初中音樂教案（合集）

　　作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的初中音樂教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　初中音樂教案 篇1

　　一、 教學(xué)內(nèi)容：

　　1、由課本上的小插圖引到社會現(xiàn)實(shí)生活的大畫面，因地制宜地啟發(fā)學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)身邊音樂的基礎(chǔ)上，能大膽自信地將自己的發(fā)展示出來讓大家分享。

　　2、聆聽幾段熟悉的音樂并選擇與之相對應(yīng)的生活場景，揭示一個道理：生活中到處都充滿音樂，沒有音樂的生活是蒼白的、不可想像的。

　　教后記：學(xué)生參與的程度、交流的積極性、主動性等是評價這堂課教學(xué)效果的一個重要因素。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、對音樂與生活的關(guān)系有進(jìn)一步的認(rèn)識。

　　2、對身邊的音樂產(chǎn)生興趣并萌生探索的欲望。

　　3、掌握探索、發(fā)現(xiàn)音樂的基本途徑與技巧。

　　4、將自己對音樂的發(fā)現(xiàn)大膽、自信地展示出來。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、在學(xué)生初步理解音樂與生活的密切關(guān)系的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生主動探索音樂的'興趣;

　　2、精心設(shè)計活動方案，使學(xué)生充滿自信地、充分地將自己對音樂的發(fā)現(xiàn)展示出來;

　　3、在教材呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在有限的教學(xué)時間里最大限度地豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的文化視野。

　　四、教學(xué)方法：談話、交流、討論

　　五、課時安排：一課時;課型：綜合課

　　六、教學(xué)過程：

　　(一)組織教學(xué)，檢查學(xué)生出勤情況。

　　(二)導(dǎo)入課題：我們知道，人類的祖先開始是以群居的方式生活的，在沒有任何通訊工具的情況下，他們會是怎樣溝通聯(lián)系呢?(學(xué)生討論、發(fā)表見解)是通過簡單的音節(jié)、手勢、表情等身體語言來溝通的。他們在共同完成同一個工作時，有什么辦法來協(xié)調(diào)動作的統(tǒng)一，以提高勞動生產(chǎn)率呢?比如，筏樹。(學(xué)生討論，發(fā)表意見)他們是通過一定的語言或一定的音節(jié)，由一個人做指揮(領(lǐng)唱)，其他的人隨著他的領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一了動作、統(tǒng)一了速度等來提高生產(chǎn)效率。這就是歌曲的雛形，也就是民歌的最早形式——勞動號子。在平原上的人們唱的號子種類很多，可以說有什么樣的勞動就有什么樣的勞動號子。在山區(qū)上作業(yè)的人們唱的是山歌。其實(shí)許許多多的音樂作品都是直接來源于生活的。例如：我們在北京旅游去到王府井的小吃一條街，就會聽到買賣的吆喝聲……今天就讓我們走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的音樂。

　　(三)新課：生活中的音樂。

　　1、學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生大膽自如地表演自己常聽的音樂片段。話題是：生活中的音樂，你會選擇不同的時間聽不同的音樂作品嗎?你會唱你喜歡的音樂作品嗎?

　　2、生活中離不開音樂，我們勞動時離不開音樂、在祭祀時需要音樂，高興時、悲傷時都需要音樂。無論是古代人還是現(xiàn)代人，普通人還是偉人、藝術(shù)家還是科學(xué)家，都離不開音樂。從音樂的角度來看，許許多多的音樂作品直接來源于生活。

　　3、各種生活場景都不能沒有音樂，無論是群眾集會還是個人休閑，無論是歡慶國慶還是歡送親朋，無論是商場購物還是車站候車等，都離不開音樂。

　　4、 欣賞音樂，為場景選配恰當(dāng)?shù)囊魳贰?聽后學(xué)生展開討論，對比答案)

　　5、得出結(jié)論：音樂源于生活又服務(wù)于生活。

　　(四)小結(jié)本課。

　　初中音樂教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、認(rèn)識木管樂器

　　二、欣賞《單簧管波爾卡》、《阿賴城的姑娘第二組曲》之《小步舞曲》、《波萊羅》

　　教學(xué)目標(biāo):

　　一、通過對的外形、演奏姿勢的介紹，音色特點(diǎn)的感受和辨聽，使學(xué)生對該類樂器藝術(shù)特色的了解從感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識。

　　二、通過欣賞在不同形式下演奏的樂曲，了解木管樂器合奏、重奏和獨(dú)奏的功能和作用，感受它們豐富的音色和音樂表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生對西洋木管樂的愛好和審美能力。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體電腦及光盤、VCD機(jī)及碟片、樂器實(shí)物、錄音機(jī)及磁帶

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　一、長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等木管樂器的辨聽。

　　二、在木管樂器的不同演奏形式中感受其豐富的.音樂表現(xiàn)力。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課

　　1、聽音樂進(jìn)教室，感受音樂——培爾.金特《朝景》

　　2、教師提問：剛才聽的樂曲情緒怎樣：是由什么樂器演奏的？

　　3、學(xué)生討論，回答。

　　4、導(dǎo)入新課：進(jìn)教室時所聽的樂曲是由——長笛吹奏的。

　　二、新課學(xué)習(xí)《西洋管弦樂隊中的木管器》

　�。ㄒ唬�師：告別了交響樂隊中最大的弦樂家族，我們來到位于舞臺中央的弦樂之后的木管樂器家族去作客。

　　木管樂器的成員比較多，主要有——長笛、雙簧管、單簧管、大管，它們是西洋木管器組中四件重要的樂器，另外，它們又各有近親鄰屬，長笛有個小兄弟叫短笛，雙簧管有個兄弟叫英國管。

　　這些樂器都是用一種精選的木頭挖成管狀，然后運(yùn)用吹氣發(fā)聲，所以稱為“木管樂器”，它們沒有飽滿的聲音和靈活的力度變化，但它們具有多變的音色，這個家族中的每一件樂器都富有個性。

　　（二）從形狀、音色認(rèn)識樂器�！�—播放課件

　　(1)長笛：觀察形狀；聽長笛吹奏的音樂片段。

　　討論：長笛的音色，你能用一個詞語來描述長笛的音色嗎？

　　(2)短笛：

　　(3)單簧管（同上步驟）

　　(4)雙簧管（同上并對比單簧管與雙簧管音色的不同）

　�。�5）大管（同一系列的樂器，體形大的音越低）

　�。ㄈ�）欣賞由長笛主奏的樂曲《小步舞曲》和單簧管獨(dú)奏曲《單簧管波爾卡》。

　　1、欣賞《小步舞曲》

　　(1)看《小步舞曲》及作曲家比才簡介

　　(2)聽、唱兩個主題。

　　(3)聽全曲，邊分析：

　　感受樂曲的拍子：3/4拍

　　感受樂曲情緒、樂器音色

　　選擇樂器，為樂曲伴奏。（除了豎琴外，還能用什么樂器伴奏）

　　板書：《小步舞曲》

　　A B A~

　　抒情、優(yōu)美、飽滿、宏亮、抒情、優(yōu)美

　　長笛樂隊長笛

　　2、欣賞《單簧管波爾卡》。

　　(1)簡介“波爾卡”是一種二拍子舞蹈。

　　(2)聽全曲，感受情緒。

　　(3)選擇樂器伴奏，跳二拍子舞蹈。

　　板書：《單簧管波爾卡》

　　活潑歡快

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們認(rèn)識了中的重要成員：長笛、單簧管、雙簧管、大管，同學(xué)們通過游戲，聽辨了它們的音色，還欣賞了長笛、單簧管演奏的兩首曲子。

　　初中音樂教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：歌曲《游擊隊之歌》、欣賞《四渡赤水出騎兵》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)歌曲和欣賞，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生用氣息支持唱歌的能力、控制力度的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)唱歌曲，進(jìn)行愛國思想教育。

　　2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱，氣息的支持。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課

　　這節(jié)課先請同學(xué)們聽一首歌曲，《游擊隊之歌》，聽完后請同學(xué)們告訴我，這首歌曲描繪了游擊戰(zhàn)士什么樣的形象？這首歌曲創(chuàng)作于哪個歷史時期？

　　1、這首歌曲形象的描繪了游擊健兒英勇善戰(zhàn)，靈活機(jī)智、不怕犧牲的英雄形象，極為深刻的表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士昂揚(yáng)的斗志和革命的樂觀主義精神。

　　2、歷史時期：1937年，隨著盧溝橋事變的隆隆炮聲，我們的同胞開始了亡國奴的生活。他們被迫離開家園，扶老攜幼，到處流浪，那是我們每一個中國人都無法忘記的。但是那里有壓迫，那里就有反抗。我們英勇的中國人民不甘心做亡國奴。他們用地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)等同敵人展開了生與死的較量，中國人民在抗擊侵略的戰(zhàn)爭中，創(chuàng)下了無數(shù)可歌可泣的事跡，描寫這些事跡的歌曲很多，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首《游擊軍》。

　　二、學(xué)習(xí)歌曲

　　1、聽錄音：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，在這首歌中有一個象聲詞“嘁嚓”。他出現(xiàn)了幾次？在模仿什么聲音？這個“嘁嚓”的腳步聲反映了游擊軍戰(zhàn)士什么樣的形象？腳步輕盈，靜悄悄，不讓敵人發(fā)現(xiàn)。機(jī)警、敏捷、靈活的音樂形象。

　　2、聽錄音為歌曲伴奏：同學(xué)們能不能用我們身邊的、隨手可得的物品，來模仿這個腳步聲，為歌曲伴奏，一起來體驗(yàn)一下游擊軍戰(zhàn)士那種機(jī)警靈活的形象。給同學(xué)們增加點(diǎn)難度，我要求表現(xiàn)出游擊戰(zhàn)士從遠(yuǎn)出走來，又漸漸遠(yuǎn)去的腳步聲。

　　3、隨錄音輕聲演唱：控制音量，自己聽見即可。

　　4、隨錄音輕聲演唱：聲音稍大點(diǎn)，讓前后左右的同學(xué)聽見即可。

　　5、隨琴演唱：發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，唱準(zhǔn)確為止。

　　三、處理歌曲

　　現(xiàn)在這首歌曲同學(xué)們唱的非常準(zhǔn)確了，下面咱們一起考慮一下，用什么樣的情緒、聲音、力度才能把游擊戰(zhàn)士那種靈活機(jī)智、英勇善戰(zhàn)、自信、樂觀的英雄形象表現(xiàn)出來？

　　1、前半部分，歌詞從個到群，從少到多，從平原到高山，這說明我們的隊伍不斷在發(fā)展壯大。那么同學(xué)們體會一下這一段應(yīng)該用什么樣的聲音和力度來演唱（輕而有彈性，由弱到強(qiáng)）

　　2、“奪……搶……”用什么樣的聲音演唱？表現(xiàn)了游擊隊員同仇敵愾、大無畏的革命精神，堅定有信心的演唱情緒，力度遞進(jìn)增強(qiáng)。

　　3、“我們老百姓”號召全國人民動員起來抗擊侵略，用號召性的、自信的、堅定的聲音演唱。

　　4、通唱全曲

　　四、作者簡介

　　那么同學(xué)們知道是誰為我們譜寫了如此優(yōu)秀的作品嗎？

　　冼星海1905年出生于一個貧苦的'漁民家庭，他用40年短暫的生命創(chuàng)作了許多不朽的作品，他以音樂為武器，同敵人進(jìn)行著頑強(qiáng)的斗爭，把自己短暫的一生獻(xiàn)給了人民，獻(xiàn)給了革命的音樂事業(yè)，他的主要作品有：《救國軍歌》、《只怕不抵抗》、《到敵人后方去》、《在太行山上》以及不朽名作《黃河大合唱》、《生產(chǎn)大合唱》；另外還有其他的音樂形式，如交響樂、管弦樂曲、小提琴曲等等。由于他對我國革命音樂所作的巨大貢獻(xiàn)，被毛澤東同志譽(yù)為”人民音樂家”的光榮稱號。幾十年來，人們一直吟唱著誕生在抗日烽火中的《黃河大合唱》、《游擊軍》等作品，并深深緬懷這些激昂旋律的作者——冼星海。

　　五、欣賞《四渡赤水出騎兵》

　　1、介紹創(chuàng)作背景

　　2、聆聽音樂

　　3、談聽后感

　　六、創(chuàng)造活動

　　初中音樂教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱《西風(fēng)的話》，學(xué)習(xí)用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。

　　2、通過學(xué)唱歌曲，認(rèn)識到歌曲的主旨——珍惜時間，熱愛美好生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴等。

　　教學(xué)方法：聽唱法、啟發(fā)式等。

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：

　　師生問好。

　　二、導(dǎo)入

　　1、引入秋天美景圖片。

　　2、如果用綠色、紅色、金色、白色來形容四季，哪種顏色最適合秋天？請同學(xué)們說說關(guān)于秋天的主題詞：“秋收”、“秋高氣爽”、“收獲”、“火紅的楓葉”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等，那么美麗的秋天是誰給我們帶來的呢？當(dāng)夏天南風(fēng)飄然離我們而去，陣陣西風(fēng)，帶來了秋天的信息，西風(fēng)對我們說？。讓我們一起學(xué)習(xí)歌曲《西風(fēng)的話》。

　　三、學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》

　　1、初聽歌曲。在聽歌曲的時候請大家思考：歌曲的旋律是怎樣的？速度是怎樣的？（平緩級進(jìn)，較慢）。

　　2、這么好聽的歌曲，作曲家是誰呢？介紹作曲家黃自：黃自（1904——1938）作曲家、音樂家。江蘇川沙（今屬上海市）人，曾赴美國學(xué)習(xí)，先后在歐伯林大學(xué)音樂學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲、鋼琴。1929年歸國后，先后在上海滬江大學(xué)音樂系任教并兼任音樂教務(wù)主任，作品有：清唱劇《長恨歌》；合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》；愛國歌曲《熱血》、《九一八》；藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》。著作有《和聲樂》、《西洋音樂史》等。其中《思鄉(xiāng)》、《長恨歌》、《抗敵歌》被評為20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典。

　　3、朗讀歌詞，仔細(xì)領(lǐng)會歌詞，西風(fēng)到底告訴我們什么？（珍惜時光，熱愛生活和對美好時光的憧憬）。這也是這首歌的主旨（中心思想）。簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。

　　4、聽師范唱。同位討論，這首歌曲節(jié)拍是多少拍？運(yùn)用了什么節(jié)奏型？

　　5、教師簡單分析歌曲：這首歌為4/4拍，大調(diào)式，一段體。由四個樂句組成，這四個樂句都采用了相同的節(jié)奏：X X —— ——︱X — X —︱X X︱X— — 0︱，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對比。旋律流暢，在上下流動的級進(jìn)中插入音程大跳，變化有致，力度運(yùn)用細(xì)膩恰當(dāng)，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的`手法，將“西風(fēng)”作為第一人稱“我”，“你們”代表“孩子”，唱起來倍感親切。

　　6、學(xué)唱歌曲：

　　1）跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的音、最低音。

　　2）用“啊”隨琴唱旋律，并試著打節(jié)拍演唱。

　　3）填詞唱歌曲，電子琴伴奏。

　　4）接龍唱練習(xí)。

　　5）集體完整演唱歌曲。我們應(yīng)該怎樣去演唱，來體現(xiàn)歌曲中的秋意呢？（注意：要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。）

　　6）邊聽邊唱，認(rèn)真體會在演唱時，哪些地方可作漸強(qiáng)或漸弱的處理？分組討論，將歌曲的旋律線畫在課本上，說說注意歌曲的強(qiáng)弱變化有哪些好處？（使歌曲更好聽、更富有感情）

　　7）嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會歌曲的意境，注意將歌曲的強(qiáng)弱對比表現(xiàn)出來，輕柔、舒展的聲音演唱，找一位同學(xué)指揮集體演唱。

　　四、教師小結(jié)。

　　五、課后拓展：說說本節(jié)課自己的收獲。

　　初中音樂教案 篇5

　　一、音頻導(dǎo)入

　　教師播放民歌《小白菜》，引導(dǎo)學(xué)生說出這是河北民歌。順勢引入本課課題;“今天來欣賞一首河北的民歌一《小放牛》”。

　　二、新課教授

　　1、初步感知

　　教師播放作品音頻，提問:歌曲的速度和音調(diào)是怎樣的? (中速稍快、音調(diào)明快流暢。)

　　2、歌曲介紹

　　河北民歌《小放�！肥且皇准矣鲬魰缘暮颖泵耖g小調(diào)。其旋律流暢，音樂性格純真，常由兩人演唱，歌詞與史實(shí)、傳說結(jié)合緊密，通過一問一答的形式表現(xiàn)了兒童天真爛漫、略帶幾分俏皮的性格特點(diǎn)。歌曲的詞曲結(jié)合緊密，音調(diào)順暢平實(shí)，朗朗上口。

　　3、歌曲視唱

　　(1)教師范唱主旋律，學(xué)生邊劃拍子邊小聲跟唱;

　　(2)學(xué)生自行填詞演唱(注意體止符的時值)。

　　4、歌曲故事猜想

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞猜想民歌故事。(魯班為趙縣人民修好了趙州大石橋，這個奇跡驚動了“八仙”之一的張果老，他存心要和魯班開個玩笑，在驢背的褡褳里一邊裝上“太陽”，一邊裝上“月亮”，同時還約了柴榮推著載有“五岳名山”的獨(dú)輪車同時過橋。

　　誰知二人上橋后，橋被壓得搖搖欲墜。魯班一看情況不妙，立即跳下橋去，用手托住橋身東側(cè)，才使這兩位仙人帶著日月和五岳名山順利通過。從此，“仙跡”被留存了下來。)

　　5、歌曲結(jié)構(gòu)分析

　　(1)學(xué)生分小組討論歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。(歌曲為徵調(diào)式，分為五個樂句。)

　　(2)思考五個樂句之間的關(guān)系。(第三樂句的第1小節(jié)為第一樂句第1小節(jié)的下方五度模進(jìn)，采用了換頭合尾的`創(chuàng)作手法;

　　第一、三樂句第2小節(jié)的后半拍起唱，以及第三樂句第1小節(jié)的下五度移位，增加了旋律的動力;第四樂句是第二樂句旋律的變化重復(fù);第五樂句是第四樂句的重復(fù)，以增強(qiáng)旋律的穩(wěn)定感。)

　　(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答畫出曲式結(jié)構(gòu)圖

　　6、完整演唱

　　腦海里想象著傳奇的故事，教師與學(xué)生共同完整演唱歌曲。

　　三、鞏固拓展

　　欣賞京劇傳統(tǒng)折子戲《小放牛》。學(xué)生總結(jié)其特點(diǎn)并積極發(fā)言。(采用了一問一答的形式。音調(diào)明快流暢、富于表情、形式生動、活潑風(fēng)趣，充分表現(xiàn)了村姑與牧童的聰明才智和開朗樂觀的性格。)

　　四、小結(jié)作業(yè)

　　(1)在課堂接近尾聲時，引導(dǎo)學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。

　　(2)課下探索發(fā)現(xiàn)河北民歌的特點(diǎn)，下節(jié)課分享給大家。

　　板書設(shè)計：略

　　初中音樂教案 篇6

　　課型

　　音樂欣賞

　　課時

　　一課時

　　年級

　　高一年級

　　教學(xué)手段

　　多媒體教學(xué)

　　教學(xué)目的1．

　　引導(dǎo)學(xué)生理解、分析《梁祝》，提高學(xué)生感受、分析、鑒賞音樂作品的能力。

　　2．掌握音樂體裁：小提琴協(xié)奏曲；作品作者。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　認(rèn)識《梁�！返囊魳穬�(nèi)涵。

　　教學(xué)方法

　　1．聆聽為主，講授、設(shè)問、觀看投影相結(jié)合。

　　2．充分利用多媒題課件電教手段。教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入（回憶式）（5分鐘）

　　“一個千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動了多少愛樂人的心。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國優(yōu)秀的音樂作品之一。下面請一位同學(xué)，用她那把心愛的小提琴來為我們演奏這首《梁山伯與祝英臺》的主題�！保ū硌荩�

　　提問：“你在多次演出中都演奏了這首樂曲，你是不是非常喜歡這首作品？為什么呢？”（學(xué)生回答）

　　今天就讓我們共同欣賞這首小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。

　　二、作品創(chuàng)作背景簡析（3分鐘）這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，以越劇音樂為素材而寫成的單樂章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，butterfly-loves（《蝴蝶的愛情》）。作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺，在歷史上是否真有這兩個人物呢？（討論）這一民間傳說與史實(shí)有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據(jù)史冊記載，梁山伯是明朝的一個縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱。梁山伯死后，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮(zhèn)。可是在挖掘墓地時，發(fā)現(xiàn)一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺的身世：“祝英臺乃是南北朝時代的陳國人，一生行俠仗義，后來遭貪官馬文才父子陷害致死，當(dāng)?shù)厝藗兺低祵⑵浒苍嵊诤鷺蜴?zhèn)。由于梁祝二人都是為百姓辦好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產(chǎn)生了各種各樣關(guān)于梁祝感人致深的故事。

　　三、樂曲的結(jié)構(gòu)采用了歐洲古典傳統(tǒng)的奏鳴曲式（見分析圖）梁山伯與祝英臺（奏鳴曲式）

　　引子 呈示部 展開部 再現(xiàn)部 結(jié)束部 春 鳥 主部 連 副部主題

　　景 語 a b a 接 a b a c a 十 長 英 樓 哭 化 人 花 愛 草 主 部 同 共 八 亭 臺 臺 靈 民 香 情 橋 題 窗 讀 相 惜 抗 相、蝶 的 主 結(jié) 再 華 三 共 送 別 婚 會 控 同 題 拜 現(xiàn) 彩 載 玩 訴 情 樂、段 投 墳

　　下面依結(jié)構(gòu)圖欣賞作品（30分鐘）

　　四、作者簡介

　　小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫成并首演。當(dāng)時作者是上海音樂學(xué)院的青年學(xué)生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳返拿褡寤�，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂章、帶標(biāo)題的小提琴協(xié)奏曲。小提琴協(xié)奏曲：以小提琴為主，由多種樂器組成，按樂器種類的不同分為若干組，各組分別擔(dān)任多聲部音樂中的某些聲部，演奏同一樂曲。

　　五、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁�！�

　　我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了奏鳴曲式的體裁，這部作品就是應(yīng)用了奏鳴曲式的創(chuàng)作方法。請同學(xué)回憶一下這種音樂體裁的結(jié)構(gòu)圖。（旨在復(fù)習(xí)奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)圖。）

　　（一）、呈示部、引子：

　　欣賞前設(shè)問：請同學(xué)們注意聽，在音樂中有一種樂器模仿了什么動物的叫聲？這段音樂的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？

　�。úシ拧耙�子”音樂）

　　明確：引子部分一開始用長笛模仿鳥的叫聲吹奏出一段旋律，接著雙簧管以柔和抒情的引子主題展示出了一幅春光明媚、鳥語花香的美麗景色。2．主部：（播放“主部”音樂）

　　先是由小提琴奏出富有詩意的愛情主題。接下來大提琴以渾厚圓潤的音調(diào)與小提琴的輕盈柔和形成對答。最后由全體樂隊再次奏出愛情主題，表示出梁祝真摯純潔的友誼不斷加深和互相愛慕的深情。

　　3．連接部與副部：（播放“連接部與副部”音樂）

　　連接部是與愛情主題形成鮮明對比的曲調(diào)，它是由越劇過門發(fā)展變化而來的，是一段節(jié)奏自由的華彩。

　　副部：

　　設(shè)問：這一部分的節(jié)奏與前面的`主題有什么區(qū)別？由此想象一下，這一段音樂描寫了梁祝故事里哪一部分的情節(jié)？欣賞完后回答。

　　明確：這段節(jié)奏明朗、歡快，多處運(yùn)用跳音的演奏方式，使旋律活潑、跳蕩，獨(dú)奏與樂隊交替出現(xiàn)，生動地表現(xiàn)了梁祝同窗三載、共讀共玩的愉快生活。

　　4．結(jié)束部：（播放“結(jié)束部”音樂）

　　這段音樂轉(zhuǎn)為慢板，再度出現(xiàn)小提琴與大提琴情意綿綿的對話，其中斷斷續(xù)續(xù)的音調(diào)，表現(xiàn)了女扮男裝的祝英臺欲言又止，矛盾害羞的內(nèi)在情感。表現(xiàn)了十八相送、長亭惜別、依依不舍的情景。

　�。ǘ�）、展開部

　　這部分描寫了“抗婚”、“樓臺會”、“哭靈、控訴、投墳”這三個情節(jié)，在欣賞時老師做相應(yīng)的提示：（播放“展開部”音樂）

　　1．“抗婚”：

　　銅管以嚴(yán)峻的節(jié)奏、陰森的音調(diào)，奏出了封建勢力兇暴殘酷的主題；獨(dú)奏小提琴用散板的節(jié)奏，陳述了英臺的悲痛與驚惶，樂隊強(qiáng)烈的快板，襯托出獨(dú)奏小提琴堅決反對封建勢力的反抗主題。這兩個主題逐漸激化，形成英臺抗婚的怨憤場面。雖然樂隊全奏，曾給人一種對幸福生活的向往與憧憬，但以銅管為代表的封建勢力給予了重大壓力。

　　2．“樓臺會”：

　　又是一個慢板，大、小提琴的對答，纏綿凄苦，如泣如訴的音調(diào)，把梁祝相會樓臺時百感交集的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　3．“哭靈、控訴、投墳”：

　　小提琴的散板獨(dú)奏與樂隊的快板齊奏交替出現(xiàn)，變化運(yùn)用了京劇導(dǎo)板與越劇緊拉慢唱的手法，深刻地表現(xiàn)了英臺在墳前對封建禮教的血淚控訴的情景。最后鑼鈸齊鳴，英臺縱身投墳，樂曲達(dá)到最高潮。

　�。ㄈ�）、再現(xiàn)部

　　這部分主要描述了“化蝶”。長笛吹奏出柔美的華彩旋律，與豎琴的滑奏相互映襯，把人們引向神話般的仙境。獨(dú)奏小提琴再次奏出了愛情主題，展現(xiàn)出梁山伯與祝英臺在封建勢力壓迫下死去后，化做一雙蝴蝶在花叢中歡樂自由地飛舞。

　　觀看視頻體會一下協(xié)奏曲的感覺

　　六、結(jié)語

　　這部小提琴協(xié)奏曲，綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂的表現(xiàn)手法，依照劇情的發(fā)展，精心構(gòu)思布局，寄托了人們對悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達(dá)了人們對美好生活的追求和向往。

　　初中音樂教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解日本音樂和朝鮮音樂的主要形式與特征。

　　2、了解亞洲不同地區(qū)和國家音樂的主要特色，并能以歌唱和語言形式作不同的表達(dá)。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)唱日本民歌《櫻花》以及了解日本的民俗風(fēng)情日本音樂的主要形式與特征。

　　難點(diǎn)：總結(jié)音樂特征。

　　教學(xué)方法：視聽與語言介紹及歌唱教學(xué)法。

　　教學(xué)過程：

　　一、采用提問導(dǎo)入新課

　　師：就世界范圍來講我們生活在哪個大洲？

　　生：亞洲

　　師：接下來老師將帶領(lǐng)同學(xué)一同來了解我們亞洲的民俗風(fēng)情及其亞洲的音樂特點(diǎn)，首先讓我們到日本來看看吧。（放映有關(guān)日本民俗風(fēng)情的幻燈片）

　　師：介紹《櫻花》，從花名，名花，日本國花，介紹日本賞櫻的民俗（櫻花節(jié)）以及講述櫻花節(jié)的由來，展示對櫻花的喜愛與贊頌，賞花的歡樂。 師：欣賞一次歌曲，分析歌曲寫作的特點(diǎn)（一字一音為主）

　　二、學(xué)唱《櫻花》欣賞日本傳統(tǒng)音樂《春之�！�

　　師：播放歌曲，并欣賞音樂的同時介紹或想象春日賞櫻的活動。 師：學(xué)生小聲哼唱，注意句未長音的長度。

　　師：教師鋼琴伴奏學(xué)生學(xué)唱歌曲。

　　師：采用集體演唱，小組唱，上下句接唱等方式進(jìn)行。

　　師：接下來請同學(xué)們來總結(jié)一下日本民歌它到底有什么特征呢?

　　生：好的，它的主要特征是：1、運(yùn)用了日本傳統(tǒng)的都節(jié)調(diào)式。2、歌詞與樂音的'關(guān)系大多為一字一音。

　　師：現(xiàn)在有個游戲請同學(xué)們來做一做，就是將“3、4、6、7、i”這個都節(jié)調(diào)式的五聲音階填入下面的括號中來現(xiàn)場創(chuàng)作音樂。 生：好的，

　　師：非常好，這位同學(xué)具有非常好的音樂創(chuàng)作靈感，對他的精彩表現(xiàn)給予掌聲鼓勵。

　　師：下面讓同學(xué)們欣賞一首日本傳統(tǒng)音樂《春之�！�，它是一首尺八與箏的二重奏，該曲作家是日本民間音樂名家。尺八是中國傳入日本的豎吹樂器，是日本重要的傳統(tǒng)吹奏樂器。箏也是日本重要的傳統(tǒng)樂器。

　　師：欣賞完這首優(yōu)美動聽的樂曲之后呢我們一起來了解一下日本傳統(tǒng)音樂的表現(xiàn)形式。

　　師：日本傳統(tǒng)音樂包括：日本的傳統(tǒng)音樂包括神樂、雅樂、伎樂、能樂歌舞伎等形式，大都為歌、舞、戲劇的綜合體。

　　三、欣賞朝鮮民歌音樂《阿里郎》、介紹朝鮮的民族樂器---伽倻琴 師：

　　師：接下來讓同學(xué)們來到美麗的朝鮮半島來了解他們的音樂盛況好嗎？ 生：好。

　　師：請同學(xué)們聽一聽有關(guān)《阿里郎》故事傳說。

　　師：下面請同學(xué)們欣賞朝鮮民歌《阿里郎》的音樂視頻之后了解朝鮮民歌的特點(diǎn)。 生：是三拍子結(jié)構(gòu)，旋律優(yōu)美動聽，律動感強(qiáng)。

　　師：接下來讓同學(xué)們來介紹一下朝鮮特有的民族樂器---伽倻琴請看圖片。 師：欣賞伽倻琴演奏的片段視頻。

　　三、觀看印度影視作品，從中感受印度音樂。

　　師：欣賞完美麗動聽的朝鮮音樂之后呢，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們一同進(jìn)入被譽(yù)為世界文明古國之一的印度來了解一下它們的音樂狀況。

　　師：下邊老師將以印度電影音樂為一個側(cè)面來讓同學(xué)們來揭開印度音樂的神秘面紗，請同學(xué)們欣賞印度電影音樂片段，并欣賞其中的歌舞表演，從中感受印度音樂特點(diǎn)。

　　師：請同學(xué)們總結(jié)一下印度電影音樂的特點(diǎn)。

　　生：載歌載舞，敘事、情節(jié)性強(qiáng)

　　師：下面有一個誰來比劃誰來猜游戲請同學(xué)們來做一做。

　　四、課堂小結(jié)：

　　各國的音樂風(fēng)格各不相同，這與他們的風(fēng)土人情是有很大關(guān)系的，有什么樣的生活方式，就決定了會有什么樣風(fēng)格的音樂，與他們的宗教活動，信仰也有很大關(guān)系，我們欣賞一個國家的音樂，應(yīng)該也同時了解這個國家的生活習(xí)慣，才能更好的去欣賞。

　　教學(xué)反思：

　　在本節(jié)課，由于與地理課堂的整合，使學(xué)生能更直觀的分析歌曲風(fēng)格特點(diǎn)與地理環(huán)境所產(chǎn)生的聯(lián)系。同時，對于影片和演唱會等視頻節(jié)目的欣賞，使學(xué)生更直觀的了解所欣賞國家風(fēng)土人情以及該國家的音樂。

　　初中音樂教案 篇8

　　【教材】

　　人音版《音樂》八年級下冊第四單元《亞洲弦歌》

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《深情》

　　【教材分析】

　　《深情》是根據(jù)印度北方“拜拉夫”拉格創(chuàng)作的。在清晨時間演奏，是用于祈求上天神靈的音樂。該曲由印度西塔爾演奏大師拉維·香卡與美國小提琴大師梅紐因共同演奏的一首著名樂曲。樂曲開始部分為阿拉普，這是一種類似引子的、速度較慢、節(jié)奏自由的散板，由一種長頸的彈撥樂器坦布拉奏出持續(xù)的長音為背景。西塔爾自上而下?lián)茏�，其共鳴弦奏出一句下行經(jīng)過句，預(yù)示樂曲的開始。首先，小提琴在低音區(qū)奏出了雄渾有力的、問尋式的旋律，緊接著，西塔爾奏出仿佛與小提琴相應(yīng)和的曲調(diào)，隨后小提琴和西塔爾共同奏出了委婉曲折、發(fā)自內(nèi)心的音調(diào)，讓聽者似乎置身于古印度的阿陀石窟中，聆聽虔誠的印度人向神訴說他們苦難的生活。

　　阿拉普結(jié)束后，坦布拉鼓奏出明顯的汀塔拉節(jié)奏圈，由緩到急。最后，樂曲速度明顯加快，坦布拉鼓的聲音也高亢起來，鮮明的節(jié)奏給音樂帶來了活力，給人們呈現(xiàn)出另一幅畫面：古代印度的舞者們在深情起舞，她們以動人的舞姿、深情的眼神和虔誠的心情供奉著神。小提琴琴弓在四條弦上飛快地跳動、舞步也不斷加快，在音樂到達(dá)高潮后，西塔爾和小提琴的音樂回到了悠長抒情的音調(diào)上，石窟又恢復(fù)了寧靜。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 賞析樂曲《深情》，感受印度傳統(tǒng)音樂獨(dú)特的韻味。

　　2. 掌握印度傳統(tǒng)音樂中“汀塔拉”節(jié)奏圈的規(guī)律，并初步了解印度音樂的特點(diǎn)。

　　3. 通過感受、體驗(yàn)等音樂實(shí)踐活動，感知、理解印度音樂文化。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：聆聽印度音樂，感受印度傳統(tǒng)音樂獨(dú)特的韻味。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)汀塔拉節(jié)奏圈；感受印度音樂的裝飾性。

　　【教學(xué)用具】

　　電子琴、多媒體課件、黑板。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍

　　師：春天萬物復(fù)蘇的季節(jié)，現(xiàn)在讓音樂來喚醒我們沉睡的身體吧！

　　1

　　師生同做準(zhǔn)備活動（印度手勢穿插其中）

　　（設(shè)計意圖：通過課前播放印度音樂，營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

　　師：藝術(shù)來源于生活，那接下來就請同學(xué)們跟我這樣做。 （紙杯節(jié)奏）

　　生模仿師拍打杯子節(jié)奏。

　　師：剛才同學(xué)們和我一起完成的我們稱之為節(jié)奏（板書）。那接下來我們把橫向的節(jié)奏變化，請位同學(xué)上來做小指揮，帶領(lǐng)大家繼續(xù)完成我們的杯子節(jié)奏。 生完成節(jié)奏圈 （節(jié)奏圈）

　　二、聆聽樂曲，把握風(fēng)格

　　師：這是一個神秘的國度獨(dú)有的節(jié)奏形式。著名的法國作家雨果說過：音樂是思維著的聲音。請同學(xué)們在這段音樂中聆聽并思考： 1、這段旋律來自于哪里

　　2、節(jié)奏圈用什么樂器來演奏的？ 生：音樂來自于印度 樂器是鼓

　�。ū尘耙魳罚┯《热�稱印度共和國，位于南亞，由于地理位置的因素，全境炎熱，男性包頭巾，女性著紗麗。今天，就讓我們一起走近印度，去感受它絢麗多彩、特色鮮明的音樂。 出示圖片教師講解鼓！

　　師：在印度的音樂里鼓的作用非凡，幾乎所有的印度音樂中都會運(yùn)用到鼓。除了鼓，印度的另一件特色樂器也加入了，聽聽是哪件樂器？接下來請同學(xué)聆聽這首歌曲思考：

　　1.了解西塔爾、拉維·香卡

　　西塔爾——撥弦樂器，是印度傳統(tǒng)民族樂器中最具代表性的樂器之一，廣泛流傳于北印度。它的琴身呈梨形，長長的琴頸一頭連接琴頭，另一頭連接用葫蘆制成的寬大而雅致的共鳴箱。演奏時，演奏者左手按弦，右手用帶在食指上的撥子進(jìn)行撥奏。西塔爾琴演奏技巧和表現(xiàn)手法都十分豐富，尤其適于演奏裝飾音和滑音，音域達(dá)三個八度，多用于北印度古典音樂的獨(dú)奏或伴奏。

　　師：印度最偉大的、最具代表性的西塔爾演奏家，他的名字叫拉維·香卡，“世界音樂之父”，他優(yōu)美的西塔爾琴聲征服了世界，把印度音樂傳遍全球。（出示拉維·香卡圖片）

　　師：同學(xué)們的耳朵特別靈敏！那么，除了西塔爾琴以外，還有一件主奏樂器是什么呢？

　　生：小提琴

　　2

　　2.介紹梅紐因、小提琴

　　現(xiàn)在我們所看到的這位小提琴演奏大師，他的名字叫梅紐因，來自美國，他被稱為小提琴音樂“權(quán)威的.詮釋者”，20世紀(jì)音樂史上“罕見的神童”。當(dāng)來自東方的音樂家與來自西方的音樂家相遇，當(dāng)來自東方的西塔爾和來自西洋的小提琴相遇，他們在音樂上會擦出怎樣的火花呢？接下來，讓我們一起走進(jìn)這首榮獲格萊美音樂獎的音樂作品《深情》。 板書《深情》。

　　1963年，這兩件東西方的樂器，在音樂節(jié)上不期而遇。他們以一曲《深情》令世界樂壇為之震驚、為之折服、為之傾倒！讓我們來感受世界音樂史上具有歷史意義的時刻。（視頻）

　　（設(shè)計意圖：通過學(xué)生感興趣的節(jié)目著手，拉近與學(xué)生的距離。通過教師對拉維·香卡和梅紐因的介紹，初步感知東西方音樂家運(yùn)用東西方兩件樂器，演奏印度音樂作品《深情》，激發(fā)學(xué)生的聽賞興趣。）

　　3.深情地對話——欣賞第一樂段（阿拉普）

　　（1）接下來，讓我們把心靜下來，深呼吸，一起來到印度音樂的凈土上，感受“心靈的對話”。我們來聽一聽第一個片段，請同學(xué)們細(xì)心體會：西塔爾和小提琴是同時演奏還是先后演奏的？音樂帶給你一種怎樣的情緒感受？

　　生：是先后演奏的。

　　小結(jié)：是啊，小提琴與西塔爾的演奏就好像是在一問一答。小提琴與西塔爾的旋律、音色上都形成一種互為跟腔、模仿的關(guān)系，與西方音樂的二重奏不同，強(qiáng)調(diào)的是單旋律，而不是和聲。小提琴在模仿、追隨西塔爾的音調(diào)。音樂是在清晨虔誠祈求上蒼時演奏的，被稱為“早晨的拉格”，拉格是印度音樂中的旋律元素。這段音樂被稱為阿拉普，是節(jié)奏自由、速度較慢的散板，情緒是寧靜的還是熱情的？它像是一種儀式似的鋪墊，讓我們感覺到深邃悠遠(yuǎn)、空靈神往，他們仿佛在虔誠地祈求美好的愿望。（師板書）

　　（2）復(fù)聽第一樂段，小探究：

　　小探究：有沒有同學(xué)注意到——樂曲的旋律是怎樣體現(xiàn)印度韻味的？老師把這個樂段的主干音給大家找出來了，我們來看一下。

　　學(xué)們來試著唱唱看，這樣唱，我們能感受到它有印度的味道嗎？（顯然沒有。那么你聽聽，這樣呢？接下來是見證奇跡的時刻。）

　　同

　　師加入裝飾音在電子琴上演奏，讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，原來是出現(xiàn)了裝飾音，包括滑音、顫音、倚音等，它們都是在相鄰的音上進(jìn)行裝飾的。

　　學(xué)生上臺嘗試運(yùn)用電子琴音色和滾輪的滑動，以初步感受印度音樂的特點(diǎn)。

　　初中音樂教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過以比賽記分的方式來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與與音樂實(shí)踐。

　　2、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，體驗(yàn)對音樂理解和動作創(chuàng)作的成功感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在體驗(yàn)我國民歌的基本情緒基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生主動投入到音樂實(shí)踐中去。

　　教學(xué)過程

　　一、激情

　　導(dǎo)入

　　同學(xué)們：今天我們來進(jìn)行一場比賽活動，活動分三大項(xiàng)進(jìn)行，既考考你們的記憶力、比比你們的知識儲存量和試試你們的創(chuàng)造力。其中考考你們的記憶力為音樂知識問答，比比你們的知識儲存量是對音樂了解多少，看看你們的表演才能。亮出你們的絕活，展示你們的才能，當(dāng)然也請同學(xué)們貢獻(xiàn)出你們的掌聲。

　　宣讀比賽規(guī)則：一位記分員和一位監(jiān)督員 每組回答正確得10分。

　　學(xué) 學(xué) 生 聆 聽 教 師 的 激 情演說

　　調(diào) 動 學(xué) 生 好 勝 的 心 理， 激 起 學(xué) 生愛 表 現(xiàn) 的 個 性。

　　二、

　A、欣賞歌曲《十送紅軍》

　　1、提問：

　　A、 時代背景是什么？

　　B、 歌曲的演唱形式是什么？

　　C、 歌曲的基本情緒是什么？

　　D、什么地方的民歌？

　　2、播放音樂并講解

　　3、請學(xué)生回答

　　學(xué)生帶著問題去欣賞

　　《十送紅軍》并回答問題（以組為單位）

　　1、中國工農(nóng)紅軍兩萬五千里長征前，在第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭反“圍剿”失敗之后，紅軍即將踏上長征路的背景下。

　　2、混齊――男低――女齊――女低――男高齊――男齊

　　3、歌詞以敘事為基礎(chǔ)，表達(dá)革命根據(jù)地人民對紅金的'深厚感情以及對革命成功的強(qiáng)烈期盼。舉例說明歌詞的第二段。

　　4、江西民歌

　　揣摩歌曲的意境。體驗(yàn)歌曲的意境，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，去尋找答案。

　　B、《龍船調(diào)》

　　1、這種具有山歌風(fēng)味的曲調(diào)，造成一種遠(yuǎn)距離打招呼的感覺，既有劃船的節(jié)奏感，又有動感。

　　2、演唱形式是什么？

　　1、兩位同學(xué)上來表演（各組），男同學(xué)扮演‘梢公’，女同學(xué)扮演‘妹娃子’。

　　2、半說半唱

　　給學(xué)生創(chuàng)造表演的空間，讓其自由的發(fā)揮，體現(xiàn)互動互學(xué)原則。

　　教學(xué)過程

　　教師 活動

　　學(xué)生活 動

　　設(shè)計意圖

　　C、出示連線題

　　《龍船調(diào)》江蘇民歌

　　《采茶舞曲》江西民歌

　　《十送紅軍》民歌

　　《茉莉花》湖北民歌

　　學(xué) 生 以 組 為 單 進(jìn) 行

　　讓學(xué)生回憶以前所了解的

　　D、出示地圖冊

　　請同學(xué)在地圖上找出以上四個地方。

　　在多媒體上展示出中國地圖。

　　學(xué)生派代表查找答案

　　讓學(xué)生回憶到其他知識

　　E、頒發(fā)《最佳知識獎》和《最佳表演獎》

　　小結(jié)：在今天的活動中，我欣喜的看到了同學(xué)們精彩的表演和熱情。不管最后的結(jié)果如何，我們所有的同學(xué)都很積極，很踴躍，都在開心的活動中得到音樂的熏陶，而且有的同學(xué)還給了我很多的驚喜。希望大家在學(xué)習(xí)中不斷的積累音樂知識，力爭有更加出色的表現(xiàn)。今天的課上到這里，同學(xué)們，再見！

　　教后感：用了一種競賽的方式，在課堂上明顯的調(diào)動了中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生不僅參與了這種活動，也明顯的接受了這堂課的內(nèi)容。同時給了學(xué)生充足的時間來自己發(fā)揮。得到了明顯的效果，音樂課應(yīng)該多給學(xué)生一些參與性。

　　初中音樂教案 篇10

　　教學(xué)目的：感受樂曲《紅旗頌》的宏偉氣勢，體驗(yàn)調(diào)性轉(zhuǎn)換和速度、力度、樂器音色等音樂要素在作品表現(xiàn)中所起的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受樂曲的氣勢，理解作品的內(nèi)涵。

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、欣賞磁帶、鋼琴、投影主旋律譜、錄像機(jī)、電視機(jī)、《紅旗頌》演奏錄像帶。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課：

　　導(dǎo)言：同學(xué)們，今天我們一起來欣賞一首管弦樂曲《紅旗頌》（出示標(biāo)題以及作者）

　　二、作者簡介：

　　呂其明，1930年出身于安徽，11歲參加新四軍文工團(tuán)，曾得到老一輩音樂家的精心指點(diǎn)。解放后任上海電影樂團(tuán)團(tuán)長，從事音樂創(chuàng)造，先后為《鐵道游擊隊》、《南昌起義》等三十多部電影作曲，其中有不少插曲如《彈起我心愛的土琵琶》、《誰不說俺家鄉(xiāng)好》一直深受人民群眾的歡迎，流傳至今，久唱不衰。此外，還創(chuàng)作了十多首大中型器樂曲，《紅旗頌》就是其中的一首，作于1965年。

　　三、復(fù)習(xí)管弦樂隊知識：

　　師：管弦樂隊就是以管弦樂器為主的樂隊。你還記得有哪幾類樂器組成的？

　　生：弓弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器。

　　四、欣賞樂曲

　　1、交談導(dǎo)入：

　　師：從標(biāo)題看怎么理解《紅旗頌》？

　　生：歌頌“紅旗”。

　　師：歌頌的形式有詩歌、散文、歌曲，而單純用音樂歌頌紅旗的大家聽的不多，今天我們欣賞的就是用音樂的手段歌頌紅旗，用樂器的不同色彩烘托氣氛。當(dāng)我們仰望五星紅旗時，自然就會想起一首莊嚴(yán)的歌，你能說出是什么歌嗎？

　　生：《中華人民共和國國歌》（哼出《國歌》的前奏）

　　2、初聽全曲，聽辯曲中熟悉的《國歌》音調(diào)：

　�。ㄒ�求學(xué)生在欣賞過程中用舉手的動作表示所聽到的熟悉的音調(diào)。）

　　3、隨琴聲哼唱主題音樂，加深對這一頌歌音調(diào)的感受與理解。

　�。ㄍ队爸餍�律譜）

　　4、介紹樂曲結(jié)構(gòu)，了解作品規(guī)格：

　　師：作品采用了帶再現(xiàn)的三部結(jié)構(gòu)：A+B+A（板書）

　　5、分段賞析：（插入解說，感受氣勢，理解內(nèi)涵）

　�、拧�A段：（第一段）

　　開始以小號奏出《國歌》音調(diào)為素材的雄壯宏偉的引子，經(jīng)圓號反復(fù)，引出弓弦樂器演奏的歌頌紅旗的主題，這一主題在鋼琴的伴奏下，給人以光輝熱烈和莊嚴(yán)的深切感受，人們被音樂帶到幸福激蕩的回憶之中：��！一九四九年十月一日，天安門廣場升起第一面五星紅旗，中國人民從此站起來了……

　　主題又一次轉(zhuǎn)調(diào)出現(xiàn)，轉(zhuǎn)調(diào)后的`音樂色彩顯得更加明亮輝煌，仿佛是億萬人民歡騰熱烈的情景。優(yōu)美深情的旋律，傾注了多少英雄兒女的熱血啊！

　�、�、B段：（第二段）

　　連續(xù)的三連音，使節(jié)奏富于動力，節(jié)奏緊縮，速度加快，歌頌的主題變成豪邁的進(jìn)行曲，使人們的腦海里出現(xiàn)了這樣一幅畫面：中國人民在紅旗指引下英勇戰(zhàn)斗，昂首闊步地奮勇向前，這進(jìn)行曲的節(jié)奏正是我們時代前進(jìn)的步伐。

　�、�、A段：（第三段，再現(xiàn)部分）

　　樂隊合奏主題，又一次出現(xiàn)了我們熟悉的音調(diào)，音樂達(dá)到了高潮，以歌頌祖國，歌頌偉大的黨。讓我們高舉紅旗，奔向共產(chǎn)主義的明天。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生用線條表示每段音樂的風(fēng)格、節(jié)奏、速度：

　　（學(xué)生活動：可以四人小組討論，后一一展示并說說“為什么”）

　　7、復(fù)聽全曲（邊聽邊看《紅旗頌》演奏錄像）

　　五。課堂小結(jié)：

　　今天，我們欣賞了篇幅較長的管弦樂曲《紅旗頌》，熟悉了她的主題音樂，從中體會了相同的旋律用不同的速度、力度演奏，會產(chǎn)生不同的效果。今后當(dāng)我們再次聽到這首樂曲時，你一定會倍感親切。

　　初中音樂教案 篇11

　　一、教 材 分 析

　　凝固的音樂依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，綜合“欣賞·評述”和“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容凝固的音樂，本單元凝固的音樂采用了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)活動建議，以建筑為教學(xué)題材，通過欣賞、制作教學(xué)活動，目的在于發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；凝固的音樂形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識以及基本的美術(shù)素養(yǎng)。

　　課題《凝固的音樂》應(yīng)理解為：建筑藝術(shù)和音樂一樣，能夠使人的情感和精神得到升華。

　　教材從欣賞進(jìn)入，以不同類型、風(fēng)格的經(jīng)典建筑為對象，分別從造型結(jié)構(gòu)、光影變化、色彩以及環(huán)境等方面加以提示，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生用體積、空間的認(rèn)識方式感受優(yōu)秀的建筑作品的魅力。

　　兩個教學(xué)活動按梯次由淺入深展開，從簡單形體的制作嘗試中理解建筑的某個部分，進(jìn)而豐富學(xué)生的想像，通過合作學(xué)習(xí)，完成較完整的建筑模型。在制作過程中，學(xué)習(xí)和運(yùn)用立體構(gòu)成的制作技法，獲得知識技能的能力。

　　資料庫提供的術(shù)語解釋：節(jié)奏與韻律，是音樂與造型藝術(shù)通用的術(shù)語，結(jié)合圖片，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受建筑在造型結(jié)構(gòu)與空間上的藝術(shù)表現(xiàn)。

　　學(xué)習(xí)大空間是對本單元知識內(nèi)容的延伸和拓展，分別從生活中構(gòu)成形式的運(yùn)用、中國古代建筑等方面進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生走出課堂，在社會生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識。

　　教材綜合欣賞和制作兩方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)中應(yīng)以形體空間感受和認(rèn)識為主線，聯(lián)系建筑藝術(shù)的人文精神和立體制作的技能方法，讓學(xué)生在感受與表現(xiàn)、知識與技能方面都能夠有所獲得。根據(jù)學(xué)生能力條件設(shè)置模型制作的難度水平及要求，注意活動之間的梯次關(guān)系，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效能，力求做出較完整的作品。

　　二、教 學(xué) 目 標(biāo)

　　*賞經(jīng)典建筑的形式美，體會和認(rèn)識建筑所蘊(yùn)含的人文精神；

　　*制作簡單的形體，并構(gòu)想建筑模型，畫出設(shè)計草圖，根據(jù)設(shè)計草圖，制作簡單的建筑模型。

　　三、教 學(xué) 思 路

　　１． 教學(xué)題材

　　首頁圖片用于欣賞活動，感受不同類型、風(fēng)格的經(jīng)典建筑，分別從造型結(jié)構(gòu)、光影變化、色彩以及環(huán)境等方面加以提示，教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)該有所側(cè)重，能夠讓學(xué)生了解欣賞建筑藝術(shù)的一般方法。

　　布達(dá)拉宮隨山勢聳峙，俯瞰山巒環(huán)抱的一片廣袤的平原，宏偉壯觀；色彩搭配單純、簡潔，錯落的組合給人豐富的視覺感受�？梢员容^下圖加拿大蒙特利爾某住宅，同樣是直線造型，不同的組合產(chǎn)生不同的空間感受。

　　天壇祈年殿層層臺基和重重屈檐以平穩(wěn)的節(jié)奏，造成向上的動感，表現(xiàn)與天相接，突出“天”的肅穆崇高。

　　悉尼歌劇院富有詩意的建筑群，重復(fù)的殼體形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感，讓人聯(lián)想到出海的白帆、盛開的百合。比較上海體育場飛揚(yáng)的曲線造型，用以啟發(fā)學(xué)生對建筑構(gòu)圖的認(rèn)識。

　　教學(xué)提示啟發(fā)學(xué)生對建筑作品進(jìn)行聯(lián)想，引入對簡單形體的思考�；顒右辉O(shè)置的教學(xué)任務(wù)可以作為制作活動的第一階段，讓學(xué)生從簡單形體的制作中學(xué)習(xí)基本方法，逐步完善建筑模型的構(gòu)思。第１６頁的圖片為學(xué)生提供了想像的參照。

　　活動二的學(xué)習(xí)任務(wù)是創(chuàng)意制作，教材為此呈現(xiàn)挖切、折疊和粘合等制作技法詳細(xì)的步驟圖和相應(yīng)的學(xué)生作業(yè)。創(chuàng)意制作應(yīng)該在簡單形體制作的基礎(chǔ)上豐富和完整，體現(xiàn)教學(xué)的延續(xù)性。

　　２． 教學(xué)組織

　　課前準(zhǔn)備：多媒體、制作模型用紙張、工具刀、尺子、鉛筆墊板、直尺、圓規(guī)、膠棒等；分小組制作模型；明確制作過程中安全、衛(wèi)生以及愛護(hù)公物等注意事項(xiàng)。

　　３． 教學(xué)策略

　　從建筑藝術(shù)給人的視覺、形體和空間感受以及其中蘊(yùn)含的人文精神等方面理解“凝固的音樂”：即好的建筑不僅僅是用于遮風(fēng)避雨的構(gòu)筑物，它還像音樂一樣，使我們的情感和精神得到升華。

　　欣賞過程注重視覺效果的感受，啟發(fā)對生活的聯(lián)想，達(dá)到升華情感的目的；從造型、結(jié)構(gòu)、色彩、環(huán)境等方面對建筑作品進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)欣賞建筑藝術(shù)的基本知識，了解建筑藝術(shù)的形式美法則，并運(yùn)用于對建筑作品的評述。鼓勵學(xué)生積極參與、大膽嘗試，培養(yǎng)他們敏銳的視覺意識，能夠?qū)�建筑作品做出積極的?穴或許是獨(dú)特的?雪反應(yīng)，追求更高的審美品位，并保持自己獨(dú)特的審美趣味。

　　制作活動分兩個部分，安排在兩個課時內(nèi)完成：

　　第一課時：結(jié)合欣賞活動，參照圖片中屋頂和墻體的造型，經(jīng)過剪切、折疊、粘合，用紙做一個簡單的造型；轉(zhuǎn)動這個造型，從不同角度觀察感受形體和明暗的變化；基于這個造型，設(shè)想添加其余部分后的小建筑模型，畫出草圖，與同學(xué)交流。

　　第二課時：按設(shè)計風(fēng)格進(jìn)行小組組合。通過演示講解折疊、挖切、粘合等制作方法。依據(jù)經(jīng)典作品，討論建筑形體的幾何關(guān)系、曲直、虛實(shí)對比關(guān)系的處理和運(yùn)用，進(jìn)一步理解作品和學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的設(shè)計選擇相應(yīng)的方法，為小組制作提出建議。制作過程中充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使不同能力差異的學(xué)生都能得到鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。

　　對教學(xué)做出總結(jié)，師生結(jié)合經(jīng)典作品交談制作體會。為進(jìn)一步了解建筑藝術(shù)提供教學(xué)資源。

　　４． 教學(xué)評價

　　教學(xué)評價注意尊重、保護(hù)和發(fā)展學(xué)生個性，以鼓勵和肯定激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情；評價內(nèi)容包括視覺效果感受、造型、結(jié)構(gòu)、色彩等方面，分別對教學(xué)過程中視覺意識的`表現(xiàn)、創(chuàng)意和制作水平做出評價；輔導(dǎo)過程中及時對制作工序、方法以及良好習(xí)慣等細(xì)節(jié)做出點(diǎn)評。

　　四、教 學(xué) 選 擇

　　兩個活動設(shè)置形成梯次又相對獨(dú)立，教學(xué)時可以靈活運(yùn)用�；顒右坏闹攸c(diǎn)在認(rèn)識建筑形體的幾何關(guān)系，結(jié)合欣賞教學(xué)，在幾何體制作的基礎(chǔ)上稍加豐富和組合，便能成為一個簡單的建筑模型，使教學(xué)活動相對完整，便于在時間、材料條件欠缺的情況下單獨(dú)實(shí)施�；顒佣�應(yīng)該建立在活動一的基礎(chǔ)上，相對時間長，可以利用課時之間的空余做好充分的準(zhǔn)備工作，在兩個活動之間建立知識銜接，形成完整的教學(xué)過程。

　　根據(jù)地域特點(diǎn)，可以考慮采用建筑寫生的方法進(jìn)入：運(yùn)用前面所學(xué)的透視知識，對當(dāng)?shù)赜刑攸c(diǎn)的建筑進(jìn)行寫生，通過作業(yè)講評，結(jié)合欣賞獲得有關(guān)建筑的知識，再進(jìn)入制作，構(gòu)成完整的教學(xué)活動。

　　五、教 學(xué) 建 議

　�。保� 關(guān)于教材處理的建議

　　課堂欣賞的圖片材料有主次之分，不宜平均對待。從建筑藝術(shù)的形式美法則進(jìn)入，運(yùn)用直線和曲線造型、節(jié)奏與韻律、重復(fù)與再現(xiàn)、環(huán)境等要素進(jìn)行分類，舉一反三，直接指向知識內(nèi)核。

　　強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí)的必要性，在欣賞活動中了解建筑體現(xiàn)的人文精神，在制作過程中運(yùn)用幾何知識等等。

　　為了加強(qiáng)欣賞和制作之間的聯(lián)系，增加重復(fù)與再現(xiàn)、虛實(shí)關(guān)系等內(nèi)容。如采用悉尼歌劇院的重復(fù)形狀的方法，而不一定模仿形狀；挖切可以體現(xiàn)墻體的虛實(shí)關(guān)系，而不僅僅是為了做窗戶等等。

　　模型制作盡量減少繁雜的表面處理，比如挖切很多的窗戶。多采用體積組合的表現(xiàn)形式，有利于分工合作的組織形式。

　�。玻� 關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議

　　音樂運(yùn)用于教學(xué)情境的烘托，不失為最佳手段，但其難度也不容忽視。建筑作品是時代的產(chǎn)物，蘊(yùn)含著歷史、宗教、地域和民族等復(fù)雜的文化內(nèi)涵，音樂背景的運(yùn)用主要是啟發(fā)學(xué)生對人文主題的聯(lián)想，如布達(dá)拉宮可以讓人聯(lián)想到宗教儀式上的大號、喇嘛、藏族服飾、藍(lán)天雪山等等，與建筑的挺拔、宏偉相對應(yīng)的音樂效果應(yīng)該是渾厚、寬廣的；而悉尼歌劇院讓人聯(lián)想更多的是陽光、海風(fēng)、遠(yuǎn)航，悠揚(yáng)抒情的女高音比較適合這種舒展、明快的建筑風(fēng)格。針對學(xué)生對建筑和音樂的理解所存在的差異，可以考慮在課前組織一次評選活動，讓學(xué)生為教材中的某件作品選配一段背景音樂，并說出自己的想法和用意，促使他們表達(dá)自己獨(dú)特的審美趣味，創(chuàng)設(shè)他們認(rèn)可的教學(xué)情境。

　�。常� 關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議

　　為處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，提出問題和解答問題有機(jī)結(jié)合，隨機(jī)調(diào)整師生的主從關(guān)系，把更多的學(xué)習(xí)空間留給學(xué)生。如：設(shè)置“陽光下的悉尼歌劇院”、“世界屋脊上的神殿”、“建筑的直線和曲線”等話題，讓學(xué)生運(yùn)用多方面的知識描述自己對建筑作品的感受；點(diǎn)評突出的制作，讓學(xué)生介紹制作方法與體會等。諸如此類，教師與學(xué)生的積極互動，使學(xué)生更為主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

　�。矗� 關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議

　　拍攝當(dāng)?shù)赜刑厣�的建筑圖片運(yùn)用于教學(xué)，引發(fā)學(xué)生對周邊環(huán)境的關(guān)注，形成觀察習(xí)慣。

　　注重運(yùn)用示意圖歸納形體結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解建筑作品；強(qiáng)調(diào)動手演示的作用，直觀感受更有利于制作技巧的傳授；制作幾何體的展開平面圖，供學(xué)生隨時查閱。

　�。担� 關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議

　　提供一定數(shù)量的圖片和具有指導(dǎo)意義的文字，利用校園網(wǎng)絡(luò)或櫥窗，舉辦“建筑博覽會”；通過征文的活動形式，利用課外時間完成欣賞教學(xué)。不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以緩解課時不足的壓力。

　　６． 關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議

　　幾何體體積和它展開平面的形狀有很大區(qū)別，幫助學(xué)生完成從平面到立體轉(zhuǎn)換是教學(xué)中的難點(diǎn)。可以利用幾何模型教具，從各個角度觀察其平面投影。對學(xué)生而言，更簡便的方法如：拆開一個舊包裝紙盒，即可獲得展開平面圖。

　　六、教 學(xué) 資 料

　　建筑與音樂

　　德國文學(xué)家歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，因?yàn)榻ㄖ�可以像音樂那樣喚起人們某種情感，例如創(chuàng)造出莊嚴(yán)、雄偉、幽暗、明朗的氣氛，使人產(chǎn)生崇敬、自豪、壓抑、歡快等等情緒。建筑與音樂的聯(lián)系突出體現(xiàn)在節(jié)奏和韻律、重復(fù)和再現(xiàn)以及對比等概念與方法上。

　　節(jié)奏和韻律在音樂和美術(shù)中的應(yīng)用極為普遍。古今中外的建筑?熏不論是單體建筑或群體建筑?熏乃至細(xì)部裝飾，幾乎處處都有運(yùn)用韻律美造成節(jié)奏感。

　　在音樂中某一主旋律的重復(fù)或再現(xiàn)，通常有助于整個樂曲的和諧統(tǒng)一。在建筑中，往往也可以借某一主題的重復(fù)或再現(xiàn)來增強(qiáng)整體的統(tǒng)一性。一般說來，重復(fù)或再現(xiàn)總是同對比和變化結(jié)合在一起，這樣才能獲得良好的效果。凡對稱都必然包含著對比和重復(fù)這兩種因素。中國古代建筑中常把對稱的格局稱為“排偶”，偶是成對的意思，也就是兩兩重復(fù)地出現(xiàn)。同一種形式的空間如果連續(xù)多次或有規(guī)律地重復(fù)出現(xiàn)，還可以造成一種韻律節(jié)奏感。如：悉尼歌劇院、天壇祈年殿、故宮角樓的屋頂和香港力寶大廈等。

　　建筑形式美法則

　　一個建筑給人們以美或不美的感受，在人們心理上、情緒上產(chǎn)生某種反應(yīng)，存在著某種規(guī)律。建筑形式美法則就表述了這種規(guī)律。建筑物是由各種構(gòu)成要素如墻、門、窗、臺基、屋頂?shù)冉M成的。這些構(gòu)成要素具有一定的形狀、大小、色彩和質(zhì)感，而形狀（及其大�。┯挚沙橄鬄辄c(diǎn)、線、面、體（及其度量），建筑形式美法則就表述了這些點(diǎn)、線、面、體以及色彩和質(zhì)感的普遍組合規(guī)律。

　　建筑形體的幾何關(guān)系

　　古代一些美學(xué)家認(rèn)為圓、正方形、正三角形這樣一些簡單、肯定的幾何形狀具有抽象的一致性，是統(tǒng)一和完整的象征，因而可以引起人們的美感。

　　抽象的一致性指這些形狀有確定的幾何關(guān)系。例如圓周上的任意一點(diǎn)距圓心的長度是相等的，圓周的長度是直徑的π倍；正方形或正立方體的各邊相等，相鄰的邊互相垂直；正三角形的三條邊等長，三個角相等，頂端處于對邊的中線上。這些形狀既然有明確、肯定的幾何關(guān)系，就可以避免任意性。這種觀點(diǎn)對建筑構(gòu)圖影響很大。古代許多優(yōu)秀建筑作品不論是平面形狀、體形組合，乃至細(xì)部處理，都以上述幾種簡單的幾何圖形作為構(gòu)圖的依據(jù)?熏從而獲得了高度的完整統(tǒng)一性。后來雖然突破古典建筑形式，出現(xiàn)了多種不規(guī)則的構(gòu)圖法則，但有時仍然借助于簡單幾何圖形來達(dá)到構(gòu)圖上的完整統(tǒng)一。參看希臘巴特農(nóng)神廟、盧浮宮金字塔、臺方斯大拱門等。

　　直和曲的對比

　　直線能給人以剛勁挺拔的感覺，曲線則顯示出柔和活潑。巧妙地運(yùn)用這兩種線型，通過剛?cè)嶂�間的對比和微差，可以使建筑構(gòu)圖富有變化。西方古典建筑中的拱柱式結(jié)構(gòu)，中國古代建筑屋頂?shù)呐e折變化都是運(yùn)用直曲對比變化的范例。現(xiàn)代建筑運(yùn)用直曲對比的成功例子也很多。特別是采用殼體或懸索結(jié)構(gòu)的建筑，可利用直曲之間的對比加強(qiáng)建筑的表現(xiàn)力。如：悉尼歌劇院、上海東方之珠、上海體育館。

　　虛和實(shí)的對比

　　利用孔、洞、窗、廊同堅實(shí)的墻垛、柱之間的虛實(shí)對比將有助于創(chuàng)造出既統(tǒng)一和諧又富有變化的建筑形象。如：朗香教堂的窗孔使厚實(shí)墻體顯得和諧而富有變化。

　　初中音樂教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋；

　　2．在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度；

　　3．閱讀方法上，以抓要點(diǎn)精讀為重點(diǎn)：內(nèi)容理解上，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫訓(xùn)練為主。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　一是體會偉大音樂家的人格魅力，二是學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：難句的理解

　　教學(xué)時間：一課時

　　教具準(zhǔn)備：貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入

　�。úシ咆惗喾业摹睹�運(yùn)交響曲》，學(xué)生靜聽。）同學(xué)們，你們聽了有什么感觸呢？要知道這是世間最偉大的作品之一；更要知道這是貝多芬全聾后的作品，是超越靈感的產(chǎn)物，也是有超越人生的大苦悶的精神的英雄，才能夠創(chuàng)造出來。（再次聆聽，感受）生活中的貝多芬是怎樣的形象呢？請看課文《音樂巨人貝多芬》。

　　二、整體感知

　　1.理清客人訪問貝多芬的`全過程，說說其間寫了哪幾件事。（客人訪問貝多芬的過程：女傭開門女傭介紹貝多芬的情況參觀貝多芬的工作室貝多芬下樓并開始和客人談話貝多芬和客人共進(jìn)晚餐貝多芬回憶往事。主要事件：客人參觀貝多芬的工作室，貝多芬和客人會面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會的情形。）

　　2.用幾句話概括一下作者筆下的貝多芬的形象。（貝多芬的形象：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。）

　　3.文中貝多芬的哪些話深深觸動了你?你對這些話是怎樣理解的?（學(xué)生回答）

　　三、研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一：體會大音樂家的人格魅力

　　1．要求學(xué)生：默讀全文，篩出生字。

　　小組討論；梳理文章主要內(nèi)容，并以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事。

　　教師：出示需加以注意的生字。選幾組代表概括文章主要內(nèi)容，同學(xué)生一起完成板書。

　　2．要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來。

　　小組討論：

　　①互相幫助，理解句子含義。

　　(此時屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時間與雙耳失聰時間；其侄兒情況；其演奏會盛

　�、诟鹘M之間互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組作答。

　　初中音樂教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能從樂曲的聽賞中體會作品的內(nèi)涵與情感。

　　2.能大膽的參與歌曲的演唱也表演，能準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情感。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生合唱合作精神與充滿愛心的.情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 聽賞樂曲

　　教學(xué)難點(diǎn)： 談聽賞樂曲的感覺與情感體驗(yàn)

　　教學(xué)方法： 欣賞與實(shí)踐相結(jié)合法

　　教學(xué)用具： 多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　;一>組織教學(xué)

　　;二>：新課導(dǎo)入和授新

　　;1>舉反例導(dǎo)入]

　　師： 首先我們來聽賞一段音樂，請同學(xué)們邊聽邊思考，用心去感受。(播放音響）

　　（1） 談?wù)劼犢p后的感想。

　　（2） 你聯(lián)想到了什么？

　　2.交流聽賞感受 （讓學(xué)生暢所欲言）

　　3.老師激勵評價

　　師： 同學(xué)們聽得非常認(rèn)真，音樂感受力很強(qiáng)，想象力也很豐富。樂曲的動物丹頂鶴瀕臨滅絕的邊緣，大學(xué)生因救援而獻(xiàn)出年輕的生命，由此我們聯(lián)想到保護(hù)動物—————保護(hù)環(huán)境—————保護(hù)人類—————人類需要真情。

　　;2>連接轉(zhuǎn)入

　　師： 為了減少戰(zhàn)爭，出現(xiàn)了許多國際組織來促進(jìn)國與人類的和平。奧委會便是一個這樣的組織。下面我們就一起來聽賞二十四屆奧運(yùn)會的主題曲英文版;手拉手>。用行動來呼喚和平與真情。

　　老師富有表情的范唱。隨琴視唱一遍。 （難點(diǎn)節(jié)奏講解）齊唱與課堂形式

　　;三>課堂小結(jié)

　　師： 人間處處有真情，人間處處有真愛。讓我們在愛的祝福和期盼中來結(jié)束今天的這堂課。 （同學(xué)們齊唱;讓世界充滿愛>）

　　初中音樂教案 篇14

　　【教案目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)：了解呂其明及其作品;初步了解管弦樂的構(gòu)成;初步了解節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、旋律等音樂要素對塑造音樂形象的作用。

　　2、能力目標(biāo);能視唱《紅旗頌》的“歌唱性主題”;能感受，體驗(yàn)作品的音樂情緒，跟隨作品展開想象和聯(lián)想，并應(yīng)用音樂要素及表情術(shù)語描述歌曲所表達(dá)的情感內(nèi)容。

　　3、情感目標(biāo)：通過演唱和欣賞，在音樂實(shí)踐中感受、體會、表達(dá)愛國之情，熱愛民族音樂文化。

　　【教案重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：聽賞《紅旗頌》;能唱一唱“歌唱性紅旗主題”;能分辨“歌唱性紅旗主題”和“進(jìn)行曲式紅旗主題”的異同點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在聽賞過程中展開想象和聯(lián)想，增強(qiáng)對作品的理解和感受;能區(qū)別相同主題不同體裁的表演風(fēng)格特點(diǎn)。

　　【教案過程】

　　(一)組織教案：課堂禮儀，檢查出勤，穩(wěn)定情緒，準(zhǔn)備上課。

　　(二)導(dǎo)入新課：

　　課前播放《五星紅旗》(劉媛媛演唱)，創(chuàng)設(shè)課堂教案情景。

　　(三)、講授新課：

　　1、賞畫：油畫《開國大典》

　　2、討論：★從畫面感受到一種什么樣的氛圍。

　　★身臨其境假象，我們置身在那樣一個場景中，感覺如何。

　　3、播放開國大典視頻，感受氛圍。

　　4、聽賞呂其明《紅旗頌》(管弦樂曲)：

　�、�、簡介呂其明及其代表作品。(師生共同交流)

　�、凇⒑喗楣芟覙逢牁�(gòu)成。(弦樂組、銅管組、木管組、打擊樂器組)

　�、�、聆聽引子主題片段。

　　思考：你聽了《紅旗頌》號角主題后有什么感受?它的旋律來源于哪一首歌曲?

　　學(xué)生討論，回答，教師小結(jié)：

　　感受：激動、振奮、具有強(qiáng)烈的號召力

　　來源：聶耳《義勇軍進(jìn)行曲》(國歌)

　�、堋Ⅰ雎牸t旗主題。

　　教師播放“歌唱性紅旗主題”和“進(jìn)行曲式紅旗主題”。

　　思考：這兩個主題有何異同點(diǎn)?能激起你怎樣的聯(lián)想和感受?

　　學(xué)生討論，回答，教師小結(jié)：

　　異同點(diǎn)：樂曲的節(jié)奏、旋律沒有變，節(jié)拍、速度、力度、音樂情緒變了。

　　結(jié)論：節(jié)拍、速度、力度的變化會產(chǎn)生旋律的風(fēng)格特點(diǎn)的變化。

　　歌唱性主題的感受：紅旗迎著朝陽，烈烈招展;深情、眷戀、真摯贊頌的情緒。

　　進(jìn)行性主題的感受：在紅旗的指引下，無數(shù)的革命先輩們英勇戰(zhàn)斗，奮勇前進(jìn)的步伐;堅定有力、斗志昂揚(yáng)的'情緒。

　�、荨⒎謩e用不同的節(jié)拍4/4和2/4，唱一唱兩個主題，加強(qiáng)對作品的感受和體會。

　　⑥、聽賞再現(xiàn)部。

　　思考：你能感覺到音樂情緒發(fā)生變化了嗎?請用手勢示意。

　　請學(xué)生聽辨出東方紅主題，并在聆聽過程中用手勢示意，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增強(qiáng)對作品的理解和感受。

　　⑦、完整聽賞《紅旗頌》。

　　5、課堂小結(jié)：

　　比較相同主題(紅旗)不同體裁(歌曲、樂曲)的表演風(fēng)格特點(diǎn)。

　　相同點(diǎn)：都能以真摯的情感打動人的心靈，引發(fā)內(nèi)心的共鳴。

　　不同點(diǎn)：

　　歌曲——動聽的旋律，動人的歌詞，動情的演唱，使得歌曲在表達(dá)音樂情緒，刻畫音樂形象上更容易讓人理解和感受。

　　樂曲——豐富的和聲，多層次的配器，大型的管弦樂隊，使得樂曲在表達(dá)上更到位，更有層次，更感人肺腑，得到的感受更深刻難忘。

　　6、布置作業(yè)：

　　課后唱背紅旗主題，嘗試為紅旗主題填上合適的歌詞并演唱出來，下節(jié)課同學(xué)之間交流一下，比一比誰的創(chuàng)作更精彩。

　　紅旗頌

　　一面用鮮血和精神凝結(jié)的旗幟在飄揚(yáng)

　　飄揚(yáng)在一個用五千年文明傳承的地方

　　就是這面旗幟摧毀了舊時代的腐朽

　　就是這面旗幟迎來了新中國的朝陽

　　就是這面旗幟埋葬了屈辱

　　就是這面旗幟揭開了中國嶄新的篇章

　　從此

　　一個民族告別了被壓迫奴役的歷史

　　昂首闊步走向了新時代的萬里康莊

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