【推薦】一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
一、教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第23－24頁的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會(huì)有適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
（2）使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生積極思考，認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
激勵(lì)每人學(xué)生說出計(jì)算4＋1＝5的過程。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì)有數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算5以內(nèi)的加法
五、教法、學(xué)法
�、徘榫敖虒W(xué)法
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分熟悉而有趣的動(dòng)感畫面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。
�、浦庇^演示法
低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀的畫面。所以，我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫面，讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動(dòng)發(fā)展。
�、呛献鹘涣鳎鲃�(dòng)發(fā)展
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再鞏固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。
六、教具準(zhǔn)備：
樹林情景圖、P24－做一做的圖片（做成課件）
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫面；然后老師導(dǎo)入：今天，老師帶大家到美麗的大樹林里看看請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報(bào)：①大樹上有4只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式為：4＋1＝5（只）老師根據(jù)學(xué)生的回答出示：4＋1＝5（只）。
�。ǘ�、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)
（1）老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來的？我主要采用以下的教學(xué)流程：①讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表匯報(bào)。學(xué)生可能有以下的說法：
第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。
第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。
第三種：我會(huì)心算。
第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。
第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4＋1=5。(給予高度的評(píng)價(jià))
�。�2）對(duì)學(xué)生的`回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說說最喜歡哪種算法？為什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
（3）最后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算，因?yàn)檫@樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便、比較快。
�。ㄈ┓謱泳毩�(xí)，辨析算理
�。�1）第一層練習(xí)：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù)，并說說計(jì)算方法最后，可將算式3＋2＝5 2+3=5 排列起來，如：｛3＋2＝5。｝讓學(xué)生比較異同，使學(xué)生直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過（看圖說圖意填數(shù)說計(jì)算方法）的過程進(jìn)行練習(xí)，最后把算式排列起來，加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。
�。�2）第二層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個(gè)蘋果，下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)蘋果？②今天媽媽買了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚？
�。�3）第三層練習(xí)：分組進(jìn)行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作，比一比哪個(gè)小組算得快，圖畫拼得最美，最后由學(xué)生互相評(píng)選出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)一面勝利紅旗。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、歸納：
先詢問學(xué)生學(xué)會(huì)了什么？最后質(zhì)疑。
八、教學(xué)反思：
新課程理念下的課堂是開放而富有活力的，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而成為主動(dòng)探索知識(shí)的主體。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，尊重學(xué)生自己的選擇。
5以內(nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。本冊(cè)計(jì)算教學(xué)部分的突出特點(diǎn)是體現(xiàn)算法的多樣化。所以，根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)思路：1、利用多媒體的動(dòng)感畫面，導(dǎo)入新課。2、分小組互相交流，探究發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí)，鞏固深化，加深對(duì)加法的理解。4、總結(jié)、歸納，提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、問題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生，注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識(shí)，通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作，探索解決問題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神，放飛學(xué)生的想象，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且又遷移、默化地滲透了美育，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題（35頁例4、例5）
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題
能力：培養(yǎng)初步的分析推理能力
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題
突破方法：講解法、練習(xí)法
教具：小黑板、投影機(jī)、學(xué)具
教學(xué)過程
一、前提測(cè)評(píng)
42+520+3264-319-304+6487-6
二、新授
1、出示例4
2、練習(xí)做一做
3、出示例5
注意：小青擦的課桌10張數(shù)是由兩部分組成的，一部分是張小新擦的同樣多的另一部分是比小新多擦的。
三、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和上一課學(xué)的有什么不同？
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
37頁5－7題
板書設(shè)計(jì)：第八節(jié)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：
第九節(jié)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題的混合練習(xí)
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題的混合練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題的.方法。
能力：培養(yǎng)一定的分析能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：解題方法
突破方法：講解法、練習(xí)法
教具：小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過程
一、前提測(cè)評(píng)
57-399-689-765-447-40
48-526-230-1050-20xx-90
76-4038-1057-20xx-7073-50
56-347-499-956-3069-40
二、計(jì)算
36+40+247+（82-80）
63-30+575-（10+50）
三、文字題
1、被減數(shù)是64，減數(shù)是4，差是多少？
2、減數(shù)是40，被減數(shù)是64，差是多少？
3、一個(gè)加數(shù)是36，另一個(gè)數(shù)是5，和是多少？
四、應(yīng)用題
小剛的數(shù)學(xué)本上得15面紅旗，小亮得9面，小亮比小剛少得幾面？
五、圖形題
�。�1）和同樣多的是（）
（2）比多（）個(gè)
六、
�。�1）可以分成（）個(gè)（）個(gè)。
�。�2）和同樣多的是（）。
�。�3）比少的是（）。
板書設(shè)計(jì)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
第5課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：73頁--76頁1--9
教學(xué)目的；1、進(jìn)一步鞏固算法
�。场⒄_計(jì)算
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
�。薄�73頁1題
�。�、73頁2
二、指導(dǎo)練習(xí)
１、74頁3題
學(xué)生先填空，在觀察，你發(fā)現(xiàn)了什麼？小組討論
得出：不進(jìn)位加，個(gè)位相加，十位不變
不退位減，個(gè)位相減，十位不變
�。病�74頁4
�。�、找朋友游戲
老師準(zhǔn)備算式和數(shù)字卡片
學(xué)生游戲
如：那到14的學(xué)生說，我的朋友在那里，拿10+4的小朋友就說，你的朋友在這里
全班齊讀：10+4=14
�。�、游戲：過河
�。�1）6+4+8-7+5-4+6
�。�2）19-9+7-5+6-4+3
�。怠�76頁7
�。丁�76頁8
�。贰�76頁9
先引導(dǎo)學(xué)生看圖，明白圖的意思
問：可以怎樣租船？
小組討論
課后記
第6課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：77頁整理和復(fù)習(xí)1--6
教學(xué)：目的：1|進(jìn)一步鞏固11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
�。�、能按一定的順序數(shù)數(shù)
�。�、鞏固個(gè)位，十位的'意義
教學(xué)過程：一、引導(dǎo)學(xué)生看書，回憶本單元內(nèi)容
二、復(fù)習(xí)
�。�、出示小棒，知道10個(gè)一是10
�。�、77頁1
３、學(xué)生按順序數(shù)數(shù)
一個(gè)一個(gè)數(shù)
兩個(gè)兩個(gè)數(shù)
五個(gè)五個(gè)數(shù)
４、77頁2
出示圖，學(xué)生獨(dú)立完成
5、在圈子里填20以內(nèi)的數(shù)
十位是1的數(shù)個(gè)位是0的數(shù)
５、78頁5
６、78頁6
學(xué)生填空，你發(fā)現(xiàn)了什麼？
課后記
第7課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：79頁7、8、9
教學(xué)目的：1、進(jìn)一步鞏固不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算過程
2、正確計(jì)算
教學(xué)過程
一、對(duì)口另
11--20各數(shù)的組成
而、出示圖
�。ǎ穑ǎ�=（）
�。ǎ穑ǎ�=（）
2、不進(jìn)位加法和不退位減法怎樣算嘴快？
�。�、79頁7
�。�、出示卡片
如：一個(gè)十和4個(gè)一
學(xué)生答：一個(gè)十4個(gè)一組成14
10+4=14
4+10=1414-4=1014-10=4
６、79頁9
學(xué)生拿1分，2分，5分幣，小組合作，要1角2分，可以怎樣拿？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
教材練習(xí)四5~9.
教學(xué)目標(biāo)：
通過加減口算,使學(xué)生比較熟練地掌握口算方法.
進(jìn)一步鞏固應(yīng)用題的解題方法,指導(dǎo)學(xué)生正確選用條件計(jì)算所求問題.
教學(xué)過程:
一、計(jì)算練習(xí)。
1. 練習(xí)四5。
先估計(jì)一下下面每題的得數(shù)各是幾十多，說說你是怎樣想的?
口算出結(jié)果并與估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行比較，集體訂正
2 練習(xí)四4。
獨(dú)立完成，集體交流。
補(bǔ)充六道題，先說出每道題的`運(yùn)算順序是什么，再計(jì)算.
6+(6+4) 89—(26—20)
87—10—5 9+(48—7)
二.應(yīng)用題練習(xí)。
1.練習(xí)四7。
1)出示第7題的統(tǒng)計(jì)表，說說從這張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?
2)如果要求“小明比小紅多跳幾下”應(yīng)選擇什么條件?(學(xué)生解答。集體交流)
3)如果要求“小紅比小華少跳幾下’’應(yīng)選擇什么條件?(學(xué)生解答，集體交流)
4)你還能提出什么問題?(學(xué)生獨(dú)立提問題解答,集體交流.)
2.練習(xí)四8。
1)出示第8題，說說從圖中你知道些什么?(有50名同學(xué)加入少先隊(duì)，有54條紅領(lǐng)巾夠不夠?)
2)“有50位同學(xué)加入少先隊(duì)，54條紅領(lǐng)巾夠不夠”為什么?
3)“你知道紅領(lǐng)巾多多少條嗎?”怎樣算?為什么這樣算?
3.練習(xí)四9。
1)出示第9題，指名說圖題。
2)一共拿來40個(gè)鼠標(biāo)，有46臺(tái)電腦，這些鼠標(biāo)夠不夠?為什么?(40<46，所以不夠)
3)你能提出什么問題?
(學(xué)生獨(dú)立提問解答，集體交流。)
三. 作業(yè)布置。
四.教學(xué)后記:通過賽一賽的練習(xí)形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)、理解0表示沒有的這一實(shí)際意義、會(huì)讀，會(huì)寫0，2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和想象能力
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初步知道0的含義；2、能正確的書寫0
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/p>
師：今天我給大家?guī)砹藗�(gè)小玩意，大家想不想知道，是什么？
生：想
師：（拿出盒子）看�。〒u一搖）你們知道里面放了什么嗎？
生：（搖搖頭）不知道！
師：那哪位小朋友敢上來把小手伸進(jìn)這盒子里，摸摸，感受一下，這里面究竟放的是什么呢？
生：（踴躍舉手）
師：你來!
生1：（把手伸進(jìn)去。）
師：你摸到了什么？告訴大家是什么感覺？
生1：好像有幾根小棒!師：哦，你說有小棒。好的，你也摸摸，摸到了什么？
生2：圓圓的東西！
師：圓圓的東西它是什么呢？你猜猜，大家也來幫他想想！你也上來摸摸。（再請(qǐng)一位學(xué)生）
生3：應(yīng)該是棒棒糖！
師：你說是棒棒糖，那你拿出來給大家看看，是不是的呢？
生3：（拿出一個(gè)）是的，老師，是棒棒糖！
師：哇，這位小朋友真聰明，一下子就猜出來了，那老師就把這個(gè)棒棒糖獎(jiǎng)給你！
生3：謝謝老師。
師：（搖搖盒子）同學(xué)們，里面還有棒棒糖么？
生：有！
師：現(xiàn)在呢，老師把這它拿出來，（又搖搖，無聲）現(xiàn)在還有么？
生：沒有了。
師：那么老師一共在盒子里面放了幾個(gè)棒棒糖？用什么數(shù)字來表示？
生：2個(gè)！
師：那現(xiàn)在呢？盒子里還有嗎？
生：沒有了
師：那誰知道沒有了用什么數(shù)字來表示呢？
生4：沒有了用0來表示。
師：真棒！
這位小朋友肯定在家里的時(shí)候就已經(jīng)把我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)預(yù)習(xí)了，大家要向他學(xué)習(xí)！老師現(xiàn)在把這棒棒糖給你，作為獎(jiǎng)勵(lì)！今天我們就是要跟0交朋友，大家愿意么？（板書：0的認(rèn)識(shí)）
生：愿意
二、提升鞏固
師：好的！從剛才的游戲中，我們知道了，沒有了就用……（提示大家一起回答）
生：0來表示。
師：非常好！大家看，老師的手里有幾支鉛筆？
生：三支！
師：是的，有三支鉛筆。那我現(xiàn)在把這支借給這位小朋友，同學(xué)們?cè)倏�，我手里，還有幾支鉛筆？
生：兩支!
師：哦，兩支。那如果老師把這兩支鉛筆都借給他了呢？那老師就沒有鉛筆了！那么……？（被打斷）
生：用0來表示！老師現(xiàn)在有0支鉛筆
三、0的寫法
師：這位同學(xué)回答得非常好，聲音也很洪亮。那就是說，老師有……
生：0支鉛筆（一起回答）
師：說了這么久，大家想知道，我們的.好朋友0到底長(zhǎng)什么樣嗎？
生：想！
師：（拿出卡片）這就是我們的好朋友0，大家仔細(xì)想想，你們見過它么？是不是很像雞蛋？（提示）
生：對(duì)，還像乒乓球、鴨蛋、鵝蛋……
師：同學(xué)們的想象力可真豐富！現(xiàn)在拿出你們的小手來，跟著老師一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)寫0。（老師邊寫邊說）從上線中間起，碰左線腿著地，再轉(zhuǎn)到右邊，碰右線回到起點(diǎn)相交。我們?cè)賮韺懸槐�，從上線中間起，碰左線腿著地，再轉(zhuǎn)到右邊，碰右線回到起點(diǎn)。同學(xué)們要注意了，0像雞蛋圓溜溜，可不能把它寫成了方形，也不能把它寫成這樣，有棱角（在黑板上作錯(cuò)誤的示范），要把0寫成橢圓形，圓溜溜的，這樣，它就很漂亮了。大家都會(huì)了么？
生：會(huì)了。
四、動(dòng)手練習(xí)，家庭作業(yè)
師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們拿出筆和紙，動(dòng)動(dòng)你的小手，試著自己寫幾個(gè)0，老師要看看，哪位小朋友能夠?qū)懙糜挚煊趾茫?/p>
如果有同學(xué)不是很會(huì)寫的話，請(qǐng)舉手，老師來幫幫你。（學(xué)生寫，老師下去走走，指導(dǎo)）看來同學(xué)們都寫得不錯(cuò)！回家之后多練習(xí)幾遍，給爸爸媽媽看看，下次課上，老師要請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)來展示！
今天的課就上到這里，下課！
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)P88-89
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)方形紙條、各種圖形若干個(gè)、彩色筆等。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
教材上的主題圖變化單一，都是兩種顏色相互交替、順向排列的直線型，對(duì)于這樣的規(guī)律，學(xué)生早已經(jīng)掌握，因此學(xué)習(xí)興趣也不大，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為此，我大膽地拋開主題圖，為學(xué)生提供難度不同的材料，以滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生把自己心目中的規(guī)律擺出來。這樣可以根據(jù)學(xué)生的生成有選擇地展現(xiàn)他們的作品來展開教學(xué)，這樣課堂會(huì)更加豐富�；谶@樣的理念我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、動(dòng)手操作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞圖形美的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
四、教學(xué)過程
（一）感知規(guī)律
1、引入
師：你知道這節(jié)課我們上什么內(nèi)容嗎？對(duì)（板：規(guī)律）你認(rèn)為什么是規(guī)律？想到什么說什么？還有不同理解嗎？還有誰想說？
師：看來，小朋友對(duì)規(guī)律都有所感覺，那么就請(qǐng)你把你心目中的規(guī)律表示出來。每個(gè)小朋友都有一袋不同顏色、不同形狀的圖形，請(qǐng)你利用這些學(xué)具擺出你心目中的規(guī)律。
2、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[。
3、反饋
師：老師收集了幾條。我們一起來看看，你認(rèn)為有規(guī)律嗎？（給予判斷）
�。�1）○○○○○○○○
你認(rèn)為它有什么規(guī)律？
根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)出。這組圖形顏色有規(guī)律。都是按紅、黃這樣顏色依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，而且至少重復(fù)出現(xiàn)了3組。像這樣就說它有規(guī)律。
（2）□△○□△○□△○□△○
這條有規(guī)律嗎？規(guī)律是怎樣的？
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組圖形，不但顏色有規(guī)律，形狀上也有規(guī)律，并且讓學(xué)生明白是把哪幾種形狀或哪幾種顏色看成一組？
�。�3）出示一條沒有規(guī)律的學(xué)生作品。
師：現(xiàn)在來看看這條，你有什么想法？
生：沒有規(guī)律。
師：你能把它變成有規(guī)律嗎？那么它規(guī)律是怎樣的？
�。�4）老師這里也有幾組圖形，看到這些圖形你想說什么？它的規(guī)律是怎樣的？接下去應(yīng)是......？
（5）這組有沒有規(guī)律呢？又是怎樣？（方向）玩具貓的不同位置擺放，那么這里的玩具貓又該怎樣放？（說出中間一個(gè)玩具貓的擺放位置）說說你的想法？
小結(jié)：看來，我們不但從顏色、形狀上發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律，還能從方向的變化中找出規(guī)律，接下來讓我們輕松輕松，做做課間操。好我們跟著音樂做（操的動(dòng)作以及音樂的節(jié)奏都有規(guī)律）做好后思考：從剛才的做操中還發(fā)現(xiàn)什么？
�。ǘ┬蕾p規(guī)律
師：動(dòng)作也有規(guī)律，看來規(guī)律就在我們身邊，今天老師也采取了一些，我們一起來欣賞。（課件演示）
1、聽：你聽見了什么？鳥的叫聲有規(guī)律。
2、看：（1）雨傘的圖案有規(guī)律。
�。�2）衣服的圖案有規(guī)律。
�。�3）學(xué)校的地磚有規(guī)律。
師：你看，規(guī)律在生活中的應(yīng)用還真廣泛，有規(guī)律的事物還能給我們生活帶來美的享受。
�。ㄈ﹦�(chuàng)造規(guī)律
1、師：你會(huì)創(chuàng)造一些新的規(guī)律嗎？下面請(qǐng)你從學(xué)具袋中選擇一種材料進(jìn)行創(chuàng)造，你可以用圖形在紙條上擺一擺，也可以在白紙上畫一畫，或者你也可以什么都不用，用你自己喜歡的方式表示出規(guī)律，比如：動(dòng)作、聲音......
要求：先想好你要?jiǎng)?chuàng)造什么樣的規(guī)律，再動(dòng)手，看誰創(chuàng)造出的規(guī)律有創(chuàng)意、有價(jià)值。
2、學(xué)生創(chuàng)造
3、展示交流
仔細(xì)觀察這些，你認(rèn)為有規(guī)律嗎？規(guī)律是怎樣的？
4、讓規(guī)律動(dòng)起來。
比如將原有的規(guī)律加上表情、動(dòng)作、聲音。
總結(jié)：你看，小朋友多厲害呀，創(chuàng)造出這么多的規(guī)律，其實(shí)我們的生活中還有很多的規(guī)律等著你去發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你做個(gè)有心人，回家找一找，把你找到的規(guī)律與你的爸爸、媽媽分享！
�。ㄎ澹┙虒W(xué)片段實(shí)錄：
感知規(guī)律
反饋：
師：老師從小朋友那收集了幾條，我們一起來看看，你認(rèn)為有規(guī)律嗎？
師：我們先來研究第一條，你認(rèn)為有規(guī)律嗎？
�。�1）○○○○○○○○
生1：有
師：你認(rèn)為它的規(guī)律是怎樣的。
生1：紅、黃、紅、黃......
師：誰聽明白他的意思？
生2：小圖片擺放的顏色都是一紅、一黃這樣擺的？
師：哦，你們的意思是說他擺的顏色上有規(guī)律，是按什么順序出現(xiàn)？
生：一個(gè)紅一個(gè)黃。
師：如果這張紙有足夠長(zhǎng)，接下去應(yīng)該是什么？
生1：紅、黃
生2：接下去都是按一紅一黃擺放的。
師：對(duì)極了，都是按紅、黃這樣依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，如果給它分分組，把哪幾種顏色分為一組？
生：紅、黃兩種顏色為組。
師：這里有幾組？后面還能繼續(xù)擺嗎？
生1：一共有4組。
生2：后面還是一個(gè)紅，一個(gè)黃，接下去都一樣。
師：對(duì)了，像這樣重復(fù)出現(xiàn)，我們說它是有規(guī)律的。這組圖形的顏色的擺放就是有規(guī)律的。
�。�2）□△○□△○□△○□△○
師：我們來看看這個(gè)同學(xué)擺的，有規(guī)律嗎？
生1：有規(guī)律，都是正方形、三角形、圓形。
生2：都是先一個(gè)正方形，一個(gè)三角形，再一個(gè)圓形，后面都是這樣的。
生3：還有它顏色上，正方形都是紅色的，三角形都是黃色的，圓形都是藍(lán)色的。
生4：顏色上都是按一個(gè)紅、一個(gè)黃、一個(gè)藍(lán)這樣往下擺的。
師：小朋友，眼睛真亮，觀察真仔細(xì)，這樣看來這組擺放不但形狀上有規(guī)律，顏色上也有規(guī)律，那你能繼續(xù)往下擺嗎？
生1：正方形、三角形、圓形。
生2：不是，應(yīng)該是紅色的正方形，黃色的三角形，藍(lán)色的圓形，后面都是按這樣的順序出現(xiàn)的。
�。�3）師：你說得真棒，那么來看看這組：
○○○○○○○○
你有什么想法？
生：沒有規(guī)律
師：你能把它變成有規(guī)律的嗎？那么它的規(guī)律又是怎樣的？
生：○○○○○○○○
�。�4）老師這里有幾組圖形，看到這些圖形你想說什么？
生：有規(guī)律
師：它的規(guī)律是怎樣的？接下去應(yīng)是......
生：后面都是
�。�5）這組有沒有規(guī)律（玩具貓的不同位置擺放）？
生1：有，中間應(yīng)該是倒著放的叮當(dāng)貓。
生2：都是一上一下擺放，師：看來，我們不但能從顏色、形狀發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律，還能從方向的變化中找出規(guī)律。
（六）教學(xué)反思
1、關(guān)注學(xué)生的'生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體系是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理論念之一。課的一開始，我開門見山，直接了當(dāng)。今天學(xué)的是規(guī)律，你認(rèn)為什么是規(guī)律？你想到什么說什么？把你心目中的規(guī)律擺出來。通過這擺一擺，不但牢牢地把握住了一年級(jí)小朋友的好動(dòng)特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，更重要的是讓學(xué)生充分運(yùn)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。通過親自動(dòng)手，充分暴露了學(xué)生已有的知識(shí)水平，清楚地了解了學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)。
把自己心目中的規(guī)律擺出來后，這些是不是都有規(guī)律呢？在反饋這一環(huán)節(jié)，充分利用學(xué)生所生成的資源，做到取之于學(xué)生，又用之于學(xué)生，面對(duì)學(xué)生的作品，自主展開質(zhì)疑、辨析，發(fā)表自己的見解和意見。
在一輪又一輪辨析解析中學(xué)生們的思維在一點(diǎn)一點(diǎn)的提升，使他們的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，也比較深刻地感知了規(guī)律，課堂真正成了學(xué)生展示自己個(gè)性的舞臺(tái)。
2、溝通數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，生活是豐富多彩的，蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)教學(xué)資源。在這節(jié)課中，我讓學(xué)生欣賞規(guī)律這環(huán)節(jié)，讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞美的能力。
3、給學(xué)生充分的創(chuàng)作時(shí)間和空間
在課的結(jié)尾，給了近十分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由創(chuàng)作，給了學(xué)生足夠的創(chuàng)作空間，有的在按規(guī)律特色，有的在畫有規(guī)律的圖案，有的把珠子有規(guī)律地串成一串，還有的用各種動(dòng)作來表示規(guī)律等等。這樣不但加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知，極大地調(diào)動(dòng)了思維活動(dòng)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣。
注：此篇教案曾在20xx.4在平陽縣青教會(huì)暨骨干教師研討會(huì)上做過課。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解答此類應(yīng)用題．
2、通過操作、觀察和討論，初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力．
3、通過教學(xué)，向?qū)W生滲透比較思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．
教學(xué)重點(diǎn)：
理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確選擇算法．
教學(xué)難點(diǎn)：
理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題用減法計(jì)算．
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：小明和小剛在一起拍球．【出示圖片“拍球圖”】小明拍了56下，小剛拍了40下。
你能根據(jù)這兩個(gè)已知條件，提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生提問題并解答．板書：56+40=96（下） 56-40=16（下）
根據(jù)這兩個(gè)條件，我們可以求他們一共拍了多少下，也可以求小明比小剛多拍多少下，還能提什么問題呢？（小剛比小明少拍多少下？）
求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少，該怎樣解答呢？今天我們就一起來研究這個(gè)問題．
二、新課
1、教學(xué)例4【演示課件“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題”】
（1）師：第1行有多少個(gè)△？（10個(gè)）第2行有多少個(gè)○？（7個(gè)）請(qǐng)你先用學(xué)具擺一擺，然后看著自己擺的學(xué)具比一比它們的個(gè)數(shù)．
�。�2）學(xué)生操作學(xué)具，敘述比的過程，然后請(qǐng)一位同學(xué)說比的過程．老師繼續(xù)演示課件“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題”．
師：○比△少幾個(gè)？哪部分是○比△少的？請(qǐng)你指給同桌看。
指定一名同學(xué)到前面來指．
�。�3）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（△比○多的部分和○比△少的部分有什么聯(lián)系？）
�。ā鞅取鸲嗟牟糠趾汀鸨取魃俚牟糠质窍嗤模鞅取鸲鄮讉�(gè)，○比△就少幾個(gè)．）
2、第62頁做一做
學(xué)生獨(dú)立填空，然后指定一名同學(xué)回答．（鴨比雞少5只．）
問：你是怎么想的？（因?yàn)殡u比鴨多5只，所以鴨比雞就少5只．）
明確了這個(gè)概念，我們就可以解答有關(guān)的實(shí)際問題了，下面就請(qǐng)同學(xué)們看一道題．
3、教學(xué)例5
板書：同學(xué)們擦課桌，小青擦了10張，小明擦了6張，小明比小青少擦幾張？
�。�1）學(xué)生自己讀兩遍題，然后指定一人讀題．
請(qǐng)一位同學(xué)說已知條件和問題，老師隨著貼圖．（見教材第62頁例5中間的圖）
�。�2）學(xué)生小組討論：要求小明比小青少擦幾張，應(yīng)該怎樣想？
�。�3）集體交流．你們是怎么分析的？
�。�4）師：求小明比小青少擦幾張，也就是求什么？（小青比小明多擦幾張）
師：怎么求小青比小明多擦幾張？（從小青的10張中去掉和小明同樣多的6張，就是小青比小明多擦的張數(shù)．）
師：怎樣列式？板書：10-6=4（張）
師：這個(gè)算式表示什么意思？求出了小青比小明多擦4張，也就知道了什么？（小明比小青少擦4張）
學(xué)生答題，老師板書．
�。�5）學(xué)生看圖隨老師一起敘述這道題的`分析過程．（求小明比小青少擦幾張，也就是求小青比小明多擦幾張．從小青擦的張數(shù)里面去掉和小明同樣多的張數(shù)，就是小青比小明多擦的張數(shù)，小明比小青少擦的張數(shù)也就知道了．）
4、比較、小結(jié)
今天我們研究的是什么問題？（求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的問題）這樣的問題你會(huì)解答了嗎？（會(huì)）下面就請(qǐng)你看一看課前的這道題．
學(xué)生列式解答，老師板書：56-40=16（下）
請(qǐng)你觀察這兩個(gè)問題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾和求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問題有什么聯(lián)系？（這兩個(gè)問題表示的意思是一樣的，只是敘述形式不同．）它們解答的方法一樣不一樣？（一樣，都用減法計(jì)算．）
求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾和求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾都是屬于求兩個(gè)數(shù)相差多少的問題，所以都要用減法計(jì)算．
三、鞏固練習(xí)
1、教材第63頁的做一做第1題．
學(xué)生自己讀題，說已知條件和問題．
問：求蘋果比梨少幾個(gè)？就是求什么？（梨比蘋果多幾個(gè)）
指定一名學(xué)生回答后，獨(dú)立列式解答．
2、做一做第2題
學(xué)生獨(dú)立完成后訂正．
問：你是怎樣想的？（指定學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系）
這道題還可以怎樣問？（南瓜比冬瓜多收幾個(gè)？）
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？板書課題：求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題
你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言．
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作交流，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的算理，掌握口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗(yàn)
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法。
三、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師：在上課之前，我們先來做幾道練習(xí)題。
45+3= 33+4= 23+5 = 63+2=
45+30= 33+40= 23+50= 63+20=
抽學(xué)生回答，并說說自己是怎么計(jì)算的，然后集體訂正。
教師：誰能說說兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)應(yīng)該注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生說：要個(gè)位上的數(shù)對(duì)著個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)對(duì)著十位上的數(shù)相加。
教師：我們今天學(xué)習(xí)有關(guān)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的有關(guān)知識(shí)。
（二）學(xué)習(xí)新課
1、教學(xué)例3（出示例3情景圖）
教師：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，獲得圖中的數(shù)學(xué)信息。
要求學(xué)生理解：圖中有54只千紙鶴，其中有30只是小明折的，剩下的全是小華折的。
小華折了多少只千紙鶴？該怎么列式？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生列式，算式為：54—30=
并說明這樣列式的理由是：從總數(shù)中減去一部分?jǐn)?shù)就是另一部分?jǐn)?shù)。教師：前面我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的加法是對(duì)齊數(shù)位上的數(shù)相加，這樣的計(jì)算方法來猜想這道題的計(jì)算方法，你覺得54—30應(yīng)該怎樣算？
引導(dǎo)學(xué)生猜想出64—30也是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。
教師：同學(xué)們的猜想對(duì)不對(duì)呢？同學(xué)們?cè)谟?jì)數(shù)器上算一算54—30，看是不是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減的。
學(xué)生在計(jì)數(shù)器上操作后回答，是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減的。
教師追問：你怎么知道你是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減的呢？教師：為什么要在十位上減3呢？教師：十位上的數(shù)對(duì)著十位上的數(shù)減，就是體現(xiàn)了相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。
教師：如果不計(jì)數(shù)器，你怎樣計(jì)算54—30？
學(xué)生可能說出許多不同的計(jì)算方法，如想50—30=20，20+4=24；或個(gè)位上4減0得4，十位上5減3得2，所以54—30=24。
不管采哪種算法，都是把個(gè)位上的數(shù)對(duì)著個(gè)位上的.數(shù)減，十位上的數(shù)對(duì)著十位上的數(shù)減。也就是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減，說明剛才同學(xué)們的猜想是正確的。同學(xué)們會(huì)這樣的計(jì)算方法計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的算式嗎？大家來試一試。
出示：45—20 38—30 97—60 53—40
學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生說自己的答案，并說一說自己是怎樣算的。
2、教學(xué)54—3
教師：如果我們把54—30中的30改成3，這個(gè)算式就變成了54—3。計(jì)算54—3和54—30有相同的地方和不同的地方嗎？
這是兩道算式在計(jì)算方法上相同的地方，有沒有不同的地方呢？指導(dǎo)學(xué)生說出54—30是在十位上減3，是減去的3個(gè)十；而54—3是在個(gè)位上減3，減去的是3個(gè)一。
自己試著算一算。
學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。如有的學(xué)生從十位上減起，有的學(xué)生從個(gè)位上減起，只要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減就行了。
教師：同樣的方法算一算58—4，39—7，26—5，94—4。
學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)答案，并抽兩道題讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的。指導(dǎo)學(xué)生說出要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。
3、練一練
43—20= 56—40= 77—60= 86—50=
43—2= 56—4= 77—6= 86—5=
學(xué)生自己練習(xí)，抽學(xué)生匯報(bào)，并讓學(xué)生說說自己是怎樣想的，然后集體訂正。
教師：再翻開書41頁完成課堂活動(dòng)第2題。
學(xué)生自由練習(xí)，全班集體訂正。
4、解決問題
出示：小紅口算44道題，其中錯(cuò)了3道，小紅正確口算了多少道題？小華口算44道題，正確地口算了40道，小華算錯(cuò)了多少道題？是小紅口算正確的題多還是小華口算正確的題多？為什么？
學(xué)生獨(dú)立解答后抽學(xué)生回答，并要求學(xué)生說一說為什么要這樣算。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
教師：今天學(xué)了什么知識(shí)？計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)時(shí)要注意些什么？你還有什么疑問？
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)八5，6，7，8，9題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
一、復(fù)習(xí)引入。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米和米，1厘米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)你用手比一比。
1米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們伸開兩臂比一比。
�。▽W(xué)生站起來比劃，教師拿著米尺到學(xué)生中巡視，發(fā)現(xiàn)誤差大的進(jìn)行糾正。）
二、實(shí)際測(cè)量教室的物品。
1、想不想知道我們每天使用的課桌有多高？
請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下你們的桌子大約有多長(zhǎng)？把估計(jì)的結(jié)果告訴同桌，然后你們倆一起量一量，看誰估得準(zhǔn)？（學(xué)生活動(dòng)）
2、活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果。
3、請(qǐng)估計(jì)準(zhǔn)確的同學(xué)把估計(jì)的方法給同學(xué)們介紹一下。
�。▍R報(bào)過程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)估計(jì)的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)）
4、你們測(cè)量的課桌的高度是多少？
說說你是怎么量的？
5、活動(dòng)后集體匯報(bào)。
�。▽�(duì)于測(cè)量同樣物體長(zhǎng)度的小組進(jìn)行比較，檢驗(yàn)測(cè)量是否準(zhǔn)確。）
三、尋找并使用自身的測(cè)量工具。
同學(xué)們，其實(shí)我們身上也有很多尺子，下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎？
1、請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下自己的身高。
�。�1）身高是指什么？（從腳底到頭頂?shù)母叨龋?/p>
�。�2）先估計(jì)，再測(cè)量。可以自己測(cè)量，也可以同桌合作。
�。�3）說說測(cè)量的方法。
2、測(cè)量自己的步長(zhǎng)。
�。�1）步長(zhǎng)是指什么？（腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。）
強(qiáng)調(diào)：步長(zhǎng)是平時(shí)走一步的長(zhǎng)度，不要刻意邁大步。
�。�2）先估計(jì)一步有多長(zhǎng)，再測(cè)量。可以小組合作。
（3）誰估計(jì)的最準(zhǔn)，請(qǐng)給同學(xué)們介紹一下方法。
�。�4）你是怎樣測(cè)量的？
3、測(cè)量雙手平伸時(shí)兩指尖的'距離。
4、利用身體上的尺子進(jìn)行估計(jì)活動(dòng)。
剛才同學(xué)們量出自己的身高、步長(zhǎng)和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離，其實(shí)這都是很好的尺子。下面老師要檢驗(yàn)一下你的尺子管不管用。
�。�1）請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來，請(qǐng)同學(xué)估計(jì)他的身高，并說說是怎樣估計(jì)的。
（2）再估計(jì)一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。
�、僦朗裁词茄鼑�、頭圍嗎？
�、谡�(qǐng)估計(jì)一下兩位同學(xué)的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估計(jì)的？
③現(xiàn)在我想知道這兩位同學(xué)的腰圍和頭圍的準(zhǔn)確長(zhǎng)度，要怎么測(cè)量呢？誰有比較好的方法？
�。�3）利用步長(zhǎng)進(jìn)行估計(jì)活動(dòng)。
�、倌阒懒俗约旱牟介L(zhǎng)，請(qǐng)你以這條線為起點(diǎn)，估計(jì)一下10米大約到哪里，自己做一個(gè)記號(hào)。
�、谠賮碜咭蛔撸催@10米你大約需要多少步？看著這么長(zhǎng)的距離，請(qǐng)你估計(jì)一下，需要多少個(gè)同學(xué)手拉手才夠10米？誰想來試一試？
�、弁ㄟ^這些活動(dòng)，使你想到了什么？你會(huì)對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行正確的估計(jì)嗎？
5、介紹人體各部分長(zhǎng)度關(guān)系小常識(shí)。
四、練習(xí)。
1、P18第2題。
�。�1）看圖，你知道了什么？
�。�2）請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一下小明和機(jī)靈狗分別有多高，說說你是怎樣估計(jì)的。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生注意記錄的方法。
2、P19第3題。
�。�1）看圖理解題意。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、能夠根據(jù)圖意寫出算式，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
3、掌握十幾減幾的計(jì)算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件一套口算卡片一套
教學(xué)過程：
一、口算
12－7= 12－4= 12－3= 14－8=
16－9= 6＋8=13－6= 14－5=
�。ㄈ帻R練，集體訂正）
評(píng)講：16－9＝？
你是怎樣想的？
二、計(jì)算
17－8－3=9＋4－6= 11－6＋7=
5＋9－8=5＋4＋6=8＋7－9=
�。ㄈ帻R練，指名板演，集體訂正）
三、比一比
奪紅旗，比一比，看哪個(gè)組能夠最先奪到紅旗
要求：選出8個(gè)同學(xué)分成二組，進(jìn)行接力賽。對(duì)于做得又對(duì)又快的組給予鼓勵(lì)。
1、11－8= 12－6= 13－7= 14－9=
2、12－7= 13－8= 11－6= 15－9=
四、看圖
電腦出示第4題的圖
1、讓學(xué)生看圖，同桌互說圖意
2、指名說圖意
3、學(xué)生列式解答，并與同桌說一說你是怎么想的？
再指名說
五、用數(shù)學(xué)
電腦出示課本26頁第6題圖
師問：你看到了什么？你從圖中知道了哪些信息？
生：我看到農(nóng)民伯伯今天收了7棵大白菜，14棵包菜，通過信息比較，我知道農(nóng)民伯伯收的包菜比大白菜多，大白菜比包菜少。
師：這位同學(xué)觀察得很認(rèn)真，獲得了這么多的數(shù)學(xué)信息�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你所獲得的信息，算一算“大白菜比包菜少幾棵？包菜比大白菜多幾棵？”
你能解決圖中提出的這個(gè)問題嗎？試一試，學(xué)生獨(dú)立完成。
集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其他的想法嗎？
六、思維拓展
1、出示教材26頁第8題的情境圖。
2、指學(xué)生說圖意。
生：松樹16棵，柳樹9棵，白楊樹5棵。
師：栽的`松樹比柳樹多幾棵？找出松樹的棵數(shù)，在找出柳樹的棵數(shù)。用松樹的棵數(shù)減去柳樹的棵數(shù)。
七、課堂小結(jié)。
通過今天的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
課型：練習(xí)課授課時(shí)間：第周第課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四的練習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固用數(shù)學(xué)的'有關(guān)知識(shí)及十幾減幾的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：能用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)熟練地解決問題。
教學(xué)過程：
一、揭題：
小朋友們，今天這節(jié)課我們一起來做練習(xí)。
二、練習(xí)四：
1、第1題：
�。�1）看圖，讀題，明確題意。
（2）指名說圖意。
�。�3）列算式解答。
2、第2題：
�。�1）讀題明確圖意。
（2）根據(jù)問題列算式并解答。
�。�3）訂正答案。
3、第3題：看誰都能算對(duì)。
（1）明確題目要求。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立算出得數(shù)。
�。�3）訂正答案。（對(duì)算得又對(duì)又快的學(xué)生提出表揚(yáng)）
4、第4題：
（1）看圖明確要求。
�。�2）讀題，同位兩個(gè)口頭列算式解答。
�。�3）在書上填寫。
5、第5題：
�。�1）明確要求：找朋友。
�。�2）口算得數(shù)并連線。
�。�3）訂正答案。
6、第6題：在里填上”〉“、”〈“或”=“。
（1）明確要求。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立填寫。
�。�3）訂正答案。
7、第7題：
�。�1）看圖，明確圖意。
�。�2）你能提出什么問題？
（3）學(xué)生根據(jù)圖意提問題。
�。�4）列算式解答。
三、小結(jié)：
小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請(qǐng)談一談你的收獲。
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
用數(shù)學(xué)
1、15-7=8（只）15-6=9（只）
2、15-6=9（個(gè)）15-7=8（個(gè)）
4、13-6=7（人）
課后小記：
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容：
課本第30—31頁以及練習(xí)1—4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、從小滲透環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、投影儀、電腦課件。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確列式并計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“比多比少”的實(shí)際問題。
學(xué)具準(zhǔn)備：
小棒。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入。
電腦課件出示圖：公園里各個(gè)角落都有許多各式各樣的塑料袋和塑料瓶。
師：這是教師今天特意去公園拍攝下的，你看到了什么？學(xué)生自由談話，教師引導(dǎo)學(xué)生注意到塑料袋和塑料瓶。
師：這都是人們留下的，如果再這樣下去我們美麗的公園將變成了什么樣呀？學(xué)生想象，并發(fā)表簡(jiǎn)短的感受。
師：是呀，有三個(gè)小朋友也意識(shí)到了這個(gè)問題，所以他們決定一起來收集這些塑料袋和塑料瓶。
二、新課教學(xué)
1、出示掛圖：
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖，一起來認(rèn)識(shí)這三個(gè)小朋友。生說出三個(gè)人的名字：小林、小紅和小青。
師：他們好像正在討論著什么事情，誰知道？請(qǐng)學(xué)生讀出三人的對(duì)話。
2、提出問題：
師：根據(jù)他們的對(duì)話，你能提出什么問題？生：小紅收集了多少個(gè)塑料瓶？（1）學(xué)生擺小棒，小組交流討論。（2）集體交流反饋。
師：這個(gè)問題誰能解決？生：23+6=29（個(gè)）
師：你是怎樣想的，為什么用加法呢？生1：我是通過擺小棒知道的，小林有23個(gè)，我就先擺23根小棒，小紅多了6個(gè)，我就再增加6。23增加6可以用加法算式23+6來表示。
生2：小紅說我收集的塑料袋比小林多6個(gè)，也就是說在小林23個(gè)的.基礎(chǔ)上再多加6。
師小結(jié)：原來要求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)就是用加法的，多了多少就加上多少。
師：剛才同學(xué)們說得真好，還可以提出什么問題呢？生：我可以提出，小青收集了多少個(gè)塑料袋？
師：你能擺一擺小青收集的塑料袋的個(gè)數(shù)嗎？
3、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，然后表示。
教師對(duì)著學(xué)生擺的小棒提問：你會(huì)列式計(jì)算嗎？學(xué)生列出算式：36—4=
教師提問：你為什么用減法計(jì)算？
生：因?yàn)樾×质占乃芰洗?6個(gè)，小青收集的比他少4個(gè)，就要從26個(gè)里減去4個(gè)。
師小結(jié)：哦，小紅比小林多，我們就是在26的基礎(chǔ)上加，現(xiàn)在小青比小林少，我們也就在26的基礎(chǔ)上減。
師：通過他們?nèi)说呐�，公園漂亮了許多，而且環(huán)境也得到了保護(hù)。
4、出示智慧老人的話，全班齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1、練一練的第1題。
投影出示圖。
（1）觀察圖，找出已知條件。
�。�2）學(xué)生同桌擺小棒。
�。�3）獨(dú)立列式。
師：你是怎樣列式的？生：42+6=48（只）
師：說說你是怎樣想的？生：笑笑比淘氣多6，也就是比42多6，所以就是42+6
2、練一練第2題。
（1）觀察圖，弄清題意。
師：“我們班再捐12本書，就和你們班捐的一樣多”這句話怎樣理解？
生1：也就是說笑笑班沒有淘氣班捐的多。生2：應(yīng)該比淘氣班少12本。
�。�2）獨(dú)立列式計(jì)算。
3、比比誰算得快（練一練第3題）學(xué)生獨(dú)立完成，然后說說你是怎樣算的。
4、看圖提教學(xué)問題。投影出示圖。師：圖上告訴我們哪些條件？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
�。�1）小組交流。
（2）集體反饋。
四、課堂總結(jié)。師：今天我們又學(xué)習(xí)了一種應(yīng)用題，說說這種應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？你有什么好的解決方法和大家一起分享？
五、作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
一、教學(xué)內(nèi)容
這部分內(nèi)容是在上一冊(cè)“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，上冊(cè)學(xué)生已認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，這里主要教學(xué)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。
2、通過直觀演示和操作，知道1時(shí)=60分。
3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
三、教材說明
1、從上課起立情境圖引出，分兩個(gè)層次教學(xué)。
�。�1）先教學(xué)5分5分地?cái)?shù)，因?yàn)殓娒嫔弦粋�(gè)大格是5分，先教學(xué)5分5分地?cái)?shù)，學(xué)生比較容易掌握。P81先讓學(xué)生通過填數(shù)，認(rèn)識(shí)鐘面上每個(gè)大格對(duì)應(yīng)的是幾分，再出示兩個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生利用剛才鐘面上每個(gè)大格表示多少分來讀取，第一個(gè)時(shí)間是幾時(shí)5分，是最基本的。為了讓學(xué)生直觀地看出，分針走過了多少分，教材把分針走過的區(qū)域涂上了顏色。
（2）1分1分地?cái)?shù)，也是在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。P82例2，左圖通過5分5分?jǐn)?shù)的方法讀出4：15，右圖在此基礎(chǔ)上，接著往下數(shù)16分、17分、18分、19分，并且把一分一分?jǐn)?shù)的過程清楚地標(biāo)示了出來，以幫助學(xué)生讀取。
這一思路在“做一做”中得到了體現(xiàn)。教材把分針經(jīng)過的大格，都注明了對(duì)應(yīng)的分鐘數(shù)，以提醒學(xué)生在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，1分1分地往下數(shù)。
2、為了讓學(xué)生感受時(shí)間與生活的聯(lián)系。
�。�1）P83第1題，結(jié)合兒童的一天，練習(xí)5分5分地?cái)?shù)時(shí)間，感受時(shí)間與自己生活的聯(lián)系，注意良好作息習(xí)慣的養(yǎng)成。
�。�2）P85第8題，結(jié)合一個(gè)同學(xué)快樂的星期天，讓學(xué)生感受生活中的`時(shí)間。上面四幅圖把小朋友周末一天的活動(dòng)，按先后順序排列了出來，下面的時(shí)間沒有按順序排列，要求學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，將上面的圖與下面的時(shí)間對(duì)應(yīng)起來。
�。�3）P85生活中的數(shù)學(xué)，給出了升國(guó)旗，火車票兩個(gè)實(shí)例，讓學(xué)生感受時(shí)間在生活中的應(yīng)用，并受到國(guó)旗教育。
四、教學(xué)建議
1、引導(dǎo)學(xué)生用上午、下午、晚上，幫助學(xué)生說出時(shí)間。
教材中釆用12時(shí)記時(shí)法，不用24時(shí)記時(shí)法，老師在教學(xué)時(shí)就注意用上面的詞語，幫助學(xué)生說時(shí)間。
2、注意通過直觀操作，認(rèn)識(shí)時(shí)間。
關(guān)于時(shí)與分的關(guān)系的教學(xué)，可以通過實(shí)際撥一撥來體會(huì)。教材是用三個(gè)連續(xù)的圖，動(dòng)態(tài)演示時(shí)與分的關(guān)系。為了看清時(shí)與分的關(guān)系，還將時(shí)針、分針走過的區(qū)域分別涂上不同的顏色，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到1時(shí)＝60分。
在這里，除了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)與分的關(guān)系，還應(yīng)注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，上學(xué)期學(xué)生學(xué)過了半時(shí)，但對(duì)于半時(shí)為什么用30來表示，可能不太理解，這里可以結(jié)合分針、時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)的關(guān)系，使學(xué)生看到當(dāng)時(shí)針轉(zhuǎn)過半個(gè)大格時(shí)，分時(shí)正好轉(zhuǎn)過了半個(gè)鐘面，所以半時(shí)寫成30，分針正好指著30分，所以12時(shí)半可以寫成12：30。
這一單元，老師們反映比較難，讀分針還是比較容易的，關(guān)鍵是讀時(shí)針，當(dāng)時(shí)針不是正好指著整時(shí)時(shí)，學(xué)生往往弄不清，究竟是幾時(shí)。對(duì)此，老師可以通過撥表，加強(qiáng)幾時(shí)多一點(diǎn)的教學(xué)。也就是撥出整時(shí)，再多撥一點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)生觀察時(shí)針的變化，確定時(shí)針指的是幾時(shí)。如有條件，可以在教室里放一個(gè)鐘表，經(jīng)常性地認(rèn)讀。將認(rèn)讀時(shí)間作為一個(gè)長(zhǎng)期性的練習(xí)，幫助學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)時(shí)間。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、師生交流
今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？
2、出示實(shí)物投影的書中第18頁的圖畫。
動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒∨笥�，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？
二、探求新知
1、初步感知
師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？
�。�3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
�。�4）請(qǐng)你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。
�。�5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。
2、初步感知基數(shù)與序數(shù)
（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰能指一指排在第5地是誰？
�。�2）動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。
問：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？
3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義
�。�1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)
先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？
（2）分小組做排隊(duì)游戲
三、反饋練習(xí)：
1、投影出示：5只小鳥
把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。
2、舉一些日常生活中關(guān)于"第幾"的例子
先4人小組互相說，然后向全班匯報(bào)。
四：作業(yè)：
書第20頁"做一做"的第1題
看圖片可以說一說：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
師：在動(dòng)物園的.另一角，有一只小螞蟻餓急了，正在找東西吃呢。忽然它看見一個(gè)又大又紅的蘋果，很想吃，可在它周圍有許多方格，怎樣才能吃到蘋果呢？請(qǐng)看圖，這兒有提示：螞蟻往右走幾格，再往上走幾格到蘋果處。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎？（老師演示，讓學(xué)生明白題意）
師：這只小螞蟻又發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處還有一個(gè)香甜的香蕉呢，請(qǐng)小朋友自己去幫助小螞蟻，好嗎？你可以看提示（2）
師：這只小螞蟻的胃口可大了，它還想吃到可口的小青蟲和脆甜的鴨梨呢！該怎么辦呢？同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走，然后再畫出來。（展示不同的方法）
4、說一說，他們各住在哪里？
5、綜合練習(xí)（上、下、左、右、前、后、位置）
四、總結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)內(nèi)容
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第5～6頁內(nèi)容及練習(xí)一的4～7題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課，學(xué)生對(duì)于20以內(nèi)的退位減法的基本思維方法還沒有建立起來。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生探究并掌握十幾減9的計(jì)算方法是十分重要的。為達(dá)到這一目的本教學(xué)作如下設(shè)計(jì)：
1、重視學(xué)生的自主探究，體驗(yàn)算法的多樣化。
在教學(xué)中，學(xué)生列出算式以后，先不做講解，讓學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗試計(jì)算，再通過交流算法，體驗(yàn)算法的多樣化，明確算法的優(yōu)劣，從而激發(fā)學(xué)生尋求最佳算法的強(qiáng)烈愿望。
2、重視對(duì)“破十法”的理解，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
在教學(xué)中，通過讓學(xué)生觀看課件演示，親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、想一想、說一說等方式，加深學(xué)生對(duì)“破十法”的理解，使學(xué)生能熟練運(yùn)用“破十法”進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力及計(jì)算速度。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 小棒
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們參加過游園會(huì)嗎？你們?cè)谟螆@會(huì)中看到過哪些有趣的場(chǎng)景呢？說出來跟同學(xué)們分享一下。
(1)課件出示教材10頁例1情境圖。
師：許多同學(xué)都圍在小丑身邊買氣球，那么我們一起來數(shù)一數(shù)小丑手中有多少個(gè)氣球，賣了多少個(gè)氣球吧。
(2)引導(dǎo)學(xué)生提出問題：你能根據(jù)了解到的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
預(yù)設(shè)
生：還有幾個(gè)？
(3)引導(dǎo)學(xué)生把已知條件和所求問題完整地說一說。
(4)引導(dǎo)學(xué)生列出算式：15－9。
(5)思考：說一說這道題和以往學(xué)過的十幾減幾的`題有什么不同。
師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法。
設(shè)計(jì)意圖：
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖的同時(shí)，將發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程，在此基礎(chǔ)上引入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
探究新知
1、學(xué)生自主探究。
師：怎樣計(jì)算15－9呢？下面請(qǐng)大家獨(dú)立思考，想辦法進(jìn)行計(jì)算，看誰算得又快又準(zhǔn)。
(學(xué)生在小組內(nèi)嘗試計(jì)算，教師巡視)
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
(學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書)
預(yù)設(shè)
生1：因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6。(想加算減法)
生2：10－9＝1，1＋5＝6。(破十法)
生3：15－5＝10，10－4＝6。(平十法)
生4：15－10＋l＝6。
3、學(xué)習(xí)“破十法”。
師：在這些算法中，你認(rèn)為哪種算法算得又快又準(zhǔn)呢？
預(yù)設(shè)
生：我認(rèn)為第二種算法算得又快又準(zhǔn)。
師：我們給這種算法起個(gè)名字，叫做“破十法”�，F(xiàn)在請(qǐng)大家看課件，了解運(yùn)用“破十法”計(jì)算的過程。(課件演示，學(xué)生觀看)
師：現(xiàn)在請(qǐng)你用手中的小棒擺一擺運(yùn)用“破十法”計(jì)算的過程，想一想為什么要這樣做。
預(yù)設(shè)
生：我先擺出1捆小棒，再擺出5根小棒，因?yàn)?減9不夠減，所以得把1捆小棒打開，從里面拿出9根，也就是10減9等于1，剩下的1根小棒再與其余的5根小棒合起來，就是6根小棒。
師：現(xiàn)在你能說一說運(yùn)用“破十法”計(jì)算15－9的過程嗎？
預(yù)設(shè)
生：計(jì)算15－9，因?yàn)楸粶p數(shù)個(gè)位上是5，不夠減9，所以先算10減9等于1，再算1加5等于6。
小結(jié)：計(jì)算十幾減9，先算10減9等于1，再用1加上被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生自主嘗試計(jì)算，再彼此交流算法，體驗(yàn)算法的多樣化，然后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“破十法”，使學(xué)生感受到這種算法的優(yōu)越性，最后通過看一看、擺一擺等活動(dòng)熟練掌握“破十法”，提高計(jì)算能力。
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