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高中音樂教案12篇【精華】
作為一名人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的高中音樂教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中音樂教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
《音樂與生活》(人教版第七單元)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對一組實用性音樂的欣賞，提高學(xué)生對音樂表現(xiàn)內(nèi)涵的感受力；
2.了解音樂與人類生活的關(guān)系，拓寬學(xué)生的音樂文化視野；
3.以各種方式演示實用性音樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
重點難點：
1.重點：通過各種手段，讓學(xué)生了解音樂的實用功能；
2.難點：找到音樂風(fēng)格與生活情景的結(jié)合點。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：實用音樂的特點；
2.能力目標(biāo)：①利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)音樂；②通過交流、合作等方式探究音樂。
3.情感目標(biāo)：①熱愛音樂、熱愛生活；②用音樂關(guān)愛自己和他人。
本課時運用了問題研討法，安排了較大力度的探索與實踐，旨在讓學(xué)生在了解音樂的實用價值的同時，提高各種能力(感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等)，貫徹與落實素質(zhì)教育的精神；
2.本課時在讓學(xué)生了解音樂實用性的同時，特別強調(diào)了音樂的文化意蘊，以利于擴大學(xué)生的文化視野，提高文化素養(yǎng)；
3.本課時旨在嘗試探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的音樂教學(xué)，并初步引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源信息進行研究性音樂學(xué)習(xí)。
課型：自學(xué)研討課(網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的音樂學(xué)習(xí))
教具：自建《音樂與生活》網(wǎng)站、電腦；
教學(xué)流程：
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入課題：(老師、課代表主持)
1.組織教學(xué)(老師主持)；
2.學(xué)習(xí)方式和要求(課代表主持)；
3.小品表演：出操
4.引導(dǎo)答問：
師：請同學(xué)們回憶在這個活動中共出現(xiàn)了幾次音樂?這些音樂是在何種場合下出現(xiàn)的?各起：到了什么作用?(屏幕上同時顯示問題)
生：4次。分別是進場----升旗----做操----退場，起到了發(fā)布命令→烘托氣氛→統(tǒng)一動作→放松情緒的作用。
5.揭示課題：
師：這說明音樂與人類的生活是有密切聯(lián)系的。那么，就讓我們一起走進音樂，共同探索生活中的音樂吧!(屏幕上顯示課題《音樂與生活》)
(二)研討問題：
1.實例顯示：
�、偕钪械囊魳�；②學(xué)生答問；
2.導(dǎo)學(xué)提示：
①關(guān)于《音樂與生活》學(xué)習(xí)網(wǎng)站；
②揭示研討主題：A.音樂與人類生活有什么關(guān)系?
B.音樂是怎樣為人類生活服務(wù)的?
C.生活中有哪些經(jīng)常聽到的音樂?
D.生活中的音樂分哪幾類?
3.網(wǎng)上活動：
�、儋Y源瀏覽；②BBS聊天交流討論；
(三)深入實踐：
1.準(zhǔn)備活動：
�、僬n代表發(fā)言：為加深大家對音樂實用功能的理解，老師特地為我們準(zhǔn)備了幾段音樂，請選擇一段進行情境表演；
�、诮處熝a充提示：這些場景可以是頒獎、天氣預(yù)報、時裝表演、感情朗誦、交誼舞、卡拉OK演唱等，設(shè)計表演時大家可思考--下各段音樂與特定場景的聯(lián)系；
�、蹖W(xué)生分頭準(zhǔn)備情景表演；
2.表演活動：
�、僬n代表主持學(xué)生即興表演；
�、趯W(xué)生觀看、評價；
(四)范例介紹：(老師主持)
1.音樂療法菜單：聽了剛才的討論，看了剛才的表演，我想起了×××同學(xué)提出的問題：音樂為何能鎮(zhèn)痛?音樂有利于動植物生長嗎?我想就此談?wù)勎业囊恍┫敕�，這是老師收集到的一則音樂療法菜單(屏幕顯示)：
治療心情不安，思緒紊亂癥：《春江花月夜》、《花之圓舞曲》；
治療煩躁易怒癥：《流水》、《月光奏鳴曲》；
治療高血壓癥：《小提琴協(xié)奏曲》(巴赫)；
治療腸胃功能紊亂癥：《鋼琴奏鳴曲第七號》(貝多芬)…
音樂之所以能起到醫(yī)療作用，可能因為音樂也是一種波動，人體也有波動，如腦電波、腸胃蠕動等；音樂是一種節(jié)奏，人體也有節(jié)奏，如呼吸、心跳等…
2.音樂有利于動植物生長的實例；
3.“超級學(xué)習(xí)法處方”；
(五)布置課外作業(yè)：
音樂既然這么實用，那么在關(guān)鍵時刻，只要你精心選用音樂，就能起到意想不到的`作用。
今天的課外作業(yè)是：①為同學(xué)的生日聚會選擇一組音樂；②師生食堂進餐選配背景音樂：
(六)尾聲(課代表主持)
(七)宣布下課。
附（后記）：
《“我吃了回螃蟹”----關(guān)于;音樂與生活>這節(jié)課》
“我吃了回螃蟹”
----關(guān)于《音樂與生活》這節(jié)課
我于1987年畢業(yè)于武漢音樂學(xué)院師范系。十六年來，我--直工作在中專、高中音樂教學(xué)第一線。1997年調(diào)入麻城一中后，專職從事高中音樂欣賞課教學(xué)。參加本次賽課，主要是想把我對音樂欣賞教學(xué)的一些新體會、新做法跟大家匯報、交流一下，我想做一個“吃螃蟹的人”----雖然我絕不是第一個。
音樂教改怎么改?改什么?這是廣大音樂教育工作者都十分想弄清楚的問題。我的淺見是：
1.改觀念：
音樂是一門藝術(shù)，但她首先是一種文化，一種語言，是人們生活中一種看不見、摸不著但隨時隨地都可以聽得見感覺得到的實實在在的存在。因此我們的音樂教學(xué)目標(biāo)，首先應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，然后才是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)音樂方面的專門知識和技能，進而提高他們的審美情趣和審美能力，最終讓音樂充實、豐富、陪伴他們終生。
2.改模式：
現(xiàn)代人最應(yīng)該具備的是“終身學(xué)習(xí)”的觀念和行動。我們現(xiàn)代人面臨著三個“世界”：心靈世界、網(wǎng)絡(luò)世界和自然世界；我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容每天在不斷更新，因此學(xué)習(xí)方式也要不斷革命。音樂欣賞教學(xué)應(yīng)該直面學(xué)生的心靈世界，奇異的網(wǎng)絡(luò)世界，劇變的自然世界，一改以往背景介紹→曲目選聽→討論提問→復(fù)聽曲目→宣布“標(biāo)準(zhǔn)答案”式的呆板、陳舊的模式，把學(xué)習(xí)、研討、設(shè)問、答疑的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主地學(xué)習(xí)、主動地學(xué)習(xí)、探究地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在這種新模式下，教師只是配角，學(xué)生才是主演。
3.改教法：
傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的常規(guī)做法是：教師示范→學(xué)生模仿，這種鸚鵡學(xué)舌、東施效顰、邯鄲學(xué)步式的教學(xué)方法最大的弊端是：嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展；同時，由于教師與學(xué)生在生理機能、認(rèn)知能力、思維水平等方面存在巨大差異，這種教學(xué)也絕不可能取得預(yù)期的效果。因此，我們的音樂教學(xué)應(yīng)該立足于“學(xué)生特點”，立足于“教學(xué)內(nèi)容”，采取靈活多變、不拘一格，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們感到最自由自在、最愉快，使他們最喜歡的教學(xué)方法。
基于以上認(rèn)識，在設(shè)計《音樂與生活》這節(jié)課時，我主動放棄了傳統(tǒng)觀念、傳統(tǒng)教法、傳統(tǒng)模式，大膽讓學(xué)生在開放的環(huán)境下自主研討音樂與生活的關(guān)系等相關(guān)問題，并引導(dǎo)他們深入體驗、大膽表現(xiàn)相關(guān)音樂，以期達到培養(yǎng)他們的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，拓寬他們的音樂文化視野，提高他們的音樂文化素養(yǎng)等目的。
時間倉促，水平有限，經(jīng)驗欠缺，本課從教案設(shè)計到課堂教學(xué)，一定有很多不足之處，懇請專家、同行們不吝賜教。投石以激浪，拋磚而引玉，取人長補已短，是我本次參加賽課最大的目的。
我肯定不是第一個吃螃蟹的人，但我無悔，因為“我也吃了回螃蟹”。
高中音樂教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價值觀】
聆聽《草原放牧》《第六（悲愴）交響曲》第四樂章，感悟音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造，逐步激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心，從而形成健康向上的音樂審美觀。
【過程與方法】
對比欣賞，感受音樂要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術(shù)作用。
【知識與技能】
學(xué)習(xí)掌握聆聽音樂的方法。
二、教學(xué)重點
通過欣賞，感受音樂要素在作品中所發(fā)揮的作用。
三、教學(xué)難點
探究音樂要素在不同作品中體現(xiàn)出的不同特點。
四、教學(xué)用具
多媒體、音響
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
師：各位同學(xué)大家好，歡迎來到《學(xué)會聆聽》節(jié)目，我是這期節(jié)目的主持人。在我們開始聆聽音樂之前，我想先問大家兩個問題。大家平時在生活中聽歌嗎？通過歌曲大家都能感受到什么，可以舉例子說明。
（生舉手發(fā)言）
師：音樂存在于我們生活中的方方面面，當(dāng)播放一段音樂時，我們不只是聽，還要會聽，聽它在音樂方面的特點，聽它表達的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂來美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂家，但我們每個人都可以聽，可以看，可以鑒賞。今天這節(jié)課我們就來鑒賞兩首作品，那么大家知道從哪些方面進行鑒賞嗎？我們首先來回憶一些基本知識。
（二）新課教授
1、回顧音樂要素
音樂的基本要素：音的高低、長短、強弱和音色。
音樂的形式要素：節(jié)奏、旋律、力度、速度、調(diào)式、曲式、和聲等等。
一般音樂是通過其形式要素來體現(xiàn)情感和特點的。節(jié)奏是指音樂運動的長短和強弱，是構(gòu)成音樂的第一要素；力度是音量的強弱程度；速度是音樂進行中的快慢程度。
2、欣賞《草原放牧》
（1）欣賞并回答問題
�、倌男┮魳芬匕l(fā)揮了主要作用？（節(jié)奏、力度、速度等推動音樂的發(fā)展變化。）
�、讵氉鄻菲魇鞘裁�？（琵琶）
③音樂情緒是怎樣的？（生機勃勃、活潑的，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。）
《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。創(chuàng)作這部作品的目的是：嘗試著使用我國傳統(tǒng)的民族樂器——琵琶為主奏樂器和西洋管弦樂隊結(jié)合，來表現(xiàn)社會主義革命的現(xiàn)實題材。
這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護公社羊群的真實故事寫成的。樂曲采用無標(biāo)題協(xié)奏曲與標(biāo)題交響詩相結(jié)合的寫作手法，將多樂章的劃分與單樂章的歸納結(jié)合起來，將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂中常用的'奏鳴曲式結(jié)合起來，將有情節(jié)的敘事性與純音樂的抒情性結(jié)合起來，進而形成這部既有鮮明民族特色、又有強烈時代精神的優(yōu)秀音樂作品。
�。�2）分別欣賞作品的第一、第二主題
學(xué)生練習(xí)分別打出兩個主題的節(jié)奏，再加入旋律線哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。通過練習(xí)對比分析兩個主題：
①第一主題是根據(jù)吳應(yīng)炬作曲的電影動畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫的。著力刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題經(jīng)過幾次反復(fù)，通過節(jié)奏、配器上的一些改變使音樂趨向熱烈、歡快。
�、诘诙黝}與第一主題形成鮮明的對比，從另一角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實生活。它好像在對美麗而遼闊的草原進行著如歌似的贊美，又好像在描畫著草原人民的幸福生活，更像內(nèi)蒙古人民在抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的真摯感情。第二主題是一段頗具內(nèi)蒙古長調(diào)色彩的旋律。
3、欣賞《第六（悲愴）交響曲》第四樂章
�。�1）欣賞并回答問題
�、僮髌繁磉_的情緒是怎樣的？（緩慢的哀歌）
�、谡f出這個樂章調(diào)式調(diào)性和曲式結(jié)構(gòu)？（b小調(diào)，省略展開部的奏鳴曲式）
《第六（悲愴）交響曲》是柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。通常，交響曲的第四樂章都是熱烈歡騰的快板，而這部作品的第四樂章卻是一首緩慢的哀歌，其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒。
�。�2）再次播放音樂，并分小組討論其中一些音樂要素的發(fā)展變化。之后每小組抽代表，教師分段播放作品，小組代表邊聽邊解說，主要提升學(xué)生對音樂的敏感度。
�。ㄈ╈柟烫岣�
最后分別完整欣賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章，學(xué)生比較兩個不同感覺的作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。
通過比較發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格情緒的作品通過各自的音樂要素體現(xiàn)出來，可見音樂要素在音樂中占有重要地位和作用。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)了解如何聆聽感受一首音樂作品。同學(xué)們課下先自己欣賞一下《長江之歌》，并學(xué)唱。下節(jié)課，老師找同學(xué)先來進行歌曲的解說。這節(jié)課就到這里，下課！
六、板書設(shè)計
高中音樂教案 篇3
一、學(xué)科：
藝術(shù)欣賞
二、教學(xué)內(nèi)容：
舞蹈音樂
三、課型：
視聽結(jié)合欣賞課
四、教具：
磁帶、錄像帶、vcd、dvd。
五、教學(xué)目的：
通過視聽相結(jié)合的欣賞方法，讓學(xué)生了解在欣賞舞蹈作品時，通過“聽覺”和“視覺”共同來完成作品欣賞，并了解音樂對舞蹈表演起到烘托作用、渲染作用、點綴作用從而起到對舞蹈內(nèi)容的深化作用，并從中了解世界多元舞蹈音樂文化。
六、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課
放片段無音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》，（cl37）然后再放帶音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》。
問題：1、你們看了這段錄象后，你覺得舞蹈能離開音樂嗎？2、那么你們認(rèn)為音樂在舞蹈中能起到怎樣的作用呢？（音樂對舞蹈起到烘托作用、渲染作用、點綴作用）
(二)藝術(shù)性的民間舞
我們知道在音樂中有古典音樂、民族音樂、流行音樂之分，而在舞蹈中分為民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞，下面，我們分別來欣賞這些舞蹈，先來欣賞經(jīng)藝術(shù)家們加工、提煉、整理的藝術(shù)性的民間舞
1、《洗衣歌》
先請大家看書上的詳細介紹，并熟悉音樂主題。
請同學(xué)視聽這個舞蹈的片段。
這個舞蹈具有什么特點？（藏族特有的踢踏舞節(jié)奏的舞蹈）
�。ㄈ┌爬傥�
剛才我們欣賞了民族舞蹈，接著我們來欣賞芭蕾舞，芭蕾舞中有中國特色的中華民族芭蕾舞，有西洋的芭蕾舞，我們先來欣賞中華民族芭蕾舞。
1、《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》（cl24）吳祖強等曲芭蕾舞
作者介紹：
熟悉書中的兩段主題音樂
劇情介紹：
欣賞要求：看書后的問題
曲式結(jié)構(gòu)：三部曲式引子‖：a：‖‖：b：‖‖：a：‖
先請大家一起來視聽由管弦樂隊演奏的《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》，注意每段一開始是由什么樂器演奏的，再看芭蕾舞中《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》的表演。（欣賞后討論并回答書中的問題）
1）、舞曲在總體情緒上有們什么特征?體現(xiàn)了什么革命精神?
情緒：輕松、歡快、活潑、詼諧、幽默。
精神：革命大家庭的和諧、團結(jié)精神及革命軍隊的樂觀主義精神。
2）、三段體結(jié)構(gòu)的中段在節(jié)奏上、主奏樂器上與前后兩段什么區(qū)別?
節(jié)奏：一個緊湊，一個寬松。
情感：一個表現(xiàn)女戰(zhàn)士的朝氣、青春氣息一個是表現(xiàn)炊事員的詼諧感。
樂器：一個是以單黃管為主，一個是以大提琴為主。
3）、雖然用西洋管弦樂隊演奏，這段舞曲在調(diào)式上是否具有民族性?
從調(diào)式上講，主旋律是采用中國的民族調(diào)式，隱隱感覺到海南地區(qū)民族音樂的某些特點。舞劇既保持了西洋芭蕾舞原有管弦樂的特點，又恰倒好處地融入了中國南疆地區(qū)的音樂語言。因此，這段舞曲在調(diào)式上是具有民族性的。
2、《天鵝舞》選段“四小天鵝”（第11格）
舞蹈音樂由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
接著我們來欣賞西洋芭蕾舞。同學(xué)們，大家還記得我們現(xiàn)在的下課鈴聲嗎？
讓我們先來哼唱這首樂曲的主題。問題：你覺得這段舞蹈音樂有什么特點？（舞曲的節(jié)奏富有彈性，感覺輕松活潑。）然后放dvd“四小天鵝”，聽完后，問：“四小天鵝”舞蹈表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了四小天鵝純潔可愛的品質(zhì)）。
�。ㄋ模�、現(xiàn)代舞
?大河之舞》選段（第10格）
今年，上海國際藝術(shù)節(jié)的'首場演出第一個節(jié)目是什么？你們認(rèn)為它是愛爾蘭的民族舞呢，還是現(xiàn)代舞？請同學(xué)先說。（《大河之舞》舞劇最初是以愛爾蘭舞蹈為藍本的，但以后融合了愛爾蘭舞、踢踏舞、俄羅斯民間舞蹈，還有西班牙的弗拉門科等多種舞蹈形式，根據(jù)舞蹈的某些特點，人們又把它歸于現(xiàn)代舞的一種。）
現(xiàn)在讓我們來欣賞前陣子非常熱門的具有愛爾蘭民族風(fēng)格的現(xiàn)代舞《大河之舞》
欣賞后請同學(xué)談?wù)勗撐璧傅奶攸c。（愛爾蘭舞最獨特的地方是，舞者的兩只手總是放在身體的兩側(cè)，上身也幾乎沒有什么肢體語言，幾乎所有的舞蹈動作都是在舞者的兩膝以下進行的。為了制造出舞蹈時發(fā)出的那一陣陣有節(jié)奏的踢踏聲，愛爾蘭舞者需要穿非常堅硬的牛皮鞋，跳舞用的地板也是特制的。）
在這個舞蹈中除了音樂伴奏外，還有什么聲音為舞蹈伴奏？（舞者）
(五)、學(xué)生活動
以上我們欣賞了各種舞蹈，上次我們布置課后作業(yè)，現(xiàn)在請班上愛好跳舞的同學(xué)上來表演一段，大家歡迎。（接著欣賞本班同學(xué)的表演舞蹈）
先請她們做了新疆舞中典型的搖頭的動作，西藏舞中獻哈達的動作，然后再跳一段現(xiàn)代舞。
小結(jié)：通過今天的課。我們了解了哪些什么？（先請同學(xué)作回答）
同學(xué)們，我們要了解我國有56個民族，每個民族都有自己的民族舞蹈，漢族各地區(qū)也有各具地方風(fēng)格特點的舞蹈，應(yīng)該說我國的民族舞蹈是豐富多彩的。那么，在世界上的芭蕾舞，現(xiàn)代舞也是很精彩的，我們要把別國舞蹈中優(yōu)勢長處拿來為我所用，象中華民族芭蕾舞《紅色娘子軍》就是中西結(jié)合的典范。另外，我們要學(xué)會在比較鑒別中學(xué)會欣賞。
今天，我們共同欣賞了民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞。通過欣賞我們了解了舞蹈與音樂的關(guān)系是非常密切的，舞蹈總是離不開音樂，我們從舞蹈與音樂的密切關(guān)系中，看到了音樂對舞蹈表演所起到的烘托作用、渲染作用、點綴作用等。
高中音樂教案 篇4
1、聆聽《陽關(guān)三疊》和《揚州慢》，感受體驗其音樂情緒、音樂風(fēng)格，認(rèn)識其所反映的歷史現(xiàn)象、音樂內(nèi)容及作品的藝術(shù)價值。培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂，弘揚民族音樂文化的思想感情。
2、初步掌握有關(guān)中國古代藝術(shù)歌曲的基礎(chǔ)知識。
教學(xué)重點與難點：聆聽《陽關(guān)三疊》和《揚州慢》，感受體驗其音樂情緒、音樂風(fēng)格，認(rèn)識其所反映的歷史現(xiàn)象、音樂內(nèi)容及作品的藝術(shù)價值。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生收集或整理古代藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識；教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書館、雜志等方式查閱音響和書本資料。
2、相關(guān)教學(xué)用具：CD機、多媒體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
課間播放古琴曲《流水》。（讓學(xué)生感受中國古代器樂音樂的魅力，引入中國古代聲樂作品）
學(xué)生簡述搜集的中國古代藝術(shù)歌曲的資料（教師補充）。
二、聽賞部分：
（一）《揚州慢》
教師提問：南宋末年的社會情況（引出姜夔創(chuàng)作此詩的歷史背景）
這首詞寫于宋孝宗淳熙三年（1196）冬至日，姜夔因路過揚州，目睹了戰(zhàn)爭洗劫后揚州的蕭條景象，撫今追昔，悲嘆今日的荒涼，追憶昔日的繁華，發(fā)為吟詠，以寄托對揚州昔日繁華的懷念和對今日山河破的哀思。
1、請學(xué)生朗誦詩詞（感受其中意境）
2、聽賞《揚州慢》。
3、完成書本174頁：對歌曲的內(nèi)容、音調(diào)、情緒、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容做簡要的評論。
4、教師小結(jié)
（二）《陽關(guān)三疊》
1、教師提問：何為陽關(guān)？何為三疊？
學(xué)生回答，教師補充
陽關(guān)：故址位于敦煌市城西的古董灘上，在玉門關(guān)南，而古以南為陽，故稱“陽關(guān)”，陽關(guān)是古代中外陸路交通咽喉之地，也是“絲綢之路”南路必經(jīng)的關(guān)隘。 古城關(guān)東面為農(nóng)田，遠處有壽昌城廢址，三面沙丘，沙梁環(huán)抱，流沙茫茫，一望無際；北面墩山上有一漢代烽燧，保存完好；東為紅山口；西有南北走向的深溝，長約20米，溝中泉水涓涓，甚為甘冽，兩岸有漢墓多座�，F(xiàn)在古陽關(guān)雖已被流沙掩埋了，但從古董灘向西翻越幾道山梁，仍能看到陽關(guān)的遺跡，其墻基隱約可辨，碎瓦破磚遍地散落。只能令人發(fā)思古之幽情了
三疊：在當(dāng)時演唱時將其中詩句反復(fù)吟詠三遍，用一個曲調(diào)作反復(fù)變化，疊唱三次。
2、提問：當(dāng)時的歷史背景以及詩詞含義
學(xué)生回答。
教師補充：
唐代國勢強盛，內(nèi)地與西域往來頻繁，從軍或出使陽關(guān)之外，在盛唐人們心目中是令人神往的壯舉。朋友西出陽關(guān)，雖是壯舉，但陽關(guān)以西還是貧荒絕域，自不免經(jīng)歷萬里長途的跋涉，備嘗獨行貧荒的.艱辛寂寞。因此臨行之際的“勸君更盡一杯酒”，就像是浸透了詩人全部豐富深厚情誼的一杯濃郁的感情瓊漿。
這里面，不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對遠行者處境、心情的體驗，包含對前路珍重的殷勤祝愿。
3、聆聽合唱曲
注意哪個段落重復(fù)了三遍，區(qū)分上闋和下闋，并體驗其音樂情緒。
三、實踐部分：
學(xué)生學(xué)唱《陽關(guān)三疊》的上闋
渭城朝雨浥輕塵
客舍青青柳色新
勸君更進一杯酒
西出陽關(guān)無故人
四、拓展部分
學(xué)生聽賞當(dāng)代抒情歌曲《我愛你，中國》
比較與《陽關(guān)三疊》、《揚州慢》在風(fēng)格上的不同。
五、總結(jié)下課
高中音樂教案 篇5
一、教育理念
音樂欣賞課教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣和發(fā)展出發(fā)，結(jié)合音樂生活的時代特點，改革陳舊的教育模式和教學(xué)方法，以素質(zhì)教育和主體教育理論為指導(dǎo)，以審美教育為核心，充分運用音樂本體語言，使學(xué)生真正走進音樂、感悟音樂、理解音樂，使學(xué)生學(xué)會欣賞通俗音樂。
二、教學(xué)內(nèi)容：人民音樂教育出版社普通高中《音樂鑒賞》第十七單元第三十三節(jié)《流行風(fēng)》。
三、課時：一課時
四、教學(xué)目標(biāo)
1、聆聽《思念》、《懂你》及《好漢歌》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識其題材、體裁及音樂風(fēng)格。
2、在聆聽、感受、體驗歌曲的基礎(chǔ)上，了解通俗音樂的基本特征，并用健康向上的審美標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識通俗音樂的社會價值。
五、教學(xué)重點、難點：
通過講解和指導(dǎo)，讓學(xué)生唱出風(fēng)格，唱出文化內(nèi)涵。
六、教學(xué)方法：
采用演示法、激趣法、討論法、講授法、啟發(fā)式教學(xué)
七、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
八、教學(xué)過程
一、組織教學(xué)：
1、播放流行的通俗歌曲《酸酸甜甜就是我》。（張含韻演唱）
2、學(xué)生在音樂聲中走進教室。
二、導(dǎo)入新課：
1、用歌曲導(dǎo)入課題：
請學(xué)生根據(jù)課前教師播放的歌曲，回答問題：
⑴、這首歌曲曲名叫什么？（《酸酸甜甜就是我》）
⑵、是由誰演唱？（張含韻演唱）。
2、結(jié)合所學(xué)習(xí)的音樂知識，思考一下這首歌曲屬于藝術(shù)歌曲、民歌還是通俗歌曲？（通俗歌曲）
3、提問：為什么喜歡通俗歌曲？
學(xué)生分析并回答。
教師提問后總結(jié)并出示課題：好聽，易唱易學(xué)的歌曲和音樂，比如輕音樂、通俗歌曲、爵士樂、搖滾樂、迪斯科音樂等等。這些都可以稱為通俗音樂。
（創(chuàng)設(shè)情景，播放與欣賞內(nèi)容相關(guān)的歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入課題。）
三、新課
1、音樂知識：
�。▽⒁魳分R的學(xué)習(xí)放在首位，使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的了解和認(rèn)識。）
學(xué)生閱讀課本中的音樂知識，師生共同學(xué)習(xí)。
1）、通俗音樂定義。
2）、通俗音樂的內(nèi)容。
3）、通俗音樂的特點。
4）、通俗音樂與民間音樂的關(guān)系。
5）、通俗音樂和古典傳統(tǒng)音樂的區(qū)別。
教師總結(jié)：通過對兩部分音樂知識的學(xué)習(xí)，我們對通俗音樂在定義、形式、內(nèi)容等特點以及它與其它音樂形式的聯(lián)系區(qū)別有了一個比較清晰的認(rèn)識。
為了更好地了解和感受通俗音樂，在今天的欣賞課中，我們將要欣賞三首具有一定代表性的通俗歌曲。它們分別是歌曲《思念》、《懂你》和《好漢歌》。用心感受這三首歌曲所表達的不同的主題思想及它們在演唱風(fēng)格上的區(qū)別。
2、欣賞音樂作品：
1）、閱讀課本提示并欣賞歌曲《思念》。
�、俳榻B作品：《思念》創(chuàng)作于1987年，由毛阿敏在1988年春節(jié)聯(lián)歡會上首唱。 ②教師范唱：《思念》
�、鄯治鲎髌凡⑻釂枺�
A、歌曲的主題思想是什么？
B、演唱風(fēng)格應(yīng)如何把握？
教師總結(jié)：歌曲表達了人生離別的思念、惆悵之情；演唱風(fēng)格激動、哀怨。
C、歌曲中的“蝴蝶”指的是什么呢？那么歌曲中為什么比喻成蝴蝶呢？
學(xué)生討論回答，教師總結(jié)：歌中的`蝴蝶可以是友情，也可以是愛情，總的來說，是人們心中最寶貴最珍惜的東西。用蝴蝶比喻友情的美麗和稍縱即逝。 ④師生互動：啟發(fā)學(xué)生回答并演唱歌頌朋友的歌曲。
2）、欣賞歌曲《懂你》。
�、盘釂枺孩偻瑢W(xué)們熟悉這首歌嗎？（《懂你》，由歌手滿文軍演唱）。
②這首歌曲中的“你”指的是誰?（母親）
�、平榻B作品：《懂你》這首歌表現(xiàn)了一個母親為撫養(yǎng)子女含辛茹苦、甘于奉獻的偉大情懷。
學(xué)生閱讀課本提示，回答兩個問題：
A、這首歌曲的主題思想是什么？
B、它的演唱風(fēng)格是怎樣的。
教師總結(jié)：這首歌曲的主題思想是了對母親的真摯美好的情感。演唱風(fēng)格深情愛戀。
�、菍W(xué)生演唱。
3、欣賞《好漢歌》
�、判蕾p歌曲《好漢歌》。
�、俜治龈枨弘娨晞 端疂G傳》主題歌。演唱風(fēng)格粗獷、豪放。
②歌曲旋律特點：采用了河南民歌《王大娘釘缸》的民間音調(diào)，具有通俗與民歌相融合的特點。體現(xiàn)了通俗音樂與傳統(tǒng)音樂的聯(lián)系。類似的歌曲還有《青藏高原》（西藏民歌音調(diào)）、《天堂》（蒙古民歌音調(diào)）等。
⑵學(xué)生學(xué)唱歌曲。深入體會歌曲的演唱風(fēng)格。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是聆聽音樂，對音樂作品進行分析和理解。在這一環(huán)節(jié)中，采取豐富多彩的教學(xué)形式，如名言、圖片及多媒體技術(shù)等吸引學(xué)生專注地聆聽音樂，深入體驗音樂作品，展開聯(lián)想和想像；能夠運用正確的審美觀、科學(xué)的方法，對音樂作品進行適當(dāng)?shù)膶徝涝u價。另一方面可以讓學(xué)生根據(jù)個人的情感體驗、想象進一步表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。提高學(xué)生的審美能力。）
四、藝術(shù)處理與鞏固
1、同學(xué)們有喜歡的歌曲和歌手嗎？
2、同學(xué)們喜歡他們的理由是什么？
教師總結(jié)：現(xiàn)在的中學(xué)生大都有自己喜歡的歌手，喜歡的類型也多種多樣。喜歡的理由大致有兩點：首先他們喜歡歌手所演唱的歌曲，其次喜歡他們的形象和才華。
3、分析與辯論：“追星現(xiàn)象”。請同學(xué)們針對社會上出現(xiàn)的這種追星現(xiàn)象來思考這樣兩個問題：出現(xiàn)追星現(xiàn)象的原因是什么?
學(xué)生討論，教師總結(jié)：追星，是青少年追求美、崇尚美的審美情趣的體現(xiàn)，是青少年朝氣蓬勃、活潑向上、追求個性的精神面貌的反映。
4、作為中學(xué)生我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識這個現(xiàn)象？（將學(xué)生分成兩組根據(jù)這一現(xiàn)象進行辯論：追星的對與錯。
對中學(xué)生來說是一種正常的心理需求和行為表現(xiàn)，但要把握好分寸：
1）不盲目追星。
2）不瘋狂追星。
3）善于從自己所崇拜的偶像身上吸取積極的人生經(jīng)驗。
�。w納拓展審美升華：圍繞本課內(nèi)容,針對相關(guān)的熱點問題對教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)拓展、延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容。）
五、歸納與總結(jié)。
�。ㄔ谡n將結(jié)束時，用總結(jié)性的語言進行總結(jié)，對學(xué)生進行思想教育，引起了學(xué)生的遐想，激發(fā)興趣。）
在今天的音樂欣賞課中，我們了解了有關(guān)通俗音樂的相關(guān)知識，體驗了通俗音樂的獨特魅力，探討了與通俗歌曲有關(guān)的現(xiàn)象和問題。
通俗音樂大都沒有經(jīng)過歷史的檢驗，多數(shù)是未得公認(rèn)的音樂創(chuàng)作。通俗音樂中有優(yōu)美經(jīng)典的作品，也有一些商業(yè)化的、格調(diào)低下的作品和表演。因此，其中魚龍混雜，精華與糟粕并存。只有經(jīng)過不斷實踐的檢驗，才能產(chǎn)生更多優(yōu)美、高尚、具有高度藝術(shù)性的作品。
希望同學(xué)們能夠用心去聆聽、去體驗、去感受音樂。
高中音樂教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價值觀】學(xué)習(xí)歌曲，激發(fā)學(xué)生頑強拼搏的精神，培養(yǎng)志存高遠、為夢想努力的積極心態(tài)。
【過程與方法】通過體驗、模仿、探究、學(xué)唱等教學(xué)手段，深入剖析理解作品。
【知識與技能】流暢有感情的演唱歌曲，掌握流行音樂中的弱起、切分節(jié)奏。
二、教學(xué)重難點
【重點】能夠流暢、完整、生動的演唱歌曲，能夠結(jié)合自身、體味作品的對于未來的憧憬。
【難點】流行音樂中弱起、連續(xù)切分節(jié)奏的理解和學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、教師設(shè)置情境，點擊課件，伴著舒緩的旋律，展示各種職業(yè)的工作圖片，引導(dǎo)學(xué)生選擇以后理想的職業(yè)，與同學(xué)們們分享。
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)聯(lián)系順勢引入本課。
�。ǘ└兄枨�
1、教師播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生思考一個問題：這首歌的情緒和速度是怎么樣的？學(xué)生自由回答敘述、自信的情緒，速度中速。
2、再次聆聽作品，引導(dǎo)學(xué)生思考：聽完歌曲后，又怎么樣的感受？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：講述了遇到挫折困難不怕輸，要勇敢面對才有美好的未來。
3、教師詢問學(xué)生：你印象最深刻的一句旋律是什么？根據(jù)學(xué)生回答，教師開始教唱歌曲。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
1、教師帶領(lǐng)同學(xué)們進行發(fā)聲練習(xí)，氣沉丹田、輕聲高位的去練習(xí)，保護好聲帶。
2、教師范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱或哼唱。
3、視唱樂譜
�。�1）注意旋律部分多處弱起節(jié)奏與切分節(jié)奏的處理，可先擊打流暢拍子再加入旋律。
（2）教師鋼琴伴奏，學(xué)生嘗試獨立唱旋律，注意弱起、切分節(jié)奏的處理。
（3）旋律部分還有多處倚音、跨小結(jié)連音線，教師采用“慢練—回歸原速”的方法引導(dǎo)學(xué)生進行唱譜。
4、理解歌詞
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦歌詞，并結(jié)合歌詞的意境去體會旋律中“從迷茫到堅定”的態(tài)度。
（2）體會作者想表達的'情感，說一說自己有關(guān)“從迷茫到堅定”故事。
5、完整演唱
（1）將歌詞加入旋律，有節(jié)奏有感情的完整演唱歌曲。
（2）分組男生一組、女生一組輪流演唱歌曲。
�。ㄋ模┩卣垢枨�
1、教師引導(dǎo)學(xué)生加入表現(xiàn)記號演唱。（師：請你們按照自己對這首歌曲的理解加入你認(rèn)為合適的表現(xiàn)符號來設(shè)計演唱。）
2、教師利用課上最后5分鐘，引導(dǎo)學(xué)生每人給未來的自己寫一封信，在未來開啟時，看看是否不忘初心。
（五）小結(jié)作業(yè)
師：每個人都有不一樣的成長過程，這路上可能有艱辛、困難或者巨大的打擊，也有幸福、喜悅和收獲的快樂，希望同學(xué)們走前，不忘初心，擁有美好的未來。這節(jié)課就上到這，同學(xué)們下課。
高中音樂教案 篇7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）聆聽《雄心壯志沖云天》、《家住安源》唱段，了解唱段內(nèi)容，感受體驗現(xiàn)代戲曲音樂的表現(xiàn)力，理解角色的思想感情，享受表演唱段的樂趣。
�。ǘ┝私饩﹦∫魳返穆暻弧迨�、伴奏、行當(dāng)以及現(xiàn)代京劇基本知識。
二、重點與難點
重點：聆聽《雄心壯志沖云天》及《家住安源》，感受、體驗其變化著的音樂情緒，掌握一些有關(guān)聲腔、板式、伴奏、行當(dāng)及現(xiàn)代京劇的知識。難點：理解聲腔（以西皮、二黃為主）、板式、伴奏，在戲曲情感、情緒渲染表現(xiàn)中各自獨立而又相互幫襯的`重要作用。
三、教學(xué)內(nèi)容安排
�。ㄒ唬┏纬醮涡蕾p；引領(lǐng)學(xué)生思考教師課前已準(zhǔn)備的試題板所示思考題目（題目的擬定主要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識重點中的內(nèi)容，難易依據(jù)學(xué)生實際情況和能力水平而定）。
�。ǘ┒涡蕾p唱段中重點部分節(jié)選，引領(lǐng)學(xué)生邊聽邊依據(jù)題板、記錄作答。
1、再次欣賞：學(xué)生間的交流，教師針對某些學(xué)生中還不清楚的知識點，進行講解、總結(jié)、歸納后再次欣賞。
2、分組展示學(xué)生藝術(shù)實踐活動：從完整唱段中根據(jù)聲腔及板式的特點，有目的挑選簡單的局部唱段讓學(xué)生分組進行唱段模仿、板式節(jié)奏敲擊體驗。
四、教學(xué)資源建議
（一）學(xué)生資源
�。ǘ┒嗝襟w資源
高中音樂教案 篇8
●教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1．積累詞語。理解“饒頭、智、亦云、亡、吊、何遽、居、將、十九”等詞語的意義和用法。
2．了解寓言的文體特點及《伊索寓言》《韓非子》《淮南子》的有關(guān)文學(xué)常識。
3．分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊含的道理。
能力目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)閱讀寓言的方法。
2．從不同角度靈活理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。
3．揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通過續(xù)編或自編進行想像思維訓(xùn)練。
德育目標(biāo)
聯(lián)系生活實際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格。
●教學(xué)重點
誦讀；教給學(xué)生“通過品味關(guān)鍵詞語理解寓言含義”的閱讀方法。
●教學(xué)難點
聯(lián)系生活經(jīng)驗，選定角度靈活理解寓意。
●教學(xué)方法
1．誦讀法。通過跟錄音仿讀、分角色讀等多種方法感知寓言故事情節(jié)，理解關(guān)鍵語詞的表達效果。
2．自讀與點撥相結(jié)合。所選四則寓言故事精短，構(gòu)思新巧，且很富趣味，通過藝術(shù)地設(shè)計提問，把學(xué)生引入故事情境，激活學(xué)生的聯(lián)想想像思維，深入理解寓言的內(nèi)容和感受人生哲理。
3．探究拓展法。通過探究、比較性題目的設(shè)計，如將故事情節(jié)作改變、刪節(jié)，看表達效果的變化等，拓展想像空間，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
●教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀及膠片、打印好的作業(yè)講義
●課時安排
2課時
●教學(xué)過程
第一課時
［教學(xué)要點］
師生研讀《赫耳墨斯和雕像者》，品味重點詞語，理解赫耳墨斯愛慕虛榮的性格和寓意；指導(dǎo)學(xué)生自讀《蚊子和獅子》，理解精巧構(gòu)思和擬人手法。
［教學(xué)步驟］
一、導(dǎo)語設(shè)計
（選講《伊索寓言》中的故事導(dǎo)入，如青蛙的肚皮、驢與愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、貪婪的狗、愚蠢的烏鴉等）同學(xué)們，這個饒有趣味的寓言故事的出處大家知道嗎？（學(xué)生回答，教師明確：《伊索寓言》）那么，誰還能講出這部古希臘寓言匯編中的故事呢？（學(xué)生講述）今天，我們一起學(xué)習(xí)《伊索寓言》中的兩則：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》。請同學(xué)們從閱讀提示中圈點出有關(guān)寓言和《伊索寓言》的知識要點。
二、資料助讀
投影顯示：
1．寓言
寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
寓言最突出的特點是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。17世紀(jì)法國寓言詩人拉·封丹說過：“一個寓言可分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂�！�
寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中就有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉·封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》。
2．伊索和《伊索寓言》
相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，善于講動物故事。公元前5世紀(jì)末，希臘寓言開始歸于他的名下。
《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會傳教士在明代把伊索寓言傳入中國。
三、師生共同研讀《赫耳墨斯和雕像者》
1．學(xué)生自由誦讀，思考：恰如寓言詩人拉·封丹對寓言的形象概括，讀寓言，要從“身體”讀出“靈魂”，也即從所述故事讀出道理。那么這則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色？
教師明確：第一段講述故事，第二段點明寓意。
2．研習(xí)寓言的故事部分，感知情節(jié)發(fā)展和人物形象。
學(xué)生集體誦讀，思考：
�。�1）寓言中赫耳墨斯的形象生動、鮮活�？坍嬋宋锏姆椒ㄊ菍υ捗鑼憺橹�，試比較赫耳墨斯與雕像者三問三答中句式、語氣的起伏變化。
（2）對雕像者的形象指惜墨如金，輕輕一句“假如你買了那兩個，這個算饒頭，白送”答語，卻見其情節(jié)波瀾，就其表達效果試作分析。
�。�3）梳理、歸結(jié)故事的情節(jié)脈絡(luò)。用簡練的話語填充：全篇故事分兩層，其起因和開端是，發(fā)展和結(jié)局是。
學(xué)生討論、回答，教師明確：
�。�1）故事主要是通過赫耳墨斯和雕像者三問三答的對話來敘述的。問句中同中有變，“值多少錢”四個字用反復(fù)，而主語在第一次發(fā)問時省略，第二次點寫明，第三次則用代詞。雕像者的回答略有區(qū)別，第一次用確數(shù)，第二次比較而言，只說概數(shù)，第三次不用數(shù)詞，貶低得一分不值。
�。�2）雕像者的答語，如烘云托月，造成文意的陡轉(zhuǎn)，給人以巨大反差，諷喻之意暗寓其中，是反襯手法的巧妙運用。
�。�3）赫耳墨斯到雕像店里去了解自身價值。敘述赫耳墨斯與雕像者的對話。
3．品味關(guān)鍵詞語，理解赫耳墨斯愛慕虛榮的性格。
（1）聽讀錄音，圈點勾畫出寓言的關(guān)鍵詞語，一“笑”、兩“想”、三“問”。
�。�2）組織討論：
�、俸斩箒淼饺碎g的動機和目的是什么？
�、诤斩剐χ鴨柡绽牡裣裰刀嗌馘X中“笑”說明了什么？
③“后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些”，這個想法表明了什么？
學(xué)生回答，教師點撥、明確：
�、佟疤摌s的人，注視著自己的名字”赫耳墨斯所關(guān)心的不是怎樣造福人類，而是自己的身價和榮譽，“想知道”是掩飾之辭，實際上是“想得到”，暗示他是一個愛慕虛榮、妄自尊大的神。
②一個“笑”字，描寫赫耳墨斯的表情，使形象更顯得真切。赫耳墨斯聽到宙斯的雕像才值一個銀元，他驕矜的“笑”，使他傲然的神情躍然紙上。
�、圻@段著意赫耳墨斯的心理活動。他心想人們對他會更尊重些，他竟然認(rèn)為自己的身價能超過父親——作為最高神的宙斯，赫拉更不在話下，是多么狂妄。他自以為身為神使，又是商人的庇護神，而雕像者一定是勢利的，阿諛奉承的，他這樣猜度別人，足見其心靈的卑劣。
�。�3）表情朗讀，說說寓言中的赫耳墨斯是怎樣的一個形象。在句中填入切合寓言內(nèi)容的修飾語：寓言中刻畫的赫耳墨斯是一個的形象。
學(xué)生填充，教師示例：如盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、愛慕虛榮、自命不凡等。
�。�4）小組成員分角色朗讀。然后推舉代表在班上表演，學(xué)生評議。
（5）這則寓言通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。請學(xué)生結(jié)合實際生活，談?wù)剬υ⒁獾睦斫狻?/p>
�。�6）鼓勵學(xué)生將故事情節(jié)作適當(dāng)?shù)母淖儯纯丛⒁鈺惺裁床煌�。如將“還要貴一點”以下的情節(jié)改為：“赫耳墨斯聽后，默不作聲，悄悄離去。或者赫耳墨斯來到店里，如果首先問自己的雕像的價錢，結(jié)果會怎樣呢？”
引導(dǎo)學(xué)生運用發(fā)散思維進行討論，進一步領(lǐng)會作者安排情節(jié)的意圖。
�。�7）集體誦讀。讀出語氣、語調(diào)。
四、指導(dǎo)學(xué)生自讀《蚊子和獅子》
1．自由誦讀，理解寓言大意。
教師提示：這則寓言的結(jié)構(gòu)安排和前一則相同，也是分?jǐn)⒅v述故事，結(jié)敘點明寓意。
2．集體誦讀，梳理寓言故事的主要情節(jié)。
教師明確：本文構(gòu)思精巧，短短篇幅中，情節(jié)大起大落，寫出從一個極端到另一個極端的轉(zhuǎn)化。故事由兩部分內(nèi)容組成，先寫蚊子所獲得的`勝利及其原因，后寫蚊子所遭遇的悲劇及其原因。
3．暢讀課文，圈點品析文中的兩“吹”一“嘆息”。理解蚊子的性格特點及其故事的寓意。
問題討論：（1）這則寓言以動物喻人，語言精練，具有強烈的想像色彩，清新、形象，那么文中是怎樣賦予動物以人的感情和性格？
�。�2）寓言用動物之間的關(guān)系來概括社會現(xiàn)象，諷喻了什么？下列成語中：驕兵必敗，不自量力，大意失荊州，謙虛使人進步、驕傲使人落后。哪一則能概括本文的寓意呢？
�。�3）蚊子臨死前是否有所醒悟，是通過哪個詞語表現(xiàn)出來的？它的悲痛說明了什么？
�。�4）蚊子敢于向獅子挑戰(zhàn)，而且能夠取勝，這說明了什么？
�。�5）蚊子如果不先發(fā)表“挑戰(zhàn)宣言”就去進攻獅子，結(jié)果仍然是戰(zhàn)勝了獅子，這對故事情節(jié)會有怎樣的影響？
學(xué)生回答，教師明確：
�。�1）本文的擬人，能抓住蚊子和獅子的自然特征，擬得逼真神似，生動有趣。把蚊子的叫聲說成“吹著喇叭”“唱著凱歌”，以狀其戰(zhàn)勝獅子得意忘形之態(tài)，十分新鮮、妥帖。
（2）描寫蚊子和獅子“戰(zhàn)斗”的過程，蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住的情景，完全符合自然物的特點，用來概括社會現(xiàn)象，真是兩相妙合。諷刺了那些能夠戰(zhàn)勝強敵卻因得意反被弱者戰(zhàn)勝的人。
“驕兵必敗”能概括故事的寓意。
�。�3）蚊子的醒悟是通過“嘆息”表現(xiàn)出來的。
“自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了”句中的“最強大”與“小小”、“較量過”與“消滅了”形成強烈反差，兩相比照，尖銳地諷刺了勝利后驕傲自滿、得意忘形的思想意識。
�。�4）蚊子的“挑戰(zhàn)宣言”貌似狂言。實際上包含了智慧，它是以己之長攻敵之短，發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，抑制了獅子的優(yōu)勢。它的膽量、信心，是建立在敵我雙方力量進行冷靜分析的基礎(chǔ)上的。啟示人們，世上萬事萬物，各有所長所短。強者有短處，弱者也有長處。弱者如果能揚長避短，就可能以小勝大，以弱勝強。
（5）鼓勵學(xué)生談出自己的理解，結(jié)合情節(jié)的跌宕起伏和寓意的托出。
4．跟錄音仿讀，體會擬人的妙用和情節(jié)的起落。
五、課堂練習(xí)
展開想像、續(xù)編情節(jié)。
1．赫耳墨斯聽說自己的雕像當(dāng)饒頭只作“白送”之用后，他的心情、神態(tài)會怎樣？會說些什么掩飾這難堪、尷尬呢？
2．想像一個蚊子不被吃掉的奇跡情節(jié)，給寓言安排一個與課文不同的結(jié)局。
教師提供示例（一）：蚊子正等待著那可怕的時刻來臨時，松樹上滴下的一滴松脂，正好落在蜘蛛背上，蜘蛛被松脂包住，網(wǎng)也被拉破，蚊子因此而得救。
六、課堂小結(jié)
這兩則寓言的主人公不同，有神，也有動物；赫耳墨斯有“權(quán)力”，蚊子有打敗獅子的驕人勝利花環(huán)。它們的共同弱點是——不能夠正確地對待自己，特別是在權(quán)力、榮譽面前不能夠正確對待自己。這兩則寓言，以其深刻的寓意，在警示著我們。
七、布置作業(yè)
自編寓言。題目（1）嘴和眼的對話；（2）樹和斧子。
要求：任選一題完成。運用夸張和擬人手法。想像合理；300字左右即可。
第二課時
［教學(xué)要點］
對于《智子疑鄰》《塞翁失馬》兩則古代寓言，提供關(guān)鍵字詞提示以幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解文意。自讀《智子疑鄰》，掌握不能因人廢言的寓意；研讀《塞翁失馬》理解寓言中福與禍的相互轉(zhuǎn)化。
�。劢虒W(xué)步驟］
一、檢查作業(yè)
先小組內(nèi)交流，然后推舉想像新穎、合情合理的佳作在班上講述，大家欣賞、評議。
二、指導(dǎo)自讀《智子疑鄰》
1．資料助讀
投影：
韓非（約前280~前233），戰(zhàn)國末期韓國人，著名思想家。他出身貴族，屢次上書向韓王進諫，改革政治，實行富國強兵的政策，均未被采納。后來，得到秦始皇的賞識，在秦國任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷，下獄后被逼自殺，死時47歲。他著有《韓非子》一書，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說理透辟，常用寓言故事闡明道理，富有說服力。其中許多寓言故事一直流傳于世，《智子疑鄰》就是其中的一篇。
2．放多媒課件，學(xué)生欣賞畫面，感知寓言。
3．自由誦讀，教師提示下列字詞：
�。�1）智子疑鄰：智，聰明，這里意思是“以……為聰明”。贊賞兒子聰明，懷疑隔壁老人（偷盜）。
�。�2）不筑：修補。
�。�3）暮而果大亡其財：暮，晚上。果，果然。亡，丟失。晚上果然丟失了大量財物。
4．請學(xué)生結(jié)合課文注釋，口頭把故事譯成通暢的現(xiàn)代漢語。思考：因“天雨”而導(dǎo)致“墻壞”，因“墻壞”而致失盜，對此兒子和鄰人之父都有相同預(yù)見，而宋國富人卻“智子疑鄰”，這說明了什么道理？
學(xué)生討論、回答，教師明確：
寓言的本意是向別人進言，要注意自己跟聽言者的關(guān)系，如果關(guān)系疏遠，即便意見正確，效果也不見得好——這是從消極方面說的。如果從積極方面就可以引申為：聽意見只應(yīng)聽正確的，而不要看這意見是什么人提出，對人不能持偏見。
5．請學(xué)生設(shè)想一下，鄰人之父知道自己成了懷疑對象，會有怎樣的反應(yīng)？為寓言寫一個合情合理的續(xù)編。
三、師生共同研讀《塞翁失馬》
1．資料助讀
投影：
《淮南子》，又名《淮南鴻烈》。西漢淮南王劉安及其門客蘇非、李尚、伍被等著�！痘茨献印匪枷肷辖咏兰遥瑫r又吸取了儒家法家、陰陽家的思想，成為一部雜家著作。這部書在闡明哲理時，涉及很多奇物異類、鬼神靈怪，所以保存了一部神話材料，曲折地反映了遠古人民的生活和思想。如女媧煉石補天、后羿射日、共工怒觸不周山等，都通過這部書的保存而流傳至今。
2．聽讀錄音，注意下列字詞。
教師提示：
�。�1）馬無故亡而入胡：逃跑。
�。�2）何遽（jù）：就，竟。怎么就，表示反問。
�。�3）其馬將（jiānɡ）胡駿馬而歸：帶領(lǐng)。
�。�4）墮（duò）而折其髀（bì）：從馬上摔下來，摔斷了大腿。
�。�5）人皆吊之：對其不幸表示安慰。
�。�6）引弦而戰(zhàn)：拿起弓箭去打仗。引弦，拉開弓弦。
�。�7）死者十九：十分之九，意思是絕大部分。
�。�8）此獨以跛（bǒ）之故，父子相保：保全。
3．暢讀寓言，結(jié)合提示譯成現(xiàn)代漢語，感知文意。
4．成語“塞翁失馬，焉知非福”出自于此篇，那么寓言中禍與福是怎樣相互轉(zhuǎn)化的？
教師明確：
寓言用一連串事實來說明禍與福之間的相互轉(zhuǎn)化：“馬無故亡而入胡”是禍，待到“其馬將胡駿馬而歸”，就轉(zhuǎn)化為福了；后來，其子騎此駿馬，“墮而折其髀”，福又轉(zhuǎn)化為禍；最后，塞上丁壯同入侵胡人作戰(zhàn)中，“死者十九”。而其子以跛之故免征，得以“父子相保”，禍再次轉(zhuǎn)化為福，如此循環(huán)往復(fù)，所以動人。
5．這則寓言故事說明禍福相依的道理，那么這對我們的思想方法和生活態(tài)度有什么積極的啟示呢？請同學(xué)們聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實際談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
教師點撥：
啟示：（1）禍福可以轉(zhuǎn)化，不要靜止地看待；學(xué)會在禍中看到福，從禍中考慮到怎樣求得轉(zhuǎn)化，不要消極悲觀，或者在福中看到禍，加以戒備。（2）禍福之來，確實有許多偶然性，生死、利害、得失，并不都是可以預(yù)料的�？紤]力求周全，處事力求慎重，多一些應(yīng)付不測之變的準(zhǔn)備，少一些不著邊際的幻想；一旦面臨禍患，可以處變不驚，可以減少后悔。這也是一種成熟生活態(tài)度的養(yǎng)成。
6．集體誦讀，深層體味。
四、課堂練習(xí)
投影：
閱讀短文，完成習(xí)題。
孔子的弟子曾參，品德高尚，一貫講信用，重諾言。
有一天，他的妻子要到市場上去。他幼小的兒子哭鬧著，要跟媽媽一起走。妻子哄騙他說：“你不要鬧，媽媽從市上回來，就把家里的那頭豬殺了給你吃�！�
妻子一回到家，曾參真的捉住那頭豬要宰殺。妻子急忙阻攔：“這頭豬正在長膘，殺了多可惜�。 �
“你不是答應(yīng)孩子，要殺掉它嗎？”
“唉，你怎么這樣死腦筋！我不過哄哄孩子罷了，哪里真的要殺豬吶！”
“不！”曾參堅決地說，“孩子年紀(jì)小，一切都學(xué)父母親的樣子。你如果欺騙了他，這不是教他養(yǎng)成欺騙的壞習(xí)慣嗎？再說，母親欺騙了孩子，孩子以后就不會再相信母親的話了。這可不是父母教育孩子的辦法�。 �
曾參終于堅持殺了那頭豬，實現(xiàn)了妻子許下的諾言。
1．曾參說：“這可不是父母教育孩子的辦法啊！”你認(rèn)為正確的辦法是什么？請大致按曾參這段話的格式把它表述出來。
2．請用簡潔的話概括這個故事的寓意。
3．請為這個故事擬個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。
參考答案：
1．孩子年紀(jì)小，一切都學(xué)父母親的樣子。你要用誠實來教育他，他不就養(yǎng)成了誠實的好習(xí)慣嗎？再說，母親有好榜樣，孩子就會學(xué)著這么去做人了。這才是父母教育孩子的辦法�。�
2．說明成人的言行對孩子影響很大，做父母師長的要特別注意言傳身教。
3．曾子殺豬
五、課堂小結(jié)
寓言清新、形象，是稚真孩童洞見世界的窗口�！兑了髟⒀浴贰独し獾ぴ⒀浴芬约拔覈T子百家著作雖然年紀(jì)很老，卻是孩子們平等的同伴。它分明是一個個故事，生動、活潑，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身走開時，卻突然變成一個個哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真，催人深思，讓人感悟現(xiàn)實，體會人生。這就是它的風(fēng)采、它的魅力。
六、布置作業(yè)
（分發(fā)講義資料）
1．大公雞是那么的漂亮神氣，你看它：紅色的大冠子，紅光發(fā)亮帶有金色的羽毛，走路挺胸昂頭。啼鳴時，總愛站在高處，引頸高歌。
請發(fā)揮想像，編寫一個小故事，中心是揭示公雞驕傲的害處，使讀者受到教育。
注意要符合寓言的特點，題目自擬。
2．閱讀語段，完成1~5題。
大魚和小魚
小魚問大魚道：“媽媽，我的朋友告訴我，釣餌上的東西是最美的，可就是有一點兒危險，要怎樣才能嘗到這種美味而又保證安全？”
“我的孩子，”大魚說：“這兩者是不能并存的，最安全的辦法就是絕對不去吃它�！�
“可它們說，那是最便宜的，因為它不取任何代價。”小魚說。
“這可完全錯了，”大魚說，“最便宜的很可能恰好是最貴的，因為它希圖別人付的代價是整個的生命。你知道嗎，它里面裹著一只釣鉤？”
“要判斷里面有沒有釣鉤，必須掌握什么樣的原則呢？”小魚又問。
“那原則其實你都說了�！贝篝~說，“一種東西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代價，釣鉤很可能就藏在里面�！�
1．這是一篇寓言，它構(gòu)思的突出特點是通過展開情節(jié)內(nèi)容。
2．文中加粗的“必須”用“必需”替代行嗎？試分析兩者的異同。
3．結(jié)合自身的生活體驗，正確理解文中“釣鉤”的含義。
4．“大魚”說話很注意限制性詞語運用，請從畫橫線的句子中找出兩個這樣的詞。
5．如果你是“小魚”，你覺得“媽媽”講的使你最受教益的一句話是 。
參考答案：
1．對話（或語言描寫）
2．都有“一定要”的意思，“必須”有強調(diào)的意味。
3．致命的陷阱（或“騙局”）
4．最安全的、絕對
5．“一種東西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代價，釣鉤很可能就藏在里面�！�
或“最便宜的很可能恰好是最貴的，因為它希圖別人付的代價是整個生命�！�
●板書設(shè)計
赫耳墨斯和雕像者
蚊子和獅子
層次：宣戰(zhàn) 交戰(zhàn) 被俘 嘆息
（弱）飛沖戰(zhàn)勝�。◤姡╋w粘被吃
吹喇叭，唱凱歌被粘住被消滅
智子疑鄰塞翁失馬
●活動與探究
1．閱讀下面一則寓言，領(lǐng)會它的寓意，自選角度，自擬題目，寫一篇小短文。
一匹小馬要過河，在路上遇見牛大伯，問是否可以過河。牛大伯說，水很淺，可以過。小馬正要過，忽然聽見一只松鼠大叫：“不能過，不能過！水深得很，前天還淹死了我的一個同伴。”小馬沒主意了，回家去問媽媽。媽媽叫它自己想一想，試一試。結(jié)果小馬過去了，水既不像牛大伯說的那樣淺，又不像小松鼠說的那樣深。
2．開放探究
閱讀下面關(guān)于寓言的一則短文，回答問題。
①寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。
�、谠⒀允且粋�怪物，當(dāng)它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。
�、墼⒀允且蛔嫣氐臉蛄�，通過它，可以從復(fù)雜走向簡單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來回走幾遍，我們既可看到五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。
�、茉⒀允且话谚�匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍。
⑤寓言本來是來自普通人的言談，幾乎任何人的一生中都能講一些聰明話，有的就是寓言；有心的詩人和哲學(xué)家聽見了，就用文字把它們記了下來。歷史這個巨人很喜歡這些記載，就把它們珍藏起來。以后，當(dāng)普通人從書中再看見寓言的時候，忘了這是自己講的，不禁大為驚訝，叫道：“這是一些什么樣的珍寶呀，這樣光輝燦爛！”
⑥寓言是慷慨的。當(dāng)童話請它幫助的時候，它就到童話那里去；當(dāng)小說請它幫助的時候，它就到小說那里去……所以，現(xiàn)在我們從童話、小說、詩歌、戲劇里都可以看到寓言的影子。
⑦寓言又是謙遜的，當(dāng)一個刊物請它去做客的時候，它就等各種長篇大著都坐下之后，悄悄坐在補白欄里。
�、嘣⒀允呛⒆觽兊暮门笥选ＫL得又矮又小，說起話來卻很逗。它雖然年紀(jì)很老，孩子們卻把它看成是平等的同伴。因此，比較起來，它喜歡到兒童刊物那里去做客。當(dāng)然，它還是同樣謙遜，等小說、童話都坐下之后，它才找一個角落坐下。它做了大量有益的工作，而從不炫耀自己，也不指望從別人手里得到什么。
�。�1）短文共有八段文字，每一段都談了寓言的某一種特點，請將這些特點概括出來。
（2）作為一篇解說寓言性質(zhì)、特點的說明文，本文在表現(xiàn)手法和語言表達方面有什么特色？
參考答案：
�。�1）①篇幅短小，寓意博深；②通過故事闡明道理；③通過寓言可以認(rèn)識生活的意義；④寓言能夠啟發(fā)智慧，活躍思想；⑤寓言產(chǎn)生于生活；⑥寓言可以存在于各種文學(xué)作品之中；⑦寓言在刊物中只占不顯眼的位置；⑧寓言是兒童的好讀物。
�。�2）短文主要運用打比方的說明方法和擬人的表現(xiàn)手法；語言生動、形象，趣味很濃。
●備課資料
一、重溫經(jīng)典
薦讀托爾斯泰的寓言
負 擔(dān)
法國人從莫斯科撤走（指拿破侖侵俄戰(zhàn)爭失敗——編者）后，兩個農(nóng)夫上街尋找財物。兩人中一個聰明，一個愚蠢。他們一起來到城里被火燒毀的地區(qū)，發(fā)現(xiàn)一些燒焦的羊毛。他們就說：“這些羊毛拿回家就可以派上用場�！�
于是他們能拿得動多少，就收集多少，然后動身回家去。路上，他們看見街上有許多布匹。聰明的農(nóng)夫便把羊毛扔掉，把自己扛得動的那么多布搭在肩上。愚蠢的農(nóng)夫說：“為啥要把羊毛扔掉？已經(jīng)捆得好好的，又扎得牢牢的。”他一點布也沒拿。
他們再往前走，看見一些扔在街上的現(xiàn)成衣服。聰明的農(nóng)夫又把布扔了，拾起衣服搭到肩上。愚蠢的農(nóng)夫說：“我為啥要把羊毛扔掉呢？已經(jīng)捆得好好的，又牢牢地綁在我背上了�！�
他們繼續(xù)往前走，看見扔在地上的一些銀餐具。聰明的農(nóng)夫又把衣服扔了，盡可能把銀器收拾好帶好。但愚蠢的農(nóng)夫還是不肯丟棄他的羊毛，因為已經(jīng)把它捆得好好的，又扎得牢牢的。
又再往前走，他們看見路上有金子。聰明的農(nóng)夫扔下銀器，拾起金子。但愚蠢的農(nóng)夫卻說：“把羊毛拿下來有什么好處呢？畢竟它已經(jīng)捆得好好的，又牢牢地綁在我背上了�！�
于是他們往家里走去。半路上下雨了，羊毛被淋個濕透。愚蠢的農(nóng)夫只好全部扔掉它，就這么兩手空空地回家；聰明的農(nóng)夫卻得到金子而富裕起來。
提示：人們已經(jīng)得到的東西，如果不善于正確對待的話，有時會成為自己的負擔(dān)，就像寓言中這個愚蠢的農(nóng)夫一樣。人們總是舍不得丟掉自己已經(jīng)得到的東西，何況，在生活中并不是所有的選擇都像羊毛、布匹、銀器和金子那樣高下分明，易于辨別。所以，我們常常看到類似愚蠢的農(nóng)夫那樣的人。泛言之，觀念的更新也是如此。只有拋棄一些陳舊的觀念和知識，才可以與時俱進。辭舊迎新是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，這篇寓言的啟示是值得我們牢牢記取的。
二、閱讀知識推介
關(guān)于猜讀法
又名揣讀法，適用于文言文。猜讀不是任意的主觀臆測，而是從課文實際出發(fā)的合乎邏輯的推測。由于人們在閱讀一篇文言文時，總有已知部分和未知部分，因而猜讀法就告訴讀者如何巧妙地運用已知部分去推測未知部分，從而理解全篇的內(nèi)容。這種方法不求字字落實一清二楚，卻能理解全篇大意。猜讀要有一定的基礎(chǔ)，要懂得一些文言詞語的詞義，古漢語的句式，尤其是特殊句式。猜讀法的要領(lǐng)是：首先統(tǒng)觀全文，把未知部分——難詞難句找出來，然后根據(jù)已知部分，從上下文的關(guān)系中推斷出未知部分的含義。1．從前后的語意關(guān)系來推斷。2．從前后的因果關(guān)系來推測。3．從前后的結(jié)構(gòu)關(guān)系來推測，常用于加標(biāo)點，分層次。4．利用對文互譯和六書造字的知識來推測詞義。5．根據(jù)字詞所占的語法位置來推測詞性和詞義。6．根據(jù)詞語的語法功能，推測一些特殊句式，如倒裝等。7．根據(jù)修辭手法來推測
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30、寓言四則——《智子疑鄰》《塞翁失馬》
做好教案課件是老師上好課的前提，大家正在計劃自己的教案課件了。只有寫好教案課件計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《30、寓言四則——《智子疑鄰》《塞翁失馬》》，希望對您的工作和生活有所幫助。
30、寓言四則——《智子疑鄰》《塞翁失馬》
課型：文言文講讀教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：①翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。②分析故事情節(jié)。③學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。過程與方法：
用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
情感與價值觀：
結(jié)合生活體驗深刻理解寓意。
教學(xué)重點：
①分析故事情節(jié)。②多角度概括寓意。
教學(xué)難點：
�、俳Y(jié)合注釋試著翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。②意動用法、文言中分?jǐn)?shù)的表示方法
教學(xué)方法：朗誦；自主、合作、探究
教學(xué)媒體：多媒體課時：1課時教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1、導(dǎo)語：在文學(xué)寶庫里，有一種詼諧幽默的文章??寓言，能不能說說寓言的一般特點?能否舉出你知道的寓言的題目?2、介紹寓言3、作家作品介紹《韓非子》《淮南子》二、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》
①全班朗讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。②在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上請學(xué)生解釋詞語并翻譯句子，其他學(xué)生補充修改，個別問題老師解釋。③全班再集體朗讀一遍這兩則寓言，然后教師投影出示句子，全班齊讀句子并解釋加點的詞。聯(lián)系上下文，解釋加點的詞。
宋有富人，天雨墻壞
不筑，必將有盜
暮而果大亡其財
其家甚智其子
近塞上之人有善術(shù)者
馬無故亡而入胡
其父曰：“此何遽不為福乎?”
居數(shù)月
其馬將胡駿馬而歸
家富良馬
其子好騎
墮而折其髀
胡人大入塞
死者十九
此獨以跛之故
落實：這些加點詞語中有的屬于古今異義，有的屬于一詞多義，有的屬于詞類活用，不需要給學(xué)生分類，但一定要求學(xué)生結(jié)合上下文把意思講對，這也是為了幫助學(xué)生積累文言詞語，為以后學(xué)習(xí)文言文打基礎(chǔ)。④復(fù)述課文大意，背誦課文讓學(xué)生熟悉故事情節(jié)，能夠不看課本把這兩個寓言故事講出來，可以多找?guī)讉�學(xué)生復(fù)述，這樣學(xué)生差不多就背下來了。3、討論①聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，概括這兩則寓言大意。先由學(xué)生四人小組討論，盡可能每個人都說，然后再轉(zhuǎn)入全班性的討論。②結(jié)合生活體驗進一步深刻理解寓意。得與失、福與禍在生活中其實是對立統(tǒng)一的關(guān)系，結(jié)合你自己的生活體驗，談?wù)勀銓Α度淌яR》的寓意理解。
③寓言故事一般比較短小而含義深刻，有許多成語就出自寓言，請你從這兩則寓言中各概括一個成語。三、課堂小結(jié)
通過以上討論，我們明白，寓言是借一個故事寄寓一種意味深長的道理，給人以啟示。而要讀懂寓言，則需要我們密切聯(lián)系現(xiàn)實生活體驗，聯(lián)系自己的思想實際。四、布置作業(yè)：
1、在作業(yè)本上翻譯兩則寓言《智子疑鄰》《塞翁失馬》2、結(jié)合今天的生活寫出你對寓言故事《黔驢技窮》的理解。
板書：
智子疑鄰（《韓非子》）（意動用法）起因：天雨墻壞
經(jīng)過：其子、鄰人之父勸富人修墻
結(jié)果：晚上富人家被盜，其家智其子，疑鄰人
塞翁失馬（《淮南子》）禍→�！湣�
�。R亡）（將馬歸）（折其髀）（父子相保）
禍福相倚，互相轉(zhuǎn)化塞翁失馬，焉知非福
課后反思：
寓言四則《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》教案
《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解寓言藝術(shù)特色，學(xué)寫寓言；
2、遷移經(jīng)驗技能，把握文意；
3、培養(yǎng)讀、寫、聽、說的能力；
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)寫作技巧，進行寓言創(chuàng)作
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、續(xù)寫寓言，感受特色。
師生共同創(chuàng)作《龜兔賽跑》續(xù)篇，感受寓言的藝術(shù)魅力。
�。ń處熤笇�(dǎo)學(xué)生進行有效的創(chuàng)作，并進行適時的鼓勵）
總結(jié)：同學(xué)們，寓言的創(chuàng)作過程要求我們插上想象和聯(lián)想的翅膀，進行生動的創(chuàng)作。下面，我們將進一步學(xué)習(xí)了解寓言的特色，感受它獨到的藝術(shù)魅力。
二、寓言簡介
1、什么是寓言？具有什么特點？
以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的一種文學(xué)體裁。它的篇幅一般較短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的動物植物或自然界其他的東西和現(xiàn)象。主題大多是借此喻彼、借遠喻近、借古諷今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中，有鮮明的哲理性和諷刺性，在創(chuàng)作中常用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
2、關(guān)于《伊索寓言》
是一本古希臘寓言集。伊索是公元前六世紀(jì)希臘的一個奴隸，善講寓言故事，后人搜集了古希臘流傳的寓言，幾經(jīng)加工、編輯成書，統(tǒng)歸在伊索的名下，稱《伊索寓言》。
三、對比教學(xué)，學(xué)習(xí)寓言。
[教學(xué)構(gòu)想]
結(jié)合學(xué)生已獲得的認(rèn)識，讓學(xué)生以小組為單位，采取他們認(rèn)為可行的方法學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》兩個故事。
1、小組學(xué)習(xí)，教師參與
2、檢驗小組學(xué)習(xí)效果
問題設(shè)計：
1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎樣以神喻人來刻畫赫耳墨斯的形象表現(xiàn)出深刻哲理的？（提示：根據(jù)赫耳墨斯的兩次心理活動分析）
2、《蚊子和獅子》是怎樣運用對比刻畫形象來表現(xiàn)哲理的？（提示：兩次戰(zhàn)斗的細節(jié)描寫）
分析提要：
1、“想知道……”自命不凡、愛慕虛榮
三問價錢中的心理進一步表現(xiàn)他的小人之心和自高自大
“比你強得多”敢于挑戰(zhàn)
2、蚊子和獅子吹著喇叭沖過去勇敢善斗
唱著凱歌得意忘形
蚊子和蜘蛛“卻”、粘住敗得很慘
“不料”至死不悟
3、引導(dǎo)完成如下補充板書，并做第二次總結(jié)：
人物故事梗概寓意創(chuàng)作手法
赫耳墨斯、雕像者問身價人不應(yīng)愛慕虛榮語言（對話）
蚊子、獅子、蜘蛛挑戰(zhàn)與失算人不應(yīng)被暫時的勝利沖昏頭腦動作、心理
[知識拓展]
�。ㄈ�、神）萬事萬物情節(jié)簡單言此意彼想象與聯(lián)想
[總結(jié)語句]
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世間的萬事萬物都可以做為寓言故事里的人物，寓言故事大多情節(jié)簡單，但雖然情節(jié)簡單卻內(nèi)藏寓意，那我們應(yīng)如何進行寓言創(chuàng)作呢？一是要有豐富的想象和聯(lián)想，二是對故事中的人物的語言、動作和心理等進行描寫，藏寓意于故事中。
三、拓展教學(xué)，創(chuàng)作寓言
[教學(xué)構(gòu)想]
學(xué)以致用，讓學(xué)生在創(chuàng)作實踐中盡情展現(xiàn)他們的想象力，獲得成就感吧！
1、出示“給題目寫寓言、給開頭寫寓言、給寓意寫寓言”等幾種不同要求的寫作練習(xí)，讓學(xué)生自主構(gòu)思：
給題目寫寓言：水滴與石頭、新龜兔賽跑、口與鼻的對話等
給開頭寫寓言：老虎回家之后……樹干對樹葉說：“……”等
給寓意寫寓言：告誡人們要保護環(huán)境、人與人之間要互相幫助等
自主創(chuàng)意寫寓言：自擬題目，自找寓意進行創(chuàng)作
2、進行講故事比賽
將學(xué)生分為兩組進行上臺講故事比賽，教師給予及時地表揚適時評價。
3、總結(jié)
師生互評：可結(jié)合講故事情況展開互評，也可讓學(xué)生交流心得體會。
《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》教學(xué)設(shè)計
每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，到寫教案課件的時候了。教案課件工作計劃寫好了之后，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編幫大家編輯的《《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》教學(xué)設(shè)計》，希望能對您有所幫助，請收藏。
《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解有關(guān)寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》。
２、通過學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解兩則外國寓言并概括寓意，從中受到啟發(fā)教育。
３、能用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
�。�、學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
【教學(xué)重點】
通過學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解寓言，并概括寓意。
【教學(xué)難點】
用自己的話多角度概括寓意。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
學(xué)生表演，其他學(xué)生猜：《掩耳盜鈴》。引入課題。
二、了解有關(guān)寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》
寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物、其他事物。
伊索，古希臘寓言家。《伊索寓言》，寓言故事集。
三、分析情節(jié)，感悟寓意
�。�、分析《赫耳墨斯和雕像者》的情節(jié)，感悟其寓意：
學(xué)生聽錄音，思考以下問題：
�、疟疚闹饕獙懥撕斩购偷裣裾叩膶υ�，其中也穿插了赫耳墨斯的神態(tài)和心理描寫，請找出來，說說這些描寫表明他是個什么樣的人？
�、七@則寓言告訴我們什么道理？
概括寓言的寓意：
這些情節(jié)生動刻畫出一個盲目自高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。
帶著對寓意的感悟，分角色朗讀課文，想想收獲。
�、切〗Y(jié)：
寓言，寓理于事，所以讀寓言要從分析情節(jié)入手，概括寓意。
�。�、學(xué)生自主閱讀《蚊子和獅子》：
⑴誦讀感知，思考：
①蚊子為什么能打敗獅子？
�、谖米訛槭裁磾〗o了蜘蛛？
《蚊子和獅子》寓意是什么？
（智者勝，驕者敗。）
看起來，不管是神，還是動物，都能給人啟迪，就看我們是不是有一雙慧眼，能從有限的故事情節(jié)里抓住它。
�。场l(fā)散思維，多角度理解寓意：
下面，我們拋開前面的分析、結(jié)論，換個角度，看看會得到什么啟示。
⑴蚊子是很聰明，但也有失敗的時候，說明智者也未必常勝。
⑵蚊子戰(zhàn)勝了獅子，但蜘蛛?yún)s戰(zhàn)勝了蚊子，說明一物降一物。
教師示范第一題，第二題小組討論后全班交流。
一篇寓言，可以從不同的角度給人很多不同的啟示。激勵學(xué)生從更多角度分析情節(jié)，概括寓意。
�。础⒁憩F(xiàn)以下寓意，該選用那些情節(jié)呢？
警示人們，危險常在麻痹大意時發(fā)生。
“蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了�！�
�。�、師生共同總結(jié)：
�、殴适卤憩F(xiàn)寓意，讀好寓言，就要從情節(jié)入手，概括寓意。
�、圃⒁鉀Q定情節(jié)，寫作寓言，就應(yīng)該根據(jù)寓意安排情節(jié)。
�、窃⒀允峭ㄟ^對現(xiàn)實想象而來的，要寫好寓言，就必須好好想象并安排具體情節(jié)。
四、拓展與延伸
讀故事，說寓意。
獅子和兔
獅子發(fā)現(xiàn)兔子正在睡覺，便想趁機吃掉他。這時，獅子又看見有只鹿走過，便丟下兔子去追趕鹿。兔子聽到聲響，馬上跳起來逃跑了。獅子使勁追鹿，仍沒有追到，于是又回頭來找兔子，卻發(fā)現(xiàn)兔子早已逃之夭夭。獅子說：“我真活該！丟掉已到手的食物，卻貪心去追求那更大的希望。”
小組討論，全班交流。
五、布置作業(yè)
�。�、課外閱讀《伊索寓言》，選自己最喜歡的一篇，在下節(jié)課向同學(xué)們講述。
�。�、根據(jù)所給的題目自編一篇寓言：
嘴和眼睛的對話。
【板書設(shè)計】
寓言四則
赫耳墨斯和雕像者事蚊子和獅子
諷刺妄自尊大理智者勝
愛慕虛榮驕者敗
高中音樂教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.聽賞《草原放牧》，了解蒙古族少年無畏嚴(yán)寒，保護集體財產(chǎn)的故事，領(lǐng)會熱愛祖國、集體，建立勇于戰(zhàn)勝困難的精神。
2.通過感受、體驗、小組合作音樂作品的過程，增強體會情緒變化的能力。
3.掌握三個不同音樂主題，對琵琶協(xié)奏曲的題材有所了解。
教學(xué)重點：
聽賞《草原放牧》，復(fù)習(xí)音樂要素(力度記號和裝飾音)，了解協(xié)奏曲的音樂體裁。
教學(xué)難點：
辨析三個音樂主題并體悟作品中所傳達的民族情感。
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入
播放《草原英雄小姐妹》動畫片片段，并向?qū)W生提出問題：用自己的話概括動畫片內(nèi)容，并說一說作品講的是什么故事?總結(jié)——講述的是草原小姐妹不顧自己安慰保護羊群成功脫險的故事，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，為后面學(xué)生欣賞樂曲做好準(zhǔn)備。
二、新課教授
1.初次聆聽
聽賞樂曲并提出問題：說一說感受到的音樂的情緒是什么樣的?(樂曲的情緒稍快，歡樂活潑，展現(xiàn)了大草原遼闊的景象和和諧的牧民生活。
2.再次聆聽
樂曲教師提問學(xué)生，該樂曲主奏樂器是什么?演奏形式是什么?學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生回答總結(jié)：該樂曲是以琵琶為主奏樂器的協(xié)奏曲。教師講解樂曲的背景，《草原小姐妹》一共分為五個部分：草原放牧、暴風(fēng)雪搏斗、在寒夜中前進、黨的.關(guān)懷記心間、千萬朵紅花遍地開。這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護公社羊群的真實故事寫成的。
3.深入理解
(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生通過小組討論方式分析樂曲，提問：樂曲有幾部分?(根據(jù)不同主題旋律，樂曲分為三個部分。引子+第一主題+第二主題
(2)教師播放引子部分，引導(dǎo)學(xué)生說出其旋律特點，學(xué)生回答之后教師總結(jié)：旋律特點是由弱漸強、寬廣悠長的曲子作為開頭，首先用圓號奏出了“小姐妹”的主導(dǎo)動機：引出主奏樂器琵琶，表現(xiàn)出草原的遼闊。
(3)教師播放第一主題，樂曲有什么曲調(diào)特點?表現(xiàn)出了什么形象?教師總結(jié)：第一主題是根據(jù)吳應(yīng)炬作曲的電影動畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫的。這段旋律是這部協(xié)奏曲的主要主題。它著力刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。
(4)教師播放第二主題，小組展開討論，與第一主題相比有什么變化?學(xué)生回答：由mf-mp的變化，以及節(jié)奏的緊縮，使得第一主題的活潑變?yōu)槭闱閮?yōu)美的特點。教師補充： 第二主題與第一主題形成鮮明的對比，第二主題是一段頗具內(nèi)蒙古長調(diào)色彩的抒情性旋律，因而從另一種角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實生活。它好像在對美麗而遼闊的草原進行著如歌似的贊美，又好像在描畫著草原人民的幸福生活，更像內(nèi)蒙古人民在抒發(fā)著熱愛家鄉(xiāng)、熱家祖國的真摯感情�！恫菰拍痢愤@段音樂，逐步地在幽靜、安謐的意境中收束。
4.完整聆聽
(1)結(jié)合故事以及樂曲的內(nèi)容，學(xué)生帶著對美麗廣闊草原的熱愛哼唱主題旋律。
(2)教師先請學(xué)生說一說自己知道的有關(guān)作曲家的知識，教師總結(jié)吳祖強、劉德海的有關(guān)知識：吳祖強，代表作品有弦樂合奏曲《二泉映月》，琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，舞劇《魚美人》、《紅色娘子軍》，琵琶與管弦樂協(xié)奏音詩《春江花月夜》等。
劉德海，琵琶演奏家。演出代表曲目有：《十面埋伏》、《陽春白雪》、《彝族舞曲》、《唱支山歌給黨聽》等，參與了琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的創(chuàng)作及演奏工作。
(3)最后完整欣賞樂曲之后，結(jié)合對作曲家的了解，學(xué)生以小組的形式進行討論，加強對樂曲的深層感受。
三、鞏固拓展
展示《梁祝》小提琴協(xié)奏曲，感受不同樂器組合的音樂魅力。
之后請學(xué)生自由討論，并進行發(fā)言，談一談器樂協(xié)奏曲帶來的感受。(速度：快慢快/竟協(xié)，不同部分的對比)。學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合，總結(jié)協(xié)奏曲的藝術(shù)魅力。
四、小結(jié)作業(yè)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識，說一說對于本堂課的感受，教師根據(jù)學(xué)生的回答作出歸納和總結(jié)——引導(dǎo)學(xué)生喜愛民族音樂，激發(fā)學(xué)生傳承民族音樂的責(zé)任感。
五、板書設(shè)計
高中音樂教案 篇10
活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用自然的聲音邊演唱歌曲邊表演動作，感受并表現(xiàn)以四分音符為一拍的均勻節(jié)奏。
2、借助對秋天果實的認(rèn)知經(jīng)驗，嘗試用工整替換的方式創(chuàng)編歌詞。發(fā)展小班幼兒初步創(chuàng)造能力。
3、樂意參與集體摘果子和演唱活動，體驗秋天水果豐收給自己帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備
1、幼兒已學(xué)會手提籃子做摘果子動作。
2、座位排成半圓。
3、畫有蘋果樹的圖片1張，梨子、香蕉、櫻桃等水果（或當(dāng)?shù)赜變撼Ｒ姷乃┛ㄆ?張（大小以幼兒能看清楚為宜）。
4、音樂磁帶、錄音機。
活動過程
1、復(fù)習(xí)律動“拍手點頭”。
幼兒聽音樂完整做拍手、點頭的動作，教師提醒幼兒合拍地做動作�！そ處焼l(fā)幼兒創(chuàng)編其他身體動作（如拍膝蓋、拍肩、拍腿等），并引導(dǎo)幼兒將兩個動作組合起來做，如拍拍小手踏踏腳、拍拍小手拍拍肩等。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞教師演唱歌曲《蘋果》，理解歌詞內(nèi)容。
教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的蘋果樹，激發(fā)幼兒傾聽教師演唱的欲望。
教師：這是什么樹？蘋果樹上有多少蘋果？（引導(dǎo)幼兒說出樹上有許多紅蘋果）蘋果成熟了怎么辦呢？怎么摘蘋果呢？請大家聽聽歌里是怎么唱的�！ぷ層變郝牻處熝莩枨�，初步熟悉歌曲的旋律和內(nèi)容。
教師組織幼兒圍繞歌詞內(nèi)容做簡短談話，逐步引導(dǎo)幼兒用歌詞來回答，幫助幼兒理解歌詞的內(nèi)容。
教師：樹上有許多紅蘋果，怎么摘下來？（引導(dǎo)幼兒說出一個一個摘下來）誰喜歡吃蘋果？多吃蘋果怎么樣？
教師再次用慢速范唱歌曲，并用身體動作的晃動夸張地表現(xiàn)均勻節(jié)奏，鼓勵幼兒跟隨教師有節(jié)奏地做相應(yīng)動作，幫助幼兒感受均勻節(jié)奏的特點�！ぷ層變涸谡拥那榫爸兄鹁鋭�(chuàng)編、練習(xí)表演動作，并學(xué)習(xí)演唱。
教師：蘋果樹在哪里？一個一個摘下來怎么做？誰喜歡吃蘋果，可以怎么做？“多吃蘋果身體好”怎么做？
教師帶領(lǐng)幼兒用慢速邊唱歌邊做歌表演動作。
幼兒跟隨琴聲完整地邊唱歌邊做歌表演動作。
3、教師引導(dǎo)幼兒用工整替換的方法進行歌詞創(chuàng)編活動。
教師調(diào)動幼兒對水果的`認(rèn)知經(jīng)驗創(chuàng)編歌詞。
教師：你還吃過什么水果？是什么顏色的？（教師將幼兒說出的水果卡片粘貼在黑板上并進行替換演唱）。
教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)創(chuàng)編的歌詞內(nèi)容進行演唱。
4、讓幼兒表演歌曲。
幼兒左手手腕放在腰間，假裝手提籃子到果園，邊唱歌邊表演動作，教師提示幼兒按節(jié)奏做動作。
5、讓幼兒自由舞蹈，體驗水果豐收給自己帶來的喜悅。
讓幼兒裝有“蘋果”的“籃子”放下，到“果園”找空地站好。
放一段歡快的舞蹈曲音樂，讓幼兒自由舞蹈。教師用眼神、表情、體態(tài)動作鼓勵幼兒參與到自由舞蹈中。
高中音樂教案 篇11
一、課程標(biāo)準(zhǔn)
通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系。知道平面鏡成像的特點及應(yīng)用。
二、教學(xué)設(shè)計思想
在上一節(jié)《光的反射》中，學(xué)生初步認(rèn)識了平面鏡，知道了它能發(fā)生鏡面反射，遵循光的反射定律，從而可以改變光的傳播方向。本節(jié)內(nèi)容主要包括平面鏡成像的特點、平面鏡成像原理和虛像。教學(xué)設(shè)計的其基本思路就是讓學(xué)生通過本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，體會科學(xué)探究的七個步驟，即：提出問題；猜想與假設(shè)；設(shè)計實驗；進行實驗；分析歸納；得出結(jié)論和交流評估。在課程進行的過程中，主要以學(xué)生分組實驗、教師點撥為基本方法，通過學(xué)生自主設(shè)計實驗和分析討論，逐步形成平面鏡成像特點。由于學(xué)生在小組實驗中經(jīng)歷了科學(xué)探究的一系列過程，遇到困難時通過小組合作想辦法解決困難，使學(xué)生體驗到實驗成功帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)情分析
《平面鏡成像》是“光的直線傳播”和“光的反射”的后續(xù)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容包括平面鏡成像特點、成像原理和平面鏡的應(yīng)用。通過本節(jié)教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生知道:平面鏡成像是反射光線的反向延長線形成的,初步了解虛像的概念。上課時可以讓學(xué)生觀察自己在平面鏡內(nèi)所成的像，進而提出問題讓學(xué)生猜想平面鏡成像有哪些特點。本節(jié)課所提出的問題，并不需要學(xué)生立即回答，只是為了引起研究興趣，為進一步探究“平面鏡成像特點”作必要的鋪墊。目的在于要讓學(xué)生通過探究“平面鏡成像特點”的實驗，自己總結(jié)出規(guī)律，同時通過多種教學(xué)方法加深學(xué)生對實驗現(xiàn)象的印象，使學(xué)生對知識點的理解更加牢固。
四、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
1.認(rèn)識平面鏡，了解平面鏡的作用。
2.知道平面鏡的成像特點。
3.知道平面鏡成像的原理。
4.了解日常生活中平面鏡成像的應(yīng)用。
（二）過程與方法
1.經(jīng)歷探究平面鏡成像特點的實驗過程，體會物理科學(xué)探究活動的基本步驟和方法，體驗等效替代等物理科學(xué)研究方法的內(nèi)涵。
2.經(jīng)歷理論分析平面鏡成虛像原理的過程，體驗建構(gòu)物理模型的科學(xué)思路和方法。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
1.通過探究平面鏡的成像特點，養(yǎng)成認(rèn)真、細致和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
2.通過對平面鏡成像應(yīng)用的了解，領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”的喜悅，感受科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。
五、教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：探究平面鏡的成像特點。
教學(xué)難點：設(shè)計實驗找到“虛像”，以及對平面鏡成虛像的原理分析。
六、教學(xué)方法
自主探究、合作學(xué)習(xí)及講授解析
七、教學(xué)用具
演示實驗（教師用）：平面鏡（300*300）、鍍膜玻璃（300*300）、支架、手機支架、激光筆、電子蠟燭2個、普通蠟燭2個
分組實驗（學(xué)生用）：平面鏡（250*250）、鍍膜玻璃（250*250）、支架、電子蠟燭2個、普通蠟燭2個
八、教學(xué)過程
模塊一：知識回顧，導(dǎo)入新課
【環(huán)節(jié)1】知識回顧——光的反射定律
教師活動：利用激光筆演示，快速帶領(lǐng)學(xué)生回顧光的反射定律。
設(shè)計意圖：光的反射定律是解釋平面鏡成像原理的核心，采用形象生動的激光筆演示帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，既能貼近客觀事實規(guī)律，又能提升復(fù)習(xí)效果。
【環(huán)節(jié)2】導(dǎo)入新課——認(rèn)識平面鏡
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分別從平面鏡的特性和平面鏡的作用兩方面，來認(rèn)識平面鏡。
學(xué)生活動：根據(jù)生活經(jīng)驗和已有的知識儲備（小學(xué)科學(xué)），了解平面鏡的相關(guān)知識。
預(yù)期成果：學(xué)生能從平面鏡的特性和作用兩方面，來認(rèn)識平面鏡，并且明確本節(jié)課核心內(nèi)容就是要學(xué)習(xí)平面鏡成像的相關(guān)知識。
設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生觀察平面鏡，了解平面鏡的.外觀結(jié)構(gòu)特性，從而真正理解平面鏡表示方法原因。為保證學(xué)生知識系統(tǒng)的完整性，通過聯(lián)系日常生活習(xí)慣，借助演示實驗，讓學(xué)生充分認(rèn)識到平面鏡的兩個作用。
模塊二：通過實驗，探究并了解平面鏡的成像特點
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)探究的基本步驟進行回顧
設(shè)計意圖：科學(xué)探究的基本步驟，對于初三的學(xué)生來說，還是比較陌生的。因此，本節(jié)課有必要讓學(xué)生在先了解科學(xué)探究基本步驟基礎(chǔ)上，完成本節(jié)課的實驗任務(wù)。明確告訴學(xué)生：這節(jié)課我們就是要再次經(jīng)歷科學(xué)探究的整個過程。
1.提出問題：平面鏡成像有什么特點？
教師活動：向?qū)W生拋出問題，根據(jù)生活常識和知識儲備，你覺得平面鏡成像都有哪些特點呢？
2.猜想與假設(shè)
學(xué)生活動：交流討論
教師活動：梳理猜想，最終細化為兩個實驗探究任務(wù)：像、物的大小關(guān)系和像、物到平面鏡的距離關(guān)系。
設(shè)計意圖：梳理好科學(xué)猜想，細化實驗探究任務(wù)，是整個實驗探究成功的基礎(chǔ)。
3.設(shè)計實驗與制定計劃
【任務(wù)1】比較像、物的大小關(guān)系
教師活動：向?qū)W生提出驅(qū)動性問題，借助提供的實驗器材進行設(shè)計實驗。
�。�1）如何成像？
�。�2）如何找像？
�。�3）如何比較像、物的大小關(guān)系？
學(xué)生活動：討論、交流實驗方案。
教師活動：梳理找像的思路，提煉用玻璃板代替平面鏡用的是“等效替代法”。
【任務(wù)2】比較像、物到平面鏡的距離關(guān)系
教師活動：引導(dǎo)“逆向分析”：測距離，用刻度尺；測哪一段距離，就需要記錄像、物點的位置。從而引導(dǎo)學(xué)生如何利用實驗用紙，記錄像、物的位置？
學(xué)生活動：思考、討論并交流。
★信息技術(shù)手段應(yīng)用：在學(xué)生展示交流的環(huán)節(jié)，利用“視頻同步”，讓演示實驗的現(xiàn)象清晰地呈現(xiàn)給每個學(xué)生。而光學(xué)實驗不同于其他實驗，對于角度的要求極高，所以此處應(yīng)將手機架設(shè)地更高一些，最大程度減少非實驗器材對實驗效果的影響。
4.進行實驗與收集數(shù)據(jù)
教師活動：在學(xué)生進行實驗前，對實驗相關(guān)注意事項進行再次強調(diào)，尤其要注意安全。
學(xué)生活動：進行實驗，并及時記錄數(shù)據(jù)。
教師活動：巡視指導(dǎo)，利用“希沃授課助手”采集相關(guān)實驗數(shù)據(jù)，為下一環(huán)節(jié)“分析與論證”準(zhǔn)備素材
5.分析與論證
學(xué)生活動：根據(jù)實驗數(shù)據(jù)以及觀察到的現(xiàn)象，分析歸納結(jié)論。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生，將對應(yīng)的像與物的位置相連，會有什么發(fā)現(xiàn)？
設(shè)計意圖：通過對實驗現(xiàn)象的觀察，請學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)處理、歸納總結(jié)的能力；對于學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)的“連線垂直”問題，教師可以進行適時的點撥，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特點。
6.評估
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧整個實驗流程，對實驗中存在的問題進行挖掘，進行交流討論。
模塊三：知道平面鏡的成像原理，建立“虛像”的概念
【環(huán)節(jié)1】動手實驗，通過事實說明平面鏡成“虛像”
教師活動：展示小孔成像的光路課件，知道實像是由實際光線會聚而成，都可以用光屏來承接。
【提出問題】平面鏡所成的像是不是也是實像呢？引導(dǎo)學(xué)生利用光屏（A4紙）動手實驗
學(xué)生活動：動手實驗，并交流：平面鏡所成的像不能用光屏來承接
【環(huán)節(jié)2】通過分析反射光路，知道平面鏡的成像原理，建立“虛像”的概念
教師活動：思考：平面鏡所成的“虛像”到底是怎樣形成的呢？
�。�1）利用課件演示，說明人眼看清物體的原理
�。�2）利用課件，講解平面鏡的成像原理，建立虛像的概念。
模塊四：了解平面鏡成像在日常生活中的應(yīng)用
學(xué)生活動：聯(lián)系日常生活，交流平面鏡成像在日常生活中的應(yīng)用。
教師活動：通過播放一段視頻，對平面鏡成像在日常生活中的應(yīng)用進行補充。
【課堂小結(jié)】
學(xué)生活動：對照本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自查目標(biāo)達成情況，分享收獲，提出困惑。
教師活動：利用思維導(dǎo)圖，為學(xué)生梳理本節(jié)知識架構(gòu)。
高中音樂教案 篇12
課題：影視音樂
課時：一課時
年級：高一年級
課型：音樂鑒賞教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)真欣賞本課的影視音樂，了解影視的發(fā)展過程，對影視音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、能區(qū)分主題歌、插曲、主題音樂及場景音樂。
3、了解和熟悉經(jīng)典的電影音樂，并能哼唱出你喜歡的電影主題音樂（主題歌）。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
觀看一段經(jīng)典電影視頻《咒怨》（恐怖電影），我將播放兩遍，第一遍是不帶聲音的，第二遍的帶聲音的，讓學(xué)生說出這兩遍
的區(qū)別。
教學(xué)目的：讓學(xué)生感受到在影視中，音樂的作用及重要性。
二、影視音樂發(fā)展的簡要歷程
1、默片（無聲）時期
2、起飛時期
3、專業(yè)化時期
三、影視音樂的概念及表現(xiàn)形式
概念（在影視作品中出現(xiàn)的音樂叫影視音樂）
*互動環(huán)節(jié)（課前考考你）
激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
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1、主題歌——《泰坦尼克號》
劇情簡介：（引導(dǎo)學(xué)生回憶）。
電影《泰坦尼克號》是根據(jù)1912年4月10日，泰坦尼克號在北大西洋撞上冰山后，整艘船沉沒大海的真實海難改編而成。
這部影片空前地賣座，全球票房收入為18億3540萬美元,位居全球歷史票房的`第二名，僅次于詹姆斯·卡梅隆指導(dǎo)的另一部影片，于20xx年上映的《阿凡達》。
由席琳·迪翁演唱的《泰坦尼克號》主題曲《MyHeartWillGoOn》，創(chuàng)造了流行音樂歷史上最大單曲唱片的銷量紀(jì)錄1800萬，堪稱英文歌的經(jīng)典之作。
（觀看視頻）
這首主題歌在劇中幾次出現(xiàn)的所表達的含義。
補充：用音樂表現(xiàn)出當(dāng)時社會的等級差別，以及生活環(huán)境、生活習(xí)俗的差異。
2、插曲——《我以為》
觀看視頻引申插曲的概念
�。ǘ�、影視音樂
1、主題音樂——《辛德勒的名單》主題曲
劇情簡介：（加強對音樂的理解）
主題音樂——是一段完整的音樂段落，能表達一定的思想感情、性格特點，是影視劇的核心音樂，與主題歌一樣，它對影視劇內(nèi)容、思想情感和人物形象有揭示和深化作用，并起到貫穿全劇劇情、統(tǒng)一作品藝術(shù)風(fēng)格的作用。
設(shè)置問題：音樂在影片中起什么作用？
�。ň哂胸灤┌l(fā)展的作用，具有推動劇情發(fā)展的意義。主題音樂在劇情中是多次出現(xiàn)，形成貫穿發(fā)展的連續(xù)性。）
《辛德勒名單》配樂的主題結(jié)構(gòu)完整，是常見的三部曲式。在短短的憂傷的引子之后，小提琴如泣如訴地奏出了主題樂段。這貫穿在全片中的哀婉動人的旋律，完全游離于畫面之外，從宏觀的角度刻劃了一災(zāi)難深重的民族的心理歷程。
聆聽樂曲，感受樂曲的情緒。
結(jié)合畫面，欣賞影片中第一次完整出現(xiàn)主題音樂的片段。
2、背景音樂（場景音樂）——《辛德勒的名單》之《只差一步》
這部影片插入了大量的背景音樂，在舞會上的這首《只差一步》卡洛斯·加德爾Garde這首華麗而高貴動人的探戈名曲，出現(xiàn)在眾多電影配樂中，是阿根廷探戈舞曲的極致代表，也是全世界樂迷所最為熟知而深深愛上探戈旋律。
這首Tango風(fēng)格的曲子，曲式為ABAB，首段呈現(xiàn)慵懶以及幽默的
口吻，進入到B段轉(zhuǎn)小調(diào)，轉(zhuǎn)而呈現(xiàn)激情的感覺，接著又轉(zhuǎn)回大調(diào)。由小提琴和口琴作對位和聲的表現(xiàn)。兩個部分那種前后矛盾而又錯落有致的風(fēng)格充分的展現(xiàn)了探戈舞中兩人配合的默契。
�。ㄔO(shè)置問題）這首曲子出現(xiàn)在劇中又有怎樣的感覺呢？
四、隨堂測驗
聆聽一段音頻回答音樂片段在影片中屬于什么題材？
五、課堂小結(jié)
影視音樂在影視作品中有哪些作用？
?塑造人物形象
?推動劇情的發(fā)展
?渲染氣氛
以上為本節(jié)課的全部內(nèi)容，謝謝！
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