現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>物理教案>初中《音調(diào)》物理教案及教學(xué)片段

初中《音調(diào)》物理教案及教學(xué)片段

時間：2024-07-21 07:20:17 物理教案我要投稿

相關(guān)推薦

　　作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的初中《音調(diào)》物理教案及教學(xué)片段，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中《音調(diào)》物理教案及教學(xué)片段

　　重點和難點

　　1、知道樂音的三要素.

　　2、知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān);響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān);不同發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不同.

　　教法：學(xué)生參與實驗

　　教具：

　　錄音機、磁帶、旋轉(zhuǎn)齒輪裝置、木梳、硬紙片、硬塑料片、粗細(xì)不同的橡皮筋、由演奏同學(xué)準(zhǔn)備樂器.

　　教學(xué)過程：

　　(一)新課引入

　　[播放錄音]教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂和一段在繁忙路口來來往往的各種車輛的聲音，上課時用錄音機放出來，讓學(xué)生感受并做出判斷：

　　使人感到愉快的聲音→樂音

　　使人感到煩躁的聲音→噪音

　　方法1：[播放錄音]用錄音機播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶.

　　請同學(xué)分析低音部和高音部的不同?男聲和女聲的不同?演奏樂器有哪些?引入樂音的三要素.

　　方法2：請班上會樂器演奏的同學(xué)表演.(應(yīng)有兩種以上的樂器)，引入樂音的三要素.

　　(二)新課教學(xué)

　　一、音調(diào)

　　方法1：學(xué)生分組實驗探索總結(jié)

　　[實驗1]用一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些.

　　分析：誰是發(fā)聲體?撥動快慢對發(fā)聲體有何影響?聲音聽起來有什么不同?

　　[實驗1]撥動張緊的細(xì)橡皮筋，再撥動張緊的粗橡皮筋.

　　分析：粗細(xì)不同的橡皮筋振動快慢不同，音調(diào)不同.

　　結(jié)論：音調(diào)跟發(fā)聲體振動快慢(頻率)有關(guān)系.

　　方法2：學(xué)生參與演示實驗得出結(jié)論

　　[演示]先介紹發(fā)聲齒輪，請同學(xué)上前觀察同一軸上的幾個發(fā)聲齒輪的齒數(shù).并告訴全體同學(xué)每個齒輪的齒數(shù)不同.轉(zhuǎn)動齒輪，請同學(xué)注意聽用硬塑料片接觸不同齒數(shù)的齒輪時，聲音的高低有何不同?

　　分析：硬塑料片的振動發(fā)聲;齒數(shù)多，振動快;齒數(shù)少，振動慢.

　　結(jié)論：音調(diào)由發(fā)聲體振動的頻率決定.頻率越大，音調(diào)越高;頻率越小，音調(diào)越低.

　　簡介人和動物的聽覺范圍，提高學(xué)生的興趣.

　　二、響度：

　　1.響度的概念：

　　人耳感覺到的聲音的大小叫響度

　　人耳感覺到的：不同的人，不同的位置感覺聲音大小不同.

　　方法1：教師提問：人耳感覺到的聲音的大小主要與那些因素有關(guān)?你能否自己設(shè)計實驗進行說明?

　　(除教師提供的實驗儀器：鼓、鼓錘和镲之外，其它儀器一律不限，現(xiàn)場沒有的可用語言描述)

　　控制時間在5分鐘左右，讓學(xué)生充分發(fā)言.

　　歸納總結(jié)出結(jié)論：響度與聲源振動的幅度大小和距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān).

　　方法2：由演示實驗和學(xué)生可操作實驗得出結(jié)論.

　　[演示]在紙盆上放乒乓球(或碎紙屑)，調(diào)節(jié)音量觀察球(或碎紙屑)的跳動幅度.

　　[實驗感受]：手摸喉部大聲說話和小聲說話時的不同.

　　總結(jié)結(jié)論.

　　2.響度和音調(diào)的區(qū)別

　　同學(xué)們在論述實驗結(jié)果與分析結(jié)果時，都使用了"聲音的高低"一詞，而沒有使用"聲音的大小"，可見，同學(xué)們是知道聲音的高低和大小是有區(qū)別的

　　參考書37頁科學(xué)用語和日常用語的不同.

　　三、音色：

　　小活動：請出幾位同學(xué)分別說一句話，其它同學(xué)閉上眼睛猜出發(fā)言的先后順序.

　　由學(xué)生講述猜測的理由，教師給出音色的概念.

　　(三)總結(jié)、擴展

　　由于大綱對本節(jié)知識點的要求不高，所以，對于一般的學(xué)生，教師只要使學(xué)生從實驗角度理解并記憶大綱所要求內(nèi)容即可;而對于程度較高的學(xué)生，教師完全可以不局限于書本內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生的實際程度自由拓展. 【篇2】初中《音調(diào)》物理教案及教學(xué)片段　　活動：全班同學(xué)齊唱歌星韓紅的《青藏高原》，到最后一句學(xué)生聲音再大也唱不上去。

　　師：大家為什么唱不上去了呢?(因為聲音太高了)

　　師：聲音的高低是聲音的一個特性，物理上我們叫音調(diào)。大家感覺一下高低不同的聲音。

　　播放不同音調(diào)的聲音(事先錄好的不同音調(diào)的聲音，聲源的頻率分別為100Hz、500Hz、20xxHz等)

　　師：大家對不同音調(diào)的聲音用生活語言來描述一下。

　　(低沉、刺耳、聲音尖等)

　　師：那么聲音的音調(diào)的高低與什么有關(guān)呢?下面大家看下面這個實驗

　　演示：把鋼尺一端緊壓在桌邊，保持用相同大小的力撥動刻度尺，改變刻度尺伸出桌面的長度，比較刻度尺振動情況和所聽到的聲音。

　　鋼尺伸出桌面長度振動快慢聲音高低長短　　學(xué)生聽到聲音的高低不同，觀察鋼尺的振動快慢。學(xué)生可以分組自己完成此實驗，把實驗結(jié)果填入表格中。

　　通過觀察可以得出：鋼尺伸出桌面越短，鋼尺振動越快，聽到聲音的音調(diào)越高。

　　師：振動快慢是一個很重要的物理量，它決定著音調(diào)的高低。物理學(xué)中用每秒內(nèi)振動的次數(shù)──頻率來表示物體振動的快慢。

　　介紹頻率的概念、單位

　　結(jié)論：聲音的音調(diào)與聲源振動的頻率有關(guān)。發(fā)聲器振動的頻率越高，音調(diào)越高。