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最新三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

時(shí)間：2024-05-21 09:12:08 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案我要投稿

(優(yōu)選)最新三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

　　作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的最新三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，歡迎大家分享。

(優(yōu)選)最新三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

最新三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5

　　一、學(xué)情分析

　　經(jīng)過(guò)兩年多的小學(xué)生活，孩子們基本懂得了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和常規(guī)。但孩子們由于存在著心理特征及思維發(fā)展不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。

　　從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況看，大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識(shí)技能，達(dá)到該冊(cè)的目標(biāo)要求。但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，有待于今后積極引導(dǎo)，讓他們達(dá)到學(xué)段目標(biāo)。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績(jī)。

　　二、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

　　本冊(cè)教材共分四個(gè)領(lǐng)域，七個(gè)單元。

　　（一）數(shù)與代數(shù)

　　1、第一單元“除法”。在這一單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，在探索中掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算，同時(shí)培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力，在計(jì)算過(guò)程中養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、第三單元“乘法”。在這一單元里，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程；能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

　　3、第四單元“千克、克、噸”，在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)質(zhì)量單位——千克、克、噸。結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實(shí)際大�。徽莆涨Э�、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　4、第六單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”。能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；感受比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程；會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　�。ǘ┛臻g與圖形

　　1、第二單元“圖形的運(yùn)動(dòng)”。結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形；通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單是軸對(duì)稱圖形。

　　2、第五單元“面積”。結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位的換算；探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

　　（三）統(tǒng)計(jì)與概率

　　1、第七單元“數(shù)據(jù)的整理和表示”。積累收集、整理數(shù)據(jù)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理,感受數(shù)據(jù)整理的必要性，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷，最后通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表，使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過(guò)程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn)。

　�。ㄋ模⿺�(shù)學(xué)好玩

　　“數(shù)學(xué)好玩”分為三個(gè)課時(shí)，“小小設(shè)計(jì)師”結(jié)合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用，并通過(guò)參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，使學(xué)生感受圖案的美，從而培養(yǎng)健康的審美情趣；“我們一起去游園”以租車問(wèn)題進(jìn)行研究，在探索最優(yōu)方案的同事學(xué)會(huì)使用列表方法進(jìn)行研究，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在探究問(wèn)題時(shí)的條理性；“有趣的推理”經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過(guò)程，能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果，把自己推理的過(guò)程和結(jié)果與同伴進(jìn)行交流。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、探索兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系，能夠解決有關(guān)連除、乘除混合運(yùn)算的簡(jiǎn)單情境問(wèn)題。

　　2、能正確計(jì)算簡(jiǎn)單兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算，掌握乘法筆算的書寫方法，體驗(yàn)算法的多樣化。

　　3、從具體的圖形中抽象出分?jǐn)?shù)，體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義,結(jié)合圖形比較同分母分?jǐn)?shù)的大小，進(jìn)行簡(jiǎn)單同分母分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算。

　　4、結(jié)合具體情境內(nèi)容，理解重量單位的意義，體會(huì)千克、克的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)重量單位之間的換算。

　　5、結(jié)合具體實(shí)物或圖形認(rèn)識(shí)面積并探索掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積的計(jì)算方法。

　　6、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理方法，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力和樂(lè)趣。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)估算、鼓勵(lì)算法多樣化。

　　五、教學(xué)措施

　　1、重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。

　　2、重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng)。

　　3、積極提倡解決問(wèn)題策略的多樣化。

　　4、重視培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

　　5、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

　　六、教學(xué)課時(shí)安排

　　一、除法…………………………………………………………10課時(shí)

　　二、圖形的運(yùn)動(dòng)…………………………………………………4課時(shí)

　　三、乘法…………………………………………………………6課時(shí)

　　四、千克、克、噸………………………………………………4課時(shí)

　　整理與復(fù)習(xí)………………………………………………………4課時(shí)

　　五、面積………………………………………………………5課時(shí)

　　數(shù)學(xué)好玩………………………………………………………4課時(shí)

　　六、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)…………………………………………………5課時(shí)

　　七、數(shù)據(jù)的整理和表示………………………………………3課時(shí)

　　總復(fù)習(xí)…………………………………………………………5課時(shí)

　　第一單元：除法

　　單元教材分析：

　　1．本單元在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘除法，兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是一位數(shù)的除法，以及整千、整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的除法，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行。主要包括：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，除法的驗(yàn)算，連除、乘除混合運(yùn)算，解決兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，連除、乘除混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。

　　2．本單元不是以單純學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的，而是在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，幫助學(xué)生掌握除法、連除、乘除混合運(yùn)算的計(jì)算方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化；不斷培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算、及時(shí)驗(yàn)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 經(jīng)歷平均分物的過(guò)程，探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法，知道0除以任何不是0的數(shù)都得0，進(jìn)一步理解除法豎式計(jì)算的道理，感受除法與生活的密切聯(lián)系。

　　2.結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，正確計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)；理解并掌握連除、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

　　3.經(jīng)歷觀察、操作、推理等活動(dòng)過(guò)程，提高解決相關(guān)除法問(wèn)題的能力；結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，進(jìn)一步發(fā)展估算的意識(shí)和能力。

　　4.在探索混合運(yùn)算計(jì)算方法中，培養(yǎng)獨(dú)立思考的意識(shí)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　單元教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)；理解并掌握連除、乘除混合運(yùn)算計(jì)算方法，并解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

　　單元教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)乘法的豎式計(jì)算，進(jìn)行正確的試商。、

　　單元課時(shí)安排：

　　共11課時(shí)

　　單元教學(xué)反思：

　　教學(xué)內(nèi)容：1.1 分桃子

　　教學(xué)目的：1.結(jié)合“分桃子”的故事情境，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　2.經(jīng)歷平均分物的過(guò)程，體會(huì)平均分物過(guò)程與除法豎式的聯(lián)系。

　　3.能用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷平均分物的過(guò)程，體會(huì)平均分物過(guò)程與除法豎式的聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程二次備課

　　一、導(dǎo)入新課

　　復(fù)習(xí)：12×3= 20×4= 24×4=

　　36÷9= 48÷4= 72÷6=

　　二、導(dǎo)學(xué)新課

　　1．創(chuàng)設(shè)“分桃子”的情境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問(wèn)題。板書：分桃子

　　2．理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息，匯報(bào)在圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？ (關(guān)注學(xué)生能否根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題)

　　“圖中有多少個(gè)桃子？”“68中的6表示圖中的那部分？8呢？”

　　3．提出問(wèn)題：68個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只分多少個(gè)？

　　4．解決問(wèn)題。

　�。�1）68個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只分多少個(gè)？

　　列算式：68÷2=

　�。�2）獨(dú)立完成與小組合作，出示要求：

　　運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，思考口算除法該如何計(jì)算？

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　5.口算：

　　6.豎式計(jì)算：

　　請(qǐng)你根據(jù)剛才口算的過(guò)程，嘗試用豎式計(jì)算，教師巡視，展示不同的表示方法。

　　交流展示各自的豎式，結(jié)合前面分物的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)，豎式每步表示的意思是什么？

　　(1)和（2）：先把6個(gè)十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷2=4；30＋4=34，商34表示每只猴子各分到34個(gè)桃子。

　�。�3）：就是把口算的方法簡(jiǎn)單的：“安裝”了過(guò)來(lái)，碰到不能平均分的情況就無(wú)法表示了。

　　對(duì)于算式（2）的形式，進(jìn)行優(yōu)化，并讓學(xué)生體會(huì)到除法豎式計(jì)算的一般方法：

　　從被除數(shù)的高位算起，先算十位，再算個(gè)位，數(shù)位要對(duì)齊。

　　3.又來(lái)了一只猴子，68個(gè)桃子平均分給3只猴子，每只分到多少個(gè)？還剩多少個(gè)？

　　補(bǔ)充完上面的豎式，說(shuō)一說(shuō)豎式每一步的意思？追問(wèn)，余數(shù)2的實(shí)際意義是什么？

　　生：剩下的2個(gè)桃子，不夠再分，所以余數(shù)是2

　　師：強(qiáng)調(diào)（余數(shù)要比除數(shù)�。�

　　課堂鞏固：

　　1．完成課本練一練問(wèn)題，并用算式表示計(jì)算過(guò)程？

　　2．完成課本練一練第3題。

　　課堂總結(jié)：

　　用豎式計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

　　（1）相同數(shù)位要對(duì)齊；

　　（2）符號(hào)要寫準(zhǔn)確；

　　（3）從高位除起，先算十位，再算個(gè)位。

　�。�4）余數(shù)要比除數(shù)小。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　分桃子（兩位數(shù)除以一位數(shù)）

　　教學(xué)內(nèi)容：1.2 分橘子

　　教學(xué)目的：1．結(jié)合“分橘子”情景，進(jìn)一步探索兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　2．會(huì)判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會(huì)用除法豎式正確地計(jì)算。

　　3．在解決問(wèn)題過(guò)程中體會(huì)除法在生活中的實(shí)際應(yīng)用，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會(huì)用除法豎式正確地計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會(huì)用除法豎式正確地計(jì)算。熟練解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程二次備課

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　用豎式計(jì)算下面各題：

　　48÷2= 89÷2= 69÷3= 55÷5=

　　67÷6= 84÷2= 85÷4= 96÷3=

　�。ㄒ�(guī)范豎式的書寫格式）

　　二、導(dǎo)學(xué)新課

　　1.觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　4籃零8個(gè)，也就是有48個(gè)，平均分給三個(gè)人。

　　2.你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：48平均分給三個(gè)人，每個(gè)人各分得多少個(gè)？

　　列式：48÷3=

　�。�1）分一分，算一算：用4捆小棒代表4籃橘子，獨(dú)立嘗試分一分。全班交流，說(shuō)一說(shuō)：先分那部分，再分哪部分？

　　“4捆平均分給3個(gè)人，每人1捆，還剩下1捆怎么辦？”

　　從剛才的分的過(guò)程中可以看出，3人先分30個(gè)，每人分到10個(gè)；再分余下的18個(gè)，每人分到6個(gè)，每人共分到16個(gè)。

　　（2）你能用豎式表示剛才分的過(guò)程嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)48÷2和48除以3

　　的不同之處。

　　與48÷2的不同之處：被除數(shù)的首位不是除數(shù)的整數(shù)倍。

　　問(wèn)題：豎式中第一步的“3”表示多少，為什么“30”的“0”可以省略不寫？

　　3寫在十位上，表示30。因此數(shù)位一定要對(duì)齊。

　　3．算一算，想一想：

　　38÷2= 52÷4= 72÷3=

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，展示交流算法，強(qiáng)調(diào)格式書寫的規(guī)范性。

　　4．對(duì)于下面的算式怎樣判斷商是幾位數(shù)？

　　58÷7= 73÷6=

　　小組交流，匯報(bào)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述。

　　十位上的數(shù)如果比除數(shù)小，商是一位數(shù)

　　十位上的數(shù)如果比除數(shù)大，商是二位數(shù)。

　　鞏固練習(xí)：

　　1．完成課本練一練第1題，分一分，算一算。

　　用豎式算一算，并結(jié)合豎式算一算，說(shuō)一說(shuō)每一步的意思。

　　2．完成課本練一練第3題。

　　3．完成課本練一練第4題。

　　4．完成課本練一練第5題。

　　學(xué)生理解題意后，獨(dú)立完成，集體訂正。

　　課堂總結(jié)：

　　說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課都學(xué)到了哪些知識(shí)點(diǎn)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　分橘子(兩位數(shù)除以一位數(shù))

　　……每人共分到16個(gè)

　　…30÷3=10，表示3人先分掉30個(gè)

　　……48－30=18，表示分掉30個(gè)，還剩下18個(gè)

　　… ……18÷3=6，表示3人再分剩下的18個(gè)，每人分到6個(gè)，在個(gè)位上商6.

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)內(nèi)容：1.3 商是幾位數(shù)

　　教學(xué)目的： 1.結(jié)合判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的過(guò)程，深刻理解除法的意義。

　　2．借助兩位數(shù)除以一位數(shù)的已有經(jīng)驗(yàn)，探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式筆算的方法。

　　3.能用除法運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式筆算的方法。

　　教學(xué)過(guò)程二次備課

　　一、導(dǎo)入新課

　　38÷2= 52÷4= 72÷3=

　　58÷7= 73÷6= 49÷2=

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，強(qiáng)調(diào)格式書寫的規(guī)范性。

　　二、導(dǎo)學(xué)新課

　　出示課本主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。讓學(xué)生根據(jù)圖示提出自己的問(wèn)題，并與同桌交流自己的問(wèn)題。

　　1.平均每時(shí)運(yùn)行多少千米？怎樣列出算式？888÷6=（）

　　估一估商是幾位數(shù)？

　　小組交流估計(jì)的方法，匯報(bào)結(jié)果。

　　（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出大膽的說(shuō)出自己的想法，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)）

　　方法一：600÷6=100,800÷6的商肯定比100大；

　　方法二：最小的三位數(shù)100×6=600,800比600多得多，所以商一定是三位數(shù)；

　　方法三：888÷6，百位上的8比6大。所以商一定是個(gè)三位數(shù)。

　　小結(jié)：被除數(shù)百位上的數(shù)大于或者等于除數(shù)，商就是三位數(shù)。

　　2.結(jié)合下面的圖，說(shuō)一說(shuō)豎式每一步的意思。

　　用豎式來(lái)算一算，注意書寫格式。

　　小組合作交流，全班展示匯報(bào)。

　　先把600平均分成6份：600÷6=100，在豎式百位上商1。

　　再把240平均分成6份：240÷6=40，在豎式十位上商4。

　　最后把48平均分成6份：48÷6=8，在豎式個(gè)位上商8。

　　3.估估商是幾位數(shù)，再算一算。

　　565÷5= 456÷3= 784÷7=

　　算式1：百位上5等于5，所以商是三位數(shù)。

　　算式2：百位上4大于3，所以商是三位數(shù)。

　　算式2：百位上7等于7，所以商是三位數(shù)。

　　算一算，再驗(yàn)證是否正確，規(guī)范格式書寫，數(shù)位對(duì)齊。

　　鞏固練習(xí)：

　　完成練一練的第1題。

　　看圖結(jié)合問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)意思，學(xué)生先獨(dú)立完成，在集體訂正。

　　課堂總結(jié)：

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你還有什么疑惑？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　商是幾位數(shù)（被除數(shù)中沒(méi)有0）

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)內(nèi)容：1.4 猴子的煩惱

　　教學(xué)目的：1．結(jié)合已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，理解”0”除以任何不是0的數(shù)都得0。

　　2．探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。

　　3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解”0”除以任何不是0的數(shù)都得0。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。

　　教學(xué)過(guò)程二次備課

　　一、導(dǎo)入新課

　　248÷2= 868÷7= 896÷8=。

　　二、導(dǎo)學(xué)新課

　　出示試一試主題圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　1.看圖后，說(shuō)一說(shuō)圖中的信息。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3只猴子平均分6個(gè)桃子，每只猴子分幾個(gè)？

　　3只猴子平均分3個(gè)桃子，每只猴子分幾個(gè)？

　　3只猴子平均分0個(gè)桃子，每只猴子分幾個(gè)？

　　問(wèn)：如果一個(gè)桃子也沒(méi)有了，用什么算式表示？這時(shí)3個(gè)猴子還能分到桃子嗎？

　　0÷3=0.

　　追問(wèn)：如果一個(gè)桃子也沒(méi)有，10個(gè)猴子來(lái)分，怎樣列式。

　　100個(gè)呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　0÷10=0. 0÷100=0.

　　結(jié)論：0除以任何不是0的數(shù)都得0.

　　2.現(xiàn)在3個(gè)猴子要分306個(gè)桃子，平均每只猴子分到多少個(gè)桃子？

　　說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（中間有0）

　　列式：306÷3=

　　口算：

　　豎式計(jì)算：

　　0除以任何不是0的數(shù)都得0；十位上的0÷3=0，因此商的十位上要寫0.

　　3.算一算，想一想（末尾有0）如：840÷6=

　　獨(dú)立完成，小組交流，說(shuō)一說(shuō)你在計(jì)算時(shí)碰到了什么樣的問(wèn)題，你是怎樣解決的。

　　課堂鞏固：

　　課堂總結(jié)：

　　這節(jié)課你有什么收獲，和大家分享一下吧！。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　猴子的煩惱（被除數(shù)中有0）

　　0÷3=00÷10=0 0除以任何非0數(shù)都得0.

　　教學(xué)內(nèi)容：1.5 節(jié)約

　　教學(xué)目的：1.探索用豎式計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法計(jì)算方法。

　　2.能正確進(jìn)行商中間或末尾商0的除法豎式計(jì)算。

　　3.能用估算、重算或乘法對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算，逐步培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確進(jìn)行商中間或末尾商0的除法豎式計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程二次備課

　　一、導(dǎo)入新課

　　用豎式算一算：306÷3= 840÷6=

　　二、導(dǎo)學(xué)新課

　　1．出示課本的主題圖。

　�。�1）鼓勵(lì)學(xué)生找到情景中的數(shù)學(xué)信息并完整表達(dá)：

　　3個(gè)班賣廢紙和礦泉水瓶，一共收入912元。

　　（2）數(shù)學(xué)問(wèn)題：平均每個(gè)班賣了多少元？說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

　　912÷3=

　　口算：900÷3=300 12÷3=4 300＋4=304

　�。�3）你能用豎式來(lái)計(jì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，全班展示。解決淘氣的問(wèn)題

　　討論：除到十位不夠商1時(shí)怎么辦？

　　口算解釋：先分900元，余下12元，不夠30元每個(gè)班分不到10元，在十位上要商0。

　　除法本身：用除數(shù)十位上的1除以3，不夠商1，需要十位與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)，用12再除以3，結(jié)果等于4，所以十位上要商0。

　　說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步的意思：

　　2.學(xué)校用買廢品的錢買了522支筆，送給手拉手的鄉(xiāng)村小學(xué)4個(gè)班的小朋友，平均每個(gè)班多少支鉛筆，還剩幾只？522÷4=

　　學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算。組織學(xué)生交流。

　　問(wèn)：522支筆分給4個(gè)班，平均每個(gè)班分到130支，還剩2支，不夠每個(gè)班再分1支，所以各位商0，余數(shù)是2。

　　即:用被除數(shù)個(gè)位上的2除以4，不夠商1，要商0，余數(shù)是2.

　　3．淘氣在計(jì)算除法豎式時(shí)，出現(xiàn)了下面的問(wèn)題，快去發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤吧，出示課本的主題圖。

　　生：我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)算式被除數(shù)中間有0，所以商的中間用0補(bǔ)上。

　　估算：200÷2=100,502比200大的多，商肯定超過(guò)100，26不對(duì)。

　　豎式：商的最高位在百位上，商肯定是一個(gè)三位數(shù)，得26不對(duì)。

　　好了，第二個(gè)算式商補(bǔ)上0了，對(duì)嗎？

　　生：對(duì)的……（猶豫）

　　師：我們不妨用乘法來(lái)驗(yàn)證一下第二個(gè)算式吧。你是怎樣來(lái)驗(yàn)算的，小組之間討論，交流，各出結(jié)果。

　　驗(yàn)算：206×2=412

　　驗(yàn)算完了不對(duì)，需要重新再算一次，這一次課一定要細(xì)心呢？

　　師：同學(xué)們，豎式除法筆算的計(jì)算程序是正確計(jì)算的核心，驗(yàn)算則是檢查計(jì)算是否正確的有效方法，能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正。

　　課堂鞏固：

　　學(xué)生理解題意后，獨(dú)立完成，集體訂正。

　　2.完成課本練一練第3題。

　　課堂總結(jié)：

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　節(jié)約（被除數(shù)中沒(méi)有0）

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)內(nèi)容：1.6 集郵

　　教學(xué)目的：1．探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。

　　2．能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

　　3．會(huì)用乘法和加法驗(yàn)算有余的除法，培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用乘法和加法驗(yàn)算有余的除法，培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程二次備課

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　計(jì)算并驗(yàn)算：734÷2= 612÷2= 525÷5=

　　二、新課練習(xí)

　　1．同學(xué)們，你們都收集國(guó)郵票嗎？今天我們一起來(lái)看一看集郵中的數(shù)學(xué)問(wèn)題吧，出示圖片。

　　問(wèn)：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息，你找到了嗎？

　　生：笑笑有郵票285張。

　　生：他想把這些郵票放到冊(cè)子里，冊(cè)子每頁(yè)只能放5張。（真棒）

　　師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，如何解決？

　　生：每頁(yè)放5頁(yè)，285張郵票大約需要放多少頁(yè)？

　　2.每頁(yè)放5張，估一估，大約放多少頁(yè)？

　　3.算一算，能放多少頁(yè)？

　　列式：285÷5=

　�。�1）被除數(shù)百位上的“2”比除數(shù)的“5”小怎么辦？

　　百位上不夠商1，就商0，商中百位上的0可以不寫出來(lái)。

　　（2）第一個(gè)商應(yīng)該寫在哪？

　　28÷5，應(yīng)當(dāng)在十位上寫商“5”

　�。�3）完整的寫出除法豎式，你能總結(jié)規(guī)律嗎？

　　規(guī)律:被除數(shù)是三位數(shù)且最高位上的數(shù)小于除數(shù)，首次商寫在十位上，商是兩位數(shù)。

　　4.如果每頁(yè)放8張，可以放滿多少頁(yè)？還剩多少?gòu)垼?/p>

　　285÷8=（）……（）

　�。�1）估計(jì)商是幾位數(shù)？

　　生：8×100=800，商是2位數(shù)

　　生：百位上的“2”比除數(shù)“8”小，商是2位數(shù)

　�。�2）商“3”寫在什么位置上？

　　生：十位上。

　　（3）為什么商和余數(shù)的單位不一樣？

　　商是指可以放滿多少頁(yè)，余數(shù)是指還剩多少?gòu)垺?/p>

　�。�4）你會(huì)驗(yàn)算嗎？

　　追問(wèn)：35×8表示什么？為什么還要加上5呢？

　　生：每頁(yè)放8張，35頁(yè)放多少?gòu)垺７艥M35頁(yè)，還剩5張，所以要加上5.

　　課堂鞏固：

　　1.課本練一練第1題，鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法

　　2. 課本練一練第2題，說(shuō)一說(shuō)每一步的意思。

　　課堂總結(jié)：

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　集郵

　　教學(xué)內(nèi)容：1.7 買新書

　　教學(xué)目的：1.能用畫圖的方法分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，并能正確列出算式。

　　2.理解并掌握連除、乘除混合式題目的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能用畫圖的方法分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，并能正確列出算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握連除、乘除混合式題目的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。

　　教學(xué)過(guò)程二次備課

　　一、導(dǎo)入新課

　　用豎式算一算：84÷6= 124×8=

　　二、導(dǎo)學(xué)新課

　　1．學(xué)校為同學(xué)們買來(lái)了一批新書，快去看看吧，出示課本的主題圖。

　　你讀到了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生：一共有圖書200本，有兩個(gè)書架，每個(gè)書架4層？

　　問(wèn)：平均每個(gè)書架每層放多少本書？你能畫圖解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，小組之間交流，看誰(shuí)的方法直觀易懂，全班交流，展示，說(shuō)一說(shuō)你的想法。

　　2.列式計(jì)算，再和同伴說(shuō)一說(shuō)。

　　（1）：200÷2=100（本）100÷4=25（本）

　　先算每個(gè)書架放多少本？再求每個(gè)書架每層多少本？

　�。�2）200÷2÷4

　　=100÷4

　　=25（本）

　　先算每個(gè)書架放多少本？再求每個(gè)書架每層多少本？

　　（3）200÷（2×4）

　　=200÷8

　　=25（本）

　　先求兩個(gè)書架共幾層？在求每層多少本？

　　問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)連除和乘除混合算式的運(yùn)算順序嗎？

　�。�1）：沒(méi)有括號(hào)時(shí)，運(yùn)算順序是從左向右計(jì)算。

　�。�2）：有括號(hào)時(shí)，要先算括號(hào)里面的。

　　3.先列式算一算，再說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

　　仔細(xì)看圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，解決問(wèn)題。

　　課堂鞏固：

　　1、完成課本練一練第1題，畫圖，說(shuō)一說(shuō)。

　　獨(dú)立完成，交流想法，集體訂正。

　　2.完成課本練一練第2題。

　　課堂總結(jié)：

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　買新書（連除和乘除混合的兩步運(yùn)算）

　　200÷2÷4 200÷（2×4）

　　=200÷8 =100÷4

　　=25（本） =25（本）.

　　從左向右先算小括號(hào)里面

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)內(nèi)容：1.8 講故事

　　教學(xué)目的：1.能用畫圖或列表的方法表達(dá)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信息。

　　2.能正確分析有關(guān)乘除混合運(yùn)算的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并能正確列式計(jì)算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能用畫圖或列表的方法表達(dá)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信息。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確分析有關(guān)乘除混合運(yùn)算的數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程二次備課

　　一、導(dǎo)入新課

　　算一算，并說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序：756÷7÷6 624÷（2×3）

　　二、導(dǎo)學(xué)新課

　　1．淘氣不光喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣，一天，淘氣在語(yǔ)文課上輪流講故事，用了850字，同學(xué)們約定每個(gè)故事的時(shí)間不能超過(guò)3分鐘，但是淘氣課前試講時(shí)用了5分，淘氣沒(méi)有氣餒，反而發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們快去看看吧。

　　問(wèn)題：淘氣3分鐘能講多少個(gè)字？你能想辦法表示題中的信息嗎？趕緊試一試吧。

　　集體交流，說(shuō)一說(shuō)你的想法，（肯定）

　　2.你能列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

　　同桌之間交流，說(shuō)一說(shuō)你的算式每一步的意思。

　�。�1）：850÷5=170（個(gè)）

　　170×3=510（個(gè)）

　　先算1分鐘能講幾個(gè)字。再算3分鐘講多少個(gè)字。

　　（2）：也可列成綜合算式

　　850÷5×3

　　=170×3

　　=510（個(gè)）

　　小結(jié)：解決類似的問(wèn)題一般要先求每一份是多少，再求幾份是多少？

　　3.笑笑也講了一個(gè)故事用了4分鐘，平均每分鐘講150個(gè)。她也想3分鐘完成，每分應(yīng)講多少個(gè)字？

　　你能說(shuō)一說(shuō)你每一步的意思嗎？

　　生：先求笑笑總的字?jǐn)?shù)，再算3分鐘講完，每分鐘講多少。

　　課堂鞏固：

　　1、完成課本練一練第2題，圈一圈，算一算。

　　獨(dú)立完成，集體訂正。

　　2.完成課本練一練第4題。仔細(xì)看圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，解決問(wèn)題。

　　課堂總結(jié)：

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　講故事

　　850÷5×3

　　=170×3

　　=510（個(gè)）

　　教學(xué)反思：

　　第二單元：圖形的運(yùn)動(dòng)

　　單元教材分析：

　　本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二年級(jí)結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要內(nèi)容包括：感知，感知平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；給出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的一半和對(duì)稱軸，直觀地描述或剪出它的另一半；能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 借助折一折，看一看等操作活動(dòng)，體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能用折紙的方法找出對(duì)稱軸；能直觀判斷出軸對(duì)稱圖形。

　　2.通過(guò)觀察升國(guó)旗、轉(zhuǎn)風(fēng)車等現(xiàn)象，感知平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；能直觀判斷出平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。

　　3.經(jīng)歷分析軸對(duì)稱圖形特征和觀察物體平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，發(fā)展空間想象能力；在剪紙等實(shí)際操作中激發(fā)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。

　　單元教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能用折紙的方法找出對(duì)稱軸；能直觀判斷出軸對(duì)稱圖形。

　　單元教學(xué)難點(diǎn)：

　　能直觀判斷出平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。

　　單元教學(xué)措施：

　　1.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　2.在活動(dòng)中建立學(xué)生對(duì)測(cè)量單位的理解。

　　3.注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作與交流。

　　單元課時(shí)安排：

　　4課時(shí)

　　單元教學(xué)反思：

　　教學(xué)內(nèi)容：2.1對(duì)稱軸（一）

　　教學(xué)目的：1.通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

　　2. 能用折紙的方法找出對(duì)稱軸；能直觀判斷出軸對(duì)稱圖形。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能用折紙的方法找出對(duì)稱軸；能直觀判斷出軸對(duì)稱圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能用折紙的方法找出對(duì)稱軸；能直觀判斷出軸對(duì)稱圖形。

　　教學(xué)過(guò)程二次備課

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天老師帶了一副殘缺的圖片，根據(jù)這張圖片，你能猜出來(lái)這張照片里的建筑嗎是嗎？

　　生1：天安門

　　生2：左右應(yīng)該是一樣的，只不過(guò)方向相反的。

　　二、導(dǎo)學(xué)新課

　　1．觀察下面的圖片

　　這些圖形是什么？

　　生：心形，小魚，雙喜字，房子，字母。

　　師：看一看，這些圖形有什么共同的特點(diǎn)？

　　獨(dú)立思考，然后把自己的想法同同伴進(jìn)行討論。集體交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么看出來(lái)的？

　　生：第1,3,4,5個(gè)圖形的左右兩邊是一樣的，第2個(gè)圖形的上下兩邊是一樣的。

　　即：從中間分開(kāi)，左右或上下兩邊是一樣的。

　　2.利用附頁(yè)中的圖1折一折，看一看。

　　（1）先對(duì)折，看兩邊是否完全重合；再打開(kāi)，看折痕的位置。

　�。�2）中間的折痕把圖形分成一樣的兩部分。

　　3.認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)

　　觀察圖中的虛線部分，第1,3,4,5個(gè)圖形被虛線左右兩邊是一樣的，第2個(gè)圖形被虛線上下兩邊是一樣的。

　　你能給它取一個(gè)名字嗎？

　　這條虛線就是軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　想一想：怎樣才能找到一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸呢？

　　生：可以用折一折的方法找對(duì)稱軸。

　　鞏固練習(xí)：

　　1、完成課本練一練第1題，折一折。

　　2.完成課本練一練第2題。

　　課堂小結(jié)：

　　通過(guò)今天的觀察活動(dòng)，你學(xué)到了什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　對(duì)稱軸（一）

　　第1,3,4,5個(gè)圖形被虛線左右兩邊是一樣的，第2個(gè)圖形被虛線上下兩邊是一樣的。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)內(nèi)容：2.2對(duì)稱軸（二）

　　教學(xué)目的：1.結(jié)合操作活動(dòng)，經(jīng)歷得到軸對(duì)稱圖形的過(guò)程，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特點(diǎn)的體會(huì)。

　　2.給出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的一半和對(duì)稱軸，能夠直觀地描述（或剪出）它的另一半，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)并發(fā)展空間想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：給出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的一半和對(duì)稱軸，能夠直觀地描述（或剪出）它的另一半。

　　教學(xué)難點(diǎn)給出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的一半和對(duì)稱軸，能夠直觀地描述（或剪出）它的另一半

　　教學(xué)過(guò)程二次備課

　　一、導(dǎo)入新課

　　軸對(duì)稱圖形的特征是什么？

　　沿對(duì)稱軸對(duì)折，左右或上下兩邊是一樣的。

　　二、導(dǎo)學(xué)新課

　　1．拿出課前準(zhǔn)備的一張正方形或長(zhǎng)方形，按照下面的做法，做一做，你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　思考：得到對(duì)稱圖案的關(guān)鍵是什么？

　　（1）先把紙對(duì)折。

　　（2）對(duì)折后只做出圖形的一半就可以了。

　　2.下面是軸對(duì)稱圖形的一半，想一想，整個(gè)圖形是什么？

　　明確：軸對(duì)稱圖形對(duì)折后，對(duì)稱軸的左右兩邊應(yīng)該完全重合，所以右邊的半個(gè)圖形應(yīng)該和左邊相同。

　　實(shí)際操作：

　　沿對(duì)稱軸對(duì)折后，再沿給定圖形的邊線剪下、打開(kāi)，驗(yàn)證。

　　3.將一張紙對(duì)折后剪去兩個(gè)圓，展開(kāi)后是哪一個(gè)？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，然后和同伴交流自己的想法，充分地說(shuō)一說(shuō)自己是如何進(jìn)行判斷和選擇的。

　　生：觀察洞和對(duì)稱軸間的距離。

　　點(diǎn)撥：下面的圓距離對(duì)稱軸近，那么和它對(duì)稱的那個(gè)圓也應(yīng)該是靠近對(duì)稱軸的一邊的。反之則遠(yuǎn)。

　　鞏固練習(xí)：

　　1、完成課本練一練第1題。

　　2.完成課本練一練第3題。

　　課堂小結(jié)：

　　今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？和同伴說(shuō)一說(shuō)？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　對(duì)稱軸（二）

　　對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離是相等的。

　　教學(xué)內(nèi)容：2.3 平移和旋轉(zhuǎn)

　　教學(xué)目的：1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動(dòng)，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。

　　2.結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程二次備課

　　一、導(dǎo)入新課

　　什么是對(duì)稱軸？

　　二、導(dǎo)學(xué)新課

　　1．出示課本的主題圖。

　　這6幅圖都是生活中的現(xiàn)象，你能把他們分成兩類嗎？

　　國(guó)旗在上升，方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng)，推拉窗，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，推箱子，指針在轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　小黑板動(dòng)畫演示相同的現(xiàn)象。學(xué)生觀察。

　　生：國(guó)旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運(yùn)動(dòng)的

　　生：方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，指針在轉(zhuǎn)動(dòng)，都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。

　　2.認(rèn)一認(rèn)

　　國(guó)旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。

　　————就是平移。

　　方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，指針在轉(zhuǎn)動(dòng)，都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。

　　————就是旋轉(zhuǎn)。

　　問(wèn)題：平移和旋轉(zhuǎn)的不同點(diǎn)是什么？

　　———平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。

　　———旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。

　　3.試著做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。

　　學(xué)生大膽嘗試，可以上臺(tái)給大家展示，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn)。大家來(lái)判斷。

　　4.生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子。與同伴交流。

　　生：電梯的運(yùn)動(dòng)，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。

　　生：旋轉(zhuǎn)門，抽獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤，車輪子都是旋轉(zhuǎn)。

　　4.觀察下圖

　　（1）先把棋子向下平移4格，描下來(lái)。

　�。�2）把鉛筆向右平移3格，描下來(lái)。

　　（3）再把三角尺向左平移2格，描下來(lái)。

　�。�4）觀察拼出的圖形像什么？

　　2.說(shuō)一說(shuō)，鉛筆和三角尺是怎樣才能平移到圖3的位置？

　　平移鉛筆：先向右平移5格，再向下平移2格；

　　也可以先向下平移2格再想右平移5格。

　　平移三角尺：先向右平移3格，再向上平移2格；

　　也可以先向上平移2格，再想右平移3格。

　　追問(wèn)：你是如何找出平移幾格后圖形的位置的？

　　生：可以看三角形的三個(gè)頂點(diǎn)�？纯催@幾個(gè)具體的點(diǎn)平移了幾格。

　　鞏固練習(xí)：

　　課堂小結(jié)：

　　今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？和同伴說(shuō)一說(shuō)？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　平移和旋轉(zhuǎn)

　　平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。

　　旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。

　　平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。

　　平移的格數(shù)就找具體點(diǎn)。

　　教學(xué)反思:

　　第三單元：乘法

　　單元教材分析：

　　1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　2、充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用，溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本的計(jì)算能力。

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)問(wèn)題解決，使學(xué)生感知兩位數(shù)的乘法計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)就在生活中。

　　2、能獨(dú)立思考、探索兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多樣化，并能交流計(jì)算（含估算）過(guò)程。

　　3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　單元教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　單元教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能結(jié)合具體情境，正確進(jìn)行估算，為計(jì)算結(jié)果指出某個(gè)取值范圍。

　　2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。

　　單元教學(xué)課時(shí)：

　　8課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：3.1 找規(guī)律

　　教學(xué)目的：1、能結(jié)合具體情境，探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法，感受積的變化規(guī)律。

　　2、能比較熟練進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算，并能運(yùn)用這一知識(shí)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：找到整十?dāng)?shù)相乘的變化規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程二次備課

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、口算練習(xí)。

　　5×3= 3×4= 14×4= 15×2=

　　10×3= 50×8= 40×2= 50×4=

　　2、說(shuō)一說(shuō)口算結(jié)果后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程，特別是因數(shù)末尾有0的計(jì)算。

　　二、揭示課題

　　1、指出復(fù)習(xí)題的題目特征：多位數(shù)乘一位數(shù)。

　　2、揭示新課題：今天，我們接著學(xué)習(xí)乘法知識(shí)。

　　板書：乘法

　　三、小組合作，探究新知

　　1、教學(xué)“找規(guī)律”。交流算法。出示第一組算式。

　　1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，回答結(jié)果。

　　2）提出問(wèn)題：為什么50×10等于500呢？

　　這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？（兩位數(shù)）

　　教師說(shuō)明，多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律是否適用于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，還有待同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌，F(xiàn)在運(yùn)用已有的知識(shí)來(lái)說(shuō)明。

　　第一：50×10表示50個(gè)10相加，從數(shù)位表知道它就是500。

　　第二：50×10=50×2×5=100×5=500

　　出示第二、三組算式：（學(xué)生回答算式結(jié)果，教師添上得數(shù)。交流30×20，12×40，120×40的計(jì)算過(guò)程。）

　　（2）探索規(guī)律。

　　1）引導(dǎo)學(xué)生觀察三組算式。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2）學(xué)生討論，交流。

　　3）小組發(fā)言。

　　4）教師小結(jié)。

　　因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。

　　2、嘗試練習(xí)。

　　（1）根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，我們來(lái)計(jì)算兩道題。

　　40×30 140×30

　�。�2）讓學(xué)生獨(dú)立完成，回答算式結(jié)果，教師巡視，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，了解掌握情況。

　�。�3）最后歸納計(jì)算程序，明確步驟：如140×30，先計(jì)算

　　14×3=42；再添上原來(lái)因數(shù)中被省略的0，即140×30=4200。

　　鞏固練習(xí)：

　　課本第30頁(yè)“的第2題。

　　先由學(xué)生獨(dú)立解答，然后口答結(jié)果，全班統(tǒng)一結(jié)果。

　　課堂小結(jié)：

　　因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0.

　　板書設(shè)計(jì)：

　　找規(guī)律

　　因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0.

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)內(nèi)容：3.2 找規(guī)律練習(xí)課

　　教學(xué)目的：1、能結(jié)合具體情境，探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法，感受積的變化規(guī)律。

　　2、能比較熟練進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算，并能運(yùn)用這一知識(shí)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能熟練地計(jì)算.

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題.

　　教學(xué)過(guò)程二次備課

　　一、練習(xí)導(dǎo)入

　　5×3= 3×4= 14×4= 15×2=

　　10×3= 50×8= 40×2= 50×4=

　　40×40= 30×80= 24×30= 15×50=

　　60×20= 50×20= 130×20= 18×50=

　　二、新知探究

　　1）活動(dòng)一：探索3×20的算法

　　1、學(xué)生交流討論算法

　　2、教師揭示算理：把20先看成2,2×3=6,3乘的這個(gè)2表示2個(gè)十，那么6就表示6個(gè)十，6個(gè)十就是60

　　2）活動(dòng)二：探索5×20的算法

　　1、集體交流，學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述喜歡的計(jì)算方法

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算

　　3）活動(dòng)三：10×20

　　這道算式的兩個(gè)乘數(shù)都是整十?dāng)?shù)，用什么方法計(jì)算，同桌相互交流

　　4）變式運(yùn)用

　　既然找到了規(guī)律就要會(huì)對(duì)上面所學(xué)的算式會(huì)運(yùn)用規(guī)律

　　鞏固練習(xí)：

　　1.根據(jù)每一組第一個(gè)算式填空

　　12×3=36 5×13=65

　�。� ）×30=360 5×（）=650

　　（）×30=3600 5×（）=6500

　　學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)行交流匯報(bào)，著重引導(dǎo)學(xué)生觀察乘數(shù)和積的關(guān)系變化

　　2. 填一填。（看誰(shuí)填的多）

　　（）×（）=800 （）×（）=1260

　　3. 1盤能裝下28個(gè)雞蛋，那么10盤能裝多少個(gè)雞蛋？20盤呢？30盤呢？

　　課堂小結(jié)：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你還有哪些困惑？我們讓其他同學(xué)一起來(lái)解決吧.

　　板書設(shè)計(jì)：

　　找規(guī)律

　　3×20

　　5×20=100

　　10×20=200

　　教學(xué)內(nèi)容：3.3 隊(duì)列表演（一）

　　教學(xué)目的：1、結(jié)合具體的問(wèn)題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷估算與交流的過(guò)程。

　　2、掌握用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位），并感悟與體驗(yàn)算法

　　多樣化的過(guò)程。

　　3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：表格計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：表格計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　教學(xué)過(guò)程二次備課

　　一、情境導(dǎo)入:

　　淘氣今天可高興了，因?yàn)樗?fù)責(zé)給全班排列方陣，他邀請(qǐng)了我們，同學(xué)們，讓我們一起去看看吧。

　　二、自主學(xué)習(xí)：

　　（一）出示自學(xué)目標(biāo)：

　　結(jié)合住新房的問(wèn)題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。

　�。ǘ┳詫W(xué)指導(dǎo)：

　　自學(xué)課本第32頁(yè)以上內(nèi)容，解決一下所給出的問(wèn)題：

　　1、仔細(xì)觀察并說(shuō)出圖意。

　　2、用什么方法解決呢？

　　三、小組合作，探索新知：

　　1、同學(xué)們根據(jù)圖中所給的數(shù)學(xué)信息

　　(1)獨(dú)立思考列式，如：列出算是：14×12 或12×14

　�。�2）小組討論交流計(jì)算方法。

　　2、探討算法：

　　第一種方法：口算法，14×6×2=84×2=164

　　第二種方法：簡(jiǎn)便運(yùn)算，12×14=12×2×7=24×7=168

　　討論：比較三種算法，說(shuō)區(qū)別和聯(lián)系。

　　最后，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算格式，并再次強(qiáng)調(diào)理解對(duì)應(yīng)位值要對(duì)齊的道理。

　　3、計(jì)算下列各題：

　　20×30= 30×40= 140×20= 150×30=

　　10×30= 50×80= 40×120= 50×40=

　　鞏固練習(xí)：

　　課本第32頁(yè)的“算一算”。

　　要求：選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，但鼓勵(lì)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算，最后強(qiáng)調(diào)計(jì)算的格式。

　　課堂小結(jié)：

　�。ㄒ唬﹥晌粩�(shù)乘一位數(shù)可用（）計(jì)算，也可用（）計(jì)算，它們都是分三步計(jì)算，只不過(guò)豎式是把三部綜合起來(lái)更簡(jiǎn)便。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　隊(duì)列表演（一）

　　列出算式：14×12 或12×14

　　筆算：14×12=168

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)內(nèi)容：3.4 隊(duì)列表演（二）

　　教學(xué)目的：1、結(jié)合具體的問(wèn)題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，經(jīng)歷

　　估算與交流的過(guò)程。

　　2、掌握用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，并感悟與體驗(yàn)算法多樣

　　化的過(guò)程。

　　3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際

　　問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　教學(xué)過(guò)程二次備課

　　一、情境導(dǎo)入:

　　淘氣的問(wèn)題解決了，可他運(yùn)用了另一種方法，同學(xué)們，讓我們一起去看看。

　　二、自主學(xué)習(xí)：

　　（一）出示自學(xué)目標(biāo)：

　　結(jié)合隊(duì)列表演的問(wèn)題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。

　�。ǘ┳詫W(xué)指導(dǎo)：

　　自學(xué)課本第34頁(yè)以上內(nèi)容，解決一下所給出的問(wèn)題。

　　1、仔細(xì)觀察32頁(yè)主題圖并說(shuō)出圖意。

　　2、用什么方法解決呢？

　　三、小組合作，探索新知：

　　小組討論交流計(jì)算方法。

　　14×12=168

　　最后，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算格式，并再次強(qiáng)調(diào)理解對(duì)應(yīng)位值要對(duì)齊的道理。

　　鞏固練習(xí)：

　　課本第34頁(yè)的算一算。

　　學(xué)生自己選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，但鼓勵(lì)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算，最后強(qiáng)調(diào)計(jì)算的格式。

　　課堂小結(jié)：

　　豎式計(jì)算時(shí)要注意：用哪一位上的數(shù)去乘第一位數(shù)，積的末尾就要和哪一位對(duì)齊。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　隊(duì)列表演（二）

　　教學(xué)內(nèi)容：3.5 電影院

　　教學(xué)目的：1、結(jié)合具體的問(wèn)題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法，并經(jīng)歷這一過(guò)程。

　　2、會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）。

　　教學(xué)難點(diǎn)：豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）。

　　教學(xué)過(guò)程二次備課

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、計(jì)算下面各題：16×11 12×14 32×21

　　2、結(jié)合以上各題，說(shuō)說(shuō)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　二、新知探究

　　1、今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，它與上一節(jié)課內(nèi)容有什么不同呢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔剿鬟^(guò)程中去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。

　　2、出課本主題圖：認(rèn)真審視主題圖，說(shuō)一說(shuō)，你知道哪些信息。

　　一共有500人來(lái)電影院；

　　電影院里的座位一共有21排；

　　每一排一共可以坐26人。

　　3、提出問(wèn)題：這是21排26號(hào)，這句話是什么意思？它告訴我們什么？

　　4、想一想：怎樣列式，可以算出一共有多少個(gè)座位？

　　21×26 或 26×21

　　5、估算結(jié)果：

　　讓學(xué)生獨(dú)立思考探索，然后同伴間交流、提問(wèn)、回答結(jié)果�，F(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們估算一下。

　　6、探索筆算。

　　第一種方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546

　　第二種方法：簡(jiǎn)便運(yùn)算，26×21=26×3×7=78×7=546

　　第三種方法：筆算，26×21=546

　　2 6

　　× 2 1

　　2 6 ………1排有多少座位。

　　5 2 ………20排有多少座位。

　　5 4 6 ………21排有多少座位。

　　再次強(qiáng)調(diào)：

　　第一：因數(shù)21十位上的2表示什么？

　　（這里十位上的2表示2個(gè)十，即20。）

　　第二：積“52”中的2，為什么要寫在十位上？

　�。ㄟ@里的52，是表示52個(gè)十，即520。這里是把個(gè)位上的0省略不寫。）

　　最后，讓學(xué)生比較這三種算法中，哪一種簡(jiǎn)單、方便。容易掌握，為了今后能解決較復(fù)雜的乘法計(jì)算，一般情況要求學(xué)生應(yīng)該掌握用豎式計(jì)算方法。

　　鞏固練習(xí)：

　　課本第37頁(yè)“練一練”的1-4題

　　課堂小結(jié)：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的想法、新的思考？

　　還能提出哪些新的問(wèn)題？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　電影院

　　列出算是：21×26 或 26×21

　　筆算：26×21=546

　　2 6

　　× 2 1

　　2 6 ………1排有多少座位。

　　5 2 ………20排有多少座位。

　　5 4 6 ………21排有多少座位。

　　第四單元：千克、克、噸

　　單元教材分析：

　　本單元的主要內(nèi)容是：千克、克、噸的認(rèn)識(shí)，千克、克、噸之間的關(guān)系及千克、克、噸的簡(jiǎn)單應(yīng)用。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是初次接觸質(zhì)量單位的概念，所以教材把這些內(nèi)容都安排在兩個(gè)問(wèn)題情境中進(jìn)行。其中，“有多重”，是讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“千克、克”，了解“1千克、1克有多重”及它們間的關(guān)系；而“1噸有多重”，是讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，了解“1噸有多重”。通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量問(wèn)題的知識(shí)打下基礎(chǔ)。

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實(shí)際質(zhì)量，建立清晰的質(zhì)量單位的概念。

　　2、掌握質(zhì)量單位克、千克、噸之間的相互關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　3、了解質(zhì)量單位克、千克、噸的字母表示方法，了解用秤可以稱物體的輕重。

　　4、能結(jié)合生活實(shí)際，在具體的情境中解決與克、千克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

　　單元教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實(shí)際質(zhì)量，建立清晰的質(zhì)量單位的感念。

　　單元教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、噸的質(zhì)量概念的建立。

　　2、掌握“1千克=1000克，1噸=1000千克”并進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　單元教學(xué)課時(shí)：

　　4課時(shí)

　　單元教學(xué)反思：

　　教學(xué)內(nèi)容：4.1 有多重

　　教學(xué)目的：1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

　　2、掌握“1千克 = 1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

　　教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1千克 = 1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　教學(xué)過(guò)程二次備課

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重：

　　1、游戲?qū)搿?/p>

　　請(qǐng)三位學(xué)生到臺(tái)前做“背一背”的游戲（請(qǐng)一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)，被被的兩位同學(xué)輕重對(duì)比明顯）。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽(tīng)，讓學(xué)生感受到人是有輕重的。

　　2、實(shí)踐體驗(yàn)。再請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上或帶來(lái)的物體，感受物體的輕重并互相說(shuō)一說(shuō)。

　　二、實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念：

　　1、認(rèn)識(shí)秤。

　　2、建立千克的質(zhì)量觀念。

　　⑴稱一稱。

　�、频嘁坏�。

　　⑶估一估。

　�、日乙徽�。

　�、刹乱徊隆�

　�、柿嘁涣�。

　　⑺說(shuō)一說(shuō)。

　�、绦〗Y(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多重。

　　3、建立克的質(zhì)量觀念。

　　4、單位換算。

　�、抛寣W(xué)生通過(guò)稱一稱、算一算等活動(dòng)，理解1千克 = 1000克。如可以通過(guò)稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動(dòng)。

　�、朴谩発g”表示“千克”，用“g”表示克，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)再哪兒看見(jiàn)過(guò)這種符號(hào)。

　　鞏固練習(xí)：

　　1、一個(gè)雞蛋重（）一個(gè)西瓜重（）

　　2、2kg = ( )g 4000g = ( )kg 7kg = ( )g 8000g = ( )kg

　　3、想一想：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個(gè)重些？

　　課堂小結(jié)：

　　說(shuō)一說(shuō)估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　有多重

　　教學(xué)內(nèi)容：4.2 1噸有多重

　　教學(xué)目的：1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

　　2、掌握“1噸 = 1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　3、結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1噸 = 1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　教學(xué)過(guò)程二次備課

　　一、情境導(dǎo)入：

　　今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他？

　　二、探索新知：

　　1、猜一猜。

　　讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。

　　2、看一看，算一算。

　　利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看一看，算一算，再說(shuō)一說(shuō)。

　　3、說(shuō)一說(shuō)。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。

　　4、練一練。

　　通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固噸的質(zhì)量單位。

　　鞏固練習(xí)：

　　1、 4千克 =（）克 3噸 =（）千克 50000克 =（）千克

　�。� ）t = 20xx kg 18 t =（）kg （）kg = 6 t

　　2、在○里填上“>”“<”或“=”

　　500 kg ○ 3 kg 1 kg ○ 300 g

　　9 kg ○ 9000g 800 g ○ 10 kg

　　3 kg ○ 3 t 4000 g ○ 4 t

　　8000千克 ○ 8噸 4500克 ○ 4千克

　　3 t ○ 3600 kg 5 t ○ 5000 g

　　課堂小結(jié)：

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)質(zhì)量單位“噸”有一些什么了解？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1噸有多重

　　第五單元：面積

　　單元教材分析：

　　本單元的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)面積，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)線的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大到對(duì)于面的感知和認(rèn)識(shí)。面積的概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的知識(shí)，因此要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)例，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義，給學(xué)生充分的知覺(jué)和體驗(yàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、比較、測(cè)量、操作等實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中，對(duì)比感知面積單位的必要性，在操作中總結(jié)計(jì)算面積的方法，進(jìn)而找到面積單位間的換算，為后面認(rèn)識(shí)更多的平面圖形如平行四邊形，三角形等的面積服務(wù)。

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)面積的含義，體會(huì)并認(rèn)識(shí)1平方厘米、1平方分米、1平方米的含義和實(shí)際大小，知道平方厘米、平方分米、平方米每想鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

　　2、探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式，能應(yīng)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；能合理選擇不同策略，比較、計(jì)算或估計(jì)一些物體表面和平面圖形的面積。

　　3、體會(huì)數(shù)學(xué)于生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。

　　單元教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)面積的含義，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式。

　　單元教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立1平方厘米、1平方分米、1平方米等面積單位實(shí)際大小的表象，理解長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

　　單元教學(xué)課時(shí)：

　　6課時(shí)

　　單元教學(xué)反思：

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：5.1什么是面積

　　教學(xué)目的：1、結(jié)合具體實(shí)例和畫圖活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。

　　2、經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形的面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形面積的大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解圖形面積的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、米尺、樹(shù)葉

　　教學(xué)過(guò)程二次備課

　　一、激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)物體表面

　　1、摸一摸

　　同學(xué)們，拿出你們的雙手，摸一下你們的課本和桌子的表面。

　　2、比一比

　　你們說(shuō)，課本和桌子這兩個(gè)面，哪一個(gè)面大，哪一個(gè)面小？

　�。ㄗ雷樱�

　　再來(lái)找一找，你們身邊有沒(méi)有比課本的面小的物體？

　�。ň毩�(xí)本，鉛筆盒）

　　注意：要說(shuō)清楚立體圖形的哪個(gè)面比哪個(gè)面小。

　　老師拿了兩個(gè)正方形，我們來(lái)比一比，哪個(gè)正方形的面大？這些都是我們靠觀察就可以看出來(lái)的對(duì)不對(duì)？

　　3、引入

　　物體或者是圖形的表面可真有意思，他們有大有小。在我們?nèi)粘Ｉ钪�，用�?lái)說(shuō)明物體長(zhǎng)短的叫什么？

　�。ㄩL(zhǎng)度）

　　那么你們知道用來(lái)說(shuō)明物體的表面或圖形大小的是什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)

　　——面積

　　二、認(rèn)識(shí)面積的含義

　　1、定義：物體的表面或圖形的大小就是他們的面積。說(shuō)一說(shuō)什么是面積？

　　（個(gè)別說(shuō)，集體說(shuō)，讀定義）

　　說(shuō)一說(shuō)，你身邊的.物體，哪里是它們的面積？

　　2、比一比

　　拿出剪下來(lái)的兩張紙，先估計(jì)一下，你覺(jué)得哪個(gè)圖形的面積大？動(dòng)手做，小組活動(dòng)，用什么方法知道面積的大小？

　　3、小組匯報(bào)

　　上臺(tái)匯報(bào)，上來(lái)的小組說(shuō)得出的結(jié)果，還有是用什么方法比較出來(lái)的

　�。ㄈ∶Q，有割補(bǔ)法，折疊法，數(shù)格法）

　　（數(shù)格法中，得出在格子相同的情況下，格子多的面積就大）

　　三、圖案設(shè)計(jì)比賽

　　比賽的要求是：

　　設(shè)計(jì)3個(gè)你喜歡的圖案，畫在書上的方格里，要求它們的面積都要等于7個(gè)方格。

　　（教師觀察學(xué)生的設(shè)計(jì)情況，把好的設(shè)計(jì)展示出來(lái)并給予表?yè)P(yáng)）

　　鞏固練習(xí)：

　　1、下面方格中哪個(gè)圖形面積大？為什么？

　　（雖然形狀不一樣，但是格子數(shù)相同，所以一樣大）

　　2、說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)圖形在面積大，哪個(gè)圖形在面積小。

　�。ㄓ弥庇^的方法可以看出圖形面積在大小）

　　3、說(shuō)一說(shuō)每種顏色圖形的面積是多少。

　　（第二個(gè)圖形同桌間互相交流，說(shuō)一說(shuō)是怎么知道的）

　　課堂小結(jié)：

　　思考：這兩個(gè)圖案哪個(gè)面積大？

　　小組討論，互相說(shuō)說(shuō)是怎么知道的，把小組同學(xué)中認(rèn)為說(shuō)得最好的請(qǐng)上來(lái)，告訴大家他的方法。（不規(guī)則圖形面積的大小，注意不滿一格的情況）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　什么是面積

　　教學(xué)內(nèi)容：5.2 面積單位

　　教學(xué)目的：1、結(jié)合具體的測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)一面積單位的必要性。

　　2、體會(huì)平方厘米、平方分米、平方米等面積單位。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念與估測(cè)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)平方厘米、平方分米、平方米等面積單位。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解圖形面積的含義。

　　教學(xué)過(guò)程二次備課

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了圖形面積的含義�？纯磁c我們關(guān)系最密切的數(shù)學(xué)書，你有辦法測(cè)量出封面的面積嗎？趕快動(dòng)手來(lái)試一試。

　　二、玩中學(xué)

　　1.量一量：認(rèn)識(shí)和體會(huì)1平方厘米。

　�。�1）要求學(xué)生用自選的方格測(cè)量數(shù)學(xué)書封面的面積。

　　（2）交流測(cè)量的結(jié)果，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。

　　（3）老師講解：邊長(zhǎng)為1厘米的正方形面積是1平方厘米，介紹它的寫法和讀法。

　　（4）說(shuō)一說(shuō)你身邊哪些東西的面積大約是1平方厘米。

　�。�5）估計(jì)一下數(shù)學(xué)書封面的面積大約是多少平方厘米？用格子紙量一量，檢驗(yàn)估測(cè)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

　　2、認(rèn)識(shí)和體會(huì)1平方分米。

　�。�1）要求學(xué)生用1平方厘米的小方格量一量課桌面，借此使他們產(chǎn)生更大的面積單位的心理需要。

　�。�2）向?qū)W生介紹1平方分米這個(gè)面積單位。

　�。�3）說(shuō)一說(shuō)身邊哪些東西的面積大約是1平方分米。

　　（4）用面積為1平方分米的格子紙來(lái)量一量課桌面有多大。

　　3、認(rèn)識(shí)和體會(huì)1平方米。

　�。�1）如果用1平方分米的方格量教室地面的面積，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？

　　（2）猜一猜度量更大的面積，該用什么單位呢？認(rèn)識(shí)1平方米的面積單位。

　�。�3）讓學(xué)生想一想1平方米有多大，身邊哪些物體的表面大約是1平方米。

　�。�4）用自己對(duì)1平方米面積大小的具體體驗(yàn)，估一估教室地面和黑板的面積。

　　鞏固練習(xí)：

　　選擇適當(dāng)?shù)拿娣e單位（平方厘米、平方分米或平方米）填空。

　　一個(gè)信封面約2（）。

　　黑板的面積約5（）。

　　一張餐桌的面積是100（）。

　　數(shù)學(xué)書的封面面積約300（）。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　面積單位

　　教學(xué)內(nèi)容：5.3 長(zhǎng)方形的面積

　　教學(xué)目的：1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

　　2、掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、推理、概括等方面的能力，使學(xué)生養(yǎng)成勇于探索和實(shí)踐的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)。

　　教學(xué)過(guò)程二次備課

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　老師準(zhǔn)備了兩張圖片，每個(gè)小方格表示1平方厘米，你能用數(shù)方格的方法說(shuō)出它們的面積各是多少嗎？

　　同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用數(shù)方格的方法求正方形、長(zhǎng)方形的面積了。如果用這種方法去求一個(gè)較大的圖形的面積，你會(huì)感到怎樣呢？

　　今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一種新的求面積的方法，大家想知道嗎？

　　二、玩中學(xué)

　　1、估一估。

　　引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)三個(gè)長(zhǎng)方形的面積，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

　�。�1）先回憶一下上節(jié)課所學(xué)習(xí)的幾個(gè)面積單位，在頭腦中再次建立表象。

　�。�2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)選擇哪個(gè)面積單位進(jìn)行估計(jì)最合適。

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立用1平方厘米的小正方形進(jìn)行估計(jì)，然后將估計(jì)的結(jié)果在小組內(nèi)交流。

　　2、擺一擺，填一填。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生用1平方厘米的小正方形放在這3個(gè)長(zhǎng)方形上擺一擺，看需要擺幾行幾列，數(shù)一數(shù)上面三個(gè)長(zhǎng)方形分別要用幾個(gè)小正方形才能擺滿，檢驗(yàn)估計(jì)的結(jié)果。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立操作后，將獲得的每個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和面積的相關(guān)數(shù)據(jù)記錄在表格中。

　�。�3）認(rèn)真觀察填好的表格，看看你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　�。�4）在觀察、比較之后，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，用數(shù)學(xué)符號(hào)表示出來(lái)，建立長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式。

　　3、試一試。

　　（1）教師出示一個(gè)正方形。引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)一下它的面積。然后用1平方厘米的正方形擺一擺。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算正方形的面積。

　　鞏固練習(xí)：

　　1、完成54頁(yè)“練一練”第1、2題，學(xué)生能夠應(yīng)用長(zhǎng)方形、正方形的面積公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，教師應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)不能丟掉面積單位。

　　2、一個(gè)游泳池的長(zhǎng)是50米，寬是25米，這個(gè)游泳池的面積是多少平方米？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)方形的面積

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)內(nèi)容：5.4 面積單位的換算

　　教學(xué)目的：1、結(jié)合解決問(wèn)題的具體情境，體會(huì)面積換算的必要性，以及面積單位之間的換算關(guān)系。

　　2、認(rèn)識(shí)公頃、平方千米等面積單位。

　　3、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程二次備課

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入。

　　老師給每組學(xué)生準(zhǔn)備1個(gè)面積為1平方分米的正方形和若干個(gè)面積為1平方厘米的正方形。

　　引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，共同思考：1平方分米里面有多少個(gè)1平方厘米。

　　學(xué)生可以動(dòng)手操作，得出結(jié)論。

　　二、玩中學(xué)

　　1、估一估。

　　教師先把問(wèn)題進(jìn)行特殊化，引導(dǎo)學(xué)生解決邊長(zhǎng)是1分米的正方形地面，要用幾塊面積是25平方厘米的方磚修補(bǔ)。

　　讓學(xué)生估計(jì)1平方分米里面有多少個(gè)1平方厘米。

　　2、填一填。

　　通過(guò)操作，學(xué)生掌握了1平方分米＝100平方厘米的換算關(guān)系。

　　引導(dǎo)學(xué)生求出1平方分米的正方形地面要用幾塊方磚。

　　3、想一想。

　　剛才我們推理出了1平方分米＝100平方厘米的換算關(guān)系。那么1平方米等于多少平方分米呢？

　　請(qǐng)你先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流自己的想法。

　　鞏固練習(xí)：

　　1、完成57頁(yè)“練一練”第1題。

　　2、填空。

　　5平方分米＝（）平方厘米 600平方厘米＝（）平方分米

　　7平方米＝（）平方分米 800平方分米＝（）平方米

　　3、完成57頁(yè)“練一練”第2題。

　　4、教室后面的展板長(zhǎng)40分米，寬2分米，這個(gè)展板的面積是多少平方米？

　　5、完成57頁(yè)“練一練”第3題。

　　6、教室長(zhǎng)11米，寬9米，用1000塊面積是9平方分米的正方形地磚鋪地，夠不夠？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　面積單位的換算

　　教學(xué)反思：

　　第六單元：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

　　單元教材分析：

　　在本單元，分?jǐn)?shù)被作為整體的一部分來(lái)認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)又和平均分的經(jīng)驗(yàn)密不可分。通過(guò)動(dòng)手操作自主探索和合作交流，初步理解分?jǐn)?shù)所表示的具體意義，掌握比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小以及同分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的方法。

　　由于“分?jǐn)?shù)”的概念作為一個(gè)全新的知識(shí)，在小學(xué)階段第一次出現(xiàn)，加上學(xué)生的知識(shí)水平及抽象思維能力的限制，學(xué)生對(duì)抽象的分?jǐn)?shù)意義的理解無(wú)疑是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，當(dāng)然也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因?yàn)樗粌H是比較分?jǐn)?shù)的大小和分?jǐn)?shù)加減計(jì)算的基礎(chǔ)，又是形成數(shù)學(xué)思想方法的重要途徑之一。

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體生動(dòng)的生活情境與直觀圖形的分割，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，在探索學(xué)習(xí)中讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

　　2、運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法，探索研究比較分?jǐn)?shù)大小的方法，做到能夠結(jié)合圖形進(jìn)行比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。結(jié)合圖形學(xué)會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的簡(jiǎn)單加減運(yùn)算。

　　3、在實(shí)際生活中，能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)歷觀察、操作、推理等實(shí)踐活動(dòng)，并在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　單元教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解分?jǐn)?shù)的意義，讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小，計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算

　　單元教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解分?jǐn)?shù)的意義,運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　單元教學(xué)課時(shí)：

　　8課時(shí)

　　單元教學(xué)反思：

　　教學(xué)內(nèi)容：6.1 分一分（一）

　　教學(xué)目的： 1、結(jié)合具體的情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

　　2、會(huì)用折紙涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

　　3、學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀、寫，從中感受分?jǐn)?shù)與平均分的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)過(guò)程二次備課

　　一、情境導(dǎo)入：

　　淘氣和笑笑在分蘋果吃時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)的大秘密，你們想知道嗎？

　　二、探索新知：

　　1、教材為我們提供了兩幅淘氣和笑笑分蘋果的情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，解決下面三個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）圖中表達(dá)了什么意思；

　�。�2）淘氣和笑笑是怎樣分蘋果的；

　　（3）情境圖表達(dá)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題；

　　2、組織學(xué)生小組討論。

　　3、用自己的方法表示一半或半個(gè)。

　　4、認(rèn)識(shí) 。

　�。�1）涂一涂，直觀表示數(shù)字；

　�。�2）折一折，做出。

　　5、認(rèn)識(shí) 、、。

　�。�1）折一折；

　�。�2）涂一涂。

　　6、說(shuō)一說(shuō) 表示的具體意義。

　　7、再舉幾個(gè)例子。

　　8、這些分?jǐn)?shù)和“1”相比，你認(rèn)為有什么關(guān)系？

　　9、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱和分?jǐn)?shù)的讀、寫。

　　鞏固練習(xí)：

　　課本第68頁(yè)試一試。

　　課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了有關(guān)分?jǐn)?shù)的哪些方面的知識(shí)？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　分一分（一）

　　教學(xué)內(nèi)容：6.2 分一分（二）

　　教學(xué)目的：

　　1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

　　2、在動(dòng)手分一分中體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)個(gè)體組成，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部分，進(jìn)一步拓展分?jǐn)?shù)的意義。

　　3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生積極地獨(dú)立思考和主動(dòng)嘗試的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部分，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部分，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

　　教學(xué)過(guò)程二次備課

　　一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課.

　　老師帶來(lái)了幾張圖片,我看哪顆“智慧星”能用分?jǐn)?shù)表示出各圖中的涂色部分。

　　(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解題的思考過(guò)程).

　　看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些分?jǐn)?shù)的知識(shí)。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)“分一分（二）�！�

　　板書：分一分（二)

　　二、游戲體驗(yàn)，主動(dòng)探索

　　1、涂色游戲

　　同學(xué)們喜歡做游戲嗎？那么今天我們就來(lái)做涂色游戲，好嗎？我們先把這張正方形紙剪開(kāi)，分成9個(gè)小正方形，再給它們涂上紅、黃、藍(lán)三種不同的顏色。

　　（生動(dòng)手操作，體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成。）

　　同學(xué)們的手真巧，一會(huì)兒就做好了。你們有沒(méi)有信心根據(jù)涂好色的正方形完成下面的幾道小題呢？

　　2、分一分

　�。�1）、學(xué)生根據(jù)涂好色的小正方形完成下面各題：

　　紅色占所有正方形的（）/（）。

　　黃色占所有正方形的（）/（）。

　　藍(lán)色占所有正方形的（）/（）。

　　（2）、小組內(nèi)交流自己的想法。

　　（3）、全班交流。

　　小結(jié)：我們知道小正方形共9個(gè)，紅色的有2個(gè)，黃色的有3個(gè)，藍(lán)色的有4個(gè)（紅、黃、藍(lán)顏色的小正方形的個(gè)數(shù)不唯一），所以紅色、黃色、藍(lán)色分別占所有正方形的2/9、3/9、4/9。

　　3、試一試

　　同學(xué)們通過(guò)自己的思考探索，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示事物間的關(guān)系，真了不起！我這里還有一幅圖，同學(xué)們能不能也把這幅圖中的事物用分?jǐn)?shù)給表示出來(lái)呢？

　�。�1）、投影出示課本70頁(yè)的情境圖。

　�、僖还灿袔字缓�？

　　②白蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。

　�、刍ê妓泻模ǎ�/（）。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題細(xì)心觀察主題圖，然后鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，完成以上各題。

　　4、找分?jǐn)?shù)

　　你在用分?jǐn)?shù)表示事物時(shí)是怎么想的？你還能從圖中找出一些分?jǐn)?shù)嗎？

　　（1）、生獨(dú)立觀察，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)。

　�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生講是如何發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的

　　鞏固練習(xí)：

　　1、課本71頁(yè)的練一練第1題。

　　①讓生弄懂題意，獨(dú)立思考完成。

　�、谧寣W(xué)生講思考過(guò)程。

　　2、投影出示課本71頁(yè)的第2題。

　�、賹W(xué)生獨(dú)立做題。

　�、谛〗M交流。

　�、劢M長(zhǎng)匯報(bào)。

　　同學(xué)們解釋得非常精彩，下面的題同學(xué)們能不能做得同樣精彩呢？

　　投影出示課本72頁(yè)的第3題：它們拿的鉛筆一樣多嗎？

　　課堂小結(jié)：

　　在用分?jǐn)?shù)表示一些事物和解決一些問(wèn)題時(shí)，首先要確定把誰(shuí)看作一個(gè)整體，確定整體和個(gè)體的關(guān)系，從中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　分一分（二）

　　教學(xué)內(nèi)容：6.3 比大小

　　教學(xué)目的：1、通過(guò)比較分?jǐn)?shù)的大小,加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解.

　　2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小.

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作,觀察比較和初步對(duì)比、總結(jié)的能力。

　　4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)大小的方法，能正確的比較分母相同或分子是1的兩個(gè)數(shù)的大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)大小的方法，能正確的比較分母相同或分子是1的兩個(gè)數(shù)的大小。

　　教學(xué)過(guò)程二次備課

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫嗎？（生：喜歡）下面我們就一起欣賞一段非常有意思的動(dòng)畫。

　　要想知道八戒能不能多吃到西瓜，我們必須解決一個(gè)什么問(wèn)題呢？生：比較一下1/2和1/4誰(shuí)大誰(shuí)小?

　　這節(jié)課我們就來(lái)研究比較一下分?jǐn)?shù)的大小

　�。ò鍟罕却笮。�

　　二、探究新知

　　1、比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小

　�。�1）質(zhì)疑：下面我們就來(lái)比較以下1/2和1/4（指板書）誰(shuí)大誰(shuí)�。繛榱酥庇^地比較出誰(shuí)大誰(shuí)小，請(qǐng)同學(xué)們四人一組，拿出手中的正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案。

　　（2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說(shuō)一說(shuō)。

　　（3）交流匯報(bào) ① 出示圖 ② 小組選代表說(shuō)出自己的小組比較的思維過(guò)程(師適當(dāng)引導(dǎo)并小評(píng))

　�。�4）小結(jié)：把兩張完全相同的正方形的紙,一張平均分成4份,表示其中的一份,就是1/4,而一張紙平均分成2份,表示其中的一份,也就是1/2,4份中的一份比2份中的一份少,也就是平均分的份數(shù)越多,得到的一份越少,所以1/2>1/4.

　　剛才我們知道了把兩張相同的正方形的紙分成不同的份數(shù)，都取其中1份，這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)誰(shuí)大誰(shuí)小，而如果把兩張相同正方形的紙都分成相同的幾份，取不同的份數(shù)，這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，哪一個(gè)大哪一個(gè)小呢？

　　2、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

　�。�1）質(zhì)疑 “3/4和1/4誰(shuí)大?”(同時(shí)板書)你們是怎么想的,用比較1/2和1/4的方法,四人一組分一分，比一比。

　�。�2）四人一組合作學(xué)習(xí),分一分,涂一涂,比一比、說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）交流匯報(bào)。 ①出示圖 ②小組選代表發(fā)言說(shuō)出小組比較的思維過(guò)程。

　�。�4）小結(jié)：把兩張完全相同的正方形的紙平均分成四份，表示其中的3份也就是3個(gè)1/4，而另一張紙表示其中的1份，也就是1個(gè)1/4，所以3/4>1/4。

　　3 、試一試，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　�。�1），填分?jǐn)?shù)，比大小。

　　（2）、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大小。要求學(xué)生獨(dú)立先獨(dú)立完成，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

　　4、分類整理尋找規(guī)律。

　　（1）分類。把上述六組分?jǐn)?shù)比大小進(jìn)行分類。

　　一類：分母相同的分?jǐn)?shù)比大小。二類：分子是1的分?jǐn)?shù)比大小。

　�。�2）小組交流總結(jié)比較大小的方法。

　�。�3）全班交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)小。分子相同的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)，反而越小。

　　（4）拓展延伸 :為什么？

　　說(shuō)明：分母相同，表示把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)相同，那么每一份的大小就相等。分子大的表示取得份數(shù)多，分?jǐn)?shù)就大。分子是1的分?jǐn)?shù)，表示取其中的一份，分母小的表示把一個(gè)整體平均的分?jǐn)?shù)少，其中的一份反而大，而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小。

　　鞏固練習(xí)：

　　準(zhǔn)備10根小棒，拿出全部的3/10，再拿出剩余的1/7，再拿出剩下的1/2，最后還剩多少根？

　�。�1）明白題意后，同桌互做。

　�。�2）找兩生到前面表演

　　（3）全班交流每一次要求的含義及最后的結(jié)論。

　�。�4）拓展提問(wèn)：對(duì)于分?jǐn)?shù)，你有了那些更深的認(rèn)識(shí)？

　　課堂小結(jié)：

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)大小的方法，知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí)，看分子，分子越大分?jǐn)?shù)越大，當(dāng)分子是1時(shí)，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　比大小

　　教學(xué)內(nèi)容：6.4 吃西瓜

　　教學(xué)目的：1、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法。

　　2、理解用分母分?jǐn)?shù)加減法的意義，與整數(shù)加減法的意義相同。

　　3、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　5、激發(fā)學(xué)生積極探索求知的欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程二次備課

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　1、出示情景圖：

　　小熊笨笨要請(qǐng)爸爸品嘗自己親手種植的大西瓜�？此鼈兂缘枚嘤凶涛栋。�

　　2、觀察圖：

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，從圖中你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　3、學(xué)生交流得出結(jié)果：

　　生1：它們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？

　　生2：爸爸比笨笨多吃了幾分之幾？

　　生3：還剩幾分之幾？

　　小結(jié)：同學(xué)們能夠提出這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可見(jiàn)，你們是一群愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。下面，我們就來(lái)研究這些問(wèn)題，看誰(shuí)最有辦法。

　　二、動(dòng)手操作，解決問(wèn)題

　　1、問(wèn)題一：它們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？

　�。�1）列出算式：2/8+3/8=

　　（2）交流對(duì)算式的看法

　　對(duì)，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——分?jǐn)?shù)的加法。那分?jǐn)?shù)的加法該怎樣做呢？我相信同學(xué)們一定能想出辦法來(lái)對(duì)嗎？

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立思考。

　�。�4）小組交流討論：畫圖或利用手中的學(xué)具（四張完全相同的圓形紙片），分一分、涂一涂、拼一拼。（生操作，師巡視）

　�。�5）小組匯報(bào)

　　a組：2個(gè)1/8與3個(gè)1/8合起來(lái)是5個(gè)1/8，也就是5/8。

　　b組：先吃8份中的2分，又吃了3分，共吃了8份中的5份，也就是5/8。

　　總結(jié)講解：這個(gè)西瓜的2/8，也就是把一個(gè)西瓜平均分成了8份，笨笨吃了2份，是2個(gè)1/8，爸爸吃了三份，是3個(gè)1/8，2個(gè)1/8與3個(gè)1/8合起來(lái)是5個(gè)1/8，所以2/8+3/8=5/8。

　　2、問(wèn)題二：爸爸比笨笨多吃了幾分之幾？

　�。�1）生列算式。（指生說(shuō)，師板書）

　�。�2）比較問(wèn)題1：同學(xué)們知道這個(gè)算式應(yīng)該叫什么名字嗎？（分?jǐn)?shù)的減法）對(duì)呀，非常好。師板書（分?jǐn)?shù)減法）

　　那怎樣求出分?jǐn)?shù)的減法呢？我知道同學(xué)們?cè)缇推炔患按叵虢獯鹆�，好，�?qǐng)同學(xué)們利用手中的材料與同桌一起來(lái)試試。

　　（學(xué)生動(dòng)手畫、涂、拼、說(shuō)。）

　　匯報(bào)：爸爸吃了這個(gè)西瓜的3/8，也就是把一個(gè)西瓜平均分成了8份，爸爸吃了其中的3份，是3個(gè)1/8，笨笨吃了2份，是2個(gè)1/8，3個(gè)1/8比2個(gè)1/8多了1個(gè)1/8。所以 3/8-2/8=1/8

　　小結(jié)：同學(xué)們確實(shí)很棒，自己就能夠解決分?jǐn)?shù)的加法和減法了，那么最后一個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有信心解決呢？（有）

　　3、問(wèn)題三：它們吃了５/８，還剩幾分之幾？

　�。�1）生獨(dú)立思考。

　�。�2）小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，教師巡視。

　�。�3）匯報(bào)交流學(xué)習(xí)方法：指生板演，并當(dāng)小老師講解。

　�、儆袑W(xué)生會(huì)說(shuō)，把一個(gè)大西瓜看作整體“１”，②有學(xué)生會(huì)說(shuō)８塊西瓜是整體“１”。

　�、塾胁糠謱W(xué)生可能會(huì)說(shuō)，“１”是一個(gè)大西瓜平均分成了８份，也就是８/８，所以８/８—５/８＝（８—５）/８＝３/８（師可以及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)）

　　小結(jié)：這么難的問(wèn)題都被我們解決了，可見(jiàn)只要我們多動(dòng)腦筋，再難的問(wèn)題也難不到我們。

　　鞏固練習(xí)：

　　1、課本74頁(yè)練一練第一題。（1）指生說(shuō)說(shuō)圖意。（2）列式解答。（獨(dú)立完成）

　�。�3）說(shuō)明算理，同桌交流。（4）指生匯報(bào)檢查。

　　2、課本74頁(yè)練一練第二題。

　　課堂小結(jié)：

　　今天，同學(xué)們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加減法，它與我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)加減法有什么不同？（指生交流）。

　　小結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　吃西瓜

　　第七單元：數(shù)據(jù)的整理和表示

　　單元教材分析：

　　本單元“數(shù)據(jù)的整理和表示”，通過(guò)豐富的實(shí)例，了解數(shù)據(jù)整理的意義，體會(huì)數(shù)據(jù)整理的必要性。會(huì)用自己喜歡的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理和表示。

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累收集、整理數(shù)據(jù)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

　　2、能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理,感受到數(shù)據(jù)整理的必要性，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷。

　　3、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表。

　　4、在調(diào)查活動(dòng)中，通過(guò)交流，養(yǎng)成接納、鑒賞他人意見(jiàn)的良好習(xí)慣，在表達(dá)自己意見(jiàn)的過(guò)程中，增強(qiáng)自信心和創(chuàng)造力，以及對(duì)數(shù)據(jù)調(diào)查活動(dòng)的興趣。

　　5、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并接受其中的思想教育。

　　單元教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。

　　單元教學(xué)難點(diǎn)：

　　體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，分析、提出合理化建議，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

　　單元教學(xué)課時(shí)：

　　3課時(shí)

　　單元教學(xué)反思：

　　教學(xué)內(nèi)容：7.1 小小鞋店

　　教學(xué)目的： 1、積累收集、整理數(shù)據(jù)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)用自己的方式（

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