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小學(xué)語文口語交際教案

時(shí)間：2024-06-25 11:52:13 語文教案我要投稿

小學(xué)語文口語交際教案實(shí)用[15篇]

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的小學(xué)語文口語交際教案，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語文口語交際教案實(shí)用[15篇]

小學(xué)語文口語交際教案1

　　課前準(zhǔn)備

　　組織學(xué)生課前收集自己滿意的習(xí)作，為整理個(gè)人習(xí)作集做好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1．激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際的情境

　　在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與神五研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時(shí)空距離；克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來了新的問題：環(huán)境污染、交通負(fù)擔(dān)過重、土地嚴(yán)重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重影響了一部分青少年的生活

　　2．發(fā)表觀點(diǎn)，激發(fā)交流愿望

　　面對(duì)日新月異的科學(xué)技術(shù)，你想說些什么？（引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生說明自己的觀點(diǎn)，并說出理由）

　　二、啟迪思維，開展辯論

　　1．有的同學(xué)認(rèn)為科技發(fā)展利大，也有的同學(xué)認(rèn)為科技發(fā)展弊大，我們將就這個(gè)問題進(jìn)行辯論。（根據(jù)學(xué)生的`觀點(diǎn)將學(xué)生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進(jìn)行）

　　2．在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的觀點(diǎn)有立足之地呢？

　�、僬J(rèn)真搜集說明自己觀點(diǎn)的具體事例和材料

　�、谡J(rèn)真傾聽對(duì)方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進(jìn)行反駁。

　�、垲A(yù)測(cè)對(duì)方會(huì)從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。

　�、茏⒁鈬@自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)氖吕瑮l理清楚地進(jìn)行表達(dá)。

　　⑤組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從不同的側(cè)面豐富資料。

　　2．自己準(zhǔn)備相關(guān)的資料

　　3．小組內(nèi)討論交流，進(jìn)行資料整合和組內(nèi)分工。

　　4．學(xué)生就自己的觀點(diǎn)雙方展開辯論，教師及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥（注意學(xué)生是否圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)睦�，表達(dá)的條理是否清楚。）

　　三、教師總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)

　　教師總結(jié)：科技的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)和人類的進(jìn)步，為人類的生活創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時(shí)，應(yīng)該積極行動(dòng)起來，從點(diǎn)滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。

小學(xué)語文口語交際教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說。

　　2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

　　3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

　　課前準(zhǔn)備：

　　影視片中的“勸說”片斷錄像。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)（口語交際）

　　一、揭示課題，了解意義

　　1.播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽。

　�。�1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。

　　（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場(chǎng)面。

　　播放錄像前，先說明當(dāng)時(shí)的具體情況。

　　2.在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽到了什么？

　　（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。

　�。�2）父母勸說杰克不要撒謊。

　　教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵(lì)是相對(duì)的，勸說往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。

　　二、聯(lián)系生活，明確情境

　　1.在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時(shí)的情況。

　　教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。

　　2.想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？

　　（1）閱讀課文中的一段話，打開學(xué)生的思路。

　　（2）自由地說說。

　　三、自由練說，模擬表演

　　1.你最想對(duì)誰，對(duì)那種情況進(jìn)行勸說？想一想，該怎樣說效果會(huì)更好？

　　2.學(xué)生輕聲地練說。

　　3.師生模擬表演。

　�。�1）學(xué)生說明當(dāng)時(shí)的情況。

　�。�2）教師扮演被勸說對(duì)象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。

　　（3）師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。

　　教師可在模擬表演的.過程中，或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項(xiàng)：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對(duì)象要有不同的語氣，比如對(duì)長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

　　四、修改提高，分組表演

　　1.根據(jù)剛才的提示，對(duì)自己的勸說進(jìn)行修改，爭(zhēng)取取得好的勸說效果。

　　2.自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。

　　3.課堂展示，共同評(píng)議。

　　五、聯(lián)系生活，課外延伸

　　提高自己勸說的意識(shí)，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說。

小學(xué)語文口語交際教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)，可以尋求別人的幫助。

　　2．學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)要運(yùn)用合適的禮貌用語。

　　3．知道說話時(shí)要把要求說清楚，正視對(duì)方的眼睛，做到態(tài)度誠懇。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)要使用合適的禮貌用語；能大致說清楚要求。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)生導(dǎo)入，凸現(xiàn)自主。

　　1．師：掌聲有請(qǐng)本次口語交際課的小主持人。

　　2．小主持人：同學(xué)們，在生活中，誰都會(huì)遇到這樣那樣的困難，人與人之間離不開互相幫助。我們本次口語交際活動(dòng)的主題就是——請(qǐng)你幫個(gè)忙。

　　二、自讀教材，確定目標(biāo)。

　　1．小主持人：輕聲讀課本上的內(nèi)容，然后各小組討論：通過本節(jié)課的學(xué)我們應(yīng)該達(dá)成哪些目標(biāo)？(學(xué)生先讀后討論)

　　2．小主持人：請(qǐng)各小組交流討論的結(jié)果。

　　第一組：(1)本節(jié)課每人發(fā)言一次；(2)懂得遇到困難時(shí)可以請(qǐng)人幫忙。

　　第二組：(1)積極發(fā)言；(2)懂得“請(qǐng)人幫忙”和“給人幫忙”時(shí)該怎么說。

　　第三組：懂得“請(qǐng)人幫忙”時(shí)要說清楚，要有禮貌，“給人幫忙”時(shí)要熱情、真誠。

　　第四組：(1)踴躍發(fā)言；(2)知道“請(qǐng)人幫忙”和“給人幫忙”時(shí)該怎么說。

　　3．師小結(jié)：懂得“請(qǐng)人幫忙”和“給人幫忙”時(shí)該怎么說及說話時(shí)應(yīng)注意什么。

　　三、借助案例，多元互動(dòng)。

　　1．商定3個(gè)話題，4個(gè)組長商量一下，選擇一個(gè)進(jìn)行學(xué)(組長商量)

　　2．小主持人：現(xiàn)在我們就“請(qǐng)人幫忙時(shí)該怎么說，說話時(shí)應(yīng)注意什么”進(jìn)行討論。

　　(1)學(xué)生個(gè)人自學(xué)，然后小組討論，推薦代表發(fā)言。

　　(2)小主持人：“請(qǐng)人幫忙”時(shí)該怎么說？哪一組先來匯報(bào)？

　　第一組：我們組選的'是“登山”這個(gè)話題，我們經(jīng)過討論，覺得爬不上坡的同學(xué)可以這樣說：“小明，我爬不動(dòng)了，請(qǐng)你拉我一把，好嗎？”

　　第二組：我們組選的是“乘車”這個(gè)話題，經(jīng)過討論，我們覺得錢丟了的同學(xué)應(yīng)該這樣說：“小剛，我乘車的錢丟了，你能借我一塊錢買票嗎？”

　　第三組：我們組選的是“踢球”這個(gè)話題，踢球的小朋友應(yīng)該這樣說：“叔叔，我不小心把球踢到池塘里了，您能用您的魚竿幫我撈上來嗎？”

　　第四組：我們組選的也是“踢球”這個(gè)話題，踢球的小朋友可以這樣說：“叔叔，對(duì)不起，打擾您釣魚了！我不是故意把球踢到您這兒來的，您能幫我撈上來嗎？”

　　(3)小主持人：“請(qǐng)人幫忙”說話時(shí)應(yīng)注意什么？(用語禮貌、表達(dá)清楚、態(tài)度誠懇。)

　　3．小主持人：下面我們就“給人幫忙時(shí)該怎么說，說話時(shí)又應(yīng)該注意什么”進(jìn)行討論。

　　(1)匯報(bào)交流。

　�、傥覀兘M認(rèn)為小剛可以這樣說：“沒關(guān)系，我口袋里正好還有一塊錢，給你。”

　�、谖覀兘M認(rèn)為釣魚的叔叔會(huì)這樣說：“好吧。下次可不要到池塘邊踢球了，這多危險(xiǎn)呀，不然下次掉到池塘里的不是球，而是你這個(gè)人了！”

　　(2)小主持人：給別人幫忙時(shí)說話又該注意什么？(熱情、真誠、爽快、和藹……)

　　四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)交際。

　　1．小主持人：同學(xué)們，在生活中，麻煩和困難不可避免，你一定請(qǐng)別人幫過忙，也一定給別人幫過忙，說出來我們一起分享吧！

　　2．學(xué)生交流。

　　五、總結(jié)收獲。

小學(xué)語文口語交際教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)要求寫好演講稿。

　　2．用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)進(jìn)行演講，態(tài)度大方。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1．能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)要求寫好演講稿。

　　2．用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)進(jìn)行演講，態(tài)度大方。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件；優(yōu)秀演講視頻片段，演講稿例文。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　板塊一觀看視頻，明確話題

　　1．播放優(yōu)秀演講視頻。

　　2．學(xué)生交流觀看體會(huì)或感悟。

　　3．師生交流：你演講過嗎？有什么感受？（指名交流）

　　4．小結(jié)導(dǎo)入：演講就是圍繞一個(gè)話題，用講述的方式把自己的觀點(diǎn)傳達(dá)給別人。今天這節(jié)課我們就來學(xué)學(xué)寫演講稿，在班上開展一次演講活動(dòng)。（板書“口語交際：演講”）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過觀看優(yōu)秀演講視頻，回顧自身演講的經(jīng)驗(yàn)，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)演講有一個(gè)初步的了解。

　　板塊二確定話題，擬定題目

　　1．選擇話題。

　�。�1）出示課件。

　　課件出示：

　　科學(xué) 讀書家鄉(xiāng)新貌健康飲食

　�。�2）指名交流：你對(duì)上面哪個(gè)話題比較感興趣？

　�。�3）拓展：除此之外，你們還有沒有感興趣的話題？

　　預(yù)設(shè)：環(huán)保、和平、運(yùn)動(dòng)、旅行……

　　2．指導(dǎo)擬題。

　�。�1）教師引導(dǎo)：在寫演講稿之前，要根據(jù)選擇的話題以及演講內(nèi)容，擬定演講的題目。你準(zhǔn)備擬定一個(gè)什么題目？

　�。�2）指名交流，師生評(píng)議。

　�。�3）出示題目范例。

　　課件出示：

　　·讀書的快樂

　　·遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體健康

　　①提問：你們覺得這個(gè)題目好嗎？為什么？（題目完整，觀點(diǎn)明確）

　　②小組交流：擬題目時(shí)要注意些什么呢？

　　預(yù)設(shè)：題目表達(dá)的主題要具體，題目要完整，觀點(diǎn)要鮮明。

　�、蹖W(xué)生修改自己的演講題目。

　　【設(shè)計(jì)意圖】利用教材范例，搭建學(xué)習(xí)框架，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇演講話題，自主探究該如何擬題目，并完善演講題目。

　　板塊三梳理方法，寫演講稿

　　1．教師介紹：這是一位同學(xué)圍繞“讀書”這個(gè)話題寫的一篇演講稿，誰來讀一讀？

　　課件出示：

　　書籍是人類進(jìn)步的階梯

　　尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

　　大家好！今天我演講的題目是“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。

　　古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉�！睍侨祟惥竦募Z食。

　　我在讀書中享受藝術(shù)美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進(jìn)，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅；也可以漫步于塞外廣闊的草原上，去領(lǐng)略王維所點(diǎn)燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動(dòng)人且讓人流連忘返的“長河落日?qǐng)A”；還可以欣賞“銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千”這般壯闊的景象。

　　我的演講完畢，謝謝大家的傾聽！

　　2．引導(dǎo)交流：你們覺得這篇演講稿怎么樣？能說服你嗎？為什么？

　�。�1）指名交流。

　�。�2）提問：什么樣的演講稿才有說服力呢？

　　課件出示：

　　·觀點(diǎn)要鮮明。

　　·選擇合適的`材料說明觀點(diǎn)，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。

　　·要有感染力，可以引用生動(dòng)的故事。

　　3．學(xué)生根據(jù)自擬題目，試寫演講稿。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用例文，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫演講稿的方法和要求，并遷移運(yùn)用試寫演講稿，為后面的演講打好基礎(chǔ)。

　　板塊四練習(xí)演講，互動(dòng)評(píng)價(jià)

　　1．教師引導(dǎo)：同學(xué)們的演講稿寫完了，怎樣講才有感染力呢？請(qǐng)聽聽小伙伴是怎么說的。

　　課件出示：

　　·語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。

　　·利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

　　2．學(xué)生自主練習(xí)。

　　3．組內(nèi)練習(xí)演講，填寫評(píng)價(jià)表。

　　課件出示：

　　演講者：

　　演講題目：

　　評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　得幾顆星

　　我的建議

　　語氣、語調(diào)適當(dāng) ☆☆☆

　　姿態(tài)大方 ☆☆☆

　　利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力 ☆☆☆

　　4.小組推薦代表全班展示。

　　教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)：你覺得他的演講有什么值得肯定的地方？你有什么建議？

　　5．觀眾評(píng)審團(tuán)評(píng)議，評(píng)選“最佳演說家”。

　　6．教師點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)頒獎(jiǎng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過“個(gè)人練講—小組試講—全班展示”的學(xué)習(xí)過程，借助“小貼士”的提示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演講的技巧，通過師生多個(gè)回合的評(píng)議，不斷提高學(xué)生的演講水平。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　口語交際：演講

　　寫好：觀點(diǎn)鮮明選材合適引用生動(dòng)

　　講好：語氣適當(dāng) 姿態(tài)大方強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)

　　【教學(xué)反思】

　　本次口語交際包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是寫演講稿，二是進(jìn)行演講。所以在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，重在把兩者自然地結(jié)合在一起。我在教授演講稿的特點(diǎn)時(shí)，沒有枯燥地進(jìn)行講解，而是通過看優(yōu)秀的演講視頻和優(yōu)秀例文，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫演講稿的秘訣，從而習(xí)得方法。在指導(dǎo)演講時(shí)，我緊扣“小貼士”的要求，通過“個(gè)人練講—小組試講—全班展示”的教學(xué)流程，借助師生共評(píng)的形式，循序漸進(jìn)地滲透演講的技巧。相信通過這次口語交際的訓(xùn)練，學(xué)生的演講水平一定會(huì)有質(zhì)的提高。

小學(xué)語文口語交際教案5

　　設(shè)計(jì)理念

　　1、口語交際能力是現(xiàn)代化公民所必須具備的基本能力，也是兒童須臾不可離的生活實(shí)踐能力。口語交際教學(xué)必須緊密聯(lián)系生活實(shí)際，所以本次練習(xí)應(yīng)同發(fā)現(xiàn)生活中的美，說出贊美的話緊密結(jié)合，讓學(xué)生練習(xí)語言多種形式的表達(dá)，有具體的內(nèi)容，真實(shí)的感受，可以參與討論交流。

　　2、口語交際是交際雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。因此，本次設(shè)計(jì)要努力營造一個(gè)現(xiàn)實(shí)的交際情境，使學(xué)生在明確現(xiàn)實(shí)的動(dòng)態(tài)交際過程中得到切實(shí)的鍛煉。

　　3、培養(yǎng)口語交際能力，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。因此，本設(shè)計(jì)注意讓學(xué)生在語言情境中學(xué)會(huì)交際，以便多角度地全面提高交際能力。

　　課題：

　　贊美的話20xx年特別旅游

　　課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，抒發(fā)自己的喜愛之情的能力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的美好風(fēng)光，激勵(lì)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　3、說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己游覽過的地方、搜集的風(fēng)景圖片、網(wǎng)上瀏覽的名勝古跡等大致情況說清楚。說的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生處處留心觀察的習(xí)慣，使學(xué)生受到美的熏陶。

　　4、聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，并能對(duì)自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、結(jié)合這次說話的材料，引導(dǎo)學(xué)生了解和介紹祖國的美好風(fēng)光，激勵(lì)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，并抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行口語交際，提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　雙向互動(dòng)的語言環(huán)境的營造。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、老師制作三峽水利工程、北京奧運(yùn)主會(huì)場(chǎng)、桂林山水和西安兵馬俑的課件。

　　2、學(xué)生收集祖國各處風(fēng)光的相關(guān)材料，以及學(xué)生自己在旅游中拍攝的照片。

　　3、祖國的風(fēng)光圖，如：萬里長城、桂林山水、長江山峽等。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入（激情階段）

　　1、出示中國版圖，邊說邊配合語言標(biāo)記位置，并同步出示課本中的三峽水利工程、北京奧運(yùn)主會(huì)場(chǎng)、桂林山水和西安兵馬俑這四幅圖片。我的家鄉(xiāng)位于堪稱魚米之鄉(xiāng)的湖北，有多少同學(xué)是我的同鄉(xiāng)？哈哈，不少。我還知道，我班的田盟寧同學(xué)在去年隨爸爸媽媽去游覽過美麗的桂林山水，而馬瞾婉同學(xué)呢，看，這是她參加全國青少年游泳比賽的時(shí)候順便到了到古城西安，看到的壯觀的兵馬俑，我們班還有好多同學(xué)第一次出門旅游的地方就是，大家一起說北京。

　　看，我們的祖國幅員遼闊，可不止這幾處美景哦。同學(xué)們不是也收集了許多祖國各處風(fēng)光的圖片和資料嗎？

　　2、同學(xué)們，還記得20xx年，北京將要舉行一件什么世界盛事呢(奧運(yùn)會(huì))

　　到時(shí)候，將有來自全球數(shù)以萬計(jì)的運(yùn)動(dòng)員和游客踏進(jìn)我們這片東方的土地上，你們高興嗎？同時(shí)，我們那時(shí)候，也一定有同學(xué)想去北京，北京的主會(huì)場(chǎng)游覽，去全國各地的分會(huì)場(chǎng)觀看比賽，并游覽那里優(yōu)美的風(fēng)光。（再次出示課本中的四幅圖）

　　怎么樣，你有什么計(jì)劃嗎？

　　3、好，今天我們就來進(jìn)行一個(gè)20xx特別旅游的活動(dòng)。（板書）

　　在這個(gè)活動(dòng)中，一部分同學(xué)要擔(dān)當(dāng)熱情的少年導(dǎo)游，一部分同學(xué)作為愉快的游客。希望同學(xué)們相互配合好噢。

　　二、明確任務(wù)（指導(dǎo)階段）

　　1、怎樣才能愉快地進(jìn)行這次特別旅游呢？請(qǐng)看屏幕上這一組同學(xué)的導(dǎo)游實(shí)況。

　　課件出示一組小學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)美麗風(fēng)景的實(shí)況錄像。

　　這幾個(gè)少年導(dǎo)游介紹得好不好好在哪里呢？游客們盡興嗎同學(xué)們可以討論一下，以便在等一下的旅游中有最好的表現(xiàn)。

　　2、看來，一次成功的旅游，就是要選擇一處景點(diǎn)，選擇一個(gè)好導(dǎo)游，或者帶好你的游客，盡情游玩吧。

　　3、交流，明確這次口語交際的要求，適時(shí)揭示板書：

　　20xx少年導(dǎo)游：

　　（1）語言：用普通話，講出特點(diǎn)；要及時(shí)、由衷地說出對(duì)景物的贊美的話。

　�。�2）儀態(tài)：大方、禮貌;

　�。�3）感情：熱愛祖國、為之自豪。

　　（4）態(tài)度：熱情接待，耐心解答。

　　20xx游客

　�。�1）舉止文明，愛護(hù)環(huán)境。

　�。�2）善于選擇景點(diǎn)和導(dǎo)游，勇于提問。

　�。�3）及時(shí)發(fā)表感嘆，真情抒發(fā)對(duì)景物的贊美的話。

　�。�4）語言表達(dá)的形式多樣，富于美感。

　　三、20xx特別旅游現(xiàn)在開始。（練說階段1）

　　1、小組介紹：先仔細(xì)觀察書上和屏幕上的四處景點(diǎn)，借助你收集的有關(guān)資料，一邊展指示，一邊向四人小組的同學(xué)介紹，注意說出風(fēng)景名勝的.特點(diǎn)，尤其注意，導(dǎo)游要介紹風(fēng)景名勝的特點(diǎn)，體現(xiàn)景物的優(yōu)美；游客注意傾聽，勇于提問，并說出對(duì)景物贊美的話。

　　2、全班交流：推薦兩名學(xué)生匯報(bào)他的導(dǎo)游，全班同學(xué)做游客，介紹過程中可以隨時(shí)提問。（使用文明用語）

　　四、小結(jié)評(píng)議（調(diào)節(jié)階段）

　　1、他們的導(dǎo)游工作做得怎樣？游客又表現(xiàn)得怎么樣？（引導(dǎo)結(jié)合板書）

　　提示：在贊美景物的時(shí)候，特點(diǎn)突出了嗎？語言豐富嗎？有沒有運(yùn)用本單元學(xué)到的一些表達(dá)方法（比喻、泥人、排比等等）？你有可以借鑒或者改進(jìn)的地方嗎？

　　2、在剛才發(fā)言的同學(xué)中評(píng)選優(yōu)秀評(píng)論家。

　　五、分類組團(tuán)（練說階段2）

　　1、過渡：一個(gè)人的力量是有限的，下面咱們按照景點(diǎn)的所在省份，自由組成四個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。選出一位團(tuán)長�？梢云鹨粋€(gè)好聽的名字。旅游中，還可以互相交流經(jīng)驗(yàn)。我們來看看哪個(gè)團(tuán)的合作是最精彩的。

　　2、分團(tuán)進(jìn)行（團(tuán)長組織說的順序和設(shè)計(jì)開場(chǎng)白、結(jié)束語）。

　　3、導(dǎo)游團(tuán)匯報(bào)。

　　4、評(píng)議

　　六、自由選說（練說階段3）

　　1、過渡：你們還愿意接受更高的挑戰(zhàn)嗎

　　下面，我們不僅可以用剛才的四處地點(diǎn)，還可以自由選擇你喜歡的名勝古跡，并自由選擇角色:你可以充當(dāng)游客到各地游覽，向你的導(dǎo)游提出你想了解的景物特點(diǎn)，并對(duì)景色發(fā)表你贊美的話；也可以留守大本營做導(dǎo)游；還可以主動(dòng)走到每個(gè)人的身邊，親自向他們介紹你的景點(diǎn)，做一個(gè)熱情、盡責(zé)的好導(dǎo)游。

　　注意充分發(fā)揮你收集的圖片資料和旅游照片的作用。

　　2、學(xué)生自由匯報(bào)，評(píng)議。老師參與其中。

　　七，師生總結(jié)（總結(jié)階段）

　　1、今天的20xx特別旅游競(jìng)選會(huì)中大家不僅欣賞了美麗的各地風(fēng)光，了解了許多的風(fēng)土人情，還激發(fā)了熱愛祖國的熱情，而且提高了大家的口語交際水平。所以，今天的口語交際課十分成功，教師祝賀同學(xué)們！

　　2、讓我們?cè)僖淮斡斡[祖國的美好風(fēng)光，下課后可以向你的朋友、家人贊美祖國這神圣的土地。（播放風(fēng)光片、同學(xué)旅游照片）

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　贊美的話20xx特別旅游

　　20xx少年導(dǎo)游：

　�。�1）語言：用普通話，講出特點(diǎn)；要及時(shí)、由衷地說出對(duì)景物的贊美的話。

　�。�2）儀態(tài)：大方、禮貌;

　�。�3）感情：熱愛祖國、為之自豪。

　　（4）態(tài)度：熱情接待，耐心解答。

　　20xx游客

　�。�1）舉止文明，愛護(hù)環(huán)境。

　�。�2）善于選擇景點(diǎn)和導(dǎo)游，勇于提問。

　�。�3）及時(shí)發(fā)表感嘆，真情抒發(fā)對(duì)景物的贊美的話。

　　（4）語言表達(dá)的形式多樣，富于美感。

小學(xué)語文口語交際教案6

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　觀察一幅描繪春天景色的圖畫，練習(xí)有順序地說一段話。

　　教具：掛圖

　一、審題

　　指名說要求。

　　二、指導(dǎo)觀察

　　1．（出示掛圖）要求：按先上后下，先近后遠(yuǎn)的順序說說圖上遠(yuǎn)近的順序說圖上遠(yuǎn)處近處畫了哪些景物？

　　2．指名說。

　　三、指導(dǎo)說話

　　1．指導(dǎo)學(xué)生說好開頭第一句話。

　　2．將板書逐步變成填空題，指導(dǎo)學(xué)生分句練說。

　　3．讓學(xué)生自己看圖練說。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生說一句結(jié)束語。

　　5．將整個(gè)內(nèi)容連起來說一說。

　　一、觀察圖畫，導(dǎo)入課文

　　出示課文的第三幅插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，圖上都有誰？它們?cè)诟墒裁�？在學(xué)生基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢？想知道其中的原因嗎？那就讀一讀《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會(huì)更奇怪了，蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰呢？兔媽媽做得對(duì)嗎？也請(qǐng)小朋友在課文中找答案�！�

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。

　　2．檢查反饋。

　　(1)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

　　參加臨走得意蘑菇

　　練習(xí)烏龜

　　(2)把自己認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽。

　　三、細(xì)讀課文，悟情明理

　　1．過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對(duì)話�，F(xiàn)在，我們就來重點(diǎn)讀“對(duì)話”。

　　2．指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

　　(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時(shí)，心里會(huì)想什么？那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢？說話的語氣會(huì)怎樣？誰能再來試試。

　　(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說？說話時(shí)是什么神態(tài)？誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)學(xué)生做出得意狀時(shí)，請(qǐng)他讀小黑兔的話。

　　(3)同學(xué)們?cè)賮砜纯葱“淄玫?表現(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思？

　　(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”？(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)

　　(5)分角色讀第一次對(duì)話。

　　3．指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。

　　(1)兔媽媽沒有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì)，而是再問了一句(師讀兔媽媽的話)--“你們今天都跟誰比賽啦？”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對(duì)話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)�，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢？

　　(2)學(xué)生嘗試后，進(jìn)行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)

　　(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

　　4．指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。

　　(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰呢？指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時(shí)，是什么心情？(激動(dòng))你能從哪幾個(gè)詞語上看出兔媽媽的激動(dòng)心情的？(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

　　(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)？(不服氣)小黑兔為什么不服氣？老師也在為小黑兔報(bào)不平，得了冠軍卻沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)，最后一名卻獲了獎(jiǎng)，這沒道理。同學(xué)們說，對(duì)嗎？讓學(xué)生展開討論。

　　(3)在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)�？煞乓欢尾菰简v的錄像)，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)�，F(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快？

　　(4)看來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)得一點(diǎn)沒錯(cuò)。那么，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐幔恐该x最后一段。原來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗案液透呤直妊�！”那同學(xué)們來研究一下：為什么兔媽媽更看重這一點(diǎn)呢？可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

　　(5)啊，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識(shí)到，你能把道理說給它聽嗎？引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，同時(shí)加深課文的理解。

小學(xué)語文口語交際教案7

　　一、對(duì)照“課程標(biāo)準(zhǔn)”，認(rèn)真研讀教材，把握教學(xué)要求

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）（以下簡(jiǎn)稱“國標(biāo)本”）小學(xué)語文第四冊(cè)的“口語交際”，具體安排了５個(gè)話題：說話要注意姿勢(shì)；講童話故事；學(xué)會(huì)勸阻；教你玩游戲；學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述。使用本冊(cè)門語交際教材，除了進(jìn)一步鞏固、強(qiáng)化前面幾冊(cè)教材的教學(xué)成果之外，還應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)要求：

　　１、注意學(xué)生良好的口語交際“習(xí)慣”與“修養(yǎng)”的培養(yǎng)

　　《說話要注意姿勢(shì)》屬于“討淪”類話題。在這個(gè)話題中，滲透了“標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)于在口語交際中“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達(dá)的自信心”的“非言語”因素的要求。我們都知道，口語交際是運(yùn)用“言語”和“非言語”因素的復(fù)合行為，說話者會(huì)情不自禁地借助手勢(shì)、姿勢(shì)、表情等非言語因素來輔助自己的表達(dá)。這就告訴我們，在口語交際的教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生“口語”表達(dá)水平的提高，還要重視學(xué)生良好“習(xí)慣”與“修養(yǎng)”的培養(yǎng)。說話姿勢(shì)是口語交際很重要的輔助方式。良好得體的說話姿勢(shì)，是人良好的習(xí)慣與修養(yǎng)以及自主、自信、自強(qiáng)品格的外在表現(xiàn)，可以增加口語交際時(shí)的表達(dá)效果�！墩f話要注意姿勢(shì)》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，就是為了落實(shí)“標(biāo)準(zhǔn)”中關(guān)于培養(yǎng)良好的口語交際“習(xí)慣”與“修養(yǎng)”的要求而安排的。

　　《說話要注意姿勢(shì)》通過３幅情境圖，分別表現(xiàn)了幾個(gè)孩子在不同情境中不得體的說話姿勢(shì)：一個(gè)女孩在辦公室與老師交談時(shí)一手在抓頭，一手在扯衣服，—只腳在地上劃來劃去；—個(gè)男孩在家里吃飯時(shí)，邊吃邊與父母交談，說話間將一只腳蹺到了凳子上；課堂上，一個(gè)男孩俯著身子，兩只胳膊趴在課桌上，與別人作交流�！敖虒W(xué)提示”明確地指出了使用教材的思路，就是要在弄清情境圖意思的前提下，重點(diǎn)對(duì)圖中人物的說話姿勢(shì)是不是正確展開討淪，發(fā)表白己的見解。在指出并討論說話姿勢(shì)不正確的同時(shí)，“什么樣的說話姿勢(shì)是正確得體的”也應(yīng)該在討論范圍之列。這樣可以達(dá)到幫助學(xué)生明確并習(xí)得正確得體的說話姿勢(shì)的目的。

　　值得注意的是，“說話要注意姿勢(shì)”這一“習(xí)慣、修養(yǎng)”要求，不是通過幾節(jié)課就可以達(dá)到的，應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)口語交際教學(xué)的過程之中，即在今后的口語交際的教學(xué)中，都應(yīng)該注意貫徹落實(shí)這──要求。此外，我們還應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生去觀察自然、觀察社會(huì)、做好生活積累，啟發(fā)學(xué)生注意日常言行舉止的修養(yǎng)，不斷增加自己口語交際的魅力。

　�。�、注意學(xué)生“聽”、“述”能力的培養(yǎng)

　　《講童話故事》屬于“講述”類話題，是為了落實(shí)“標(biāo)準(zhǔn)”中“聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)；能完整地講述小故事”的教學(xué)要求，特意安排的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。本話題的教學(xué)要求是：通過班級(jí)“童話故事會(huì)”的方式來“聽故事，講述小故事”。教師應(yīng)根據(jù)“教學(xué)提示”，提前給學(xué)生布置準(zhǔn)備童話故事的要求，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去準(zhǔn)備。對(duì)童話故事選擇的要求有兩個(gè)：一是要短；二是要生動(dòng)有趣。短，有利于學(xué)生講述，可以讓更多的學(xué)生有講述的機(jī)會(huì)；有趣，能使同學(xué)人人都愛聽、想聽，便于積累。

　�。场⒆⒁馓岣邔W(xué)生參加表達(dá)的自信心和興趣

　　“標(biāo)準(zhǔn)”指出：在口語交際時(shí)，要“有表達(dá)的自信心”，要“積極參加討論”，要“對(duì)感興趣的話題發(fā)表白己的意見”。這些教學(xué)要求，我們應(yīng)該努力結(jié)合每個(gè)口語交際話題的教學(xué)來落實(shí)。為了強(qiáng)化這些教學(xué)要求，教材也專門安排了一些話題以便進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。本冊(cè)教材安排了《教你玩游戲》這樣一個(gè)“交流”類話題。這個(gè)話題有兩個(gè)要求：一是要選擇一個(gè)自己玩過的有趣的游戲教大家玩；二是在教玩游戲時(shí)，要說清楚游戲的名稱和玩的方法�！白约和孢^的游戲”學(xué)生熟悉，可以增加“表達(dá)的自信心”；“有趣”容易激發(fā)學(xué)生發(fā)表自己想法和與別人交流的積極性。“玩游戲”只是一種憑借形式，關(guān)鍵在“教你玩”上。教玩游戲時(shí)，“教者”必須用適當(dāng)?shù)恼Z言來說出游戲的名稱，清楚地表述游戲的玩法。被“教玩”的一方，為進(jìn)──步了解游戲的玩法，可以提出一些問題，這樣，“教”與“學(xué)”就會(huì)形成一種雙向互動(dòng)式的交流。這樣教學(xué)，符合“課標(biāo)”要求，也符合教材編寫者的'意圖。

　　《教你玩游戲》這個(gè)話題的教學(xué)，是建立在學(xué)生有游戲積累的基礎(chǔ)上的�！胺彩骂A(yù)則立”。我們應(yīng)該在教學(xué)前，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)這個(gè)口語交際話題的要求，指導(dǎo)學(xué)生去做一些準(zhǔn)備（可以和綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來），如讓學(xué)生去回顧、搜集、整理、玩一些游戲，熟悉、掌握、積累一些有趣的游戲。這樣，學(xué)生在參加口語交際時(shí)就會(huì)有備而來，這個(gè)口語交際話題的教學(xué)就能取得比較好的教學(xué)效果。

　　４、注意幫助學(xué)生掌握一些適用的口語交際本領(lǐng)

　　《學(xué)會(huì)勸阻》、《學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述》屬于“學(xué)會(huì)”類話題。“學(xué)會(huì)”類話題的內(nèi)容，一般與人在日常生活中遇到的實(shí)際問題密切相關(guān)，都是現(xiàn)代人應(yīng)有重要素養(yǎng)和交際能力�！皩W(xué)會(huì)”類的每一個(gè)話題，都是我們應(yīng)該掌握的一種口語交際本領(lǐng)。因此，“學(xué)會(huì)”類的話題在口語交際教材中占有一定比例，僅本冊(cè)教材就安排了兩次。其實(shí)，我們對(duì)“學(xué)會(huì)”類話題并不陌生，在前面兩冊(cè)教材里都已經(jīng)接觸到了，如：《學(xué)會(huì)祝賀》、《學(xué)會(huì)請(qǐng)求》、《學(xué)會(huì)待客》等。

　　我們?cè)诠矆?chǎng)所，經(jīng)常會(huì)遇到一些不正確的行為，我們必須對(duì)此進(jìn)行制止和勸阻。怎么勸阻是項(xiàng)本領(lǐng)。本冊(cè)《學(xué)會(huì)勸阻》這個(gè)話題，就是針對(duì)這個(gè)需要安排的。學(xué)會(huì)勸阻的關(guān)鍵在學(xué)“勸”上。勸，就要說話，“被勸方”必然要與“勸者”答話交流，勸阻不僅要用“言語”，還要用“非言語”。因此，“學(xué)會(huì)勸阻”是一個(gè)綜合性訓(xùn)練。教材要求讓學(xué)生先說一說江曉寧等對(duì)不正確的行為是怎樣勸阻的。這里的“說一說”，就是讓學(xué)生對(duì)“怎樣勸阻”進(jìn)行充分地討論。在學(xué)生說清楚的基礎(chǔ)上，再分角色進(jìn)行表演。這里的“表演”實(shí)際上就是口語交際訓(xùn)練。為了便于教學(xué)，教材精心設(shè)計(jì)安排了四幅情境圖。第一幅圖描繪的是江曉寧勸阻兩位小同學(xué)在高壓電線下放風(fēng)箏的情景；第二幅圖描繪的是江曉寧勸阻一位同學(xué)在運(yùn)動(dòng)后喝生水的情景；第三幅圖描繪的是一位男同學(xué)見一個(gè)小女孩隨手丟垃圾前進(jìn)行勸阻的情景；第四幅圖描繪的是一位大同學(xué)見一位小同學(xué)在草垛旁邊放爆竹，趕忙制止勸阻的情景。情境圖提供的幾種不正確的行為，是我們?cè)谄綍r(shí)的生活中常見的。我們?cè)诮虒W(xué)中，要充分發(fā)揮情境圖的作用，讓學(xué)生結(jié)合情境圖提供的實(shí)例學(xué)習(xí)勸阻，學(xué)會(huì)怎樣勸阻。

　　我們?cè)谌粘５纳�、學(xué)習(xí)中，經(jīng)常需要傳遞一些“事情”或者“捎”一些話，這就是轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述是一種不可缺少的口語交際方式，轉(zhuǎn)述對(duì)每個(gè)人來說都是很有用的口語交際本領(lǐng)。根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”中“能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”以及能“復(fù)述”、“講述”的要求，教材安排了《學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述》這個(gè)話題。其實(shí)，這個(gè)話題也有下一學(xué)段關(guān)于“抓住要點(diǎn)”、“簡(jiǎn)要復(fù)述”的要求的滲透。

　　《學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述》以“李響請(qǐng)假了，沒有到�！睘橛桑�(qǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)述一個(gè)通知，提供了通知的具體內(nèi)容。這個(gè)安排，為學(xué)生提供了明確的轉(zhuǎn)述對(duì)象。教材還用“如果老師請(qǐng)你把上面的通知內(nèi)容轉(zhuǎn)告給他，你見到他該怎樣說”的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述的動(dòng)機(jī)。這樣，可以使每個(gè)學(xué)生都成為轉(zhuǎn)述者。在這個(gè)問題中，還暗含著一個(gè)要求：要想把通知完整地轉(zhuǎn)述給李響，我們現(xiàn)在應(yīng)該先試一試，練一練。

　　二、遵循”三個(gè)策略”，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，提高教學(xué)效果

　　口語交際的教學(xué)過程設(shè)計(jì)得如何，直接影響學(xué)生參加學(xué)習(xí)口語交際的興趣和課堂教學(xué)的效果。我們應(yīng)遵循以下三個(gè)教學(xué)策略來設(shè)汁教學(xué)過程：

　　１、重情境創(chuàng)設(shè)策略

　　口語交際是人面對(duì)面的交往，有著特定的情境，交際者所談的話題、所處的場(chǎng)合、交際的對(duì)象也都是特定的。我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該特別注意根據(jù)口語交際話題，去創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)皿w的口語交際情境。

　　在教學(xué)《說話要注意姿勢(shì)》這個(gè)話題時(shí)，我們應(yīng)充分利用教材提供的情境圖來創(chuàng)設(shè)情境。具體可以在引導(dǎo)學(xué)生弄清情境圖內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用師生或生生表演的方式，來再現(xiàn)情境圖所提供的情境，（有條件的可以用電教媒體來展現(xiàn)情境），然后讓學(xué)生就情境中小朋友說話的姿勢(shì)是不是正確展開討論。在得到正確意見的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生通過表演，展現(xiàn)正確的說話姿勢(shì)，以強(qiáng)化學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣和修養(yǎng)�！秾W(xué)會(huì)勸阻》、《學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述》這兩個(gè)話題，也都可以采用根據(jù)情境圖表演的方式來創(chuàng)設(shè)交際情境。

　　在教學(xué)《講童話故事》這一課時(shí)，我們可采用美化環(huán)境的方式來創(chuàng)設(shè)情境。課前可以在黑板上勾畫一些著名的童話故事中的人物或場(chǎng)景，也可以將這些人物和場(chǎng)景做成墻飾，布置在周圍的墻壁上。這樣能有效地激發(fā)學(xué)生參與講述的興趣，培養(yǎng)他們的自信心。

　　《教你玩游戲》適宜采用“室外游戲”的方式來創(chuàng)設(shè)交際情境。就是讓學(xué)生在室外分組玩一些事先準(zhǔn)備好的有趣的游戲，讓學(xué)生進(jìn)入真“玩”的情境。接著，分別讓他們把自己玩的游戲名稱和玩法告訴大家，再教大家玩一玩。

　�。�、重雙向互動(dòng)策略

　　從口語交際的實(shí)際來看，口語交際雙方的角色是不斷變換的，參與交際的雙方既是說話人，又是聽話人，既是表達(dá)者，又是領(lǐng)會(huì)者。交際的雙方總是在不知不覺中及時(shí)地調(diào)整、交流著信息�？谡Z交際有著很強(qiáng)的雙向互動(dòng)性。我們?cè)谠O(shè)計(jì)口語交際教學(xué)的過程中，應(yīng)根據(jù)具體的話題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，將課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)成“雙向互動(dòng)式”的過程。有些話題的雙向互動(dòng)性非常明顯，我們只要整體把握，就水到渠成。有些話題雙向互動(dòng)性不夠明顯，我們要仔細(xì)研讀教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，并在教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，使其實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。可以借鑒的課堂“雙向互動(dòng)”的方式很多，如表演、小組交流、師生交流、請(qǐng)求幫助、詢問、即興交談、話題討論、辯論等。

　　本冊(cè)教材幾個(gè)話題的雙向互動(dòng)性都不是很明顯。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該想方設(shè)法，盡可能使教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。

　　《學(xué)會(huì)勸阻》這個(gè)話題，我們大都會(huì)采用表演的方式來進(jìn)行雙向互動(dòng)。一般來說都能達(dá)到預(yù)期的目的。要注意的是，如果我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)只關(guān)注“勸阻一方”怎樣說話，那么這個(gè)話題就有可能會(huì)失去互動(dòng)性。因此，我們?cè)趯W(xué)生表演的時(shí)候，不但要引導(dǎo)“勸阻一方”“會(huì)勸”，而且要注意引導(dǎo)“被勸阻──方”“會(huì)應(yīng)對(duì)”。這才是真正的雙向互動(dòng)。

　　在教學(xué)《學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述》這個(gè)話題時(shí)，我們可讓一名學(xué)生做李響，再請(qǐng)另一名同學(xué)向他轉(zhuǎn)述“通知”。在轉(zhuǎn)述的過程中，應(yīng)注意啟發(fā)“李響”向轉(zhuǎn)述者提一些問題，還可以加入一些禮貌性的交際語言等。這樣就有利于將單方面的轉(zhuǎn)述變成雙向互動(dòng)式交流。

　　《說話要注意姿勢(shì)》的教學(xué)，關(guān)鍵是要抓住“跟誰說話”做文章，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生尋找一個(gè)話題，與交際對(duì)象交流，形成雙向互動(dòng)。在表演正確的說活姿勢(shì)時(shí)，也可以這樣做。當(dāng)然，在討論“說話姿勢(shì)是不是正確”時(shí)，如果巧妙設(shè)計(jì)，也可以互動(dòng)起來。

　　《講童話故事》看起來是一個(gè)單方講述的話題，如果我們換一種方式去組織，同樣可以實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。如可以采用由學(xué)生“點(diǎn)將”的方式，指名要求某同學(xué)講故事或講一個(gè)什么故事，被“點(diǎn)”的同學(xué)以表示愿意講或不愿意講的方式予以應(yīng)答，在講完故事后，講故事的同學(xué)可以清“點(diǎn)將者”對(duì)所講的故事發(fā)表意見，“點(diǎn)將者”也可以對(duì)“被點(diǎn)者”的講述表示感謝。這樣教學(xué)，課堂就可以形成雙向互動(dòng)了，課堂氣氛也會(huì)因此而變得活躍起來。

　�。场⒅貙�(shí)踐策略

　　口語交際有著很強(qiáng)的“實(shí)踐性”，我們應(yīng)努力讓學(xué)生在口語交際的實(shí)踐中學(xué)習(xí)口語交際，提高口語交際的水平和能力。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候，應(yīng)緊緊抓住實(shí)踐這個(gè)關(guān)鍵，以學(xué)生為主體，尋找有利于創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐情境和氛圍的“高招”，設(shè)計(jì)出雙向互動(dòng)的教學(xué)過程。

　　我們還應(yīng)注意在口語交際的教學(xué)過程中，大力削減口語交際知識(shí)的傳授環(huán)節(jié)，使課堂有充裕的時(shí)間讓學(xué)生實(shí)踐。

　　我們還可以結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)所教學(xué)的話題進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，讓學(xué)生（特別是在口語交際方面有困難的同學(xué)）得到多一些的實(shí)踐機(jī)會(huì)。如《說話要注意姿勢(shì)》這個(gè)話題，我們?cè)谕瓿闪私滩奶峁┑那榫硤D的討論后，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)補(bǔ)充幾個(gè)類似的現(xiàn)象，讓學(xué)生來練習(xí)。也可以讓學(xué)生說一說自己平時(shí)在這方面的表現(xiàn)，讓大家來品頭論足�！秾W(xué)會(huì)勸阻》這個(gè)話題，也可以再出示或列舉一些人們?cè)诠矆?chǎng)所的不正確行為，然后用剛學(xué)到的“勸阻”本領(lǐng)去勸阻。在教《學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述》時(shí)，可以另設(shè)計(jì)幾個(gè)通知讓學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述。

　　當(dāng)然，我們更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，將在課堂學(xué)到的口語交際本領(lǐng)，運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

小學(xué)語文口語交際教案8

　　教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

　　2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。

　　3、積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會(huì)使用形容詞細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色的。

　　4、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩

　　的興趣，進(jìn)一步感受古詩的魅力。

　　5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

　　2、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、制作多媒體課件。(教師)

　　2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)

　　課時(shí)分配

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

　　2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。

　　3、積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會(huì)使用形容詞細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色的。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

　　教學(xué)過程

　　一、識(shí)字加油站。

　　1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

　　2、讀生字自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

　　3、學(xué)生動(dòng)手連線。

　　4、仔細(xì)觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)

　　5、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　6、小結(jié)識(shí)字的方法。

　　二、字詞句運(yùn)用。

　　1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。一言不發(fā)不言不語三言兩語千言萬語豪言壯語少言寡語自言自語甜言蜜語

　　2、你可以將這些詞語進(jìn)行分類嗎試試看。

　　3、選兩個(gè)說一句話。

　　4、全班交流。

　　5、讀句子。

　　(1)細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白

　　的小花。

　　(2)茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠

　　色的涼棚。

　　6、和同桌用“細(xì)長的`、雪白的、茂密的、綠色的”

　　說話。

　　7、全班交流所說的句子。

　　8、補(bǔ)充句子。

　　(1)天空飄著氣球。

　　(2)池塘開滿荷花。

　　9、學(xué)生匯報(bào)。

　　三、書寫提示。

　　1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什

　　么。

　　2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中

　　遇到的問題。

　　3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　4、進(jìn)行全班評(píng)比。

　　第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩

　　的興趣，進(jìn)一步感受古詩的魅力。

　　2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的

　　好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興

　　趣，進(jìn)一步感受古詩的魅力。

　　教學(xué)過程

　　一、直入課題，了解詩人

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八

　　大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

　　2、板書《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思(江

　　上雪景)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩句

　　1、出示全詩。

　　、指名朗讀，齊讀。

　　3、解疑你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中遇到不懂的字詞了嗎

　　4、送詞入詩說詩意。

　　5、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。

　　6、讓我們一起讀一讀整首詩。

　　三、了解背景，體會(huì)感情

　　1、體會(huì)環(huán)境的寒冷寂靜

　　2、體會(huì)詩人的孤獨(dú)寂寞

　　3、體會(huì)漁翁精神的不屈

　　4、總結(jié)，感情朗讀全詩，背誦全詩。

　　四、我愛閱讀騎驢-

　　1、讀一讀。

　　2、看誰能以最快的速度將這個(gè)故事講下來。

　　3、討論老爺爺應(yīng)該怎么做呢說說為什么

　　4、全班交流。

　　5、師小結(jié)。

　　五、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

小學(xué)語文口語交際教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見或建議。

　　2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣引入

　　同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

　　二、充分準(zhǔn)備

　　想：

　　1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。

　　2．想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。

　　說：

　　1．練習(xí)把事情的'經(jīng)過說得完整有條理。

　　2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡(jiǎn)單、精煉。

　　3．練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”

　　三、小組演練

　　1．在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。

　　2．吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。

　　四、班內(nèi)交流

　　1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

　　2．全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。

　　3．講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見、建議和提問。

　　五、總結(jié)點(diǎn)撥

　　1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

　　2．教師點(diǎn)撥性小結(jié)。（針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。）

　　3．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。

小學(xué)語文口語交際教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生搜集準(zhǔn)備故事，并能完整地講下來。

　　2、在聽故事中受到故事內(nèi)容的熏陶和教育。

　　教學(xué)難、重點(diǎn)

　　學(xué)生能清楚、完整地講述民間故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集與交際內(nèi)容有關(guān)的圖畫、書刊、動(dòng)畫片等。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　操作重點(diǎn)

　　1、課前應(yīng)布置學(xué)生通過各種途徑，搜集或民間故事，做好準(zhǔn)備。

　　2、匯報(bào)交流。

　�。�1）個(gè)人展示：指名給大家講故事。

　�。�2）小組商討，推選代表，進(jìn)行講故事比賽。

　　3、課外延伸。

　　搜集國外的民間故事。

　　教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡聽民間傳說嗎？（生答）那么老師出示幾幅圖片，看誰能說出故事的題目。（師出示圖片，指名答）大家講故事的興趣這么濃厚呀！好，我們這節(jié)課的內(nèi)容就是……（板書課題）

　　二、匯報(bào)交流

　�。�1）個(gè)人展示：指名講故事，師生共同評(píng)議。

　　（2）小組競(jìng)技：小組商討，推選代表，進(jìn)行講故事比賽。

　　確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①故事講得完整：40分；②表達(dá)流利、清楚：30分；③講得生動(dòng)、有感情：30分。

　�。�3）設(shè)立多種獎(jiǎng)項(xiàng)鼓勵(lì)：個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng)、小組優(yōu)勝獎(jiǎng)、最佳勇氣獎(jiǎng)等。

　�。�4）拓展延伸。指名講一講自己搜集到的.國外民間故事�？匆豢磭鴥�(nèi)國外的民間故事有什么異同。

　　三、總結(jié)結(jié)束

小學(xué)語文口語交際教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.交流自身愛看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時(shí)做到內(nèi)容空虛、表達(dá)流利.

　　2.從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法,從“描寫一個(gè)場(chǎng)景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作.

　　教學(xué)過程 第一課時(shí)口語交際

　　談話導(dǎo)入

　　◆在這段時(shí)間里，俺們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷.你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢?

　　◆同學(xué)交流已看過的影視作品.

　　分組交流 在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢?讓俺們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下.沒看過影視作品的話，也可以講述自身聽過或讀過的相關(guān)故事.可參考以下提示進(jìn)行交流.

　　提示：

　　a．講清影視作品的名稱，主要講了誰的.什么事.

　　b．講述給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛陨淼母邢?

　　c．認(rèn)真聽他人講述，有不清楚的地方可以詢問.

　　全班交流 推薦同學(xué)在全班交流.

　　聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評(píng)選出“內(nèi)容空虛獎(jiǎng)”“感受真實(shí)獎(jiǎng)”“表達(dá)流利獎(jiǎng)”等等.

　　拓展交流

　　◆聽了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么?

　　◆其實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)也有許多令人感動(dòng)的英雄事跡.假如你是一個(gè)攝影記者，你會(huì)拍攝俺們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢?

　　第二、三課時(shí)習(xí)作

　　提煉寫作方法

　　回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場(chǎng)景寫得很清楚.

　　運(yùn)用寫作方法

　　◆可以運(yùn)用《開國大典》中描寫局面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序?qū)懴聛?

　　a．師生一起回憶印象深刻的場(chǎng)景，要緊密結(jié)合同學(xué)的學(xué)校生活或社會(huì)生活.

　　b．要將局面描寫得真實(shí)、具體、清楚.

　　◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家.

　　a．把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語言說一說，請(qǐng)同學(xué)提出意見.

　　b．根據(jù)同學(xué)意見進(jìn)行修改.

　　進(jìn)行寫作練習(xí)

　　從以上提供的兩個(gè)角度中任選一個(gè)進(jìn)行寫作.

小學(xué)語文口語交際教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、圍繞“家長的愛”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)做到內(nèi)容空虛,有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)、

　　2、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自身感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話,表達(dá)自身真情實(shí)感、

　　3、能感受家長的愛,與同學(xué)、家長溝通情感,建立良好的關(guān)系、

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件,讓同學(xué)回憶自身生活中家長對(duì)自身關(guān)愛的事例、

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)口語交際

　　談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

　　◆談話導(dǎo)人、俺們?cè)诩议L的愛中長大，每位家長都愛自身的小朋友，愛的方式卻不盡相同，今天俺們就談?wù)劶议L的愛、(板書：家長的愛)

　　◆再現(xiàn)情境、多媒體出示“口語交際”中的三個(gè)生活中的小故事、

　　創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

　　◆提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

　　◆小組交流，形成觀點(diǎn)、

　　◆全班交際，模擬交際情境、讓同學(xué)充沛展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行爭(zhēng)辯，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)、

　　聯(lián)系實(shí)際，感悟家長之愛

　　◆聯(lián)系實(shí)際、你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和家長之間的故事，在談?wù)勛陨淼南敕ā?/p>

　　◆小組合作，互說互評(píng)、

　　◆全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑、教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)、

　　拓展延伸，溝通情感

　　◆模擬場(chǎng)景、假如俺是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給俺聽，并請(qǐng)俺談?wù)効捶ā?師生模擬交際、)假如俺是媽媽呢?

　　◆拓展延伸、今天回去俺們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

　　褒揚(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)

　　第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

　　創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

　　◆談話導(dǎo)人、上節(jié)課，俺們交流了家長的愛以及對(duì)家長的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的家長、在生活中，有沒有你不理解家長或者家長不理解你的時(shí)候呢?讓俺們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧、

　　◆創(chuàng)設(shè)情境、出示話題：a．你曾經(jīng)有過不理解家長的時(shí)候，但通過一些事情，體會(huì)到了家長的愛；b．你對(duì)家長提出一些建議，比方，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；c．你想和家長說的其他心里話、

　　◆誘發(fā)動(dòng)機(jī)、針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自身的家長溝通呢?

　　自主選擇、小組合作

　　◆自主選擇、各自考慮選擇適合自身的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容、

　　◆匯報(bào)話題、請(qǐng)一小組同學(xué)，說說自身選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇、

　　◆小組合作、請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說說自身習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流、

　　全班交流、打開思路

　　◆代表交流、每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體、

　　◆師生評(píng)議、要點(diǎn)：a．是否有自身最想對(duì)爸爸媽媽說的話；b．是否表達(dá)出自身真情實(shí)感．c．是否有具體事例，或事例是否具體、

　　明確要求、同學(xué)寫作

　　◆明確要求、讀讀“習(xí)作”提示的.最后一段話，說說給俺們作了哪些提醒?(寫最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自身的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見、)

　　◆各自習(xí)作、

　　◆修改草稿、各自或者互相修改習(xí)作草稿、

　　◆謄寫習(xí)作、

　　第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

　　小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

　　◆小結(jié)習(xí)作情況、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并褒揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)、

　　◆提出任務(wù)、這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：a．是不是自身最想對(duì)爸爸媽媽說的話；b．是不是表達(dá)了真情實(shí)感、

　　欣賞佳作，師生互動(dòng)

　　◆欣賞佳作片斷，一起評(píng)議、(選擇3～4位同學(xué)的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的缺乏、)

　　◆賞析兩篇同學(xué)整篇佳作，一起抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議、

　　小組交流，互評(píng)互議

　　◆自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和缺乏、

　　◆各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作、修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題、

　　拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用

　　◆談話引入、習(xí)作最主要是運(yùn)用在俺們自身的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達(dá)到互相交流溝通的目的

　　◆安排任務(wù)、今天回去將自身的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛陨淼囊庖�、假如你覺得不便利面交流，也可以將自身的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自身的意見寫在習(xí)作后，然后自身再來看。

　　展示習(xí)作、激發(fā)興趣

　　◆自身的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上、

　　◆將自身的習(xí)作抄好后，可以向報(bào)紙雜志投稿、

小學(xué)語文口語交際教案13

　　第二課時(shí)（21）（口語交際）

　　一、啟發(fā)談話

　　1、啟發(fā)談話（略）

　　2、說自己的夢(mèng)。（教師參與說）

　　3、評(píng)議。

　　（1）誰想把自己做過的夢(mèng)說給大家聽？

　�。�2）你們認(rèn)為他說得怎樣？做到說清楚、講具體了嗎？（在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說自己的夢(mèng)還要做到吐真情。）

　　（3）再找?guī)孜煌瑢W(xué)說說自己的夢(mèng)。

　　二、暢談理想。

　　1、啟發(fā)談話。

　　2、同學(xué)們坐穩(wěn)了，讓我們乘著時(shí)間飛船，穿越時(shí)空隧道，走向未來。20年彈指一揮間，很快過去了，這時(shí)的你是什么樣子的呢？

　　3、暢談未來。（小組內(nèi)談）

　　4、小組代表全班交流。

　　5、小結(jié)：為實(shí)現(xiàn)自己的'理想，現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做？

　　[意圖：通過學(xué)生暢談未來，創(chuàng)造了交際情景，鍛煉了口語表達(dá)能力，展示了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。]

　　三、布置作業(yè)。

　　四、把自己的夢(mèng)或夢(mèng)想說給爸爸媽媽聽。

小學(xué)語文口語交際教案14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問等語言能力.

　　2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章.

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　口語交際

　　激發(fā)興趣

　　今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.

　　精心準(zhǔn)備

　　熟悉“商品”.對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面，做到心中有數(shù).

　　找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述.

　　面對(duì)“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的`商品，請(qǐng)做好充分的準(zhǔn)備.

　　思考“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.

　　小組試買

　　在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.

　　認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納.

　　班級(jí)特賣場(chǎng)

　　每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品.

　　“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑.

　　耐心、機(jī)智地回答“顧客”的問題，抱著既對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度.

　　總結(jié)

　　評(píng)出最佳“推銷員”.

　　你認(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么?)

　　第二、三課時(shí)

　　習(xí)作

　　確定習(xí)作內(nèi)容

　　默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下.

　　確定習(xí)作內(nèi)容.

　　作文指導(dǎo)，怎樣寫說明文

　　回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.

　　寫說明文常用的方法有哪些?

　　你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如：外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，具體描述物品的特點(diǎn).)

　　可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄.

　　自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

　　相互修改，完善習(xí)作

小學(xué)語文口語交際教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動(dòng)的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力，并感受人與人之間令人感動(dòng)的真情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

　　3、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感動(dòng)或難忘的事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　有條件的可組織學(xué)生觀看《背起父親上學(xué)》電影。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)（口語交際）

　　一、激發(fā)情趣

　　感動(dòng)是人間最美好的情感，我們的心湖會(huì)不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長為小戰(zhàn)士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關(guān)頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢(mèng)想不懈努力的決心讓我們每個(gè)人為之動(dòng)容。

　　我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個(gè)五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益廣告）再看，一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。（投影書中圖片）當(dāng)我們被一幕幕感動(dòng)著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。

　　二、拓展思路

　　1、像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動(dòng)的故事，你都知道哪些？

　　2、指名回答，并說說自己為什么而感動(dòng)。

　　3、小結(jié)：一切真善美的事情都能觸動(dòng)我們的心弦，讓我們?yōu)橹痤潯?/p>

　　三、互動(dòng)交流

　　1、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動(dòng)的事呢？想一想曾經(jīng)看到、聽到或親身經(jīng)歷過的事情中，哪些深深地觸動(dòng)過你的心靈，令自己特別感動(dòng)，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動(dòng)的'事情，認(rèn)真回顧事情的經(jīng)過，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一想應(yīng)該怎樣講述，才會(huì)打動(dòng)別人。（學(xué)生自由練說）

　　2、指名回答，其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問”。教師引導(dǎo)學(xué)生說說最令自己感動(dòng)的地方，說清楚受感動(dòng)的原因。（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)講述，教師作指導(dǎo)，屬指導(dǎo)性講述）

　　3、在小組里說說感動(dòng)的故事，然后推選其中說得最好的一位同學(xué)參與集體交流，評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。評(píng)選條件：把感動(dòng)的事件說清楚，說具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。

　　4、集體交流，注意評(píng)價(jià)

　　四、教師總結(jié)。

　　第二、三課時(shí)（習(xí)作）

　　一、談話揭題

　　從同學(xué)們上一節(jié)課的講述中，老師知道你們?cè)趯W(xué)校、家庭、社會(huì)生活中，經(jīng)歷過一些讓自己深受感動(dòng)的事情，可是我無法完全分享咱們班的每一位同學(xué)記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫下來，老師就全知道了。我們今天就來進(jìn)行一次習(xí)作《記一件令人感動(dòng)的事》。（板書課題）

　　二、明確要求

　　1、看了這個(gè)題目，你知道了什么？

　�。á龠@是一篇記事的文章；②應(yīng)把自己的感受最深的部分寫具體）

　　2、課文中又告訴我們本次習(xí)作有什么要求呢？

　�。ㄔ诳谡Z交際的基礎(chǔ)上，我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動(dòng)的事，包括難忘的事。要求做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實(shí)。）

　　三、指導(dǎo)構(gòu)思

　　1、回憶從這組課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

　　2、想一想自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動(dòng)人心。

　�。ㄗプ∪宋锏膭�(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)）

　　四、獨(dú)立試寫

　　學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。

　　五、講評(píng)修改