一年級數(shù)學教案：《動手做三》

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的一年級數(shù)學教案：《動手做三》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　〖教學目標〗

　　1．通過欣賞和設計圖案的活動，進一步認識正方形、長方形、三角形，并初步認識六邊形、平行四邊形、梯形。

　　2．能從圖案中找出圖形，培養(yǎng)辨認圖形的能力。

　　3．會用所學的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能力，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

　　4．發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好的情感價值觀。

　　〖教學設計〗

　　(一)創(chuàng)設情境師：誰能說說我們學過哪些圖形？(學生獨立思考，指名回答，集體訂正。)

　　師：智慧老人用我們學過的圖形變出了許多美麗的圖案�。ㄕn件出示）(學生認真看屏幕，欣賞美麗的圖案。)

　　(意圖回顧已學的圖形，并通過欣賞美麗的圖形，激發(fā)學生的學習興趣。)

　　師：看了這四幅圖，你有什么感受？它們都像什么？(學生獨立思考，大膽地說出自己的想法。)

　　(意圖發(fā)展學生的空間想象力，培養(yǎng)學生辨認圖形的能力。)

　　師：請你選出一幅最喜歡的圖案，說說是由哪些圖形組成的。

　　(同桌互相交流，指名回答，全班交流。)

　　師：用我們學過的這幾個圖形就可以拼出這么多美麗的圖案，那么今天老師給大家介紹幾個新的圖形朋友，可以制作出更多更美麗的圖案。

　　（課件出示）

　　師：誰知道這幾個圖形的名字？（教師貼出圖形，板書名字。）

　　(指名學生回答，全班交流。)(意圖初步認識六邊形、平行四邊形、梯形。)

　　(二)建立模型(課件出示)

　　師：這幾個圖形想和大家玩捉迷藏游戲，你能從上面這幅圖中找到它們嗎？

　　(學生獨立思考，讓個別學生上臺，指出所找的圖形，全班交流。)

　　(意圖使學生感受舊知識與新知識的聯(lián)系。)

　　(課件出示)

　　師：淘氣在這幅圖中找出了三角形并涂了喜歡的顏色，漂亮嗎？那么，請你在答題卡上找出所要求的圖形并涂上顏色�？凑l找得又快、涂得又漂亮！(學生仔細觀察，獨立找圖形并涂色，展示個別學生的作品，全班展覽。)(意圖培養(yǎng)學生辨認圖形的能力及動手操作能力。)

　　(三)解釋與應用

　　1．擺一擺師：用三根小棒可以擺1個三角形，擺2個三角形最少用幾根小棒？擺三個呢？

　　(學生先獨立思考，然后四人小組合作。)(意圖培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。)(學生展示作品)

　　2個

　　3個

　　師：用十根小棒能擺出幾個正方形？(學生展示作品)

　　2．數(shù)學萬花筒

　　師：同學們用小棒擺出了我們所學的圖形，這些圖形組合在一起編織出了許多美麗的圖案，請看屏幕。（課件出示美麗的圖案，可讓學生說說看到了哪些圖形。）(學生仔細地看屏幕，欣賞美麗的圖案，并說說都看到了哪些圖案。)(意圖培養(yǎng)學生的欣賞能力，激發(fā)學生的學習興趣，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。)

　　3．拼圖形

　　師：老師將這些美麗的圖形放在信封里，請你取出所喜歡的圖形介紹給大家。

　　(學生獨自從信封中取出喜歡的圖形，并介紹給大家。)(意圖進一步認識圖形，培養(yǎng)學生的情感價值觀。)

　　師：用這些圖形可以編織出許多美麗的圖案，這些圖案裝飾了我們的生活，現(xiàn)在請你們也用信封里的圖形在白紙上拼出美麗的圖案來裝飾我們的教室好嗎？(學生四人小組合作，用圖形拼出圖案，展示個別小組的作品，全班交流。)(意圖培養(yǎng)學生的合作意識，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。)

　　(四)小結

　　師：今天你們有哪些收獲？最喜歡這節(jié)課的哪部分？

　　(學生獨立思考，指名回答，全班交流。)(意圖整理和回顧本節(jié)課的教學內(nèi)容。)

　　〖教學反思〗本節(jié)課我聯(lián)系“美麗的圖案”這一生活中的實例展開教學，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習積極性。整節(jié)課通過開展欣賞、找圖形、擺圖形、設計圖案等多種活動形式，培養(yǎng)學生的空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)新意識。學生興趣最濃的是最后一個環(huán)節(jié)，用所學的圖形拼出美麗的圖案，每一位學生都能積極自主地參與到這一活動中，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出許多用幾何圖形組成的美麗圖案，幾乎每一位學生都感受到了成功的喜悅。

　　我覺得不足之處是面向全體做得不夠好，由于時間的原因，沒能給每一位學生都提供展示的機會，因此在以后的教學中應注意每一位學生，給他們更多展示自我的空間。

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