(推薦)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案1
教學(xué)內(nèi)容:
8和9的組成P55 P60 3、4
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生掌握8、9的組成
2、通過學(xué)生動(dòng)手操作,親歷知識(shí)的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問題的`能力
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握8和9的組成
一、引入
提示:蔚藍(lán)的天空上星星在閃,月亮奶奶想把星星擺成兩份,如果是你會(huì)怎樣分呢?
二、新授
請(qǐng)你拿出學(xué)具,在小組里擺一擺,你能分幾種?
學(xué)生分組動(dòng)手操作
匯報(bào),說一說你分了幾種?你是怎樣分的?
觀察,你能用什么辦法記住每一種分法嗎?
看到8可以分成7和1,你能想到什么?
如果是9顆星星,又可以怎樣分呢?
學(xué)生動(dòng)手操作后再說一說,你是怎樣分的?
師演示9的分成,學(xué)生填書上的空。
2、讀一讀
學(xué)生互相讀8、9的分組成
3、做游戲
1、猜數(shù)
2、拍巴掌
3、小猴跳
三、練習(xí)
1、P55做一做
學(xué)生獨(dú)立完成
2、P60 3 4 5 6
3 4小黑板出示
6完成找朋友的游戲
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案2
教學(xué)內(nèi)容:
教材第8、第9頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2、培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。
3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生在觀察和分一分活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分類的含義,感受分類的作用。
教學(xué)難點(diǎn):
初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
課前準(zhǔn)備:
課件、掛圖、一些實(shí)物。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
談話:小朋友,你們都和爸爸媽媽去超市買過東西吧。今天老師在超市買了一些東西。(出示零食和日用品)但不知道裝袋,聰明的你能幫老師分一分嗎?
揭示課題,今天,我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。
二、思索探究
1、尋求“分類”的策略。
。1)同桌討論,你準(zhǔn)備怎樣分?為什么這樣分?
。2)交流分的方法,相互評(píng)價(jià)。
2、動(dòng)手操作,體驗(yàn)分類。
指名上臺(tái)演示。
3、反饋分類的結(jié)果。
在你們的幫助下,老師所買的東西整理好了,謝謝你們。
4、小結(jié)。
剛才我們按這些物品的用途把它們分成兩類。在我們的'學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分,這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了,我們用起來也更方便。
5、觀察書中例題,問:圖中物品有沒有整理好,為什么?
6、練一練“想想做做”第1題。
想一想,下面的動(dòng)物哪些生活在水里?說一說,其余的動(dòng)物生活哪里?
三、交流共享
1、想想做做第2題。
老師所買的東西在小朋友的幫助下,放的很有條理,可是老師家中的小弟弟很調(diào)皮,把玩具扔得滿地都是。
。1)說說它們各在哪里行駛。
。2)根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來分一分。
(3)同桌互相檢查。
。4)你還能按別的特點(diǎn)來分一分嗎?
2、想想做做第3題。
有很多不同的水杯,老師想考考我們小朋友,觀察這些水杯,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
。1)小組討論可以按什么特點(diǎn)來分。
(2)小組活動(dòng):把分類的結(jié)果展示在書上。
。3)評(píng)價(jià)每組的分類結(jié)果。
3、想想做做第4題。
小朋友們會(huì)整理自己的書包嗎?和同學(xué)說說你的做法。
四、課堂總結(jié)
1.學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容,談感想及收獲,老師再作概括總結(jié)。
2.要求學(xué)生回家后整理自己的書包和房間。
3.完成課堂作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
分 一 分
說一說你是怎樣分的。
教學(xué)反思:
在學(xué)習(xí)的過程中一定要滲透德育教育,和學(xué)生一起想辦法分類整理物品的時(shí)候,告訴學(xué)生平時(shí)要學(xué)會(huì)幫助爸爸媽媽整理房間。
有的學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到了超市里面的商品是怎樣分類的,從而掌握了更多的生活常識(shí),把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合起來,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣明顯提高了,同時(shí)也增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,這時(shí)候教師一定要把握時(shí)機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)教育。
讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類,教給學(xué)生一種數(shù)學(xué)思想和方法,所以,教師一定要給學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生動(dòng)手操作、探究,同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到分類與生活的密切聯(lián)系。
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用已學(xué)會(huì)的湊十法學(xué)習(xí)7加幾的進(jìn)位加法,并能正確計(jì)算.
2.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握7加幾的計(jì)算方法,能正確、迅速地口算.
教學(xué)難點(diǎn)
理解掌握兩種計(jì)算方法.
教具準(zhǔn)備
布娃娃圖片、移動(dòng)7加幾的數(shù)字卡片.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成:
2.板演:
8+5= 8+7=
9+5= 9+7=
8+6=
3.口算:
7+( )=10 7+3+4=
7+3+1= 7+3+2=
7+3+3=
提問:7加幾等于10?
二、學(xué)習(xí)新課.
啟發(fā)談話:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了9加幾、8加幾的進(jìn)位加法,同學(xué)們是用什么方法算得又對(duì)又快?(用湊十法)對(duì)!用湊十法來計(jì)算,誰能告訴大家9加幾怎樣湊十?(9和1湊成十)8加幾怎樣湊十?(8和2湊成十)那7加幾呢?(7和3湊成十)你們真聰明,7加幾還沒學(xué),你們就知道了用7和3湊成十來計(jì)算,今天我們就來學(xué)習(xí)7加幾的題.(板書課題)
1.教學(xué)例1.
(1)出示娃娃圖:先貼出7個(gè)紅色布娃娃,再貼出5個(gè)黃色布娃娃.
師說:誰能看圖編一道加法應(yīng)用題.
指名學(xué)生編題:有7個(gè)紅色布娃娃,5個(gè)黃色布娃娃,一共有多少個(gè)布娃娃?
師問:根據(jù)同學(xué)們編的題,應(yīng)該怎樣列式?怎樣算?(板書:7+5=12)
師問:7+5=12你是怎樣想的`?
老師指名一個(gè)同學(xué)到前面邊口述邊演示想的過程.
老師指布娃娃圖說:我們看到7,想到了3,于是就要先把5個(gè)黃色布娃娃分成3個(gè)和2個(gè),7個(gè)和3個(gè)湊成10個(gè),10個(gè)再加剩下的2個(gè),等于12個(gè).
(2)誰能看算式把想的過程再說一遍?學(xué)生說老師連線:
師問:為什么要把5分成3和2?
2.教學(xué)例2.
想一想:
7+4=□ 7+6=□ 7+7=□
師說:我們不看圖、不擺實(shí)物,這幾道題誰會(huì)算?
自己小聲說怎樣想.兩人一組悄悄算.
指名說:7+4=□怎樣想.
7+6=□怎樣想.
7+7=□怎樣想?
師說:你們真聰明,不用看圖、不用擺實(shí)物、運(yùn)用湊十法很快就把這幾道題算出來了.
3.教學(xué)例3.
怎樣想能很快說出得數(shù)?
7+8=□ 7+9=□
引導(dǎo)學(xué)生這樣想:你們學(xué)過9+8=17,8+9=17這兩道題嗎?
為什么9加8得17,8加9也得17?
(因?yàn)檎{(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置,得數(shù)不變)
師問:你們算過8+7,9加7的題嗎?看到7+8,7+9這兩道題怎么想?
想:8加7等于15,7加8也等于15.
想:9加7等于16,7加9也等于16.
師說:對(duì),用交換加數(shù)位置的方法來計(jì)算更簡(jiǎn)便,就不用湊十了.這樣能很快說出得數(shù).
齊讀黑板上的式題.
4.小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了7加幾的進(jìn)位加法,一共6道題.這6道題中是用兩種方法來計(jì)算的,第一種用湊十法;第二種用交換加數(shù)的'方法來計(jì)算.同學(xué)們?cè)谟?jì)算當(dāng)中,要認(rèn)真審題,見到大數(shù)加小數(shù)的題,就用湊十法計(jì)算;見到小數(shù)加大數(shù)的題,就用交換加數(shù)的方法計(jì)算.
三、鞏固反饋.
1.口算,并說想的過程:
7+3+1= 7+3+3=
7+4= 7+6=
7+3+4= 7+3+2=
7+7= 7+5=
7+5= 9+7= 8+7=
7+6= 7+9= 7+8=
2.移動(dòng)7,每次加上卡片上的數(shù).(學(xué)生舉數(shù)字卡片回答)
3.猜一猜,蘋果代表多少?
7+7= 8+7= 7+6=
7+5= 7+8= 7+4=
9+7= 8+9=
7+9= 8+6=
4.先說出得數(shù),再寫算式:(寫在練本上)
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案4
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上冊(cè))第84-85頁。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的過程,能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和習(xí)慣。通過算法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3.使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過程:
一、游戲?qū)耍ぐl(fā)興趣
談話:小朋友,你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一玩,好不好?
師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋友,我問你,9和幾湊滿十?
學(xué)生:邵老師,告訴你,9和1湊滿十
[評(píng)析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),對(duì)口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成,也為學(xué)生探索8、7加幾的算法提供了依據(jù)。]
二、操作探究,學(xué)習(xí)新知
1.教學(xué)小號(hào)圖。
。1)提問:這是一幅小號(hào)圖,誰能說說這幅圖的意思?
你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?怎樣列式?
[評(píng)析:讓學(xué)生先說一說圖意,再提出問題,旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問題的能力。]
。2)提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。
(3)誰來說一說你是怎樣想的?
學(xué)生交流,可能會(huì)有下面的想法:
①一個(gè)一個(gè)數(shù)出來的。
②左邊8個(gè)加2個(gè)是10個(gè),10個(gè)加5個(gè)是15。
、塾疫7個(gè)加3個(gè)是10個(gè),10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。
、軆蓚(gè)盒子一共20格,現(xiàn)在空掉5格,就是15個(gè)。
、8+7=8+2+5=15。
⑥8+7=7+3+5=15。
學(xué)生在交流第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫演示小號(hào)移動(dòng)的過程。
[評(píng)析:教師充分利用主題圖的作用,讓學(xué)生自主探索8+7的計(jì)算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知水平:第①種算法表現(xiàn)出動(dòng)作把握傾向,認(rèn)知水平有待提高;第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向,這些學(xué)生對(duì)圖形有較強(qiáng)的觀察力和想象力;第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號(hào)把握傾向,這些學(xué)生具有抽象思維能力,認(rèn)知水平較高。]
2.教學(xué)小棒圖。
(1)小朋友想出了很多辦法計(jì)算8+7=15,那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?
小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的,請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說一說,它是怎樣想的?指名說一說。
動(dòng)畫演示,學(xué)生填出方框里的數(shù)。
。2)小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣,請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說一說它又是怎樣想的?指名交流。
[評(píng)析:設(shè)置一個(gè)幫助小青椒和小蘑菇的情境,讓學(xué)生填出方框里的數(shù),有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的美德,同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。]
(3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法。
3.(1)教學(xué)想想做做第1題。
請(qǐng)小朋友先用學(xué)具擺一擺,再計(jì)算。學(xué)生完成后交流。
。2)(電腦出示想想做做第2題)下面我們來做個(gè)圈十游戲。先圈出10個(gè),再計(jì)算。
(3)教學(xué)想一想。提問:不看圖、不擺小棒,你們會(huì)這樣想嗎?請(qǐng)你在書上填一填。
提問:計(jì)算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?
誰來說一說。學(xué)生可能想到:
、僖?yàn)?+8=17,所以8+9=17。
、谝?yàn)?+9=18,所以8+9=17。
、垡?yàn)?+10=18,所以8+9=17。
、芤?yàn)?7-9=8,所以8+9=17。
[評(píng)析:讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過程,使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn),感受成功的快樂,同時(shí)使他們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。]
(4)小結(jié):我們計(jì)算8+9的時(shí)候可以想以前學(xué)過的算式,這個(gè)辦法真不錯(cuò)。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?
學(xué)生口答。
[評(píng)析:通過題組對(duì)比,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到較小數(shù)加較大數(shù),可以利用學(xué)過的算式直接算出得數(shù),同時(shí)體會(huì)兩個(gè)數(shù)相加,交換位置,和不變。]
三、尋找規(guī)律,鞏固新知
1.電腦出示8加幾的題目,學(xué)生口答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),只要把加上的數(shù)分成2和幾,就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律,就會(huì)算得又對(duì)又快。
[評(píng)析:給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材,讓他們?nèi)ビ^察、比較,從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的`規(guī)律,不但可以提高學(xué)生的口算速度,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。]
2.電腦出示7加兒的題目。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰能很快算出這些題目的得數(shù)?
3.組織口算比賽男女生各派一名代表,其余打手勢(shì)。
四、聯(lián)系生活,解決問題
提問:光會(huì)計(jì)算還不夠,我們還得學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋,用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問題。你們看,面包房里有3袋面包,第一袋裝了9個(gè),第二袋裝了8個(gè),第三袋裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友準(zhǔn)備點(diǎn)心,你覺得買哪兩盒比較合適?在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。
小結(jié):運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的問題。而且,只要肯動(dòng)腦筋,解決問題的方法往往不止一種。
[評(píng)析:教師從現(xiàn)實(shí)生活中提出了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題,學(xué)生需要在具體的情境中,作出分析、估計(jì)和判斷。問題解決的過程使學(xué)生獲得成功的喜悅,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,發(fā)展了求異思維,培養(yǎng)了實(shí)事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。]
總評(píng):本課的教學(xué),沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算方法的講解和反復(fù)的、規(guī)范化的算理語言的訓(xùn)練。教師允許學(xué)生用適合自己思維特點(diǎn)的形式思考,探索計(jì)算方法,形成解決問題的一般策略。學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、生動(dòng)的和個(gè)性化的過程。
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自主探索得出計(jì)算7加幾的各種方法,使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,并能正確熟練口算7加幾。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握7加幾的計(jì)算方法,能正確、迅速地口算.
教學(xué)難點(diǎn):
靈活運(yùn)用各種計(jì)算方法.
教具準(zhǔn)備:
釣魚圖片 7加幾的算式卡片.
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
師:今天老師給大家講一個(gè)好聽的故事,故事的名字叫《小貓釣魚》。
一天,貓媽媽帶著小貓,扛著魚竿,提著水桶來到小河邊釣魚。小貓剛把魚鉤放進(jìn)水里,一只小蜻蜓飛過來,小貓丟下魚竿,去追小蜻蜓。小貓撲來撲去,蜻蜓沒捉到,只好失望地回到河邊。這時(shí),貓媽媽已經(jīng)釣上了一條大魚。小貓趕緊坐好,認(rèn)真地釣起魚來。沒過多久,一只小蝴蝶飛來了,撲扇著翅膀,美麗極了。小貓又去追蝴蝶,追來追去,蝴蝶沒逮到,時(shí)間也白白浪費(fèi)了。小貓一條魚也沒釣到,心里好難受呀!媽媽走過來,摸著小貓地頭說:“不要難過,做什么事情不能三心二意,只要一心一意,一定會(huì)釣上大魚的!毙∝埪犃藡寢尩脑,決定不再貪玩了,認(rèn)真地釣起魚來。蜻蜓和蝴蝶又飛來了,小貓連看也不看,兩眼一直盯著魚竿。不一會(huì)兒,小貓也釣到了很多大魚。開心地對(duì)媽媽說:“媽媽,媽媽,我也釣上了很多大魚呢!”最后,貓媽媽釣到了7條大魚,小貓釣到了4條大魚。這個(gè)故事讓我們明白了一個(gè)道理:做事要一心一意,不能三心二意,只有這樣才能把事情做好。
(評(píng)析:以小學(xué)生喜歡的故事為切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)滲透思想品德教育。)
二、學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)例1
。1)出示小貓釣魚圖
師說:誰能看圖編一道加法應(yīng)用題.
指名學(xué)生編題:貓媽媽釣了7條魚,小貓釣了4條魚,一共釣了幾條魚?
師問:根據(jù)同學(xué)們編的題,應(yīng)該怎樣列式?怎樣算?(板書:7+4=11)
師問:7+4=11你是怎樣想的?
。2)小組合作討論
師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。
(3)小組匯報(bào)交流
生可能出現(xiàn)的三種算法
數(shù)數(shù)法:從1、2、3、4……11,一共有11條。
接數(shù)法:貓媽媽釣了7條,然后接著數(shù)8、9、10、11,一共有11條。
湊十法;我是用“湊十法”來計(jì)算的。指著釣魚圖說:我們看到7,想到了3,于是就要先把4條魚分成3條和2條,7條和3條湊成10條,10條再加剩下的1條個(gè),等于11條。
。ㄗ寣W(xué)生先在小組內(nèi)交流,不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì),特別是不愛發(fā)言學(xué)生,同時(shí)還體現(xiàn)算法多樣化,讓學(xué)生通過交流,起到互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)的作用。)
教師小結(jié):這幾種方法都不錯(cuò),那你最喜歡用哪一種方法?
師:小朋友真聰明,想出了這么多好辦法來解決問題,這些辦法都不錯(cuò),今后做題時(shí)哪種方法可以讓我們算的又對(duì)又快,我們就用哪種方法。
(學(xué)生在故事情境中獨(dú)立提出問題后,通過讓學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問題,打破了以往“湊十法”的唯一思路,培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神。)
2.教學(xué)例2.
想一想
7+5=□ 7+6=□ 7+7=□
師說:我們不看圖、不擺實(shí)物,這幾道題誰會(huì)算?
自己小聲說怎樣想.兩人一組悄悄算.
指名說:7+4=□怎樣想.
7+6=□怎樣想.
7+7=□怎樣想?
師說:你們真聰明,不用看圖、不用擺實(shí)物、運(yùn)用湊十法很快就把這幾道題算出來了.
。ㄔ谶@里允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算7加幾,充分尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了新課改所提倡的算法多樣化的理念。))
3.教學(xué)例3.
怎樣想能很快說出得數(shù)?
7+8=□ 7+9=□
引導(dǎo)學(xué)生這樣想:你們學(xué)過9+8=17,8+9=17這兩道題嗎?
為什么9加8得17,8加9也得17?
。ㄒ?yàn)檎{(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置,得數(shù)不變)
師問:你們算過8+7,9加7的題嗎?看到7+8,7+9這兩道題怎么想?
想:8加7等于15,7加8也等于15.
想:9加7等于16,7加9也等于16.
師說:對(duì),用交換加數(shù)位置的方法來計(jì)算更簡(jiǎn)便,就不用湊十了.這樣能很快說出得數(shù).
。ń處煂(duì)這幾種方法都予以肯定,并特別表揚(yáng)第三種方法。同時(shí)滲透“交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變”的規(guī)律,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的`遷移。)
三、鞏固反饋
師:回到家以后,貓媽媽把它們今天釣的魚做成了豐盛的晚餐,饞的小貓直流口水,小貓能吃到香噴噴的魚嗎?老貓還要考考它。同學(xué)們你能不能幫幫小花貓。讓小花貓吃到香噴噴的魚呢?下面我們就來做一個(gè)“小貓吃魚”的游戲。游戲規(guī)則是:每條魚的后面有一道7加幾的算式,如果你算對(duì)了,小花貓就能吃到你這條魚了。
(通過游戲的練習(xí)方式,不僅鞏固了新知識(shí),而且使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。)
四、總結(jié)
師:你知道今天這節(jié)課學(xué)的是什么內(nèi)容嗎?
生:7加幾。
師板書:7加幾
師;計(jì)算7加幾要注意什么?
師生共同總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了7加幾的進(jìn)位加法,一共6道題.這6道題中是有的用湊十法算的快;有的用交換加數(shù)的方法算的快.同學(xué)們?cè)谟?jì)算當(dāng)中,要認(rèn)真審題,見到大數(shù)加小數(shù)的題,就用湊十法計(jì)算;見到小數(shù)加大數(shù)的題,就用交換加數(shù)的方法計(jì)算.還有其他的方法,我們一定要靈活運(yùn)用。
。S著課改的深入,學(xué)生學(xué)習(xí)方式變得多樣化,老師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生感覺到自己智慧的力量,體驗(yàn)到成功的喜悅,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),喜歡學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們?cè)趯儆谧约旱奶炜绽镲w翔。
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案6
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):通過觀察、比較,使學(xué)生知道什么是推算,以及運(yùn)用加減法相鄰題的規(guī)律進(jìn)行推算。
能力目標(biāo):在學(xué)生自主探究題組結(jié)果變化規(guī)律的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、合作、交流、歸納以及推算能力。
情感目標(biāo):在探索題組的結(jié)果變化規(guī)律的過程中,體驗(yàn)探索的快樂,分享成功的喜悅,發(fā)展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):通過觀察、操作,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,會(huì)進(jìn)行推算。
教學(xué)難點(diǎn):掌握推算的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)具小圓片。
教學(xué)過程:
一、操作引入
1、大家一起擺圓片,根據(jù)擺的過程,列出算式計(jì)算圓片的個(gè)數(shù)。
第一組:1、先擺5個(gè),再擺2個(gè)。
2、先擺5個(gè),再擺3個(gè)。
3、先擺5個(gè),再擺3個(gè)。
┇
第二組:1、先擺7個(gè),再拿去5個(gè)。
2、先擺8個(gè),再拿去5個(gè)。
3、先擺9個(gè),再拿去5個(gè)。
┇
第三組:1、先擺7個(gè),再拿去2個(gè)。
2、先擺8個(gè),再拿去3個(gè)。
3、先擺9個(gè),再拿去4個(gè)。
┇
2、根據(jù)學(xué)生回答,師板書:
5+2= →5+3= →5+4= → 5+5= → 5+6=
7-5= →8-5= →9-5= →10-5= →11-5=
7-2= →8-3= →9-4= →10-5= →11-6=
二、探究規(guī)律
。、知道什么是推算:
師:觀察第一組算式,在小組中談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么?
師:小朋友觀察得真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律。5+2和5+3這兩個(gè)算式中,5不變,2和3又是鄰數(shù),那么5+2和5+3我們就稱為相鄰的題,運(yùn)用相鄰的題可以進(jìn)行推算。(板書課題)
現(xiàn)在你能說說5+3相鄰的題是什么嗎?5+4呢?那誰是5+5的相鄰題呢?
2、探究加法相鄰的題的`規(guī)律:
小組討論:為什么它們的和依次大1?
。ㄒ粋(gè)加數(shù)不變,另一個(gè)加數(shù)增加1,和也增加1。)
。、探究減法相鄰的題的規(guī)律:
師:觀察第二組算式,這是一組什么題?
小組討論:減法相鄰的題又是怎么變化的?
。p數(shù)不變,被減數(shù)增加1,差也增加1。)
師:再來看第三組算式,這又是一組什么題?
差的變化規(guī)律和第二組算式一樣嗎?
小組討論:這種相鄰的減法題的差又是怎么變化的?
(被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加1,差不變。)
三、內(nèi)化練習(xí)
師:你們真棒,相鄰題的奧秘都被你們發(fā)現(xiàn)了,F(xiàn)在讓我們用這些奧秘去打開數(shù)學(xué)宮的智慧門吧,看看里面藏了什么?
1、根據(jù)和為10的加法題推算:
。襟w出示第一扇門)
4+5= 8+1= 2+7=
4+6= 8+2= 3+7=
4+7= 8+3= 4+7=
師:觀察每一組題,你準(zhǔn)備先做哪一題?為什么這樣做?
師:對(duì)了,看到一組題,先別急著做,要觀察這組題有什么規(guī)律,是不是可以巧算。如果有,你就從最容易的題開始做,然后根據(jù)規(guī)律進(jìn)行推算,這樣你就會(huì)算得又對(duì)又快。現(xiàn)在你能用這個(gè)巧辦法完成后面兩組題嗎?
2、根據(jù)加倍的題推算:
。襟w出示第二扇門)
5+5= 7+7= 4+4= 8+8=
6+5= 7+8= 5+4= 8+9=
6+6= 8+8= 5+5= 9+9=
師:仔細(xì)觀察,這幾組題有什么特點(diǎn)?(每組題的第一、三題是加倍的題)
師:你準(zhǔn)備從哪一題推算出來?為什么?(學(xué)生獨(dú)立完成)
3、根據(jù)差為10的題推算
。襟w出示第三扇門)
13-2= 16-5= 17-6= 19-8=
13-3= 16-6= 17-7= 19-9=
13-4= 16-7= 17-8= 19-10=
師:你選哪一題先算?為什么?
。▽W(xué)生快速說出結(jié)果)
四、拓展深化
師:小朋友真聰明,三扇門都被你們打開了,看,你們得到了什么?
師:(出示四個(gè)寶盒)請(qǐng)每個(gè)小小組任選一個(gè)寶盒,完成上面的題,并說出規(guī)律,你們就會(huì)得到里面的禮物。
。、6+□=15 7+□=15 8+□=15 □+□=15
禮物:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
。、□+9=13 □+8=13 □+7=13 □+□=13
禮物:春天不播種,夏天就不生長(zhǎng),秋天就不能收割,冬天就不能品嘗。
。ㄔ诩臃ㄖ,一個(gè)加數(shù)減少,另一加數(shù)增加,和不變。)
。、□-7=6 □-6=6 □-5=6 □-□=6
禮物:志士惜年,賢人昔日,圣人惜時(shí)。
。、11-□=8 12-□=8 13-□=8 □-□=8
禮物:任何一種容器都裝得滿,唯有知識(shí)的容器大無邊。
(在減法中,被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加或減少,差不變。)
五、課堂總結(jié)
師:剛才你們收到的禮物都是要大家珍惜時(shí)間,好好努力,學(xué)更多的知識(shí)。那么老師和小朋友一起游玩了數(shù)學(xué)宮,你有什么收獲?對(duì)你印象最深的是什么?
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案7
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第91~92頁。
【教材簡(jiǎn)析】
鐘表的認(rèn)識(shí)是第一冊(cè)新增的學(xué)習(xí)內(nèi)容,本節(jié)課是第一課時(shí),要求學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看整時(shí),并初步建立時(shí)間觀念。在課前的了解中,我發(fā)現(xiàn)有好多孩子都驕傲地捋開袖子向我展示他漂亮的手表,有的是有分針和時(shí)針的,也有的是電子表。雖然一部分學(xué)生不能迅速準(zhǔn)確地看時(shí)間,但都了解鐘面內(nèi)容,認(rèn)識(shí)整時(shí)。因此,本節(jié)課除了讓學(xué)生用自己的已有經(jīng)驗(yàn)來理解知識(shí)外,主要學(xué)習(xí)任務(wù)定位在:
1. 貼近生活,感受數(shù)學(xué)與生活的魚水之親。
2. 重視動(dòng)手操作,在主動(dòng)探究中獲取新知識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù),并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)看整時(shí)。
2. 培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
3. 活動(dòng)過程中培養(yǎng)觀察能力、歸納表達(dá)能力及合作交流意識(shí)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,初識(shí)鐘表
。ㄒ唬┞犚魳贰对阽姳淼昀铩
師:你聽到了什么聲音?
生:好像是敲鐘的聲音。
生:是寺廟里和尚敲鐘的聲音。
師:我們聽到的是鐘表店里的聲音,這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。
板書:認(rèn)識(shí)鐘表。
。圩プW(xué)生的年齡特征,以聽一段美妙的音樂為切入點(diǎn),引發(fā)學(xué)生的親切感,在聽、猜、議中營(yíng)造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍,利于孩子們投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中]。
。ǘ┛粗黝}圖,感受生活中的知識(shí)應(yīng)用
師:聽完了音樂,我們?nèi)バ〖t家看看。
。ㄕn件展示:時(shí)針和分針走到7點(diǎn)整,小女孩起床了。)
師:你看到了什么?
生:我看見小女孩起床了。
生:我發(fā)現(xiàn)墻上的鐘滴答滴答到7點(diǎn)時(shí),小女孩就起床了。
生:早上7點(diǎn)時(shí),爸爸就催小紅起來上學(xué)了。
師:小紅每天早上都在7時(shí)準(zhǔn)時(shí)起床,在數(shù)學(xué)里,我們通常把7點(diǎn)說成7時(shí),我們也要學(xué)習(xí)小紅,遵守時(shí)間,按時(shí)起床、上學(xué)。
二、認(rèn)識(shí)鐘面
(一)看鐘面
。ㄒ孕〗M形式觀察、討論,每組一個(gè)實(shí)物鬧鐘。)
師:剛才小朋友通過看鐘,知道小紅是7時(shí)起床,那我們今天要認(rèn)識(shí)的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢,請(qǐng)組長(zhǎng)拿出鬧鐘,我們一起來觀察鐘面。
。ǘ┱f鐘面
生:我們看到有三根針在工作,我們還知道它們叫時(shí)針、分針和秒針。
。ㄕ(qǐng)這一組到投影儀下指出三根針)
師:那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的?
生:短短胖胖的是時(shí)針,再長(zhǎng)一點(diǎn)的是分針,最長(zhǎng)的走得最快的是秒針。
師:哦,今天我們得委屈一下秒針弟弟,我們暫時(shí)不去理他,先來和時(shí)針和分針交朋友,好嗎?
生:我還看到鐘面上有12位數(shù)字寶寶。
生:老師,我們組發(fā)現(xiàn)鐘上有一格格的東西。
歸納小結(jié):鐘面上有12個(gè)數(shù),長(zhǎng)長(zhǎng)的針叫分針,短短的叫時(shí)針。
。ㄕn件畫面鐘的12個(gè)數(shù),時(shí)針、分針閃動(dòng)。)
三、認(rèn)識(shí)整時(shí)
。ㄒ唬⿻(huì)看整時(shí)
1. 教師在鐘上撥一個(gè)時(shí)刻5時(shí)。
師:你知道這是幾時(shí)嗎?你是怎么看的?
生:5時(shí),我看到時(shí)針在5上嘛。
生:他講得不好。先要看分針指在12上,然后我發(fā)現(xiàn)時(shí)針指著5,就說明是5時(shí)。
師歸納:很多小朋友都會(huì)看,真能干!
當(dāng)長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指12,時(shí)針指5,就是5時(shí)。
(教師貼上5時(shí)的鐘面,板書:5時(shí))
2. 鞏固:教師撥2時(shí)、12時(shí),分別問學(xué)生表示幾時(shí)。
。ǘ⿻(huì)撥整時(shí)
1. 師:我們每天在上午10時(shí)開始上第三節(jié)課,請(qǐng)你在自己的學(xué)具鐘上撥出10時(shí)。
。ǚ答仯和队跋抡故静僮鹘Y(jié)果。)
師:你是怎么撥的?
生:我先把分針撥到12上,再撥時(shí)針指著10。
2. 師:請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)撥,另一個(gè)說出是幾時(shí);也可以一個(gè)小朋友說自己喜歡的時(shí)刻,讓另一個(gè)小朋友撥一下。
反饋,抽2對(duì)同學(xué)展示活動(dòng)過程。
。刍谥R(shí)點(diǎn)的淺顯,在教學(xué)中利用學(xué)生已有的知識(shí),再讓學(xué)生用自己的語言來表達(dá)怎樣看、撥整時(shí),由感性到理性,自然流暢,不僅突出了學(xué)生的主位地位,而且培養(yǎng)了觀察和語言表達(dá)能力。]
。ㄈ⿻(huì)認(rèn)電子表
1. 創(chuàng)設(shè)生活情境。
師:今天早上老師要在7∶00上班,到校門口時(shí)看了一下手機(jī)(課件顯示手機(jī)7∶00閃動(dòng)),你知道老師有沒有遲到?你是怎么想的?
生:沒有遲到,剛剛好。
生:沒有。手機(jī)上說現(xiàn)在就是7時(shí)。
師:你是怎么看的?
生:中間兩個(gè)小圓點(diǎn),后面有兩個(gè)0,說明是剛剛好,沒有多出來,前面是7,就是7時(shí)。
師:你的意思是說小圓點(diǎn)后面兩個(gè)0,是表示整時(shí),對(duì)嗎?
生:是的。
師:這位小朋友知道的知識(shí)可真多,對(duì)的。我們?cè)诳词謾C(jī)上這樣的時(shí)刻時(shí),中間有兩個(gè)小圓點(diǎn),如果后面是00,那么前面寫著幾就是幾時(shí)。
板書:7∶00 7時(shí)
。ㄕn件顯示電子表 11∶00 1∶00)
師:你知道這表示幾時(shí)?
2. 聯(lián)系生活。
師:你還在哪里看到過這樣表示時(shí)間的?
生:我的電子表上。
生:我爸爸的電腦上也有。
生:我們家的VCD上也有。
生:我發(fā)現(xiàn)新的83路車上也有這樣的鐘。
師:老師在生活中也發(fā)現(xiàn)了許多這樣表示時(shí)間的。
。ㄍ队罢故疽恍┢睋(jù)如船票、超市收銀單、銀行結(jié)賬單等)
。圩寯(shù)學(xué)走近生活實(shí)際,讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂如老師有沒有遲到?你還在哪里見過?促使學(xué)生聯(lián)想,在生活經(jīng)驗(yàn)中搜集信息,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活之中,感悟數(shù)學(xué)的作用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。]
。ㄋ模┯螒颍赫遗笥
用錄音機(jī)放音樂:《找朋友》
師:請(qǐng)每一小組內(nèi)表示同一時(shí)刻的小朋友走到一塊兒握手。
內(nèi)容:
抽一小組,和他們一樣的小組驕傲地拍兩下手。
。塾螒螂m簡(jiǎn)單,但有音樂情境,有思考選擇,有活動(dòng)體驗(yàn),同樣也被孩子們樂于接受。三種形式的時(shí)刻表示方法也得到了鞏固強(qiáng)化。]
四、快樂數(shù)學(xué)大轉(zhuǎn)盤,聯(lián)系生活中的一天
轉(zhuǎn)盤制作:
師:老師看到冬冬的一篇日記,記著一天里他干了些什么,請(qǐng)你們小組合作又分工,看看日記,然后根據(jù)畫面撥出鐘上的時(shí)刻,最后把日記寫完整。
小組看、撥、轉(zhuǎn)、寫,忙得不亦樂乎。抽一小組反饋結(jié)果。
師:你覺得你們組這樣做怎么樣?
五、初步了解時(shí)針一天轉(zhuǎn)兩圈
師:星期天,明明和英英發(fā)生了一件很有意思的事,讓我們先來聽一個(gè)電話。
師:猜一猜,兩人會(huì)不會(huì)按時(shí)見面?為什么?
小組討論:
生:我想會(huì)的。他們說好時(shí)間又說好在什么地方。
生:我想不會(huì)。有可能明明遲到了。
師:那實(shí)際情況又是怎樣的呢?讓我們?cè)賮砺犚粋(gè)電話。
師:從剛才這件事中,你知道了什么?
生:下次和別人約會(huì)時(shí),要說清楚是什么時(shí)候。
生:8點(diǎn)鐘有上午的,也有晚上的。
生:一天中有兩個(gè)8時(shí)。
課件顯示時(shí)針走一圈。
師歸納:一天里時(shí)針要走兩圈,有上午的8時(shí),然后到了中午、下午、傍晚,又有了晚上的8時(shí)。想想,冬冬的日記上還應(yīng)該補(bǔ)充一些什么?在下課后把它完成。
。垆浺糁行缕娴.故事情節(jié)一下子吸引了學(xué)生,會(huì)與不會(huì)兩種意見爭(zhēng)論不休時(shí),再聽結(jié)局,通過這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會(huì),使學(xué)生明白地感受到時(shí)針一天走兩圈。]
六、總結(jié),實(shí)踐應(yīng)用
。ㄒ唬┲R(shí)梳理
師:今天你有什么收獲嗎?
鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步,時(shí)間就這樣一秒一秒地過去了,再也不回來了,我們從小要珍惜時(shí)間,多做一些有意義的事。
。ǘ⿲W(xué)以致用
師:用今天新學(xué)的知識(shí),為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂星期天。
。圩寣W(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)做一件有意義的事,既激發(fā)了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣,又培養(yǎng)了用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。]
【設(shè)計(jì)說明】
本節(jié)課主要是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí),初步認(rèn)識(shí)鐘面。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念,因此,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自身特點(diǎn),根據(jù)課標(biāo)精神,我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐,自主探索;聯(lián)系生活;合作交流,人人參與。具體的有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1. 精心設(shè)計(jì)情境,促使學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)實(shí)踐表明:教師只有精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,為學(xué)生學(xué)習(xí)作好充分的心理準(zhǔn)備,他們才能主動(dòng)探索,進(jìn)而獲取知識(shí)。
。1)看手機(jī),學(xué)會(huì)看電子表:孩子們?cè)谏钪薪?jīng)常接觸到手機(jī)、電腦、電視,對(duì)∶00這樣表示時(shí)間的電子表很熟悉。因此我想到了一個(gè)看手機(jī)判斷老師是否遲到的活動(dòng)。一來貼近生活,學(xué)生在生活中碰到過,學(xué)習(xí)后能為生活服務(wù),二來通過具體事件豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)。
(2)看冬冬的日記,玩數(shù)學(xué)大轉(zhuǎn)盤:新理念下,大膽而創(chuàng)造性地處理教材,甚至是重組或改編教材,是教師的業(yè)務(wù)權(quán)利。我對(duì)92頁生活中的一天進(jìn)行了加工,再創(chuàng)造,把整個(gè)內(nèi)容科學(xué)、周密地設(shè)計(jì)成一個(gè)轉(zhuǎn)盤。看日記決定畫面撥鐘看鐘補(bǔ)充日記,整個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn)科學(xué)性、有趣性、多樣性。在這個(gè)游戲情境中學(xué)生的多種感官參與活動(dòng),興趣盎然地進(jìn)行了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練。
。3)明明和英英的約會(huì)故事:能不能按時(shí)見面?為什么?讓學(xué)生在具體熟悉的生活情境中通過具有挑戰(zhàn)性問題的思考、討論,自然而然地了解一天中時(shí)針轉(zhuǎn)兩圈,有上午幾時(shí)和下午幾時(shí)之分。我想,這兩個(gè)生動(dòng)的電話,學(xué)生可能一下子忘不了吧,我的教學(xué)難點(diǎn)之一就迎刃而解了。
2. 自主探索,合作交流,人人參與。
教學(xué)改革的重點(diǎn)之一是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生的全面、持續(xù)發(fā)展。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,學(xué)習(xí)者是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以自己的方式來理解事物。
如認(rèn)鐘面這一環(huán)節(jié)中,小組內(nèi)觀察鬧鐘的鐘面上有些什么,人人都參與觀察、表達(dá)、交流,感性地接觸到鐘面,然后在反饋中自由地說,盡情地說,再從小朋友自己的語言中拉出所要學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。
再如:92頁教材結(jié)合小朋友一天的生活來鞏固對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),我想到了轉(zhuǎn)盤和日記,利用小組合作優(yōu)勢(shì),強(qiáng)調(diào)人工協(xié)作,有不同意見商量磨合,每個(gè)學(xué)生都是主人,用自己的思維方式去探究,去發(fā)現(xiàn),去再創(chuàng)造。
3. 重視動(dòng)手操作實(shí)踐。
兒童的智慧在他的手指尖上。課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐,根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)的性質(zhì)特點(diǎn),結(jié)合大量的操作活動(dòng)來學(xué)習(xí)。
如摸一摸鐘面觀察;在人手一個(gè)的學(xué)具鐘上操作;同桌兩人互撥互說;轉(zhuǎn)動(dòng)畫面撥時(shí)刻;練習(xí)書寫時(shí)刻。在這些活動(dòng)中,我放手讓學(xué)生自己做數(shù)學(xué),及時(shí)反饋交流,讓操作與思維聯(lián)系起來,讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉。
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案8
教學(xué)目的:
1.在具體操作活動(dòng)中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義,逐步發(fā)展解決問題的意識(shí)。
2.初步掌握“10”的加減法,并能正耐
3.發(fā)展有條理的思考問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過操作活動(dòng),初步理解得數(shù)是10 的.加法和相應(yīng)的減法。
難點(diǎn):整理出10的加減法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備:課件,計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,小雞是我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常見到的小動(dòng)物,今天這些小雞也走進(jìn)了我們的課堂。
(課件出示:教材第43頁情景圖)
師:說一說你看到了什么?想到了什么問題?
師:說得非常好,誰能列式解答?
二、探究新課
1.10的加減法。
師:這些小雞跑到盤子那開始吃食了,同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看,又能發(fā)現(xiàn)什么?
師:說說你想知道的問題是什么?
師:同學(xué)們想知道的問題這么多呢,大家?guī)椭鉀Q一下吧,說說你是怎么想的?
2.10的組成。
學(xué)生小組合作在計(jì)數(shù)器上撥10個(gè)珠子,然后分成兩部分,
看有哪些分法?填在教材第43頁的表格里。
3、鞏固練習(xí)
課本44頁的“練一練”
三、課堂總結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
小雞吃食(10的加減法)
10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
作業(yè)設(shè)計(jì):
連一連,合成10
、 ⑦ ⑤
、 ⑨
、 ④
、 ⑧ ③
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案9
教學(xué)目的:在學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后,進(jìn)行的綜合練習(xí),使學(xué)生在練習(xí)中能夠綜合運(yùn)用知識(shí)。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)過程:(試卷檢測(cè))
9 11
1、
2、在○里填上>、<或=。
8 ○ 14 - 4 17 - 10 ○ 3 + 4 10 - 6 ○ 6
9 ○ 9 + 3 7 + 4 ○ 7 - 4 10 +0 ○10 - 0
3、從大到小排列下面各數(shù),并填入( )里。
13 10 9 15 12 20 18
。 )>( )>( )>( )>( )>( )>( )
4、個(gè)位上是9,十位上是1的數(shù)是( )。
20里面有( )個(gè)十。
5接著畫下去,畫滿10個(gè)。
○△△○△△
□○△□○△
6、☆☆☆☆★☆☆☆★☆☆
一共有( )個(gè)☆。從左邊數(shù),第( )個(gè)和第( )個(gè)是★。
請(qǐng)把第1、3、7、11個(gè)涂上顏色。
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的.教案10
教學(xué)內(nèi)容:
西師版教材一年級(jí)上冊(cè)第35--36頁中例1、例2及練習(xí)六的第1題。
教材分析:
有關(guān)8、9的加減法,與6、7的加減法相比較,在編排上有較大的區(qū)別:首先,從根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式過渡到根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式。教材提供一幅小棒圖,在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生寫出不同的算式,這樣安排由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)2、6、8三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,不僅讓學(xué)生寫出了四個(gè)算式,更重要的是讓他們親身經(jīng)歷了根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式的探索過程,使學(xué)生感受到一圖四式與實(shí)際生活的聯(lián)系。關(guān)于9的加、減法是在8的加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行的,讓學(xué)生通過擺一擺進(jìn)一步強(qiáng)化一種擺法列出四個(gè)算式的方法,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
學(xué)情分析:
學(xué)生已學(xué)習(xí)了8、9的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)6、7的加減法時(shí)就會(huì)根據(jù)一副圖列兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式,為本課的一圖四式的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
2、過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、自主探究,實(shí)踐操作等活動(dòng),在根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程中,感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:以同桌合作學(xué)習(xí)的'形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式(一圖四式)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、小紅花、圓片等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊,導(dǎo)入新課
1、師談話激趣:孩子們,在前面的數(shù)學(xué)旅途中老師帶著大家去數(shù)學(xué)王國(guó)學(xué)習(xí)了好多的數(shù)學(xué)知識(shí),今天我們就要用學(xué)到的知識(shí)去闖關(guān),有沒有信心挑戰(zhàn)?
2、闖關(guān)練習(xí)
。1)第一關(guān):算一算,看誰算得又對(duì)又快。出示卡片:
6+1 4+2 7-1
6-4 3+2 2+2
4+3 6-3
(2)第二關(guān):填一填。(8、9的組成練習(xí))
3、揭示并板書課題:8、9的加減法
小朋友們可真聰明,學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng),下面我們就來看看能不能用以前學(xué)過的方法計(jì)算8、9的加減法。
二、探究新知
1、教學(xué)例1
(1)出示小棒圖,師提問:這里一共有幾根小棒?小手舉起來,一起數(shù)一數(shù)。(8根)
。2)師提問:如果把8根小棒分成2堆,可以怎么分?(1,7)、(2,6)、(3,5)、(4,4)。
。3)師:選擇你喜歡的分法來說一說怎樣列算式?(指名匯報(bào),師板書。)
1+7=8 2+6=8 3+5=8
4+4=8 7+1=8 6+2=8
5+3=8 8-4=4 8-1=7
8-6=2 8-3=5 8-7=1
8-2=6 8-5=3
。4)引導(dǎo)學(xué)生觀察算式,說一說你有什么發(fā)現(xiàn)?
(5)師小結(jié)一圖4式的方法:一種分法可以列出四個(gè)算式,兩個(gè)加法算式,兩個(gè)減法算式。列減法算的時(shí)候用加起來的得數(shù)減去相加的其中一個(gè)數(shù),就得到另一個(gè)數(shù)。
2、教學(xué)例2
。1)小黑板出示例2圖。師提問:你能通過擺一擺幫老師把這個(gè)表補(bǔ)充完整嗎?
(2)生擺學(xué)具,師引導(dǎo)填表。
。3)同桌討論:仔細(xì)觀察表,說一說你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)跟同桌說一說。(上排的數(shù)越來越大,下排的數(shù)越來越小,相對(duì)的兩個(gè)數(shù)加起來都等于9。)
師:對(duì)照這個(gè)表,你能用剛才的方法寫出有關(guān)9的加、減法算式嗎?寫完后同桌交流算法。
。4)指名匯報(bào),師板書算式
1+8=9 2+7=9 3+6=9
4+5=9 8+1=9 7+2=9
6+3=9 5+4=9 9-1=8
9-2=7 9-3=6 9-5=4
9-8=1 9-7=2 9-6=3
9-4=5
三、鞏固練習(xí)
1、我當(dāng)郵遞員。
信有:6+2 8+1 9-1 4+5
1+7 7+2 3+6 4+4
師:老師有兩個(gè)郵箱,一個(gè)是8號(hào)郵箱,拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù),就投進(jìn)幾號(hào)郵箱。
搶答:(答對(duì)的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花)
3+6 93 9-2
2+7 8+0 88 8-3
3+5
四、全課總結(jié)
師:今天我們主要學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?我們知道了用以前學(xué)過的計(jì)算方法同樣能計(jì)算8、9的加減法。你會(huì)算了嗎?
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、在非常和諧愉悅的氛圍中,初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、通過觀察等探求活動(dòng),使學(xué)生初步建立數(shù)感,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂,初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛的情感,初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力
教具、學(xué)具:
課件、投影儀、1~10數(shù)字卡片一套。
教學(xué)過程:
一、師生談話,激發(fā)興趣:
師:小朋友們,你們就是一年級(jí)小學(xué)生了。咱們這節(jié)課來比一比,看哪個(gè)小朋友最會(huì)上課,做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生。請(qǐng)大家一起來看新書的封面。書上什么,分別有多少?(3個(gè)人、3只紙鶴)。這些都是數(shù)學(xué)知識(shí),數(shù)學(xué)課上要學(xué)習(xí)很多數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、看圖數(shù)數(shù):
1.激發(fā)觀察興趣。
(1)多媒體出示一所“美麗的校園”圖
師:小朋友,你們知道這是什么地方嗎?這是一所美麗的小學(xué)。新學(xué)期的第一天,小朋友們高高興興地來上學(xué)了。我們一起來看以看圖上都有一些什么?先讓學(xué)生仔細(xì)觀察,同桌互相說說,然后讓學(xué)生按照一定的順序說一說,學(xué)生每說完一種,老師要反復(fù)提問,還有什么?(因?yàn)槔蠋煵徽J(rèn)識(shí)小朋友,可以請(qǐng)一排或一列的同學(xué)依次站起來匯報(bào))
2.?dāng)?shù)圖中的數(shù)量。
教師說明:我們?cè)跀?shù)圖中這些人或者物體的`個(gè)數(shù)時(shí),先數(shù)比較少的,再數(shù)比較多的,也就是說按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。
。1)數(shù)出數(shù)量是1的。
師:圖中數(shù)量是1的有哪些?(生可能回答:一面國(guó)旗、一座樓房、一位老師、……),師肯定說得好的同學(xué)。師:一面國(guó)旗、一座樓房、一位老師,都可以用幾表示?(生:用1表示。)出示數(shù)字卡片1,老師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀,學(xué)生自己再小聲讀一讀。
。2)數(shù)出數(shù)量是2的。
師:圖中數(shù)量是2的都有哪些?表揚(yáng)觀察得非常仔細(xì)的同學(xué)。
師:有2個(gè)同學(xué)在跳繩鍛煉身體;有2個(gè)同學(xué)很懂禮貌,在向老師問好;有2個(gè)同學(xué)在看書,討論問題。那么,2個(gè)同學(xué)跳繩、2個(gè)同學(xué)敬禮、2個(gè)同學(xué)看書等等,可以用幾表示?(生:用2表示。)
出示數(shù)字卡片2,請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
。3)依次數(shù)出其他數(shù)量的事物。
數(shù)到數(shù)量是3以上的事物時(shí),可讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的。學(xué)生如果回答是“數(shù)出來的”,可讓數(shù)出來的學(xué)生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后,讓全班同學(xué)發(fā)表意見,說說他數(shù)的對(duì)不對(duì)。
師:(表揚(yáng))這些同學(xué)觀察得很仔細(xì),做事很認(rèn)真,數(shù)數(shù)的方法很正確?梢詥枌W(xué)生:你是怎么知道有4個(gè)垃圾箱的?
。4)認(rèn)讀1~10各數(shù)。
10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,讓學(xué)生再對(duì)照教科書第4頁、第5頁看一看每個(gè)集合圈里物體的個(gè)數(shù)和旁邊的數(shù)。
按從小到大的順序讀一讀這些數(shù)。
連續(xù)認(rèn):跳著認(rèn)
倒著認(rèn):隨意認(rèn)
3.?dāng)?shù)教室里的實(shí)物
剛才小朋友們都很能干,現(xiàn)在你能找一找,我們教室里有幾扇門?幾扇窗?橫著一排有幾個(gè)同學(xué),豎著一列有幾個(gè)同學(xué)。
師:請(qǐng)你任選教室里的事物,數(shù)出它的數(shù)量,看誰數(shù)的又對(duì)又快。
三、課堂練習(xí):
1、看圖說數(shù);
2、看數(shù)畫圖
四、總結(jié)質(zhì)疑:
師:通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)10以內(nèi)的數(shù),小朋友都非常認(rèn)真,積極動(dòng)腦筋想問題,回答問題,通過學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有不明白的問題嗎?放學(xué)后,小朋友還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
實(shí)踐作業(yè):回家找家中可以用數(shù)字1--10表示的物體,說給家長(zhǎng)聽。
板書設(shè)計(jì):
數(shù)一數(shù)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
教后反思:
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案12
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┠軘(shù)出數(shù)量是6的物體個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6,認(rèn)識(shí)6表示的實(shí)際意義。
(二)初步了解6的基數(shù)和序數(shù)的意義。了解6以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)用“>”、“<”比較6以內(nèi)數(shù)的大小。
。ㄈ┱莆6的組成和分解。
。ㄋ模┝私5以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較6以內(nèi)數(shù)的大小。
。ㄎ澹┡囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及有序地觀察、思考問題的能力.
。┙Y(jié)合主題圖,對(duì)學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的思想品德教育
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)6表示的實(shí)際意義
教學(xué)難點(diǎn):
掌握6的組成和分解四、教學(xué)重點(diǎn):
教具準(zhǔn)備:
主題圖、直尺圖、數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖和木棒
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:
1的后面是幾?(寫2)
2的前面是幾?(寫3)
3比1怎么樣?(2比1多1)4比5怎么樣?(4比5少1)
4按照數(shù)的順序,5的后面是哪一個(gè)數(shù)呢?(6)今天我們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)“6”。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
(1)老師指板書問:1~5的5個(gè)數(shù)誰最大?
比5少1的數(shù)是幾?(是4)
比5多1的數(shù)是幾?(是6)
師說:你們說得對(duì),比5多1的數(shù)是6,今天我們就來學(xué)習(xí)6的認(rèn)識(shí)。
。2)請(qǐng)同學(xué)們觀察主題圖,想一想老師和同學(xué)們都在干什么?回答后及時(shí)進(jìn)行思想教育:這幅圖上的老師和同學(xué)們都在認(rèn)真地打掃衛(wèi)生,我們小朋友也應(yīng)該向他們一樣講衛(wèi)生、愛勞動(dòng),把自己的教室打扮得更漂亮.?dāng)?shù)一數(shù),這幅圖上有幾個(gè)人?幾張桌子?還有什么的.數(shù)量可以用6來表示?
教師歸納:同學(xué)們數(shù)的很對(duì),6個(gè)人,6張桌子,6把椅子,他們的數(shù)量都是6,我們就可以用數(shù)字6來表示.
。3)撥珠數(shù)數(shù)
指名學(xué)生上前撥珠:先撥出5個(gè),再撥出1個(gè);卮鹨还彩菐讉(gè)?
師問:5添上1是幾?(5添上1是6)
數(shù)一數(shù):教室里面哪些東西的數(shù)量是6.(每排有6張桌子、6把椅子、每扇窗戶上有6塊玻璃?)
。4)從不同事物中抽象出“6”.
我們已經(jīng)能準(zhǔn)確數(shù)出數(shù)量是6的物體了,現(xiàn)在請(qǐng)你從學(xué)具盒中數(shù)出6根小棒,一邊拿,一邊數(shù),完成后師生共同擺放六邊形,教師及時(shí)巡視指導(dǎo).然后盡量使學(xué)生發(fā)揮想象,進(jìn)行發(fā)做思維的訓(xùn)練,任意用六根小棒擺放圖形,及時(shí)用實(shí)物投影反饋,把較好的圖形呈現(xiàn)于學(xué)生面前,并請(qǐng)學(xué)生口述想法.
請(qǐng)學(xué)生在實(shí)際生活中找一找,哪些物體的數(shù)量可以用6來表示?
二、教學(xué)6以內(nèi)數(shù)的順序。
。1)出示直尺圖
讓同學(xué)們拿出自己的小直尺
師問:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔咦由险乙徽?排在什么地方?(6排在5的后面)
你們數(shù)一數(shù),從0數(shù)到5,看看尺子上有幾小段?(5,小段)
5個(gè)小段再加上一個(gè)是幾個(gè)小段?(6個(gè))
齊讀:看自己尺子從0讀到6,再從6讀到0.看老師放大直尺讀,從1讀到6,再從6讀到1. 師問:比5少1的數(shù)是幾?比5多1的數(shù)是幾?和5相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾?
三、比較5與6的大。
(1)出示點(diǎn)子圖,先出示兩張都是5個(gè)點(diǎn)子的圓比,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察比較,然后給其中的一張點(diǎn)子圖添上1個(gè)點(diǎn)子,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較,明確: 5<6,6>5,并及時(shí)追問:還有幾小于6?6還大于幾呢?
。2)鞏固練習(xí).
6○4 5○6 6○3 0○6 2○6 6○6 4.指導(dǎo)書寫。
。1)6象什么?(一個(gè)哨子)
。2)范寫,學(xué)生書空。
。3)練習(xí)寫。
(4)指出書寫應(yīng)注意的問題。
四、指導(dǎo)看書。
五、小結(jié)
今天我們又學(xué)會(huì)了“6”這個(gè)數(shù),會(huì)比較6以內(nèi)數(shù)的大小、記住了6的組成和分解。希望同學(xué)們回到家里再看一看、數(shù)一數(shù)哪些東西的數(shù)量是6個(gè)6個(gè)的。
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案13
教學(xué)內(nèi)容:
我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元加減法二的第二課時(shí)《跳傘表演》一課。
學(xué)情分析:
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9、8 的退位減法后,進(jìn)一步學(xué)習(xí)十幾減7、6、5 等數(shù)退位的減法。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)退位減法的思維方法和計(jì)算方法,但學(xué)生掌握20 以內(nèi)的退位減法比10 以內(nèi)的減法要困難一些,存在一定的個(gè)體差異。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確計(jì)算十幾減
7、6、5 等數(shù)的退位減法。
2、在探索退位減法的過程中,進(jìn)一步感知解題的多種方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)計(jì)算退位減法的方法?體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:課件。
學(xué)具:小棒。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡看特技表演嗎?
我們一起來看看小動(dòng)物們正在做什么?(課件出示)(板書課題——跳傘表演)?
2、邊觀察邊思考?你看到了什么?想到了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
生1:一共有幾只小動(dòng)物呢?
生2:螞蟻比蝸牛多幾只?
二、探究新知。
1、理解題意。
剛才同學(xué)們說得非常棒?參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數(shù)誰多?多幾只?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)誰多、多幾及退位減法。(板書——誰多、多幾及退位減法)?
請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看屏幕,(課件出示)螞蟻有11 只可以用11 個(gè)圓圈來表示?蝸牛有7 只可以用7 個(gè)圓圈來表示。通過這個(gè)圖我們一下就能看出誰比誰多呢?生:螞蟻比蝸牛多。是的,螞蟻比蝸牛多,那多多少呢?你能列個(gè)算式嗎?
根據(jù)同學(xué)們的回答?師板書?11-7
提問:11 表示什么?7 表示什么?11-7 又表示什么?
。ǎ11”表示11 只螞蟻;“7”表示7 只蝸牛;“11-7”表示螞蟻比蝸牛多幾只。
2、學(xué)習(xí)計(jì)算方法。
(1)自主探索,小組交流。
“11-7”到底等于多少、可以怎樣算、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位交流交流,有困難的同學(xué)也可以利用學(xué)具擺一擺。
。2) 全班交流。
誰能來說說你是怎樣做得?
方法1:我們?cè)賮砜磩偛胚@個(gè)圖。(課件出示)上下圓圈一一對(duì)應(yīng),這樣從圖中一下就能看出螞蟻比蝸牛多4 只。
方法2:擺小棒。11 只螞蟻可以用這11 根小棒來表示,從這11根小棒當(dāng)中減去和蝸牛只數(shù)相同的'7 根,還剩4 根。
方法3:可以根據(jù)加法來算減法,想一想7+11 因?yàn)?+4=11 所以11-7=4。
方法4:把11 拆成10 和1 10-7=3 3+1=4 ……
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書)
(3)小結(jié)。
剛才同學(xué)們說了很多計(jì)算的方法,你最喜歡哪種方法呢?
老師認(rèn)為在實(shí)際計(jì)算中用把11 拆成10 和1,先算10-7=3 再用3+1=4 這種方法比較方便快捷。
3、小練。
猴子摘桃。(課件出示)
11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-5=6 11-6=5 指名回答。同學(xué)們請(qǐng)觀察這幾道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?
【相同點(diǎn):都是減法,并且是11-幾的退位減法。不同點(diǎn):它們的減數(shù)在依次變大,而差在依次變小。】
三、鞏固練習(xí)。
小朋友們學(xué)得真快、我們?cè)賮硭銕椎李}。
1、看圖列式。
請(qǐng)同學(xué)們把書打開、看81 頁第2 題。誰來讀題?你會(huì)做嗎?
全班交流:
。1)小雞和小鴨的只數(shù),誰多?多幾只?說說你是怎樣想的?(學(xué)生回答,教師課件演示。)
。2)小松鼠和小兔子的只數(shù),誰多?多幾只?(同上)
2、12-幾的退位減法。
12-6= 12-5= 12-8= 12-4= 12-9= 12-7=
自由練習(xí),指名回答。同桌互相說說計(jì)算方法。
3、口算。(摘蘋果)?
16-9= 12-4= 14-8= 14-7= 15-9= 16-8=
你能摘到蘋果嗎?誰來試一試?
4、看圖列式。
。1)(出示課件)你能給這道題提個(gè)問題嗎?(麻雀比小燕子多幾只?)你會(huì)做嗎?在本上寫出答案。
。2)鴨梨比草莓多幾個(gè)?(同上)
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)完了,想一想你學(xué)會(huì)了什么??
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用多種方法來計(jì)算十幾減7、6、5 等數(shù)的退位減法,我們也發(fā)現(xiàn)在實(shí)際計(jì)算中把十幾分成10 和幾,先用10 減這個(gè)數(shù),再加上剩下的數(shù),這種方法計(jì)算起來非常方便。老師希望課后同學(xué)們要多加練習(xí),使我們的計(jì)算能更加快速和準(zhǔn)確。
板書設(shè)計(jì):
跳傘表演
(誰多、多幾及退位減法)
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案14
本單元教學(xué)11~20各數(shù),內(nèi)容分三段編排。
11~20各數(shù)的直觀認(rèn)識(shí)
直觀認(rèn)識(shí)十,初步認(rèn)識(shí)10個(gè)一是1個(gè)十。
直觀理解11~20各數(shù)的意義。
認(rèn)、讀11~20各數(shù)。
知道20以內(nèi)數(shù)的順序。
11~20各數(shù)的意義
從形象到抽象理解11~20各數(shù)的組成。
寫11~20各數(shù)。
比較數(shù)的大小。
10加幾和相應(yīng)的減法
用對(duì)十幾的認(rèn)識(shí)思考計(jì)算方法。
通過計(jì)算加深對(duì)十幾的認(rèn)識(shí)。
11~20各數(shù)的意義是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。這些數(shù)都是兩位數(shù),分別是1個(gè)十和幾個(gè)一或2個(gè)十合成的數(shù),學(xué)生理解這一點(diǎn)是有難度的。因此,教材先聯(lián)系小棒直觀表示這些數(shù)的含義,再利用計(jì)數(shù)器分析各個(gè)數(shù)的組成,形成數(shù)的概念?谒10加幾和相應(yīng)的減法,起深入理解數(shù)的意義的作用。
1.在擺小棒活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)一和十,初步體會(huì)十幾和20。
第78頁例題首先教學(xué)計(jì)數(shù)單位十,接著教學(xué)12的含義,然后教學(xué)其他十幾的數(shù)和20。小棒是不可缺少的教具和學(xué)具。
。1) 10根小棒捆成一捆形象地展示了一和十的關(guān)系: 10個(gè)一是1個(gè)十。教材要求學(xué)生數(shù)數(shù)、捆捆、填填、讀讀,聯(lián)系直觀體會(huì)這個(gè)關(guān)系,包括什么是1個(gè)一、什么是10個(gè)一、什么是1個(gè)十以及為什么說10個(gè)一是1個(gè)十等內(nèi)容。要讓學(xué)生一邊捆小棒一邊說10個(gè)一是1個(gè)十,把動(dòng)手、思考和表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來,并反復(fù)進(jìn)行幾次,逐漸建立十的概念。
(2) 十幾都是1個(gè)十和若干個(gè)一合成的數(shù)。集中精力認(rèn)識(shí)12,再向其他各數(shù)展開,是高效率的教學(xué)設(shè)計(jì)。怎樣擺12根小棒是挑戰(zhàn)性的問題,為了看得很清楚擺成1捆加2根。由于剛教學(xué)1捆是10根,學(xué)生手邊有成捆的小棒,所以有條件這樣擺。如果出現(xiàn)別的擺法,可以通過比較使其改變。只要體會(huì)到這樣擺的特點(diǎn)和好處,就感受了12的意義。
。3) 向其他數(shù)展開分兩個(gè)層次,先是其他十幾的數(shù),再是20。展開時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有數(shù)一數(shù)認(rèn)一認(rèn)和擺一擺。數(shù)要看著書上的圖,其中的1捆不必?cái)?shù),它是10根。零散的小棒要數(shù),再和10根合起來。認(rèn)就是看小棒圖下面的數(shù),各個(gè)數(shù)里左邊的1相對(duì)于1捆小棒,右邊的幾相對(duì)于幾根小棒,這樣的數(shù)讀作十幾。擺是再現(xiàn)十幾的意義,不要看著書擺?梢越處熣f數(shù),如13,學(xué)生擺1捆和3根小棒。經(jīng)過多次數(shù)和擺,發(fā)現(xiàn)1捆小棒是十幾的相同點(diǎn),一根根小棒是不同點(diǎn),概括地感受十幾的意義。
教學(xué)20,先出現(xiàn)1捆和10根小棒圖,再出現(xiàn)2捆小棒圖,讓學(xué)生經(jīng)歷得出20的過程?粗筮叺膱D,學(xué)生會(huì)主動(dòng)去數(shù)沒有捆起來的小棒,于是產(chǎn)生認(rèn)知矛盾1捆和10根小棒合起來是多少?進(jìn)而又想到辦法把10根小棒也捆成1捆。這樣,就把左圖變成了右圖,得出了20。教材讓學(xué)生根據(jù)圖意填寫()個(gè)十是20,初步理解20的意義。
2.在小棒表示的數(shù)算珠表示數(shù)寫出數(shù)比較數(shù)的大小的過程中初步認(rèn)識(shí)數(shù)位,理解11~20各數(shù)的'組成。
整數(shù)采用十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,計(jì)數(shù)單位、數(shù)位和位值都是計(jì)數(shù)法的要素,也是重要的基礎(chǔ)知識(shí)。第80頁例題在教學(xué)寫數(shù)的時(shí)候,讓學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)位和位值,進(jìn)一步理解數(shù)的意義。計(jì)數(shù)器是根據(jù)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理設(shè)計(jì)制作的教具,在它上面能表示數(shù)位,表達(dá)位值思想,能幫助學(xué)生在理解數(shù)的組成基礎(chǔ)上寫數(shù)和讀數(shù)。
(1) 把小棒和計(jì)數(shù)器的桿對(duì)應(yīng),使小棒表示的數(shù)過渡到計(jì)數(shù)器的算珠表示的數(shù)。圖中左邊1捆小棒的下面是計(jì)數(shù)器的一根桿,1捆小棒表示1個(gè)十,在這根桿上撥1粒珠也表示1個(gè)十;右邊的小棒下面是計(jì)數(shù)器的另一根桿,幾根小棒表示幾個(gè)一,在這根桿上撥幾粒珠也表示幾個(gè)一。把小棒表示的數(shù)過渡到計(jì)數(shù)器上,讓學(xué)生體會(huì)計(jì)數(shù)器上的個(gè)和十的意思。尤其是11這個(gè)數(shù),計(jì)數(shù)器的兩根桿上都是1粒珠,它們分別表示1個(gè)十和1個(gè)一,有利于學(xué)生區(qū)分個(gè)和十,體會(huì)不同位上的數(shù)有不同的計(jì)數(shù)單位。
。2) 對(duì)照計(jì)數(shù)器的算珠寫數(shù),十位上1粒珠,在這一位上寫1;個(gè)位上幾粒珠,在這一位上寫幾。寫的數(shù)是1個(gè)十和幾個(gè)一合起來的十幾。像這樣教學(xué)寫數(shù),有利于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的意義。教學(xué)20,讓學(xué)生明白個(gè)位上是0。小棒圖只有2捆,沒有零散的小棒。所以,計(jì)數(shù)器的個(gè)位上不撥珠。寫數(shù)時(shí),十位上的2表示2個(gè)十,個(gè)位上寫0表示這一位上一個(gè)也沒有,突出了2個(gè)十是20。
(3) 實(shí)物圖、算珠圖和寫出的數(shù)三者結(jié)合,理解數(shù)的組成,體會(huì)數(shù)的意義。在直觀認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)的時(shí)候,對(duì)照小棒已經(jīng)知道十幾都是1個(gè)十和幾個(gè)一合起來的數(shù);在計(jì)數(shù)器表示數(shù)的時(shí)候,又把對(duì)十幾的直觀認(rèn)識(shí)反映到算珠上;寫數(shù)的時(shí)候,突出了先寫十位上的1,表示1個(gè)十,再寫個(gè)位上的幾,表示幾個(gè)一。以這些經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),教材出現(xiàn)1個(gè)十和幾個(gè)一合起來是十幾的敘述,引導(dǎo)學(xué)生比較抽象地體會(huì)數(shù)的組成,從而深一步理解數(shù)的意義。例題把寫出18和它的組成留給學(xué)生完成,再通過想想做做第1、4題的填空練習(xí),幫助學(xué)生掌握這方面的知識(shí)。
。4) 11~20共十個(gè)數(shù),例題里寫了四個(gè)數(shù),其余大部分都在想想做做第1、3題教學(xué)。20這個(gè)數(shù)既在例題教學(xué),又在習(xí)題中反復(fù)練,因?yàn)樗钦J(rèn)數(shù)的一個(gè)難點(diǎn)。第1題與第3題的思路是反向的,前一題觀察算珠體會(huì)數(shù)的組成,寫出相應(yīng)的數(shù),是形象到抽象的過程;后一題把數(shù)的組成用算珠表示,是抽象到形象的活動(dòng)。目的是一致的,即幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)的意義的理解。
(5) 比較數(shù)的大小,是為了進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。想想做做第6題里設(shè)計(jì)了十幾的數(shù)和10相比、兩個(gè)十幾的數(shù)相比、十幾的數(shù)和20相比,十幾的數(shù)和一位數(shù)相比等各種情況。在比較時(shí)的思考可以是靈活多樣的,如從1起逐個(gè)數(shù)數(shù),11排在10的后面,所以11比10大。又如19只有1個(gè)十和9個(gè)一,不滿2個(gè)十,所以19比20小。其實(shí)各種思考都沒有離開數(shù)的組成,即使從小到大地?cái)?shù)數(shù),也在每次增加1個(gè)一。因此,教學(xué)比較數(shù)的大小時(shí),要放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,通過組織交流,引導(dǎo)他們從數(shù)的組成的角度去思考問題。
3.應(yīng)用十幾的數(shù)概念計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法。
例題示意圖的盒子里有10個(gè)果凍,盒子外面有5個(gè)果凍,根據(jù)圖意列出四個(gè)算式,分別是10和幾相加與相應(yīng)的減法。安排這些口算有兩個(gè)目的:一是通過計(jì)算進(jìn)一步理解十幾;二是為教學(xué)進(jìn)位加法作準(zhǔn)備。
教材讓學(xué)生寫出這些題的得數(shù),給他們利用數(shù)概念進(jìn)行思考的機(jī)會(huì)。如10+5是1個(gè)十和5個(gè)一合起來,15-10是從1個(gè)十和5個(gè)一里去掉1個(gè)十。這樣的思考先在圖畫直觀的幫助下進(jìn)行,再離開圖畫成為抽象的推理活動(dòng)。
4.培養(yǎng)數(shù)感。
在認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)的教學(xué)中安排了許多活動(dòng),在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展數(shù)感。
(1) 抓抓、估估、數(shù)數(shù)。第79頁第1題和第4題,通過操作和觀察體驗(yàn)十幾。抓一把小棒要先感覺一下再數(shù),知道根數(shù)后再把小棒抓住,仔細(xì)體會(huì)手的感覺。類似地,要在觀察中估計(jì),數(shù)出草莓和傘的數(shù)量后再看圖,體會(huì)怎樣合理地估計(jì)。教學(xué)時(shí)不能疏忽第二次抓、第二次看,這是發(fā)展數(shù)感的最佳時(shí)機(jī)。
(2) 數(shù)數(shù)、看看、比比。第79頁第6題分別數(shù)10張、20張紙,看看有多厚,讓學(xué)生通過厚度體會(huì)張數(shù)。如果分別用手摸摸厚度并對(duì)兩次的厚度進(jìn)行比較,效果會(huì)更好。
。3) 排數(shù)序、找關(guān)系。第81頁第5題在直線下面的框里填數(shù),整理10~20的順序?粗本上的數(shù)思考18接近10還是20,并作出解釋,感受數(shù)之間的相對(duì)關(guān)系。第83頁第3題依據(jù)大了小了等信息調(diào)整思考,培養(yǎng)對(duì)數(shù)的大小關(guān)系的敏感程度,這是數(shù)感的表現(xiàn)。
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案15
《認(rèn)識(shí)圖形》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第四單元第二課時(shí)內(nèi)容。本單元第一課時(shí)是初步認(rèn)識(shí)立體圖形長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。教材通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué),讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系,從立體圖形中分離中平面圖形,從來讓學(xué)生更好的理解“面從體上來”,并概括抽象出不同的平面圖形的一般特征。
教學(xué)目標(biāo):
1.利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。
2.讓學(xué)生在動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)過程中,體驗(yàn)“面在體上”實(shí)現(xiàn)對(duì)平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),發(fā)展形象思維。
3.通過小組合作的方式,發(fā)展實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,建立空間觀念。
4.通過設(shè)計(jì)拼組圖形的動(dòng)手活動(dòng),使學(xué)生積極參與,對(duì)圖形產(chǎn)生好奇心,使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征;
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生體會(huì)“面在體上”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生用:四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。
教師用:四種平面圖形、課件
教學(xué)過程:
(一)動(dòng)手操作,感知“面在體上”
1.導(dǎo)入新課。
(出示由各種平面圖形拼成的小汽車。)
師:小朋友,你知道這輛漂亮的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎?請(qǐng)你來認(rèn)一認(rèn)、指一指。
。ㄉ洪L(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。)
教師將學(xué)生回答后的圖形貼在黑板上。
師:今天我們就是要來認(rèn)識(shí)這四個(gè)圖形。
據(jù)了解,雖然沒有正式的學(xué)習(xí)過平面圖形,但是學(xué)生們?cè)谏钪卸家呀?jīng)認(rèn)識(shí)了這四個(gè)平面圖形。因此在設(shè)計(jì)時(shí),針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),并考慮到他們現(xiàn)有的起點(diǎn),出示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車,讓學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的圖形。引入新課。
2.感知“面在體上”。
A、分給每組一個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱。
師:小朋友,現(xiàn)在這四個(gè)圖形就藏在你們桌上的那些物體里,請(qǐng)你把它們都找出來好不好?并說給你組里的小朋友聽一聽,你從哪里找到了這些圖形?
各組合作操作。
小組匯報(bào)。
從長(zhǎng)方體上找到上長(zhǎng)方形;從正方體上找到了正方形;從圓柱上找到了圓;從三棱柱上找到了三角形。
課件演示──面從體上分離的過程。
教師小結(jié)。
課件演示。
師:從長(zhǎng)方體上找到上長(zhǎng)方形;從正方體上找到了正方形;從圓柱上找到了圓;從三棱柱上找到了三角形。
這一過程的設(shè)計(jì)主要是考慮到一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn),“平面圖形”這一抽象的概念,對(duì)他們而言在理解上有很大的難度。因此讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作充分感知到今天學(xué)習(xí)的圖形原來是從已經(jīng)學(xué)過的立體圖形中來的,是立體圖形中的一個(gè)面。
B、師:老師想把這四個(gè)圖形從這些立體中搬下來放在紙上,你能幫我想想辦法嗎?
。ㄉ貉刂砻娴倪吘壝璩鰣D形。)
師:那就請(qǐng)你們畫一畫,四人小組中,一人畫一個(gè)圖形。畫完后,請(qǐng)你把它剪下來。
學(xué)生動(dòng)手操作。
師:那你說這四個(gè)你剛剪下的圖形和我們以前學(xué)習(xí)的立體圖形一樣嗎?有什么不同?
。ㄉ毫Ⅲw圖形不只一個(gè)面,這些圖形只是一個(gè)面;立體圖形能站立,平面圖形不能站立。)
這一過程的設(shè)計(jì)是在前一環(huán)節(jié)“找”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)“面從體上來”并且在想辦法搬的思考過程中,在畫的過程中,讓學(xué)生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。
教師小結(jié)。
師:今天我們學(xué)習(xí)的圖形只是一個(gè)薄薄的面,像這樣的圖形,我們把它叫做平面圖形。(板書:平面圖形)
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識(shí),以上設(shè)計(jì)的操作情境,是為了使學(xué)生的思維發(fā)端于動(dòng)作,以動(dòng)誘思,以思促動(dòng),幫助學(xué)生在操作中體驗(yàn)“面在體上”。大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形,但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹,因此我通過課件的動(dòng)態(tài)演示更好的揭示了體和面的關(guān)系,幫助這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
(二)動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)平面圖形
1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
師:我們先來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,請(qǐng)你從學(xué)具袋中找出長(zhǎng)方形。請(qǐng)你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折,組內(nèi)討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生匯報(bào)。
。ㄉ河兴臈l邊,四個(gè)角,對(duì)邊相等,其中兩條邊較長(zhǎng),兩條邊較短。學(xué)生的說明可能不完整,老師進(jìn)行引導(dǎo)。)
課件演示長(zhǎng)方形的這些特征,老師進(jìn)行小結(jié)。
這一過程通過看數(shù)、折、看等活動(dòng),讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的特征。
老師改就手中長(zhǎng)方形的位置,請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是了,得出,無論怎么放都是長(zhǎng)方形。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種位置上的長(zhǎng)方形,讓學(xué)生感知具有以上特征的就是長(zhǎng)方形。
師:你知道生活中有哪些物體的面是長(zhǎng)方形的嗎?(學(xué)生說)
看生活中的長(zhǎng)方形,課件演示。
讓學(xué)生感知圖形就在身邊,從生活中來。
請(qǐng)你用6根小棒搭一個(gè)長(zhǎng)方形。
學(xué)生展示。
進(jìn)一步幫助學(xué)生感知長(zhǎng)方形的特征。會(huì)用6根小棒搭長(zhǎng)方形的學(xué)生一定已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形的基本特征。
2.認(rèn)識(shí)正方形。
出示正方形,請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出正方形。
師:請(qǐng)你用剛才的方法試一試,然后說一說正方形有什么特點(diǎn)。
學(xué)生匯報(bào)。
。ㄉ河兴臈l邊,四個(gè)角,四條邊都相等。學(xué)生的說明可能不完整,老師進(jìn)行引導(dǎo)。)
課件演示正方形的這些特征,老師進(jìn)行小結(jié)。
老師改就手中正方形的位置,請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是正方形,得出無論怎么放都是正方形。
師:你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎?(學(xué)生說)
看生活中的正方形,課件演示。
請(qǐng)你隨意用幾根小棒搭一個(gè)正方形。
3.認(rèn)識(shí)三角形。
出示三角形,請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出三角形。
師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察,然后說一說三角形有什么特點(diǎn)。
學(xué)生匯報(bào)。
。ㄉ河腥龡l邊,三個(gè)角,學(xué)生的說明可能不完整,老師進(jìn)行引導(dǎo)。)
課件演示正方形的這些特征,老師進(jìn)行小結(jié)。
老師改變手中三角形的位置,請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是三角形,得出無論怎么放都是三角形。
師:你知道生活中有哪些物體的.面是三角形的嗎?(學(xué)生說)
看生活中的三角形,課件演示。
4.認(rèn)識(shí)圓形。
出示圓形,請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出圓形。
師:你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎?(學(xué)生說)
看生活中的圓形,課件演示。
出示一個(gè)球,這個(gè)是不是圓呢?這是一個(gè)球,它跟我們今天學(xué)的圓有什么不一樣呢?(摸一摸:圓是平平的,球是鼓鼓的;球還可以拍,圓不能拍。)
這一過程設(shè)計(jì)中的小組活動(dòng)在本課中非常重要。,通過學(xué)生之間的合作,觀察、探索、合作、交流,讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。動(dòng)手操作在這一過程中也必不可少。低年級(jí)學(xué)生的思維很具體形象,只有讓他們自己動(dòng)手去試,去發(fā)現(xiàn),那樣得到的知識(shí)才能被他們所接受和更好的理解。
(三)鞏固深化,進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。
師:老師這里有很多的圖形,請(qǐng)你在看見它時(shí),大聲的喊出它的名字。
課件出示各類圖形(平面的與立體的)。
這一過程的設(shè)計(jì)為了避免練習(xí)的枯燥,我采用了這一形式和方法。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步熟練認(rèn)識(shí)這四個(gè)平面圖形,同時(shí)學(xué)生在練習(xí)時(shí)也很有興趣,就好像在喊自己的朋友一樣。
(四)課堂總結(jié)
師:今天你又認(rèn)識(shí)了哪些圖形?下面我們要和這些圖形朋友說再見了。老師報(bào)一個(gè),請(qǐng)你找到它和它再見,把它放回學(xué)具袋里。
這一過程是檢驗(yàn)學(xué)生是否已認(rèn)識(shí)了這四個(gè)圖形,同時(shí)也養(yǎng)成學(xué)生整理學(xué)具的良好習(xí)慣。
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