[經(jīng)典]一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
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一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
一、教學(xué)內(nèi)容
主要包括：20以內(nèi)的退位加法、解決問(wèn)題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
三、教材說(shuō)明
知識(shí)結(jié)構(gòu)表：
義務(wù)教材中我們是按照十幾減9、十幾減8、十幾減7、十幾減6、十幾減5、4、3、2的順序編排的，在算法上主要教學(xué)“想加算減”的方法。
實(shí)驗(yàn)教材將此部分教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)化為：十幾減9、十幾減幾兩部分，并在此基礎(chǔ)上教學(xué)解決問(wèn)題。
這部分內(nèi)容計(jì)算的編排同20以內(nèi)的進(jìn)位加法類似�！窠Y(jié)合具體情境，教學(xué)計(jì)算知識(shí)�！裨谔剿饔�(jì)算方法時(shí)，注意體現(xiàn)算法多樣化。
四、具體編排
1.十幾減9。
(1)主題圖。從情景中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，提倡學(xué)生有不同的計(jì)算方法。
教科書(shū)第10～11頁(yè)，老師們可以看一下，這里呈現(xiàn)了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游樂(lè)園情境，有四個(gè)小情境，讓學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
教材以“賣氣球”為例，提出15－9的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行解決。教材呈現(xiàn)了點(diǎn)數(shù)結(jié)果、想加算減兩種計(jì)算方法。
這幅主題圖還為學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9提供了豐富的資源�！疤讏D游戲”通過(guò)學(xué)生的對(duì)話引出了條件和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，想辦法解決問(wèn)題，初步參與14－9的學(xué)習(xí)。“賣風(fēng)車”“猜字謎”提供了背景資料，為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出計(jì)算問(wèn)題，探討計(jì)算方法準(zhǔn)備了豐富的材料。
(2)例1。（P12）
教學(xué)十幾減9的算理和算法。計(jì)算十幾減9的算法很多，這里呈現(xiàn)了兩種“想加算減”和“破十法”。其他方法通過(guò)學(xué)生問(wèn)：“還可以怎樣計(jì)算？”來(lái)呈現(xiàn)。以此體現(xiàn)允許學(xué)生采用多種方法進(jìn)行計(jì)算的編寫(xiě)意圖。由于學(xué)生已經(jīng)有了“10以內(nèi)加減法”和“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”知識(shí)基礎(chǔ)，其他方法容易理解，這里重點(diǎn)教學(xué)“想加算減”和“破十法”。
與義務(wù)教材相同，先利用風(fēng)車的實(shí)物圖顯示“想加算減”和“破十法”的計(jì)算過(guò)程，并通過(guò)讓學(xué)生擺一擺、算一算，加深對(duì)兩種方法算理的理解。與義務(wù)教材相比，降低了說(shuō)理要求，不再給出“想”思考的過(guò)程。
例1應(yīng)與主題圖結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不要單獨(dú)講操作，應(yīng)使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
(3)例2。（P15）
教學(xué)十幾減幾。由“小貓觀魚(yú)圖”，從不同角度觀察，引出13－8，13－5兩個(gè)算式，讓學(xué)生將“十幾減9”的思維方法，遷移、類推到這里。教材呈現(xiàn)了兩種方法，還通過(guò)“你還可以怎樣算？”啟發(fā)學(xué)生想出其他的算法。
由于學(xué)生對(duì)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”已比較熟練，前面又有了“想加算減”的基礎(chǔ)，再加上“想加算減”比較快捷，又能同時(shí)算出兩道算式的結(jié)果，所以教材在保證學(xué)生自主選擇的前提下，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生“想加算減”的方法。這一編排意圖在“做一做”和綜合練習(xí)中都有明顯的體現(xiàn)。
（4）用數(shù)學(xué)
這是我們安排的解決問(wèn)題的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的計(jì)算知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)。
這里和前面有所不同，前面解決問(wèn)題所需要的信息一般都是直觀呈現(xiàn)的，也就是說(shuō)都是可以數(shù)出來(lái)的，所求的問(wèn)題也可以通過(guò)數(shù)來(lái)解決。在這里解決問(wèn)題所需要的`信息，有的沒(méi)有直觀呈現(xiàn)，只通過(guò)文字來(lái)給出（舉例），因此對(duì)于需要解決的問(wèn)題，不能通過(guò)數(shù)來(lái)解決，只能通過(guò)分析數(shù)量關(guān)系，結(jié)合加、減法的意義來(lái)解答。
五、教學(xué)建議
1．組織多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算方法，培養(yǎng)解決問(wèn)題的意識(shí)。
首先，應(yīng)結(jié)合具體情境進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，可以從兩方面來(lái)體現(xiàn)。一要注意從具體情境中引出計(jì)算內(nèi)容，二要用計(jì)算知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這樣不僅可以鞏固計(jì)算知識(shí)，而且使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算不只是寫(xiě)在紙上的一個(gè)個(gè)算式，而是蘊(yùn)藏在生活中的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)。
其次，要通過(guò)多種活動(dòng)方式，幫助學(xué)生理解算理，掌握算法。教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想等學(xué)習(xí)活動(dòng)掌握計(jì)算方法。
2．處理好算法多樣化的教學(xué)。
提倡算法多樣化，其目的是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。所以教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的算法。如本單元，如果讓學(xué)生展開(kāi)思路，可能會(huì)出現(xiàn)“破十法”“想加算減”甚至“連續(xù)減”“點(diǎn)數(shù)”等方法，雖然有些方法不很簡(jiǎn)捷，但是都是學(xué)生思考的結(jié)果，都應(yīng)給以肯定，保護(hù)學(xué)生思維的火花。但學(xué)習(xí)還有社會(huì)性的一面，應(yīng)通過(guò)交流、比較，吸取別人的“長(zhǎng)處”，不斷完善自己的想法。因此在提倡算法多樣化的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、體驗(yàn)，反思，不斷地優(yōu)化自己的方法。
3．加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
20以內(nèi)的退位減法是重要的基礎(chǔ)知識(shí)，按《課程標(biāo)準(zhǔn)》P56評(píng)價(jià)建議中提出的相關(guān)目標(biāo)，到學(xué)期末學(xué)生應(yīng)能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做8～10題。這個(gè)目標(biāo)不是輕易而舉就能達(dá)到了，需要老師們想辦法，擠時(shí)間，組織有計(jì)劃、有效的練習(xí)才有可能達(dá)到。這方面老師都有經(jīng)驗(yàn)，相信經(jīng)過(guò)老師們的努力，是能夠達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、能利用100以內(nèi)的加減法解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3、加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，能利用圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)活動(dòng)一：爭(zhēng)取門(mén)票，參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)(口算練習(xí))
師：同學(xué)們，你們喜歡看運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？今天，老師就想帶你們?nèi)タ纯磩?dòng)物們的運(yùn)動(dòng)會(huì)，不過(guò)在去之前，你們要先過(guò)一關(guān)，即爭(zhēng)取拿到門(mén)票才可以參加。
口算：
32-845-1563+85+2918-925+78+3634-955+4534+18
(口算之后，請(qǐng)學(xué)生講一講計(jì)算100以內(nèi)加減法要注意什么。)（用爭(zhēng)取門(mén)票的形式讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，激發(fā)他們的興趣。）
(二)活動(dòng)二：觀看開(kāi)幕式，辨認(rèn)圖形
師：同學(xué)們的口算真不錯(cuò)，還提出了要注意的地方，大家都順利地拿到了門(mén)票，好，現(xiàn)在我們就去觀看動(dòng)物們的運(yùn)動(dòng)會(huì)吧！
1.出示動(dòng)畫(huà)的開(kāi)幕式情境圖：鞭炮聲--小鳥(niǎo)、蜻蜓、蜜蜂組成的圖案--動(dòng)物運(yùn)動(dòng)員有序地進(jìn)場(chǎng)。
2.學(xué)生講講看到什么：蜻蜓圍成了一個(gè)三角形和一個(gè)正方形；蜜蜂圍成了一個(gè)圓形和一個(gè)長(zhǎng)方形；兔子有18只，小狗有34只，松鼠有9只，猴子有27只。
�。M的開(kāi)幕式情境一下子就把學(xué)生吸引住，他們的目光是那么專注，看得那么認(rèn)真，所以要他們回答看到什么時(shí)，就是一件輕而易舉的事了。）
(三)活動(dòng)三：提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
師：同學(xué)們看得很認(rèn)真，收集了很多信息，請(qǐng)你根據(jù)這些信息提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決，可以嗎？
1．小組合作
以2人為一組進(jìn)行合作：一人提問(wèn)題并記錄（貼圖加字的方法），另一人解答（說(shuō)算式并寫(xiě)算式）。5分時(shí)間，看哪一組合作得最好，提的問(wèn)題多且又能
正確解答。
2．展示交流
(以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并作出評(píng)價(jià)。)
如：
師小結(jié)：我們剛才從動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕式上辨認(rèn)圖形、提問(wèn)題并解決問(wèn)題，可見(jiàn)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要同學(xué)們平時(shí)多留心、多看、多想，那么你的數(shù)學(xué)會(huì)學(xué)得很棒很棒。
(四)活動(dòng)四：動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯
師：你們看，動(dòng)物們的'比賽可起勁了，他們正在進(jìn)行一些什么項(xiàng)目的比賽？
生：小兔在賽跑，小狗在比賽跳繩，小猴在比賽爬樹(shù)，松鼠在進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽。
師：那我們?yōu)樗麄兗佑停瑸樗麄冊(cè)O(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯，好嗎？比比看，誰(shuí)設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)杯最美。請(qǐng)同學(xué)們拿出信封中的圖形，拼出一個(gè)你認(rèn)為最美的獎(jiǎng)杯，然后再涂上顏色。
程序如下：
設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯（生獨(dú)立完成）--展示交流（引導(dǎo)學(xué)生合理評(píng)價(jià)，并著重講講獎(jiǎng)杯是由哪些圖形拼成的。）
(五)活動(dòng)五：比賽結(jié)束，安排乘車
有兩輛車，運(yùn)動(dòng)員夠坐嗎？這是一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，先讓學(xué)生四人小組討論：這些運(yùn)動(dòng)員怎樣安排在兩輛車內(nèi)比較合理？然后匯報(bào)。
(六)活動(dòng)六：小結(jié)收獲，自我反思
〖教學(xué)反思〗反思整節(jié)課的教與學(xué)，本節(jié)課有以下一些特點(diǎn)及問(wèn)題。
1．準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課能夠把活動(dòng)課與復(fù)習(xí)課有機(jī)地整合，使學(xué)生能夠在有趣的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)提問(wèn)題、解決問(wèn)題，并使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步得到內(nèi)化。如：設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯這一環(huán)節(jié)，看似美術(shù)課，其實(shí)里面包含著辨認(rèn)圖形及圖形的運(yùn)用等數(shù)學(xué)知識(shí)。正是由于準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，所以比較好地體現(xiàn)了本節(jié)課是數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課，而不是其他科目的復(fù)習(xí)課。
2．體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革
本節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)為主線來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不但有自己的觀察思考，更有小組的合作探討、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在討論中明白道理，在合作中享受成功，在交流中發(fā)展自我--讓學(xué)生在交流活動(dòng)中，感受別人的思維方法和思維過(guò)程，改變自己在認(rèn)知方式上的單一，同時(shí)，向他人表達(dá)自己的思維過(guò)程，有助于完善自我認(rèn)知方式，從而達(dá)到個(gè)性發(fā)展的目的，學(xué)生的主體性也得到充分地發(fā)揮。如：這些運(yùn)動(dòng)員怎樣安排在兩輛車內(nèi)比較合理？這個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論，他們的回答讓你驚奇，“小狗和松鼠一輛車，猴子和兔子一輛車，車上空余的位置給它們放行李”。
3．注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用
數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用性，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用，會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)與方法解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。如設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯、安排車輛等問(wèn)題，都是數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
當(dāng)然，本節(jié)課還存在一些需要改進(jìn)與值得思考的地方。
1．如何創(chuàng)造性地使用教材
一方面是如何使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，如：可以把“動(dòng)物們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”改為“學(xué)校學(xué)生自己的運(yùn)動(dòng)會(huì)”；另一方面是如何讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟一些知識(shí)整理與歸納的方法，潛移默化，掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。
2．使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性
雖然本節(jié)課已經(jīng)精心設(shè)計(jì)了小組的分工協(xié)作，如：提問(wèn)題、解決問(wèn)題中的2人合作：一人提問(wèn)題并記錄，一人解答寫(xiě)算式，然后交換。但實(shí)施時(shí)，出現(xiàn)一些學(xué)生代替其他學(xué)生回答問(wèn)題、做練習(xí)等現(xiàn)象。因此在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，如何使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，積極參與小組合作，我覺(jué)得這是非常值得探討的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1．通過(guò)對(duì)100以內(nèi)加減法、統(tǒng)計(jì)、有關(guān)購(gòu)物活動(dòng)以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2．通過(guò)對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的回顧與反思，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和認(rèn)真反思的意識(shí)。
3．通過(guò)學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己的體會(huì)與進(jìn)步，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信心。
〖課堂實(shí)錄〗
（一）創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，你們看，我們的智慧樹(shù)上又結(jié)出了新的果實(shí)。說(shuō)一說(shuō)是什么。（電腦出示智慧樹(shù)圖。）
生1：100以內(nèi)加減法。生2：統(tǒng)計(jì)。生3：購(gòu)物中的數(shù)學(xué)。
師：每個(gè)果實(shí)中都有一些問(wèn)題，把其中的問(wèn)題全部答對(duì)就能得到智慧果實(shí)。大家齊心協(xié)力，得到這三顆果實(shí)，好嗎？（評(píng)析俗話說(shuō)：良好的開(kāi)始是成功的一半。從學(xué)生感興趣的“摘智慧果實(shí)”出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于生動(dòng)的游戲之中，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
1．活動(dòng)一：學(xué)到了什么
(1)師：我們先闖第一關(guān)。
點(diǎn)擊智慧果“100以內(nèi)加減法”，電腦出示：25+2165-2225+2765-29
�、僭谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法，與大家交流。
②比較上下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�、塾�(jì)算。
59+827+2599-3831-2463-938+4650-2377+2388-5543-3412+963+36
師：計(jì)算后，想一想你打算將上面這些題分幾類？怎樣分？
生1：我們組有兩種分法，一種是分成兩類，加法一類，減法一類。另一種是分成四類，不進(jìn)位加法分一類，進(jìn)位加法分一類，不退位減法分一類，退位減法分一類。
生2：我把得數(shù)大的分一類，得數(shù)小的分一類。(這一分法引起爭(zhēng)議。)
生3：我認(rèn)為這種分法不科學(xué)，不知道哪個(gè)是大數(shù)，哪個(gè)是小數(shù)。
生4：我也覺(jué)得不行，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)范圍。
師：(問(wèn)生2)你覺(jué)得他們說(shuō)得有道理嗎？(生2點(diǎn)點(diǎn)頭，表示贊同。)
師：分類的標(biāo)準(zhǔn)必須是確定的、統(tǒng)一的。我們幫他把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)完善一下。
生5：得數(shù)大于50的分一類，得數(shù)小于50的分一類。
師：這樣行嗎？(大家表示贊同。)
師：想一想，如果按分四類的方法進(jìn)行分類，結(jié)果是什么？(學(xué)生說(shuō)答案，電腦顯示。)
�。ㄔu(píng)析教學(xué)中對(duì)每一道題都要用好、用到位，發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。該練習(xí)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，進(jìn)一步理解概念，有利于學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮和創(chuàng)新個(gè)性的形成，拓寬了學(xué)生的思路，促進(jìn)高層次思維的發(fā)展。）
(2)點(diǎn)擊“統(tǒng)計(jì)”，電腦出示。
①根據(jù)近來(lái)一周的天氣情況，在圖中涂一涂，再回答問(wèn)題。（教師出示搜集的近一周的天氣情況材料。）
�、趶慕y(tǒng)計(jì)圖中可以看出，調(diào)查了一周（）天的天氣情況
�、勰姆N天氣多些？哪種天氣少些？
�、芨鶕�(jù)所作統(tǒng)計(jì)圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
(3)點(diǎn)擊“購(gòu)物中的數(shù)學(xué)”，電腦出示：教材86頁(yè)第三幅圖。
①算一算：用30元5角能買哪樣體育用品，并計(jì)算出應(yīng)找回多少錢(qián)。
�、跀�(shù)學(xué)游戲：同桌兩名同學(xué)輪流進(jìn)行。
A．轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，確定你有多少錢(qián)。
B．出示活動(dòng)一中的體育用品及價(jià)格，選擇你想買的東西，并算一算。
C．填寫(xiě)下表。
你有多少錢(qián)
你想買的東西的`價(jià)錢(qián)
找回多少錢(qián)
2．活動(dòng)二：成長(zhǎng)足跡
師：通過(guò)“摘智慧果實(shí)”的活動(dòng)，我們把這一階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下面的提綱回顧在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)與進(jìn)步，與你的同伴談一談。
(1)你還有哪些收獲？
�、僮顫M意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)。②印象最深的一堂數(shù)學(xué)課。③用數(shù)學(xué)解決了生活中的什么問(wèn)題？
(2)你還有哪些問(wèn)題？
生1：我印象最深的數(shù)學(xué)課是“跳繩”那一節(jié)。因?yàn)樵谟?jì)算62-48時(shí)，我是這樣算的：將48減掉8湊成整十?dāng)?shù)40，再用62也減掉8得54，最后算54-40=14。老師夸我的算法與眾不同，有創(chuàng)意，我非常自豪。
生2：(舉起自己的口算作業(yè))我最滿意的作業(yè)是這張口算練習(xí)，因?yàn)檫@張練習(xí)我3分鐘做對(duì)了16道題，比原先多算了4道題，我覺(jué)得自己有進(jìn)步了。
師：老師也為你的進(jìn)步感到高興，大家鼓掌為他加油。（評(píng)析創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。）
生3：有一天，我和爸爸練自行車時(shí)，我發(fā)現(xiàn)前、后車輪都有16根車條，算了算一共有32根車條，我用到了學(xué)過(guò)的百以內(nèi)的加法解決問(wèn)題。
生4：昨天晚上我家包餃子吃，包了70個(gè)餃子，5個(gè)合子。我吃了7個(gè)餃子，3個(gè)合子；爸爸吃了25個(gè)餃子；媽媽吃了16個(gè)餃子，2個(gè)合子。我算出還剩下22個(gè)餃子。我是這樣算的：70-7-25-16=22。
生5：一天，我去超市，看到香蕉是每千克5
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
信息窗3
教學(xué)目標(biāo)：
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（退位）。
教學(xué)重難點(diǎn)：
“求比一個(gè)數(shù)多幾、少幾” 的問(wèn)題是本課的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、小棒、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算練習(xí)：
25+10= 16+8= 27+7=
15+6= 35-25=
2.20-8=？引導(dǎo)學(xué)生初步理解“退位加十”。
二、新授
�。ㄒ唬┯^察情境圖
通過(guò)同學(xué)們的努力，回收了許多的廢舊物，咱們一起來(lái)看看統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
�。ǘ┙虒W(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題——（兩位數(shù)減一位數(shù)的退位口算）
1.“二班收的電池比一班多幾節(jié)？”
�。�1）根據(jù)這個(gè)問(wèn)題，你能找出哪些與問(wèn)題有關(guān)的信息？
�。�2）你認(rèn)為可以怎樣列算式？（24-8=）算式各部分表示什么意思？4-8不夠減，怎么辦？
�。�3）你能用學(xué)具擺出來(lái)嗎？同位倆互相合作，在全班進(jìn)行交流。
（4）你認(rèn)為可以怎樣計(jì)算？說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
�。�5）集體交流，你最喜歡哪種方法？哪一種方法更好？說(shuō)說(shuō)理由。
2. 分解法： 擺小棒法：
24 - 8= 16 先擺出24根小棒，把其中的一捆先拆成10根，用14根去減8根，體會(huì)退位加十的過(guò)程。
10 14
6
（三）教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題
“二班收的.易拉罐比三班少幾個(gè)？”
�。�1）根據(jù)問(wèn)題能找到哪些有關(guān)的信息？
（2）怎樣列算式？自己解答2. 你還能提出什么問(wèn)題？
三、練習(xí)
13-6= 33-6= 53-6=
83-6= 93-6=
教學(xué)反思：
【第二課時(shí)】
教學(xué)內(nèi)容：
自主練習(xí)1—5、聰明小屋
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固100以內(nèi)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
聰明小屋是本課難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
練習(xí)本
教學(xué)過(guò)程：
一、自主練習(xí)
1.自主練習(xí)1
拿出一組練習(xí)：45-3= 45-7=
小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？
其他練習(xí)自己說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算得又快又正確的？
2.自主練習(xí)2：大減價(jià)
（1）觀察圖，說(shuō)一說(shuō)圖的意思。
�。�2）你能列出算式嗎？說(shuō)一說(shuō)你列出的算式各部分含義。
3.自主練習(xí)3：踩氣球
（1）仔細(xì)觀察圖，說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
�。�2）根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些問(wèn)題？你能解決嗎？
（3）全班匯報(bào)交流。
4.自主練習(xí)4
�。�1）仔細(xì)觀察圖，說(shuō)一說(shuō)圖中有什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生編數(shù)學(xué)故事，進(jìn)行交流。
�。�3）你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？列算式計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？
5.自主練習(xí)5
�。�1）說(shuō)一說(shuō)圖中都有什么？明確圖意。
�。�2）你能提出哪些問(wèn)題？
�。�3）你能解決嗎？試著用你喜歡的方法來(lái)解決這些問(wèn)題。
�。�4）全班交流。
二、聰明小屋
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后填數(shù)。
教學(xué)反思：
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
發(fā)展提出問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的`能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解個(gè)位不句減從十位退一當(dāng)十
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小黑板
兒童畫(huà)報(bào)
故事書(shū)
連環(huán)畫(huà)
原有
33本
25本
46本
借走
7本
8本
9本
2、紙制牌子六塊
15+58
33-9
14+15
47-8
46-16
50-9
82-4
3、計(jì)數(shù)器十個(gè)，小棒許多、本子33本
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲：看哪組拿得快。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
1、看圖明確圖意，訓(xùn)練學(xué)生收集信息的能力。
2、提供信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3、根據(jù)信息估算結(jié)果。
三、探索算法。
1、用自己喜歡的辦法計(jì)算，并在小組內(nèi)交流。
2、匯報(bào)計(jì)算方法。
3、集體用豎式計(jì)算。
4、嘗試練習(xí)。選擇故事書(shū)或連環(huán)畫(huà)進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。邊計(jì)算可以邊說(shuō)算法。
四、比練習(xí)中搜索學(xué)生錯(cuò)誤情況，當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生。
四、加強(qiáng)練習(xí)。
1、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。
42-650-354-8
五、運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。
乘車練習(xí)
六、課堂小結(jié)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解每個(gè)數(shù)在“數(shù)龍”中的位置及與相鄰數(shù)的關(guān)系，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)百的數(shù)列，能說(shuō)出百以內(nèi)的一個(gè)數(shù)的鄰數(shù)，會(huì)根據(jù)要求將一個(gè)數(shù)添加或減去成整十?dāng)?shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)百的數(shù)列。
難點(diǎn)：1、掌握找鄰數(shù)的方法，結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整、推算練習(xí)。
2、探究回到整十?dāng)?shù)和進(jìn)到整十?dāng)?shù)的方法。
教學(xué)媒體：教學(xué)平臺(tái)。
課前學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：
數(shù)數(shù)練習(xí)，10個(gè)10個(gè)數(shù)。數(shù)單雙數(shù)。5個(gè)5個(gè)數(shù)。數(shù)字接龍游戲。
一、數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。
1、出示書(shū)本P16數(shù)射線
將39、83、45、54、96、97在數(shù)射線上表示出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)是怎么找的？有什么好的方法？
�。ㄟ\(yùn)用多種直觀手段將數(shù)表示出來(lái)，復(fù)習(xí)的同時(shí)，懂得用不同的方法將百以內(nèi)的數(shù)表示出來(lái)。）
二、在數(shù)龍上探究
（一）找鄰數(shù)
1、出示數(shù)龍。
師：今天我們要新認(rèn)識(shí)一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具：數(shù)龍。
�。�1）問(wèn)：你看到了什么？看懂了什么？（學(xué)生觀察回答：數(shù)的排列順序、鄰數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的大小等等）
根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充。
�。�2）在數(shù)龍上標(biāo)數(shù)。
2、找鄰數(shù)。
�。�1）先說(shuō)說(shuō)65、50、85、20、35的鄰數(shù)，并在數(shù)龍上找一找。
�。�2）同桌交流找鄰數(shù)的方法（進(jìn)一格或退一格；前一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)小1，后一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)大1）。
3、練一練：
�。�1）找鄰數(shù)（任選一列完成）書(shū)本P16/2
重點(diǎn)說(shuō)清如何找100的鄰數(shù)。
�。�2）通過(guò)向前、退后找鄰數(shù)。書(shū)本P16/3
4、小結(jié)：找一個(gè)數(shù)的鄰數(shù)，不但能在數(shù)龍上找，還能通過(guò)－1和＋1的方法找到。
�。ǘ┱蚁噜徴�?dāng)?shù)
師：剛才我們學(xué)習(xí)找鄰數(shù)的方法，如果要找與一個(gè)數(shù)相鄰的`整十?dāng)?shù)，你會(huì)找嗎？
1、找與某數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)。
�。�1）在數(shù)龍上找一找47，63，99，16，34分別位于哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間。
�。�2）用找到的方法說(shuō)說(shuō)52、76、85在哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間。
�。�3）回到整十?dāng)?shù)和進(jìn)到整十?dāng)?shù)。
嘗試第一列后交流方法，再完成第二、第三列。
21 - =20 97 - =90 25 - =20
22 - =20 77 - =70 25 - =20
23 - =20 57 - =50 25 - =20
24 - =20 37 - =30 25 - =20
25 - =20 17 - =10 25 - =20
交流完成后的發(fā)現(xiàn)。
�。�2）小結(jié)回到整十?dāng)?shù)的方法：
一個(gè)數(shù)減去個(gè)位上的數(shù)，就可以回到整十?dāng)?shù)。
�。�3）進(jìn)到整十?dāng)?shù)（先討論方法，再實(shí)踐練習(xí)，任選一列）
39＋＝40 26＋＝30 25＋＝30
38＋＝40 46＋＝50 36＋＝40
37＋＝40 66＋＝70 49＋＝50
36＋＝40 76＋＝80 64＋＝70
35＋＝40 86＋＝90 81＋＝90
�。�4）小結(jié)進(jìn)到整十?dāng)?shù)的方法：
一個(gè)數(shù)個(gè)位上的數(shù)加上某數(shù)后得到十的數(shù)，就能進(jìn)到整十?dāng)?shù)。
�。ㄈ┩扑�
1、推算。
7+3＝4+6= 8+2=
17+3＝24+6= 28+2=
37+3＝44+6= 58+2=
試一試，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、補(bǔ)充成整十?dāng)?shù)。
6+ =10 4+ = 7+ =
66+ =70 24+ = 47+ =
86+ =90 54+ = 77+ =
理解要求、觀察算式、說(shuō)說(shuō)想法、談?wù)勔蓡?wèn)、動(dòng)手完成、在數(shù)龍上檢驗(yàn)。
三、總結(jié)
說(shuō)說(shuō)你的最大收獲，你還想知道哪些？
檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：
1、找規(guī)律填數(shù)
78，75，72，_____，_____，_____ 40，45，50，_____，_____，_____
2、5個(gè)一，3個(gè)十是（）。74是由（）個(gè)（），（）個(gè)（）組成的。
3、十位上是1，個(gè)位上是4，這個(gè)數(shù)是（）。十位上是2的數(shù)是（）。
4、100里有（）個(gè)10，（）個(gè)20，（）個(gè)25。
�。�2）根據(jù)要求填數(shù)
�、賹�(xiě)出a、b……表示的數(shù)。（4%）（每格0.5分）
a = b = c = d =
e = f = g = h =
②寫(xiě)出與a、b、c相鄰的數(shù)。
_____a_____ _____b_____ _____c_____
�、蹖�(xiě)出與d、e、f相鄰的整十?dāng)?shù)。
_____d_____ _____e_____ _____f_____
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小練習(xí)
相鄰數(shù)
相鄰整十?dāng)?shù)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
1.使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出11到20之間的物體的個(gè)數(shù)，了解20以內(nèi)數(shù)的順序，能夠正確、迅速地讀寫(xiě)11至20各數(shù)，并掌握11至20各數(shù)的組成。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3.對(duì)學(xué)生滲透實(shí)踐第一觀點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：11至20各數(shù)的組成。
教具準(zhǔn)備：數(shù)位筒和小棍20根。
教學(xué)過(guò)程：
1.復(fù)習(xí)檢查
昨天，我們學(xué)了新的知識(shí)——數(shù)位（拿出數(shù)位筒）。大家都知道，右起第一位是個(gè)位，第二位是十位。
�。ㄗ寣W(xué)生口答下面各題。）
�。�1）（師拿1根小棍放入個(gè)位筒）在個(gè)位筒里放1根小棍，是幾個(gè)一？
（2）3個(gè)一是幾？
（3）5個(gè)一是幾？
�。�4）5是由幾個(gè)一組成的？個(gè)位筒里放幾根小棍表示5個(gè)一？（5根）
（5）（師放小棍）學(xué)生數(shù)： 6、 7、 8、 9。現(xiàn)在個(gè)位筒里有幾根小棍？（9根）個(gè)位筒里是一根一根放的，有幾根小棍就是幾個(gè)一。
�。�6）再添1根是幾根？（10根）這1根還能放在個(gè)位筒里嗎？（不能）
�。�7）個(gè)位筒里最多能放幾根？（9根）這10根怎么辦？（夠10根捆成一捆）
�。�8）（舉一捆）這1捆是幾個(gè)十？（1捆是1個(gè)十）放在哪位上？（十位）
（9）幾個(gè)一是1個(gè)十？（板書(shū)： 10個(gè)一是1個(gè)十）1個(gè)十里有10個(gè)一，也就是說(shuō)，1個(gè)十是由10個(gè)一組成的。
2.新課
�。�1）認(rèn)數(shù)11：
現(xiàn)在數(shù)位筒里有多少根小棍？（10根）再添1根是幾根？（11根）這1根放在哪兒？（個(gè)位筒里）為什么放在個(gè)位筒里？（表示1個(gè)一）
在你的'數(shù)位筒里放好11根小棍，怎么放？（同桌討論，師巡視）十位筒里有幾捆小棍？1捆小棍表示幾個(gè)十？（板書(shū)：1個(gè)十）
個(gè)位筒里有多少根小棍？表示幾個(gè)一？（板書(shū)：1個(gè)一）
11是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？11怎么寫(xiě)呢？左邊的1在哪位上？右邊的1在哪位上？（在十位上寫(xiě)1，然后在個(gè)位上寫(xiě)1）
�。◣煱鍟�(shū)：XXX）
怎么讀？（十一）十位上的1表示多少？（1個(gè)十）個(gè)位上的1表示多少？（1個(gè)一）幾個(gè)十和幾個(gè)一組成11？（1個(gè)十和1個(gè)一組成11）
（2）認(rèn)數(shù)12：
請(qǐng)你在個(gè)位筒里再添1根小棍，一共有多少根？（12根）12是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（板書(shū)：1個(gè)十和2個(gè)一）。12怎么寫(xiě)呢？（十位上寫(xiě)1，個(gè)位上寫(xiě)2）
（師板書(shū)：XXX）
十位上的1表示什么？個(gè)位上的2表示什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)12的組成？（提示：幾個(gè)十和幾個(gè)一組成12）
�。�3）認(rèn)數(shù)13：
12的后面是幾呀？（13）在數(shù)位筒里放13根小棍，怎么放？（學(xué)生操作）十位筒里放幾捆小棍？是幾個(gè)十？個(gè)位筒里放幾根小棍？是幾個(gè)一？想一想，13是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（板書(shū)：1個(gè)十和3個(gè)一組成的）你會(huì)寫(xiě)嗎？（十位寫(xiě)1，個(gè)位寫(xiě)3）
（師板書(shū)：XXX）
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)13的組成？
�。�4）認(rèn)數(shù)15：
在數(shù)位筒里放好15根小棍，怎么放？（學(xué)生操作）十位筒里放幾捆小棍？個(gè)位筒里放幾根小棍？看看你擺的小棍，表示多少？（15） 15怎么寫(xiě)？（十位寫(xiě)1，個(gè)位寫(xiě)5）
（師板書(shū)：XXX）
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)15的組成？（板書(shū)：1個(gè)十和5個(gè)一組成15）
�。�5）認(rèn)數(shù)14：
你會(huì)寫(xiě)14嗎？怎么寫(xiě)？（十位上寫(xiě)1，個(gè)位上寫(xiě)4）
（學(xué)生板書(shū)：XXX）
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)14的組成？
�。ò鍟�(shū)：1個(gè)十和4個(gè)一組成14）
�。�6）認(rèn)數(shù)17：
�。ò鍟�(shū)：1個(gè)十和7個(gè)一組成17）
誰(shuí)會(huì)寫(xiě)17？
�。▽W(xué)生板書(shū)：XXX）
�。�7）認(rèn)數(shù)16、18：
和17相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？（16、 18）
你會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)嗎？
�。▽W(xué)生板書(shū)：XXX）
讀16、18。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)18的組成？
�。ò鍟�(shū)：1個(gè)十和8個(gè)一組成18）
（8）認(rèn)數(shù)19：
出示：XXX
這個(gè)數(shù)是多少？它排在幾的后面？（貼在黑板上）
在數(shù)位筒里放好19根小棍。（學(xué)生操作）
說(shuō)19的組成。（板書(shū)：1個(gè)十和9個(gè)一組成19）
�。�9）小結(jié)：
我們認(rèn)識(shí)了11～19各數(shù)，你們會(huì)讀了嗎？（齊讀）我們會(huì)打手勢(shì)表示0～10各數(shù)，你會(huì)打手勢(shì)表示11～19各數(shù)嗎？打手勢(shì)11。（左手表示十位上的數(shù)，1個(gè)十；右手表示個(gè)位上的數(shù)，1個(gè)一）用手勢(shì)打出12、13、……19各數(shù)。
通過(guò)打手勢(shì)數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么了？（這些數(shù)都是1個(gè)十和幾個(gè)1組成的。）（板書(shū)：幾個(gè)一）
讀數(shù)時(shí)，先讀哪位上的數(shù)？再讀哪位上的數(shù)？讀作：十幾。
寫(xiě)數(shù)時(shí)，先寫(xiě)哪位上的數(shù)？再寫(xiě)什么？
（10）認(rèn)數(shù)20：
看看數(shù)位筒里的小棍，一共多少根？（19根）再添1根是多少根？個(gè)位筒里有9根，這1根怎么辦？（夠10根捆成1捆）
把你捆好的1捆小棍舉起來(lái)，放在哪兒？（十位筒里）十位筒里有幾捆小棍？這2捆小棍表示幾個(gè)十？（2個(gè)十）現(xiàn)在是多少根小棍？（20根）
誰(shuí)會(huì)寫(xiě)20？怎么寫(xiě)？
�。▽W(xué)生板書(shū)：XXX）
為什么十位上寫(xiě)2，個(gè)位上寫(xiě)0？ 0不寫(xiě)行不行？為什么不行？
20是幾個(gè)十組成的？（板書(shū)： 2個(gè)十） 2個(gè)十組成多少？你會(huì)打手勢(shì)表示20嗎？
3.練習(xí)
（1）今天，我們認(rèn)識(shí)了11～20各數(shù)。（板書(shū)課題）誰(shuí)來(lái)讀讀這些數(shù)？（齊讀）
剛才我們是正著讀的，現(xiàn)在倒著讀。
�。�2）從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)，你會(huì)打手勢(shì)表示嗎？（0～20）
（3）游戲：
這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的讀法、寫(xiě)法，還學(xué)習(xí)了數(shù)的組成、順序、大小，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。為了表?yè)P(yáng)大家，老師帶同學(xué)們?nèi)⒓舆\(yùn)動(dòng)會(huì)，看看哪些同學(xué)通過(guò)努力能夠奪得獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容：
課本第59-60頁(yè)《回收廢品》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，理解“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)會(huì)用加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、在學(xué)具的操作中，能正確列式并進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到廢塑料的危害，做到不亂丟棄塑料制品。
教學(xué)重點(diǎn)：
“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題解決，能正確列式并計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解像“甲比乙多幾個(gè)”和“甲比乙少幾個(gè)”這樣的話的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)要愛(ài)護(hù)環(huán)境的情境
教師活動(dòng)：“老師想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，如果在學(xué)校的走廊里，或是在公共場(chǎng)所在你的旁邊有一個(gè)垃圾袋，你看到了，你會(huì)怎么做呢？”
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生暢所欲言，找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與學(xué)生談話，對(duì)學(xué)生能見(jiàn)到垃圾就拾起的做法進(jìn)行表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，并引出本課所要探究的內(nèi)容。）
二、主動(dòng)探究、構(gòu)建新知
教師活動(dòng)：為了表?yè)P(yáng)同學(xué)們這種愛(ài)護(hù)環(huán)境的做法，老師給同學(xué)們放一段動(dòng)畫(huà)好嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放教師自己制作的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生想進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究的想法。）
1、活動(dòng)一
教師活動(dòng)：圖上的小朋友都告訴我們什么了？
學(xué)生將自己看到的數(shù)學(xué)信息說(shuō)給全班的學(xué)生聽(tīng)。
你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)中前兩個(gè)小學(xué)生拾垃圾的關(guān)系分析提出問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的分析問(wèn)題的能力）
進(jìn)行反饋：
預(yù)測(cè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，小麗收集了多少個(gè)塑料袋？……
教師活動(dòng)：我們現(xiàn)在通過(guò)擺一擺的方法，來(lái)解決小麗收集的塑料瓶的個(gè)數(shù)。
教師一邊和學(xué)生分析題意一邊擺小棒。
師：說(shuō)一說(shuō)你們是怎么擺的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生擺小棒來(lái)解決問(wèn)題，這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的合作交流能力）
教師活動(dòng)：你們能列出算式嗎？
課堂反饋：學(xué)生發(fā)表想法，教師對(duì)學(xué)生的`回答給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
小結(jié)：求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用加法計(jì)算。（板書(shū)）
2、活動(dòng)二
畫(huà)面出示第三個(gè)小朋友，學(xué)生根據(jù)圖意提問(wèn)題。
教師活動(dòng)：你們能擺一擺小芳收集的塑料袋的個(gè)數(shù)嗎？并把算式列出來(lái)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師放手讓學(xué)生小組內(nèi)通過(guò)交流，擺小棒，最后將算式列出來(lái)，解決問(wèn)題。目的是給學(xué)生一個(gè)思維的空間，培養(yǎng)學(xué)生的交流、操作、探究的能力。）
3、活動(dòng)三
教師活動(dòng)：
播放智慧老人的話引出課題“回收廢品”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育，同時(shí)通過(guò)課前搜集塑料袋對(duì)人類的危害的資料）
三、鞏固練習(xí)
練一練的第1題。
投影出示圖。
�。�1）觀察圖，找出已知條件。
�。�2）學(xué)生同桌擺小棒。
�。�3）獨(dú)立列式。
師：你是怎樣列式的？
生1：12+37=49（歲）
生2：12-7=5（歲）
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
生1：大象比梅花鹿大37歲，也就是比12多37，所以就是12+37。
生2：小兔比梅花鹿小7歲，也就是比12少7，所以就是12-7。
總結(jié)：其實(shí)生活中藏著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要?jiǎng)幽X筋就會(huì)解開(kāi)其中的奧秘，老師希望同學(xué)們多動(dòng)腦，人人都當(dāng)智慧星。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
一、口算．
7＋8＝ 15－9＝ 9＋8＝ 11－6＝ 16－9＝
3＋8＝ 15－7＝ 12－5＝ 11－3＝ 12－6＝
8＋7＝ 15－6＝ 14－5＝ 7＋7＝ 14－6＝
4＋9＝ 8＋8＝ 12－9＝ 13－7＝ 14－8＝
二、填（�。�
9＋（ ）＝17 8＋（�。�15 7＋（�。�16
6＋（�。�13 3＋（�。�12 5＋（�。�14
三、填□．
四、在○里填上“＞” “＜”或“＝”．
14－9○6 18－8○9 12－6○6
五、填空．
1．第一行擺6個(gè)○，第二行擺△，要比○多3個(gè)．第二行擺_______個(gè)△．
2．?dāng)[14個(gè)○，9個(gè)△．○比△多_______．
3．8＋7＝□ 9＋8＝□
□＋□＝□ □＋□＝□
15－8＝□ 17－9＝□
□－□＝□ □－□＝□
六、
七、
17－9－4＝ 16－7＋8＝ 14－8－5＝ 6＋7－9＝
八、
九、小紅有8本連環(huán)畫(huà)，小明有7本．兩人一共有多少本？
□○□＝□（本）
答：兩人一共有_______本．
十、小紅有16本車環(huán)畫(huà)，借給小明9本，還剩幾本？
□○□＝□（本）
答：還剩_________本．
參考答案
一、時(shí)間5分鐘，先算一算，后收回，再做其他題．
二、略．
三、略
四、＜、＞、＝
五、略．
六、12－6＝6 15－8＝7
七、4、17、1、4
八、略．
九、8＋7＝15（本）
十、16－9＝7（本）
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教材分析：
本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)、大約幾時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)間的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)思路：
這節(jié)課我是從豆豆放學(xué)后一人在家想看5點(diǎn)鐘的動(dòng)畫(huà)片，但由于他不認(rèn)識(shí)鐘表而耽誤了，從而激起學(xué)生參與認(rèn)識(shí)鐘表這一活動(dòng)的興趣。然后讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作、討論、交流的全過(guò)程，從中了解生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中，我讓學(xué)生玩自帶的鐘表，讓他們?cè)谕嬷邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，尋找數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)鐘表的必要性。學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表（整時(shí)、大約幾時(shí)）的方法。同時(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活融合，同時(shí)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)鐘表，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)看鐘表；會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，初步建立時(shí)間觀念。
2、經(jīng)歷操作，討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應(yīng)用能力和合作意識(shí)。
3、充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，并樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。
4、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，合理安排時(shí)間并珍惜時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：有一天豆豆的媽媽不在家，放學(xué)后豆豆準(zhǔn)備看5點(diǎn)鐘的動(dòng)畫(huà)片，由于不認(rèn)識(shí)鐘表，當(dāng)他打開(kāi)電視機(jī)的時(shí)候，節(jié)目已經(jīng)完了。豆豆好傷心，怎么辦？
生：教他認(rèn)鐘表
小結(jié)：豆豆連鐘表都不認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)教豆豆認(rèn)鐘表。（揭示課題）
二、探究新知
1、初步認(rèn)識(shí)鐘面
師：我們先告訴豆豆鐘面上有什么？
�。�1）觀察自帶的鐘，認(rèn)識(shí)鐘面，組內(nèi)互相討論，交流意見(jiàn)，教師參與其中。
�。�2）反饋信息。分組匯報(bào)，從鐘面上看到了什么？課件顯示鐘面：鐘面上有1-12個(gè)數(shù)（點(diǎn)擊閃爍），還有一長(zhǎng)一短兩根針，短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針（點(diǎn)擊閃爍并配音）。
2 、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)、大約幾時(shí)
�。�1）課件出示豆豆一天的學(xué)習(xí)和活動(dòng)的畫(huà)面，不出現(xiàn)鐘表和數(shù)字讓學(xué)生觀察畫(huà)面想：這一天該同學(xué)做了哪些事？猜一猜做事的時(shí)間？（學(xué)生可根據(jù)自己的.生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察、交流）
�。�2）分組匯報(bào)
組1：豆豆6點(diǎn)起床，7點(diǎn)不到一點(diǎn)去上學(xué)，10點(diǎn)上課，12點(diǎn)吃飯，下午放學(xué)后踢球，晚上10時(shí)睡覺(jué)。
組2：豆豆6點(diǎn)起床，7點(diǎn)上學(xué)，8點(diǎn)做操，12點(diǎn)吃飯，下午4點(diǎn)放學(xué)，傍晚6點(diǎn)吃晚飯，晚上10點(diǎn)睡覺(jué)。
組3：豆豆6點(diǎn)起床，大概6點(diǎn)多一點(diǎn)刷牙，7點(diǎn)多一點(diǎn)去到校，中午大約12點(diǎn)吃飯，下午6點(diǎn)吃晚飯，晚上7點(diǎn)看新聞聯(lián)播。
……
�。�3）學(xué)生互相評(píng)論，互相鼓勵(lì)
（4）討論鐘面上整時(shí)、大約幾時(shí)的特點(diǎn)。
a、觀察以上鐘面的時(shí)針和分針你有什么發(fā)現(xiàn)？
B、學(xué)生合作交流后得出
發(fā)現(xiàn)1：分針指著12（點(diǎn)擊閃爍）時(shí)針指著幾就是幾時(shí)（點(diǎn)擊閃爍）。
發(fā)現(xiàn)2：像這樣7時(shí)不到一點(diǎn)或7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)（點(diǎn)擊閃爍），他們的分針都靠近12，時(shí)針都靠近7，我們都可以說(shuō)成“大約7時(shí)”。
�。�5）反饋練習(xí)。
a、 說(shuō)一說(shuō)，撥一撥。撥出一個(gè)自己喜歡的整時(shí)，并說(shuō)說(shuō)一般你在這個(gè)時(shí)間干什么？（在小組內(nèi)邊撥邊說(shuō)，互相檢查）
b、屏幕逐一顯示5時(shí)的鐘面
生：觀察并回答。
提問(wèn)：這些鐘表面上的時(shí)刻是幾時(shí)呢？為什么？
�。ㄖ攸c(diǎn)講述：電子表上直接用數(shù)字表示的時(shí)間，5：00就是5時(shí)。并說(shuō)說(shuō)你還在哪里見(jiàn)過(guò)這種表示時(shí)間的形式）
c、大約幾時(shí)的鐘面。（在屏幕上顯示大約幾時(shí)的鐘面，學(xué)生自主選擇，認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)）
三、聯(lián)系實(shí)際
1、游戲：猜猜時(shí)刻（電腦顯示）
2、游戲：我做小小裝表工，給鐘面裝上缺的時(shí)針、分針。
要求：（1）同桌議議，鐘面上缺少的是什么針？
�。�2）根據(jù)要表示的時(shí)刻，裝上合適的時(shí)針和分針。
�。�3）展示裝好的鐘面，師生評(píng)議。
3、感受豆豆一天的作息時(shí)間安排以及滲透一天有24小時(shí)的知識(shí)。（電腦顯示豆豆一天的活動(dòng)，學(xué)生隨音樂(lè)模仿做動(dòng)作）
豆豆幾時(shí)起床？（6時(shí)）。吃早餐時(shí)間是幾時(shí)？（7時(shí)）。早操是幾時(shí)？（大約8時(shí)），用午餐（12時(shí)），下午上第一節(jié)課是（1時(shí)），放學(xué)大約（4時(shí)），看動(dòng)畫(huà)片是5時(shí)，吃晚飯是6時(shí)，睡覺(jué)是9時(shí)。
提問(wèn)：為什么有兩個(gè)6時(shí)？
小結(jié)：一天中時(shí)針在鐘面上要走2圈。（電腦顯示）
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸拓展
豆豆一天的作息時(shí)間安排的多好��！小朋友，你們也要和豆豆一樣，有一套合理的作息時(shí)間。回家后，可以和爸爸媽媽一起制作一張作息時(shí)間表，爭(zhēng)取做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子，好嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過(guò)觀察長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何體的面畫(huà)圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓；通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形；知道這些常見(jiàn)圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象力。
3、使學(xué)生在活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增加與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。
二、單元簡(jiǎn)析
本單元教學(xué)一些常見(jiàn)的平面圖形，先直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，再認(rèn)識(shí)三角形和平形四邊形。單元結(jié)束時(shí)，安排了練習(xí)五。教材有以下特點(diǎn)：
1、緊密聯(lián)系學(xué)生的`已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面圖形。
2、把圖形的變換、圖形間的聯(lián)系放在重要的地位。這些操作活動(dòng)，使學(xué)生感受圖形之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生培養(yǎng)空間觀念和解決問(wèn)題的能力，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
3、教材設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性問(wèn)題。這些題能激起學(xué)生獨(dú)立探索的熱情，相互合作的愿望，有利于改善教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
三、課時(shí)安排
共4課時(shí)：長(zhǎng)方形、正方形和圓2課時(shí)
三角形和平行四邊形1課時(shí)
練習(xí)五1課時(shí)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容：
課本第87頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的組成，能正確口算10加幾與相應(yīng)的減法.
2、能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確口算10加幾與相應(yīng)的減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
20以內(nèi)數(shù)的組成
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)再現(xiàn)
1、口算
5+3= 10-9= 15-10= 12-10=
4+5= 19-9= 10+10= 12-2=
2、填空
�。�1）1個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是（ ）。
�。�2）1個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)是（ ）。
（3）7個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是（ ）。
二、基本練習(xí)
1、完成第1題
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生明確題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）指名回答一共有多少只，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成。
2、完成第2題
�。�1）組織學(xué)生獨(dú)立完成填數(shù)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組數(shù)分別是怎么排列的？
（3）重點(diǎn)觀察第一組：已知的數(shù)和所填表的數(shù)有什么規(guī)律？（已知的數(shù)都是雙數(shù)，所填的數(shù)是單數(shù)）
�。�4）提問(wèn)：18接近12還是接近20？13呢？
3、游戲：猜數(shù)字
教師準(zhǔn)備一些11～20的數(shù)字卡片，隨意拿一張讓學(xué)生猜，如果學(xué)生說(shuō)的'數(shù)大了，就說(shuō)大了，反之說(shuō)小了。
三、綜合練習(xí)
1、完成第4題
先估一估，然后算一算，根據(jù)計(jì)算結(jié)果作答。
2、完成第5題
讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)每題的運(yùn)算順序。
學(xué)生獨(dú)立完成。
集體交流。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1. 13 15
2. 13 15 17 19 20 18 17 16 14 13
4. > < = < > >
5. 13 5 9 2
教學(xué)反思：
從重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，并把這份經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)和教師備課的出發(fā)點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)提問(wèn)。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己嘗試解決問(wèn)題也是這節(jié)課的一大特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生思考、探究的動(dòng)力，使課堂成為學(xué)生不斷進(jìn)取的空間。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)理念：
讓學(xué)生在廣泛的探究時(shí)空中，在明主平等、輕松愉悅的氛圍里，應(yīng)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自主預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難、釋疑解惑、合作交流，理解并掌握方程的意義，知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關(guān)系，并能進(jìn)行辨析，學(xué)會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系，提高觀察能力、分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。初步建立分類的思想，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助天平明白等式的.含義，并在分類的基礎(chǔ)上充分感受、認(rèn)識(shí)什么是方程。
2、會(huì)用方程表示數(shù)量關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分類、抽象、概括、應(yīng)用等能力。
4、感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性。
重點(diǎn)：
理解方程是含有未知數(shù)的等式；
難點(diǎn)：
方程的意義抽象的過(guò)程。
課前談話：
滲透平衡和等量（談體驗(yàn)）
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
出示天平，（見(jiàn)過(guò)天平嗎？在那里見(jiàn)過(guò)？有什么作用��？）根據(jù)天平的狀態(tài)列出不同的式子，（不平衡讓學(xué)生想辦法得出讓天平兩邊平衡）。
二、探究新知：
1、對(duì)不同的式子進(jìn)行分類（不要有任何要求）
讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組合作交流自己的想法。
2、小組匯報(bào)分類的想法。小組之間在傾聽(tīng)的過(guò)程中逐漸完善自己本組的想法。
讓小組的代表說(shuō)說(shuō)自己組是怎樣分類的？為什么這樣分類？
3、教師根據(jù)各小組的分類進(jìn)行小結(jié)：像這樣的用等號(hào)連接左右兩邊的叫做等式。像這樣的這一類叫方程。板書(shū)課題。（在學(xué)生分類的基礎(chǔ)上）
4、小組探究“什么是方程？”（先觀察式子，獨(dú)立思考，后小組交流）
5、小組匯報(bào)各組的想法。在各組傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上逐漸完善自己的想法。
6、教師在學(xué)生小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：像這樣，含有未知數(shù)的等式叫方程。
7、生舉例。
8、師舉例，讓學(xué)生說(shuō)哪些是方程哪些不是方程，并說(shuō)明理由。
9、通過(guò)剛才的幾道算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)方程又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
10、判斷兩句話：所有的方程都是等式，所有的等式都是方程。
11、畫(huà)圖表示方程與等式之間的關(guān)系。
三、應(yīng)用練習(xí)
1、判斷下列式子是不是方程。
2、看圖列方程。
3、根據(jù)題意列方程。
四、拓展延伸
1、談?wù)勛约涸谥R(shí)和情感上的收獲。
2、送給同學(xué)們一個(gè)方程：天才+—=成功。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1．在具體的情境和活動(dòng)中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，初步掌握10以內(nèi)的加減法。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題及善于合作交流的學(xué)習(xí)能力。
3．在活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教材分析
10以內(nèi)的數(shù)組成和分解雖然不再作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點(diǎn)，但它仍是熟練口算20以內(nèi)加減法的有效手段。教材不但沒(méi)有削弱對(duì)數(shù)可分可合的認(rèn)識(shí)，而且還創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問(wèn)題或游戲活動(dòng)，不斷強(qiáng)化數(shù)的“分”與“合”的意識(shí)。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計(jì)算教學(xué)中十分重要。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生用蘋(píng)果卡片，自己動(dòng)手分一分，并說(shuō)出相應(yīng)的算式。在小組交流的基礎(chǔ)上，全班共同整理出有關(guān)10以內(nèi)的加減法算式。在活動(dòng)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校教學(xué)條件比較好，學(xué)校有多媒體教室、微機(jī)室、課件制作室；教室里配有電視機(jī)、vcd、實(shí)物投影儀等。
學(xué)校本著就近入學(xué)的原則，劃片招生，這樣學(xué)生來(lái)源較復(fù)雜，有縣直機(jī)關(guān)、街道、個(gè)體經(jīng)商者的孩子以及借讀生等，學(xué)生的學(xué)前教育及環(huán)境影響各不相同。今年的學(xué)生年齡偏小，一般在 5.5～6.5歲，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)只是直觀地用手指算出10以內(nèi)的加減法或死記硬背幾個(gè)10以內(nèi)的算式。我是第一次使用實(shí)驗(yàn)教材，前兩單元的教學(xué)，有點(diǎn)不習(xí)慣，學(xué)生也有點(diǎn)不適應(yīng)。但是學(xué)到第三單元開(kāi)始入門(mén)，越琢磨教材越有味，越教越順手。
教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
小朋友，你們喜歡吃蘋(píng)果嗎?(生：喜歡)蘋(píng)果營(yíng)養(yǎng)豐富，吃蘋(píng)果可以增強(qiáng)體質(zhì)，我建議同學(xué)們每天都吃一個(gè)大蘋(píng)果。
老師沒(méi)有帶蘋(píng)果，咱們就用蘋(píng)果卡片來(lái)代替行不行?(生：行)出示蘋(píng)果圖：
看到這堆蘋(píng)果，你們想到了什么?(生：想到了數(shù)字10)板書(shū)：10
現(xiàn)在要把這10個(gè)蘋(píng)果分成兩堆，并且每分一次都要寫(xiě)出加法算式和減法算式，這個(gè)問(wèn)題，把機(jī)靈的小猴都難住了。看：小猴正在發(fā)愁呢?(把發(fā)愁的小猴圖片放在蘋(píng)果邊上)你們?cè)敢鈳椭『锓忠环謫?(生：愿意)你們真是樂(lè)于助人的好孩子。
二)探究新知，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1．在操作活動(dòng)中體驗(yàn)加減法的含義。
(1)同桌合作：一人分蘋(píng)果，另一人根據(jù)分法寫(xiě)算式，看哪個(gè)同桌合作得好，分法多。
(2)小組交流：你們的分法有規(guī)律嗎?互相說(shuō)一說(shuō)。
(3)展示交流結(jié)果，并讓個(gè)別小組匯報(bào)操作過(guò)程。隨學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：
你們幫助小猴解決了問(wèn)題，小猴高興極了�？�，小猴在夸你們呢?(用小猴大笑的圖片蓋住小猴發(fā)愁的圖片。)
動(dòng)物大王雄獅看見(jiàn)了，也想讓你們幫助解決問(wèn)題。
2．獨(dú)立思考，填寫(xiě)算式。
出示雄獅帶的題目，可以根據(jù)上面的表格進(jìn)行填寫(xiě)。
□+□=10
10-□=□
隨學(xué)生回答，板書(shū)：
1+9=10
9+1=10
10-1=9
10-9=1
2+8=10
3+7=10
4+6=10
5+5=10
0+10=10相應(yīng)的減法口述即可
小朋友真厲害，連動(dòng)物大王也沒(méi)有難倒你們。
(三)應(yīng)用拓展，寓學(xué)于嬉(做個(gè)游戲輕松一下吧)
1．玩中學(xué)。
(1)伸手游戲。
師：我出3。
生：我出7，3+7=10，……
(師生、生生活動(dòng))
(2)拍手游戲(師生、生生合起來(lái)是10)。
(有個(gè)學(xué)生做出要拍手的架勢(shì)，但沒(méi)有拍響，還說(shuō)：這表示沒(méi)拍，是0下。)
2．配鑰匙。
你們會(huì)給鎖配鑰匙嗎?(學(xué)生皺眉頭)別發(fā)愁，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，一定能配出合適的鑰匙把鎖打開(kāi)，出示鎖圖：
師：鎖上的數(shù)和鑰匙上的數(shù)合起來(lái)是10，就能打開(kāi)。
教師巡視，發(fā)現(xiàn)5號(hào)鎖沒(méi)有配上鑰匙，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出5號(hào)鑰匙，然后展示連線的結(jié)果。
3．爬臺(tái)階。
出示課本第41頁(yè)第3題：
(1)讓學(xué)生給這幅圖起名字。
生：爬山、上樓梯、爬臺(tái)階、小狗搶骨頭等。
(2)說(shuō)圖意(略)。
(3)交流：把你所想到的數(shù)學(xué)問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)(讓學(xué)生暢所欲言)。
(4)列算式，并解釋算式的含義。
(最后有個(gè)學(xué)生說(shuō)：小狗爬到頂吃到骨頭了，就是10-10=0)教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
4．出示教科書(shū)第41頁(yè)第4題圖：
讓學(xué)生看圖意，填算式。
學(xué)生很快完成書(shū)上的要求，并能講解算式的意義。
(學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，其結(jié)果出乎意料：從小魚(yú)的.顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張嘴巴、魚(yú)身上畫(huà)虛線等等方面列出了好多有關(guān)10以內(nèi)的加減法算式，學(xué)生的表現(xiàn)精彩極了。)
(四)小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
教學(xué)反思
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的開(kāi)始，我借助小猴為“分蘋(píng)果”發(fā)愁的畫(huà)面引入教學(xué)，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．新課標(biāo)倡導(dǎo)：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主的學(xué)習(xí)方式�！北菊n讓學(xué)生動(dòng)手分，自主觀察，列出合適的算式。當(dāng)學(xué)生未發(fā)現(xiàn)減法時(shí)，教師及時(shí)點(diǎn)撥，然后小組交流，關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，實(shí)現(xiàn)資源共享、信息共享。
3．注重改變教學(xué)方式，利用學(xué)生對(duì)游戲極大的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，既強(qiáng)化10以內(nèi)的加減法，又學(xué)會(huì)如何與人交往，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力。例如，生生拍手游戲，最后一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師我有不同的拍法!”，結(jié)果是兩手做出要拍手的架勢(shì)，但沒(méi)有拍響，其他學(xué)生發(fā)愣、等待，這個(gè)學(xué)生接著說(shuō)：“我給同學(xué)們解釋一下，我兩手沒(méi)碰一塊，就是沒(méi)拍，是0下�！�0+10=10,10-0=10,10-10=0。多么開(kāi)闊的思維啊!通過(guò)師生、生生的伸手、拍手游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情異常高漲，每張小臉都洋溢著興奮的表情，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。
4．通過(guò)“爬臺(tái)階”看圖說(shuō)話，列算式，講算式含義，鼓勵(lì)學(xué)生想法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“10層臺(tái)階，小狗全爬上去了，吃到骨頭了，并且吃得特別香，就是10-10=0�！甭�(tīng)課的教師欣慰地笑了，這樣不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。
5．教材的設(shè)計(jì)不但能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，還能發(fā)展學(xué)生的思維能力和觀察能力。例如：第41頁(yè)第4題“說(shuō)一說(shuō)，填一填”，完成這個(gè)要求對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生搶著說(shuō)：我和他們想得不一樣。結(jié)果學(xué)生從魚(yú)的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張開(kāi)嘴巴和身上畫(huà)虛線等不同的觀察角度，列出好多有關(guān)10的加減法算式，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。
6．師生關(guān)系融洽、平等。在本節(jié)課上，師生一起玩拍手游戲，讓學(xué)生幫老師給鎖配鑰匙并謝謝學(xué)生，出現(xiàn)了師生同樂(lè)的愉悅場(chǎng)面，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
案例點(diǎn)評(píng)
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，對(duì)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是十分重要的。本案例根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，借助動(dòng)物畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課所體現(xiàn)的重要思想，就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提倡自主探索與合作交流，這也是本次課程改革的一個(gè)重要課題。在促進(jìn)學(xué)生自主探索與合作交流方面，進(jìn)行了大膽的嘗試，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了較大的空間。在小組交流的基礎(chǔ)上全班共同整理出有關(guān)10的加減法算式，在這個(gè)活動(dòng)中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
一、意義：
�。�.在日常生活、生產(chǎn)和科研中有很廣泛的應(yīng)用，是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的工具。
�。�.統(tǒng)計(jì)還是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法。
３.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把它作為四個(gè)知識(shí)領(lǐng)域之一。
二、回顧
傳統(tǒng)教材：比較注重統(tǒng)計(jì)圖、表的教學(xué)。
其實(shí)統(tǒng)計(jì)我們?cè)诮y(tǒng)編教材就開(kāi)始學(xué)了，但那時(shí)比較重視統(tǒng)計(jì)圖、表的教學(xué)，也就是給出一些數(shù)據(jù)，讓學(xué)生繪制成統(tǒng)計(jì)圖表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答一些問(wèn)題或自己提出一些問(wèn)題進(jìn)行解答。這樣做也是非常必要的，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生遇到一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表讀懂它、分析它，也就是讀取信息、分析數(shù)據(jù)是非常重要的，但僅僅這樣是不夠的。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中要解決問(wèn)題，許多問(wèn)題的數(shù)據(jù)沒(méi)有現(xiàn)成的數(shù)據(jù)，這就需要你去收集數(shù)據(jù)。且收集數(shù)據(jù)有許多的策略和方法（舉例）。因此收集、整理數(shù)據(jù)可以說(shuō)是統(tǒng)計(jì)工作中最基礎(chǔ)、最重要的一環(huán)，應(yīng)該讓學(xué)生去了解、去經(jīng)歷，這也是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力與合作意識(shí)的一個(gè)契機(jī)。因此讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程也成為共識(shí)。
義務(wù)教材：比較注意體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集和整理的方法，但還重視得不夠。在低年級(jí)有所滲
透，到中年級(jí)才正式教學(xué)。
實(shí)驗(yàn)教材：1．從一年級(jí)就開(kāi)始教學(xué)，考慮到兒童的知識(shí)水平。一冊(cè)我們結(jié)合數(shù)與計(jì)算的知識(shí)進(jìn)行了滲透，2．到本冊(cè)正式學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
三、教材說(shuō)明
本單元讓學(xué)生通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。
1．例1，通過(guò)統(tǒng)計(jì)每種顏色的花有多少盆，讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
這里讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)每種顏色的花有多少盆，這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)解決，也就是把每種顏色的花的盆數(shù)數(shù)一遍就可以了，我們就是讓學(xué)生知道這種解決問(wèn)題的方式也就是收集數(shù)據(jù)，引發(fā)學(xué)生用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)收集、整理數(shù)據(jù)的信心。
在收集出數(shù)據(jù)后，讓學(xué)生將數(shù)據(jù)在條形圖上表示出來(lái)，并根據(jù)條形圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。這里的條形圖還不是正式的條形統(tǒng)計(jì)圖，圖的左邊沒(méi)有標(biāo)出每個(gè)方格對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)，圖下面沒(méi)有寫(xiě)出項(xiàng)目名稱，而是用圖標(biāo)來(lái)代替。主要是想讓學(xué)生直觀感受一下條形圖直觀、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，為正式引出條形統(tǒng)計(jì)圖做一些鋪墊。
2．例2，是例1的延續(xù)，通過(guò)統(tǒng)計(jì)喜歡各種顏色的人數(shù)。學(xué)習(xí)收集簡(jiǎn)單的隨機(jī)的方法，認(rèn)識(shí)條件統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
這里的收集數(shù)據(jù)可以有不同的方法，既可以采用例1的方法，分類統(tǒng)計(jì)。也就是如果要統(tǒng)計(jì)喜歡紅色的人數(shù)，可以讓喜歡紅色的人舉手來(lái)統(tǒng)計(jì)，喜歡其他三種顏色的人數(shù)也可以按照這種方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。還可以用收集隨機(jī)數(shù)據(jù)的方法。所謂隨機(jī)數(shù)據(jù)，也就是下一個(gè)數(shù)據(jù)是什么不能確定。我們這里重點(diǎn)教學(xué)第二種方法。
對(duì)于隨機(jī)數(shù)據(jù)的收集，教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生把自己喜歡的顏色寫(xiě)在紙上，匯總后，用唱票的方式來(lái)收集。對(duì)于收集的方法可以放手讓學(xué)生探索，教材呈現(xiàn)了不同的方法：有畫(huà)(的，有畫(huà)○的，還有畫(huà)“正”字的。對(duì)于學(xué)生的`不同方法教師要給予鼓勵(lì)，但要注意引導(dǎo)學(xué)生選用簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確的方式進(jìn)行收集，對(duì)于畫(huà)“正”字的方法，可以介紹，但不要求學(xué)生掌握，以后還要正式學(xué)習(xí)。
在收集出數(shù)據(jù)后，讓學(xué)生將數(shù)據(jù)在條形圖涂出來(lái)、并填在統(tǒng)計(jì)表中。并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、表提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
這里的條形統(tǒng)計(jì)圖是正式的，圖下面寫(xiě)出了統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目，圖的左邊標(biāo)明了方格對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)，這樣使人一眼就能看出統(tǒng)計(jì)的各項(xiàng)事物的數(shù)量，體現(xiàn)了條形統(tǒng)計(jì)圖直觀、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)。
3．在此基礎(chǔ)上，教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)“我們的生日”P(pán)95、“喜歡的交通工具”P(pán)97。讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
四、教學(xué)建議
1．注意圍繞上面兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。
2．根據(jù)本地的實(shí)際情況，靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)。
另外在素材方面，教師也可以根據(jù)本地的實(shí)際情況，靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)�？蛇x取一些更加貼近學(xué)生生活的素材。如，統(tǒng)計(jì)課外小組的人數(shù)，統(tǒng)計(jì)喜歡水果的情況等等。
對(duì)教材中素材的處理，也可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要稍加變化，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。如，在統(tǒng)計(jì)不同顏色的花時(shí)，教材中圖不太容易看清，老師可以改變圖的畫(huà)法，并用多媒體進(jìn)行展示，使學(xué)生比較容易地?cái)?shù)出每顏色的花各有多少朵。
總之，無(wú)論采取什么措施，都一定要注意讓學(xué)生切身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。
本冊(cè)的內(nèi)容就介紹到這里，歡迎老師們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)我們的教材提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
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