一年級數(shù)學(xué)上冊教案15篇（熱）
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)上冊教案，希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案1
1教學(xué)目標
在解決問題的過程中深化學(xué)生對數(shù)的大小、數(shù)序的理解,以及對基數(shù)和序數(shù)含義的認識。
通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體生活中捕捉信息,發(fā)現(xiàn)問題,經(jīng)歷數(shù)數(shù)、畫圖、推理等解決問題的策略。
體驗解決問題的一般過程,感受數(shù)與生活的聯(lián)系。
2學(xué)情分析
繼續(xù)讓學(xué)生體驗解決問題的一般過程,積累解決問題的經(jīng)驗,鼓勵學(xué)生靈活運用自己能理解的方法去解決問題,同時使學(xué)生理解“畫示意圖”是幫助理解題意,數(shù)數(shù)才是解題的策略。
3重點難點
經(jīng)歷解決問題的一般過程。 解決問題方法的`多樣性
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
一、復(fù)習(xí)舊知,揭題導(dǎo)入
1、前面我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)誰來數(shù)一數(shù)一起數(shù)一數(shù)。
2、加個要求數(shù)。
3、揭題看來大家已經(jīng)能非常熟練地數(shù)出20以內(nèi)的數(shù)了,今天這節(jié)課我們就利用數(shù)數(shù)的方法來解決問題。
板書《解決問題》
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
1、課件出示例6主題圖
同學(xué)們,你們喜歡大熊貓嗎星期六,一群小朋友排隊去動物園參觀大熊貓,那么在小朋友排隊中藏著怎樣的數(shù)學(xué)問題呢一起去瞧瞧。
2、捕捉信息,讀懂題意
師從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息
誰能說說,在這些發(fā)現(xiàn)中和我們數(shù)學(xué)有關(guān)的是哪些信息
生小麗排在第10 生小宇排在第15 師那從“小宇排在第10”這個信息中,你能知道什么
從“小宇排在第15”這個信息中,你又能知道什么
師課件出示問題小麗和小宇之間有幾人誰能說說“小麗和小宇之間”是什么意思
(設(shè)計意圖注重學(xué)生讀圖訓(xùn)練,培養(yǎng)分析問題的意思和能力 )
3、獨立思考,解決問題
(1)獨立思考
(2)小組討論交流
(設(shè)計意圖注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),同時培養(yǎng)孩子合作交流的意識)
(3)動手操作,展示匯報
(設(shè)計意圖讓學(xué)生充分的思考問題,在解決問題過程中,感受方法的多樣性)
數(shù)一數(shù)
11 12 13 14
畫一畫
畫一畫的方法
4、回顧新知
剛才我們用自己的方法解決了這個問題,一般經(jīng)歷了哪幾個步驟呢
三、鞏固新知,反饋練習(xí)
1、玩滑梯
2、坐車
四、拓展練習(xí)
看書問題 思 考 比較觀察和前面學(xué)習(xí)的排隊問題有什么不同 (設(shè)計意圖通過不同類型的練習(xí),進一步靈活運用數(shù)數(shù)的方法解決實際問題,喚起更多的生活經(jīng)驗) 五總結(jié),這節(jié)課你有什么收獲 怎樣解決的呢首先要找準信息,看清楚數(shù)學(xué)問題,在解決兩人之間有幾人時可以用數(shù)一數(shù)的方法,還可以用畫一畫的方法,其實在我們的生活中還有很多關(guān)于這樣的問題,希望同學(xué)們能利用今天所學(xué)的知識去解決,同時記得在公共場所要文明排隊,下課。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案2
【總課時數(shù)】：
【授課時間】：
【教學(xué)目標】：
1、知識目標
認識1～5各數(shù)，并用來表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，會正確讀寫
1～5各數(shù)。
2、能力目標
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和語言表達能力。
3、情感目標
體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
【教學(xué)重點】：使學(xué)生掌握1～5的寫法。
【教學(xué)難點】：使學(xué)生掌握1～5的基數(shù)含義。
【教學(xué)準備】：教師準備：1～5的數(shù)字卡片，點子圖；
學(xué)生準備：1～5的數(shù)字卡片，5個小圓片，5根小棒。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情景、激情引趣
出示主題畫：
問：這么多可愛的動物中，你喜歡哪一種？數(shù)出你喜歡的動物的數(shù)目，用同樣多的小圓片表示出來。
板書課題：1～5的認識
二、動手操作，合作探究
1、擺一擺
你能根據(jù)擺出的圓片的個數(shù)，找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎？
2、感知數(shù)的順序
�。�1）逐次感知數(shù)的順序：學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾？再擺1個呢？
依次感知3、4、5的.來源。
出示點子圖，你來給他們5個排隊。
擺好后提問：5的前面一個數(shù)是幾？2的后面一個數(shù)呢？……
�。�3）數(shù)一數(shù)：讓學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。
三、鞏固運用、深化拓展
1、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想
生活中在哪些地方見過1～5這幾個數(shù)？
師小結(jié)：在我們生活中有很多數(shù)量為1，2，3，4，5的物體，看來只要同學(xué)們認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)在我們周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。
2、猜數(shù)游戲
一個數(shù)在2的后面，這個數(shù)可能是幾？也可能是幾？……
3、寫一寫
剛才我們認識了1～5，你們愿意寫一寫嗎？在書上第16頁描寫，比一比誰寫得最好。寫得好的上臺展示。
�。�4）練一練
完成練習(xí)三的1～2題。
4、全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？同桌互相說說，再告訴大家。
【板書設(shè)計】
一年級數(shù)學(xué)上冊教案3
第二課時
你說我擺
教學(xué)目標：
1、根據(jù)現(xiàn)實情境，通過游戲，進一步識別簡單幾何體。
2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗。
3、初步學(xué)會表達，學(xué)會傾聽，發(fā)展初步的.數(shù)學(xué)交流能力。
4、發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識別幾何體的位置關(guān)系。
教學(xué)重點：
學(xué)會表達，學(xué)會傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
教學(xué)難點：
發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識別幾何體的位置關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、問題情境。
老師為你們同座準備了學(xué)具，你知道了四種物體名稱，閉上眼睛，摸一摸，能否辨認出來。
二、學(xué)習(xí)新知。
你說我擺。
1、老師說，同座合作擺，。
2、同桌互相進行游戲。第一次，兩個物體。第二次四個物體。
三、練一練。小組交流。全班驗收。
四、總結(jié)回顧，拓展延伸。
1、這節(jié)課你學(xué)了什么？
2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。
3、自選一場景，進行位置關(guān)系的描述。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案4
通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)《1～5的認識》，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。下面是小編分享的一年級上冊數(shù)學(xué)《1～5的認識》教案，歡迎大家閱讀！
教學(xué)內(nèi)容：
1～5的認識及書寫
教學(xué)要求：
1、會讀、會認、會寫1～5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，
2、能用1～5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的'數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。
3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。
教學(xué)重點：
會寫1～5各數(shù)，初步建立數(shù)感。
教學(xué)準備：
師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，1～55的數(shù)字卡片，5根小棒，實物投影儀
生：1～5的數(shù)字卡片，5根小棒。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
出示主題畫
問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？
你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？
二、主動探索：認識1～5各數(shù)
�。ㄒ唬┱J真觀察，主動學(xué)習(xí)
1、認識1
（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）
師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。
（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？
（3）請你拿出1根小棒
2、認識2
（教學(xué)方法同上）
3、認識3
�。�1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。
師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。
�。�2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？
�。�3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。
4、認識4、5
（教學(xué)方法同上）
�。ǘ�、出示計數(shù)器
先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？
（學(xué)生回答，教師板書：1）
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書：2
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書：3
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書：4
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書：5
板書：1、2、3、4、5
�。ㄈ帻R讀：正、反讀）
問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？
�。ㄈ⒔處熣f，學(xué)生操作
1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形
3、請你拿出5個圓片。
三、教學(xué)寫數(shù)字1～5
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。
四、練一練
第21頁的第1―4題，學(xué)生做在書上
（1）學(xué)生互評 （2）集體評 （3）教師評價
一年級數(shù)學(xué)上冊教案5
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第10頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1、在生活情景中認識左右，感知左右的位置關(guān)系，能用左右描述物體所在的位置。
2、經(jīng)理觀察、操作和活動的過程，初步掌握判斷左右位置的方法。
3、在游戲活動中，體會位置與生活的密切聯(lián)系、感受認識左右的必要性。
教學(xué)重點：
建立左右的標準，初步描述物體的.位置。
教學(xué)難點：
能正確用左右來描述物體的位置。
教學(xué)準備：
課件、圖形卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境認識左右
1、認識左右手：
教師：開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)半個學(xué)期了，何老師覺得你們寫字越來越漂亮了，你們做一個寫字的姿勢給何老師看看。哇！姿勢真好看！你們握筆的是哪個手？（右手）
請同學(xué)們舉右手。
另一個手是哪個手？（左手）
請同學(xué)們舉左手
【設(shè)計意圖：用學(xué)生最熟悉的學(xué)習(xí)情境--握筆寫字引出新知識，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在課的開始就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為以下的課堂學(xué)習(xí)醞釀了良好的情緒�！�
2、借助左右手認識左邊、右邊
�。�1）教師：左右手是一對好朋友，它們配合起來能幫助我們做很多事情。與左手同側(cè)的就是我們的左邊（板書：左），與右手同側(cè)的就是我們的右邊（板書：右）。
�。�2）教師示范伸出左手、右手。
�。�3）教師說左右，學(xué)生伸出相應(yīng)的手。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生認識到平常握筆寫字的手是右手，另一只手是左手。將“左右”同自己的左右手建立聯(lián)系，讓學(xué)生更好地感知身體的左右，以自己為中心辨別左右�！�
二、通過游戲、動手操作等加深認識左右
同學(xué)們，下面我們一起來進行闖關(guān)游戲，有信心過關(guān)嗎？
1、第一關(guān)：聽口令做動作
�。�1）教師口令，全班學(xué)生做動作。
口令：摸你的左耳、摸你的右眼……
（2）教師口令，小組內(nèi)一起做動作。
（3）教師口令，請個別學(xué)生做動作。
2、第二關(guān)：介紹鄰居
請學(xué)生說說：我的左邊是誰、我的右邊是誰。
先讓學(xué)生在小組內(nèi)互相介紹，然后請個別學(xué)生介紹。
【設(shè)計意圖：針對低年級學(xué)生活潑好動，不能長時間地維持注意力這一特點，設(shè)計了這兩個活動，可以使學(xué)生心情愉快，且使得學(xué)生在玩中鞏固所學(xué)的知識、讓玩的過程成為一個體驗學(xué)習(xí)過程�！�
3、第三關(guān)：擺一擺
學(xué)生拿出課前準備好的卡片，按照老師的要求進行擺放。
請個別學(xué)生在黑板上擺。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過“擺一擺”的活動提升動手操作能力，同時鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識�！�
4、第四關(guān)：完成練習(xí)卡上的練習(xí)
學(xué)生拿出課前所發(fā)的練習(xí)卡，老師讀題，學(xué)生獨立完成，完成后進行集體評講。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過獨立完成練習(xí)題增強學(xué)生獨立解決問題的能力，增進對數(shù)學(xué)知識的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心�！�
三、生活中的左右
同學(xué)們，在日常生活中我們會經(jīng)常出現(xiàn)左右，例如：
1、上下樓梯靠右走。
2、敬隊禮時用右手。
【設(shè)計意圖：把所學(xué)的知識聯(lián)系到日常生活中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識的實用性。】
四、全課小結(jié)。
今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有什么收獲呢？
請部分學(xué)生匯報。
板書設(shè)計：
認識左右
左右
一年級數(shù)學(xué)上冊教案6
教學(xué)目標：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
2、進一步引導(dǎo)學(xué)生在分一分的活動中，教學(xué)重點：進一步領(lǐng)會等分的'含義。
教學(xué)難點：
提高自己語言表達能力。
教學(xué)準備：
掛圖、20個圓片
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分.2.板書
二、問題探究
1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。
2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？
3.老師收走盤子,問:現(xiàn)在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢?
A老師巡視，指導(dǎo)。
B老師邊聽匯報邊板書：
12個蘋果，每個盤放x個，需要x個盤子。
三、體驗感悟
嘗試第1題
你還發(fā)現(xiàn)了什么？
基本練習(xí)
試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意
四、實踐應(yīng)用
試一試第4題
1.出示做操圖
2．還可以怎樣排？
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本
板書設(shè)計
分蘋果
平均每個盤子放3個
每個盤子里放2個,可以放6個盤子
一年級數(shù)學(xué)上冊教案7
教學(xué)內(nèi)容： 左右
教學(xué)目標：
1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗到左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體左右的位置順序，會用左右描述物體的相對位置。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
能確定物體左右的位置順序，會用左、右描述物體的相對位置是重點；初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序觀察的習(xí)慣是難點。
教學(xué)方法：自主、合作、探究。
課前準備： 多媒體課件、實物。
教學(xué)過程：
一、感知自身的左右
1、我們用哪只手寫字？請你舉手。（右手）
2、把你左邊的耳朵給我看。（同學(xué)們的頭向右轉(zhuǎn)）再讓我看看你右邊的耳朵。（同學(xué)們的頭向左轉(zhuǎn)）
3、用大家的右手摸摸左耳，再用左手摸摸右耳。
4、用大家的左腿抬起來，用大家的右腿跺一下地。
5、用大家的左手摸左腿，右手摸右腿。
6、同桌相互握手（用右手握對方的右手）
二、感知身邊的左右。
1、左邊的同學(xué)舉左手，右邊的同學(xué)舉右手。
2、請你說說你的左邊都有誰？你的.右邊都有誰？
3、請10個同學(xué)排成一排，請問：從左邊數(shù)小華排第幾？他又排第幾？小華的左邊是誰？右邊是誰？
三、擺一擺
1、讓學(xué)生按一定順序把鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、小刀擺好。
2、讓學(xué)生從左數(shù)看橡皮是第幾個？
3、讓學(xué)生從右數(shù)看橡皮是第幾個？
4、尺子的左邊有什么？右邊有什么？
5、交換一下位置，再讓學(xué)生說說橡皮的位置。
四、找一找
電腦顯示：這里有7、8、9、三戶人家，小明的家在左邊，請大家找一找，幾號是小明的家？
五、做一做
1、把語文書放在數(shù)學(xué)書下面。
2、把尺子放在婁學(xué)書的左邊。
3、把鉛筆放在數(shù)學(xué)書的右邊。
六、走一走
把學(xué)生分成兩個小組，一個小組按“靠右手”上樓梯，一個小組按“靠右手”下樓梯，然后讓兩個小組交換體驗。
七、練一練教材67頁第4題。
板書設(shè)計：
左 右
左手 右手
一年級數(shù)學(xué)上冊教案8
教學(xué)內(nèi)容：8和9的加減法
教學(xué)目標：
1、會熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計數(shù)過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感
教學(xué)重難點：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計數(shù)
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？
二、探究知識
1、8的加減法，獨立思考。你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖
聰明的小朋友，你能算一算嗎？說出你的算式，你用什么方法計算？
寫加法的.理由是什么？學(xué)生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？
評價，你認為誰寫的好？理由呢？
小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子。
請你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式，
評價：你認為哪個組寫的好？
三、練習(xí)鞏固
1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進2個，網(wǎng)外7個，看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？
2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數(shù)。
用“小青蛙找家”的游戲來完成。
四、課堂小結(jié)
一年級數(shù)學(xué)上冊教案9
第三課時6、7的加減法
教學(xué)內(nèi)容：教科書p41-42及做一做
教學(xué)目標：
1、導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
2、握得數(shù)是6、7的加法和6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。
3、利用“一圖兩式”的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)具準備：學(xué)生準備7根小棒、7朵小花；教師準備教學(xué)掛圖。
課時：1課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
口算（1-5加減法），并說說你是怎么算的？
2+1= 1+2= 3+1= 1+3=
4+1= 1+4= 2+3= 3+2=
5-1= 5-2= 5-3= 5-4=
4-2= 4-3= 4-1= 3-3=
二、導(dǎo)入：
前面我們已經(jīng)認識了6和7及6、7的組成，而且小朋友們都會計算得數(shù)是5以內(nèi)的加減了，那6、7的加減法那么會算嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)6、7的加減法（教師板題）
三、新授：
1、6和7的加法：
�。�1）學(xué)生按要求擺小棒（兩人一組）
擺：左邊的小朋友擺4根，右邊的小朋友擺2根
說：同桌互相說說這幅小棒圖表示什么意思？怎樣列式？并寫下來。
（2）指名說圖意，并列式計算。（板書：4+2=6 2+4=6）
�。�3）這兩個算式有什么不同？又有什么相同的地方？
2、6和7的減法：
�。�1）學(xué)生按要求擺小棒（兩人一組）
擺：先擺出7朵小花，去掉4朵小花，同桌說說這幅圖表示什么意思？并寫出算式，說說你是怎么想的？
說：如果是先去掉3朵小花又怎么列式計算？
（2）指名說圖意，并列式計算。（板書：7-4=3 7-3=4）
�。�3）你是怎樣想才會那么快就算出得數(shù)的？
四、鞏固練習(xí)：
1、看圖列式：
�。�1）你還能擺出得數(shù)是6、7的加法嗎？用你喜歡的學(xué)具擺一擺，并和同桌說說表示什么意思。在練習(xí)本上列式計算。比比看哪一對同桌合作最好，列得有快又多�。ㄖ该f算是，教師板書）
�。�2）剛才我們已經(jīng)會列7-4=3，7-3=4，你還會其他7減幾和6減幾的減法算式嗎？寫在練習(xí)本上。
（3）齊讀黑板上的算式。
2、游戲：“找好朋友”
把算式和得數(shù)卡片發(fā)給學(xué)生，先請拿算式的學(xué)生上來排成一列，一個一個找好朋友“我的`好朋友在哪里？”下面手拿相應(yīng)答案的學(xué)生跑上來組合成完整的算式。
如“6-1=5，你的朋友在這里�！比帻R讀算式。
3、摘智慧星：看算式馬上說出得數(shù)，最快的小朋友智慧星就歸他。
3+4= 6-5= 4+3=
3+3= 7-4= 1+5=
5+2= 6-3= 7-5= 2+5= 7-2= 6-3= 6+1= 6-1= 7-3=
4、做P46 想一想和做一做，并練習(xí)寫算式。指名學(xué)生對答案，并說說你是怎么想的。
5、說說我們生活中的數(shù)。
五、總結(jié)：
說說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？你記住了什么？
板書設(shè)計：
6、7的加減法
6的加法 6減幾 7的加法 7減幾
1+5=6 6-1=5 1+6=7 7-1=6
2+4=6 6-2=4 2+5=7 7-2=5
一年級數(shù)學(xué)上冊教案10
教學(xué)目標
1.知識：認識0是怎么產(chǎn)生的；理解0的含義；會讀、寫0。
2.能力：體會數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間；發(fā)揮學(xué)生的想象力。
3.情感：在生活中會運用，初步培養(yǎng)學(xué)生的運用意識；進一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點
認識“0”可以表示沒有
教學(xué)難點
認識“0”的其它含義
教學(xué)方法
講述、練習(xí)、討論
教具準備
主題圖
教學(xué)活動設(shè)計
一、 創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
誰會講小貓釣魚和故事書中有4只小貓結(jié)伴到河邊釣魚，直到傍晚才回來，我們一起看他們的收獲吧！
二、 探究新知，講授新課
1、出示小貓釣魚圖：
�。�1）誰來介紹一下第一只小貓釣了幾條魚？用幾來表示？第2只小貓呢？第三只小貓呢？第4只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了？一條魚也沒釣著用幾表示呢？
（2）指導(dǎo)寫0。數(shù)字0占田字格的右半格，從右上角起筆向左下角運筆逆時針軌跡。回到起筆處，一筆寫成。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計。
這是什么？誰來介紹一下是做什么用的？這上面畫的這些是什么？師指出0刻度以上是表示零上溫度，0刻度以下是零下溫度。幫助小青蛙找今天的溫度。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺圖。
�。�1）把自己的直尺拿出來，看直尺你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）仔細觀察直尺是由哪個數(shù)字開始的.？從0開始，0是起點。它在1的前面，比1小。
4、0的含義。
通過剛才的學(xué)習(xí)，0都有哪些含義？說明：0表示沒有，0表示起點，0可以表示刻度，0還有占位的作用，比如10。
5、日常生活中還有什么地方用到0，表示什么？
三、 鞏固練習(xí)，形成能力
1、練一練第1題看一看，填一填。
2、第2題：讀一讀，寫一寫，照樣子獨立完成。
3、一筆畫分析題意。
4、怎樣數(shù)得快？鵬 三角形、正方形、圓形有幾個。
四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么我們認識了0，0在日常生活中有廣泛的應(yīng)用。
板書設(shè)計
0的認識
0表示沒有，0表示起點，0表示刻度，0表示位置……
作業(yè)設(shè)計
完成課后練一練1、2、3題
課后反思
伽俐略曾說：思考是人類最大的歡樂。在思維的跨越與激蕩中，人能充分體味個性自由舒展的快樂。課堂教學(xué)時就要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境，設(shè)計一些有針對性的提問，激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣啟發(fā)學(xué)生思考。如在教學(xué)《小貓釣魚》一課中，讓學(xué)生讀文思考：小貓為何釣不到魚，這是全文的關(guān)鍵和重點。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案11
（一）、在具體情境中領(lǐng)悟判斷大約幾時的方法。完成教材87頁第6題。
自主探索
（二）、找規(guī)律認時間。完成教材87頁第8題。
延伸知識
歸納小結(jié)
1、這節(jié)課練習(xí)了什么內(nèi)容？你最大的收獲是什么？ 2、設(shè)計你的周末活動時間表
課外延伸 。
（三）、教學(xué)目標
1、鞏固認識時鐘的有關(guān)內(nèi)容。
2、熟練掌握鐘表和電子表上的時間，并結(jié)合自己的生活實際會認、讀、寫整時，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。
3、結(jié)合生活實際進行遵守時間，愛惜時間的教育。
（四）教學(xué)重點、難點
重點：會認、寫整時。
難點：正確熟練地認、讀、寫整時。
（五）教具、學(xué)具準備：
教具準備：鐘表模型
學(xué)生準備：學(xué)生用鐘面模型
（六）、教學(xué)策略
在本課時的設(shè)計上，主要構(gòu)建一個“回憶知識 — 梳理知識 — 分層練習(xí) — 應(yīng)用知識 — 課外延伸為線索，貫穿課堂始終。這節(jié)課通過回憶激發(fā)學(xué)生已學(xué)的知識，讓學(xué)生自己根據(jù)對知識的理解，用自己喜歡的方式把鐘表的知識，整時的認讀方法進行梳理，在把所學(xué)的知識應(yīng)用到具體的生活情境中。本節(jié)課運用情景教學(xué)法和多媒體教學(xué)來突出重點，突破難點，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究。在設(shè)計每一個環(huán)節(jié)活動時，都采用了適時的評價方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用多媒體作輔助，因為多媒體能做到化抽象為具體，化難為易，循序漸進，深化效果。課準備好，主是課本資源，采用實際生活活動情景作為練習(xí)素材，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。讓學(xué)生感受學(xué)以致用，學(xué)有所用。
（七）、教學(xué)過程
一、自我反思,梳理知識。
1、整理有關(guān)鐘表的知識。
出示淘氣貓時鐘教具。
師：淘氣的小貓鬧鐘在外玩了一天，把身上的東西都掉光了，根據(jù)同學(xué)們對鬧鐘的認識，你樂意幫小貓把掉了的東西找回來嗎？
【設(shè)計意圖】:通過幫小貓鬧鐘補上1~12個數(shù)字，時針和分針，激活學(xué)生頭腦里有關(guān)鐘表的知識。同時對學(xué)生進行助助人為樂的品德教育。
2、整理認識整時的方法。
師：請同學(xué)們觀察小貓鬧鐘，說出鐘面上的時間。
【設(shè)計意圖】:引導(dǎo)學(xué)生通過觀察直觀教具，進一步鞏固：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。鼓勵學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的整理過程，理解數(shù)學(xué)知識。
3、師生共同活動，完成87頁第7題。
師：請同學(xué)們按老師說出的時間在學(xué)具鐘上撥出正確的`時間。
生: 撥鐘活動。
【設(shè)計意圖】:老師由易到難，由簡單到綜合，結(jié)合學(xué)生自己的生活實際，學(xué)會認、寫整時，通過活動，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)認寫整時的方法，讓學(xué)生知道在鐘表上表現(xiàn)整時。
二、分層練習(xí)，強化提高。
1、讓學(xué)生獨立完成教材87頁第5題。
師：我們會認整時了，喜洋洋也說它也會認時間，請同學(xué)們判斷喜洋洋寫出的時間是不是正確，正確的就打√，不對的請同學(xué)們幫喜洋洋改正過來。
生：獨立觀察，獨立完成。
生：獨立匯報答案。
【設(shè)計意圖】:利用辯錯進行教學(xué)，更有效地強化整時的讀法和寫法，加深學(xué)生對知識的掌握的深度，體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖：完成教材86頁第4題。
師：周末到了，小明很開心，媽媽答應(yīng)星期六早上讓他到公園放風(fēng)箏。這就是小明愉快的周末活動，你能看懂圖意，并完整的說一說每一幅圖的圖意嗎？
生：個別學(xué)生說圖意。
師：你能讀出下面的幾個電子鐘表的時刻嗎？
生：個別學(xué)生讀時刻。
【設(shè)計意圖】:通過讀電子鐘表的時刻，進一步認識電子鐘表的時間表示方法。
師：圖是按照先后順序排列的，你能為每件事找到相應(yīng)的時間嗎？試試看！
生：獨立連線。
生：匯報結(jié)果。
師：說所你們自己的周末每個時刻都在做什么？
生：發(fā)表意見。
師：周末不用上學(xué)，我們也要合理安排時間，可以去公園玩，開闊視野，但也要適當(dāng)看看書，幫爸爸、媽媽做做家務(wù)，在家做個好孩子。
【設(shè)計意圖】:以生活為依托，除了引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識，還要引導(dǎo)孩子珍惜時間，合理安排好時間。
三、自主探索，延伸知識。
1、在具體情境中領(lǐng)悟判斷大約幾時的方法。完成教材87頁第6題。
師：我們會認整時，但時間不會總是整時的，請看下面的三個鐘面。（第一個鐘面上的時刻正好是10時，第二個鐘面上的時刻是不到10時，第三個鐘面上的時刻是10時過一點兒。
師：觀察這三個鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：獨立思考。
師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。
生：互相交流
師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
生：個別學(xué)生匯報，分享發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)1：三個鐘面的時針都指著10,第一個鐘面的分針正好指著12,第二個鐘面的分針指在11和12的中間,第三個鐘面的分針指在12和1的中間。
預(yù)設(shè)2:不對,第一個鐘面的時針正好指著10,后兩個鐘面的時針差不多指著10,不是正好指著10。
……
師:因為第二個鐘面的分針差一點到12,時針肯定差一點到10,第三個鐘面的分針剛過12一點,時針肯定也剛過10一點。
師:也就是后兩個鐘面的時針都是大約指著10。
師:每一個鐘面的時間是多少呢?(討論)
生:第一個鐘面是10時,第二個鐘面是快到10時了,第三個鐘面是10時過一點兒。
師:像這樣, 快到10時了和10時過一點兒。 ,我們就不能說正好是幾時,而應(yīng)該說大約是8時。
師：請大家說說教材87頁第6題。
生：個別學(xué)生匯報。
【設(shè)計意圖】:從學(xué)生生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境,為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的時空。在學(xué)生充分觀察、對比三個鐘面的異同點,充分討論交流的基礎(chǔ)上加以總結(jié)。在自主探索、合作交流的情境中領(lǐng)悟到判斷大約幾時的方法，通過讓學(xué)生照樣子說一說，可以深化學(xué)生對整時的認識，也為將來認識幾時幾分做好知識的鋪墊。
2、按規(guī)律填時間。
師：請認真觀察下面鐘表，前面的鐘表有什么相同之處和不同之處，有什么變化規(guī)律，思考最后一個鐘面怎樣表示？
生：同桌之間互相交流，完成教材87頁第8題。
【設(shè)計意圖】:這是一個綜合性練習(xí)，要求學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，所以要留給學(xué)生充分的交流討論的時間和空間，并讓學(xué)生感受鐘表的時針的運動中。
四、歸納小結(jié)，課外延伸。
1、這節(jié)課有什么收獲？愿意和同學(xué)們說說嗎？
2、設(shè)計你的周末活動時間表。
【設(shè)計意圖】:使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的進步，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，真正體驗到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案12
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點：讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。
教學(xué)難點：讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。
教具準備：多媒體課件。數(shù)學(xué)活動材料、6、5、4、3、2加幾的口算卡片等。
學(xué)習(xí)準備：課前先自學(xué)本的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、 童話引入，嘗試鋪墊。
多媒體先出示課題。
問：今天小兔子請小朋友去它家坐客，你們愿意一起去嗎？去小兔子家得翻越好幾座小山呢，山上都有題目，我們一起來口算吧。
1、口算題：（做5題）電腦隨機出7、8、9加幾的題目。
并選幾題讓學(xué)生說一下：你是怎么算的？
2、翻過小山，我們見到小兔子，它還出了幾道題來考考我們小朋友呢？
6＋（ ）＝105＋（ ）＝10
二、自主嘗試，探索新知。
1、 自主學(xué)例題。
述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。
�。�1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問了大家一個什么問題呢？你是如何來解決這個問題的呢？
（2）請你把書翻到P90頁，帶著這三個問題自主嘗試學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。
�。�4）學(xué)生自學(xué)。
�。�5）同桌討論。把你所看到的，想到的，有疑問的，和同桌的小朋友共同探討一下。
（6）全班匯報?一個問題一個問題地問。
根據(jù)學(xué)生回答（板書：5＋8）
5表示什么?8表示什么?5＋8表示什么?怎樣算5＋8？
（7）根據(jù)學(xué)生的回答，板書5＋8的思考過程。
板書湊十法的過程，可以湊5，也可以湊8，還可以由8＋5想到5＋8。
湊5時問，把5湊成十要想到幾？
師：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯，我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來算?為什么?
學(xué)生回答。
師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。
2、 試一試。
下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書90頁中間的試一試。
4＋9＝ 6＋7＝2＋9＝
請你選一道題說說你是怎么來做的。前兩題說一下三種方法，最后一題說一種方法。
如果把4湊成十要想到幾？3呢？2呢？
三、 戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí)。
1、想想做做1
述：小兔子還為大家準備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）
這些水果都印在了我們的書上的90頁，小朋友能根據(jù)所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？
學(xué)生獨立完成練習(xí)后全班匯報。
要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。
3、 拔蘿卜游戲。
這時，小兔子為什么垂頭喪氣呢？哦，它想拔蘿卜，為什么它拔不到蘿卜呢？哦，原來蘿卜上面有題目呢，只要我們做出蘿卜上的題目，小兔子就能拔到蘿卜了。
我們先來觀察一下蘿卜上的每一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？學(xué)生回答。那這些題目的結(jié)果會怎么樣呢？
這些題目在我們的書上也有，P90，想想做做第2題，請小朋友把答案寫在書上。發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生解題后匯報。
講解，遇到較小的`數(shù)加較大的數(shù)時，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過的相應(yīng)的加法算式來計算。
4、 小朋友們真聰明，引得小鳥也要來考考大家了。
想想做做3，請小朋友把題目寫在書上，然后，對一下答案，并說一下是怎么算的。
四、 深化拓展。
1、 為了創(chuàng)建江蘇省實驗小學(xué)，我們小朋友們把教室都布置得漂漂亮亮的，小兔子也用鮮花把它的小家裝飾得很漂亮。
小朋友們知道，上面有幾盆花，下面有幾盆花，一共有幾盆花嗎？
先做，再口答。出題答案。
2、不但小兔子和小鳥喜歡我們的小朋友，還有好多小動物也喜歡和我們，看小鴨子、小雞也來了，要和小朋友做游戲呢。請幾個小朋友上來做示范，再
小組自己活動玩鉆山洞的游戲。
一位小朋友拿著 6+或5+或4+或3＋的卡片。其他小朋友拿著寫有9、8、7、的圈，然后鉆過一個圈就回答一道口算題。
五、總結(jié)
今天你有什么收獲？板書6、5、4、3、2加幾。
1、幼兒園的小朋友知道我們今天又學(xué)了新的知識，也來請我們?nèi)椭麄�，看P90頁第6題，請你幫幼兒園的小朋友把表格完成。
學(xué)生獨立完成。
匯報交流結(jié)果，先說題意，再說式子和結(jié)果。
我們不僅可以利用我們學(xué)的知識去幫助小兔子，幫助幼兒園的小朋友，還可以解決生活中的許許多多的其他問題。
2、小朋友們?nèi)バ⊥米蛹彝妫步o小兔子準備一些禮物呢？我們可以送給小兔子什么呢？把水果禮物貼在黑板上，水果只數(shù)在3-9只之間。
看了這些水果，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？先自己說說，再全班交流。
先請小朋友提問，再請其他小朋友回答。（如果有時間就做）
一年級數(shù)學(xué)上冊教案13
教學(xué)目標
1．使學(xué)生通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。
2．使學(xué)生能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、表達能力，初步的自學(xué)能力，初步的遷移類推能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生認真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極動腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第19～20頁的內(nèi)容。
教具、學(xué)具準備
1．投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個小方塊。
2．?dāng)?shù)字卡片、5根小棒。
教學(xué)設(shè)計
復(fù)習(xí)舊知
1．復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？誰能數(shù)組大家聽？
2．復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1-5，誰能給大家提問題？
進行新課
1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。
a.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做？準備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導(dǎo)。）
[教師能較好地把握知識起點，采用開放教學(xué)方式，先讓學(xué)生動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使學(xué)生在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。]
b.交流展示。
指名分法不同的學(xué)生到前面來展示。
�、賱偛糯蠹蚁肓四敲炊噢k法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下？同位商量，指名展示。
�、冢ń處熝惨暟l(fā)現(xiàn)有按順序分的）老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一種好辦法，下面請他來教教大家。
[在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。給學(xué)生充分展示的機會，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，教學(xué)比較扎實。]
c.全班學(xué)生再自己邊說邊按順序分一分（板書分合式）。
d.小結(jié)。
通過分小棒我們得到了5的組成。
e.引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
你發(fā)現(xiàn)了什么？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）
2．做一做
a.老師還準備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的.游戲？
�、伲ㄓ沂帜�3個小方塊藏在背后，左手出示2個）右手有幾個？
②右手藏1個
�、塾沂植�2個
剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準？有什么辦法？
b.搶答。
下面我們來比賽，看誰反應(yīng)快！對口令。
3．小組自學(xué)4、3、和2的組成
a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。
板書）
b.填方框（第19頁下面）。
看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同位檢查。訂正。
[把練習(xí)設(shè)計成猜一猜的游戲，符合低年級學(xué)生的特點，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給學(xué)生，采取小組使用的方式學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生知識遷移的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，教學(xué)層次清晰。]
4．指導(dǎo)看書。
邊說邊填。指名板演。訂正。
5．做一做。
a.動手操作。教師出示數(shù)字卡片5，學(xué)生擺學(xué)具，同桌操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。
b.對口令。
鞏固練習(xí)
1．男女分讀組成。
2．第8題。
邊說邊做，做完同位檢查。全對的、書寫好的可以各得一個小印章。訂正。
[本節(jié)課教師能根據(jù)課程標準的基本理念及培養(yǎng)目標，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計知識發(fā)生、發(fā)展的全過程，通過擺一擺、說一說、找規(guī)律、做游戲，使學(xué)生積極參與了富有趣味的學(xué)習(xí)過程。教師教法靈活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。注意指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和動手能力。在游戲中創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識。教師注重讓學(xué)生進行自評、互評等評價方法的使用，培養(yǎng)學(xué)生的評價意識和評價能力�？傮w來看，既突出了教學(xué)重點、突破了教學(xué)難點，又注重了學(xué)生動手、動口、動腦，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體出了新課程標準的基本理念。]
全課小結(jié)
今天你學(xué)會了什么？
教學(xué)設(shè)計說明
5以內(nèi)數(shù)的組成是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊教科書第19～20頁的內(nèi)容，并完成練習(xí)二的第8題。其教學(xué)目的是借助分小棒的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生在同位交充中完善自己的想法，掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。這部分知識大部分學(xué)生在幼兒園時都接觸過，本節(jié)課主要是使學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上能夠熟練的說出組成。
本節(jié)課我沒有使用課本資源，而是對教材資源進行了創(chuàng)造性的改動。
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
俗話說：興趣是最好的老師。因此教師首先要為學(xué)生營造出輕松、娛悅的學(xué)習(xí)情境。根據(jù)學(xué)生年齡特征，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望，努力體現(xiàn)教學(xué)的開放性，這節(jié)課教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了分小棒的游戲，讓學(xué)生在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在這種氛圍下，學(xué)生的思維積極、主動，對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)積極性高，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2．分層練習(xí)，逐步提高要求。
在練習(xí)的設(shè)計上，教師也努力體現(xiàn)層次性。先讓學(xué)生看實物猜組成，再讓學(xué)生看圖填組成，還要求學(xué)生用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求學(xué)生根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習(xí)讓學(xué)生進一步掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數(shù)的過程。學(xué)生在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時發(fā)展了抽象思維能力。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案14
第二課時：比多少
教學(xué)內(nèi)容：
P17－P18；練習(xí)二 5、6、7
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)生觀察，初步學(xué)會比較大小，使學(xué)生認識 “<”>” ， “=”號。同時知道這三種符號的讀法和作用。
2、通過學(xué)生操作學(xué)會比較物體大小的一般方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達能力，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具、學(xué)具準備：
椅子若干張、圓形紙片和三角形紙片10組（每組四個人）、學(xué)生的全家福照片（沒有的可自己畫一張）
課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、說一說：指名讀一讀前面學(xué)的5個數(shù)字，說說我們教室里能用數(shù)字表示的事物。
2、動一動：聽老師說數(shù)字，小朋友用小棒擺出個圖形，并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的？
3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數(shù)字。
二、過渡：
小朋友們真能干！不但能說出這些數(shù)字，而且還能把它們寫出來，有的小朋友還寫得很好看！
三、新授：
�。ㄒ唬┍榷嗌伲�
1、動一動：小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位，動手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形紙片上，把紙片都貼完。（教師有意給的'圓形紙片和三角形紙片數(shù)量不同）
2、說一說：小組匯報情況，說說通過動手貼紙片，你發(fā)現(xiàn)了什么？或在這過程中有什么想法？
3、比一比：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，如圓形紙片（5個）比三角形多（4個），所以5大4小，（今天我們就來比較數(shù)的大小） 板書：比大�。�
4、看圖，和同桌或小組里說說圖上畫的是什么？ 想想他們在說些什么呢？從圖直接看出數(shù)字， 說說哪種水果多，哪種最少。 教師伺機板書
4、認一認：同時讓學(xué)生認識比較數(shù)字的三種符號。 讓學(xué)生自己說說如果是你，你會用什么來表示他們的關(guān)系，說一說
5、聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)：教室里什么東西有幾個，那么是哪個大？ 比一比（教師可適當(dāng)板書）
6、做一做：p18 第1題 讓學(xué)生先觀察圖，在說一說，最后再填寫。
�。ǘ┱n中休息，玩游戲：
玩搶凳子的游戲，其實其中也滲透了一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。 凳子少，人多，所以也有比大小的知識含于其中。教師可以有意識地讓學(xué)生知道。
�。ㄈ┬〗Y(jié)：
今天這節(jié)課你學(xué)到了什么呀？或是你有什么想法呀？
�。ㄋ模┚毩�(xí)：
1、課本P17 讓學(xué)生自己動手填寫。
2、P19第7題 教師指導(dǎo)完成
一年級數(shù)學(xué)上冊教案15
教學(xué)目標：
1、通過動手操作，學(xué)生能夠理解并掌握4和5的組成，能夠熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。
2、經(jīng)歷探索與交流的過程，學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力和思維能力得到提升。學(xué)生能夠獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)任務(wù)：
1、通過動手操作、練習(xí)等形式完成對目標1的檢測。
2、通過口頭提問、練習(xí)等形式完成對目標2的檢測。
教學(xué)重點：
通過實踐活動直觀地了解4、5的數(shù)的組成。
教學(xué)難點：
熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。
教法學(xué)法：
為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，有效地突出重點、突破難點，我注重通過設(shè)置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氛圍。學(xué)生可以經(jīng)歷具體抽象的探索過程。所以我采用談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法等教學(xué)方法，并且使用數(shù)學(xué)課件、教具圖等直觀教具。
關(guān)于學(xué)法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生可以做到好學(xué)、樂學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)歷了探索、交流的過程，才能牢固掌握知識，提升技能。
教學(xué)過程：
一、憶舊迎新 趣味導(dǎo)入
出示課件，復(fù)習(xí)鞏固。
二、利用情境 探索新知
1. 情境導(dǎo)入
師：大家復(fù)習(xí)得真好，大家掌聲鼓勵鼓勵自己。
小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？ （一個學(xué)生主動示范）
師：那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎？（集體模仿）
師：現(xiàn)在你能說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎？ （兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。）
師：看來兩只手要有分有合才能拍響。
在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的`組成。（板書課題：分與合）
2. 探索4的組成
出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺來分一分，擺一擺，經(jīng)歷動手操作的過程。
3. 了解4的組成
總結(jié)孩子們擺的結(jié)果，4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2,2和2組成4；4可以分成3和1,3和1組成4.
4. 探索5的組成
出示盤子和玉米的教具，孩子們上臺分一分、擺一擺。
5.師生共同玩猜球游戲，探索3的組成
三、自學(xué)指導(dǎo) 展示評價（對數(shù)游戲）
對數(shù)游戲：介紹游戲規(guī)則：老師報4，同桌一人說我出1，另一人說我出3，兩人一起說4可以分成1和3，1和3組成4，這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識，又可以增強學(xué)生之間的合作意識。
四、引導(dǎo)總結(jié) 交流收獲
出示4和5的組成的教具，孩子們讀一讀，同桌之間互相說一說
五、鞏固診斷 夯實基礎(chǔ)
出示練習(xí)題。
課堂總結(jié)：
你今天都學(xué)習(xí)了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說？
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