數(shù)學(xué)的教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)學(xué)的教案1
教學(xué)內(nèi)容：
課本P33
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。
2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及解決實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)和筆算加減法的計(jì)算方法。
2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
１、進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的'正確率。
2、能靈活運(yùn)用筆算加減法解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、主題圖
教學(xué)過程：
一、看誰算得又對又快
1、口算。P35練習(xí)七第8題學(xué)生獨(dú)立完成，校對答案并說說計(jì)算方法。
2、完成P34練習(xí)七第1題學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生個別回答。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過口算與筆算的練習(xí)，引出課題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、合作交流，歸納
1、。學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計(jì)算方法。歸納：筆算加法：相同數(shù)位對齊；從個位加起（也可從十位加起）；個位滿十，向十位進(jìn)一。筆算減法：相同數(shù)位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。學(xué)生獨(dú)自思考筆算加減法的的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯的地方，在小組內(nèi)交流想法。教師引導(dǎo)學(xué)生匯報。
2、完成P34練習(xí)七第3題學(xué)生完成后說說計(jì)算方法。
3、出示主題圖學(xué)生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內(nèi)交流。并選擇兩個問題解答說說解題思路。學(xué)生匯報。
4、完成P35練習(xí)七第6題。學(xué)生讀題，理解題意。說說解題思路。
[設(shè)計(jì)意圖]：培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識的能力。提高學(xué)生的計(jì)算能力。
三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知
1、完成P34練習(xí)七第2題。學(xué)生獨(dú)立完成并說明計(jì)算方法。
2、完成第4題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報判結(jié)果及方法。
3、完成P35第5題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名回答。
4、完成第7題。學(xué)生獨(dú)立完成。指名回答解題思路。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識并能運(yùn)用知識解決問題。
四、課堂：
根據(jù)板書，學(xué)生自己進(jìn)行回顧。
五、隨堂練習(xí)
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)的教案2
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說課的課題是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》八年級下冊第十九章第三節(jié)第一課時《梯形》（課本106-107頁）人下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析，教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析、教學(xué)評價分析等六個方面對本節(jié)課進(jìn)行說明。
一、教材分析
（一）教材所處的地位及作用
梯形是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的平面圖形，放在《平行四邊形》這一章，原因是梯形的問題通常是通過將其轉(zhuǎn)化為熟悉的平行四邊形和三角形來解決的，所以梯形是在學(xué)習(xí)了平行四邊形及特殊平行四邊形后又一不同的圖形，它為以后學(xué)習(xí)圓，相似三角形及其他的圖形奠定了基礎(chǔ)，另外，通過本節(jié)課的教學(xué)，可向?qū)W生滲透類比和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力.因此，可以說本節(jié)內(nèi)容起到了知識間的承上啟下的作用。
（二．）學(xué)情分析
1．學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形、平移、軸對稱、平行四邊形及特殊平行四邊形的特征，已經(jīng)具備了一定的識圖能力、分析圖形特征的能力、數(shù)學(xué)說理的能力、推理能力，這為掌握梯形特別是等腰梯形的性質(zhì)及分解梯形為三角形和平行四邊形來解決梯形的問題奠定了較好的基礎(chǔ)。
2、通過引進(jìn)“杜郎口模式”的多次課堂實(shí)踐，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)參與探究活動與小組討論學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
�。ㄈ�、教法與學(xué)法分析
針對八年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和心理特征，本節(jié)課選擇探究式教學(xué)，由淺入深地提出問題。在教師的組織引導(dǎo)下，采用自主探索、合作交流方式，讓學(xué)生思考問題，獲取知識，掌握方法，借此培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的'主體，獲取直接經(jīng)驗(yàn)，享受成功歡樂。最后用數(shù)學(xué)定理證明結(jié)論。充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)密性。
二．教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能目標(biāo) ：
�。�1）理解梯形、等腰梯形、直角梯形的概念.
（2）能探索并掌握等腰梯形的性質(zhì)及識別方法，并能靈活應(yīng)用.
�。�3）學(xué)會分解梯形為平行四邊形與三角形的方法解決梯形問題。
（4）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)說理的習(xí)慣與能力，形成一定的推理格式
2過程與方法目標(biāo)：
�。�1）通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理、交流得出等腰梯形的性質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的觀察分析能力、抽象思維能力和識圖能力。
�。�2）通過自主探索、合作交流總結(jié)出解決梯形問題的方法，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。 3 情感、態(tài)度及價值觀目標(biāo)：
�。�1）提供動手操作機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；感受數(shù)學(xué)美。
�。�2）體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動中充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
三．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要重視知識的發(fā)生過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣，所以等腰梯形基本性質(zhì)的探索及應(yīng)用是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。
初二學(xué)生雖已具備了一定的邏輯思維能力，但輔助線的使用在幾何學(xué)習(xí)中出現(xiàn)并不多，而且把梯形分割成平行四邊形和三角形，體現(xiàn)了化歸的數(shù)學(xué)思想，學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的接受仍是膚淺的。所以如何把梯形問題轉(zhuǎn)化為平行四邊形與三角形問題為教學(xué)難點(diǎn) 。
四．教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件，自制等腰三角形紙片，等腰梯形卡片，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練。
五．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙Y(jié)合實(shí)際, 創(chuàng)設(shè)情境，引入新知：
1、先讓學(xué)生欣賞一組含梯形的美麗圖片，引導(dǎo)學(xué)生：“你們能找出圖片中具有相同特征的幾何圖形嗎？（設(shè)計(jì)意圖：：體現(xiàn)本課的情感目標(biāo)。通過觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中抽象出幾何模型，了解學(xué)習(xí)梯形的必要性。同時，使學(xué)生了解“幾何來源于生活，而又反過來服務(wù)于生活”）
教師活動：1、觀察一組圖片，在圖中有你熟悉的圖形嗎？多媒體課件引入。
然后出示預(yù)習(xí)提綱，目的是讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對本節(jié)內(nèi)容 先有個整體把握的思想，為后面的知識探究做好鋪墊。
今天我們就對梯形來個“親密接觸”。那么什么樣的圖形是梯形呢？
教師讓學(xué)生根據(jù)出示的預(yù)習(xí)指導(dǎo)看書106-107頁3分鐘
預(yù)習(xí)指導(dǎo)：
1、回顧梯形、等腰梯形、直角梯形的有關(guān)概念；
2.小組合作:觀察猜想并證明等腰梯形有哪些性質(zhì)？
3、討論交流添加輔助線的方法，把梯形的問題轉(zhuǎn)化成平行四邊行或三角形問題上，體會圖形變換的方法和轉(zhuǎn)化的思想。
因?yàn)橐延行W(xué)的基礎(chǔ)，很容易完成第1個問題,建構(gòu)新的知識。讓學(xué)生帶著問題2的猜想或疑惑進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)是有很強(qiáng)的目標(biāo)性，為學(xué)生后面的研究，交流，討論提供方向性。
2、帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧梯形的相關(guān)概念：（課件演示）
【設(shè)計(jì)意圖】：幫助學(xué)生梳理知識，及時復(fù)習(xí)鞏固，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
�。ǘ﹦邮盅芯�，合作學(xué)習(xí)，探究新知
1、教師活動：請大家根據(jù)手中的等腰三角形折一個等腰梯形并證明是不是等腰梯形。（以學(xué)習(xí)小組為單位，讓學(xué)生在不斷的探討中發(fā)現(xiàn)等腰梯形的特征。）然后根據(jù)等腰梯形的定義畫一個等腰梯形。讓學(xué)生進(jìn)一步感知等腰梯形的意義。
2、教師活動：引導(dǎo)學(xué)生觀察手中的等腰梯形，猜猜看它有哪些特殊的性質(zhì)？（提示：主要考察邊和角，對角線，對稱性）
學(xué)生活動：充分發(fā)揮小組的合作性，猜測探討并證明①等腰梯形同一底邊上的兩個角相等；②等腰梯形的兩條對角線相等。（3）等腰梯形的對稱性（讓學(xué)生合作探索、交流去發(fā)現(xiàn)它的邊、角、對角線的關(guān)系，鼓勵學(xué)生證明多樣化。）
【設(shè)計(jì)意圖】采用觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、交流的方法解決本節(jié)課重點(diǎn)和突破難點(diǎn)等問題．
（三）驗(yàn)證性質(zhì)，拓展思維，啟發(fā)思路:
【活動方略】
教師活動：提出問題，并拓展解決問題的方法，要求學(xué)生用多種方法證明等腰梯形的兩個性質(zhì)．
學(xué)生活動：分四人小組，進(jìn)行合作交流，探討不同的證明思路，踴躍上臺演示．
【設(shè)計(jì)意圖】把梯形轉(zhuǎn)化成三角形和平行四邊形的常見輔助線交到學(xué)生手上，豐富他們的想象力．
下面我們就試著用我們剛剛學(xué)過的知識來解決例題中的問題，引導(dǎo)學(xué)生每個小組用兩種不同的方法解決，開始吧。
（師出示課本例題1。學(xué)生討論、研究。）
師小結(jié)：我們在平時的學(xué)習(xí)中，要多注意書中的典型例題的不同變換，可以提高我們的解題能力。
【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生完成以上證明過程中，教師應(yīng)急因勢利導(dǎo)，把學(xué)生添加輔助線的方法畫在黑板上，以便后面的小結(jié)。
�。ㄋ模┩卣罐D(zhuǎn)化，能力提升
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)梯形中的常用的思想是一種轉(zhuǎn)化的思想——把梯形分成平行四邊形和三角形。
小組合作，展開想象梯形有哪些添加輔助線的方法，并討論每種添加輔助線的目的—想轉(zhuǎn)化為哪種圖形來解決問題？
【設(shè)計(jì)意圖：】在學(xué)生的探索中讓其體會到梯形的轉(zhuǎn)化思想
引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)梯形常用的添加輔助線的方法（師生合作，一起完成）
3. 解決梯形問題的基本思路和方法：
通過添加適當(dāng)?shù)妮o助線，把梯形問題轉(zhuǎn)化為平行四邊形和三角形的問題來解決。
�。◣熞皶r追問每一種方法的理由是什么，為什么要這樣添加？）
�。ㄎ澹┊�(dāng)堂訓(xùn)練，性質(zhì)運(yùn)用：
設(shè)計(jì)一些這對本節(jié)內(nèi)容的練習(xí)題，由易到難，逐層深入，強(qiáng)化鞏固當(dāng)節(jié)所學(xué)內(nèi)容。
對一些較容易的題目采取小組搶答的方式，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。中等題目可以采取兵教兵，兵練兵的方式進(jìn)行。促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。而對于拓展運(yùn)用的環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生討論交流合作完成。
�。┓此夹〗Y(jié)，持續(xù)發(fā)展
感悟與收獲：
1、談?wù)勀愕氖斋@及感想。
2、集體評價： 自評、互評自己在本課
中的表現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己小結(jié)，促進(jìn)不同成次的學(xué)生得到不同的發(fā)展和收獲，達(dá)到人
人有收益，人人有發(fā)展的教學(xué)理念。
板書設(shè)計(jì)：
梯形
1、定義：
2、性質(zhì)：
3．添加輔助線的方法及圖例。
布置作業(yè)：
1、基礎(chǔ)作業(yè)：課本第109頁
習(xí)題19.3第1、2題
2、拓展作業(yè)：課本第109-110頁
第5、6題
數(shù)學(xué)的教案3
教學(xué)內(nèi)容：教科書第108頁的第1-5題，練習(xí)二十五的第12題。
教學(xué)目的：通過對本單元所學(xué)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：小黑板若干塊。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義
教師指名讓學(xué)生回答：
什么樣的數(shù)叫做小數(shù)？小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？
誰能從大到小地說出小數(shù)的數(shù)位順序？
教師用小黑板出示第108頁的第l題，指名讓學(xué)生說一說每個圖中的涂色部分用小數(shù)表示的具體含義，并寫出這兩個小數(shù)。
二、復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)
教師：想一想，小數(shù)有什么樣的性質(zhì)？整數(shù)有沒有相同的性質(zhì)？整數(shù)的末尾添0，大小有沒有變化？
指名讓學(xué)生回答上述問題。
教師：想一想，怎樣比較兩個整數(shù)的大��？兩個小數(shù)的大小又怎樣比較呢？小數(shù)的大小比較與整數(shù)的大小比較有什么相同的地方？有什么不同的地方？
指名讓學(xué)生回答上述問題后，教師用小黑板出示第108頁第2題的3組小數(shù)，先讓學(xué)生做，做完以后，分別讓學(xué)生說一說每一題的比較方法。
三、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化
教師：想一想，小數(shù)點(diǎn)位置移動會引起小數(shù)怎樣的變化，變化的規(guī)律是什么？
如何應(yīng)用這個變化規(guī)律把一個數(shù)擴(kuò)大(或縮小)10倍、100倍、1000倍、......？
教師用小黑板出示第108頁第3題中的4道小題，指名讓學(xué)生回答，每回答一題讓學(xué)生說一說思考的'過程。
四、復(fù)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫
教師先用小黑板出示第108頁第4題中的第4小題，指名讓學(xué)生在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，然后結(jié)合具體的題目，教師提問：這一題是從低級單位的數(shù)變換成高級單位的數(shù)，還是高級單位的數(shù)變換成低級單位的數(shù)？是用進(jìn)率乘還是用進(jìn)率除？乘以或除以多少？小數(shù)點(diǎn)向哪個方向移動，移動幾位？
教師：通過上面的改寫，再想一想高級單位的小數(shù)和低級單位的單名數(shù)互相改寫時應(yīng)注意什么？高級單位的小數(shù)和復(fù)名數(shù)互相改寫時應(yīng)注意什么？這個方法與以前學(xué)的名數(shù)的變化有什么聯(lián)系？
五、復(fù)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)和把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的小數(shù)
教師：想一想，求一個小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)該怎樣求？與求整數(shù)的近似數(shù)有什么相同的地方，有什么不同的地方？取近似值時，小數(shù)末尾的0能不能去掉？保留整數(shù)，表示精確到哪一位？保留-位小數(shù)，表示精確到哪一位？保留兩位小數(shù)，表示精確到哪一位？
指名讓學(xué)生回答上面的問題之后，教師用小黑板出示第108頁第5題中的第(1)題，指名讓學(xué)生做，并說一說做時是怎樣想的。
教師接著用小黑板出示第108頁第5題中第(2)題，先指名讓幾位學(xué)生說一說：把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的小數(shù)，應(yīng)該怎樣改寫。然后請另一名學(xué)生具體說一說這一題應(yīng)怎樣做。
六、課堂練習(xí)
教師讓學(xué)生打開教科書做練習(xí)二十五的第l、2題。做完以后請幾位同學(xué)讀一讀自己填寫的小數(shù)，集體訂正。
數(shù)學(xué)的教案4
一、教材分析
主要包括：教學(xué)主要內(nèi)容，教材編寫特點(diǎn)（本節(jié)課內(nèi)容在單元中的地位，本節(jié)課教材編寫的意圖及特色等。），教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。
說明：可以在教學(xué)組內(nèi)或?qū)W區(qū)中心集體研討，或?qū)＜业闹笇?dǎo)下完成。需要注意的.是，對教學(xué)內(nèi)容的分析應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上。
二、學(xué)生分析
主要包括：學(xué)生已有知識基礎(chǔ)（含知識技能，過程方法），學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析。說明：學(xué)生分析應(yīng)該通過學(xué)生調(diào)研，以作為科學(xué)依據(jù)，不能僅憑經(jīng)驗(yàn)判斷。學(xué)生分析是個性化的工作，不能由他人的結(jié)果簡單代替對自己的學(xué)生分析。已有知識基礎(chǔ)的調(diào)研可以通過設(shè)計(jì)幾個指向明確的'小問題實(shí)現(xiàn)，對這方面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析是更為重要的，這種分析是教師設(shè)計(jì)和修正“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的重要依據(jù)。
學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)困難、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等的調(diào)研可以通過訪談實(shí)現(xiàn)，可以是抽樣，也可以是有針對性的選擇訪談對象，如對于學(xué)困生做特別的訪談。調(diào)研中可以將學(xué)生測驗(yàn)、訪談、小組觀察等結(jié)合起來。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)（以學(xué)生為主語）
1．知識與技能
2．過程與方法（數(shù)學(xué)思考、解決問題）
3．情感態(tài)度價值觀
說明：
1．教學(xué)內(nèi)容分析和學(xué)生分析是學(xué)習(xí)目標(biāo)制定的依據(jù)和前提。因此，如果對教學(xué)內(nèi)容分析的要求越透徹，對學(xué)生分析的要求越科學(xué)和規(guī)范，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)就越不是一件簡單而迅速的工作。
2．學(xué)習(xí)目標(biāo)是為學(xué)生的“學(xué)”所設(shè)計(jì)，教師的“教”是為學(xué)生的`學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)的。學(xué)習(xí)目標(biāo)是個性化的，又是尊重數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展需要和學(xué)生未來學(xué)習(xí)需要的。
3．學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定應(yīng)從以上幾個方面進(jìn)行思考，但具體形式不一定逐條對應(yīng)。
4．學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該在下面的教學(xué)活動中得到實(shí)在的落實(shí)。特別是教學(xué)活動中設(shè)計(jì)意圖應(yīng)該闡釋，活動及其組織與實(shí)施是如何為達(dá)成目標(biāo)服務(wù)的。
四、教學(xué)過程
主要包括
1．活動內(nèi)容：
2．活動的組織與實(shí)施
說明：指教學(xué)活動開展的具體形式，包括學(xué)生學(xué)習(xí)方式—獨(dú)立學(xué)習(xí)，還是合作學(xué)習(xí)等；教師活動的開展—提問或提出任務(wù)，組織合作學(xué)習(xí)，組織交流，講授等；教學(xué)資源的準(zhǔn)備等，如學(xué)具、教具、課件等。
3．活動的設(shè)計(jì)意圖
說明：為教學(xué)活動和活動的組織實(shí)施進(jìn)行辯護(hù)，辯護(hù)的.出發(fā)點(diǎn)是分析它們是否促成了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。不是簡單地主觀臆斷是為目標(biāo)服務(wù)，應(yīng)該有一定的理由—數(shù)學(xué)的、教學(xué)的。更不應(yīng)該寫成一些沒有針對性，放之四海而皆準(zhǔn)的“普遍真理”。
4．活動的時間分配預(yù)設(shè)
a)說明：主要指對教學(xué)活動的時間分配預(yù)設(shè)，以便于自己檢測教學(xué)設(shè)計(jì)上合理與否。
五、習(xí)題設(shè)計(jì)
1.題目設(shè)計(jì)
2. 題目解析
六、總結(jié)
1.教學(xué)效果
2.個人反思
數(shù)學(xué)的教案5
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）數(shù)學(xué)六年級上冊第一單元《圓的認(rèn)識（一）》，在課本的2——5頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：結(jié)合生活實(shí)際，通過觀察、操作等活動認(rèn)識圓，并認(rèn)識到“同一個圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。
過程與方法：結(jié)合生活實(shí)際，通過觀察、操作、想象等活動，認(rèn)識圓及圓的一些特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
情感態(tài)度價值觀：結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
在觀察和操作中體會圓的特征，知道直徑和半徑的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
用圓規(guī)畫圓。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景感知圓
師：我本想讓大家做一個套圈游戲，但對于大家站在什么位置參與游戲更公平，老師一直沒有想好，請大家?guī)臀覅⒅\一下。（課件出示三種游戲方式，觸控筆畫出同學(xué)與小旗標(biāo)志之間的距離。）
導(dǎo)入：為什么圓會有這么大的優(yōu)點(diǎn)呢？讓我們一起來探尋圓的奧秘吧！
板書課題：圓的認(rèn)識
學(xué)生對于三種游戲方式進(jìn)行評價，并說原因。
二、互動探究認(rèn)識圓
1。欣賞圖形。
�。ㄕn件出示生活中的圓，同時用觸控筆“抽”出圓形）
師：圓和以前學(xué)過的圖形有什么不同呢？（出示以前學(xué)過的圖形）
�。ǔ鍪疽粋�橢圓和一個凹凸不平的圓）問：這是圓嗎？為什么？
2。嘗試畫圓。
�。�1）（實(shí)物投影儀出示學(xué)生畫出的失敗作品和成功作品）師：猜一猜，為什么有些圓會“咧著嘴”呢？
（2）（實(shí)物投影儀）老師示范畫圓。
3。認(rèn)識圓各部分的名稱。
老師在白板上用圓規(guī)、直尺等工具演示畫圓、圓心、半徑、直徑及用字母表示的方式。
4。探究圓的特征。
�。�1）畫：在剛才自己畫的較成功的一個圓中繼續(xù)畫3條半徑、3條直徑。
想：a。在同一個圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？ b。在同一個圓里半徑的長度都相等嗎？直徑呢？怎么發(fā)現(xiàn)的？
�。�2）畫：a。以點(diǎn)A為圓心畫兩個大小不同的圓；b。在另外一個地方畫兩個半徑都是2厘米的圓。
想：圓的位置與什么有關(guān)系？圓的大小與什么有關(guān)系？
5。首尾呼應(yīng)
師：在剛上課的套圈游戲中，小旗標(biāo)志在圓的'什么位置？每個同學(xué)站在圓的什么位置？小旗標(biāo)志與同學(xué)之間的距離是什么？能解釋為什么設(shè)計(jì)成圓形的隊(duì)形比較公平嗎？
三、鞏固練習(xí)拓展圓：（闖關(guān)練習(xí)）
（第一關(guān)用白板遮蓋的方式逐一呈現(xiàn)練習(xí)題，在學(xué)生回答出結(jié)果時，用觸控筆及時給出結(jié)果。第二關(guān)演示圓形、正方形、橢圓滾動過程及中心點(diǎn)留下的痕跡。）
四、史料再現(xiàn)升華圓
（調(diào)用電子白板上的“科技素材”）
五、全課總結(jié)理知識
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
感受圓的歷史。
六、課后思考；
如果要在操場上畫一個很大的圓，你有什么方法嗎？
談收獲。
板書設(shè)計(jì)：
圓心O 位置
半徑r 圓的大小
直徑d
數(shù)學(xué)的教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、了解二次根式的概念、
2、掌握二次根式的基本性質(zhì)
教學(xué)過程
一、提出問題
上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了平方根和算術(shù)平方根的意義，引進(jìn)了一個新的記號，現(xiàn)在請同學(xué)們思考并回答下面兩個問題：
1、表示什么？
2、a需要滿足什么條件？為什么？
二、合作交流，解決問題
讓學(xué)生合作交流，然后回答問題（可以補(bǔ)充），歸納為；
1、當(dāng)a是正數(shù)時，表示a的算術(shù)平方根，即正數(shù)a的兩個平方根中的一個正數(shù)；
2、當(dāng)a是零時，表示零，也叫零的算術(shù)平方根；
3、a≥0，因?yàn)槿魏我粋�有理數(shù)的平方都大于或等于零
三、歸納特點(diǎn)，引入二次根式概念
1、基本性質(zhì)、
問題1 你能用一句話概括以上3個結(jié)論嗎？
讓一個學(xué)生回答、其他學(xué)生補(bǔ)充，概括為：（a≥0）表示非負(fù)數(shù)a的算術(shù)平方根，也就是說，（a≥0）是一個非負(fù)數(shù)，即≥0（a≥0）。
問題2 （）2（a≥0）等于什么？說說你的理由并舉例驗(yàn)證。
讓學(xué)生小組討論或自主探索得出結(jié)論：（）2=a（a≥0），如（）2=4，（）2=2等、
以上兩個問題的結(jié)論就是基本性質(zhì)，特別是（）2=a（a≥0）可以當(dāng)公式使用，直接應(yīng)用于計(jì)算。反過來，把（）2=a（a≥0）寫成a=（）2（a≥0）的形式，這說明：任何一個非負(fù)數(shù)a都可以寫成一個數(shù)的平方的形式、例如：3=（）2，3= （）2
提問：
�。�1）0=（）2對不對？
�。�2）—5=（）2對不對？如果不對，錯在哪里？
2、二次根式概念
形如（a≥0）的`式子叫做二次根式、
說明：二次根式必須具備以下特點(diǎn)；
�。�1）有二次根號；
�。�2）被開方數(shù)不能小于0。
讓學(xué)生舉出二次根式的幾個例子，并判斷。
四、范例
例1、要使式子有意義，字母x的取值必須滿足什么條件？
提問：
若將式子改為，則字母x的取值必須滿足什么條件？
五、課堂練習(xí)
Pl0頁練習(xí)1、2、
六、思考提高
我們已經(jīng)研究了（）2（a≥0）等于a，現(xiàn)在研究等于什么
提問：
1、對于抽象問題的研究，常常采用什么策略？
2、在中，a的取值有沒有限制？
3、取一些數(shù)值來驗(yàn)證。通過驗(yàn)證，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
因此，今后我們遇到時，可先改寫成a的絕對值|a|，再按照a取正數(shù)值，0還是負(fù)數(shù)值來取值、例如當(dāng)x
4、（）2與是一樣的嗎？說說你的理由，并與同學(xué)交流。
七、小結(jié)
1、什么叫做二次根式？你們能舉出幾個例子嗎？
2、二次根式有哪兩個形式上的特點(diǎn)？
3、二次根式有哪些性質(zhì)？
八、作業(yè)
習(xí)題22。第1、2、3、4題、
教學(xué)后記：
數(shù)學(xué)的教案7
一、設(shè)計(jì)理念：
隨著學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移，讓學(xué)生在利用等式性質(zhì)解方程的基礎(chǔ)上學(xué)會運(yùn)用移項(xiàng)的方法解方程，既鞏固了小學(xué)基礎(chǔ)知識，又為初中教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：讓學(xué)生在利用等式性質(zhì)解方程的基礎(chǔ)上學(xué)會運(yùn)用移項(xiàng)的方法解方程，運(yùn)用相關(guān)規(guī)律，熟練的進(jìn)行解方程計(jì)算。
過程與方法：讓學(xué)生通過體驗(yàn)移項(xiàng)解方程的歷程，觀察、比較，進(jìn)而歸納出解各類方程的快捷方法，得出一些相關(guān)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察，思考，對比，歸納的方法。
情感態(tài)度與價值觀：運(yùn)用“勾漏”雙向四步教學(xué)法，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在讓學(xué)生在利用等式性質(zhì)解方程的基礎(chǔ)上學(xué)會運(yùn)用移項(xiàng)的方法解方程，掌握各類解方程的一些規(guī)律，運(yùn)用相關(guān)規(guī)律，熟練的進(jìn)行解方程計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)移項(xiàng)解方程的歷程，觀察、比較，進(jìn)而歸納出解各類方程的快捷方法，得出一些相關(guān)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察，思考，對比，歸納的方法。
四、教學(xué)方法：
“勾漏”雙向四步教學(xué)法；觀察法、比較法、歸納法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┕慈巳刖常�
同學(xué)們，利用等式的性質(zhì)我們學(xué)會了解方程，其實(shí)上，熟練后，我們可以不用寫得那么麻煩，三言兩語就可以輕松地解方程了�。∠雽W(xué)嗎？
（二）漏知互學(xué)：
先來看第一大塊的加法方程
186+—=200
用等式的性質(zhì)這樣解：
186+—=200
解：—+186—186=200—186
—=14
熟練后可以這樣解：
186+—=200
解：—=200—186
—=14
有什么規(guī)律呢？先看符號（+——符號相反）再看數(shù)字（數(shù)字順序也相反），那合起來說就是：加法方程，數(shù)符相反。有趣嗎？
現(xiàn)在我們再看第二大塊的乘法方程
36×—=108
用等式的性質(zhì)這樣解：
36×—=108
解：—×36÷36=108÷36
—=3
熟練后可以這樣解：
36×—=108
解：—=108÷36
—=3
師：他們又有什么規(guī)律呢？（課件展示）哦真聰明！乘法方程與加法方程的規(guī)律一樣，數(shù)字順序和運(yùn)算符號都相反了，所以我們把乘法方程與加法方程合在一起稱為：乘加方程，數(shù)符相反。明白了嗎？記住了嗎？
現(xiàn)在我們再來看第三大塊，減法方程：
——36=12
用等式的性質(zhì)這樣解：
——36=12
解：——36+36=12+36
—=48
熟練后可以這樣解：
——36=12
解：—=12+36
—=48
那么它們又有什么規(guī)律呢？先看未知數(shù)—都在減號前，接下來的運(yùn)算符號都用加法，那么是不是所有的減法方程都是用加法呢？別急，請看：
108——=60
用等式的性質(zhì)可以這樣解：
108——=60
解：108——+—=60+—
108=60+—
60+—=108
—+60—60=108—60
—=48
熟練后可以這樣解：
108——=60
解：—=108—60
—=48
同學(xué)們，比較一下，這兩題減法方程與上面兩題有什么不同呢？對，未知數(shù)—都在減號后面，運(yùn)算符號都是用減法，那么我們就可以把這兩張種減法方程合并起來說：減法方程，前加后減。未知數(shù)—在減號前用加法，未知數(shù)—在減號后，用減法。
接下來我們再來學(xué)習(xí)第四塊，除法方程：
—÷12=5
用等式的性質(zhì)可以這樣解：
—÷12=5
解：—÷12×12=5×12
—=60
熟練后可以這樣解：
—÷12=5
解：—=5×12
—=60
同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了什么？對，眼睛真厲害！未知數(shù)—在除號前，解完這道題，誰發(fā)現(xiàn)，有沒有似曾相識的.感覺：與減法一樣。1、未知數(shù)—在除號前面。
2、都用乘法。
3、數(shù)字沒有相反。怎么辦，對，先算完另外一種情況（—在除號后的）再說，那么請開始吧。
48÷—=3
用等式的性質(zhì)可以這樣解：熟練后可以這樣解：
48÷—=348÷—=3
解：48÷—×—=3×—解：—=48÷3
48=3×——=16
3×—=48
—=48÷3
—=16
仔細(xì)觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？解除法方程的規(guī)律你找到了嗎？
1、未知數(shù)—在除號后面。
2、都用除法。
3、數(shù)字沒有相反。
以上說明在除號前后的計(jì)算方法不一樣，那么它的規(guī)律要根據(jù)—在除號前后來判斷，—在除號前用乘法，—在除號后用除法，從而得出他的規(guī)律是除法方程，前乘后除，它和減法有類似感。
（三）流程對測：
小組內(nèi)各出加減乘除的方程各一條，然后交換計(jì)算，看誰算得又快又準(zhǔn)確。
小組開始探究，教師巡邏指導(dǎo)
�。ㄋ模┙Y(jié)課拓展：請同學(xué)們說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？
數(shù)學(xué)的教案8
一、活動目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)折紙《漂亮的帽子》訓(xùn)練幼兒的動手能力，讓幼兒了解幾種圖形。
二、活動準(zhǔn)備：
每個幼兒一張紙、范例一個
三、活動過程：
1、提問小朋友們：你的`帽子是用什么做成？你喜歡什么樣的帽子？今天老師教你用紙折一個帽子好嗎？導(dǎo)入課題《漂亮的帽子》。
2、師出示范作。
3、師范折一個，并講解。
4、師教幼兒折，邊教幼兒折邊講解。
5、幼兒練習(xí)折，師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)較困難的重點(diǎn)指導(dǎo)。
6、展示幼兒作品并講評。及時表揚(yáng)折的較好的小朋友，鼓勵較差的。
7、讓折的較好的小朋友教較差的。
8、小朋友們折好后，各自戴著自己的帽子到教室外邊去展示一下。
數(shù)學(xué)的教案9
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：按物體的顏色配對活動目標(biāo)
1.認(rèn)識紅色和黃色。
2.能按物體的顏色配對。
活動準(zhǔn)備
1.創(chuàng)設(shè)春天花園的情景，花園里有紅黃良種顏色的花若干。
2.紅黃蝴蝶胸卡若干，幼兒操作材料人手一份。
活動過程
一、幼兒伴隨著輕柔的音樂，跟老師開火車到春天的花園里去參觀。
1.教師：小朋友好！老師想帶小朋友到一個神秘的地方玩，你們想去嗎？讓我們開著火車去吧！
2.提問：花園里有什么顏色的花？
3.認(rèn)識黃色和紅色
二、出示胸卡黃蝴蝶紅蝴蝶，引起幼兒興趣，學(xué)習(xí)配對。
1.教師：今天有兩只蝴蝶也來到這個花園里，他們說找不到好朋友，想請小朋友幫它們一起找好朋友。
2.介紹黃蝴蝶紅蝴蝶的好朋友分別是黃花和紅花姐姐。
3.請個別幼兒帶胸卡去找好朋友，找到后說出“××跟××是好朋友”
4.評價幼兒十分找對好朋友，對的給予表揚(yáng)，錯的給予評價改正的`機(jī)會。
5.請小組幼兒帶胸卡帶好朋友回家玩，教師評價。
6.幼兒按顏色找花并把花帶到相應(yīng)顏色的拱門進(jìn)去。
三、操作
每幼兒人手一份操作材料，鞏固顏色配對，師巡視指導(dǎo)。
數(shù)學(xué)的教案10
目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)根據(jù)花朵的外形在表格中的相應(yīng)位置勾畫其三項(xiàng)特征。
2．認(rèn)識表格，知道行和列的位置及名稱。
3．樂意參加跑組活動，遵守活動常規(guī)。
準(zhǔn)備：
教具：課件
學(xué)具：“勾畫花朵特征”作業(yè)單（人手一份）
“制作特征標(biāo)記”作業(yè)單（人手一份）
“圓圈涂色并記錄”作業(yè)單（人手一份）
“看圖填分合式”一組
水彩筆、夾子、鉛筆若干
過程：
1．觀察花朵并說出特征。
（1）點(diǎn)擊第一張幻燈片，師：“花園里開滿了各種美麗的鮮花，我們來看看都有些什么花？”教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀每種花的名字。
�。�2）點(diǎn)擊第二張幻燈片，師：“我喜歡哪兩種花呢？你們看，它們是什么樣子的`？”（大的紅色的太陽花，小的黃色的牽牛花）
�。�3）請個別幼兒用完整的語言說出兩種花的外形特征。
2．出示并觀察認(rèn)識表格。
（1）點(diǎn)擊第三張幻燈片，師：“今天我?guī)砹艘粡埍砀瘢l知道橫著的格子叫什么？豎著的格子又叫什么？”教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀。
�。�2）請幼兒觀察第一行，說說第一行每個標(biāo)記的名稱。
3．勾畫花朵特征。
�。�1）將花朵放在表格的第一列中，師：“這朵花應(yīng)該找什么標(biāo)記做朋友？請你看看這朵花在第幾行，就在這一行相應(yīng)的標(biāo)記下打√”。
�。�2）可以請個別幼兒上來操作，教師帶領(lǐng)其他幼兒驗(yàn)證。
4．介紹小組活動，提出操作要求。
介紹新游戲：勾畫花朵特征。
介紹三種配組游戲：制作特征標(biāo)記、圓圈涂色并記錄、看圖填分合式。
5．幼兒跑組操作，教師巡回指導(dǎo)。
幼兒操作，教師重點(diǎn)指導(dǎo)新游戲。
6．評價小結(jié)、拓展
出示另一張作業(yè)單，引導(dǎo)幼兒討論，激發(fā)下一次活動的愿望。
數(shù)學(xué)的教案11
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒看實(shí)物圖列加法算式，學(xué)習(xí)10的第一、二組減法。
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察實(shí)物圖，理解圖中所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系并能講述圖意，編出應(yīng)用題。
3、培養(yǎng)幼兒傾聽教師的指示，嚴(yán)格遵守活動規(guī)則，注意活動的數(shù)量和質(zhì)量。
活動準(zhǔn)備：
作業(yè)本
鉛筆
圖片若干
算式卡
活動過程：
一、游戲引導(dǎo)、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法。
1、問答游戲，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法。
今天我們要做個問答游戲，來復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法，游戲是邊念邊讓幼兒迅速回答，看看誰的反應(yīng)速度快。
比如：小朋友我問你，8+2=？，幼兒根據(jù)我的問題回答。
3、開火車的游戲復(fù)習(xí)9以內(nèi)的加減
我們來玩開火車的游戲，老師出示算式卡片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)老師算式卡的得數(shù)回答我的火車是幾點(diǎn)開？
如：嘿嘿，我的火車幾點(diǎn)開，出示算式卡9-6=？小朋友說，嘿嘿你的`火車3點(diǎn)開。
二、集體活動
1、看分合式列算式，學(xué)習(xí)第一組減法。
出示分合式1/9，引導(dǎo)幼兒說出這道分合式怎么讀呢？誰會用一道減法算式表示這個分合式？（10-1=？）請你把這道算式的得數(shù)算出來，并請一個幼兒去把老師黑板上的分合式填完整。再請幼兒讀一遍算式。
看著這個分合式，你還能列出其他算式嗎？請一個幼兒說說，在請一個幼兒把算式列出來，最后在請幼兒把算式讀一遍。
2、出示一組圖片，引導(dǎo)幼兒說說圖上有什么？先請小朋友根據(jù)圖片編應(yīng)用題，再列出算式？
樹上有10個蘋果，掉下來了2個，樹上還有幾個蘋果。誰來用減法算式把算式列出來10-1=？
引導(dǎo)幼兒把算式讀一遍
3、引導(dǎo)幼兒讀一遍算式，并請幼兒如果把蘋果的數(shù)量互換一下，看看這個應(yīng)用題怎么編，算式怎么列？10-9=？
三、在黑板上寫出另外一個分合式2/8引導(dǎo)幼兒把這個分合式讀一遍，再請幼兒想想這個分合式用減法算式怎么列？
出示實(shí)物圖，圖上有幾條毛毛蟲，爬走了幾條？圖上還有幾條毛毛蟲，引導(dǎo)幼兒編出應(yīng)用題并列出減法算式。 10-2=？互換一下，這個應(yīng)用題該怎么編？算式又該怎么列？
請幼兒根據(jù)實(shí)物圖編應(yīng)用題然后把算式列在作業(yè)本上。
四、幼兒作業(yè)，老師巡回指導(dǎo)。
五、評價作業(yè)，表揚(yáng)做的好的幼兒。
活動延伸：
請幼兒區(qū)域活動時到數(shù)學(xué)區(qū)操作圖形，編應(yīng)用題然后寫出算式。
數(shù)學(xué)的教案12
活動目標(biāo)：
1.在掌握5的組成基礎(chǔ)上，理解湊數(shù)的含義。
2.能聽口述應(yīng)用題，在算盤上復(fù)習(xí)4以內(nèi)的加減混合運(yùn)算，并能完整說出算式。
3.在游戲和操作中練習(xí)看數(shù)撥珠，看珠報數(shù)。
活動準(zhǔn)備：
1.蘋果圖及標(biāo)記圖，數(shù)卡1、2、3、4、5若干。
2.每人一張分合卡、一支記號筆、5個動物玩具。
3.四位數(shù)的電話號碼若干。
活動過程：
1.出示數(shù)卡5，今天數(shù)字5也到幼兒園來了，它說要到算盤上找到它的珠寶寶，你知道是哪顆珠寶寶嗎？
幼兒回答，教師小結(jié)；哦，原來上珠寶寶就是5呀，那一顆下珠是幾呀？三顆下珠呢？現(xiàn)在我們知道了，下珠寶寶1、2、3、4都比5小，現(xiàn)在數(shù)字5要來考考小朋友了，請你把5分成兩份，看看誰的方法又多又準(zhǔn)確。教師觀察幼兒操作情況，并指導(dǎo)幼兒將分成結(jié)果記錄在分合卡上。
2.出示蘋果圖，問：圖中有什么？一共有幾個蘋果？這些蘋果全部都一樣嗎？啟發(fā)幼兒按特征標(biāo)記記錄，并讀一讀分成結(jié)果。
幼兒將自己的分成結(jié)果和蘋果圖中的結(jié)果對比，看看誰的方法又多又準(zhǔn)確，且沒有重復(fù)的，給予獎勵。
3.觀察并說出分號下面2排數(shù)字是怎么排列的？（一排是順數(shù)，一排是倒數(shù)）
剛剛我們把5分成了幾組不同的數(shù)字朋友，現(xiàn)在我們把這些數(shù)字朋友合起來，再來讀一讀。（教師將分合卡倒放。并邊讀邊寫上相應(yīng)的數(shù)字。
我們就說合起來是5的兩個數(shù)互為湊數(shù)，即
1的湊數(shù)是4，4的湊數(shù)是1，2的湊數(shù)是3，3的湊數(shù)是2。
4.誰來了。（教師邊說邊在畫板上畫上一個小兔的頭像，老師現(xiàn)在是小兔的左耳，小朋友們是右耳，教師邊在左耳上寫1，嘴里邊說：我說1，幼兒接說：我說4，1的湊數(shù)就是4，換2、3、4同上。）
5.小兔子要邀請幾個好朋友來家里做客，可他來不及一個一個去家里請了，有沒有什么好辦法呢？
幼兒想辦法。對，打電話吧！瞧這是誰的電話號碼呀，請幼兒一起讀讀這個號碼上的.數(shù)字，這個號碼在算盤上怎么表示呢？（提醒幼兒撥6、7、8、9、等幾個數(shù)字時要用合撥），你知道這個號碼中哪兩個數(shù)字是湊數(shù)朋友嗎？那小烏龜?shù)奶柎a呢？小貓的呢？小狗的呢？……
6.我們請算盤寶寶和我們一起來動動腦子吧！
聽老師口述應(yīng)用題，幼兒在算盤上用珠寶寶表現(xiàn)并完整地說出算式。例如小刺猬背了3個大蘋果，吃掉了2個，媽媽又給了它3個，現(xiàn)在小刺猬一共有幾個蘋果？幼兒邊撥珠，邊說出答案。重復(fù)完整的算式教師舉例3“”6道題，幼兒練習(xí)。
7.幼兒玩游戲《湊數(shù)朋友找找》。幼兒自選1“”4的珠卡或數(shù)卡一張夾在胸前，在《找朋友》的音樂聲中游戲2遍，結(jié)束活動。
數(shù)學(xué)的教案13
活動目標(biāo)：
幼兒主動發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行排序。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件小動物去郊游。內(nèi)容：1、獅子大王組織小動物去郊游，小動物們按照大王的要求（矮高矮高矮高，走的、蹦的、走的、蹦的，）已經(jīng)排好兩隊(duì)，小兔子、小松鼠、狗、貓、刺猬、小豬、大象、熊遲到了，它們該怎么樣站隊(duì)呢？2、隊(duì)伍走著走著，中間的幾只小動物因?yàn)槿プ仿愤叺暮絷?duì)了，它們很著急，請大家?guī)兔φ艺宜鼈儜?yīng)該站在哪？怎么排？
活動過程：
一、幫助小動物排隊(duì)
1、幼兒觀看多媒體課件內(nèi)容1，尋找規(guī)律接下去向后排。
2、觀看多媒體課件內(nèi)容2，找出哪個地方缺了，缺了什么。
二、站隊(duì)游戲
1、幼兒站成四豎排，進(jìn)行游戲。
游戲方法：教師悄聲告訴每組前幾名幼兒做出兩組規(guī)律，請后面的幼兒接著把規(guī)律做完。（如：坐下、起立、坐下、起立）
2、教師請中間幾名幼兒停止動作，集體尋找中間缺了那些動作？
（幼兒熟悉方法后，可請幼兒代替老師接下去游戲。）
延伸活動：
組織幼兒看規(guī)律符號進(jìn)行站隊(duì)游戲。
活動三：有趣的地磚
活動目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒嘗試設(shè)計(jì)規(guī)律，欣賞規(guī)律排列的美。
活動準(zhǔn)備：
廢的細(xì)長形盒子人手一個；幾何形積木玩具若干；展示架兩個（可用圖書架代替）；
活動過程：
一、幼兒自由鋪小路。
師：我們新建的小區(qū)要修一些漂亮的小路，這有設(shè)計(jì)盒和地磚，我們把地磚鋪在設(shè)計(jì)盒里變成小路，比比誰鋪的`又快又漂亮！
1、出示盒子和積木，引導(dǎo)幼兒用積木在盒中鋪小路，2、幼兒操作。
二、師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的小路很漂亮。
1、幼兒把鋪好的小路擺放在陳列架上欣賞，找出自己最喜歡的，并說出原因。
2．師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律小路的美，進(jìn)行小結(jié)：小路按照一定的規(guī)律來鋪，我們看上去會覺得很漂亮很舒服。
三．幼兒再次設(shè)計(jì)有規(guī)律的小路。
四．陳列小路，相互交流經(jīng)驗(yàn)，觀察排列規(guī)律。
五．引導(dǎo)幼兒將鋪好的小路擺放在結(jié)構(gòu)游戲美麗的住宅小區(qū)里的合適位置。
延伸活動：
在區(qū)域活動中用木珠、扣子、夾子串出有規(guī)律的項(xiàng)鏈和手鐲。
活動四：漂亮的格子手絹
活動目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒嘗試進(jìn)行多角度的規(guī)律排列，發(fā)展幼兒的空間知覺。
活動準(zhǔn)備：
格子手絹一塊；紅、黃、藍(lán)、白小方紙片若干混合后每組一份；繪畫工具每人一套；
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒觀察格子手絹，發(fā)現(xiàn)圖案的美。
1、觀察手絹圖案特點(diǎn)。
2、啟發(fā)幼兒感受圖案的美。
二、幼兒嘗試用方形紙片拼出格子手絹。
1、幼兒操作。
2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律：第一排：ABABAB第二排：BABABA第三排：ABABAB第四排：BABABA。
數(shù)學(xué)的教案14
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)：學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部結(jié)構(gòu)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識整時的方法，知道表示時間的兩種形式。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：培養(yǎng)觀察力、動手操作能力及合作探究的意識。
（三）思想目標(biāo)：初步建立時間觀念，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識鐘面的外部結(jié)構(gòu)及會看整時。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握認(rèn)讀整時的方法。教學(xué)具準(zhǔn)備：多煤體課件、小鬧鐘。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬[鐘出謎，激趣引入
1、猜謎：
�。úシ配浺簟腿诵◆[鐘的謎語）：親愛的同學(xué)們，你們想知道我是誰嗎？請聽這個謎語：一家三兄弟，高矮個不齊，嘀噠提醒你，時間要珍惜。你們猜我是誰？
�。ù龑W(xué)生猜出謎底后，再繼續(xù)播放錄音）：真聰明，今天我和大家一起學(xué)習(xí)，如果你們能在這節(jié)課40分鐘里了解我，并能通過我的兩次測試，你們就會靈活、合理地安排自己的學(xué)習(xí)和生活，成為時間的小主人。
�。犚裟康模簞�(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，順其自然地引入新課。）
2、揭題：
大家有沒有信心通過小鬧鐘的兩次測試呢？那就讓我們抓住現(xiàn)在的每一分、每
一秒，一起來認(rèn)識鐘表。（板書課題）
（二）合作探究，獲取新知
1、認(rèn)識鐘表的重要性
（1）欣賞各式鐘表
�。ǔ浞掷矛F(xiàn)代化教學(xué)手段——多煤體課件展示各種鐘表圖片，開拓學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生追求新知的欲望。）
1（2）說說鐘表用途。
請學(xué)生各抒已見，舉例說說生活中什么地方用到鐘表。（聯(lián)系實(shí)際，體會認(rèn)識鐘表的主要性）
2、認(rèn)識鐘面
�。�1）觀察鐘面，同桌互說你看到了什么。
�。�2）匯報交流，指名說說鐘面上有什么。
�。�3）小組討論，時針和分針有什么不同。
�。�4）播放錄音——小鬧鐘的自我介紹。
�。ɡ谜n件進(jìn)行相應(yīng)的演示）：下面就讓我來做個自我介紹吧。我的鐘面上有三根針，短針是時針，長針是分針，還有一根又長又細(xì)的是秒針，周圍有12個大格，有的鐘面上還有12個數(shù)字。我們今天主要是認(rèn)識時針和分針，如果把時針、分針合在一起，你會發(fā)現(xiàn)時針比較短、比較粗，分針比較長、比較細(xì)。同學(xué)們，你們說對了嗎？
�。犚裟康模簩W(xué)生觀察鐘面所發(fā)現(xiàn)的知識是零亂的，在學(xué)生初步感知鐘面外部結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過聽錄音，看屏幕，把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的零亂知識系統(tǒng)化，使學(xué)生完全地認(rèn)識鐘面外部結(jié)構(gòu)。）
�。�5）聽算訓(xùn)練——小鬧鐘的第一次測試。
�。犱浺�，看屏幕。）：同學(xué)們，你們有信心通過第一次測試嗎？請聽你清楚問題后站起來搶答，看誰答得又對又快。
�、龠@個鐘面上的時針是什么顏色的？分針是什么顏色的？
②這個鐘面上的時針指著幾？分針指著幾？
�、坨娒嫔咸评哮啌踝〉氖菙�(shù)字幾？米老鼠擋住的是數(shù)字幾？比卡丘擋住的是數(shù)字幾？
�。犚裟康模赫J(rèn)識鐘面的外部結(jié)構(gòu)是會認(rèn)識整時的基礎(chǔ)，以聽音方式進(jìn)行鞏固，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉新知；同時引用生動活潑的小動物，能使聽算訓(xùn)練更富有吸引力，從而使學(xué)生興趣倍增。）
3、認(rèn)識整時
�。�1）會看整時
�、僬n件顯示聰聰刷牙、上課、做操、午休畫面，請學(xué)生讀出各個畫面上鐘面的時刻，并介紹自己看整時的方法
�、谒娜诵〗M討論整時的時針、分針指向的特點(diǎn)。
③匯報交流，歸納出認(rèn)識整時的方法：分針長長指12，時針指幾是幾時。 ④請學(xué)生運(yùn)用方法讀鐘面時間，說說明明一天的時間安排。（這是一個反面
例子，以卡通畫面形式出現(xiàn)，講述明明8時起床，9時到校，因遲到而被老師嚴(yán)
2厲批評后改過自新，重新合理安排自己的作息時間的小故事，以此例教育學(xué)生應(yīng)合理安排時間，珍惜時間；并使學(xué)生得以鞏固新知，收到一舉兩得的成效。）
（2）會寫整時
�、贀茜娪螒颍郝�(lián)系生活實(shí)際撥出一個整時，試寫出這個時刻，并在四人小組里介紹平時這個時間里自己正在進(jìn)行什么活動。
②請三個學(xué)生分別向大家介紹自己的活動時間和寫時間的方法。 ③教師結(jié)合學(xué)生的書寫，介紹寫整時的兩種方法。
�。ㄈ┚C合練習(xí)
1、幫小動物解決旅行上碰到的.問題。（小動物們得到了旅游團(tuán)送來的旅游票，但
票上只寫了出發(fā)時間，沒注明乘坐的交通工具。在交通工具旁都有一個時鐘，上面顯示著出發(fā)時刻，可是小動物們不會看鐘，小朋友們能不能用剛學(xué)到的知識幫助小動物們找到要乘坐的交通工具呢？——練習(xí)目的：鞏固認(rèn)識整時及時間的寫法。）
2、聽算訓(xùn)練——小鬧鐘的第二次測試。
親愛的同學(xué)們，剛才你們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極發(fā)言的表現(xiàn)真令我高興，現(xiàn)在你們對我已經(jīng)有了一定的了解，有沒有信心通過我的第二次測試呢？請準(zhǔn)備好聽算練習(xí)本，下面我們就開始測試了。
�。�1）請寫出下列時刻：
①分針指著12，時針指著4。（答案：4時）
�、跁r針指著9，分針指著12。（答案：9時）
�、蹠r針、分針都指著12。（答案：12時）
�、墁F(xiàn)在是3時，再過一小時是幾時？（答案：4時）
�。�2）下面請聽第二題，判斷小麗的說法對嗎，對的請擊掌兩下，錯的請說錯。 ①鐘面上的分針比時針長。（錯）
�、跁r針指著8，分針指著12，這時候是8時。（啪、啪）
③現(xiàn)在是3時，分針指著12，，時針指著5。（錯）
�、墁F(xiàn)在是6時，分針和時針在同一條直線上。（啪、啪）
祝賀你們通過了測試，現(xiàn)在你們已經(jīng)是時間的小主人了，希望你們做一個遵守時間、珍惜時間的小主人。
（聽音目的：鞏固整節(jié)課所掌握的新知及檢測學(xué)生掌握新知的效果。）
�。ㄋ模┤n總結(jié)
在這節(jié)課40分鐘里，你學(xué)到了什么知識？
設(shè)計(jì)特色說明：
本課以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，合理組織音源，創(chuàng)造性地使用教材，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，并著重突出課改新理念，讓學(xué)生
3在動手操作、合作交流中獲取新知，主要體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲R的呈現(xiàn)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的的機(jī)會”。在教學(xué)中，首先以學(xué)生喜聞樂見的猜謎語形式引出鐘表，形成輕松的課堂氣氛；其次在認(rèn)識整時時，從學(xué)生熟悉的作息時間情境引入，使學(xué)生充分感受時間就在身邊生活中；最后在掌握時間的寫法中用了一個反面例子，使學(xué)生深刻體會到認(rèn)識時間對自己的生活有很大的幫助，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣和動機(jī)，促使學(xué)生主動去探究新知。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
本課教學(xué)從引入到結(jié)束，始終以小鬧鐘這位小客人與小朋友一起學(xué)習(xí)，并以小客人的測試來評出時間小主人的形式，教育學(xué)生遵守時間，珍惜時間；同時在這過程中溶入聽算訓(xùn)練的內(nèi)容，從而充分發(fā)揮錄音聽算這種有效的電教手段的優(yōu)勢；并在這個過程中充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)功能，利用多媒體展示生動有趣的情境，給學(xué)生以形象、直觀的感性認(rèn)識，加上學(xué)生的動手操作和教師的點(diǎn)撥配合，使教學(xué)過程有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)過程的最優(yōu)化。這樣的情境設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為知識的鞏固提供了學(xué)生喜愛的訓(xùn)練形式。
（三）體現(xiàn)“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念
在整個學(xué)習(xí)過程中，教師始終把自己放在組織者，引導(dǎo)者的位置，從鐘表的外部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識到整時的認(rèn)讀寫，總是讓學(xué)生先談自己知道的，再針對學(xué)生不解的地方引導(dǎo)他們合作討論，主動探索獲取新知。
�。ㄋ模┳裱妄g兒童的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生“動”起來。
整節(jié)課都讓學(xué)生在動中完成。觀察——眼動，討論——嘴動，操作——手動，使其多種器官參與，有一人動、同桌動，四人動，讓學(xué)生在動中不斷體驗(yàn)成功，使學(xué)生思維處于高度興奮狀態(tài)，愉快地完成學(xué)習(xí)。另外還利用學(xué)生喜愛的游戲，如“幫小動物解決問題”、撥鐘游戲等形式，進(jìn)行新知的鞏固，并突出“知識源于生活，而用于生活”的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)的教案15
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)加減法運(yùn)算
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確理解加減法的概念，掌握加減法的計(jì)算方法。
2、能夠熟練掌握加減法的口算技巧。
3、能夠運(yùn)用加減法解決實(shí)際生活中的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、加減法的概念和計(jì)算方法。
2、加減法的口算技巧。
3、運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題。
2、加減法的口算技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備黑板、彩色粉筆、教學(xué)用具。
2、學(xué)生準(zhǔn)備筆、紙、計(jì)算器等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
教師通過教學(xué)用具向?qū)W生展示一些物品，讓學(xué)生估算這些物品的數(shù)量。
二、新課講解
1、加法的概念和計(jì)算方法
教師通過黑板向?qū)W生展示加法的符號“+”，并解釋加法的概念。然后，教師通過實(shí)例向?qū)W生演示加法的.計(jì)算方法，例如：2+3=5。
2、減法的概念和計(jì)算方法
教師通過黑板向?qū)W生展示減法的符號“—”，并解釋減法的概念。然后，教師通過實(shí)例向?qū)W生演示減法的計(jì)算方法，例如：5—3=2。
3、加減法的口算技巧
教師通過黑板向?qū)W生展示一些加減法的口算技巧，例如：同進(jìn)同出、進(jìn)位借位等。
4、運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題
教師通過實(shí)例向?qū)W生演示如何運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題，例如：小明有5個蘋果，他又買了3個蘋果，他現(xiàn)在有幾個蘋果？
三、練習(xí)
教師讓學(xué)生進(jìn)行加減法的練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識。
四、總結(jié)
教師對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要多進(jìn)行加減法的練習(xí)，以提高口算能力。
五、作業(yè)布置
教師布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠正確理解加減法的概念，掌握加減法的計(jì)算方法，熟練掌握加減法的口算技巧，并能夠運(yùn)用加減法解決實(shí)際生活中的問題。但是，本節(jié)課的時間比較緊張，需要更多的時間讓學(xué)生進(jìn)行加減法的練習(xí)，以提高他們的口算能力。
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