(合集)北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇

　　作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

　　一 元、角、分與小數(shù)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合購(gòu)物的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

　　2、經(jīng)歷比較商品單價(jià)高低貴。。。。。。。的過(guò)程，學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。

　　3、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)一位小數(shù)的加減計(jì)算。

　　4、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，與同伴交流，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　二、教材分析

　　本單元是在我們認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減法以及學(xué)習(xí)了元、角、分等常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實(shí)際的情境，并以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，讓我們?cè)谑煜さ那榫持懈形蛐��?shù)的含義，比較小數(shù)的'大小，在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)建議

　　1、教學(xué)時(shí)緊密結(jié)合購(gòu)物的具體情境，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義。首先，讀懂商品標(biāo)價(jià)牌是購(gòu)物必需的知識(shí)技能。會(huì)用元、角、分說(shuō)明用小數(shù)表示的商品價(jià)格，是理解小數(shù)意義的一個(gè)標(biāo)志。認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景，并在具體情境中進(jìn)行的。

　　2、給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性與合理性�！柏洷热�家”要放手讓學(xué)生想辦法獨(dú)立去解決“去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜”的問(wèn)題，并進(jìn)行交流，與同伴分享各自不同的策略；切忌包辦代替，把某一種策略歸納為知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，禁錮了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性；要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出獨(dú)特的見(jiàn)解或質(zhì)疑。

　　3、要把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來(lái)。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買書”的情境，務(wù)必要在討論小數(shù)加法的多種算法的過(guò)程中，揭示這些不同算法的共性，即相同單位（數(shù)位）的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的根據(jù)。只要理解了這一點(diǎn)，就為學(xué)生打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)向小數(shù)加減法遷移的大道。

　　4、整個(gè)單元的教學(xué)要逐步擴(kuò)大學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間和空間�！百I書”一課，在教師的指導(dǎo)下，側(cè)重理解了小數(shù)加法的算理和算法后，應(yīng)該把小數(shù)減法的問(wèn)題交給學(xué)生獨(dú)立去解決。

北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　2、學(xué)會(huì)正確解答簡(jiǎn)單的有余數(shù)問(wèn)題，會(huì)正確的寫出商和余數(shù)的單位名稱。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、口算

　　14÷4

　　22÷6

　　36÷7

　　47÷5

　　39÷9

　　2、先列算式，再口答下面各題

　　(1)、17個(gè)蘋果，每5個(gè)裝一盤，可以裝()盤，還剩()個(gè)。

　　(2)、每盒飲料4元，19元能買()盒，還剩()元。

　　看來(lái)大家掌握的真的很棒!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法如何解決生活中的問(wèn)題!(板書課題：解決問(wèn)題)

　　二、探究新知

　　1、出示主題圖(例5)

　　師：同學(xué)們，圖上這些小朋友在干什么?生：劃船

　　師：從圖上你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?

　　生：有22人去劃船，每條船最多坐4人

　　師：最多坐4人，什么意思，我有點(diǎn)不明白，誰(shuí)能幫幫老師?

　　生：就是能坐1人，2人，3人，4人，就是不能坐5人

　　師：哦，謝謝你，解釋的很清楚，你們聽(tīng)明白了嗎?最多坐4人，就是能坐1人，2人，3人，最多只能坐4人

　　師：那這里的數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么?你找到了嗎?

　　生：?jiǎn)栔辽僖�租幾條船?

　　師：你找的很對(duì)，你能幫老師解釋一下這里的至少嗎?

　　生：就是最少的意思。

　　師：哦，就是最少要租幾條船?現(xiàn)在誰(shuí)能完整的說(shuō)說(shuō)這道題目?

　　生：22人去劃船，每條船最多坐4人，至少要租幾條船?

　　師：如果有6人去劃船，每條船安排1人，需要幾條船?安排2人呢?3人呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：我發(fā)現(xiàn)每條船坐的人越多，用的船越少。

　　師：那我們這里每條船上應(yīng)該安排幾人，才能用最少的船?

　　生：坐滿，也就是坐4人

　　現(xiàn)在請(qǐng)你用畫一畫或者寫一寫的方式來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題。

　　生1展示：我用了4個(gè)圓來(lái)代替4個(gè)人，共用了5條船還余兩個(gè)人。

　　生2展示：我用一個(gè)大圓代替一條船，直接往里面寫4，就代表坐了4人，還余下2人。

　　生3展示：我用豎式算的，22個(gè)人，每條船坐5人，坐了20人，還余下2人。

　　師：謝謝你們?yōu)槲覀兲峁┝诉@么好的解決方法!現(xiàn)在你們能根據(jù)她的方法來(lái)列算式嗎?

　　生：22÷4=5(條)……2(人)師：為什么用除法?生：因?yàn)樗膫�(gè)四個(gè)的分，就是求22里面有幾個(gè)四，所以用除法?

　　現(xiàn)在我們已經(jīng)用算式解決了這個(gè)問(wèn)題。那么至少要租幾條船?生1：5條生2：6條

　　師：看來(lái)余下的2人是關(guān)鍵!那么余下的2人應(yīng)該怎么辦?

　　生1：余下的2人應(yīng)該再租一條船。生2：我也認(rèn)為余下的2人要再租一條船!

　　師小結(jié)：余下的2人如果是你，不讓你去，你樂(lè)意嗎?要想一起去，就得再租一條船!所以我們要用5+1=6(條)

　　2、運(yùn)菠蘿

　　師：劃船劃累了，你口渴了嗎?王叔叔為我們準(zhǔn)備了菠蘿，誰(shuí)能讀一下?

　　生讀題。

　　生自由列算式!

　　學(xué)生展示：27÷8=3(次)……3(箱)3+1=4(次)

　　師：為什么要加1?生：因?yàn)槭Ｏ碌?箱還得單獨(dú)再運(yùn)一次。

　　師小結(jié)：像這種處理余數(shù)時(shí)，給商加1，我們稱為進(jìn)一法。

　　3、買面包

　　師：同學(xué)們，王叔叔還給我們準(zhǔn)備了肉松面包�？磮D你知道了什么?

　　生：面包3元一個(gè)。

　　師：出示問(wèn)題。我拿10元錢最多能買幾個(gè)?請(qǐng)你列出算式并說(shuō)說(shuō)理由

　　生：10÷3=3(個(gè))……1(元)因?yàn)槭Ｏ碌?元買不了一個(gè)面包

　　師：像這樣余數(shù)對(duì)商沒(méi)有影響，直接去掉了，我們稱為去尾法。

　　4、對(duì)比總結(jié)

　　劃船和買面包這兩種情況對(duì)余數(shù)的處理相同嗎?為什么?

　　生：因?yàn)閯澊�的`余下的2人也得去，而余下的1元卻買不了一個(gè)面包

　　師小結(jié)：也就是這兩個(gè)是不同的實(shí)際問(wèn)題，要結(jié)合生活中的實(shí)際處理余數(shù)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、判斷(說(shuō)明理由)

　　李阿姨縫制上衣，每件上衣釘7個(gè)扣子，38個(gè)扣子可以釘幾件上衣?

　　38÷7=5(件)……3(個(gè))

　　5+1=6(件)

　　答：38個(gè)扣子可以釘6件上衣。()

　　2、下面各題是選“去尾法”還是“進(jìn)一法”

　　(1)做一張床單需要2米布，7米布最多做幾張床單?()

　　(2)50個(gè)奶油蛋糕，每8個(gè)裝一盒，至少要用多少個(gè)盒子?()

　　3、旋轉(zhuǎn)木馬8元玩一次，50元能玩幾次?

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能談?wù)勀愕氖斋@嗎?

　　生1：我知道了對(duì)余數(shù)的處理有“進(jìn)一法”和“去尾法”

　　生2：我知道了處理余數(shù)時(shí)要考慮生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　板書

　　有余數(shù)的除法

　　解決問(wèn)題

　　22÷4=5(條)……2(人)

　　5+1=6(條)

　　答：至少要租6條船。

北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第56、57頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)技能。

　　通過(guò)問(wèn)題的具體情境，體會(huì)面積單位的換算。

　　2.數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決。

　　掌握面積單位間的換算關(guān)系，能利用面積換算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3.情感態(tài)度

　　培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作、分析、比較和綜合的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：面積單位之間的進(jìn)率。

　　難點(diǎn)：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位的換算，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備

　　直尺、邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們知道我們學(xué)過(guò)的面積單位有哪些嗎？

　　生：平方厘米、平方分米、平方米。

　　師：厘米、分米和米之間的進(jìn)率是怎樣的？

　　生：一米等于十分米等于一百厘米。

　　師：那么，一平方分米等于十平方厘米嗎？一平方米等于一百平方厘米嗎？我們本節(jié)課就來(lái)探究一下這個(gè)問(wèn)題。

　　二、探究面積單位的換算。

　　師：用邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形紙片，鋪1平方分米的大正方形，要用多少小正方形呢？

　　生：我這里才十來(lái)個(gè)小正方形，肯定不夠用。

　　師：大家先看看用十個(gè)小正方形行不行？

　　生：不行。

　　師：不行，就說(shuō)明一平方分米不等于十平方厘米。到底需要多少小正方形，我們初步估算下吧。

　　生：猜測(cè)需要的`正方形數(shù)童。

　　師：1分米等于10厘米，擺出一平方分米的正方形，一行就需要10個(gè)正方形，總共需要多少行呢？需要多少個(gè)小正方形呢？生：10行。100個(gè)小正方形。

　　師：擺出1平方分米的大正方形需要100個(gè)1平方厘米的正方形，這就說(shuō)明1平方分米等于100平方厘米。

　　師：剛才大家知道了1平方分米等于100平方厘米。那么一平方米等于多少平方分米呢？大家想辦法試一試吧。

　　生：沒(méi)有那么多面積為一平方分米的正方形呀。

　　師：是啊。我們沒(méi)有那樣多的小正方形�？磥�(lái)我們得想些辦法？大家說(shuō)說(shuō)有什么辦法嗎？

　　生1：用邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形代替邊長(zhǎng)為1分米的小正方形。

　　師：我看這個(gè)辦法可以試一下。

　　生2：根據(jù)1米等于10分米，我們可以推算出它們之間的關(guān)系。

　　師：眼見(jiàn)為實(shí)，我們還是先按照設(shè)想，用小正方形代替擺放一下吧。1米等于10分米，一行就得10個(gè)小正方形，擺出1平方米的正方形，仍然需要10行的小正方形。也就是擺出一平方米的正方形，需要100個(gè)邊長(zhǎng)為1分米的小正方形�，F(xiàn)在大家知道一平方米等于多少平方分米了吧？

　　生：（齊答)100平方分米。

　　師：現(xiàn)在大家想一下，1平方米等于多少平方厘米呢？

　　生：1000平方厘米。

　　師：這個(gè)結(jié)果正確嗎？

　　生：不正確。1平方米等于100平方分米。1平方分米等于100平方厘米。100乘以100，應(yīng)該是10000平方厘米。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　教材第5 7頁(yè)“練一練”第2題。

　　本題主要練習(xí)平方厘米和平方分米、平方分米和平方米之間的互相轉(zhuǎn)化。

　　教材第57頁(yè)“練一練”第3題。

　　本題主要從生活實(shí)際的角度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)面積轉(zhuǎn)化的事例。

　　四、本課總結(jié)

　　通過(guò)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有疑惑的問(wèn)題嗎？

北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

　　一、學(xué)情分析

　　經(jīng)過(guò)兩年的小學(xué)生活，孩子們基本懂得了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和常規(guī)。但孩子們由于存在著心理特征及思維發(fā)展不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況看，大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識(shí)技能，達(dá)到該冊(cè)的目標(biāo)要求。但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，有待于今后積極引導(dǎo)，讓他們達(dá)到學(xué)段目標(biāo)。

　　二、教材分析

　　本冊(cè)教材共分四個(gè)領(lǐng)域，八個(gè)單元。

　　1、數(shù)與代數(shù)：a主要學(xué)習(xí)一位數(shù)乘(除)多位數(shù)的口算、筆算。結(jié)合具體情境，感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，探索一位數(shù)乘(除)多位數(shù)的口算、筆算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，會(huì)選擇合適的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)用乘除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)連乘、連除和乘除混合兩步運(yùn)算。b學(xué)習(xí)質(zhì)量單位千克、克、噸。結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實(shí)際大小。掌握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。c學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識(shí)。認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;了解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會(huì)引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法。感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)時(shí)間觀念。能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、空間與圖形：a學(xué)習(xí)根據(jù)指令搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。b學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的概念，并計(jì)算三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。結(jié)合具體事物或圖形認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。結(jié)合具體情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的`密切聯(lián)系，建立初步的空間?觀念。

　　3、統(tǒng)計(jì)與概率：學(xué)習(xí)事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。X k b 1 . c o m

　　4、實(shí)踐活動(dòng)：本冊(cè)教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性，呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了搭配中的學(xué)問(wèn)交通與數(shù)學(xué)時(shí)間與數(shù)學(xué)(一)時(shí)間與數(shù)學(xué)(二)四個(gè)專題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用這一階段所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。

　　三、主要措施

　　1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，感受成功的體驗(yàn)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律。

　　4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　5、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。

　　6、注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)。

　　7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

　　8、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

　　四、教學(xué)進(jìn)度表

　　做生活的有心人，做學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。謝謝大家閱讀北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 !

北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第67~69頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)技能。

　　結(jié)合具體情境與直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

　　2.數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決。

　　通過(guò)操作、觀察、分析、比較，培養(yǎng)觀察分析能力和動(dòng)手操作能力，拓展思維；并在討論、交流的過(guò)程中，使探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。

　　3.情感態(tài)度。

　　感受到分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

　　難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。

　　教具準(zhǔn)備

　　蘋果、多媒體課件一套。圓形、長(zhǎng)方形、正方形的紙。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師：今天老師和大家做個(gè)游戲，聽(tīng)清楚游戲的規(guī)則，我們今天回答問(wèn)題不用嘴而用手，答案是幾，就拍幾下。

　　出示實(shí)物﹙蘋果﹚問(wèn)：老師手里有4個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)？（拍手表示）

　　如果老師手里有2個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)？（拍手表示）

　　如果老師手里有1個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)？（學(xué)生無(wú)法用拍手表示，可能會(huì)有學(xué)生說(shuō)“半個(gè)”）

　　師：拍手無(wú)法表示“半個(gè)”，你能用其他方式來(lái)表示半個(gè)蘋果嗎？請(qǐng)發(fā)揮你的想象，大膽創(chuàng)造表示“一半”的方法�？梢援嫺鞣N各樣的圖形，也可以發(fā)明一種符號(hào)來(lái)表示。

　　請(qǐng)全班的學(xué)生在練習(xí)本上畫或?qū)�，再�?qǐng)4個(gè)同學(xué)上臺(tái)用自己的方式表示一半。

　　根據(jù)學(xué)生畫、寫的情況，全班同學(xué)發(fā)表自己的看法。

　　師：在這些方法中同學(xué)們觀察思考用哪種辦法表示一半更簡(jiǎn)單呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟知的生活情境入手，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，同時(shí)注意到以情激趣，使學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　二、探索交流，解決問(wèn)題。

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)1／2，感受分?jǐn)?shù)的意義。

　　1.初步認(rèn)識(shí)1／2的意義。

　　師：這個(gè)數(shù)就是今天我們要認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)。

　　師：（用多媒體配合講解＋的含義﹚請(qǐng)看，把一個(gè)蘋果，平均分成2份，其中的1份，就是這個(gè)蘋果的，那另外一份呢？

　　師：（實(shí)物演示沒(méi)有平均分的情況）如果用一個(gè)圓表示一個(gè)蘋果，這樣分，其中的一份能用表示嗎？為什么？

　　師：看來(lái)，要找到，必須怎樣分？（板書：平均分）

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解分?jǐn)?shù)意義的關(guān)鍵是“平均分”，這樣可為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　2.感受1／2。

　　師：同學(xué)們看教材第67頁(yè)中間，可以用不同的方法涂出這些圖形的1／2。

　　﹙學(xué)生獨(dú)立完成，并匯報(bào)）

　　師：你還能找出生活中其他物體的1／2嗎？

　　小結(jié)：通過(guò)找1／2，我們知道了：把一個(gè)物體，平均分成兩份，其中的一份，就是它的二分之一。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與創(chuàng)造，先感受表示“一半”的方法是多樣性的，在多種方法的對(duì)比中體會(huì)用1／2表示“一半”的優(yōu)越性，并滲透分?jǐn)?shù)寫法所表示的意義。

　　﹙二﹚認(rèn)識(shí)幾分之幾，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義。

　　1.認(rèn)識(shí)幾分之幾。

　�。�1）正方形折出1／2﹙小組合作學(xué)習(xí)）

　　師：我們找到了1／2這個(gè)分?jǐn)?shù)，其實(shí)分?jǐn)?shù)還有很多，比如1／4，你能說(shuō)一個(gè)嗎？你能用正方形紙折一折、涂一涂，想辦法找出這些分?jǐn)?shù)嗎？

　　﹙學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并把學(xué)生找出的四分之一貼在黑板上，并貼出三種1／4的折法）

　　師：這是誰(shuí)的？說(shuō)說(shuō)你找的分?jǐn)?shù)是多少？表示什么意思？

　　生：我折的是1／4，我將一張正方形紙對(duì)折再對(duì)折，涂出其中的1份，就是這個(gè)正方形的1／4。

　　師：對(duì)折兩次，打開(kāi)后就平均分成了四份，取了其中的……就是它的……

　　師：這是誰(shuí)的？你找的是多少？（1／4﹚肯定嗎？（指著第二個(gè)圖）這又是誰(shuí)的？你找的是多少？（1／4﹚是嗎？

　　﹙對(duì)比黑板上的三幅圖）

　　涂色部分不一樣，都能用+表示嗎？為什么？四人一組討論一下。（學(xué)生討論并匯報(bào)）

　　師：看來(lái)，都是把一個(gè)正方形平均分成了四份，取了其中的一份，都可以用1／4表示。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)利用正方形“折一折”“涂一涂”表示1／4等操作活動(dòng)，豐富了對(duì)1／4內(nèi)涵的理解，深化了對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

　�。�2）圓形折出3／8。

　　師：出示圓的.折紙和展開(kāi)圖。演示折紙的方法后，引導(dǎo)學(xué)生觀察能得到哪些分?jǐn)?shù)并涂一涂。

　　生：1／8，2／8，3／8……

　　師：總結(jié)。平均分成幾份，取其中的幾份就是幾分之幾。

　　﹙3﹚長(zhǎng)方形折出4／5。

　　師：利用一個(gè)長(zhǎng)方形紙片，你能折出4／5嗎？還能折出幾分之幾。

　　生：自由探究活動(dòng)。

　　2.說(shuō)分?jǐn)?shù)。

　　師：如果不用折紙，你能說(shuō)出一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？

　　生1：把一個(gè)正方形平均分成了8份，如果取了6份，就用6／8表示，如果取了8份，就用8／8表示。

　　生2：把一個(gè)正方形平均分成了16份，如果取了1份，就用1／16表示，如果取了8份，就用8／16表示。

　　你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些分?jǐn)?shù)？你認(rèn)為獲取信息的渠道有哪些？（小組交流匯報(bào)）

　　生：我在路上見(jiàn)到過(guò)……

　　生：我在商場(chǎng)里見(jiàn)到過(guò)……

　　生：可以上網(wǎng)查詢。

　　生：看電視，讀報(bào)紙，問(wèn)家長(zhǎng)……

　　教師以小組成員的身份作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

　　3.小結(jié)：我們知道了，把一個(gè)物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來(lái)表示，取其中的幾份，就用幾分之幾來(lái)表示。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流生活中的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　﹙三﹚分?jǐn)?shù)各部分的名稱及讀寫法。

　　師：像1／2，1／4，3／8……都是今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)。

　　師：仔細(xì)看老師寫一個(gè)分?jǐn)?shù)。（板書：3／4﹚發(fā)現(xiàn)了嗎？分?jǐn)?shù)是由幾部分組成的？

　　師：仔細(xì)看一下課本，你又知道了什么？

　　﹙學(xué)生匯報(bào)）

　　師：真了不起，同學(xué)們有著很強(qiáng)的數(shù)學(xué)閱讀能力，讀好數(shù)學(xué)課本知識(shí)，也是我們學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方法之一。

　　教師小結(jié)：一個(gè)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分，分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫分母，表示平均分的份數(shù)，分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫分子，表示取的份數(shù)。

　　師：在寫分?jǐn)?shù)時(shí)，我們先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子，這個(gè)數(shù)讀作：四分之三。（板書：讀作四分之三）你能用這種方法寫一個(gè)你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎？（學(xué)生個(gè)別匯報(bào)）

　　師：其實(shí)在我們的生活中處處都有分?jǐn)?shù)，比如：一周有7天，1天就是一周的你能聯(lián)系生活實(shí)際，用幾分之幾說(shuō)一句話嗎？

　　與同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

　　1.試一試。

　　﹙1﹚教材68頁(yè)最上三幅圖。

　�、偃齻�(gè)圖都表示什么分?jǐn)?shù)？

　　②為什么能表示相同的分?jǐn)?shù)？

　　﹙2﹚教材68頁(yè)中間圖。

　�、龠@四個(gè)圖能表示哪些分?jǐn)?shù)？

　�、�4／4的含義是什么？

　　2.知識(shí)拓展。

　　師：根據(jù)今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，判斷下面的說(shuō)法是否正確。

　　因?yàn)槊髅鞒粤?／2塊餅，芳芳吃了1／2塊餅，所以說(shuō)明明和芳芳吃的一樣多。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與美，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。

　　四、回顧整理，反思提升。

　　師：今天，同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？你能用分?jǐn)?shù)說(shuō)說(shuō)生活中的事嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，有利于建立完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．能正確估算一位數(shù)除三位數(shù)的商是幾位數(shù)，能正確計(jì)算一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法，運(yùn)用除法知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

　　2．經(jīng)歷知識(shí)的探索過(guò)程，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在理解算理的基礎(chǔ)上掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小來(lái)判斷商是幾位數(shù)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　學(xué)生板演豎式計(jì)算。

　　81÷9 84÷7 54÷3

　　68÷2 80÷5 56÷4

　　師：前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，今天我們一起來(lái)探討三位數(shù)除以一位數(shù)的'筆算方法。

　　(板書課題：商是幾位數(shù))

　　二、探究新知

　　1．教學(xué)商是三位數(shù)的筆算除法。

　　課件出示教材第6頁(yè)主題圖，并提出問(wèn)題：從北京到四平的鐵路全長(zhǎng)888千米，動(dòng)車運(yùn)行時(shí)間約6時(shí)。平均每時(shí)運(yùn)行多少千米？

　　師引導(dǎo)思考：求“平均每時(shí)運(yùn)行多少千米？”怎樣列式？同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生列出算式：888÷6＝□。

　　引導(dǎo)學(xué)生先估一估商是幾位數(shù)，再算一算。

　　學(xué)生交流估算：因?yàn)?00÷6＝100，所以888÷6的商肯定比100大，商一定是個(gè)三位數(shù)；或者先假設(shè)商是三位數(shù)，那么最小的三位數(shù)是100，100×6＝600，而888比600多得多，所以商一定是三位數(shù)；或者888÷6，百位上的8比6大，所以商一定是個(gè)三位數(shù)。

　　師質(zhì)疑并引導(dǎo)：到底我們估計(jì)的對(duì)不對(duì)呢？下面我們一起來(lái)算一算。

　　指名學(xué)生上臺(tái)板演豎式書寫過(guò)程，師最后課件出示完整過(guò)程：

　　888÷6＝148(千米)

　　2．課件出示教材第6頁(yè)圖片，讓學(xué)生結(jié)合方格圖說(shuō)一說(shuō)豎式每一步的意思。

　　先指名學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)，再根據(jù)學(xué)生匯報(bào)加以說(shuō)明：先把600平均分成6份，600÷6＝100，在豎式百位上商1；再把240平均分成6份，240÷6＝40，在豎式十位上商4；最后把48平均分成6份，48÷6＝8，在豎式個(gè)位上商8.結(jié)果是100＋40＋8＝148，所以888÷6＝148。

　　3．估一估商的位數(shù)。

　　課件出示教材第6頁(yè)估一估練習(xí)題。讓學(xué)生按照上面學(xué)習(xí)的方法來(lái)估一估下面三個(gè)除法算式的商是幾位數(shù)，并在小組內(nèi)交流估計(jì)的方法，再算一算驗(yàn)證一下。

　　4．小結(jié)：當(dāng)被除數(shù)的最高位百位上的數(shù)字大于或等于除數(shù)時(shí)，商是三位數(shù)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．完成教材第7頁(yè)“練一練”第1題。

　　(1)畫一畫，分一分，然后用豎式計(jì)算下面各題。

　　(2)在小組內(nèi)交流豎式計(jì)算中每一步的意思，再集體交流訂正。

　　2．完成教材第7頁(yè)“練一練”第2題。

　　(1)讓學(xué)生估一估每個(gè)算式的商是幾位數(shù)。

　　(2)學(xué)生計(jì)算各題的商，并對(duì)照估計(jì)的商，初步判斷結(jié)果的正確性。

　　(3)交流對(duì)照計(jì)算的結(jié)果，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行改正。

　　3．完成教材第7頁(yè)“練一練”第3、4題。

　　第3題，第(1)小題是求把685本平均分成5份，求一份是多少，列式：685÷5＝137(本)；第(2)小題是看584厘米里有幾個(gè)4厘米，列式：584÷4＝146。

　　第4題，先求一共有多少顆幸運(yùn)星，用375＋309＝684(顆)，再把這684顆幸運(yùn)星平均分成6份，裝在這6個(gè)盒子里，列式：684÷6＝114(顆)，即為每個(gè)盒子裝的顆數(shù)。這里要注意的是，“送給幼兒園的6個(gè)班”這個(gè)條件是多余條件，在這里與所解答的問(wèn)題無(wú)關(guān)。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　師生交流后小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的除法。還學(xué)習(xí)了判斷商的位數(shù)，當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)字大于或等于除數(shù)時(shí)，被除數(shù)是三位數(shù)，商也是三位數(shù)。

　　【教后思考】

　　在求商的過(guò)程中，先讓學(xué)生估計(jì)商是幾位數(shù)，讓學(xué)生在除的過(guò)程中理解第一次得到的商應(yīng)寫在百位上，然后嘗試列豎式進(jìn)行筆算，并引導(dǎo)學(xué)生將前面掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的方法，遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的計(jì)算上來(lái)，優(yōu)化新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)口乘法的計(jì)算方法，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、理解乘法的意義，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法

　　教學(xué)難點(diǎn)：一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)口算

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)反思

　　一、復(fù)習(xí)。

　　教師出示上節(jié)課所學(xué)的口算乘法練習(xí)。

　　二、新授。

　　1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　2、教師提出問(wèn)題：賣3個(gè)游泳圈需要多少錢?

　　3、教師板書學(xué)生的方法，并問(wèn)：12×3怎樣計(jì)算?

　　4、學(xué)生將答案寫在書上。

　　5、出示第二個(gè)問(wèn)題：買3個(gè)球需要多少錢?

　　6、教師組織學(xué)生討論：

　　怎樣計(jì)算：15×3

　　與12×3有什么不同

　　7、學(xué)生將答案寫在書上

　　三、練習(xí)。

　　完成P3第1~4題

　　1、2題可獨(dú)立完成。

　　2、4題對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，可適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

　　四、評(píng)價(jià)

　　你覺(jué)得這節(jié)課學(xué)得怎樣？哪些地方還需要提高？

　　學(xué)生聽(tīng)算，做完后集體訂正。

　　學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片中的數(shù)學(xué)信息。

　　學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，并列出算式：1、12+12+12=361、12×3

　　學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答計(jì)算方法。教師板書：10×3=302×3=6所以12×3=36

　　學(xué)生獨(dú)立思考列出算式并嘗試解答。

　　這是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生可以用筆算的計(jì)算順序來(lái)解答也可有其他的方法，必須掌握扎實(shí)，多復(fù)述。

　　做完后小組交流

　　學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　買3個(gè)游泳圈需要多少錢?買3個(gè)球需要多少錢?

　　12×3=3615×3=45

　　10×3=302×3=610×3=305×3=15

　　30+6=3630+15=45

　　第3課時(shí)：練習(xí)一

　　教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一第1~6題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)聯(lián)系，鞏固前面所得的口算乘法，使學(xué)生能夠熟練計(jì)算。

　　2、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)乘法的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法

　　教學(xué)難點(diǎn)：在能夠正確迅速計(jì)算的同時(shí)，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

　　教學(xué)方法：練習(xí)法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)反思

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、一位數(shù)乘整十整百數(shù)的`口算練習(xí)。

　　2、一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)

　　3、一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)

　　二、練習(xí)。

　　完成練習(xí)一的第1~6題。

　　1、教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

　　2、組織學(xué)生看圖，思考，列式，計(jì)算，寫答語(yǔ)。

　　第2問(wèn)有學(xué)生自己提問(wèn)題并解答，教室可組織小組進(jìn)行交流

　　3、先出示題目，問(wèn)學(xué)生應(yīng)該先做什么，再比較，哪些題還有其他方法?

　　4、本題數(shù)字信息較多，問(wèn)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，可給學(xué)生充足的時(shí)間思考后再個(gè)別輔導(dǎo)。

　　5、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序，然后再解答。

　　6、爸爸的年齡學(xué)生計(jì)算是沒(méi)有問(wèn)題的，媽媽的年齡，可給與一定的提示。

　　三、課堂評(píng)價(jià)

　　你覺(jué)得口算乘法掌握得怎樣，你能解決那些實(shí)際問(wèn)題?

　　學(xué)生聽(tīng)算，集體訂正，并與同伴交流計(jì)算的方法。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算是要注意什么。

　　先觀察圖片從中獲取數(shù)學(xué)信息，然后思考問(wèn)題，列出算式最后解答。

　　學(xué)生提出問(wèn)題后自己解答，并在小組內(nèi)交流。

　　比較大小的方法不，可先算出結(jié)果，也可觀察因數(shù)的變化。

　　學(xué)生先觀察圖片，獲取信息，再根據(jù)問(wèn)題選擇有用的信息進(jìn)行解答。可以請(qǐng)求教師幫助。

　　學(xué)生弄清楚運(yùn)算順序后再解答，最后訂正。

　　先獨(dú)立思考，在完成題目。

　　學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)，可與他人交流自己的不足，互相幫助。

北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

　　教學(xué)內(nèi)容

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第32~35頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)技能。

　　結(jié)合“隊(duì)列表演”的問(wèn)題情境探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法經(jīng)歷交流算法多樣化的.過(guò)程。

　　2.數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決。

　　會(huì) 進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù) 的乘法計(jì)算，掌握豎式計(jì)算的算法、算理及書寫 格式，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3.情感態(tài)度。

　　通過(guò)交流、互相 啟發(fā)、互 相影響、是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想與學(xué) 習(xí)方法、充分感受教學(xué)的魅力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握豎式的計(jì)算方法。

　　難點(diǎn)：理解豎式的計(jì)算理論。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境引入，揭示課題

　　出示教材第32頁(yè)最上情境圖。請(qǐng)同學(xué)們幫助 計(jì)算一下這個(gè)隊(duì)列有 多少人？

　　二、探討交流

　　列式14×12＝。

　　2.計(jì)算。

　　方法一：

　　算兩個(gè)14×16。

　　方法二：

　　先算10×10，再算14×2 。

　　方法三：

　　先算10×10、10×4，再算10×2、2×4。

北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

　　【教材依據(jù)】 本課選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四章《千克、克、噸》的第一節(jié)《有多重》，主要是結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。為下一課認(rèn)識(shí)一噸大約有多重奠定基礎(chǔ)。

　　一、設(shè)計(jì)思路

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想：教材中主要是提供了體重秤、盤秤、天平這幾種秤要求學(xué)生通過(guò)稱量與掂量雞蛋、蘋果、1千克食用油、2分硬幣、曲別針認(rèn)識(shí)感受1克與1千克大約有多重。雖然已結(jié)合生活實(shí)際，也確實(shí)能幫助學(xué)生直觀感受千克與克，但時(shí)代變化較快，有些已不符實(shí)際。尤其是雞蛋易碎、1千克實(shí)用油日常幾乎見(jiàn)不到、2分硬幣已經(jīng)很少見(jiàn)。我將教材做了這樣的處理，主要是利用學(xué)生日常生活中的物品，（如瓶裝水、數(shù)學(xué)書、作業(yè)本、西紅柿、蘋果、課堂常規(guī)獎(jiǎng)勵(lì)的表?yè)P(yáng)信、常見(jiàn)的黃豆等物品）認(rèn)識(shí)千克與克是描述輕重的質(zhì)量單位；通過(guò)盤秤、微型電子秤的稱量，學(xué)生掂量，交流掂量感受以及掂量驗(yàn)證；再次感知等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受，實(shí)踐體驗(yàn)反復(fù)強(qiáng)化，逐步深入認(rèn)識(shí)1千克與1克大約多重。最終達(dá)到能憑感覺(jué)掂量出大約1千克與1克的物品這一教學(xué)目的，并能不斷校正，提升對(duì)物體質(zhì)量的感知能力。最終讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活用于生活。

　�。ǘ�）學(xué)情分析：我的教學(xué)對(duì)象時(shí)三年級(jí)學(xué)生，普遍年齡小又活潑好動(dòng)，思維敏捷，樂(lè)于發(fā)言，尤其喜歡參與活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，并希望得到老師的肯定和贊美。

　　從學(xué)習(xí)上看，他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，知道重量的輕重概念，也能描述物品輕重，但是由于受到生活經(jīng)驗(yàn)限制，他們對(duì)1千克與1克到底大約有多重是沒(méi)有明確認(rèn)識(shí)的。

　�。ㄈ�）教法分析：機(jī)械化的記憶、說(shuō)教通常小學(xué)生難以具體理解應(yīng)用，因此我把學(xué)生推在主動(dòng)者的位置上，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中反復(fù)感知、校正，交流探究最終形成對(duì)1千克與1克大約有多重的認(rèn)識(shí)，積累生活經(jīng)驗(yàn)。因此我才用了以下教學(xué)方法：

　　1.情境創(chuàng)設(shè)法

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境“打豆?jié){”導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

　　通過(guò)稱量1千克的水，引導(dǎo)學(xué)生去掂量感受并交流1千克大約有多重，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生布置任務(wù)即掂量出日常學(xué)習(xí)生活中大約1千克的物品。任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生去對(duì)比掂量，感受1千克大約有多重，最后共同驗(yàn)證，評(píng)選出最佳小組。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。無(wú)論是1千克的.認(rèn)識(shí)還是1克的感受都是在稱量、掂量比賽的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)推動(dòng)認(rèn)識(shí)的深入。

　　3.實(shí)踐體驗(yàn)法

　　為了能借助生活的經(jīng)驗(yàn)參與，充分利用生活中的教學(xué)資源，最后達(dá)到學(xué)生能通過(guò)感覺(jué)準(zhǔn)確掂量出大約1千克或者1克的物品，所以作業(yè)布置延伸向生活，要求學(xué)生回家掂量日常用品，如水果、蔬菜、洗衣粉、食用油等等。實(shí)踐中體驗(yàn)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，鞏固知識(shí)。

　�。ㄋ模�學(xué)法分析：參與觀察式學(xué)習(xí)、討論探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；本次教學(xué)主要采取這幾種學(xué)法，通過(guò)掂量、稱量、驗(yàn)證等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生充分參與并觀察學(xué)習(xí)，在活動(dòng)過(guò)程種引導(dǎo)學(xué)生交流感受，積極參與實(shí)踐體驗(yàn)最終充分認(rèn)識(shí)1千克與1克大約有多重。同時(shí)關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生積極探究，思考發(fā)現(xiàn)如1kg=1000g。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1.在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

　　2.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)，積累生活經(jīng)驗(yàn)。

　　方法與途徑：

　　1.學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中的千克與克的描述，認(rèn)識(shí)其屬于描述物體輕重的質(zhì)量單位

　　2.通過(guò)稱量活動(dòng)、掂量感受，小組交流，實(shí)踐體驗(yàn)，逐步深入認(rèn)識(shí)1千克與1克有多重，進(jìn)而憑感覺(jué)能掂量出大約1千克與1克的物品；

　　3.通過(guò)計(jì)算與稱量活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)1000g=1kg；

　　情感與評(píng)價(jià)：感受數(shù)學(xué)源于生活用于生活。

　�。�六）教學(xué)重難點(diǎn)：由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)限制所以對(duì)于1千克與1克大約有多重缺乏認(rèn)識(shí)，生活中不可能隨時(shí)稱量，所以本課重點(diǎn)和難點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)稱量1千克與1克物品，掂量1千克與1克物品并交流感受，最終獲得生活經(jīng)驗(yàn)，知道1千克與1克大約多重。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、實(shí)物展臺(tái)、數(shù)學(xué)書、語(yǔ)文書、西紅柿、大作業(yè)本、文具盒、表?yè)P(yáng)信、黃豆、曲別針、盤秤、彈簧秤、微型電子秤、小組結(jié)果記錄單、全班結(jié)果記錄單等。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　<一> 生活情境導(dǎo)入課堂

　　創(chuàng)設(shè)情境：“小吃貨淘氣想每天都喝美味的豆?jié){，于是學(xué)習(xí)打豆?jié){，看到材料單：水1千克，黃豆100克，愣住了這些底大約多重呢？要取多少呢？”導(dǎo)入課題（板書：有多重）。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)、激起興趣、引發(fā)思考）

　　<二> 借助生活認(rèn)識(shí)千克與克

　　師：1.聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中見(jiàn)過(guò)的克與千克；

　　2.明確千克與克屬于描述物體輕重的質(zhì)量單位。

　　生：1.描述自己常用的物品包裝袋上的克與千克；

　　2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)建立質(zhì)量單位的大小區(qū)別。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：有生活經(jīng)驗(yàn)淺層次認(rèn)識(shí)感受克與千克屬于質(zhì)量單位）

　　<三> 活動(dòng)體驗(yàn)感受1千克

　　師：1.應(yīng)用情境，師生稱1千克水；

　　2.介紹稱量工具：盤秤、微型電子秤；

　　3.學(xué)生掂量感受交流1千克的水有多重。

　　4.采訪學(xué)生對(duì)1千克物體輕重的感受。

　　生：1.思考并匯報(bào)見(jiàn)過(guò)的稱量工具；

　　2.選擇合適的秤；

　　3.組內(nèi)合作掂量1千克水，并感受；

　　4.組內(nèi)交流掂量1千克的感受。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：秤出標(biāo)準(zhǔn)，初步感知1千克大約有多重）

　　<四> 實(shí)踐體驗(yàn)掂量出1千克

　　師：

　　1.布置活動(dòng)任務(wù)：每小組掂量出大約1千克的同類物品（數(shù)學(xué)書、語(yǔ)文書、西紅柿、作業(yè)本、蘋果或其他同類學(xué)習(xí)用具）；

　　2.活動(dòng)要求：小組有序高效完成，注意紀(jì)律；組長(zhǎng)填寫活動(dòng)記錄單。完成后舉手示意本小組已完成活動(dòng)。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程，注意觀察；

　　4.據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況，若有必要可以請(qǐng)掂量過(guò)程有序高效的小組師范掂量。

　　5.在黑板收集整理各小組的掂量結(jié)果。

　　生：1．學(xué)生小組合作掂量；（優(yōu)秀小組師范）

　　2.組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果；

　　3.師生共同驗(yàn)證結(jié)果；

　　4.師生評(píng)選掂量最準(zhǔn)小組，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)星；

　　5.師生評(píng)選紀(jì)律最佳組獎(jiǎng)勵(lì)紀(jì)律星；

　　6.學(xué)生再次掂量最準(zhǔn)結(jié)果的物品，進(jìn)行二次感知。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：小組合作，參照標(biāo)準(zhǔn)反復(fù)掂量，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)進(jìn)一步感受認(rèn)識(shí)1千克大約多重）

　　<五> 活動(dòng)體驗(yàn)感受交流1克

　　師：1.繼前一活動(dòng)，為優(yōu)秀個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)信，引出活動(dòng)：師生共同稱量表?yè)P(yáng)信有多重（1克）；

　　2.采訪學(xué)生掂量感受1克的表?yè)P(yáng)信有多重，并適當(dāng)選擇學(xué)生與剛才1千克感受對(duì)比；

　　3.學(xué)生比照1克的表?yè)P(yáng)信掂量出1克的黃豆大約有幾粒。

　　4.師生驗(yàn)證1克黃豆大約有幾粒；

　　5.對(duì)優(yōu)秀個(gè)人獎(jiǎng)以表?yè)P(yáng)信。

　　生：1.掂量1克的表?yè)P(yáng)信；交流1克的信感受；

　　2.學(xué)生掂量出大約1克的黃豆；

　　3.驗(yàn)證幾粒黃豆約1克；

　　4.獎(jiǎng)勵(lì)掂量認(rèn)真和紀(jì)律好的小組。

　　5.再次掂量感知。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：掂量1克，感受并交流。實(shí)踐掂量1克黃豆，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)）

　　<六> 探究發(fā)現(xiàn)1kg=1000g

　　師：

　　1.稱量5塊肥皂1千克；

　　2．計(jì)算5塊200克肥皂重1000克；

　　3.啟發(fā)思考1千克與1000克關(guān)系。

　　生：

　　1.稱量觀察

　　2.計(jì)算

　　3.思考發(fā)現(xiàn)1kg=1000g。

　　（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)�發(fā)思考、探究發(fā)現(xiàn)單位換算）

　　<七> 搶答競(jìng)賽，聯(lián)系鞏固

　　師：

　　1.以搶答競(jìng)賽方式呈現(xiàn)填寫質(zhì)量單位題目；

　　2.以腦筋轉(zhuǎn)彎形式呈現(xiàn)“一千克鐵與一千克棉花那個(gè)重以？”；

　　3.趣味發(fā)現(xiàn)小明給姥姥的信中錯(cuò)誤的質(zhì)量單位，并試改正。

　　生：

　　1.對(duì)照物品搶答填寫合適的重量單位；

　　2.腦筋轉(zhuǎn)彎深入認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位；

　　3.趣味發(fā)現(xiàn)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用本節(jié)課所學(xué)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行練習(xí)，鞏固認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化感受。）

　　<八> 課堂小結(jié)，作業(yè)布置

　　師：

　　1.教師補(bǔ)充總結(jié)，強(qiáng)化鞏固；

　　2.作業(yè)布置，課外延伸

　　生：

　　1.總結(jié)自己課堂收獲，并匯報(bào)。

　　2.回家后動(dòng)手掂量家中一些常見(jiàn)物品。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鞏固認(rèn)識(shí)；積累生活經(jīng)驗(yàn)）

　　四、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　物品名稱 掂量結(jié)果 驗(yàn)證結(jié)果 優(yōu)秀組員

　�。ńM長(zhǎng)評(píng)選）

　　如：作業(yè)本 5 本 10 本

　　課堂評(píng)價(jià)結(jié)合黑板上小組結(jié)果匯報(bào)單進(jìn)行，優(yōu)秀小組、優(yōu)秀組員課后集中獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)課堂有相應(yīng)紀(jì)律星與學(xué)習(xí)星獎(jiǎng)勵(lì)記錄�？傮w原則，以鼓勵(lì)為主，各小組相互競(jìng)爭(zhēng)、追趕。

　　五、教學(xué)反思

　　一、收獲

　　1.學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的借助是吸引學(xué)生參與課堂的前提，只有在能引起參與的情境中，學(xué)生才會(huì)積極思考，主動(dòng)參與。在本節(jié)課中課前學(xué)生自主收集有關(guān)質(zhì)量的空包裝袋，向其他同學(xué)介紹這一環(huán)節(jié)極大的吸引學(xué)生參與，學(xué)生由想要表現(xiàn)自己，想知道自己介紹的質(zhì)量單位有什么用，想知道這樣的質(zhì)量有多重逐步自主參與課堂。

　　2.對(duì)于掂量物品這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的操作過(guò)程比預(yù)設(shè)的好的多，基本上都能做到兩手對(duì)比掂物，因此課堂應(yīng)基于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，適度的放手讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。

　　3.在掂物這一環(huán)節(jié)中，較少物體可以兩手同事拿起對(duì)比掂量，當(dāng)遇到較多物體時(shí)，一個(gè)人難以完成掂量過(guò)程，因此小組合作自發(fā)組成，這樣才能形成預(yù)想中的合作經(jīng)驗(yàn)。所以小組合作是基于教學(xué)內(nèi)容需要和學(xué)生操作需要而建立的，不是為了這樣的形式而合作。

　　二、不足

　　1.基于教學(xué)內(nèi)容而言，課堂上認(rèn)識(shí)的范圍僅限于基礎(chǔ)質(zhì)量單位，沒(méi)有層次性的延伸，原設(shè)想是借助孩子已有生活經(jīng)驗(yàn)，利用課堂所學(xué)進(jìn)行不斷對(duì)比校正，進(jìn)而對(duì)質(zhì)量感念認(rèn)知。但限于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)素材與課后練習(xí)素材有差異，（有些物品學(xué)生無(wú)論間接還是直接根本就沒(méi)有印象），學(xué)生在此處易錯(cuò)。現(xiàn)設(shè)想是可以在第二課時(shí)設(shè)計(jì)有層次的掂量認(rèn)知，建立不同層次的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，方便學(xué)生選擇合適對(duì)象去對(duì)比。

　　2.就課堂教學(xué)組織而言，課堂活動(dòng)組織時(shí)，要求與示范要再細(xì)化，讓不同層次學(xué)生有一個(gè)觀察（聆聽(tīng)）思考再到模仿實(shí)踐的感受過(guò)程。

　　3.課堂針對(duì)學(xué)生個(gè)體的語(yǔ)言評(píng)價(jià)激勵(lì)性不夠強(qiáng)，未能很好的體現(xiàn)評(píng)價(jià)的作用。需再學(xué)習(xí)。

　　總之，通過(guò)此課，收獲頗多，也深深感覺(jué)到還有很多需要學(xué)習(xí)的地方，任重而道遠(yuǎn)，依然需要不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

　　教學(xué)內(nèi)容

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第36～37頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)技能。

　　結(jié)合“電影院”的具體情境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用估算的方法，對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法進(jìn)行估算，并能解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。

　　2.數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決。

　　靈活掌握兩位數(shù) 乘兩位數(shù)﹙有進(jìn)位﹚的各種計(jì)算方法。

　　3.情感態(tài)度。

　　體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的 應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)∶掌握進(jìn)位的乘法豎式計(jì)算的算法。

　　難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　很多同學(xué)都喜歡看電視，從電視里我們可以學(xué)到許多書 本上學(xué)不到的知識(shí)，同學(xué)們，你們有沒(méi)有去電影院看過(guò)電影呢？

　　你能給大家介紹一下電影院里一排排的座位排 列的`情況嗎？怎樣才能順利找到自己的位置呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，從生活中尋找學(xué)習(xí)素材是新課程的一個(gè)重大舉措。 教師從日常生活中的看電視、電影引入教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、自主探索。

　　引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　﹙出示教材第36頁(yè)圖）

　　你從圖上得到什么信息？你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，正確理解圖意是學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的重要手段。

　　啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用估算的方法，解決問(wèn)題。

　　共有21排座位，每排可坐26人。來(lái)了500個(gè)人座位夠嗎？小組交流、討論，探究出估算的方法。

　　估算的方法：21可看成20，每排坐26人，這樣電影院的座位就有20×26＝520﹙個(gè)），500人應(yīng)該夠坐。

　　設(shè)計(jì)意圖：估 算在日常生活中運(yùn)用十分廣泛，靈活運(yùn)用估算，加強(qiáng)估算練習(xí)，學(xué)生會(huì)在今后的學(xué)習(xí)生活中受益匪淺。

　　3·探究多種方法，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　問(wèn)題：這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？

　　方法探究 ：怎樣計(jì)算26×21？﹙小組交流學(xué)習(xí)，要求每一 小組至少想出兩種不同的計(jì)算方法）。

　　交流匯報(bào)。（指名學(xué)生上臺(tái)板演）

　　方法一：26×20＝520 26×1＝26 520+26＝546。

　　方法二：

　　× 20 1

　　20 400 20

　　6 120 6

　　400+20+120+6＝546。

　　方法三：用豎式計(jì)算。（重點(diǎn)分析進(jìn)位）

　　26×21＝546﹙個(gè)）。

　　再次強(qiáng)調(diào)：

　　第一：乘數(shù)21十位上的2表示什么？（這里的十位上的2表示2個(gè)十，即20。）

　　第二：積“52 “中的2，為什么要寫在十位上？（這里的52，是表示52個(gè)十，即520。這里把個(gè)位上的0省略不寫。）

　　第三：列豎式計(jì)算時(shí)，先用第 二個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)乘數(shù)，用哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積就要和那一位對(duì)齊，哪一位上的乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾 ，然后把兩次乘得的積加起來(lái)。

　　你認(rèn)為豎式計(jì)算與上面的哪種方法有聯(lián)系？有什么樣的聯(lián)系？

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？課下與 同桌交流。

北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

　　教學(xué)內(nèi)容

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第27~29頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)技能。

　　結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見(jiàn)的現(xiàn)象。

　　2、數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決。

　　能在方格紙上畫出一個(gè)沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　3、情感態(tài)度。

　　感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在活動(dòng)中把握平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征，形成一定的空間觀念。

　　難點(diǎn)：直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，理解平移的距離。

　　教具準(zhǔn)備

　　教具：多媒體課件、小方格紙、小房子。

　　學(xué)具：小螞蟻圖片、彩筆。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們都去過(guò)游樂(lè)園吧，那兒的游樂(lè)項(xiàng)目好玩嗎？今天我們?cè)賮?lái)玩一次。一會(huì)兒你們跟隨畫面用自己的動(dòng)作和聲音把看到的表演出來(lái)。（課件出示：各種游樂(lè)項(xiàng)目，有激流勇進(jìn)、小火車、摩天輪等）

　　2、好玩嗎？你最喜歡哪個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目？想一想它是怎樣運(yùn)動(dòng)的。這些項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)都一樣嗎？那你能不能按它們不同的運(yùn)動(dòng)方式分類呢？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：平移和旋轉(zhuǎn)。（板書課題）

　　師：今天我們就來(lái)研究這兩種運(yùn)動(dòng)方式。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步感受平移與旋轉(zhuǎn)，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊。

　　二、自主探究，進(jìn)一步理解。

　　1、我們?cè)賮?lái)看一組運(yùn)動(dòng)。它是屬于旋轉(zhuǎn)還是平移呢？請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)。

　　﹙課件出示：升國(guó)旗、風(fēng)車、方向盤、推拉窗、推箱子、鐘表等）

　　2、﹙指著平移）這些物體在平移的時(shí)候，什么變了？什么沒(méi)變？怎樣運(yùn)動(dòng)的？

　　3、你們觀察得真仔細(xì)。物體平移時(shí)是沿直線運(yùn)動(dòng)，而且在平移過(guò)程中位置變了，方向沒(méi)變。（板書）

　　4、我們?cè)賮?lái)看一個(gè)運(yùn)動(dòng)，它屬于什么運(yùn)動(dòng)方式？

　　﹙課件出示：在馬路上直線行走的'出租車）

　　生1：我覺(jué)得汽車在行走時(shí)，方向沒(méi)變，一直往前開(kāi)，這樣應(yīng)該是平移。

　　生2：但是你看到輪子在旋轉(zhuǎn)了嗎？

　　生3：對(duì)啊，那汽車行走時(shí)到底是旋轉(zhuǎn)還是平移呢？

　　生4：從整體看汽車在平移，但輪胎卻在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

　　師小結(jié)：你們的說(shuō)法很有道理，觀察得很仔細(xì)。其實(shí)就是這樣，汽車在平移，但車輪在旋轉(zhuǎn)。

　　我們一起來(lái)表演平移、旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作，看誰(shuí)最有創(chuàng)意。

　　設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)綜合應(yīng)用的例子，在討論中同學(xué)們進(jìn)一步地理解了平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

　　三、感知平移﹙教材第28頁(yè)“試一試”）。

　　1、移一移、描一描。

　　師：你們能按照要求找到棋子、鉛筆、三角板平移后的位置嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣，解答疑難。

　　2、小組操作、驗(yàn)證、討論。

　　生匯報(bào)，師出示課件，展示把棋子、三角板、鉛筆圖平移的過(guò)程及移動(dòng)后位置與先前的對(duì)照。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的圖示，讓學(xué)生更好地理解圖形的平移過(guò)程。

　　3、自主合作、完成平移。

　　師：通過(guò)剛才的實(shí)踐操作，我們知道了平移的過(guò)程，那么你們能說(shuō)一說(shuō)鉛筆圖和三角板圖經(jīng)過(guò)怎樣的平移過(guò)程才能得到圖形③呢？

　　生：小組合作研討“說(shuō)一說(shuō)”中圖形的平移過(guò)程。

　　師：指名匯報(bào)，師隨匯報(bào)完成平移。

　　生1：鉛筆圖①先向右平移5格后，再向下平移2格能平移

　　到圖③。

　　生2：鉛筆圖①先向下平移2格后，再向右平移5格能平移到圖③。

　　生3：三角板圖②先向右平移3格后，再向上平移2格得到圖形③。

　　生4：三角板圖②先向上平移2格后，再向右平移3格得到圖形③。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手平移，知道三角板和鉛筆移動(dòng)前后的位置關(guān)系及移動(dòng)過(guò)程，更好地掌握了平移知識(shí)。

　　四、拓展延伸，運(yùn)用知識(shí)。

　　1、生活中還有哪些平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？告訴你的同桌，然后全班交流。

　　播放課前準(zhǔn)備好的關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)的幻燈片。

　　2、除了我們?cè)谌粘Ｉ�活中了解的平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用外，你還想了解平移和旋轉(zhuǎn)的其他應(yīng)用嗎？

　　3、學(xué)校會(huì)議室有個(gè)大門。請(qǐng)你想一想，是把門設(shè)置成旋轉(zhuǎn)門還是平移門好呢？請(qǐng)同學(xué)們替學(xué)校設(shè)計(jì)一下。

　　﹙同時(shí)看看會(huì)議室大門的畫面）

　　設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們?cè)谶x擇平移門還是旋轉(zhuǎn)門的討論中，進(jìn)一步提高了根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心地體會(huì)到數(shù)學(xué)的神奇力量。

　　五、小結(jié)。

　　同學(xué)們，你們?cè)谶@節(jié)課上學(xué)到了什么？有什么感想？下課后請(qǐng)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

　　內(nèi)容：

　　第50頁(yè)面積單位

　　課時(shí)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合解決問(wèn)題的具體情景，體會(huì)面積換算的必要性，以及面積單位之間的換算關(guān)系。

　　2、認(rèn)識(shí)公頃、平方千米等面積單位。

　　3、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　基本教學(xué)過(guò)程：

　　1、出示問(wèn)題：

　　小明家衛(wèi)生間有一塊長(zhǎng)5分米，寬5分米的地面損壞了，需要多少塊面積是25平方厘米的方磚才能修補(bǔ)好？

　　讓學(xué)生先對(duì)“地面”的'大小有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)�？梢栽诤诎迳舷犬嬕粋�(gè)25平方分米的正方形。在讓學(xué)生在自己的紙上畫一個(gè)25平方厘米的正方形。然后討論，怎么算出需要多少塊磚。

　　當(dāng)學(xué)生逐個(gè)擺放后，提出，假如手上的小正方形有限，能不能用少量的小正方形預(yù)測(cè)出需要幾塊磚？

　　引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題特殊化：先解決1平方分米的正方形地面，需要幾塊25平方厘米的正方形。也就是讓學(xué)生可以用手上的紙張來(lái)完成解決這道題目。

　　2、填一填：

　　結(jié)合上面的探究活動(dòng)，將P50的填一填完成。使學(xué)生知道1平方分米與1平方厘米的換算關(guān)系。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)了面積單位后對(duì)每個(gè)面積單位有多大都能比劃出。但是碰上不同單位的數(shù)，學(xué)生換算已經(jīng)全亂套了，有1米=100分米，把長(zhǎng)度單位和面積單位混為一談。這個(gè)，教師應(yīng)多加訓(xùn)練。

　　3、探究1平方米=？平方分米

　　利用教室現(xiàn)成的素材-----低磚，先讓學(xué)生測(cè)量一下地磚的大小。然后探究1平方米的地磚上可以擺幾個(gè)1平方分米的正方形。

　　4、一會(huì)1公頃、1平方千米。

　　利用周邊的環(huán)境，如足球場(chǎng)，廣場(chǎng)對(duì)1公頃、1平方千米有所感受。

北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

　　教學(xué)內(nèi)容

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第15~16頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。知識(shí)技能。

　　用乘法口訣口算一位數(shù)整除三位數(shù)商是兩位數(shù)。用豎式筆算一位數(shù)整除三位數(shù)商是兩位數(shù)。

　　學(xué)習(xí)驗(yàn)算除法的方法，理解除法和乘法之間的聯(lián)系。

　　2。數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決。

　　提高學(xué)生的計(jì)算能力和觀察能力。

　　3。情感態(tài)度。

　　結(jié)合教學(xué)滲透的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法。

　　難點(diǎn)：掌握在計(jì)算前判斷商是幾位數(shù)的方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題。

　　師：看課件：

　�、偬詺饷宽�(yè)放2張郵票，他一共裝了80張；

　�、谄嫠济宽�(yè)放3張郵票，他一共裝了300張；

　　③笑笑每頁(yè)放5張郵票，有285張郵票。

　　師：小朋友們，有這么多的信息，你們能根據(jù)這些信息提問(wèn)題嗎？

　　師：小朋友們真聰明，提出這么多問(wèn)題，那么怎樣解決這些問(wèn)題呢？如何列式呢？

　　學(xué)生說(shuō)算式師板書：①80÷2＝②300÷3＝③285÷5＝

　　師：80÷2是兩位數(shù)除以一位數(shù)，后面兩道是三位數(shù)除以一位數(shù)。

　　師：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。（板書：三位數(shù)除以一位數(shù)）

　　師：你們有信心學(xué)好嗎？那老師就要看看，今天誰(shuí)的表現(xiàn)最好！

　　二、探究算理，學(xué)習(xí)新知。

　　筆算。

　　師：笑笑著急了，問(wèn)你們：小朋友，我們的問(wèn)題你們解決了嗎？285÷5這里的商大約是多少呢？

　　師：我們先來(lái)估算下。

　　生：285張看成300張大約要用60頁(yè)，所以要比60頁(yè)少。

　　生：200張要用40貢，所以285張需要的頁(yè)數(shù)要比40頁(yè)多。師：笑笑不滿意了，他說(shuō)：我需要準(zhǔn)確的結(jié)果，不能大約。我們?cè)撛趺崔k呢？

　　生：列豎式筆算。285÷5

　　師：你們?cè)敢庾约合仍囋嚜?dú)立完成嗎？

　　師：請(qǐng)一位小朋友，到黑板上來(lái)做做看。誰(shuí)愿意大膽試一試呢？

　　師：下面的小朋友算好了嗎？你們的'結(jié)果對(duì)嗎？

　　師：小眼睛看過(guò)來(lái)，請(qǐng)小朋友一起來(lái)做小老師看看這個(gè)小朋友做得對(duì)不對(duì)好嗎？

　　全班交流。（重點(diǎn)可針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論：先用5除幾？2個(gè)百除以5不夠商一個(gè)百，怎么辦？28個(gè)十除以5，商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？）

　　師：老師也有幾個(gè)不太明白的地方，想請(qǐng)教一下小朋友，你們?cè)敢鈳屠蠋熃鉀Q嗎？

　　師：商5寫在哪一位上？為什么寫在十位上？

　　師：余下的3怎么辦？它表示什么？

　　生：3個(gè)十。

　　師：5表示什么？3個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)的35表示什么呢？

　　生：35個(gè)一。

　　通過(guò)觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過(guò)程“先做什么，再做什么，接著做什么，最后做什么”，探索出筆算除法的運(yùn)算程序。

　　師生共同小結(jié)：

　　①先判斷。商是幾位數(shù)？

　�、诔�。用28除以5，等于5，5寫在十位上。

　�、鄢恕Ｓ每谠E“五五二十五”算出商5個(gè)十乘除數(shù)5等于25個(gè)十，寫在28個(gè)十的下面。

　�、軠p。用28個(gè)十減去25個(gè)十等于3個(gè)十，3寫在十位上。

　�、莶�。檢查余數(shù)3是否比除數(shù)小。

　�、薹拧０驯怀龜�(shù)個(gè)位上的5放下來(lái)，和余數(shù)3個(gè)十合起來(lái)是35個(gè)一。

　�、叱�。用5除35，等于7。

　　三、強(qiáng)化方法，總結(jié)全課。

　　師：小朋友們太聰明了，其實(shí)我們小朋友這節(jié)課也收獲了好多，是吧？你學(xué)會(huì)了什么呢？

　　生：三位數(shù)除以一位數(shù)。

　　師：那么在以后的計(jì)算中，你想友情提醒你的小伙伴們注意些什么呢？

　　課件：筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，要注意：

　�、�?gòu)陌傥凰闫穑?/p>

　�、诔�到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；

　　③每次除后的余數(shù)都要比除數(shù)��；

　�、墚�(dāng)前一位有余數(shù)時(shí)要和下一位合起來(lái)一起除。

北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)技能。

　　探索長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式，初步理解長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。

　　2.數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決。

　　估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力。

　　3.情感態(tài)度。

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受身邊的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解并掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。

　　難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。

　　教具準(zhǔn)備

　　名片一張、多媒體課件一套。邊長(zhǎng)是1cm的小方片若干，學(xué)生尺。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　提問(wèn)：你知道常用的面積單位有哪些嗎？（學(xué)生提到的逐一讓他用手勢(shì)表示單位面積的大�。�

　　如果表示操場(chǎng)的面積用什么面積單位比較合適？如果要表示這張名片的面積呢？（教師出示一張長(zhǎng)方形名片）

　　請(qǐng)學(xué)生來(lái)估計(jì)一下名片的面積。

　　你想知道名片到底有多大嗎？要求名片的實(shí)際面積就是求什么？（長(zhǎng)方形面積）

　　今天這節(jié)課我們一起來(lái)研究“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算”。（板書課題）

　　設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生已對(duì)面積單位有了一定的認(rèn)識(shí)，且能具體感受到1平方厘米、1平方分米、1平方米等大致有多大，這樣導(dǎo)入能讓他們進(jìn)一步鞏固己學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的渴望。這些都為下面的新知學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　二、自主探究，理解算理。

　　師：同學(xué)們能利用你們手里的小正方形，擺出一個(gè)面積為6平方厘米的圖形嗎？

　　生：（很快擺出）。

　　師：同學(xué)們能擺出一個(gè)面積為6平方厘米的長(zhǎng)方形嗎？

　　生：能。（兩種擺放方法：一字排開(kāi)或者雙行。）

　　師：有什么辦法能驗(yàn)證擺出圖形的面積就是6平方厘米呢？

　　生1：我們用的是6個(gè)面積為1平方厘米的小正方形。

　　師：能用算式表示下嗎？

　　生1：1×6＝6（平方厘米）

　　生2：2×3＝6（平方厘米）

　　師：大家想一下，怎么擺出面積為20平方厘米的長(zhǎng)方形呢？生1：20個(gè)小正方形排成一排。

　　生2：每行10個(gè)，擺成2行。

　　生3：每行4個(gè)，擺成5行。

　　生4：每行5個(gè)，擺成4行。

　　師：大家擺放的都是正確的。下面大家能根據(jù)老師出示的圖形，看看這個(gè)長(zhǎng)方形的面積有多大？（每個(gè)小方格代表1平方厘米）

　　生5：我查了一共是24個(gè)，就是24平方厘米。

　　生6：每訂有6個(gè)，共有4行，4×6＝24(平方厘米）。

　　生7：每行有4個(gè)，一共有6行，4×6＝24(平方厘米）。

　　師：一個(gè)長(zhǎng)為4厘米、寬為6厘米的長(zhǎng)方形面積怎樣計(jì)算呢？

　　生：4×6＝24(平方厘米）。

　　師：總結(jié)：長(zhǎng)方形面積＝長(zhǎng)×寬。那么正方形面積怎么計(jì)算同學(xué)們嘗試一下計(jì)算這個(gè)正方形的面積。（每個(gè)小方格的面積為1平方厘米）

　　生：6× 6＝36(平方厘米）。

　　師總結(jié)：正方形面積＝邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。

　　嘗試運(yùn)用。

　　師：我們學(xué)會(huì)了用多種方法測(cè)量長(zhǎng)方形的面積，也知道了長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式，下面我們來(lái)口答幾個(gè)圖形的'面積。（多媒體逐一出示下列幾個(gè)圖形，口答下列圖形的面積是多少）

　　生2：正方形有四條邊，6乘4等于24平方分米。

　　師：現(xiàn)在有兩種意見(jiàn)，你同意誰(shuí)的意見(jiàn)？為什么？

　　生3：我同意第二位同學(xué)的意見(jiàn)。

　　生4：我認(rèn)為第二位同學(xué)這樣算出來(lái)的是周長(zhǎng)，所以是不對(duì)的。

　　師：大家再看一下，這樣算是周長(zhǎng)，而我們要求面積。

　　師：剛才第一位同學(xué)說(shuō)這個(gè)圖形是正方形，正方形的面積也可以用兩條邊相乘來(lái)計(jì)算嗎？

　　生：因?yàn)檎�方形是特殊的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形用“長(zhǎng)×寬”計(jì)算面積，現(xiàn)在正方形四條邊都相等，所以可以改為用“邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)”計(jì)算面積。

　　師：這位同學(xué)的解釋你們明白嗎？

　　(板書：正方形的面積＝邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)）

　　師：同學(xué)們真厲害，歸納出了長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法，這樣以后計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積就方便了。

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于正方形的面積計(jì)算公式我沒(méi)有把它作為例題來(lái)教學(xué)，而是把它放在練習(xí)中。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生從長(zhǎng)方形的面積計(jì)算遷移到正方形的面積計(jì)算，通過(guò)正方形的特點(diǎn)，推導(dǎo)出正方形的面積計(jì)算方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀念。

　　三、總結(jié)延伸，歸納整理。

　　今天這節(jié)課我們一起研究了長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算方法，你能談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)體會(huì)和感受嗎？

北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)教案15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法和簡(jiǎn)單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過(guò)程中掌握計(jì)算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。

　　2、會(huì)解決有余數(shù)的除法的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計(jì)算的方法；除法驗(yàn)算。

　　難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）；商末尾有0的除法。

　　關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　9課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí) 學(xué)生活動(dòng)：25分鐘

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第1~2頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及其算理，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索計(jì)算方法的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和平共處算理；兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的`書寫。。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小棒，卡片，課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新知鋪墊

　　1、口算練習(xí)。

　　指名口算。

　　63 82 93 55

　　口答。

　　46里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。

　　95里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。

　　84里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。

　　73里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。

　　二、探究新知

　　1、 引入課題。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。（揭示課題）

　　2、教學(xué)口算。

　　? 理解圖意，學(xué)生觀察場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)知道了什么，想想能提出哪些問(wèn)題。

　　? 討論第一個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)男孩買多少枝？小組交流。

　　? 小棒可以演示。

　　? 討論第二個(gè)問(wèn)題：平均和每個(gè)女孩子買多少枝？結(jié)合實(shí)際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問(wèn)。

　　? 歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來(lái)是23枝。板書：

　　402=20 62=3

　　20+3=23

　　3、即時(shí)訓(xùn)練，口答。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算么算的）

　　402 603 642 555

　　505 804 844 363

　　4、教學(xué)豎式計(jì)算。

　　? 教師結(jié)合462說(shuō)明豎式的寫法，邊說(shuō)邊板演。

　　? 探索算理。（步驟：除、乘、減、移）

　　? 思考：2為什么要寫在十位上？

　　? 小結(jié)：用豎式計(jì)算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個(gè)位上的數(shù)除，除到哪商就寫在哪一位上。

　　三、實(shí)際運(yùn)用。

　　1、 完成第2頁(yè)第1題。（注意區(qū)別與聯(lián)系）

　　2、 完成第2題。

　　讓學(xué)生試做前兩題，再讓學(xué)生獨(dú)立完成后兩題。注意筆算注意什么？以及聯(lián)系與區(qū)別。

　　3、 完成第3題和第4題。

　　4、 第5題，先獨(dú)立后交流解決問(wèn)題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。

　　四、全課總結(jié)。

　　今天你學(xué)會(huì)了什么？

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