo)他們未來(lái)的生活。
2．以學(xué)生發(fā)展為本。
針對(duì)中職生人際交往的實(shí)際設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提高人際交往的能力，克服人際交往的障礙。在課堂中通過(guò)“動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒”的教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)助人自助的教學(xué)目的。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
1．掌握人際交往障礙產(chǎn)生的原因。
2．了解基本的人際交往的方法與技能。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
1．學(xué)會(huì)分析人際交往障礙的主要原因。
2．掌握人際交往的基本方法和技能。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
1．能夠積極面對(duì)人際交往中出現(xiàn)的困惑與障礙。
2．能夠主動(dòng)與人交往，擁有穩(wěn)定的情緒狀態(tài)。
五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)分析人際交往障礙的原因。
2．掌握人際交往的基本技巧并運(yùn)用于日常生活。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)運(yùn)用人際交往的基本方法與技巧。
六、說(shuō)教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭ǎ后w驗(yàn)法、討論法、講授法等
�。ǘ⿲W(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法、問(wèn)題解決學(xué)習(xí)法等
七、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題：
1．播放歌曲，導(dǎo)入新課。播放周華健的《朋友》，引入課程主題……友誼。
2．提問(wèn)：“人為什么要有友誼？”，引出馬斯洛的需要層次理論，重點(diǎn)講述愛(ài)的需要即社交的需要和尊重的需要。說(shuō)明人是社會(huì)的人，要有人與人之間的交往，才能滿足個(gè)體愛(ài)與尊重的需要。
�。ǘ┤穗H交往的體驗(yàn)：
1．進(jìn)行“囊中失物”活動(dòng)，體驗(yàn)人際溝通的方法。
通過(guò)活動(dòng)和討論，讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題的方法：當(dāng)同學(xué)之間面對(duì)同樣一個(gè)問(wèn)題表現(xiàn)出不同的態(tài)度時(shí)，通過(guò)尊重、理解、寬容達(dá)到共識(shí)，并有效配合，共同解決問(wèn)題。
2．展示課前調(diào)查——“人際交往障礙”的結(jié)果。
通過(guò)討論和分享，引出人際交往障礙的原因和解決方法。
3．觀看視頻《亮劍》片斷，引出人際交往的傾聽、贊美、溝通、互助的技巧，重點(diǎn)介紹傾聽的技巧。
�。ㄈ┤穗H交往的訓(xùn)練：
1．進(jìn)行“聽與說(shuō)”活動(dòng)，練習(xí)傾聽技巧。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生分享活動(dòng)的感悟。
（2）根據(jù)學(xué)員的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)哪些表現(xiàn)是好的傾聽。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)：
1．了解自己的人際交往狀況、障礙及原因。
2．掌握基本的人際交往的方法與技巧。
�。ㄎ澹┩卣褂�(xùn)練：
課后完成以下兩個(gè)拓展訓(xùn)練的任務(wù)：
�。�1）編排校園心理劇。要求學(xué)生自愿編組，合作編排一個(gè)校園心理劇，以友情為主題，選擇一個(gè)視角，比如同學(xué)人際交往中容易出現(xiàn)的某種障礙，并尋求解決問(wèn)題的辦法。
�。�2）“皮格馬利翁效應(yīng)”活學(xué)活用。
找一個(gè)你最想與之改善關(guān)系的人，結(jié)合皮格馬利翁效應(yīng)，主動(dòng)與對(duì)方交往，看看有什么樣的事情發(fā)生。
心理健康的說(shuō)課稿2
課標(biāo)解讀
《小學(xué)心理健康課程綱要》中指出，小學(xué)低年級(jí)主要內(nèi)容為：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣；樂(lè)于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中培養(yǎng)友情。
學(xué)情分析
步入小學(xué)門檻，是孩子們成長(zhǎng)中的關(guān)鍵一步。對(duì)于剛上學(xué)的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，在興奮和快樂(lè)之余，面對(duì)新環(huán)境、新同學(xué)、新老師、新的學(xué)習(xí)方式……他們難免會(huì)有很多的不適應(yīng)，這期間師生間的彼此信任、教師的正確引導(dǎo)就尤為重要。教師主要幫助新生形成對(duì)入學(xué)的正確認(rèn)識(shí)和態(tài)度，幫助學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)由幼兒向小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。使學(xué)生能夠在學(xué)校里情緒安定、心情愉快，以積極的態(tài)度迎接新生活。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)到自己新的社會(huì)角色，知道自己長(zhǎng)大了。
2、懂得自己的主要任務(wù)不再是游戲，而是在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。
3、學(xué)會(huì)以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力。
其中懂得自己的主要任務(wù)不再是游戲，而是在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)會(huì)以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力。是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我確定了“游戲引入，明確主題；現(xiàn)場(chǎng)采訪，交流感受；心理疏導(dǎo)，解決問(wèn)題；故事勵(lì)志，懂得堅(jiān)持；歌聲寄情，情感升華”五步教學(xué)流程。其中，第一、二環(huán)節(jié)主要落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)1。環(huán)節(jié)三主要落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)2，環(huán)節(jié)四、五主要落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)3。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件，花鼓
活動(dòng)過(guò)程：
一、課前談話，放松心情。
同學(xué)們，歡迎大家進(jìn)入我們的心理活動(dòng)室。大家剛剛升入一年級(jí)，我們也是第一次見面，先做一下自我介紹：我姓郭，大家可以叫我——？真聰明！來(lái)，請(qǐng)做好，瞪大你的眼睛，讓我看看誰(shuí)的眼睛最漂亮、最有神。
看著大家明亮的眼睛，可愛(ài)的臉蛋，老師心中有一種說(shuō)不出的高興。你們喜歡我嗎？謝謝大家！能夠得到你們的認(rèn)可是我最大的幸福。那希望這節(jié)課同學(xué)們能夠放松心情，把我當(dāng)做你最真誠(chéng)的朋友，讓老師帶你們進(jìn)行一次心情之旅，好嗎?
二、游戲引入，明確主題。
同學(xué)們，在幼兒園玩過(guò)擊鼓傳花的游戲嗎？喜歡玩嗎？下面咱們就請(qǐng)一位同學(xué)做擊鼓手，其他同學(xué)做好準(zhǔn)備，鼓聲停止時(shí)，花落在哪位同學(xué)手中，哪位同學(xué)就站起來(lái)告訴大家你叫什么名字，平日有哪些興趣愛(ài)好等。
（設(shè)計(jì)意圖：在擊鼓傳花的過(guò)程中，表?yè)P(yáng)自信、大方的同學(xué)。鼓勵(lì)膽小的同學(xué)，培養(yǎng)孩子們的自信心。同時(shí)在游戲中放松孩子們的心情，消除上課的緊張心理）
剛才，咱們同學(xué)都說(shuō)到了自己的名字，那你們有一個(gè)共同的名字知道是什么嗎？
引出“我是小學(xué)生”教師板書
對(duì)，我們現(xiàn)在都是光榮的小學(xué)生了。來(lái)，坐直，把小學(xué)生漂亮的一面展示出來(lái)。讓我們?cè)囋嚳�，能不能把這句話讀出來(lái)。
老師發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)在讀的時(shí)候，小胸脯自然地挺直了，樣子很自豪。我們也學(xué)著他們的樣子再來(lái)讀讀這句話。
我們現(xiàn)在介紹自己時(shí)可以說(shuō)：我叫——，是——學(xué)�！辍嗟囊幻W(xué)生。（大屏幕出示句式）誰(shuí)愿意用這種句式重新介紹一下你自己？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們?cè)诮榻B的過(guò)程中，潛移默化中增強(qiáng)了我是小學(xué)生的心理暗示。）
三、現(xiàn)場(chǎng)采訪，交流感受。
成為了光榮的小學(xué)生了，老師想采訪一下同學(xué)們：開學(xué)這些日子，你的心情怎樣？那大家還記得第一天背著小書包和爸爸媽媽一起到學(xué)校報(bào)到的情景嗎？
老師這正好有你們當(dāng)時(shí)報(bào)到的一組照片，請(qǐng)看
（設(shè)計(jì)意圖：觀看錄像，把孩子瞬間帶回當(dāng)時(shí)的情景�？粗约寒�(dāng)日的種種表現(xiàn)，內(nèi)心一定會(huì)有更多的感觸。）
教師播放錄像。
錄象中，有的小朋友笑聲不斷，而有的小朋友卻嘟囔著小嘴，拉著爸爸媽媽的手，不愿離開，郭老師想問(wèn)問(wèn)你們，開學(xué)第一天，你有什么樣的感受呢。
——高興、快樂(lè)、興奮。為什么？
——緊張、害怕。害怕什么？
——老師、陌生的環(huán)境、陌生的同學(xué)
來(lái)到陌生的環(huán)境，面對(duì)陌生的老師和同學(xué)，有緊張、害怕的心理是正常的。老師這有一份禮物是咱們所有任課教師送給大家的。播放課前準(zhǔn)備好的錄像，教師們用輕松的話語(yǔ)、親切的表情表達(dá)著對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)、期盼。告訴孩子們老師愿意成為他們的朋友。
（設(shè)計(jì)意圖：很多學(xué)生對(duì)教師是敬畏甚至是害怕的，他們的緊張大多數(shù)源于教師。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意為讓學(xué)生明白：教師是平易近人的、教師是非常喜歡他們的，教師愿意做他們的爸爸媽媽、愿意做他們的知心朋友。教師愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，也真誠(chéng)的希望能幫助每一個(gè)學(xué)生，消除孩子對(duì)老師的緊張害怕的心理，讓孩子們從心底里喜歡上老師。）
有這樣的老師們做朋友，你還緊張、害怕嗎？
這就對(duì)了，我們是一個(gè)集體，就像這兩根手指，中指代表老師，食指代表你們。我離不開你、你離不開我，我們要彼此信任、互相幫助。請(qǐng)大家記住這個(gè)手勢(shì)，這也是我們彼此的約定。
孩子們，請(qǐng)閉上眼睛，讓我們想象一下：師：（伴隨著舒緩的音樂(lè)）——早晨起來(lái)，小鳥嘟嘟叫，夸我起得早，背上我的小書包，來(lái)到新學(xué)校。校園里，五彩繽紛的花兒向我們招手，好象在說(shuō)：“早上好！”教室里，老師親切的目光把我們帶入知識(shí)的海洋，盡情地遨游。孩子們，想象著這樣的畫面，心情怎樣？
讓我們快樂(lè)的喊出：“我快樂(lè)，我是小學(xué)生！我自豪，我是小學(xué)生�！保ù笃聊怀鍪具@句話）教師順時(shí)板貼“快樂(lè)、自豪”
四、心理疏導(dǎo)，解決問(wèn)題。
有一個(gè)小朋友欣欣和我們一樣也是一個(gè)剛升入一年級(jí)的小學(xué)生，她第一天上學(xué)回家，對(duì)爸爸媽媽說(shuō)了很多話，你想聽嗎？（課件播放欣欣錄音）
爸爸媽媽，今天我太開心了！我在班上認(rèn)識(shí)了很多新同學(xué)，還參觀了新學(xué)校。因?yàn)槲疑险n遵守課堂紀(jì)律，積極回答問(wèn)題，老師還在光榮榜上給我貼了一朵小紅花。明天我還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取得到更多的小紅花。
欣欣得到小紅花了，你們得到過(guò)小紅花嗎？老師為什么獎(jiǎng)勵(lì)你小紅花？
交流：
——上課認(rèn)真聽講
——積極回答問(wèn)題
——......
剛才大家說(shuō)到的這些都是我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。首先讓我們用掌聲為自己的進(jìn)步表示祝賀。
那我們今后應(yīng)該怎么辦？是滿足于現(xiàn)在的進(jìn)步，還是和欣欣一樣繼續(xù)努力？
你打算怎樣努力？
引導(dǎo)學(xué)生具體交流努力地方向。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由聽錄音開始，孩子們?cè)趦A聽的同時(shí)，也會(huì)有表達(dá)自己心聲的愿望）
對(duì)呀，我們剛升入一年級(jí)，需要我們學(xué)習(xí)的地方還有很多。
老師這有一組照片，告訴我你看到了什么？（課件出示高年級(jí)學(xué)生上課認(rèn)真聽講照片）
再出示一組照片，這些照片中，你有看到了什么？
課件展示做操、讀書、樂(lè)器表演、積極勞動(dòng)、打籃球等各種活動(dòng)場(chǎng)面
師：大哥哥大姐姐們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>
師：大同學(xué)們有這么多豐富多彩的活動(dòng)，你也想?yún)⒓訂幔肯氩幌胂虼蟾绺绱蠼憬銈儗W(xué)習(xí)？
咱們學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，開設(shè)了多種多樣的活動(dòng)，只要大家努力一定能找到適合自己的。
同學(xué)們，我們聊了這么多，也看了這么多，現(xiàn)在大家知道自己的進(jìn)步和不足了嗎？這就是一個(gè)認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程。（教師板貼認(rèn)識(shí)自我）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意為讓學(xué)生在交流的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足。）
老師很高興剛才大家都說(shuō)出了自己的心里話，能夠正視自己的內(nèi)心感受也是一項(xiàng)了不起的舉動(dòng)。
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出桌洞內(nèi)老師提前放好的心情臉譜問(wèn)卷單。老師在上面羅列了大家成為小學(xué)生后應(yīng)該的做到的各種要求，如果你已經(jīng)做到就請(qǐng)你畫上燦爛的笑臉，如果你正在努力做，還沒(méi)有做好請(qǐng)你畫上微笑的臉蛋。如果你完全沒(méi)有做到，請(qǐng)你畫上哭臉。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)畫心情臉譜的這種方式，明白自己的不足和今后應(yīng)該努力的方向。同時(shí)老師也可以通過(guò)這種方式收集到孩子們的.心理訊息，以便更好地疏通、幫助他們。）
好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)明確自己的問(wèn)題，誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下，你有哪些地方是需要繼續(xù)努力的？
知道不足后，努力需要一個(gè)過(guò)程。調(diào)查問(wèn)卷單大家收好，平日繼續(xù)努力。如果你已經(jīng)做好，就可以畫上笑臉，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流，看看誰(shuí)的笑臉最多。
五、故事勵(lì)志，懂得堅(jiān)持。
看同學(xué)們聽講的這么認(rèn)真，下面我們來(lái)放松一下聽個(gè)小故事。
故事講完，告訴我你最喜歡故事中的誰(shuí)?為什么？
學(xué)生交流。
其實(shí)鐵杵磨針的過(guò)程就像我們學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們必須要有吃苦的精神、必須要懂得堅(jiān)持。只有這樣，我們才能取得最后的成功。（教師板貼：懂得堅(jiān)持）
看，同學(xué)們，老師把這節(jié)課我們聊天的內(nèi)容圈畫在一起，就是一個(gè)大大的——？
——笑臉
老師把這個(gè)笑臉?biāo)徒o在座的每一位同學(xué)，希望大家能以燦爛的微笑面對(duì)生活中的每一天。老師想請(qǐng)大家記住我永遠(yuǎn)是你們的朋友，無(wú)論你們遇到任何困難和煩惱，都可以來(lái)找我。
六、歌聲寄情，情感升華。
成長(zhǎng)是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)也是快樂(lè)的。看，太陽(yáng)公公在像我們招手，花兒在像我們點(diǎn)頭。全體起立，讓我們把快了與愛(ài)撒滿校園。師生共唱《上學(xué)歌》
板書設(shè)計(jì)：
我是小學(xué)生
快樂(lè)、自豪
認(rèn)識(shí)自我
懂得堅(jiān)持
作業(yè)設(shè)計(jì)：
作業(yè)是對(duì)課堂的鞏固和延伸，本節(jié)課我的作業(yè)設(shè)計(jì)是
1、對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)自己成為小學(xué)生后的感想和打算。
2、聽一聽爸爸媽媽小時(shí)候上學(xué)的故事。
這樣的作業(yè)拓展面比較寬，不會(huì)局限學(xué)生的思維，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化情感。
課后拓展資源
為了讓孩子們?cè)谌蘸竽軌蛞苑e極地心態(tài)面對(duì)學(xué)校生活，也為了讓孩子們充分體會(huì)學(xué)習(xí)生活中的樂(lè)趣，我提供的課后拓展資源為
1、提供班級(jí)博客網(wǎng)址，鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，記錄校園生活點(diǎn)滴。
2、推薦《一年級(jí)的小蜜瓜》、《一年級(jí)的小豌豆》兩本書籍，鼓勵(lì)親子共讀。
心理健康的說(shuō)課稿3
一、教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)活動(dòng)，幫助學(xué)生從相貌、性格、特長(zhǎng)等方面尋找自己的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，增強(qiáng)自我意識(shí)，發(fā)現(xiàn)自我，喜歡自我。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生如何喜歡自己。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解為什么要喜歡自己。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、每人準(zhǔn)備一面小鏡子。
2、《奧運(yùn)歡迎你》、《祈禱》的磁帶，《丑小鴨》動(dòng)畫片光盤
3、希望樹一棵，做成可愛(ài)形狀的卡紙。
4、學(xué)生排成U型坐位
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）揭示課題
1、播放《北京歡迎你》，全班同學(xué)一起唱唱。
2、揭示課題
�。ǘ┕适旅骼�
1、播放故事《丑小鴨》。
2、真情流露
�。ㄈ跋矚g我自己”大討論
1、老師身上有這么多優(yōu)點(diǎn)，相信你們身上也有很多優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出的'小鏡子照一照自己，說(shuō)一說(shuō)自己最滿意的地方。（輕放音樂(lè)）
2、“喜歡我自己”大討論
師：剛才我們到了自己的外表美，現(xiàn)在我們找一找自己內(nèi)在的美�，F(xiàn)在我們進(jìn)行喜歡自己大討論。我們先在小組里交流，誰(shuí)想和大家共同分享？
（1）小組交流
�。�3）全班交流。
3、（參與度不高，個(gè)別輔導(dǎo)：坐在老師身邊，大家一起幫他找找優(yōu)點(diǎn)。也可以提到前面）
�。ㄆ鋵�(shí)你們?cè)诶蠋煹难劾锒己馨簦季哂泻芏鄡?yōu)點(diǎn)，你不想讓大家了解你嗎？難道你沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)嗎？不可能，來(lái)大家一起幫他找找。你在家?guī)蛬寢寬叩貑�？幫老師收拾過(guò)東西嗎？）
4、小結(jié)：除了你們說(shuō)到的這些還有孝敬父母、拾金不昧、文明禮貌、熱愛(ài)小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)同學(xué)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、責(zé)任心強(qiáng)、表現(xiàn)積極等
5、大聲對(duì)自己說(shuō)。
孩子們，現(xiàn)在你喜歡自己了嗎？讓我們大聲的對(duì)自己說(shuō)：我喜歡我自己。師：從今天起。生：我喜歡我自己！
�。ㄋ模┫Ｍ麡�
1、寫自己心中的希望
2、希望樹，在歌聲中結(jié)束這節(jié)課……
心理健康的說(shuō)課稿4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的題目是《學(xué)會(huì)贊美》，將從主題選定、活動(dòng)目標(biāo)、方案設(shè)計(jì)和活動(dòng)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、主題選定
心理學(xué)家研究證明：希望得到尊重和贊美，是人們內(nèi)心深處最大的愿望。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生已初步具有自我意識(shí)，十分關(guān)心同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，更希望得到同學(xué)的贊賞。依據(jù)教材和學(xué)生心理特點(diǎn)我確定設(shè)計(jì)了《學(xué)會(huì)贊美》一課。
二、活動(dòng)目標(biāo)
基于該階段學(xué)生在人際交往過(guò)程中的心理特點(diǎn)和本節(jié)課的內(nèi)容，我將本次活動(dòng)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：
1、使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)別人。
2、學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)刭澝浪�，真誠(chéng)地贊美他人。
3、體會(huì)到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂(lè)的。
三、方案設(shè)計(jì)
在教學(xué)中，我根據(jù)中年級(jí)心理健康教育課標(biāo)的要求以及本節(jié)課的具體特點(diǎn)，注重營(yíng)造平等、民主、寬松、和諧的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。
四、活動(dòng)過(guò)程：
小學(xué)中年級(jí)心理健康活動(dòng)形式對(duì)于活動(dòng)的參與性、情感性的要求更高。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我充分考慮學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、激發(fā)興趣，感受贊美
2、小品引路，學(xué)會(huì)贊美
3、參與體驗(yàn)，分享贊美
4、總結(jié)延伸，升華贊美
下面，我具體說(shuō)說(shuō)是怎樣準(zhǔn)備這一課的。
首先是課前活動(dòng)
上課前，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的氛圍，我有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊美，例如：“孩子們真精神！”“你今天穿的衣服真漂亮�！薄澳愕穆曇粽婧寐�！”提高學(xué)生的課堂情緒，自然的引出“學(xué)會(huì)贊美”這一話題。
一、激發(fā)興趣，感受贊美
興趣是最好的老師。所以第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是激發(fā)興趣，感受贊美。我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看動(dòng)畫，聽《稱贊》這個(gè)故事。這個(gè)故事主要講的'是：在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；而小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。聽完故事后請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)：“你喜歡這兩個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？”孩子們觸景生情，暢所欲言。
這樣孩子們就可以初步感受到贊美不僅能給人帶來(lái)快樂(lè)，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。
二、小品引路，學(xué)會(huì)贊美
贊美是一門學(xué)問(wèn)，也有一定的技巧。那么如何去贊美別人呢？第二個(gè)環(huán)節(jié)小品引路，學(xué)會(huì)贊美我是這樣設(shè)計(jì)的：播放錄像短片《誰(shuí)最會(huì)夸》，看后讓孩子討論交流：你認(rèn)為誰(shuí)最會(huì)夸？為什么？以小品為載體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到贊美別人最重要的是真誠(chéng)的發(fā)自內(nèi)心的贊美。接下來(lái)播放兩個(gè)生活情景，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其中人物的閃光點(diǎn)進(jìn)行贊美，讓孩子在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之中學(xué)會(huì)了贊美。
三、參與體驗(yàn)，分享贊美
有位兒童心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“贊美是兒童精神世界地陽(yáng)光！”。所以我設(shè)計(jì)地第三個(gè)環(huán)節(jié)是參與體驗(yàn)，分享贊美。通過(guò)一個(gè)活動(dòng)“我來(lái)點(diǎn)亮那顆星”來(lái)調(diào)動(dòng)孩子地積極性，盡量讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)體會(huì)到贊美他人與被人贊美地幸福和快樂(lè)�；顒�(dòng)是這樣地：在一個(gè)盒子里放著一些紙條，每張紙條上寫著一位同學(xué)地名字，我先從中抽出一張紙條，然后請(qǐng)全班同學(xué)幫忙找一找被抽到同學(xué)地優(yōu)點(diǎn)，（此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多角度地發(fā)現(xiàn)別人地優(yōu)點(diǎn)，不光學(xué)習(xí)，還有勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮貌等），最后請(qǐng)被贊美地同學(xué)談?wù)勈艿劫澝篮蟮匦睦砀惺�。此時(shí)，老師點(diǎn)亮一顆星。接下來(lái)請(qǐng)一個(gè)孩子抽出一張紙條，大家一起來(lái)找找被抽到同學(xué)地優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)亮第二顆星。最后是小組間同學(xué)互相贊美。教師相機(jī)點(diǎn)亮所有星星。
這樣，參與地人員由點(diǎn)到面，發(fā)揮了學(xué)生地主體作用，使每個(gè)人都能感受到贊美地愉悅，清醒地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己地閃光點(diǎn)，從而能正確地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)別人。
四、總結(jié)延伸，升華贊美
為了讓學(xué)生的心靈再次受到強(qiáng)烈的震撼，充分感受贊美的魅力。在本節(jié)課最后一個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)延伸，升華贊美中，我配樂(lè)朗誦《贊美》：同學(xué)們，請(qǐng)不要吝惜你的贊美，因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng)，它能使人溫馨和快樂(lè)，
請(qǐng)不要小看贊美，因?yàn)橘澝朗橇α�，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我們便不能生長(zhǎng)。愿贊美的力量激勵(lì)每個(gè)人進(jìn)步，愿贊美的陽(yáng)光普照在每個(gè)人的身上。
最后總結(jié)延伸：同學(xué)們，在我們的日常生活中，還有許許多多的人值得我們?nèi)ベ澝�，（相機(jī)出示圖片）：辛勤的園丁、勤勞的清潔工、盡職的警察、還有保家衛(wèi)國(guó)的解放軍？慷慨地送出我們的'贊美吧，這樣我們的生活將充滿和煦的陽(yáng)光，我們的社會(huì)將變得更加和諧。
通過(guò)準(zhǔn)備這節(jié)課使我深深的感受到贊美的巨大力量。作為一名老師，我們更應(yīng)該持之以恒的用我們的實(shí)際行動(dòng)去贊美我們的學(xué)生。一句真誠(chéng)的話語(yǔ)，一個(gè)甜蜜的微笑，一道贊許的目光，一個(gè)豎起的大拇指？都可以給我們帶來(lái)意想不到的收獲。
以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想和反思，可能會(huì)有一些不足之處，懇請(qǐng)各位專家、老師批評(píng)指正，謝謝！
心理健康的說(shuō)課稿5
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
中班的孩子，對(duì)于自己的性別已有初步認(rèn)識(shí)，對(duì)男孩女孩的服飾、發(fā)型等已有基本的辨別，但其性別意識(shí)還處于模糊階段。好奇心強(qiáng)的男孩女孩們?cè)谏蠋臅r(shí)候會(huì)互相偷看，出現(xiàn)模仿異性小便行為；個(gè)別男孩子會(huì)喜歡穿裙子；有些孩子還會(huì)出現(xiàn)在睡覺(jué)時(shí)觸摸自己身體器官的不健康行為等，這些都表明中班孩子還缺少性別觀念，更缺乏保護(hù)自己身體隱私部位的意識(shí)和能力。
故設(shè)計(jì)此幼兒性別意識(shí)教育的心理課，通fanwen。wenku1。com過(guò)“辨別自我”、“探討差異”、 “理解功能”、“保護(hù)隱私”四個(gè)步驟層層遞進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)男女生不同特征的理解，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的隱私部位。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)設(shè)計(jì)意圖及中班孩子的特點(diǎn)，我就認(rèn)知、能力、情感三方面制定了教育目標(biāo)，活動(dòng)目標(biāo)如下：
1．了解男孩女孩在服飾、發(fā)型、愛(ài)好、身體結(jié)構(gòu)等方面的特征差異，樹立初步的性別意識(shí)、
2．初步學(xué)會(huì)保護(hù)自己隱私部位的簡(jiǎn)單方法。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)找出男孩女孩不同的特征和差異。
難點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己的隱私部位。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
1、男女性別特征的歸類圖表；
2、多媒體課件；
3、如何保護(hù)自己隱私的小視頻。
4、座位分為兩邊，中間隔開。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，依次是
（一） 辨別自我，尋求歸屬。該環(huán)節(jié)我主要讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主敘述，了解孩子現(xiàn)有的性別認(rèn)知水平。
�。ǘ┨接懖町悾靼滋卣�。該環(huán)節(jié)我利用圖表歸類，總結(jié)男孩女孩的性別差異，讓幼兒直觀地進(jìn)行官感受。
（三） 理解功能 保護(hù)隱私。該環(huán)節(jié)我主要采用多媒體課件以及視頻，讓孩子們掌握和拓展自己保護(hù)隱私部位的技能。
此三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，由淺入深，由表及里，層層遞進(jìn)，可逐一實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
再具體說(shuō)說(shuō)各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：辨別自我 尋求歸屬
在這里，我通過(guò)提問(wèn)“你是男孩，還是女孩？”讓幼兒進(jìn)行自我性別辨別，以及尋找性別歸屬群體兩方面來(lái)開展活動(dòng)。
很多中班孩子知道自己是女孩還是男孩，但是在尋找群體的時(shí)候，往往會(huì)表現(xiàn)出不知所措，我用贊賞的語(yǔ)言、握手，以及擁抱的行為，向孩子表示認(rèn)可和肯定，從而增強(qiáng)孩子的自我歸屬感。
第二環(huán)節(jié)：探討差異 明白特征
在服飾、發(fā)型、愛(ài)好、身體器官等方面，讓孩子們尋找男孩女孩間的差異，自主發(fā)言。我逐一出示圖片，通過(guò)表格進(jìn)行歸類總結(jié)，對(duì)男孩女孩之間的差異和特征進(jìn)行梳理和提升，從而突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié)：理解功能 保護(hù)隱私
1、理解功能
基于第二環(huán)節(jié)已讓孩子們明白男孩和女孩最本質(zhì)的差異是身體器官的不同（男孩器官昵稱小弟弟，女孩器官昵稱小妹妹），通過(guò)提問(wèn)引出這個(gè)身體器官的功能，讓孩子們自由發(fā)言。功能主要分為兩個(gè)方面。一是小便功能；二是繁殖后代。
對(duì)于這兩個(gè)功能的`重要性，我將通過(guò)假設(shè)否定來(lái)進(jìn)行反問(wèn)，讓孩子進(jìn)行回答。問(wèn)題如下：
�。�1）如果我們一整天都不小便，那會(huì)怎么樣呢？
我進(jìn)行總結(jié)：人每天都喝很多水，需要通過(guò)小便來(lái)進(jìn)行排毒。如果不能小便，人就會(huì)生病，會(huì)憋壞的。
�。�2）如果我們不繁殖后代，不生小寶寶，那又會(huì)怎么樣？
我進(jìn)行總結(jié)：如果你不生小寶寶，那你以后就做不了爸爸媽媽了，你的爸爸媽媽也不能做爺爺奶奶了。如果大家都不生寶寶，那么很多年以后，等我們都老了死了，地球上就沒(méi)有人類了，人類也就滅絕了。所以，生寶寶繁殖后代是非常重要的。
2、保護(hù)隱私
接著，由此引出孩子們?cè)谏钪行枰煤玫乇Ｗo(hù)自己的“小弟弟小妹妹”。
（1）認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤行為。通過(guò)圖片辨別，讓孩子們直觀地了解圖片中行為的對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤行為的后果。對(duì)于行為的對(duì)錯(cuò)，我進(jìn)行分類。
（2）學(xué)會(huì)正確的保護(hù)行為。請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)在日常生活中應(yīng)該如何保護(hù)自己的“小弟弟小妹妹”，由我進(jìn)行總結(jié)，主要包括
保持清潔：每天要求清洗小屁股；不能用臟手隨便觸摸“小弟弟小妹妹”。
保護(hù)隱私：上廁所時(shí)要進(jìn)入專門的男生或女生廁所；換衣服要進(jìn)房間；洗澡的時(shí)候也不可以隨便地讓別人偷看。
拒絕侵犯：身體上衣服遮蓋的地方一定不能隨便讓別人觸摸。要是有人在你身上亂摸，你一定要告訴老師或者爸爸媽媽。
最后，我將通過(guò)視頻觀看，樹立榜樣行為，從而強(qiáng)化孩子們自我保護(hù)的意識(shí)，讓孩子們通過(guò)模仿，學(xué)會(huì)在日常生活中保護(hù)自己的隱私部位。
心理健康的說(shuō)課稿6
設(shè)計(jì)意圖：
1、有時(shí)與家長(zhǎng)談話時(shí)，有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子幾乎每天晚離園后吵著要東西。
2、有的小朋友早晨起床總愛(ài)挑揀衣服，有時(shí)天氣還冷時(shí)，就吵著穿裙子。
3、孩子有攀比心理，你穿什么，我也穿什么;你戴什么，我也戴什么。這種心理嚴(yán)重影響孩子的健康。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒知道任性是不好的心理品質(zhì)和行為，對(duì)人體的健康有危害。
2、初步學(xué)會(huì)有意識(shí)地控制自己的情緒和愿望。
3、引導(dǎo)幼兒做一個(gè)健康的娃娃。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事《任性的牛�！返挠嘘P(guān)圖片，情景表演《買玩具》，課件《挑衣服》;健康娃娃的有關(guān)圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事《任性的牛牛》欣賞
1、師出示圖片講述故事：一天晚離園時(shí)，牛牛被爸爸接出了幼兒園，牛�？匆娪變簣@周圍有許多賣好吃的東西，就讓爸爸買了酸奶和羊肉串，可是牛牛又看到了爆米花和棉花糖，又吵著說(shuō)：“爸爸，我還要爆米花和棉花糖�！卑职终f(shuō)：“牛牛，已經(jīng)買了酸奶和羊肉串了，不能再吃了!”可是牛牛把手里的東西一扔哭著說(shuō)：“我都給扔了，告訴奶奶去!”看到牛牛這個(gè)樣子，爸爸特別生氣。
2、欣賞完后討論：
(1)牛牛開始跟爸爸要了什么?
(2)爸爸買了后，牛牛又要吵著要什么?
(3)爸爸是怎么說(shuō)的?為什么爸爸說(shuō)不能再吃了?
(4)牛牛后來(lái)又是怎么說(shuō)的?怎么做的?
(5)牛牛這樣做對(duì)嗎?為什么?
小結(jié)：其實(shí)小朋友有時(shí)喜歡吃什么，可以請(qǐng)爸爸媽媽幫你買點(diǎn)，但如果一下子讓爸爸媽媽買很多的.東西，小朋友吃了身體會(huì)受不了的，影響你們的健康。牛牛這樣任性，哭著叫著，不僅對(duì)自己不好，而且還影響爸爸的健康。
二、情景表演《買玩具》
1、內(nèi)容：一天，媽媽領(lǐng)著濤濤來(lái)到商場(chǎng)，濤濤看到玩具架上有一個(gè)大變形金剛，就對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，快點(diǎn)給我買變形金剛�！眿寢屨f(shuō)：“濤濤，家里的玩具已經(jīng)夠多了，再說(shuō)媽媽帶的錢也不夠呀!”“不嗎，買買買，非買不行!”說(shuō)完，就坐在地上哭了起來(lái)。
2、引導(dǎo)幼兒討論：
(1)濤濤讓媽媽買什么?
(2)媽媽是怎么說(shuō)的?
(3)濤濤又是怎么說(shuō)的，怎么做的?
(4)他這樣做對(duì)嗎?
(5)如果是你，你會(huì)怎么做?
三、課件《挑衣服》
1、內(nèi)容：早晨， 嬌嬌起床了，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，今天我要穿超短裙�！眿寢屨f(shuō)：“嬌嬌，現(xiàn)在天氣還很冷呢!我們還是穿褲子吧!”可是嬌嬌不高興地說(shuō)：“不穿那件超短裙，我就不上幼兒園!”
2、引導(dǎo)幼兒討論：
(1)媽媽為什么不讓嬌嬌穿超短裙?
(2)嬌嬌又是怎么說(shuō)的，怎么做的?她這樣做對(duì)嗎?
小結(jié)：我也聽有的小朋友的媽媽告訴我說(shuō)，有的小朋友早晨起床總愛(ài)挑揀衣服，媽媽說(shuō)穿這件，她又要穿那件，媽媽說(shuō)這件衣服臟了脫下來(lái)，她非要穿著，小朋友這種任性的心理是不健康的。
四、 討論：你還有哪些任性的行為?應(yīng)該怎樣做?
五、 游戲《誰(shuí)是健康娃娃》
出示圖片1：小紅自己在床上和布娃娃甜甜的睡著了。明明非要媽媽陪著睡。
提問(wèn)：這兩個(gè)小朋友誰(shuí)做的對(duì)，誰(shuí)做的不對(duì)，為什么?
小結(jié)：小紅這樣做非常好。小朋友已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該自己睡覺(jué)了，不能老讓爸爸媽媽陪著睡覺(jué)。
出示圖片2：小強(qiáng)自己做在餐桌旁在吃飯，他雞蛋，青菜，肉，魚什么都吃。芊芊則讓奶奶在旁邊喂著吃飯，而且吵著：我不吃雞蛋，不吃魚。
提問(wèn)：誰(shuí)是健康娃娃?為什么?
小結(jié)：小強(qiáng)是個(gè)健康娃娃，他是自己吃飯，而且不挑食。小朋友一定要每天保持穩(wěn)定、歡樂(lè)的情緒，這樣會(huì)促進(jìn)血液循環(huán)，有利于身體健
康。而如果你任性，哭鬧，情緒不穩(wěn)定，不但影響心理健康，還會(huì)影響身體健康。
六、活動(dòng)延伸：
1、繪畫《我是健康娃娃》。
2、設(shè)計(jì)出《好孩子不任性》的表現(xiàn)單，每個(gè)周進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)，并教育幼兒堅(jiān)持做到。及時(shí)捕捉孩子日常生活的真實(shí)案例，隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。
3、與家長(zhǎng)配合共同教育幼兒不任性，做個(gè)健康娃娃。
活動(dòng)分析：
1、整個(gè)活動(dòng)以孩子日常生活的真實(shí)案例層層展開，讓孩子在親身體驗(yàn)中展開討論，為幼兒創(chuàng)設(shè)了自然、真實(shí)、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們討論熱烈。
2、游戲《誰(shuí)是健康娃娃》形式很好，讓幼兒在兩個(gè)幼兒的對(duì)比中，找出健康娃娃的行為，幼兒記憶深刻。
3、通過(guò)繪畫《我是健康娃娃》并講解自己的繪畫內(nèi)容，從而鞏固了幼兒的健康行為和保持健康的心理。
心理健康的說(shuō)課稿7
活動(dòng)目標(biāo)
1.知識(shí)：知道學(xué)習(xí)要肯于動(dòng)腦筋,不怕困難,掌握克服學(xué)習(xí)中各種困難的一些方法。
2情感與態(tài)度：愿意通過(guò)自己的努力去學(xué)習(xí)，體會(huì)克服困難取得成功的愉悅。
3.能力：知道學(xué)習(xí)、做事要抓緊時(shí)間,學(xué)會(huì)合理安排和利用時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。
活動(dòng)重點(diǎn)
掌握克服學(xué)習(xí)中各種困難的一些方法。
活動(dòng)難點(diǎn)
懂得如何主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
師：在坐的小朋友個(gè)個(gè)都很能干，在學(xué)校是好學(xué)生，在家在社會(huì)上都是好孩子，可由于我們年齡較小，才讀三年級(jí)，好多好多知識(shí)，好多好多的事情我們還不懂不會(huì)，怎么辦？
生：略
師：正因?yàn)槲覀兪切W(xué)生，主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)（板書：學(xué)習(xí)），不僅要學(xué)文化、學(xué)科學(xué)、還要學(xué)做家務(wù)、更要學(xué)做人、…反正要學(xué)的東西實(shí)在是太多太多了。不過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中肯定會(huì)遇到許許多多困難和煩惱。聽你們□老師介紹，小朋友們已經(jīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)想辦法，克服一個(gè)又一個(gè)的困難，解除了一個(gè)又一個(gè)的煩惱。確實(shí)是好樣的。
今天，我將同事家的冬冬在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了這樣的問(wèn)題和煩惱提出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)幫幫他。好嗎！
二、出示問(wèn)題10分鐘
1.出示課件1《冬冬的煩惱》。
2.同學(xué)們齊讀問(wèn)題。
3.生思考：冬冬的問(wèn)題出在哪？你打算怎樣幫他。（板書：?jiǎn)栴}解決辦法）
4.生交流。（師相機(jī)板書：字不認(rèn)識(shí)查字典；讀的很吃力、更不知列式多讀；爸媽沒(méi)能回來(lái)自己先做；……）
5.簡(jiǎn)結(jié)：剛才，同學(xué)們幫冬冬找出了問(wèn)題，并給他提出了很好的改進(jìn)建議。我知道，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中也曾遇到過(guò)不少困難和煩惱，但大家都學(xué)會(huì)了動(dòng)腦筋，想辦法，困難和煩惱都被我們一一克服和解決了。自己都已經(jīng)學(xué)會(huì)了做學(xué)習(xí)的主人。（相機(jī)完成課題的板書：做學(xué)習(xí)的主人）
下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本第35頁(yè)的內(nèi)容以（前后或左右）小組為單位交流你是怎么做的？
三、轉(zhuǎn)換角色
1.自主學(xué)習(xí)（小組為單位交流）；6分鐘
2.班級(jí)交流（可結(jié)合課件一一展開）；6分鐘（相機(jī)板書：不會(huì)、不知道----多看看、多問(wèn)問(wèn)；不了解----查查資料（百科全書、書籍、網(wǎng)上……）；解法不一樣；格言——水滴石穿；……）
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流。10分鐘
1.課件提出：你在學(xué)習(xí)過(guò)程中還遇到過(guò)什么新問(wèn)題？你是怎樣解決的`？能不能好不保留向大家傳授傳授你的好經(jīng)驗(yàn)。
2.學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流。[每位交流后師須注意給予評(píng)價(jià)并相機(jī)板書：略）
五、小結(jié) 5分鐘
經(jīng)過(guò)以上幾位同學(xué)的交流，別看我們還小，可在解決自己遇到的問(wèn)題時(shí)已經(jīng)積累了不少好經(jīng)驗(yàn)。
只要我們樹立信心，[結(jié)合板書進(jìn)行]持之以恒，主動(dòng)去學(xué)，再大的困難和煩惱沒(méi)有克服不了和解決不了的。學(xué)習(xí)的主人必定是我們。
六、課后作業(yè)：給自己寫個(gè)格言?shī)A在小書桌的玻璃板下或貼在小書桌旁，常給自己提個(gè)醒。
心理健康的說(shuō)課稿8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、懂得喜怒哀懼是人之常情，悅納自己的情緒。
2、讓學(xué)生懂得積極情緒和消極情緒對(duì)我們身心健康的影響。
3、初步了解和掌握妥善調(diào)控情緒的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：了解、悅納情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)情緒對(duì)我們學(xué)習(xí)和生活的影響，并學(xué)會(huì)調(diào)控情緒。
【教學(xué)方法】
游戲、故事分享、講授、練習(xí)法
【課前準(zhǔn)備】
ppt課件、詞語(yǔ)卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們教室后面來(lái)了這么多聽課老師，此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的呢？（生自由回答）師相機(jī)導(dǎo)入并板書課題：豐富多彩的情緒世界。（生齊讀課題）
二、活動(dòng)體驗(yàn)
活動(dòng)一：師生、生生互動(dòng)游戲
步驟：
1、師出示詞語(yǔ)生根據(jù)詞匯表演相應(yīng)的情緒。
2、每組推選一名學(xué)生上臺(tái)，老師給這個(gè)學(xué)生發(fā)一張寫有情緒詞匯的卡片。
3、上臺(tái)的同學(xué)根據(jù)詞匯表演此詞匯所表現(xiàn)的情緒。
4、其他同學(xué)猜猜該同學(xué)所表演的是何種情緒。猜對(duì)了就將這個(gè)詞語(yǔ)貼在黑板上。
5、師引導(dǎo)分類并總結(jié)：喜、怒、哀、懼是最基本的情緒形式。（課件出示）
活動(dòng)二：說(shuō)說(shuō)我能行
師：喜、怒、哀、懼是最基本的四種情緒，在這四種情緒形態(tài)的'基礎(chǔ)上，可以派生出不計(jì)其數(shù)的情緒形態(tài)，比如：表示“喜”的詞語(yǔ)有滿意、愉快、欣喜若狂等。老師相信同學(xué)們還能說(shuō)出更多這樣的表示情緒的詞語(yǔ)。
1、課件一一出示表示喜、怒、哀、懼的詞語(yǔ)。
2、四個(gè)小組的學(xué)生分別代表喜、怒、哀、懼隊(duì)，比賽說(shuō)出表示喜怒哀懼的詞語(yǔ)。
三、教學(xué)積極情緒和消極情緒。（課件出示）
師：同學(xué)們，剛剛我們說(shuō)出了這么多豐富多彩的情緒詞語(yǔ)，其實(shí)我們可以把它們歸為兩類，即積極情緒和消極情緒。
1、課件出示積極情緒和消極情緒。
2、列舉實(shí)例，讓學(xué)生感受消極情緒和積極情緒的不同。
3、讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)積極情緒和消極情緒會(huì)給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)什么影響？
4、總結(jié)歸納積極情緒和消極情緒的特點(diǎn)。
四、怎樣調(diào)節(jié)情緒
師：不良情緒會(huì)給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)不良影響。那么，我們應(yīng)該如何擺脫不良情緒，走出情緒的深淵，做自己情緒的主人呢？
1、故事啟發(fā)：（課件出示）
從前，有一個(gè)老太太，她有兩個(gè)兒子，大兒子賣草帽，小兒子賣雨傘。兩個(gè)兒子都很孝順，照理說(shuō)老太太應(yīng)該很開心�？墒撬齾s每天愁眉苦臉，為什么呢？原來(lái)，雨天的時(shí)候，她愁大兒子的草帽賣不出去；晴天的時(shí)候，她愁小兒子的雨傘賣不出去，于是她晴天也愁，雨天也愁。后來(lái)有一個(gè)人告訴她，你可以這樣想，晴天的時(shí)候，你就想太好了，大兒子的草帽有人買了；雨天的時(shí)候你就想：太好了，小兒子的生意一定不錯(cuò)。后來(lái)他總是這樣想。從此以后老太太就過(guò)著快樂(lè)的生活。
�、偻瑢W(xué)們，從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)？
②生自由說(shuō)一說(shuō)。
2、教學(xué)調(diào)節(jié)情緒的方法。（課件出示總的原則具體方法）
五、鞏固練習(xí)。（課件出示習(xí)題）
六、談收獲。
七、總結(jié)升華。
同學(xué)們，我真心希望在我們的集體中，人人都是快樂(lè)的天使，而且要做為別人排憂解難的天使。不但要自己保持快樂(lè)的情緒，還要留心身邊的人，并給他們帶去快樂(lè)。最后祝愿同學(xué)們永遠(yuǎn)快快樂(lè)樂(lè)！
八、板書設(shè)計(jì)：
豐富多彩的情緒世界
情緒的基本形式：喜、怒、哀、懼
情緒的類型：積極情緒和消極情緒
情緒轉(zhuǎn)移法
調(diào)節(jié)情緒的方法：理智控怒法
心理?yè)Q位法
心理健康的說(shuō)課稿9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委：
大家好！今天，我以《正確認(rèn)識(shí)自己》為題，對(duì)“如何正確認(rèn)識(shí)和調(diào)控自己的情緒”這一心理健康教育問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)課展示。
一、說(shuō)教材
1、首先說(shuō)本課在教材中的地位和作用
健康的身體需要健康的心理來(lái)駕馭才能發(fā)揮其良好的功能，小學(xué)高年級(jí)孩子已經(jīng)具有比較豐富的情緒體驗(yàn)，然而，孩子們調(diào)控情緒的能力還很弱。在碰到不良情緒時(shí)，往往不會(huì)用合理的方法來(lái)調(diào)控。因此，這節(jié)課我想通過(guò)各種形式的活動(dòng)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到：同樣的事件，由于處理方式不同，會(huì)造成不同的情緒和行為反應(yīng)效果，使孩子們初步掌握情緒調(diào)控的方法。
2、接著來(lái)看本課的教學(xué)目標(biāo)，我將從知、過(guò)、情三個(gè)維度來(lái)對(duì)本課進(jìn)行分析。
3、最后說(shuō)本課的重、難點(diǎn)
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重、難點(diǎn)………
二、說(shuō)教法
本課我將運(yùn)用游戲、表演、多媒體輔助教學(xué)等多種手段，讓孩子在玩樂(lè)中認(rèn)識(shí)自己，逐步學(xué)會(huì)采用更多的方法來(lái)調(diào)控情緒。
三、說(shuō)學(xué)法
主要采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)心理健康教育課的特點(diǎn)，使孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)小組合作交流探討解決問(wèn)題，發(fā)揮孩子們的自主學(xué)習(xí)和探究的能力。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬⒂螒�?qū)?/p>
教學(xué)伊始，我通過(guò)玩游戲“踩壞小制作”導(dǎo)入新課，以此活躍課堂氣氛，縮短師生之間的距離；讓孩子在游戲過(guò)程中體驗(yàn)到各種情緒。
�。ǘ�、感知情緒
1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在剛才的游戲中，你的.心情有何變化。由于在剛才的游戲中有真切體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)說(shuō)出各種體悟。老師及時(shí)總結(jié)出這節(jié)課的主題。
2．提問(wèn)質(zhì)疑：誰(shuí)能把這些情緒分成兩類？切入問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你這樣分的理由。
通過(guò)孩子的說(shuō)、老師的總結(jié)得出：積極情緒和不良情緒，從而使孩子初步區(qū)分這兩種情緒，為下面的調(diào)節(jié)打好基礎(chǔ)。
�。ㄈ⒑献魈骄康姆绞秸{(diào)控不良情緒----------不良情緒的后果到底有多嚴(yán)重呢？
1．用多媒體展示事件。通過(guò)這一環(huán)節(jié)使孩子意識(shí)到：不良情緒的后果是非常嚴(yán)重的，甚至是無(wú)法彌補(bǔ)的。
2．我通過(guò)小組成員回憶，自己經(jīng)歷的哪些事給我?guī)?lái)了不良情緒？此時(shí)，你是怎么想、怎么做？小組討論，選出最有效的方法，用孩子們最喜歡的方式向大家匯報(bào)。讓孩子初步認(rèn)識(shí)到：有了不良情緒，只要積極調(diào)控，就可以把不良情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。
3．講授調(diào)控情緒的方法。簡(jiǎn)單地說(shuō)：就是要放開胸懷，做有益身心的事。
（四）、拓展延伸，學(xué)以致用
小心的打開班里的心理信箱，請(qǐng)班長(zhǎng)宣讀心理信箱內(nèi)孩子的來(lái)信。并且讓孩子隨機(jī)對(duì)答，群策群力，為孩子解決心理難題，將我的活動(dòng)推向高潮。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書：該板書力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線，簡(jiǎn)單明了�？傊�，本節(jié)課通過(guò)討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，我想能讓不同層次的學(xué)生均有收獲。
以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評(píng)委老師。
心理健康的說(shuō)課稿10
大家好：
今天我說(shuō)的是小學(xué)三年級(jí)的心理健康教育課，題目是《學(xué)會(huì)贊美別人》
一、說(shuō)班學(xué)生：
目前在校的孩子大多為獨(dú)生子女，在其成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭環(huán)境大都以他們?yōu)橹行模行┥踔脸蔀椤靶』实邸�，有的學(xué)生存在著自負(fù)等心理，不會(huì)贊美他人。同時(shí)，學(xué)校外地生比較多，有的外地生存在著自卑的心理，進(jìn)入學(xué)校的集體學(xué)習(xí)生活后，出現(xiàn)許多不適應(yīng)癥，特別需要進(jìn)行與人相處的學(xué)習(xí)與交流。因此，《學(xué)會(huì)贊美別人》一課旨在讓學(xué)生懂得贊美會(huì)讓別人快樂(lè)，也會(huì)使自己獲得友情和幫助，明白恰如其分地贊美能使人感到人際間的理解和溫馨，并有效地增進(jìn)雙方良性的心理交流，從而認(rèn)識(shí)到贊美別人在人際交往中的魅力，學(xué)會(huì)與人友好相處。同時(shí)正確區(qū)分贊美不是虛假的討好，而是心聲的真實(shí)吐露。
我從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)年齡特點(diǎn)，特意設(shè)計(jì)了《學(xué)會(huì)贊美別人》一課兒童易于接受。從而使自負(fù)的孩子學(xué)會(huì)看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短。自卑的孩子通過(guò)別人的贊美，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而樹立自信，從自卑的陰影中走出來(lái)。學(xué)習(xí)掌握人際溝通的方法和技術(shù)，使其能度過(guò)健康的有意義的校園生活，快樂(lè)成長(zhǎng)！
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，掌握一些贊美別人的方法和技巧，能贊美身邊的每一個(gè)人。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到贊美別人在人際交往中的魅力，學(xué)會(huì)與人友好相處。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)受到贊美和贊美別人的快樂(lè)。
與人友好相處。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，并能真心實(shí)意的贊美。
2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握贊美別人的技巧。
四、說(shuō)教法：
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)和快樂(lè)教學(xué)法，運(yùn)用：動(dòng)畫、多媒體、貼樹葉等手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)情景設(shè)計(jì)、故事明理等多種教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)贊美別人的情景，提供暢所欲言的空間，有利于學(xué)生觸景生情，有感而發(fā)，降低教學(xué)難度。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）啟發(fā)談話，故事導(dǎo)入。
興趣是孩子最好的老師，這節(jié)課我用“情景教學(xué)法”，先通過(guò)暖身動(dòng)畫：讓學(xué)生通過(guò)欣賞音樂(lè)動(dòng)畫《可愛(ài)的小獼猴》，從而感受聰明小獼猴的快樂(lè)。鮮活的畫面，可愛(ài)的小獼猴，伴隨著歡快的音樂(lè)一下子緊緊地吸引住了孩子，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望，極大的調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)興趣。
緊接著通過(guò)熱身運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)被人稱贊和稱贊他人的快樂(lè)，從而順利地導(dǎo)入主題。同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參以的熱情。
（二）、回憶往事，體驗(yàn)贊美。
通過(guò)讓學(xué)生回憶曾經(jīng)受到的贊美，說(shuō)說(shuō)曾因何事受到過(guò)他人的贊美，聽到贊美時(shí)的心情是怎樣的？從而體驗(yàn)被人贊美的感覺(jué)原來(lái)是這么的好。
�。ㄈ�、尋找優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)贊美
首先通過(guò)故事明理，讓學(xué)生從中感受到農(nóng)民的智慧，初步體驗(yàn)贊美的力量，懂得贊美能給人自信。所以我們要珍惜贊美，學(xué)會(huì)贊美。緊接著是尋找班級(jí)中的例子，寫下你想贊美的人并說(shuō)給同學(xué)們聽。把寫有他們的優(yōu)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)卡上（樹葉），貼到這棵大大的'贊美樹上，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多角度，全方位的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。如：勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文明禮貌、自理能力、愛(ài)護(hù)環(huán)境等，從而掌握夸獎(jiǎng)別人的方法。然后，把贊美送給你身邊的人，先同桌互相夸獎(jiǎng)，再贊美學(xué)校老師。在學(xué)生掌握了贊美的方法和技巧后，進(jìn)行“贊美大轟炸”重點(diǎn)關(guān)注班中弱勢(shì)群體。使每個(gè)學(xué)生都驚喜地發(fā)現(xiàn)自己身上也有這么多優(yōu)點(diǎn)，使他們獲得成就感，愉悅感，樹立自信，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。同時(shí)，也促進(jìn)同學(xué)之間的友情。
這樣，教學(xué)過(guò)程由“扶到放”體現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練的層次性，參與的人員“由點(diǎn)到面”發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個(gè)人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗(yàn)。使孩子們都能清醒地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，從而都能正確地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)別人。同時(shí)，也進(jìn)一步使學(xué)生們感受到贊美的魅力，不僅可以給人帶來(lái)溫馨和快樂(lè)，而且也能激發(fā)人的自信和希望，體會(huì)到贊美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關(guān)系，進(jìn)行健康的人際交往打下良好的基礎(chǔ)。這樣順利地解決了重點(diǎn)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸，感情升華
此環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多媒體課件播放配詩(shī)朗誦《贊美》：
請(qǐng)不要小看贊美，因?yàn)橘澝朗橇α�，它可以激發(fā)自信和希望！愿贊美的力量激勵(lì)我們每一個(gè)人不斷進(jìn)步吧！
請(qǐng)不要忽視贊美，因?yàn)橘澝朗腔鸱N，它可以點(diǎn)燃心中的憧憬！愿贊美的陽(yáng)光普照我們生活的每一個(gè)角落吧！
請(qǐng)不要吝嗇贊美，因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng)，它可以使人溫馨和快樂(lè)！愿贊美的愉悅促進(jìn)我們每一個(gè)人健康成長(zhǎng)吧！
讓學(xué)生的心靈再次受到了強(qiáng)烈的震撼，讓學(xué)生在如詩(shī)入畫的氛圍中充分的感悟贊美的魅力，讓同學(xué)的心靈在聲與話的碰撞中接受洗禮。緊接著，我趁熱打鐵，要求學(xué)生送出贊美，把贊美送給親人、朋友等。
六、說(shuō)板書
一個(gè)好的板書，能吸引孩子的注意力，能把教學(xué)的內(nèi)容，教師的思路，學(xué)生的思路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，按照簡(jiǎn)單明了，整齊大方，重點(diǎn)突出的原則，設(shè)計(jì)了一個(gè)圖文并茂的板書：
板書：學(xué)會(huì)贊美別人
A、態(tài)度真誠(chéng)，發(fā)自內(nèi)心；
B、看著對(duì)方，面帶微笑；
C、實(shí)事求是，用詞準(zhǔn)確。
七、說(shuō)體會(huì)：
在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，“贊美”貫穿始終，同班互夸、同桌互夸、師生互夸，全方位的夸獎(jiǎng)并非泛濫成災(zāi)，而是以真誠(chéng)為基調(diào)，以事實(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺(jué)地掌握了贊美的方法和技巧，糾正了自負(fù)與自卑的不健康的心理，培養(yǎng)了學(xué)生贊美別人的意識(shí)，提高了他們?nèi)穗H交往的能力，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)！
心理健康的說(shuō)課稿11
一、說(shuō)課內(nèi)容：勇敢
現(xiàn)在我們面對(duì)的多是獨(dú)生子女，在獨(dú)生子女成長(zhǎng)過(guò)程中，由于家長(zhǎng)過(guò)度的呵護(hù)等因素，使孩子失去了很多應(yīng)有的能力，膽小、無(wú)毅力是他們當(dāng)中許多人的通病，培養(yǎng)勇敢精神已經(jīng)被很多家長(zhǎng)老師引起重視。在與家長(zhǎng)的溝通及家訪過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都有自己?jiǎn)为?dú)的房間，可真正能做到單獨(dú)睡覺(jué)的孩子卻很少，多半原因是孩子不敢睡，有的孩子睡到半夜后，迷迷糊糊又鉆進(jìn)了父母的房間。有的孩子犯錯(cuò)誤后，不敢向家長(zhǎng)承認(rèn)錯(cuò)誤，為了隱瞞一個(gè)錯(cuò)誤會(huì)接著犯下一個(gè)錯(cuò)誤。還有的孩子認(rèn)為勇敢就是膽大，無(wú)論多高都敢往下跳，活動(dòng)時(shí)兜里時(shí)常揣著鉛筆、小刀等堅(jiān)硬的物品。低年級(jí)同學(xué)在勇敢方面主要存在著認(rèn)識(shí)上的偏差及實(shí)踐上的不足，作為老師和家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)并多加鼓勵(lì)，幫助學(xué)生鍛煉膽量，為今后的生活積累經(jīng)驗(yàn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志。
2．用辨證法的觀點(diǎn)理解“勇敢”，從而樹立正確的人生觀。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．通過(guò)學(xué)習(xí)和討論加深對(duì)“勇敢”的認(rèn)識(shí)。
2．培養(yǎng)學(xué)生由淺認(rèn)識(shí)的勇敢上升到在學(xué)習(xí)上，在困難面前，在緊急關(guān)頭堅(jiān)強(qiáng)、勇往直前的品質(zhì)，從而樹立正確的人生觀。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)：
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：
1、進(jìn)述和討論——認(rèn)識(shí)勇敢理解勇敢
2、情境小品——判斷哪種行為是勇敢的
3、自我測(cè)試——如何克服怯弱，使自己變得勇敢
1、講述和討論
因?yàn)橛赂覍儆谛愿穹矫娴膯?wèn)題，為了不傷同學(xué)們的自尊心，我先講了發(fā)生在自己身上的故事，讓同學(xué)們知道老師也曾有過(guò)的膽小的時(shí)候，但正確面對(duì)后，克服了害怕的心理，經(jīng)過(guò)不斷的鍛煉現(xiàn)在已不再害怕了。聽了老師的講述，你想對(duì)我說(shuō)什么呢？從而引出“勇敢”的話題�！澳阏J(rèn)為什么是勇敢？”“說(shuō)一件你認(rèn)為是勇敢的事？”從學(xué)生的回答中比較“勇敢”和“大膽”的區(qū)別，讓學(xué)生討論，作為一名小學(xué)生什么才是真正的勇敢？
這一環(huán)節(jié)從認(rèn)知方面幫助學(xué)生形成概念，否定了那種別人不敢做我敢做就是勇敢的觀點(diǎn)，有利于學(xué)生價(jià)值觀世界觀的形成。
2、情境小品
在上一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生對(duì)勇敢的涵義有了初步的認(rèn)識(shí)，僅僅是在認(rèn)知層面上，接下來(lái)通過(guò)小品的形式，讓學(xué)生判斷哪種行為是勇敢的表現(xiàn)。第一個(gè)小品：一個(gè)孩子和家長(zhǎng)在商場(chǎng)里走散了，他就在原地等家長(zhǎng)，有人要領(lǐng)他找家長(zhǎng)，他也不跟那人走，請(qǐng)售貨員阿姨幫忙，用廣播找到了家長(zhǎng)。第二個(gè)小品：一個(gè)男孩和同學(xué)打架，腦袋上出了血，他不喊疼，別人夸他真勇敢。第三個(gè)小品：小麗在寫作業(yè)，小剛叫她去玩。小麗有一道題算不出來(lái)，她不去，小剛同意讓她抄自己的作業(yè)，小紅拒絕。小紅經(jīng)過(guò)自己的努力，終于做出來(lái)啦！第四個(gè)小品：小明看到一所房子著火，他想和消防員叔叔一起救火，于是就沖進(jìn)了火場(chǎng)。
小品表演后，讓同學(xué)討論：哪種行為是勇敢的？為什么？通過(guò)討論，讓學(xué)生更加清楚勇敢的真正意義，對(duì)今后生活有定的指導(dǎo)作用。特別是第四個(gè)小品，作為小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是未成年人，是受保護(hù)的對(duì)象，救火是有危險(xiǎn)的，這種行為太魯莽，不能稱為勇敢。
這四個(gè)小品展現(xiàn)的是孩子們平時(shí)生活中的事情，雖然事兒小，但從中反映出的卻是他們對(duì)勇敢的理解，以小品的形式呈現(xiàn)出來(lái)，一方面孩子很喜歡，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，另一方面，由學(xué)生親自表演的也是一種教育的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)勇敢有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
3、自我測(cè)試
當(dāng)學(xué)生對(duì)勇敢的含義有了更加清楚的認(rèn)識(shí)后，通過(guò)問(wèn)卷的形式進(jìn)行自我測(cè)試，使學(xué)生對(duì)自己的勇敢程度有一個(gè)認(rèn)識(shí)。
（1）你是自己一個(gè)人睡覺(jué)嗎？
（2）晚上爸爸、媽媽外出辦事，你一個(gè)人敢在家嗎？
�。�3）做不出題目，你想哭嗎？會(huì)發(fā)脾氣嗎？
�。�4）遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，你是否會(huì)發(fā)抖或出汗？能做到一至二件的同學(xué)，你比較勇敢；做到三件的同學(xué)，你挺勇敢。之后的“小勇士解難”給那些膽小的孩子出主意想辦法，幫助他們克服害怕的心理，同時(shí)也是讓他們自豪地展現(xiàn)了自己的勇敢。
五、本節(jié)課我想力圖體現(xiàn)的幾點(diǎn)
對(duì)小學(xué)生的心理教育要以小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和特點(diǎn)為基礎(chǔ)。勇敢屬于意志品質(zhì)范疇，意志是指在認(rèn)識(shí)和變革現(xiàn)實(shí)的過(guò)程中，人自覺(jué)地確定目的，有意識(shí)地根據(jù)目的動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)支配行動(dòng)，努力克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過(guò)程。心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)表明：優(yōu)良的`意志品質(zhì)并不是生來(lái)就有的，而是在兒童的實(shí)踐活動(dòng)中，在克服困難的過(guò)程中逐漸形成起來(lái)的。小學(xué)時(shí)期是意志品質(zhì)形成和發(fā)展的重要時(shí)期，重視對(duì)小學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)將對(duì)其一生的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。從心理學(xué)的角度來(lái)講，意志品質(zhì)影響學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方向性、積極性與持久性。從小培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神，對(duì)學(xué)生意志鍛煉具有重要意義。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在困難面前表現(xiàn)大膽、無(wú)畏、果斷、堅(jiān)強(qiáng)——這是一種無(wú)可比擬的精神狀態(tài)。在人的不幸中，最大的不幸是失去勇氣，變成一個(gè)渺小的、膽怯的可憐蟲。假如我的學(xué)生在童年時(shí)代不敢爬上樹頂，不敢游過(guò)河流，不敢在夜晚走進(jìn)森林，不敢在暴風(fēng)雪中護(hù)送無(wú)能為力的小孩回家，這種教育只能是溫室里的教育�！�
1、幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)勇敢。
很多學(xué)生都認(rèn)為勇敢就是膽大，比如說(shuō)上課大聲地發(fā)言，不害怕雷電，不害怕昆蟲等，在這種片面的認(rèn)識(shí)下，會(huì)發(fā)生很多危險(xiǎn)的事，像爬到窗戶外夠口袋、拿著鉛筆對(duì)著同學(xué)亂畫，在操場(chǎng)上扔石頭等。這些行為都源于學(xué)生對(duì)勇敢沒(méi)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，因此在這節(jié)課上，通過(guò)自己講述、小品表演、討論等形式，告訴學(xué)生什么才是真正的勇敢�！靶∮率拷怆y”則幫助學(xué)生在實(shí)際生活中如何提高自己的膽量。
2。意志必須通過(guò)克服困難來(lái)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中，不是所有有目的的行為都需要努力。只有克服困難的行動(dòng)才是意志行動(dòng)。困難有外部困難和內(nèi)部困難兩種，外部困難是指客觀條件的障礙。內(nèi)部困難是指人在行動(dòng)時(shí)，受相反的要求和愿望的干擾。外部困難必須通過(guò)內(nèi)部困難而起作用。意志主要表現(xiàn)為克服內(nèi)部障礙上，因?yàn)閷?duì)有能力的人來(lái)說(shuō)，克服外部障礙是能力大小的問(wèn)題，談不上意志。外部障礙只有變成內(nèi)部障礙，才能引起意志努力。如，第三個(gè)小品，在沒(méi)有完成作業(yè)時(shí)，小伙伴來(lái)找她玩，這時(shí)就需要用意志來(lái)戰(zhàn)勝自己想玩的欲望，在戰(zhàn)勝的過(guò)程中自己的意志品質(zhì)得到了提高。要想真的使自己變得勇敢還需要克服膽怯的心理，在實(shí)際生活中去鍛煉。
3、同學(xué)參與表演。以往的課堂，常常是老師講，學(xué)生聽，這節(jié)課我把學(xué)生也當(dāng)作一種課堂資源充分利用起來(lái)，讓他們來(lái)親自表演小品，方式有變化，孩子們的積極性很高，特別是參加表演的同學(xué)，在排練的過(guò)程中受到的教育是最深刻的。
心理健康的說(shuō)課稿12
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好
今天，我說(shuō)課的題目是《爭(zhēng)做情緒的主人》。
一、說(shuō)教材
１、教材的地位和作用
2、教學(xué)目標(biāo)
3、教學(xué)重難點(diǎn)
二、說(shuō)教法學(xué)法
１、學(xué)生情況分析
初中生的情緒尚不善于自我控制，具有明顯的沖動(dòng)性和極端性的，容易在受到外界刺激時(shí)，出現(xiàn)各種劇烈的情緒反應(yīng)。
2、 教學(xué)方法
談話法、演示法、欣賞法
3、學(xué)法指導(dǎo)
“未來(lái)的文盲將不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的人”，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。
討論法
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面我結(jié)合課件來(lái)具體介紹一下：
㈠：情境導(dǎo)入 心有所動(dòng)
利用課件展示《生活劇場(chǎng)》。
�、纾河懻摲治� 經(jīng)驗(yàn)分享
俗話說(shuō)：“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”。但這并不意味著我們是情緒的奴隸，任由他支配我們的行為。
�、瑁赫劰耪摻� 鞏固方法
欣賞《二泉映月》及《拍手歌》
結(jié)合圖片學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒的方法
�、偬拐\(chéng)面對(duì)
�、谵D(zhuǎn)移注意力
③釋放內(nèi)心壓力
對(duì)，當(dāng)我們心情不好時(shí)，找一個(gè)合適的場(chǎng)合，以合適的方式將消極情緒發(fā)泄出來(lái)但必須是合情合理的，像謾罵別人，惡語(yǔ)傷人，攻擊別人，破壞性的行為都是不可取的。
④運(yùn)用語(yǔ)言調(diào)節(jié)
�、葸\(yùn)用意識(shí)調(diào)節(jié)
遇到情緒困擾，理智地加以分析，這樣可以克服導(dǎo)致消極情緒的'認(rèn)知障礙，減輕甚至消除情緒困擾。
�、藁麡O為積極
微笑面對(duì)人生
桑蘭:她原來(lái)是一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)員,但因意外事故使她下肢殘廢,終止職業(yè)生涯,但是,她不灰心,從事了電視主持的工作,并一直關(guān)心中國(guó)的體育事業(yè)、
實(shí)踐
生活中，我們都可能會(huì)遇到不同的情緒，如果你是《生活劇場(chǎng)》中的小美或小剛，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得怎么處理比較好呢？請(qǐng)同學(xué)以小組為單位，交流
�、檎媲榧恼Z(yǔ) 凈化心靈
下課
板書設(shè)計(jì)
爭(zhēng)做情緒的主人
危害
方法：
1、面對(duì)
2、轉(zhuǎn)移
3、釋放
4、語(yǔ)言
5、意識(shí)
6、轉(zhuǎn)化
㈡：自我傾訴 快樂(lè)支招
活動(dòng)一心靈呵護(hù)
人際交往中，有時(shí)對(duì)方的某些行為會(huì)讓你感覺(jué)不舒服，那么，怎樣才能巧妙的讓對(duì)方留意到你的感受？介紹心理學(xué)家總結(jié)的用于這種溝通的技巧：“行為/感覺(jué)陳述”，模式：“當(dāng)你（行為）時(shí)，/我覺(jué)得（情緒）。
活動(dòng)二我的心情我做主
心理健康的說(shuō)課稿13
教學(xué)目標(biāo)：
1、與同學(xué)一同分享自己的成長(zhǎng)歷程。
2、認(rèn)識(shí)自己、了解自己，為自己制定成長(zhǎng)藍(lán)圖。
3、通過(guò)拼圖游戲懂得“做人要認(rèn)清目標(biāo)，做事才能容易成功”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)自己、了解自己。
2、與同學(xué)一同分享自己的成長(zhǎng)歷程。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得“做人要認(rèn)清目標(biāo)，做事才能容易成功”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每組準(zhǔn)備一盒拼圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的成長(zhǎng)歷程，你能把自己從出生到現(xiàn)在最有代表性的照片展示給大家看看嗎？好讓大家都來(lái)了解你的成長(zhǎng)歷程。
2、學(xué)生以四人小組為單位展示照片，與同學(xué)分享自己的成長(zhǎng)歷程。
二、活動(dòng)坊。
1、成長(zhǎng)階梯。
規(guī)則：
�。�1）請(qǐng)學(xué)生對(duì)下列幾種不同的情況按個(gè)人想法依照優(yōu)先次序加以排列，者在最上面，最無(wú)關(guān)重要者在最下面，排成階梯式。
①提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
②結(jié)交更多朋友。
③學(xué)習(xí)改變自己。
�、苁棺约焊煽�、更信任別人。
⑤改變自己的脾氣。
�、奘股罡鋵�(shí)。
�、弑M快適應(yīng)學(xué)校生活。
�。�2）學(xué)生排好個(gè)人優(yōu)先次序后，老師在地板上畫一階梯。然后把每個(gè)項(xiàng)目分別念出。學(xué)生依照自己排列的這項(xiàng)次序站在階梯上，彼此看看別人的位置，并各自說(shuō)明自己這樣排的理由
2、設(shè)計(jì)師。
規(guī)則：
�。�1）以六人小組為單位進(jìn)行拼圖游戲。
�。�2）拼圖分兩次進(jìn)行：先用背面拼裝，即在沒(méi)有圖象提示的情況下拼裝。老師看每組同學(xué)在固定時(shí)間內(nèi)拼裝得怎樣。再用正面來(lái)拼裝，即在有圖象提示下拼裝。最后比較前后兩次的拼裝情況，看哪一次更容易些。
通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生明白：圖象就如理想和目標(biāo)，能認(rèn)清目標(biāo)，做起事來(lái)才容易成功。
三、小結(jié)。
成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，要走好每一步。
小學(xué)心理健康教育說(shuō)課稿6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道個(gè)人是集體的一員，初步體會(huì)個(gè)人和集體互相依存的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)集體生活原則：有事多商量，互相配合，按決定行事。
3、愿意在集體中生活，感受集體生活的快樂(lè)，愛(ài)護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，愿意為集體做事。
教學(xué)過(guò)程：
一、我是集體的一員
1、欣賞圖片。
今天老師給小朋友帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫，想看嗎？
�。ǔ鍪拘强眨┊嬅嫔系氖鞘裁茨兀�
是呀，一顆、兩顆、三顆、四顆……無(wú)數(shù)顆星星組成了耀眼的`星空。
讓我們一起來(lái)說(shuō)：一顆顆星星組成了耀眼的星空。（課件）
�。ǔ鍪敬蠛＃┬∨笥言賮�(lái)看，一滴滴水匯成了什么呢？
是呀，一滴滴水匯成了浩瀚的大海。我們一起來(lái)說(shuō)。
（出示森林）一棵棵樹又組成了什么呢？茂密的森林，我們一起來(lái)說(shuō)。
�。ǔ鍪旧衬┮涣ＡＩ匙泳鄢闪耸裁�？一望無(wú)際的沙漠，
（出示集體）一個(gè)個(gè)同學(xué)組成了一個(gè)個(gè)班集體。
2、咱們這個(gè)班集體就是玉山小學(xué)三年級(jí)，我們40多個(gè)活潑可愛(ài)的同學(xué)都是玉山小學(xué)三年級(jí)這個(gè)集體中的一員。讓我們一起來(lái)讀讀這句話。（出示課題）
3、你們看！我們班這個(gè)集體就象這一棵大樹，現(xiàn)在這棵大樹光禿禿的，好看嗎？它缺少了什么呀？
其實(shí)，我們（40多個(gè)活潑可愛(ài)的）小朋友就象生長(zhǎng)在這棵大樹上的一片片綠葉，有了綠葉，這棵樹就變得更茂盛，更有生命力了，有了我們這些活潑可愛(ài)的小朋友，我們的班集體才會(huì)更快樂(lè)，更有活力。我們就象這一片片小綠葉一樣，都是集體的一員。（師拿葉）
讓我們拿出這一片小綠葉，寫上你的名字，貼到這棵班級(jí)樹上，讓我們的班級(jí)之樹更加茂盛，更加美麗。
互動(dòng)：
（艾，你已經(jīng)寫好了，你叫什么名字呀？老師已經(jīng)記住了，你是哪個(gè)班中的一員，叫…趕快把你的樹葉貼到班級(jí)樹上）
�。ê�，有那么多小朋友都寫好了，請(qǐng)寫好的小朋友從這邊上來(lái)，把你的小樹葉貼到班級(jí)樹上，然后從這邊下去。）
貼時(shí)組織紀(jì)律：（看看我們班哪一位小朋友最熱愛(ài)班集體，最遵守紀(jì)律）
�。ɡ蠋煱l(fā)現(xiàn)你們班的小朋友非常遵守紀(jì)律，許多小朋友都安安靜靜的坐到了位置上，老師覺(jué)得你們特別的熱愛(ài)集體，能為集體爭(zhēng)光，你們可真棒呀�。�
4、過(guò)度：你們看，有了我們一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小朋友，我們的班級(jí)樹更美了，你們說(shuō)是嗎？
二、人多力量大
1、過(guò)渡：是呀！班級(jí)是我們學(xué)習(xí)、生活的園地，老師像父母一樣在關(guān)心著你們，還有小朋友一起學(xué)習(xí)，共同游戲，這是一件多么開心的事�。�
小朋友們，你平時(shí)都和小伙伴玩些什么游戲呢？老師也拍攝了一組開心的畫面帶給大家看看，這些活動(dòng)有趣嗎？
今天我們也來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲。老師這兒有一張?zhí)貏e沉重的桌子，要從這邊搬到那邊，咱們班哪個(gè)同學(xué)力氣？
2、同學(xué)們給他加加油，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？
（搬到一半，停住了，）你怎么了？（很累）剛才老師看到你咬緊牙關(guān)，臉都漲紅了，你是班級(jí)中力氣的同學(xué)，還有那么多同學(xué)給你加油，可是你還是覺(jué)得那么累，看來(lái)一個(gè)人的力量是有限的，咱們?cè)僬?qǐng)一名同學(xué)幫幫你，你點(diǎn)一個(gè)好嗎？
3、采訪：現(xiàn)在兩個(gè)人搬比剛才一個(gè)人搬，感覺(jué)怎么樣？（輕松多了）是的，兩個(gè)人的力量就比一個(gè)人的要大。
4、但還是有點(diǎn)累是吧？我們?cè)僬?qǐng)兩個(gè)人來(lái)幫忙，你點(diǎn)2個(gè)。
那么快就搬過(guò)來(lái)了，謝謝，請(qǐng)你們下去。
5、小朋友，從剛才的游戲中我們已經(jīng)看到了（兩個(gè)人的力量比一個(gè)人大，四個(gè)人的力量比兩個(gè)人大）是呀，在一個(gè)集體中，我們?nèi)硕嗔α坎艜?huì)強(qiáng)大（板書：人多力量大）
6、請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀，我們?nèi)鄟?lái)讀一讀。你們看，一個(gè)人的聲音不是很響亮，全班的聲音就非常響亮了，這真是人多力量大��！
三、團(tuán)結(jié)力量大
1、那么單單人多就力量大嗎？我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲，還是請(qǐng)剛才四個(gè)同學(xué)來(lái)抬桌子，剛才他們很輕松的抬過(guò)去了，這一次又會(huì)怎樣呢？咱們仔細(xì)看：
2、說(shuō)四個(gè)方向，預(yù)備，開始，
3、小朋友們，你發(fā)現(xiàn)了什么？你們猜猜這是為什么呢？
4、我請(qǐng)這四位同學(xué)來(lái)揭開謎底，
5、現(xiàn)在你們知道他們?yōu)槭裁刺Р粍?dòng)了嗎？
6、那現(xiàn)在你們還認(rèn)為只要人多就力量大嗎？
7、對(duì)呀，我們要?jiǎng)磐惶幨�，心往一處想，這就是團(tuán)結(jié)。
板書：團(tuán)結(jié)力量大
心理健康的說(shuō)課稿14
一、教學(xué)理念
“我就是我”這一課我是根據(jù)一年級(jí)心理健康教育教材《告訴你，我最特別的地方》這一課，改編的第二課時(shí)。這一課主要是培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中，對(duì)自我有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立初步的自我意識(shí)，培養(yǎng)自信心。旨在通過(guò)將對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與他人眼中的自己進(jìn)行對(duì)比，矯正對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。自我意識(shí)是兒童能否積極對(duì)待生活，對(duì)待他人的內(nèi)在依據(jù)，是健康形成的基礎(chǔ)。小學(xué)一二年級(jí)自我意識(shí)正在初步發(fā)展，因此我在該年齡段安排了這一節(jié)課，目的是引導(dǎo)其了解自己與別人的不同，通過(guò)自己認(rèn)知自己“最特別的地方”，獲得和別人不同的自我評(píng)價(jià)感受，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的.特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)鏈：
本活動(dòng)課我圍繞低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)鏈：
1、在活動(dòng)體驗(yàn)中，進(jìn)一步了解自己與別人的不同，樹立自信心，對(duì)自我有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
2、明白不同的人有不同的選擇，不能盲目學(xué)習(xí)別人。
3、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的特點(diǎn)，與人友好的交往。
三、教法學(xué)法：
心理健康教育課是一門以活動(dòng)性和體驗(yàn)行學(xué)習(xí)為主的學(xué)科，為了使學(xué)生有較強(qiáng)的感受，我采用了以下教法學(xué)法：
1、討論交流法：在“神奇寶貝”游戲時(shí)讓學(xué)生猜猜他是誰(shuí)，為什么是他（她），要學(xué)生主動(dòng)討論，反饋交流，我盡量讓學(xué)生去訴說(shuō)。
2、活動(dòng)感悟法：活動(dòng)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加深內(nèi)心的體驗(yàn)性。本課教學(xué)貫穿在“神奇寶貝”、“涂畫花瓣組成花束”、“詩(shī)歌表演”幾個(gè)活動(dòng)中。
3、音樂(lè)調(diào)節(jié)法：音樂(lè)最能促動(dòng)人的心弦，有時(shí)也往往能給人一種調(diào)試，適時(shí)利用能促進(jìn)對(duì)課文的理解，所以本課我利用背景音樂(lè)來(lái)渲染氣氛。
四、教學(xué)過(guò)程：
本課設(shè)計(jì)注意活動(dòng)性，從游戲“神奇寶貝”出發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)到自己本身就是一個(gè)寶貝，非常神奇；進(jìn)而舉行涂涂畫畫，選擇自己的花型，涂花色，并說(shuō)清為什么選擇這些花型涂上這種顏色，最后把美麗的花插入花瓶，讓學(xué)生感受到人人都不同，都有各自的特點(diǎn)，正因?yàn)檫@樣就組成了這個(gè)溫暖的大集體；第三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行心理診斷，針對(duì)教學(xué)實(shí)際，從兒童生活中捕捉教育敏感的信息，以“芳芳事例”進(jìn)行拓展升華，明白該學(xué)的一定要學(xué)，不該學(xué)的千萬(wàn)別學(xué)；最后讓學(xué)生在音樂(lè)聲中讀讀說(shuō)說(shuō)、唱唱跳跳，編編兒歌，來(lái)結(jié)束本課，得出“我就是我”，一個(gè)與眾不同的我。
心理健康的說(shuō)課稿15
一、內(nèi)容及學(xué)情分析：
大多數(shù)小學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，刁蠻任性但他們的心理還不夠成熟，在情緒特征上表現(xiàn)為好沖動(dòng)、不穩(wěn)動(dòng)、極端化等特點(diǎn)。對(duì)自己的不良情緒表現(xiàn)缺乏深刻地認(rèn)識(shí)，也不善于調(diào)適自己的情緒。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)致力于豐富他們的情感體驗(yàn)，調(diào)節(jié)他們不良的心態(tài)，讓他們保持健康穩(wěn)定的心理狀態(tài)。另外，任何人的生活中都會(huì)遇到挫折，在挫折面前保持自己陽(yáng)光的心態(tài)也是一種能力，而且這種能力將使學(xué)生受用一生。本節(jié)課讓學(xué)生在感受﹑體驗(yàn)中去嘗試轉(zhuǎn)換角度，用積極的心態(tài)來(lái)改變情緒。關(guān)鍵在于學(xué)生在體驗(yàn)中有收獲，并鼓勵(lì)學(xué)生將其作為一種人生態(tài)度，
二﹑根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生能夠在欣賞﹑感受﹑體驗(yàn)﹑嘗試﹑享受幾個(gè)環(huán)節(jié)中，積極參與活動(dòng)，嘗試在事件不變的情況下，轉(zhuǎn)變認(rèn)知角度，以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困惑，從而提高自己的情緒管理能力。鼓勵(lì)學(xué)生在以后學(xué)習(xí)﹑生活中堅(jiān)持操作，以便形成自己積極的人生態(tài)度。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解保持良好心態(tài)的重要意義，嘗試在事件不變的情況下，轉(zhuǎn)變認(rèn)知角度，以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困惑。
難點(diǎn)：結(jié)合自身情緒體驗(yàn)，分析情緒產(chǎn)生的原因，尋求控制、調(diào)適情緒的方法，在感受﹑體驗(yàn)中去嘗試轉(zhuǎn)換角度，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。
四、教學(xué)方法：
為了有效地開展活動(dòng)，我在教學(xué)中采取了多種活動(dòng)形式：情境游戲、情境模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練等。本課的設(shè)計(jì)旨在以“活動(dòng)”、“體驗(yàn)”為主要教學(xué)因素，指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)煩惱，找到調(diào)整情緒的妙方，學(xué)會(huì)笑對(duì)人生。整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，力求學(xué)生自悟自得，體現(xiàn)心理教育以學(xué)生為主體的原則。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活、學(xué)習(xí)中遇到煩惱時(shí)能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo)，甚至自我渲泄，以達(dá)到提高心理素質(zhì)的目的。
五﹑教學(xué)過(guò)程：
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的，真正源于兒童實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)才能夠引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感，真實(shí)的道德體驗(yàn)與道德認(rèn)識(shí)。因此，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程：
我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)板塊：
�。ㄒ唬┯螒�?qū)?/p>
1．搶凳子游戲：
2．游戲結(jié)束，采訪一些同學(xué)，聽聽他們?cè)谟螒蛑械母惺堋?/p>
3．小結(jié)。
（以小學(xué)生喜聞樂(lè)見的游戲形式導(dǎo)入新課既能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑的'教學(xué)環(huán)境，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得人人參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)通過(guò)游戲使學(xué)生體驗(yàn)自己的情緒變化，以便為下一步情緒輔導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。）
�。ǘ└惺苻D(zhuǎn)角
�、敝v述漫畫
有個(gè)老太太，他有兩個(gè)兒子，大兒子賣雨傘，二兒子開洗染店。老太太每天都愁眉苦臉，晴天的時(shí)候，她想到那個(gè)買雨傘的兒子，下雨的時(shí)候，她想到她那個(gè)開洗染店的兒子，所以不管是晴天還是下雨她都不快樂(lè)。
有位智者看到老太太整天愁眉不展的樣子，就來(lái)出主意說(shuō)：“只要換個(gè)想法便可：晴天，想開洗染店的兒子生意很好，很高興；雨天，就想賣傘的兒子生意不錯(cuò)，也很高興。于是老太太每天都很開心。
�、矄�(wèn)題設(shè)計(jì)：
�、偬鞖庾兞藛�？
�、趦蓚�(gè)兒子的工作改變了嗎？
③老太太的心情改變是因?yàn)槭裁茨兀?/p>
�、骋龑�(dǎo)學(xué)生回答：看事情的角度發(fā)生了變化
⒋引導(dǎo)學(xué)生明確：用轉(zhuǎn)換角度的方法，積極樂(lè)觀的態(tài)度去看待事物，就能改變我們的情緒，讓我們轉(zhuǎn)憂為喜。
�。ㄒ砸粋�(gè)通俗易懂且意義深遠(yuǎn)的漫畫，激發(fā)了學(xué)生的興趣，引出本文主題。）
�。ㄈ┬蕾p轉(zhuǎn)角
請(qǐng)同學(xué)們看下面一個(gè)小故事（教師打開幻燈片1）
案例1：據(jù)說(shuō)在推銷員中流傳著這樣一個(gè)小故事，兩個(gè)歐洲人到非洲去推銷皮鞋，第一個(gè)推銷員到非洲人都打赤腳，立刻失望地說(shuō)：“這些人都習(xí)慣打赤腳，怎么能買我們皮鞋呢！于是沮喪而回。另一個(gè)推銷員看到非洲人打赤腳、驚喜萬(wàn)分：“這些人都沒(méi)有鞋穿，看來(lái)皮鞋市場(chǎng)大的很呀”。于是想方設(shè)法，向非洲人推銷自己的皮鞋，最后發(fā)了大財(cái)，這就是心態(tài)導(dǎo)致的天壤之別（配以動(dòng)畫和錄音）。
師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們你怎么看待這個(gè)問(wèn)題（思考片刻）。環(huán)境沒(méi)有改變，人也沒(méi)有改變，改變的是人的心態(tài)。當(dāng)人遇到困難時(shí)，壞心態(tài)讓你退縮，并陷入悲觀的深淵，好的心態(tài)讓你樂(lè)觀，并能獲得成功的喜悅，可見成功與否取決于一個(gè)人的心態(tài)的好壞。良好積極的心態(tài)是樂(lè)觀、熱情、大度、奉獻(xiàn)、進(jìn)取、自信、必勝、有強(qiáng)烈的成就感，這就要求我們以滿腔的熱忱對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。
欣賞：《老婦變少女》《青蛙變白馬》
�。ㄓ捎趯W(xué)生年齡小，閱歷淺等多種因素的影響，生活中的真實(shí)體驗(yàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)較少，特別是一些難以身臨其境的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)等。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)和現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂，有聲有色，生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，既能為教師教學(xué)實(shí)施提供了形象的表達(dá)工具，又能使課堂生動(dòng)活潑，使學(xué)生自主參與，樂(lè)于學(xué)習(xí)。本設(shè)計(jì)從視覺(jué)感觀入手，讓學(xué)生在形式上欣賞到如果轉(zhuǎn)換了角度，會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。）
�。ㄋ模﹪L試轉(zhuǎn)角
⒈、討論：一個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷員接到去和尚廟里賣梳子的任務(wù)時(shí)，他非常無(wú)奈，絕望。你能轉(zhuǎn)個(gè)角度為他設(shè)計(jì)一下，將梳子推銷給廟里的和尚嗎？
�、�、學(xué)生交流后老師小結(jié)。
（當(dāng)對(duì)于轉(zhuǎn)變認(rèn)知角度有了積極性后，設(shè)計(jì)一個(gè)具有挑戰(zhàn)性同時(shí)又可以引導(dǎo)學(xué)生全員參與的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試從各個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決方法。使用討論法，需要每個(gè)同學(xué)的頭腦風(fēng)暴。此處設(shè)計(jì)運(yùn)用了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。）
3、師：我的一位鄰居，幾年前跟人合伙做生意。運(yùn)貨船突遇風(fēng)浪，他們所有的財(cái)產(chǎn)包括夢(mèng)想都沉入了無(wú)邊的海底。他經(jīng)不起這個(gè)打擊，從此一蹶不振，成天神思恍惚，如丟魂魄。當(dāng)他看到另一個(gè)跟他一起遭受變故的伙計(jì)活得有滋有味，就去問(wèn)他。那人對(duì)他說(shuō)：“你咒罵你傷心，日子一天天地過(guò)去；你快活你高興，日子也一天天地過(guò)去。你選擇哪一種呢？”
師：你有什么想法？你贊同誰(shuí)的做法？
�。ㄎ澹┫硎苻D(zhuǎn)角
�、闭f(shuō)說(shuō)煩惱事
播放錄音故事，讓學(xué)生思考有了煩惱該怎么辦？接著引導(dǎo)學(xué)生訴說(shuō)感到不愉快的事。
�。ü适碌陌才�，目的在于讓學(xué)生敢說(shuō)，甚至連深藏在內(nèi)心深處的秘密也敢于透露。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的互動(dòng)面比較廣，而教師始終做到引而不發(fā)，接納學(xué)生任何的觀點(diǎn)與述說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，訴真情。）
�、残〗M討論，解決煩惱
很多學(xué)生對(duì)自己所面臨的挫折不能很好的正視，但是對(duì)于別人所遇到的問(wèn)題，卻往往能夠“侃侃而談”，甚至是“對(duì)癥下藥”。針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)一個(gè)“出謀劃策”的活動(dòng)情節(jié)，讓同學(xué)們以小組為單位，交換自己的煩惱卡片，請(qǐng)小組的同學(xué)們幫忙，“換個(gè)角度想一想”，讓自己消除煩惱。這時(shí)候，學(xué)生們各抒己見，個(gè)個(gè)興奮的出謀劃策，而當(dāng)局者在大家的幫助下，也認(rèn)清了挫折的積極意義和消極影響。
“給同學(xué)出謀劃策”這一環(huán)節(jié)活動(dòng)后，大多數(shù)的學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到，正視挫折，才能解決問(wèn)題，控制自己的情緒，才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。（這一環(huán)節(jié)中，教師以情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論溝通等活動(dòng)為主要形式，開展各種活動(dòng)。既不是單純的心理學(xué)知識(shí)的傳授，也不是單項(xiàng)心理品質(zhì)的訓(xùn)練，而是以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為中心，以感悟體驗(yàn)為主要形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中難免會(huì)遇到不順心的事，關(guān)鍵在于你如何去面對(duì)。師生關(guān)系像大朋友和小朋友、平等、真誠(chéng)、親密。）
我設(shè)計(jì)了“問(wèn)題樹”這樣一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生“面對(duì)生活中的小挫折，換個(gè)角度想一想”的方法，幫助他們解決可能會(huì)面對(duì)的問(wèn)題。例如：“媽媽失業(yè)了，家庭經(jīng)濟(jì)特別緊張起來(lái)了。（原來(lái)的認(rèn)識(shí)——糟了，我沒(méi)零花錢用了）（換個(gè)角度想一想——我長(zhǎng)大了，該體諒媽媽，學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約，是對(duì)家庭最好的幫助）”等等一系列的問(wèn)題，在討論中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力，并消除情緒的困擾。當(dāng)然，不同的學(xué)生可能對(duì)同一事件有不同想法和認(rèn)識(shí)，會(huì)引起不同的情緒反應(yīng)。在“換個(gè)角度想一想”的過(guò)程中，也有可能會(huì)出現(xiàn)一些比較消極的想法，因此，在課堂教學(xué)中，教師要適時(shí)地引導(dǎo)，使學(xué)生更好的正視挫折，找到最好的解決方法，調(diào)控好情緒。
在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)“OK，我真行！”活動(dòng)，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪惺侨绾握暣煺�，解決問(wèn)題的，活動(dòng)目的在于，希望每一個(gè)學(xué)生通過(guò)這節(jié)課，嘗試成功的體驗(yàn)。（頭腦風(fēng)暴后，學(xué)生思路已經(jīng)打開，此時(shí)把學(xué)習(xí)、生活中最有代表性的心理困惑拋給他們，引導(dǎo)他們用轉(zhuǎn)換角度的方法來(lái)解決，調(diào)動(dòng)大部分同學(xué)來(lái)參與，使大部分同學(xué)能享受改變角度后的快樂(lè)。）
六﹑感謝轉(zhuǎn)角
flash：幸福拍手歌
教師總結(jié)：今天大家都找到了快樂(lè)的小竅門，學(xué)會(huì)了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂(lè)天使”，同時(shí)還要學(xué)做一個(gè)為別人排解煩惱的“快樂(lè)天使”。要在平時(shí)留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)有不快樂(lè)情緒的時(shí)候，設(shè)法找到原因，試著為他送去快樂(lè)。讓我們一起敞開心扉，讓快樂(lè)展翅飛翔！（全課結(jié)束）
總之，對(duì)本課的設(shè)計(jì)，我始終努力貫徹這樣的指導(dǎo)思想，整個(gè)教學(xué)思路以“認(rèn)知發(fā)展為主線，情感發(fā)展為內(nèi)容，交往互動(dòng)為呈現(xiàn)形式，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體與學(xué)科整合，著眼學(xué)生心理發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、發(fā)展�！�
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