二年級數(shù)學(xué)下冊教案常用[15篇]
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的二年級數(shù)學(xué)下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![二年級數(shù)學(xué)下冊教案常用[15篇]](https://p.9136.com/00/l/cafdd1a710_5fbf7eda98899.jpg)
二年級數(shù)學(xué)下冊教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道除法的含義，認(rèn)識除號，會讀會寫除法算式。
2、經(jīng)歷看一看、說一說、分一分等數(shù)學(xué)活動，掌握用除法算式表示表示平均分的方法。
3、感受用除法表示的抽象性和概括性，體會所學(xué)內(nèi)容的價值。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解除法的含義。
難點(diǎn)：理解除法算式與平均分活動的關(guān)系。
教具和學(xué)具
教具：課件、小磁鐵。
學(xué)具：12根小棒。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
出示熊貓圖片。
師：它是誰？（熊貓）你喜歡它嗎？今天我們?nèi)托茇埛种窆S。
二、動手操作，鞏固平均分，明確含義
1、動手操作，激活平均分的`活動經(jīng)驗。
用手中的水彩筆分一分。板書：把12個竹筍平均放在4個盤里
指名上黑板，擺一擺。
2、直觀展示，形成表象。
師：誰來說說分的是什么？怎么分的？結(jié)果怎樣？
補(bǔ)充板書：每盤放3個。
3、課件出示，分竹筍圖。
師：回憶擺的過程，結(jié)合圖說說圖的含義。
同桌互說。
三、算式表征，突出含義
1、師：你能將“把12個竹筍平均放在4個盤里，每盤放3個”這件事用一個算式表示出來嗎？
指名說。
2、教學(xué)除法。
師：在數(shù)學(xué)上用除法來表示。 板書：除法
認(rèn)識 除號。
除法算式表示。 板書：12÷4＝3
3、說除法算式的含義，體會算式中的數(shù)與平均分的對應(yīng)關(guān)系。
師：誰來說說12、4、3分別表示什么？
師：這個算式所表示的含義是什么？
四、鞏固練習(xí)
1、寫除法算式。
把12個竹筍平均放在2個盤里，每盤放6個。
把12個竹筍平均放在3個盤里，每盤放4個。
把12個竹筍平均放在6個盤里，每盤放2個。
2、讀出下列除法算式。
8÷4＝2 讀作：
9÷3＝3 讀作：
6÷2＝3 讀作：
15÷5＝3 讀作：
24÷4＝6 讀作：
3、“做一做”第1題。
4、“做一做”第2題。
五、課堂總結(jié)
你有什么收獲？
板書設(shè)計
除法
把12個竹筍平均放在4個盤里，每盤放3個。
12÷4＝3 讀作：12除以4等于3
↓
除號
二年級數(shù)學(xué)下冊教案2
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識“萬”這個計數(shù)單位。
2. 發(fā)展學(xué)生的遷移能力:將數(shù)的認(rèn)識與表達(dá)遷移到萬、將數(shù)位順序表遷移到萬。
3. 熟練讀、寫萬以內(nèi)的.數(shù)。 教學(xué)重、難點(diǎn): 讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入階段:
1. 師:我們知道了三位數(shù)可以用多種表達(dá)方法，你能用什么方法表示967?
2. 學(xué)生交流:可能有的表示方法:967=900+60+7 967=7+60+900 9 個百、6 個十和7 個一 7 個一、6 個十和9 個百 9 個方塊、6 條橫線和9 個點(diǎn)
3. 師:這是一張數(shù)位表，從右往左依次是什么?(出示圓點(diǎn)和數(shù)位表) 4. 師:這些數(shù)分別是多少?并說說這些數(shù)的組成? 461 702 900 60 430 根據(jù)回答，板書: 讀法 四百六十一 4 個百6 個十1 個一 數(shù)的組成 七百零二 7 個百2 個一 九百 9 個百 六十 6 個十 四百三十 4 個百3 個十
二、中心階段:
1. 師:這里是什么地方?你知道這里一共能坐多少觀眾嗎?你是怎么知道的?
2. 學(xué)生交流:9 個1000 人，再加上636 人，就是一共有9636 人。
3. 師:你會在數(shù)位表里表示出這個數(shù)嗎?怎么表示? (在千位畫9 個點(diǎn)，在百位畫6 個點(diǎn)，在十位畫3 個點(diǎn)，在個位畫6 個點(diǎn)。)
4. 師:這個數(shù)大家會寫嗎?誰來寫一寫?
板書:九千六百三十六 師:誰來說說這個數(shù)的組成?
板書:( 9 )個千，( 6 )個百，( 3 )個十和( 6 )個
5. 師:一千一千地數(shù)，10 個一千就是幾呢?大家一起來從1000 開始數(shù)數(shù)。 1000 20xx 3000 4000 5000 6000 7000 8000 9000 10000 十個一千就是一萬。
師:請你們看書，小丁丁用小正方體積木搭出了什么?
師:10000 是一個幾位數(shù)?我們要在剛才的數(shù)位表中再添上千位和萬位，添在什么地方 呢?怎么添?
師:數(shù)位表從左往右依次是哪些數(shù)位?(女生回答)從右往左又依次是哪些數(shù)位?(男 生回答)
6. 今天我們學(xué)的就是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與表達(dá)。(出示課題)
三、練習(xí)階段:
1. 把下面的數(shù)用連加形式表示。 32578 610 20xx 40600
四、總結(jié):
今天你對哪個新知識最感興趣?還有什么問題?
二年級數(shù)學(xué)下冊教案3
教學(xué)內(nèi)容
萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。(教材第27～28頁)
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，并能正確進(jìn)行比較。
2．能在數(shù)線上標(biāo)出一個數(shù)的大致位置。
3．通過具體情境感受大數(shù)的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
難點(diǎn)：熟練進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。
教學(xué)過程
一、情境引入
師：同學(xué)們，我們的祖國地大物博，山河壯麗。今天老師就帶領(lǐng)大家一起飽覽祖國巍峨的山峰。(課件出示第27頁最上面的主題圖)
師：你能讀出這幾個數(shù)嗎？(指名學(xué)生回答)
師：你們知道這四座山峰，誰最矮？誰最高嗎？(學(xué)生討論、交流)
教師引導(dǎo)：要想解決這個問題，就必須先學(xué)會比較這些數(shù)的大小。今天我們就來一起研究和學(xué)習(xí)“比一比”。(板書課題：比一比)
二、學(xué)習(xí)新課
1.萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。
(課件出示教材第27頁最上面主題圖)
(1)解答系列問題：
�、僬l最矮？
�、谡l最高？
�、埸S山和泰山誰高？誰矮？
�、馨凑諒男〉酱蟮捻樞蛱钜惶�。
(2)探究位數(shù)不同的數(shù)的大小比較方法。
師：怎樣比較四座山中哪座山最矮？(學(xué)生討論、交流)
教師引導(dǎo)：要找出四座山中哪座山最矮，就是比較1865，575，1533和2155這四個數(shù)中哪個數(shù)最小，最小的數(shù)所對的那座山就最矮。(學(xué)生相互交流、討論，指名學(xué)生匯報)
教師引導(dǎo)學(xué)生明確：香山最矮，因為其他山的海拔都超過了1000米，只有香山的海拔低于1000米，所以香山最矮。
(教師肯定學(xué)生的回答，給予鼓勵)
師：還有其他的方法嗎？(學(xué)生思考，教師引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)位順序表比較)
師：兩人一組，先畫一個數(shù)位順序表，把四座山的海拔數(shù)寫在數(shù)位順序表中，再進(jìn)行比較。(學(xué)生按要求操作，畫一畫，比一比，教師巡視指導(dǎo))
(組織全班交流，整理匯報結(jié)果)
課件出示：
師：在這四個數(shù)中，1865，1533和2155都是四位數(shù)，是大于1000的數(shù)，而575是三位數(shù)，是小于1000的數(shù)，四位數(shù)大于三位數(shù)，由此可以得出：575是這四個數(shù)中最小的一個，也就是香山最矮。
師：思考一下，是不是所有的四位數(shù)都比三位數(shù)大呢？(學(xué)生獨(dú)立思考、交流討論，教師指名學(xué)生回答)
教師引導(dǎo)：我們可以通過比較數(shù)的位數(shù)來知道數(shù)的大小，位數(shù)越多的那個數(shù)就越大。
(3)比較位數(shù)相同的數(shù)。
師：比較下，黃山和華山哪個矮？(學(xué)生大聲讀出黃山和華山的海拔高度，并寫下來)
師：黃山的海拔約1865米，華山海拔約2155米。2155和1865都是四位數(shù)，這樣我們應(yīng)該怎么比較呢？與你的同桌討論一下，說一說你的想法。(學(xué)生交流、討論)
學(xué)生得出：1865有1個千，2155有2個千，所以1865<2155。(板書：1865<2155)
師：通過剛才的比較，你收獲了什么？(學(xué)生思考、討論，指名學(xué)生回答)
教師引導(dǎo)學(xué)生明確：位數(shù)相同的數(shù)比大小，先比最高位，最高位上數(shù)字大的數(shù)就大。
師：比較了黃山、香山和華山的海拔相對大小，那么黃山和泰山誰高？誰矮呢？(學(xué)生思考、小組討論，教師巡視，指派小組代表回答)
學(xué)生得出：泰山的海拔約1533米，黃山的海拔約1865米，1865和1533比較，千位上數(shù)字一樣，而百位上5<8，所以1533<1865。(板書：1533<1865)
教師引導(dǎo)學(xué)生明確：位數(shù)相同的數(shù)比大小，最高位上的數(shù)字相同時，就比較后一位上數(shù)字的大小。
師：這四座山的海拔不同，有高有矮。同學(xué)們，你們能比一比，把它們按從小到大的順序排列起來嗎？(教師組織學(xué)生分小組比一比，然后說一說比較的`方法)
集體得出：先看位數(shù)，四位數(shù)大于三位數(shù)，所以575是最小的。然后比較剩下的3個四位數(shù)，2155的千位上是2，所以2155最大。接著比較1865和1533的大小，雖然這兩個數(shù)的千位上的數(shù)是一樣的，但是1865百位上的數(shù)8比1533的百位上的數(shù)5大，所以1865第二大，1533第三大。所以575<1533<1865<2155。(教師板書：575<1533<1865<2155)
教師小結(jié)：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小時，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大于位數(shù)少的數(shù)。如果位數(shù)相同，就從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；最高位上的數(shù)相同，再依次比較下一位上的數(shù)，直到比出大小。
2.教學(xué)教材第28頁“試一試”——在數(shù)線上標(biāo)出數(shù)的位置。
(課件出示問題1中的數(shù)線)
師：這個數(shù)線有什么特點(diǎn)？(學(xué)生觀察數(shù)線并回答)
生1：這條數(shù)線上標(biāo)有1000和20xx。
生2：1000和20xx之間被平均分成10個小格，每個小格表示100。
生3：往右數(shù)，數(shù)越來越大；往左數(shù)，數(shù)越來越小。
師：你能在數(shù)線上標(biāo)出三輛自行車的價格嗎？(學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo))
(學(xué)生匯報，說一說自己的想法)
師生總結(jié)：1200比1000多200，應(yīng)該在1000的右面2格處。同理，1500應(yīng)該在1000的右面5格處。而800比1000少200，應(yīng)該在1000的左面2格處。
教師板書：
教師強(qiáng)調(diào)：在數(shù)線上，右面的數(shù)大于左面的數(shù)。
師：根據(jù)所標(biāo)的三個數(shù)的位置，你知道了什么？(學(xué)生獨(dú)立思考，指名學(xué)生回答)
生：1500>1200>800，第二輛車最便宜。
(教師給予肯定)
師：在數(shù)線上標(biāo)出3200的大致位置。(課件出示第28頁問題2情境圖)
師：你們能在數(shù)線上標(biāo)出摩托車的價格嗎？(學(xué)生獨(dú)立思考，指名學(xué)生回答并板書)
生：3200比3000大，比4000小，在3000和4000之間，而且3200更接近于3000。也就是說，3200在數(shù)線上的位置離3000更近一些。
學(xué)生板書：
教師總結(jié)：在數(shù)線上標(biāo)出數(shù)的位置的方法，應(yīng)該先找出數(shù)線上已標(biāo)出的數(shù)的規(guī)律，再根據(jù)所給的數(shù)的大小標(biāo)出數(shù)的位置。
三、鞏固反饋
完成教材第28～29頁“練一練”第1～6題。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)
第1題：(1)小兔 小熊
(2)3650>1503>1468>740
第2題：> < <
第3題：7500 8000 8500
9500 10000
第4題：
第5題：3408
第6題：略
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？
板書設(shè)計
比一比
1865和575：575<1865
1865和2155：1865<2155
1865和1533：1533<1865
575<1533<1865<2155
教學(xué)反思
從實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從比較四座名山的海拔引入，貼近生活，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時，為學(xué)生提供充分的、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)空間，鼓勵其用巧妙的辦法解決未知的內(nèi)容，自主探索比較萬以內(nèi)的數(shù)。注重從學(xué)生已有的知識水平出發(fā)，激發(fā)學(xué)生新的求知需要，從而使學(xué)生積極主動地參與到探求新
知的活動中來，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們體會到成功的樂趣。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過整理和復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對平均分和除法含義的認(rèn)識，鞏固用2～6的乘法口訣求商和用乘、除法解決簡單的實際問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)表內(nèi)除法（一）的過程，提高學(xué)生的計算能力和解決問題的能力，進(jìn)一步體驗除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會梳理并構(gòu)建本單元知識結(jié)構(gòu)的方法，從而能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識進(jìn)行有序整理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解除法算式的含義，體會乘、除法之間的聯(lián)系。
2、提高計算能力和解決問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會梳理并構(gòu)建本單元知識結(jié)構(gòu)的方法，從而能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識進(jìn)行有序整理。
一、梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)
同學(xué)們，歡迎大家來到數(shù)學(xué)王國。他們是誰？出示圖片（聰聰和明明）跟他們打個招呼吧！
聰聰和明明今天要帶著我們對前邊學(xué)習(xí)的“表內(nèi)除法（一）”這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書：整理和復(fù)習(xí)）
出示：這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識？
帶著問題，我們快去書中尋找答案吧！
請打開書第7頁，這一單元我們學(xué)習(xí)的是表內(nèi)除法（一）(板書)，請大家從第7頁一直瀏覽到第25頁，認(rèn)真仔細(xì)看，注意看小標(biāo)題。（學(xué)生看書）
誰來回答小精靈的提問？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書）
小結(jié)：通過看書的方法回顧整個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是整理和復(fù)習(xí)的一種好方法。
如果我們用一個結(jié)構(gòu)圖來概括這一單元的'內(nèi)容的話，該怎么填呢？（出示結(jié)構(gòu)圖），你為什么這樣補(bǔ)充？
大家看，這么多頁的內(nèi)容，我們用一幅圖就可以表示出來，其實這個過程就是對知識的一種整理。
二、復(fù)習(xí)提升
為了更好地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，聰聰、明明和李老師商量，準(zhǔn)備把同學(xué)們分成兩隊進(jìn)行闖關(guān)爭星活動，看看哪個隊得到的星星多。有信心嗎？
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)除法的認(rèn)識
首先讓我們跟隨聰聰進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一個環(huán)節(jié)：智力大比拼。
先來看聰聰?shù)牡谝粋�問題：哪些是平均分？為什么？這些平均分有什么不一樣的地方？（引導(dǎo)學(xué)生用語言描述平均分）
小結(jié)：每份分得同樣多，就是平均分。
出示問題：把12個橘子平均放在4個盤子里，每個盤子里放幾個？怎么列式？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生回憶除法算式各部分名稱。
再出示：有12個橘子，每3個放一盤，可以放幾盤？怎么列式？為什么？這也是平均分，也可以用除法計算。
�。ǘ�)復(fù)習(xí)用2-6的乘法口訣求商
聰聰又提問了：被除數(shù)是24，除數(shù)是6，商是幾呢？你是怎么想的？對，要想快速地求出除法算式的商，我們可以請乘法口訣來幫忙。下面讓我們在小精靈明明的帶領(lǐng)下進(jìn)入第二關(guān)“慧眼閃閃亮”。大家看，這是一張乘法口訣表，明明的第一個問題是：你能把乘法口訣補(bǔ)充完整嗎？誰來補(bǔ)充？
齊讀乘法口訣。
接下來我們來玩?zhèn)�游戲，我說一句口訣，請你說出一個相應(yīng)的乘法算式和兩個除法算式。誰愿意和老師玩？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)口訣說算式。
請同桌之間也像我們倆這樣玩一玩。好，游戲咱們就玩到這兒。誰能說說，你有什么發(fā)現(xiàn)？
太棒了，看來大家都有一雙閃亮的慧眼！
乘法口訣記熟了，明明還想考考大家的口算能力，（課件出示口算題），看誰能算得又對又快，哪列小火車來試試？
再出示：可以怎么填？（）÷5=
怎樣做到不重復(fù)，不遺漏？
這么難的問題都沒難倒大家呀，再來一組搶答題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
出示：被除數(shù)和除數(shù)相同（0除外），商是1
再出示一組除以1的口算，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，體會并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)解決問題
小精靈陪伴同學(xué)們順利通過前兩關(guān)，第三關(guān)李老師負(fù)責(zé)，請看大屏幕，這道題有幾個問題呢？誰能把已知條件和問題連起來講一遍？你能把這兩個問題都列式解答出來嗎？誰愿意來說說你是怎么解決這兩個問題的。你為什么這樣算？（引導(dǎo)學(xué)生用簡介的語言敘述）
4、請看第2題，一共有4道，自己讀題，試著把算式列在問題后面，開始吧！
誰來說說，你是怎么做的？
我發(fā)現(xiàn)，第三小題和第四小題都是把10根孔雀羽毛插在兩個瓶子里，那為什么第三小題用除法計算，而第四小題卻不用除法計算呢？（因為第三小題里那10根孔雀羽毛是平均插在2個花瓶里的，就是把10平均分成2份，求每份是多少，這是平均分的問題，所以用除法來計算。第四小題那10根孔雀羽毛，雖然也插在2個花瓶里，但它兩個花瓶里不是平均分的，所以不能用除法計算。）
四、總結(jié)
再次引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元內(nèi)容，教師在黑板上完成思維導(dǎo)圖，介紹思維導(dǎo)圖。
我們的數(shù)學(xué)課即將結(jié)束，在這次闖關(guān)活動中，你有什么樣的體驗？有什么收獲呢？黃隊和藍(lán)隊誰是今天的數(shù)學(xué)小贏家呢？
板書
二年級數(shù)學(xué)下冊教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時間單位時、分，知道1時=60分。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷1時、1分的時間，初步建立時分的概念，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識時間單位時、分，知道1時=60分。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識時間單位時、分，知道1時=60分。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入
1、小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答響，催人早早起（打一物）是什么？2、鐘有什么用處？
3、出示圖，小朋友什么時候上學(xué)？你們每周一什么時候到校？小結(jié)：我們生活里經(jīng)常需要知道時間，每天按一定的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。要知道時間就要學(xué)會看鐘。用猜謎語的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的。興趣。
二、認(rèn)識鐘面
1、出示鐘：觀察鐘面上有什么？同桌說一說，然后交流。
2、鐘面上有幾個大格？集體從1數(shù)到12
3、每個大格有幾個小格？一共有幾個小格？你是怎樣數(shù)出來的？（涉及幾個5）
三、認(rèn)識時分
1、長針叫什么？短針叫什么？
2、分針走路看小格，一小格是什么？2小格呢？分針走過一大格是幾分？從12走到3是多長時間？，到5呢？到9呢？到12？
3、體驗一分鐘：1分鐘做些什么？
�。�1）從1開始數(shù)數(shù)，看能書到幾？
（2）看人的.脈搏1分鐘能跳幾下？
（3）1分鐘能做幾節(jié)眼保健操
�。�4）1分鐘能做幾道補(bǔ)評：
�。�5）1分鐘能寫幾個字？
�。�6）1分鐘能跳幾下繩？
4、時針走路看大格，一大格是1小時，走2大格呢？從12走到4是多少時間？走到7？
5、時與分進(jìn)行走路比賽：老師示范，分針和時針在同一起跑線12上，學(xué)生也動手撥一撥，你們發(fā)現(xiàn)了什么？時針走了多長時間？分針走了多少時間？你可以得出什么結(jié)論？（1小時=60分）
6、體驗一小時：
�。�1）一節(jié)課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是1小時。
�。�2）晚飯同學(xué)們從在5時進(jìn)食堂吃飯，然后洗澡結(jié)束時針指向6時，請問用了多少時間？做了哪件事情？
四、聯(lián)系實際
媽媽早上8時上班，到中午12時下班，爸爸上午工作了幾小時？
五、全課總結(jié)
今天你們認(rèn)識了什么？有關(guān)時間的名句有很多：時間是生命一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰你們還能說出有關(guān)的嗎？
板書設(shè)計：
鐘面上有12個大格60個小格
時針走1大格是1時
分針走1小格是1分，走1大格是5分。
時針走1大格，分針正好走1圈
1時=60分
二年級數(shù)學(xué)下冊教案6
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元信息窗一
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法。
能利用所學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決；經(jīng)歷與他人交流各自計算方法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)過程：
【第一課時】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、談話：同學(xué)們，大千世界無奇不有。我們所處的人類社會是由一個個擔(dān)任不同工作的人所組成的，而和我們生活密切相關(guān)的蜜蜂也跟人類一樣，它們生活在一個蜜蜂王國里，今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。
�。ǔ鍪菊n題及課件。課件內(nèi)容是介紹蜜蜂王國分工的科教片片斷，里面有提供各種小蜜蜂只數(shù)的信息）
2、看完后，學(xué)生交流感想。
�。ü膭顚W(xué)生像小蜜蜂一樣互相合作，共同進(jìn)步）
[設(shè)計意圖]改變以往數(shù)學(xué)課只講數(shù)學(xué)知識的傳統(tǒng)，將課外知識與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，在向?qū)W生介紹一些課外知識，增加知識量的同時，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再加以教師適時的品德教育，使整節(jié)課既有一個完整的情境，又充滿人文色彩。
二、利用舊知，學(xué)習(xí)新知
談話：根據(jù)課件提供的小蜜蜂只數(shù)的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
�。▽W(xué)生所提問題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組，為后面分組解決作準(zhǔn)備）
1、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)
談話：要求保育員和清潔工一共有多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計算呢？
（1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
�。�2）先獨(dú)立思考計算的方法，再小組交流。
�。�3）全班匯報，展示不同的方法。
�。�4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由
小結(jié)：做這道題時很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識，把題中的一個兩位數(shù)分成一個一位數(shù)和一個整十?dāng)?shù)，讓它們分別和另一個兩位數(shù)相加，最后再將兩個結(jié)果加起來的方法進(jìn)行計算。
�。�5）練習(xí)：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？學(xué)生獨(dú)立完成并簡單的說一說口算方法。
2、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)
談話：要求保育員比清潔工多多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計算呢？
�。�1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
（2）先獨(dú)立思考計算的方法，再小組交流。
�。�3）全班匯報，展示不同的方法。
�。�4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由
小結(jié)：做這道題時很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的知識，把題中的一個兩位數(shù)分成一個一位數(shù)和一個整十?dāng)?shù)，用被減數(shù)依次減去的方法進(jìn)行計算。
�。�5）練習(xí)：衛(wèi)兵比侍從多多少只？學(xué)生獨(dú)立完成并簡單的說一說口算方法。
[設(shè)計意圖]將本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)分為兩部分進(jìn)行，可以有效地減弱學(xué)習(xí)的難度，更重要的是在學(xué)習(xí)方法上給予良好的'指導(dǎo)，給學(xué)生留下足夠的時間和空間，引導(dǎo)他們充分利用知識的遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識。同時體現(xiàn)出算法的多樣化和算法優(yōu)化。鼓勵學(xué)生用不同的算法解決問題，只要有道理就給予肯定，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更激發(fā)了他們積極主動探究解決方法的愿望。面對眾多的方法，不僅僅是讓學(xué)生知道，更重要的是讓學(xué)生掌握合理有效的方法，所以對眾多方法進(jìn)行比較和算法的優(yōu)化，幫助學(xué)生掌握口算方法。
三、掌握方法，鞏固應(yīng)用
談話：剛才我們提出了許多問題，但有些還沒有解決�，F(xiàn)在我們也像蜜蜂王國里的小蜜蜂一樣，小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個小組能在最短的時間里最準(zhǔn)確地做完這些題目。
�。ń鉀Q剛才提出的眾多問題中還未解決的問題）
[設(shè)計意圖]還原情境中的內(nèi)容，讓學(xué)生小組分工合作解決問題，親身體驗合作學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，將品德教育落到實處。關(guān)注學(xué)生是否已扎實掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，在鞏固應(yīng)用中進(jìn)一步提高計算的準(zhǔn)確率和速度。
四、梳理知識，總結(jié)升華
談話：今天我們一起來認(rèn)識了蜜蜂王國，了解了許多有關(guān)蜜蜂的知識。這節(jié)課你有什么收獲呢？
[設(shè)計意圖]對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案7
一、教學(xué)內(nèi)容分析
1.教學(xué)主要內(nèi)容：《東南西北》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）二年級下冊第二單元“方向與位置”的第一課時教學(xué)內(nèi)容。
2.教材內(nèi)容的核心數(shù)學(xué)思想：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處皆數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)東南西北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。
二、學(xué)生特征分析
辨認(rèn)東、南、西、北是在學(xué)生 會用上、下、左、右描述 物體相對位置的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對于二年級的學(xué)生來說，要他們能正確辨認(rèn)現(xiàn)實生活中的方向，是具有一定難度的。因此，在教學(xué)中應(yīng)特別注意借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，增加探索體驗的機(jī)會，讓所有的學(xué)生都能積極參與活動。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)東南西北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。
2、在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辨認(rèn)其中的三個方向。知道地圖上東、南、西、北的方向。
3、在互動、探究的交流活動中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識及能力，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，使不同層次的學(xué)生獲得不同的數(shù)學(xué)能力。
4、在實踐操作及趣味游戲中，學(xué)生獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，親身體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北；能運(yùn)用東、南、西、北的知識解決日 常生活中的簡單問題。
難點(diǎn)：能在現(xiàn)實中正確辨認(rèn)東、南、西、北。
五、教學(xué)策略選擇：
根據(jù)學(xué)生的心里特征和 教材實際，本節(jié)課選擇了觀察、操作、啟發(fā)、和情境性等教學(xué)策略，改變以往的學(xué)習(xí)方式，采用小組合作、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)、重視體驗等多種學(xué)習(xí)策略，力求培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，表達(dá)能力以及初步的判斷和推理能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。整堂課體現(xiàn)了從生活入手，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，通過一些有趣的活動來學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了在玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念。在認(rèn)識方向的實踐活動中有效的實現(xiàn)了學(xué)科知識的整合，體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)合作精神和空間觀念。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：圖片，實物投影、氣球、相關(guān)課件若干。
學(xué)具準(zhǔn)備：圖片、膠棒、
全班若干若干個學(xué)習(xí)小組，每組若干人。
七、教學(xué)活動
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)需要
師生介紹交流：
師：剛才我把自己介紹給你們了，現(xiàn)在我特別想認(rèn)識你們，和你們交朋友，看誰想第一個把自己介紹給你的新朋友呢？
生舉手回答。
師：這樣介紹是不是太慢了，那怎么介紹呢？在介紹自己時，也可把你前后左右分別是誰介紹一下。轉(zhuǎn)個方向再介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么？其實不管你如何轉(zhuǎn)，都還有更直接的方法能說出你身邊的同學(xué)的方向 ，你想知道嗎？
{ 設(shè)計意圖：課始師生的談話，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且融洽了師生之間的關(guān)系，并為后面認(rèn)識東南西北埋下了伏筆，同時順利地導(dǎo)入了新課。}
(二)活動體驗、學(xué)習(xí)新知。
活動一：生活中辨認(rèn)方向。
1、學(xué)生用生活中的知識辨別方向。
師：我們已經(jīng)知道了前后左右這些表示方向的詞，那除此以外你還知道哪些方向呢？（板書：東南西北）
生：早上太陽升起的一面是東，下午太陽落下去的一面是西……
生：和東方對著的那一方是西方。
師：咱們用小手指一指東方、西方。
師：同學(xué)們有這么多好方法，現(xiàn)在就請同學(xué)們來辨認(rèn)一下教室的東面和西面有什么？
指生把“東”“西”兩個字貼到墻上。
2、課件演示繼續(xù)辨方向。
師：東方和西方可以根據(jù)太陽升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢？
生：看北極星，指南針，樹的年輪，積雪，兒歌……（教師課件演 示并根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)介紹）
師：這里還有兩個字寶寶“南、北 “迷路了，誰能幫助他們找到家？
指生貼字
師：用你的小手指一指南和北，然后和你的同桌說一說教室的南面和北面分別有什么？
{設(shè)計意圖：從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生充分匯報，交流生活 中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學(xué)生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。}
活動二、教室中辨方向。
1、玩一玩，辨一辨，看誰反應(yīng)快。
A：面向東方跺跺腳--面向西方跺跺腳，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：東西相對
B：面向南方拍拍手，面向北方拍拍手，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：南北相對
C：老師說方向，同學(xué)面向相反的方向，也可生說方向?qū)W生做動作，也可小組間同桌間互動。
D：面向東方，點(diǎn)點(diǎn)東南西北；面向南方，點(diǎn)點(diǎn)東南西北；面向西方，點(diǎn)點(diǎn)東南西北；面向北方，點(diǎn)點(diǎn)東南西北。
2、說一說，解決問題
師：通過剛才的活動同學(xué)們肯定牢記了東南西北方向，課前我們用前后左右介紹了你周圍同學(xué)，現(xiàn)在就請你用剛才學(xué)的方向詞介紹一下你周圍的同學(xué)。
小結(jié)：我們知道了東南西北四個方向，還知道了東西，南北兩兩相對，不管我們?nèi)绾无D(zhuǎn)，東南西北的方向是永遠(yuǎn)不變的。
律動：說一說，動一動
師：前面的表現(xiàn)很精彩，現(xiàn)在我們一起來做做運(yùn)動，放松一下，你們準(zhǔn)備好了嗎？（課件演示）
向著（）方說一說，太陽公公，起床了！
向著（）方說一說，太陽公公，晚安！
向著（）方說一說，北極熊，你們那里冷嗎？
向著（）方說一說，小燕子，春天來了，你們快回來吧。
{設(shè)計意圖：在具體的環(huán)境中，通過形式多樣的`游戲活動，調(diào)動多種感官，感知南與北相對，東與西相對。所有的活動既為學(xué)生獲取有關(guān)方向的知識提供了可靠的源泉，又為學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用于生活提供了有利的途徑。}
�。ㄈ┗貧w生活，玩中強(qiáng)化。
面圖中辨認(rèn)方向。
�。�、填寫教室平面圖。
師：我們在生活中已經(jīng)有很多的方法可以找到東南西北四個方向，現(xiàn)在請大家認(rèn)真觀察教室然后在記錄紙上標(biāo)明物品所在的方向。（題卡）
指生板貼
師：觀察比較圖上所標(biāo)的方向有什么不同（他們都把什么方向貼在了上面），大家想一想，如果我們在繪制地圖時，這樣行嗎？那你能想個辦法嗎？
師講故事（上北下南，左西右東由來）--我國古代皇帝的寶座都是坐北朝南的，所以那時地圖的上部表示南方。而當(dāng)時美國致力于西部開發(fā)，早期的地圖都是以西為上，后來各國加強(qiáng)了交往，發(fā)現(xiàn)同樣世界的人民做出來的地圖根本不一樣，給人們的生活帶來很大的麻煩。人們?yōu)榱朔奖憬y(tǒng)一，以北極星來定方向，規(guī)定以北位上，故有了現(xiàn)代地圖上的”上北下南，左西右東“的判定方法，從而解決了問題。
{設(shè)計意圖：通過觀察、記錄、討論等方法，讓學(xué)生明確地圖上的方向位置。讓學(xué)生在統(tǒng)一平面圖方向的過程中，感受方法的多樣性，明確了統(tǒng)一方向的必要性。實現(xiàn)了從實際方向 向地圖方向的遷移，注重了對學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的探究。}
明確地圖上的方向。
�。ㄕn件演示）
�。�、根據(jù)天安門廣場平面圖，說一句有關(guān)方向的話。（課件演示）
�。�、我是小小設(shè)計師：學(xué)生自由設(shè)計校園平面圖，舉行新聞發(fā)布會并把設(shè)計推薦給校長。
{設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識，同時培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識和空間觀念。 }
（四）體驗收獲、拓展延伸。
1、學(xué)生談收獲。
2、實踐作業(yè) ：
根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識，把你家到學(xué)校的路線繪制成一幅平面圖。
{設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生 談收獲，既注重了學(xué)生整理知識的能力，又關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感態(tài)度。通過多 種形式的實踐運(yùn)用、發(fā)展延伸。用所學(xué)知識去解決生活中的問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)從生活中來，同時又運(yùn)用指導(dǎo)于生活，以期 使學(xué)生達(dá)到自我感悟、自我認(rèn)識、自我升華的效果。}
八、學(xué)習(xí)評價
二年級數(shù)學(xué)下冊教案8
教材剖析:
有余數(shù)的除法是表上除法的拓展和延伸，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)與實際情景相結(jié)合，通過將有余數(shù)的除法意義置于實際生活背景之下，加強(qiáng)學(xué)生對有余數(shù)除法的認(rèn)知。
學(xué)情分析:
有余數(shù)的除法是基于表上除法知識的學(xué)習(xí)。盡管學(xué)生對實際生活中有一些感性的認(rèn)知和經(jīng)驗，但缺乏明確的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考過程。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過情境和操作設(shè)計，讓學(xué)生感知、理解有余數(shù)除法的意義。
2.通過自主探究，明確余數(shù)一定比除數(shù)小。
3.讓學(xué)生在自主探究和團(tuán)體交流的過程中，經(jīng)歷知識發(fā)現(xiàn)的過程。
教學(xué)重點(diǎn):
理解余數(shù)對于有余數(shù)除法的含義，探尋余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
理解余數(shù)一定比除數(shù)小的原理。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)學(xué)習(xí)
�。ù蠹s3分鐘）
今天的草莓特別新鮮，我買了一些準(zhǔn)備分給大家。你覺得分配公平的方式是什么？什么是平均分？
二、自主探究
�。ù蠹s7分鐘）
1.有6個草莓，每個人分2個草莓，能夠分給幾個人？誰能夠幫忙分呢？
2.如何列算式？
3.如果有7個草莓，每2個放在一起，那是誰來幫忙分呢？如何列式子？
4.有7個草莓，每個人分2個草莓不能被平均分，最多只能分給3個人，剩下的1個草莓又不能再被分給別的人了，這個數(shù)在數(shù)學(xué)中稱為余數(shù)，表示當(dāng)平均分完之后所剩余的'數(shù)。
5.有余數(shù)，這就是有余數(shù)除法。這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是《有余數(shù)的除法》。
三、合作交流
（大約10分鐘）
1.如果每人分配4個、8個、9個、10個、11個草莓，每個有幾個人可以分到掌握嗎？誰有信心分配其中的任何一種？好的，讓我們使用學(xué)習(xí)工具而非草莓來分配一下。
2.動手分草莓。
使用小組交流和講評;
能夠?qū)⑾铝?個算式分組嗎？
84=2人
94=2人1個
104=2人2個
124=3人
114=2人3個
觀察每個問題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、詳解解決方法
�。s8分鐘）
1.要區(qū)分商和余數(shù)，必須在它們之間用6個小點(diǎn)隔開。我們稱這種除法為有余數(shù)除法。
2.余數(shù)必須小于除數(shù)。
五、綜合測試分析（約12分鐘）
1.達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)
�。�1）完成課后自我評估。
學(xué)生成立解答，老師監(jiān)管并跟蹤，最后組織學(xué)生交流討論。
（2）解答課文第14題。
�。�3）（）6 = 5（）
2.課堂總結(jié)
今天的學(xué)習(xí)使你們有了什么新認(rèn)識？
3.布置作業(yè)
解答課文第2題。
板書設(shè)計：
理解有余數(shù)的除法
無余數(shù)有余數(shù)
62=3人2=3人1個
教案——陳婭《理解有余數(shù)的除法》
余數(shù)
例如：7除以2等于3余1
84=2人，94=2人1個
124=3人，104=2人2個
114=2人3個
二年級數(shù)學(xué)下冊教案9
教學(xué)內(nèi)容：
整理與復(fù)習(xí)（一）
教學(xué)目的：
1通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化和條理化。
2培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識。
3通過展示與交流，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識
教學(xué)難點(diǎn)：
通過展示與交流，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt、掛圖、優(yōu)秀的`作業(yè)、作品……
教學(xué)過程：
談話引入
一個單元學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才�！蹦銈儨�(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。
1．你學(xué)到了什么？
�。�1）出示圖1，看圖說一說。
讀出每所學(xué)校的人數(shù)。
說一說那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)比較接近。
你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？
看圖，你還能提出哪些問題呢？在小組內(nèi)交流。
小組匯報交流結(jié)果。
�。�2）出示圖2，看圖說一說。
仔細(xì)看圖，說一說個動物館在池塘的什么方向？
說一說獅子館到猴山的行走路線。
看圖，你還能提出其它問題嗎？同桌交流，采取你問我答的形式。
集體匯報。
（3）出示圖3，看圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？看誰提出的問題多，更有價值。
全班交流，學(xué)生討論評價。
2．我的成長足跡：與同伴說一說。
3．
�。�1）組內(nèi)展示個人的學(xué)習(xí)資料。
�。�2）說一說。
請同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。請你向同學(xué)們介紹自己的展示內(nèi)容。
4．評一評。
a.自我評價。
b.小組成員互評或好朋友互相評價。
c.教師評價。
5．憶一憶。
a.回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、最喜歡的一節(jié)數(shù)學(xué)活動，或用數(shù)學(xué)知識解決一個問題等。
b.在老師或同學(xué)面前講一講。
c.說說自己取得的進(jìn)步。
6．寫一寫。教師可以為學(xué)生紀(jì)錄成長紀(jì)實。
學(xué)生完成紀(jì)錄卡片。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案10
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能數(shù)學(xué)思考解決問題情感與態(tài)度
教學(xué)流程
復(fù)習(xí)生活中的八個方向
提問：小朋友們，你們現(xiàn)在面對的是什么方向?(東面)
你能指出教室里其他七個方向嗎?師問，生答并用手指一指。
請坐在教室中間的一位小朋友起立，分別請坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友聽口令起立。
辨認(rèn)教材呈現(xiàn)的場景里的方向
小朋友們能辨認(rèn)出各個方向，你能辨認(rèn)出平面圖中的方向嗎?(能)
出示場景圖。從這幅圖中，你看到了些什么?指名說。以往我們看到的平面圖，按什么規(guī)定繪制的?(上北、下南、左西、右東)看看這幅圖中的正北方向和我們以往看到的有什么不同?這幅圖中的正方向在哪里?你是怎么知道的?生觀察后，指名答。(正北方向指向平面圖的左上方，從指南針和小朋友的話中都能看出來。)你能說說圖中學(xué)校的`景物各在小朋友的哪一面?思考，指名交流。
在校園里定方向
平面圖中的校園已經(jīng)會測定方向了，你們想不想到我們的校園里去辨認(rèn)一下方向?(想)
師說要求：請大家盡量保持安靜，每一組帶一本書、一枝筆。每五人一小組，商量一下，那么這組在校園的什么地方測定方向，然后分工測定，把表填好�？茨囊唤M測的又快又好。
學(xué)生活動�；匕�，整理表格。匯報測定結(jié)果，大家給予評價。
全課總結(jié)
請學(xué)生說一說測定方向的體會。
教后記：
二年級數(shù)學(xué)下冊教案11
教學(xué)內(nèi)容：教科書第三109頁例2,練習(xí)二十二第十二3、4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，明確用1格表示5個單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。
3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識、并會繪制條形統(tǒng)計圖。
3、能簡單分析和預(yù)測。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定用不著格表示幾個單位。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話：在我們的`生活中處處離不開車，各種車輛每天都為我們的生活提供方便，而且道路上的車輛川流不息。請同學(xué)們看，這是一條道路上往車輛的錄像片。請同學(xué)們幫助記錄一下四種車輛的數(shù)量。
二、探求新知
1、組織記錄。
(1)給學(xué)生記記錄單
種 類轎 車面 包 車客 車貨 車
輛 數(shù)
(2)學(xué)生記錄。
同學(xué)們，在觀看錄像的時候，你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的?交流后明確用“正”字的方法記錄既快捷又方便。
(3)再次播放錄像，學(xué)生記錄。
由于車輛過往速度快，學(xué)生記錄會產(chǎn)生困難，反饋時如果學(xué)生記錄不全，再次組織學(xué)生研究如何記錄才能完整。強(qiáng)強(qiáng)調(diào)分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數(shù)量。
(4)再次記錄四種車輛的數(shù)量。
(5)整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計表。
4、制作統(tǒng)計圖。
(1)學(xué)生分組討論。如果運(yùn)用一個■表示1輛或5輛車，最多畫幾個格?應(yīng)該怎么辦?明確用1個■表示5輛車比較合適。
(2)師生共同完成統(tǒng)計圖。
先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計圖，然后回答問題。
組織討論：20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車?為什么?
(3)師生總結(jié)繪制用1格表示5個單位的條形統(tǒng)計圖的方法。
三、鞏固應(yīng)用
1、獨(dú)立完成第三者111頁的“做一做”。
2、完成練習(xí)二十二的第一～題。
(1)練習(xí)二十二的第1題。
組織學(xué)生提供信息，收集信息，記錄數(shù)據(jù)并填寫統(tǒng)計表，完成填空題。
(2)練習(xí)二十二的第2題。
(3)練習(xí)二十二的第3題
(4)練習(xí)二十二的第4題。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動中認(rèn)識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。
2、能根據(jù)平均分后有剩余的活動寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)平均分的含義。
2、出示15÷3=5，并說說所表示的意思。
二、探究新知
1、出示10根小棒
(1)如果這10根小棒，每2根一份，可以分成幾份?
(2)學(xué)生動手分，并完整的說說10除以2等于5的含義。
(10除以2等于5表示10里面有5個2.)
2、分組操作，進(jìn)行記錄。
(1)如果這10根小棒，每3根一份，可以怎樣分?
學(xué)生動手操作，師指名說自己分小棒的過程、結(jié)果。
(10根小棒，每3根一份，可以分成3份，剩余1根。)
(2)如果每3根一份，最后把10根都分完了嗎?剩下的1根為什么不繼續(xù)分下去呢?
比一比：同樣是10根小棒，如果每人2根或3根，分得結(jié)果有什么不同?
(3)如果把這10根小棒，每份4根、5根或6根，可以怎樣分?
3、匯報：
(1)指名匯報，同時將表格填寫完整。
(2)通過自己動手分一分，你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果不同，可以分成幾種情況?那幾種?
4、交流：
(1)根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來嗎?(生獨(dú)立列式，指名回答，并說說算式表示的含義。)
(2)像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根?(生答)
問：按要求怎樣列式(板書：10÷3)，
為什么可以用除法計算?10和3分別表示什么?
最后可以分給幾人?也就說明10里面最多有幾個3?有沒有全部分完?還剩多少?(板書：……1(根))
說明：沒有分完的.，在商的后面寫上6個點(diǎn)，再把剩下的數(shù)寫上。這個數(shù)叫余數(shù)。它的單位名稱和總數(shù)一樣。(板書：10除以3等于3余1.)
(3)生齊讀算式，指名說說算式中各部分的名稱。
問：這個算式表示什么意思?余數(shù)又表示什么?(余數(shù)表示在平均分時，如果分到一定的程度，剩下的已經(jīng)不夠再分一份時剩下的。)
5、揭題：像這樣的算式我們叫做有余數(shù)的除法，也就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：有余數(shù)的除法)
6、小結(jié)：在平均分時，如果分到一定的程度，剩下的已經(jīng)不夠再分一份時，就可以用有余數(shù)的除法來表示。
二、教學(xué)列1
1、出示列1(1)
用算式表示，再說說算式的含義。
2、出示列1(2)
用算式表示，說說算式的含義，并說說算式中各部分的名稱，
三、鞏固練習(xí)：課本60頁的“做一做”
(1)學(xué)生獨(dú)立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。
反饋交流：17÷2=8(組)……1(個)
23÷3=7(組)……2(個)
說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么?
(2)完成第2小題。
先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。
展示個別學(xué)生的填空情況，說說每道題中的商和余數(shù)各表示什么?
三、鞏固練習(xí)
1、完成教材“練習(xí)十四”第1題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，這是一道開放題，三種裝法，不同的選擇會有不同的結(jié)果，根據(jù)自己的選擇，圈一圈，然后填空，教師指名回答。
2、完成教材“練習(xí)十四”第2題。
出示題目14只小鴨，每( )只一份，有( )份，還剩()只。
14÷□= □(份)…… □(只)
14只小鴨，平均分成()份，每份有()只，還剩()只
14÷□= □(只)…… □(只)
學(xué)生獨(dú)立思考，用小棒代替鴨子分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。全班交流，集體訂正。
四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
[板書設(shè)計]
認(rèn)識有余數(shù)的除法
正好分完的 分后有剩余的
10÷2=5(份) 10÷3=3(份)……1(根)
6÷2=3(盤) 7÷2=3(盤)……1(個)
二年級數(shù)學(xué)下冊教案13
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)八
教學(xué)目的：
1對角的相關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)。
2能借助三角尺辨認(rèn)三種角。
3復(fù)習(xí)長方形、正方形、三角形和平行四邊形。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確的數(shù)角
教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確的`數(shù)角
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：課件、掛圖。
學(xué)具：三角尺、學(xué)具鐘、放大鏡。
教學(xué)時間：
教學(xué)過程二次設(shè)計
談話引入。
關(guān)于角的知識，同學(xué)們都掌握得非常好。這節(jié)課，我們共同來完成練習(xí)五。
玩中學(xué)以“去角國做客”為線索，完成書本上的基本練習(xí)部分。
1．繼續(xù)展示課件1。
它們就是陪同我們玩的向?qū)В覀儊硐蛩麄兇騻�招呼，認(rèn)識一下吧！記住，一定要把角的名稱說的準(zhǔn)確呀！
完成教材第73頁的第1題。
2．別畫著教材第2題，6個圖形）
同學(xué)們，請你們標(biāo)出這圖形上的圖形的各個角，注意直角用符號“┐”表示。然后和同桌說一說，你都找到了什么角，有多少個？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交流。
�。�2）學(xué)生匯報，教師課件演示答案。
完成教材第73頁的第2、3題。
3．展示教材第73頁的第4題。
�。�1）自己思考，自己動手畫。
�。�2）全班交流，讓同學(xué)上黑板演示。
4.展示教材第73頁的第5題
�。�1）自己思考，自己動手畫。
�。�2）全班交流，讓同學(xué)上黑板演示。
5.展示教材第74頁的第6題。
�。�1）動手畫畫，找找。
�。�2）指名說說。
6.展示教材第74頁的第7、8題。
（1）自己思考，自己動手畫。
�。�2）全班交流，讓同學(xué)上黑板演示。
7．展示教材第73頁的第9題。
先小組交流，再在自己的書上畫出來。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案14
教材分析：
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對萬以內(nèi)加法的計算應(yīng)該比較容易掌握，稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的口算和筆算。為此，本課教學(xué)中，在注重學(xué)生已有的計算基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位加法的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。
2、過程與方法：在合作交流的.學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際提出問題，解決問題和推理歸納能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計算習(xí)慣 。通過情景對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
是掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
三位數(shù)加法中的連續(xù)進(jìn)位方法。
教法學(xué)法：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時情境的對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，引出知識點(diǎn)，讓學(xué)生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個課堂我創(chuàng)設(shè)小動物參與的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
開課伊始，我通過情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動物園的情境，與今天學(xué)生再逛動物園的情境作對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，從而引入今天的知識點(diǎn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，既現(xiàn)實、又有趣，同時還受到了環(huán)保教育。
二、自主探究，合作交流
教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，有針對性地組織學(xué)生匯報自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。
1．課件出示青山縣野生動物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。
�。�1）思考并回答：對比同一個動物園兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會有這么大的變化呢？
�。�2）提出數(shù)學(xué)問題。
2． 自主探究，合作交流。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立計算。
（2）四人小組內(nèi)交流算法。
（3）全班匯報。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計算方法： 口算 數(shù)線
在計數(shù)器上撥珠計算。
嘗試列豎式的方法計算。（小老師板書，講解）
3．小獅子先知道用豎式計算三位數(shù)加法時要注意哪些方面的問題，你愿意告訴它嗎？
4. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計算方法。（補(bǔ)充課題） 6.. 趣味練習(xí)，評選動物園環(huán)保之家（板演）
三、聯(lián)系實際，鞏固應(yīng)用
這一環(huán)節(jié)設(shè)計了幫森林醫(yī)生啄木鳥找對錯，比一比誰做得又對又快兩個環(huán)節(jié)，目的是為了對今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí)。
四、全課總結(jié)，暢談收獲
二年級數(shù)學(xué)下冊教案15
教學(xué)內(nèi)容：
教材第63頁例4及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算方法的過程，掌握試商的方法，懂得通過余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系判定所找到的商是否正確，會用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)且商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
2．能運(yùn)用有余數(shù)除法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
3．培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動的態(tài)度和習(xí)慣。
目標(biāo)解析：
本課是除法豎式的第二層次，利用乘法口訣試商。教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系到具體的問題情境，充分利用學(xué)生已有的計算除法的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握試商的思考方法，讓學(xué)生在活動中逐步提高數(shù)學(xué)思維水平，又為后續(xù)而學(xué)習(xí)多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算打好基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握試商的方法，理解豎式計算的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解試商的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑自探
師生談話，導(dǎo)入新課
1．回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：借助分小棒掌握除法的豎式計算。
2．揭示課題：這節(jié)課我們不分小棒，自己試一試用除法豎式進(jìn)行計算。（板書課題）
二、解疑合探
�。ㄒ唬┨骄吭嚿痰姆椒�
1．出示題目：43÷7=□……□
2．引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論：算式的商是幾？你是怎么想的？
3．匯報交流。
預(yù)設(shè)1：商是6，六七四十二，42比43小，且很接近43，余數(shù)是1。
預(yù)設(shè)2：如果商是7，七七四十九，49大于43，說明商大了，要減小1，商是6。
預(yù)設(shè)3：如果商是5，五七三十五，余數(shù)還剩下8，大于除數(shù)7，說明商小了，要改成6。
4．師生小結(jié)：在找商的.時候，要使這個數(shù)和7相乘最接近43，且小于43，最后得到的余數(shù)比除數(shù)小。
�。ǘ┥钊肜斫庥鄶�(shù)與除數(shù)的關(guān)系
1．學(xué)生自主列豎式計算43÷7。
2．交流反饋
�。�1）6與7的積寫在哪里？
�。�2）余數(shù)1是怎么來的？
（3）檢驗余數(shù)是否比除數(shù)小呢？如果發(fā)現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)說明什么問題？如果余數(shù)等于除數(shù)呢？
�。ㄈ﹪L試應(yīng)用，內(nèi)化方法
1．完成教材第63頁“做一做”第1題。
�。�1）讓學(xué)生用剛學(xué)到的試商方法獨(dú)立計算，先用豎式計算，再在橫式上寫出商和余數(shù)。
（2）交流反饋時，說一說計算的方法及豎式里每一個數(shù)表示的意義，重點(diǎn)交流如何試商。
�。�3）檢驗余數(shù)是否比除數(shù)小。
2．完成教材第63頁“做一做”第2題。
�。�1）學(xué)生理解題意。
�。�2）獨(dú)立解答，指定一名學(xué)生上黑板板演。
�。�3）集體講評。
三、質(zhì)疑再探
1．本節(jié)課，你有什么收獲？
2．試商時，你有什么好的方法？
3．列好豎式，你是怎樣檢驗的？
四、運(yùn)用拓展
�。ㄒ唬┗A(chǔ)練習(xí)。
1．完成教材“練習(xí)十四”第5題。
引導(dǎo)學(xué)生理解“某數(shù)里面最多有（ ）個另一個數(shù)”的意思，需要學(xué)生利用除法豎式試商。
2．完成教材“練習(xí)十四”第6題。
引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣能很快地想出商？
�。ǘ┚C合運(yùn)用。（完成教材“練習(xí)十四”第10題）
1．學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組討論自己的發(fā)現(xiàn)。
2．集體交流，感受“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”。
�。ㄈ┨岣呔毩�(xí)。（完成教材“練習(xí)十四”第15題）
1．教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
�。�1）根據(jù)“余數(shù)要小于除數(shù)”確定除數(shù)分別為2～9這八個數(shù)；
�。�2）再根據(jù)“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”算出與除數(shù)相對應(yīng)的被除數(shù)。
2．學(xué)生獨(dú)立解答后，集體交流。（這是一道開放題，不要求學(xué)生說出所有答案；但對于學(xué)有余力的學(xué)生，教師要注意培養(yǎng)他們有序思維的習(xí)慣，）
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