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幼兒園幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)匯編(15篇)
在充滿活力，日益開(kāi)放的今天，簡(jiǎn)報(bào)的使用頻率逐漸增多，簡(jiǎn)報(bào)是具有匯報(bào)性、交流性和指導(dǎo)性特點(diǎn)的簡(jiǎn)短、靈活、快捷的書面形式。那么你有了解過(guò)簡(jiǎn)報(bào)嗎？下面是小編收集整理的幼兒園幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)，歡迎大家分享。
幼兒園幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)1
心理健康教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，是幼兒身心健康發(fā)展的需求。幼兒階段是培養(yǎng)健康心理的重要基礎(chǔ)階段，其良好的教育質(zhì)量對(duì)于幼兒形成良好的性格和健康的心理具有舉足輕重的作用。為了提高幼兒的心理素質(zhì)，我園進(jìn)行了幼兒心理健康教育主題活動(dòng)。
那么，什么才是孩子心理健康的目標(biāo)呢？
一、使幼兒具有良好的.自我意識(shí)。增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。提高自信心，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和堅(jiān)持性。
二、培養(yǎng)幼兒積極、樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格。
三、培養(yǎng)幼兒的交往能力和關(guān)愛(ài)他人的品格。不僅學(xué)會(huì)關(guān)心自己、愛(ài)護(hù)自己，更要同情他人，關(guān)心和幫助他人。
四、培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣，保持幼兒的好奇心，激發(fā)其求知欲，訓(xùn)練幼兒的思維，開(kāi)發(fā)幼兒的智能和創(chuàng)造性。
對(duì)有心理行為問(wèn)題的幼兒給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，對(duì)有可能出現(xiàn)的問(wèn)題要及早進(jìn)行心理教育，防止問(wèn)題的發(fā)生
促進(jìn)家長(zhǎng)和教師保持良好、積極、健康的心態(tài)，促使其更新教育觀念，提高他們的心理健康水平。
幼兒的心理健康不僅關(guān)系到幼兒身體的正常發(fā)育，而且關(guān)系到幼兒今后的人生走向。
在教育過(guò)程中應(yīng)重視幼兒的心理健康教育，加強(qiáng)幼兒心理健康的教育工作，密切聯(lián)系家園，共同采取行動(dòng)，消除幼兒心理健康障礙，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
幼兒園幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)2
教師作為學(xué)校心理健康教育的主力軍和推動(dòng)者，教師心理健康在心理健康教育中具有重要意義，尤其是在學(xué)校心理健康教育中，其價(jià)值超越了教師的知識(shí)本身。教師的人格與心理健康比教師的專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法更為重要，教師不僅在對(duì)幼兒傳授知識(shí)，更是在塑造人格。教師對(duì)幼兒的影響，不僅可以通過(guò)實(shí)際的教育、教學(xué)過(guò)程和學(xué)生管理工作來(lái)實(shí)現(xiàn)，而且教師自身的人格特點(diǎn)和心理健康作為一種重要的教育資源，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的深刻、潛移默化的作用。同時(shí)，教師的心理健康，還直接影響到教師自身的身體健康、生活、工作、及家庭幸福。
為此，成都市雙流區(qū)空港第六幼兒園于20xx年6月18日下午特邀了西航港社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的健康副校長(zhǎng)馮先萍醫(yī)生和朱思穎醫(yī)生給全園教職工進(jìn)行教師心理健康講座。
在生活節(jié)奏越來(lái)越快的社會(huì)里，每個(gè)人就像背著沉重稻草的駱駝，負(fù)重前行。所以，在活動(dòng)開(kāi)始前，全體教職工參加了由專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)出具的自評(píng)量表和卡通圖片，從情緒、生活和身體多方面來(lái)綜合評(píng)估當(dāng)前的心理狀況，并提供健康小貼士，來(lái)幫助大家提高生活、工作質(zhì)量。
接下來(lái)，朱老師通過(guò)小游戲“我說(shuō)你畫”的方式，讓全體教職工們動(dòng)手參與其中，用卡片紙繪畫圖形，表達(dá)出自己的特點(diǎn)，介紹并分享感受，了解自己和彼此，增進(jìn)關(guān)系的建立。
朱醫(yī)生通過(guò)小游戲“我說(shuō)你畫”來(lái)分析老師們的心理健康情況：
首先朱醫(yī)生向我們表述了，教師壓力的來(lái)源主要有三個(gè)方面：形成負(fù)性壓力的情境；環(huán)境或刺激；以及共工作帶來(lái)的壓力。過(guò)度的壓力對(duì)于教師會(huì)造成一定的不良影響，會(huì)造成教師的情緒不穩(wěn)定也很容易引發(fā)生理疾病，生活質(zhì)量下降，對(duì)工作和生活不滿會(huì)增加，可能還會(huì)出現(xiàn)各種異常的行為。
其次，朱醫(yī)生向大家分享我們應(yīng)如何去緩解壓力：
1.能解決的就解決——解決法；
2.不能解決的就暫�！獣和７ǎ�
3.不能暫停就轉(zhuǎn)移——轉(zhuǎn)移法；
4.轉(zhuǎn)移不了就放棄——舍得法；
5.通過(guò)音樂(lè)、繪畫、舞蹈等——藝術(shù)療法。
雖然培訓(xùn)的老師并沒(méi)有說(shuō)什么大道理，她讓我們感受的.是情感，真實(shí)的自我，但是在這次的心理健康教育培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)到了對(duì)幼兒的心理健康教育的方法，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量。對(duì)心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解，通過(guò)對(duì)個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異常現(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)，而且有了一定的輔導(dǎo)思路。
通過(guò)本次培訓(xùn)，使教師們認(rèn)識(shí)到：健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病，還要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂(lè)觀、豁達(dá)開(kāi)朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)的整體效益。
幼兒園幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)3
為進(jìn)一步踐行雷鋒精神，幫助留守兒童健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)文明、和諧、健康的良好社會(huì)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)校育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，確保留守兒童健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，使留守兒童家長(zhǎng)放心。近日，XXX縣XXX鎮(zhèn)中心幼兒園對(duì)各班留守兒童開(kāi)展多形式心理健康教育。
自過(guò)完年后，大部分家長(zhǎng)已經(jīng)紛紛外出務(wù)工，而我們大部分的幼兒也成了留守兒童，對(duì)于父母的外出，很多小孩很是難舍難分，也無(wú)法理解，因此，很多孩子變得性格孤僻，行為怪異，內(nèi)心的'煩惱與沖突無(wú)從傾訴也得不到正確引導(dǎo)，有些孩子在學(xué)校表現(xiàn)為脾氣急躁、沖動(dòng)易怒，常常將無(wú)端小事升級(jí)為打架斗毆，打罵同學(xué)，也不愿意與其他小朋友玩。
活動(dòng)中，老師們和學(xué)生們談?wù)勑�，說(shuō)說(shuō)故事，一起玩游戲，疏導(dǎo)復(fù)學(xué)歸來(lái)學(xué)生的情緒，引導(dǎo)和鼓勵(lì)與其他同學(xué)交流，通過(guò)這一系列心理健康小游戲的開(kāi)展，加深了老師和留守兒童的感情交流、為留守兒童開(kāi)展心理援助，增強(qiáng)了留守兒童的自信心，不知不覺(jué)完成心理“按摩”，把教育群眾、關(guān)心群眾“最后一公里”落到實(shí)處。
幼兒園幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)4
為不斷增強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，著力提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)，10月31日，南豐縣舉行中小學(xué)、幼兒園心理健康教育活動(dòng)啟動(dòng)儀式。
南豐縣副縣長(zhǎng)王麗紅出席并講話，她強(qiáng)調(diào)，心理健康教育是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展的重要途徑。各學(xué)校要提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任，切實(shí)把心理健康教育工作落實(shí)到行動(dòng)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善，科學(xué)施策，著力提升心理健康教育工作的針對(duì)性與實(shí)效性，努力探索打造南豐縣教育特色品牌。
撫州市教體局副局長(zhǎng)蔡盛指出，在集中精力推進(jìn)教育體育事業(yè)發(fā)展的.同時(shí)，要把師生心理健康工作擺在更加突出位置，大力推進(jìn)“潤(rùn)心工程”，圍繞“建強(qiáng)一支隊(duì)伍、開(kāi)足一門課程、建好一個(gè)咨詢室、辦好一系列主題活動(dòng)、開(kāi)展一批專業(yè)培訓(xùn)”等“八個(gè)一”的舉措，有力促進(jìn)青少年身心健康和全面發(fā)展。
據(jù)悉，為打造一支綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平過(guò)硬的心理健康教育人才隊(duì)伍，南豐縣率先引進(jìn)江西師大教育學(xué)院專家團(tuán)隊(duì)，計(jì)劃用三年時(shí)間，精準(zhǔn)開(kāi)展心理測(cè)評(píng)、心理咨詢、心理講座、線上線下心理健康教育培訓(xùn)等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全縣中小學(xué)、幼兒園教師全覆蓋，以專業(yè)的力量規(guī)范和促進(jìn)心理健康教育工作，全面提升全縣教師心理健康教育水平，打造出心理健康教育的“南豐模式”。
幼兒園幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)5
為增強(qiáng)家長(zhǎng)和教師關(guān)注孩子心理健康的意識(shí)，合力推進(jìn)幼兒園心理健康教育，促進(jìn)孩子們良好行為塑造及身心和諧發(fā)展。近日，天橋幼教中心教育集團(tuán)開(kāi)展了線上心理健康教育專題講座。
集團(tuán)邀請(qǐng)山東師范大學(xué)教育學(xué)部教授、碩士生導(dǎo)師董會(huì)芹教授為集團(tuán)全體家長(zhǎng)和教師進(jìn)行了《兒童良好行為塑造與教育》專題講座。講座中，董會(huì)芹教授針對(duì)幼兒行為塑造的原則進(jìn)行細(xì)致講解：目標(biāo)怎樣制定更科學(xué)？如何做好行為強(qiáng)化？正強(qiáng)化負(fù)強(qiáng)化的有效應(yīng)用等等，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例引發(fā)大家的思考。
葉圣陶先生曾說(shuō)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易”。在幼兒良好行為養(yǎng)成的策略上，董教授為家長(zhǎng)和教師們提出了諸多便于實(shí)施的教育小技巧，引起大家強(qiáng)烈的情感共鳴，讓家長(zhǎng)和教師們受益匪淺，收獲滿滿。
講座中，家長(zhǎng)和教師們認(rèn)真參與，專注聆聽(tīng)，仔細(xì)記錄。講座結(jié)束后，聽(tīng)會(huì)的家長(zhǎng)和教師們對(duì)幼兒行為塑造有了更深的認(rèn)識(shí)，紛紛在班級(jí)群內(nèi)進(jìn)行感想交流，分享自己的收獲。
培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣和心理健康是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，它離不開(kāi)教育者教育理念的更新與完善，更不開(kāi)家庭與幼兒園的`默契配合。只有家園雙方形成教育合力，才能更好地發(fā)揮教育的作用，使每位幼兒都健康地成長(zhǎng)。讓我們攜手共建有溫度的家園教育共同體，給每個(gè)孩子健康、快樂(lè)、陽(yáng)光的童年！
幼兒園幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)6
為了幫助幼兒更好的調(diào)節(jié)自己的情緒，樹(shù)立樂(lè)觀向上、健康陽(yáng)光的積極心態(tài)，xxxx年4月12日，華陰市城關(guān)實(shí)驗(yàn)幼兒園開(kāi)展了心理健康教育活動(dòng)。
此次活動(dòng)由城關(guān)實(shí)驗(yàn)幼兒園汪格格老師主講。首先，汪老師拋出問(wèn)題，“你與媽媽都發(fā)生過(guò)哪些不愉快的事情？”小朋友們紛紛回想起自己與媽媽發(fā)生的那些不開(kāi)心的事情，露出了羞澀的'表情。隨后，她為我們分享了一個(gè)繪本故事《我討厭媽媽》，用動(dòng)情的語(yǔ)言向我們講述了小兔子和它的媽媽之間的故事，汪老師一句句深刻的話語(yǔ)深深吸引著孩子們。最后，在馬偉欣老師的引導(dǎo)下，孩子們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出了自己要為媽媽做的事情，以表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。孩子們精彩的回答，充分體現(xiàn)了此次活動(dòng)的意義。
通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)了幼兒調(diào)節(jié)情緒的能力。同時(shí)孩子們學(xué)會(huì)了表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，讓“愛(ài)的種子”灑在他們的心靈。
幼兒園幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)7
為促進(jìn)教師身心和諧發(fā)展，學(xué)習(xí)和掌握心理健康知識(shí)，增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力，保持良好的心理狀態(tài)和工作熱情，提升幼兒教師職業(yè)幸福感，近日，許昌實(shí)驗(yàn)幼兒園組織全體保教人員開(kāi)展心理健康培訓(xùn)活動(dòng)。
培訓(xùn)由教務(wù)處李娜老師主講，她首先從“認(rèn)識(shí)情緒”“覺(jué)察情緒”“做情緒的主人”三個(gè)方面展開(kāi)討論，帶領(lǐng)教師從新聞事件中看到情緒的能量，并引發(fā)思考：情緒是什么？基本情緒有哪些？情緒分好壞嗎？如何更好地使用情緒？隨后，通過(guò)看視頻、做體驗(yàn)，逐步引導(dǎo)教師對(duì)情緒產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，覺(jué)察到每一個(gè)情緒背后的`需求，進(jìn)而學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己，活出美好的狀態(tài)。最后，大家圍繞情緒管理展開(kāi)討論，分享經(jīng)驗(yàn)、交流心得。
據(jù)了解，許昌實(shí)驗(yàn)幼兒園始終高度重視教師的心理健康教育，關(guān)心關(guān)愛(ài)全體教職工的心理健康狀態(tài)，此次培訓(xùn)是該園心理健康教育的系列活動(dòng)之一。
大家紛紛表示，心里健康培訓(xùn)拓寬了視野，排解了困惑。在今后的工作中，要善于自我調(diào)節(jié)、樂(lè)觀執(zhí)教，以積極陽(yáng)光的心態(tài)為幼兒的全面健康發(fā)展保駕護(hù)航。
幼兒園幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)8
為提升九江一中教師心理健康教育工作能力，扎實(shí)推進(jìn)江西省中小學(xué)(幼兒園)教師心理健康教育輔導(dǎo)能力培訓(xùn)，20xx年11月4日，九江一中在南門湖校區(qū)開(kāi)展了本校教師心理健康教育輔導(dǎo)能力線下研討第一場(chǎng)培訓(xùn)會(huì)議。本次會(huì)議由九江一中政教處主任彭福壽主持，心理健康教育指導(dǎo)中心黃慕軍主任主講。
首先，政教處主任彭福壽老師就本次培訓(xùn)做開(kāi)班發(fā)言，希望老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，做好班級(jí)管理工作，為學(xué)校心理健康教育工作貢獻(xiàn)一份力量。隨后，心理健康教育指導(dǎo)中心主任黃慕軍老師以“捉逃游戲”開(kāi)場(chǎng)，活躍會(huì)議氛圍，在老師們開(kāi)心一笑的同時(shí)，開(kāi)啟了本次培訓(xùn)會(huì)議。黃老師根據(jù)《江西省中小學(xué)(幼兒園)教師心理健康教育輔導(dǎo)能力培訓(xùn)方案》的相關(guān)要求，結(jié)合多年心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)，圍繞教學(xué)管理工作中常見(jiàn)心理困惑，和老師們共同進(jìn)行研討互動(dòng)。其中，專職心理老師陳翀就培訓(xùn)中涉及到的作業(yè)考評(píng)問(wèn)題做了專門的解答。最后，黃老師以班主任輔導(dǎo)學(xué)生心理困惑為例，邀請(qǐng)老師們結(jié)合工作實(shí)踐和教學(xué)體會(huì)，表達(dá)觀點(diǎn)，討論問(wèn)題。老師們參與研討時(shí)，充滿熱情，各抒己見(jiàn)，氣氛熱烈。
教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)具有豐富的心理健康知識(shí)，完善的心理素質(zhì)，健康的心理水平，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，更好地幫助學(xué)生塑造健康心理，呵護(hù)學(xué)生心理健康。此次線下研討培訓(xùn)會(huì)議讓教師更加深入地認(rèn)識(shí)到心理健康教育的.重要性，學(xué)習(xí)了更多的心理健康知識(shí)，為以后的教育工作提供了理論基礎(chǔ)和理論支持。
幼兒園幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)9
20xx年開(kāi)學(xué)初，我園開(kāi)展了“愛(ài)心助成長(zhǎng)，留守不孤單”一系列特色關(guān)愛(ài)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒園、家庭和社會(huì)共同做好留守兒童的教育、監(jiān)護(hù)和服務(wù)工作。并通過(guò)開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童的一系列富有成效的活動(dòng)，齊抓共管，形成合力，營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)注留守兒童健康成長(zhǎng)的良好氛圍。
為進(jìn)一步密切家園聯(lián)系、融洽師幼關(guān)系、構(gòu)建和諧校園、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定，為了留守兒童的心理健康，提高留守兒童的'心理素質(zhì)，消除留守兒童遠(yuǎn)離家長(zhǎng)造成的孤寂、失落、焦慮等心理障礙和性格缺陷，讓留守兒童更好地成長(zhǎng)，6月20日上午，我園為留守兒童開(kāi)展了一節(jié)心理繪畫課。課堂上，老師讓孩子們用畫筆畫出自己心目中最想和爸爸媽媽在一起做的事情。孩子們拿起畫筆，用線條和色彩描繪出一幅幅美好的畫面。在隨后的原圖描述、團(tuán)隊(duì)添加、自主分享環(huán)節(jié)，孩子們敞開(kāi)心扉，說(shuō)出了很多藏在心中很久的秘密。
在最后的老師分享環(huán)節(jié)，老師給孩子們講解了爸爸媽媽在外打拼的不容易，希望孩子們學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解和溝通，并養(yǎng)成積極健康的思維習(xí)慣和樂(lè)觀的生活態(tài)度，快樂(lè)成長(zhǎng)。
幼兒園幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)10
為認(rèn)真貫徹落實(shí)《健康中國(guó)行動(dòng)——兒童青少年心理健康(20xx—20xx年)行動(dòng)方案 》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提到的“幼兒園在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康�！保┑木褚�，金昌市幼兒園積極加強(qiáng)教師和幼兒的心理健康教育，關(guān)注家長(zhǎng)的育兒心理需求，努力營(yíng)造積極健康的幼兒園心理文化氛圍，開(kāi)展了形式多樣的心理健康教育系列活動(dòng)。
教師篇：悅賞自己、“悅”愛(ài)市幼
為有效緩解教師的心理壓力，提高教師的心理健康素質(zhì)，營(yíng)造和諧愉快的教育環(huán)境，7月24日下午，市幼兒園侍麗老師（國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、“心理健康教育”專業(yè)碩士研究生）為全體教師開(kāi)展了《悅賞自己，“悅”愛(ài)市幼》的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。
侍老師分別從“接納我、關(guān)注我、悅賞我、釋放我”幾個(gè)環(huán)節(jié)讓老師們充分體驗(yàn)了在集體中的歸屬感、存在感、價(jià)值感和愉悅感，在輕松的.狀態(tài)下，老師們接受了一場(chǎng)快樂(lè)的心靈旅行。
小游戲大道理，小體驗(yàn)大收獲。輕松的互動(dòng)活動(dòng)內(nèi)含了人生大道理，通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)讓老師們看到了自身與集體的關(guān)系，喚醒了老師們心理健康自我教育的主觀意識(shí)，切實(shí)體會(huì)到一些簡(jiǎn)單的心理知識(shí)在生活和工作中的應(yīng)用。
幼兒篇：關(guān)愛(ài)童真，呵護(hù)心靈
為了幫助幼兒更好的認(rèn)識(shí)、調(diào)節(jié)自己的情緒，擁有快樂(lè)的心情和健康陽(yáng)光的良好性格，市幼兒園根據(jù)幼兒不同年齡特點(diǎn)，分別開(kāi)展了“看得見(jiàn)的情緒”“情緒臉譜”“我的彩虹魚” “當(dāng)我害怕時(shí)……”“害怕不可怕”“傷心有辦法” “神奇的微笑”等心理健康教育活動(dòng)。
關(guān)愛(ài)幼兒心靈，護(hù)航苗苗成長(zhǎng)。在促進(jìn)幼兒心理健康教育的道路上，還需要家長(zhǎng)和社會(huì)的合力引導(dǎo)，將心理健康教育滲透在幼兒生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，園內(nèi)也會(huì)繼續(xù)探索，多途徑、多渠道來(lái)用愛(ài)澆灌，用心陪伴，全力幫助每個(gè)孩子身心全面健康的發(fā)展。
家長(zhǎng)篇:“疫”后可期——開(kāi)啟孩子心扉，助力孩子幼升小
如何讓孩子愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活等問(wèn)題深深的困擾著家長(zhǎng)，焦慮、擔(dān)心和疑惑情緒溢于言表……針對(duì)家長(zhǎng)們的這一心理需求，侍麗老師為大班家長(zhǎng)開(kāi)展了《 “疫”后可期——開(kāi)啟孩子心扉，助力孩子幼升小》的專題講座。
家長(zhǎng)們紛紛表示講座內(nèi)容貼合實(shí)際，不光疏解了家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆尤雽W(xué)而焦慮的問(wèn)題，還增長(zhǎng)了他們的育兒知識(shí)技能，獲益良多，受益匪淺。
用心教育，從“心”出發(fā)。此次心理健康系列活動(dòng)的開(kāi)展，讓老師、幼兒、家長(zhǎng)都懂得了除了要關(guān)注身體健康，更應(yīng)該關(guān)注心理健康，市幼兒園還將繼續(xù)不斷的探索前進(jìn)，積累經(jīng)驗(yàn)，努力把心理健康教育工作做出“愛(ài)”的溫度和“心”的色彩來(lái)。
幼兒園幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)11
多彩的人生離不開(kāi)健康的心理，擁有健康的心靈、陽(yáng)光的心態(tài)才能擁有精彩的人生。幼兒期是人心理發(fā)展最為迅速的時(shí)期，對(duì)幼兒一生的`成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。
為更好地宣傳、普及心理健康知識(shí)，幫助幼兒樹(shù)立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，促進(jìn)幼兒更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，6月9日上午，青羊區(qū)心理健康教育中心走進(jìn)成都市第五幼兒園，為幼兒園中班的孩子們帶來(lái)一節(jié)別開(kāi)生面的幼兒心理健康教育活動(dòng)課。
活動(dòng)課設(shè)置了引入主題——討論分享——經(jīng)驗(yàn)遷移——活動(dòng)延伸四個(gè)環(huán)節(jié)。孩子們通過(guò)“當(dāng)你不開(kāi)心的時(shí)候，會(huì)用什么方法讓自己開(kāi)心起來(lái)”等問(wèn)題，談出自己的小經(jīng)驗(yàn)，積極主動(dòng)地找出克服不良情緒的辦法，從小樹(shù)立起積極、健康的心態(tài)。
活動(dòng)的開(kāi)展，使孩子們?cè)谒枷肷弦l(fā)促動(dòng)，認(rèn)識(shí)上獲得提升，培養(yǎng)了孩子們調(diào)節(jié)情緒的能力。同時(shí)幫助孩子樹(shù)立自信，保持良好心態(tài)，維護(hù)自身心理健康，增強(qiáng)心理素質(zhì)。在幼兒心中播下一顆健康積極、樂(lè)觀向上的種子，用心呵護(hù)，讓每一個(gè)孩子都能在陽(yáng)光下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
用“愛(ài)”教育，從“心”出發(fā)。心理健康教育任重而道遠(yuǎn)，青羊區(qū)心理健康教育中心還會(huì)繼續(xù)不斷地探索前進(jìn)，積累經(jīng)驗(yàn)，把心理健康教育工作做得更好、更細(xì)、更有特色，努力把心理健康教育工作做出愛(ài)的溫度和“心”的色彩。
幼兒園幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)12
根據(jù)上級(jí)文件精神，同時(shí)為提高教師的教學(xué)能力，促進(jìn)教師在專業(yè)化道路上快速成長(zhǎng)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，市教體局組織開(kāi)展為期三天的中小學(xué)教師心理健康教育方法應(yīng)用策略培訓(xùn)班，我園共有7名老師有幸參加此次培訓(xùn)活動(dòng)。
首先舉行的是教師心理健康教育培訓(xùn)班開(kāi)班儀式，由教師發(fā)展中心的王菊芬主任主持，王主任向參加此次培訓(xùn)的三百余位中小學(xué)幼兒園教師介紹了此次培訓(xùn)活動(dòng)的背景及培訓(xùn)目的等。
隨后，市教體局負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)工作的張朝遂局長(zhǎng)做重要講話。張局長(zhǎng)從開(kāi)展教師心理健康培訓(xùn)工作的目的講起，他提到：要提高教師的專業(yè)素質(zhì)，必須高度重視教師的心理健康。然后介紹了此次培訓(xùn)的意義所在，同時(shí)也對(duì)參訓(xùn)教師提出殷切希望和要求。
最后，王菊芬主任宣布了此次培訓(xùn)活動(dòng)的內(nèi)容安排，并向所有參培人員提出培訓(xùn)要求，要求所有老師在遵守培訓(xùn)紀(jì)律的同時(shí)，要用心聽(tīng)、認(rèn)真記，及時(shí)做好學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理，寫出培訓(xùn)心得。
開(kāi)班儀式后，培訓(xùn)活動(dòng)正式開(kāi)始，今天上午，由著名心理咨詢師，來(lái)自啟承天下教育培訓(xùn)總部的張健老師在與老師們的互動(dòng)交流中給我們帶來(lái)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的講座，為我們的心靈注入了一抹清涼！
張健老師和老師們先進(jìn)行游戲互動(dòng)，讓在場(chǎng)教師敞開(kāi)心扉，然后從當(dāng)今社會(huì)的一些熱門話題講起，從而引出人要成長(zhǎng)快一定要有三個(gè)思維：逆向思維、縫隙思維、排外思維，并進(jìn)行詳細(xì)講解。
然后張老師從當(dāng)今社會(huì)孩子所遇到的'問(wèn)題開(kāi)始進(jìn)行一一詮釋，從教育問(wèn)題引發(fā)心理健康問(wèn)題，讓在座老師受益匪淺。
在游戲體驗(yàn)環(huán)節(jié)，參培老師們積極參與，隨著王老師的指令邊聽(tīng)邊做出相應(yīng)動(dòng)作，全場(chǎng)氣氛熱烈，實(shí)現(xiàn)良好互動(dòng)。
通過(guò)互動(dòng)、游戲環(huán)節(jié)加深教師對(duì)內(nèi)容的理解，并引發(fā)在座老師們極大的興趣，會(huì)場(chǎng)傳來(lái)陣陣笑聲，將上午的學(xué)習(xí)推向高潮。
張健老師獨(dú)特的授課風(fēng)格給學(xué)員們留下了美好的印象，課程內(nèi)容更是給學(xué)員們留下了寶貴的財(cái)富！上午張老師的講座在老師們熱烈的掌聲中落下帷幕，相信下午以及未來(lái)幾天的的培訓(xùn)一定會(huì)越來(lái)越精彩的，讓我們一起期待后面的學(xué)習(xí)吧！
幼兒園幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)13
XXX鎮(zhèn)中心幼兒園位于秦嶺深處，是一所鎮(zhèn)級(jí)幼兒園，多年來(lái)在脫貧攻堅(jiān)工作上不斷努力，將關(guān)愛(ài)幼兒及關(guān)心貧困幼兒家庭作為工作的重點(diǎn)來(lái)抓。近日，XXX鎮(zhèn)中心幼兒園對(duì)園內(nèi)十二名貧困留守兒童開(kāi)展了關(guān)愛(ài)留守兒童身心健康的活動(dòng)。
活動(dòng)分為留守兒童身體健康檢查和心理健康教育兩項(xiàng)內(nèi)容。由幼兒園保健教師為幼兒進(jìn)行身體健康檢查。在檢查中發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒有齲齒和雞胸的健康問(wèn)題，教師將此問(wèn)題及時(shí)反映給家長(zhǎng)，并給予家長(zhǎng)關(guān)于幼兒健康方面的建議。由保教處對(duì)幼兒進(jìn)行心理知識(shí)教育。讓幼兒認(rèn)識(shí)到心理健康的`重要性，并培養(yǎng)幼兒良好的心理健康習(xí)慣。
XXX鎮(zhèn)中心幼兒園全體教師堅(jiān)持幼兒為主的原則，秉承關(guān)愛(ài)幼兒的教師師德傳統(tǒng)，致力于學(xué)前教育事業(yè)。我們希望在我們的關(guān)心與關(guān)愛(ài)下，每一名幼兒都能夠茁壯成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的棟梁，成為時(shí)代的希望！
幼兒園幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)14
6月3日，武陵源區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園開(kāi)展幼兒心理健康教育活動(dòng)。
活動(dòng)中，各班老師針對(duì)孩子們的年齡特征進(jìn)行了不同的教育活動(dòng)。大班組以“做情緒的主人”為主題，從孩子們自身的情緒點(diǎn)出發(fā)，讓他們了解到要讓別人喜歡自己，可以用微笑打動(dòng)別人、用擁抱溫暖他人，也可以用真誠(chéng)的心去幫助有困難的人；中班組以“男孩、女孩大不同”為主題，讓他們能從自己的外部特征、愛(ài)好中體會(huì)自己與異性的'性別差異，初步具備明顯的性別意識(shí)，知道怎樣保護(hù)自己的隱私部位，勇于拒絕不正常的身體接觸；小班組以“一起玩、真快樂(lè)”為主題，引導(dǎo)他們與同伴友好相處，體驗(yàn)到大家一起玩的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒合群、樂(lè)群的性格。
此次活動(dòng)的開(kāi)展，既為幼兒營(yíng)造了平等、寬松的心境，又充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有效地促進(jìn)了幼兒心理健康發(fā)展。
幼兒園幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)15
0-6歲是孩子心理發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期決定了孩子未來(lái)人生的性格基礎(chǔ)，那么該如何正確地引導(dǎo)孩子、關(guān)注孩子的心理健康呢？為進(jìn)一步提高老師的心理健康教育知識(shí)，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展，20xx年6月28日，南京金穗花園幼兒園邀請(qǐng)南京醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院心理咨詢師吳迪主任，為老師們開(kāi)設(shè)題為《“兒童心理行為”專題講座——兒童注意缺陷識(shí)別與訓(xùn)練》兒童心理健康專題講座。
講座中，吳醫(yī)生從幼兒心理發(fā)展的總趨勢(shì)以及各階段特點(diǎn)入手，帶領(lǐng)老師們一同走進(jìn)幼兒繽紛的心理世界，介紹了很多常見(jiàn)的兒童心理行為問(wèn)題背后的原因，并就常見(jiàn)兒童心理行為問(wèn)題的識(shí)別、治療及干預(yù)等方面對(duì)如何促進(jìn)幼兒心理健康做了具體詳細(xì)的闡述。吳醫(yī)生也將多年心理健康干預(yù)治療的經(jīng)驗(yàn)和遇到的案例一一分享，提醒老師關(guān)注幼兒行為背后的心理動(dòng)態(tài)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)耐心積極地對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，重視孩子的`精神文化，老師們聽(tīng)后都受益匪淺。
此次講座的開(kāi)展，幫助老師更好地了解了幼兒的心理發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)，同時(shí)也普及了科學(xué)育兒的知識(shí)。今后，南京金穗花園幼兒園將不懈地探索和實(shí)踐，為廣大家長(zhǎng)提供更優(yōu)質(zhì)的科學(xué)育兒服務(wù)指導(dǎo)，為幼兒的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航！
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