人教版七年級地理下冊教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的人教版七年級地理下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
人教版七年級地理下冊教案1
教材分析
《東南亞》一節(jié)教材，介紹了東南亞地理中具有突出特點的一些內容，如“十字路口的位置”、“熱帶氣候與農業(yè)生產”、“山河相間與城市分布”、“華人、華僑集中的地區(qū)”等。教材利用“東南亞在世界中的位置”、“東南亞的國家”、“馬六甲海峽的航線”幾幅圖和對應的活動，介紹了東南亞的地理位置、范圍和主要的國家，特別突出了東南亞處于海上交通“十字路口”的重要位置。眾多地處熱帶的臨海國和島國，形成高溫多雨的氣候，進而影響到東南亞的農業(yè)生產類型和農作物分布。教材在介紹了熱帶雨林和熱帶季風兩種熱帶氣候特點的基礎上，突出體現(xiàn)了東南亞農業(yè)生產的特色：世界最大的熱帶經濟作物產地。教材在介紹中南半島的地形特點后，聯(lián)系東南亞人口和城市的分布，分析了影響人口和城市分布的條件和因素，歸納出了世界人口和城市分布的一般規(guī)律。教材介紹了東南亞是華人和華僑集中的地區(qū)，為東南亞經濟的發(fā)展和我國的經濟建設做出了很大貢獻。東南亞眾多沿海國家風景秀麗，旅游資源十分豐富，成為許多國家重要的經濟來源。
學情分析
這部分內容對七年級學生來說不是太容易，尤其是農村學生，見識較少，對東南亞的位置的優(yōu)越性、氣候的分布理解起來有難度。但可以充分利用學生的好奇心理和求知欲望來引導學生漫游東南亞。
教學目標
1．知識目標：了解東南亞處東方“十字路口”的`重要地理位置；兩種熱帶氣候的特點及對農業(yè)生產的影響；主要農作物及分布；了解東南亞人口和城市的分布、人口構成；豐富的旅游資源和發(fā)達的旅游業(yè)。
2．能力目標：學習搜集資料，制作地理演示文稿。根據圖和相關資料，分析東南亞在世界交通的地位，初步學習分析一地的地理位置及重要性；結合中南半島地形、河流特點，分析東南亞的自然條件對人口和城市分布的影響，找出世界人口和城市分布的一般規(guī)律。
3．情感價值目標：培養(yǎng)尊重不同地區(qū)文化和傳統(tǒng)的意識；通過了解華人和華僑對所在國經濟建設和我國經濟建設做出的貢獻，增強民族自豪感。
教學重點和難點
教學重點：了解東南亞的地理位置。
教學難點：東南亞十字路口的位置。
教學過程
師曰：關于我們的近鄰東南亞地區(qū)，同學們認真閱讀教材，上網查資料，十分投入地制作演示文稿，現(xiàn)在很多同學已躍躍欲試向大家展示制作成果。我們就把這次學習當做是一次東南亞旅行，依次請各組代表來當向導，帶領我們了解東南亞的地理環(huán)境，領略東南亞的自然風光和民俗風情。
1．位置交通組展示活動
�。�1）演示文稿：圖“東南亞在世界中的位置”，“東南亞政區(qū)”，“馬六甲海峽的航線”
文字說明：位置：亞洲東南部，23oN—10oS，90oE—140oE
組成：兩大部分——中南半島，馬來群島
在世界交通的地位：東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”其中位于馬來半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽是連接太平洋與印度洋的重要海上通道。
�。�2）組間互動：請其他組的同學在投影屏幕前據圖認識和尋找教材P28活動1中的有關內容；在屏幕前據圖指出馬六甲海峽連接的地區(qū)；理解馬六甲海峽位置的重要性。
師適當補充。
2．氣候與農業(yè)組展示活動
�。�1）演示文稿：圖“曼谷年內各月氣溫和降水量”，“新加坡年內各月氣溫和降水量”，“亞洲的氣候類型”，“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”，“東南亞居民喜食米飯”，“東南亞的梯田”，“東南亞國家主要農作物的分布”，圖“東南亞的橡膠種植園”，“東南亞的油棕種植園”，“東南亞的椰林”，“馬尼拉蕉麻”
文字說明：東南亞地區(qū)處在赤道附近的低緯度地區(qū)，屬于兩種熱帶氣候類型。曼谷——熱帶季風氣候，全年高溫，5—10月是雨季，11—4月是旱季，這種氣候主要分布在中南半島。新加坡——熱帶雨林氣候，全年高溫多雨，這種氣候主要分布在馬來群島。
（2）組間互動：請其他組的同學一起分析兩種熱帶氣候的特點及主要分布區(qū)；對熱帶雨林氣候區(qū)的天氣過程進行描述；在屏幕前指認水稻和熱帶經濟作物的主要生產國和出口國。
�。�3）導游：請大家參觀東南亞熱帶作物種植園（據查閱資料對圖片進行講解）。
3．自然條件與城市分布組展示活動
�。�1）演示文稿：圖“中南半島的地形、河流與城市的分布”
文字說明：中南半島山脈河流由北向南延伸，山河相間，縱列分布；河流上游流經山區(qū)，水流湍急，富水力，交通不便，下游河谷展寬，形成沖積平原、河口三角洲，交通便利，人口稠密，是重要農業(yè)區(qū)；城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。
�。�2）師曰：我請大家欣賞陳毅元帥的一首詩《贈緬甸友人》，從詩中我們可以了解中南半島與我國山水相連，唇齒相依的鄰邦關系。
�。�3）組間互動：在投影屏幕前據圖認識和尋找教材P31活動內容1中的河流及上游所在地；找出河內、金邊、萬象、曼谷、仰光分別位于哪條河流的沿岸，分別是哪個國家的首都；
�。�4）組織討論教材P32活動內容2。
4．華人華僑及風光導游組展示活動
（1）演示文稿：圖“新加坡、馬來西亞華人比重”
�。�2）教師介紹。
（3）演示文稿：圖“越南的下龍灣”，“花園城市新加坡”，“泰國曼谷的水上市場”，“曼谷佛塔”，“緬甸仰光的大金塔”，“柬埔寨的吳哥窟”，“印度尼西亞的婆羅浮屠”等圖片及當?shù)孛袼罪L情的內容加以講解）。
人教版七年級地理下冊教案2
初一地理教案——工業(yè)的分布與發(fā)展
第三節(jié)工業(yè)的分布與發(fā)展教學要求1.使學生了解工業(yè)生產的一般過程，以及工業(yè)生產各部門之間的聯(lián)系。
2.使學生認識工業(yè)在國民經濟中的地位和作用，以及和人民生活的關系。
3.使學生掌握我國工業(yè)發(fā)達地帶和主要的工業(yè)地區(qū)、工業(yè)城市分布，初步學會分析工業(yè)基地的形成和發(fā)展的條件。
4.使學生了解我國高新技術產業(yè)的發(fā)展特點。
結構分析
本節(jié)教材分為“工業(yè)與我們”“工業(yè)的空間分布”和“積極發(fā)展高新技術產業(yè)”三個標題內容。這三部分內容是前后聯(lián)系的，形成一個整體。教材內容貫穿的一條主線是：發(fā)展工業(yè)的重要性，我國工業(yè)的分布現(xiàn)狀，工業(yè)未來發(fā)展方向。
教材第一個標題下，講述了三個方面的內容。首先以鋼鐵工業(yè)和汽車工業(yè)為例，利用景觀圖片結合文字說明，形象地介紹了工業(yè)生產的一般過程和類型，以及工業(yè)生產各部門之間的相互關系，使學生對工業(yè)生產有一個概括的了解;其次，強調了工業(yè)在國民經濟中的主導地位和作用：工業(yè)是國家財政收入的主要源泉，是國家經濟自主、政治獨立、國防現(xiàn)代化的根本保證;第三，強調了工業(yè)與人民的日常生活息息相關，人們每天都會直接或間接地接觸工業(yè)品，享受工業(yè)帶給我們的幸福和快樂。并且，教材通過活動練習“觀察我們的家……”，使學生加深對工業(yè)生產過程的認識，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際分析地理問題的能力。通過第一個標題內容的學習，使學生認識到要實現(xiàn)國強民富，必須大力發(fā)展工業(yè)生產，充分認識到發(fā)展工業(yè)的重要性。
教材在第二個標題下，內容安排上采取了“由面到點”的呈現(xiàn)方法。首先是概括地介紹了我國工業(yè)的分布大勢，使學生對我國工業(yè)的空間分布現(xiàn)狀有一個總體了解。然后，在活動練習中，以“遼中南工業(yè)區(qū)”和“滬寧杭工業(yè)區(qū)”為例，分析其工業(yè)分布的類型及特點，分析影響工業(yè)的形成和分布的各自條件，從中培養(yǎng)學生分析和解決地理問題的能力。
教材在第三個標題下，首先介紹了高新技術產業(yè)的概念和特點;第二，介紹了我國高新技術產業(yè)的發(fā)展特點;第三，講述了我國高新技術產業(yè)的地區(qū)發(fā)展差異和不同的產業(yè)開發(fā)重點。教材在最后安排了活動練習。通過活動練習內容可以使學生明確，發(fā)展高新技術產業(yè)，代表了我國工業(yè)的未來發(fā)展方向。
內容點析
1.教材在第一部分首先介紹了什么是工業(yè)，工業(yè)生產的一般過程和類型，以及工業(yè)生產各部門的.相互聯(lián)系性。教材運用圖4.24直觀地進行了說明。處于工業(yè)生產過程的不同階段，將出現(xiàn)不同的工業(yè)部門和類型。例如開采礦產，采伐森林等，是“從自然界取得物質資源”的工業(yè);冶煉鋼鐵，制造水泥等，是“對原材料進行加工”的工業(yè);生產汽車，制造機器，是“對原材料進行加工后再加工”的工業(yè)。工業(yè)生產過程中上一個生產階段的產品，是下一個生產階段的原料，體現(xiàn)了工業(yè)生產具有階段性、相互聯(lián)系性和計劃性的特點。
2.工業(yè)是國民經濟的主導。教材利用插圖表現(xiàn)了農業(yè)生產、城市建設、科學研究、國防現(xiàn)代化與工業(yè)的關系。通過幾個側面，使學生認識工業(yè)在國民經濟中的地位。
3.工業(yè)與我們的日常生活息息相關。人們在衣、食、住、行各個方面，每天都會直接或間接地接觸工業(yè)品，享受工業(yè)帶給我們的快樂和便利。教材在活動練習1中，設計了“仔細觀察我們的家……”的內容，讓學生由某一件家具找出人們生活與各工業(yè)部門的聯(lián)系，同時找出在工業(yè)產品的生產過程中各工業(yè)部門的相互聯(lián)系。通過活動練習，可以使學生加深對工業(yè)生產的理解，培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。
4.了解我國工業(yè)的分布大勢。我國的工業(yè)分布，有沿海、沿河、沿交通線分布的特點。工業(yè)最發(fā)達的經濟核心區(qū)集中在沿海地區(qū)，包括長江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū)，以及經濟特區(qū)和沿海開放城市等。教材運用圖4.26(“我國工業(yè)的分布”)突出了上述重點內容。
5.合理分布工業(yè)是工業(yè)建設中一個重大的戰(zhàn)略問題，需要綜合考慮。首先，要考慮自然資源的合理利用，以獲得最大的經濟效益;第二，要考慮發(fā)揮地區(qū)條件的優(yōu)勢，揚長避短;第三，要考慮城鄉(xiāng)結合，帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)經濟的發(fā)展;第四，要考慮帶動老、少、邊、窮地區(qū)的經濟發(fā)展;第五，要考慮當?shù)氐墓I(yè)基礎和勞動力構成;第六，要考慮國防安全等。教材在活動練習1中，以資源配置較好的遼中南工業(yè)區(qū)為例，提出了本地資源條件對工業(yè)分布的影響的問題;在活動練習2中，以資源配置不好的滬寧杭工業(yè)區(qū)為例，提出了如何發(fā)揮本區(qū)市場條件和交通運輸條件優(yōu)勢的問題。通過這些練習，可以使學生掌握分析工業(yè)分布問題的方法。在活動練習3中，安排了由學生選取一些例子，分析交通運輸條件對工業(yè)分布的影響，這使學生又一次獲得鍛煉其分析能力的機會。在活動練習4中，涉及到工業(yè)的分布與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展的關系，這在我國當今西部大開發(fā)中，具有很強的指導意義。
6.關于高新技術產業(yè)的概念和特點。高新技術產業(yè)是在第二次世界大戰(zhàn)以后，建立在新的科學技術基礎上的新興產業(yè)�，F(xiàn)代高新技術產業(yè)是以電子和信息類產業(yè)為“龍頭”的產業(yè)，產品具有“高、精、尖”的特點，科技投入的含量很大，產品更新?lián)Q代很快。
7.我國高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)多依附于大城市，具有大分散、小集中的分布特點。教材運用圖4.31(“國家級高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)”)展示了我國沿海開發(fā)區(qū)、內陸和沿邊開發(fā)區(qū)的分布。從圖中可以看出我國的高新技術產業(yè)發(fā)展迅猛，除青藏地區(qū)外，各省區(qū)多在條件較好的中心城市建有高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)，形成了電子技術、信息技術、空間技術、生物技術、新材料、新能源等一批具有競爭優(yōu)勢的產業(yè)。
8.關于我國高新技術產業(yè)的結構。沿海地區(qū)科技力量雄厚，經濟發(fā)達，形成以電子和信息類產業(yè)為“龍頭”的科技園區(qū)型高新技術產業(yè);沿邊地區(qū)利用其地理優(yōu)勢，依靠國家的開發(fā)政策，發(fā)展了以組裝、加工為主的貿易導向型產業(yè);內地地區(qū)依靠資源優(yōu)勢和工業(yè)基礎，形成了以有色冶金、機械制造、電子、航空航天等工業(yè)為主的與國防軍工有密切關系的產業(yè)。
9.教材在最后的活動練習中，安排了材料閱讀內容。三則短文中，第一個短文介紹的是高新技術產業(yè)對上海這個老工業(yè)基地的振興所起的作用;第二個短文介紹的是北京中關村高科技園區(qū)對北京市的經濟發(fā)展所起到的推動和促進作用;第三個短文介紹的是國際互聯(lián)網這一快捷的信息傳遞方式，應用于工業(yè)企業(yè)的供、產、銷中，將會改變企業(yè)的傳統(tǒng)生產方式，帶來一場新的工業(yè)革命。三則短文共同明確了一點，即發(fā)展高新技術產業(yè)是我國工業(yè)的未來發(fā)展方向。
人教版七年級地理下冊教案3
教學目標
知識目標
1.初步理解區(qū)域劃分的原因及相應的地理區(qū)域類型;
2.在簡單地圖上進行區(qū)域劃分;
3.在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原因;
4.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的意義。
能力目標
1.培養(yǎng)學生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動探究能力。
2.使學生初步掌握地理事物的劃分方法。
德育目標
通過本節(jié)課的教學，使學生更加熱愛祖國的大好河山。
教學重點
我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因。
教學難點
結合地圖，使學生形成地理事物的空間概念。
教學方法
讀圖觀察、啟發(fā)式講述、學生活動、探究。
教具準備
多媒體課件、教學投影片、教學掛圖等
課時安排
1課時
教學過程
[導入新課]
分別把課前掛好的新疆高山牧區(qū)景觀圖、西雙版納熱帶風光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經濟特區(qū)的工業(yè)生產流水線景觀圖和長江三角洲農業(yè)及工業(yè)景觀圖與四位扮演者(學生)口述臺詞(課文中的敘述)配套，依次打開。
[講授新課]
這項活動完畢后，再叫一、兩名同學試著描述自己家鄉(xiāng)的特點。
教師帶領同學們一起總結：以上同學的描述，說出了許多不同類型的地理區(qū)域：(大屏幕依次顯示)
至此，同學們已經或多或少地了解了一些中國的地理差異。
(板書)第五章中國的地理差異
想一想：(大屏幕顯示)為什么會出現(xiàn)不同的地理區(qū)域呢?
學生各抒己見，教師可做點撥，最后總結：它們是根據不同的需要劃分的。
同學們請看屏幕。(課本圖5.1)
按學生座位分成四組，每個組負責在其中一個地理區(qū)域中找出有關區(qū)域的術語，最后每組選一名代表，陳述結果，教師匯總：(大屏幕顯示)新疆維吾爾自治區(qū)——牧區(qū)
(展示“亞洲的范圍圖”)
引導：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。
提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎?
學生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界;西南臨非洲，以蘇伊士運河為洲界;東北隔著白令海峽與北美洲相望;東南與大洋州隔海相望。
過渡：讓學生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。
(引導學生先大致目測，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲)
順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。
(展示“七大洲面積比較”圖)
從此圖可以看出亞洲面積最大。
(展示東西兩半球圖)
比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離最大。
小結：根據以上的觀察和分析，讓學生用簡練的語言概括一下亞洲的'位置、面積、范圍。
(通過雙邊活動，訓練學生的歸納總結能力)
亞洲是世界第一大洲。
引導：由于亞洲面積廣大，國家眾多，有50多個國家和地區(qū)，人們根據地理方位的不同，又結合人文和自然環(huán)境特征的差異，把亞洲分成幾個分區(qū)，共有幾個分區(qū)?中國位于哪個分區(qū)?再觀察，同在東亞分區(qū)的還有哪些國家?
(展示亞洲地理分區(qū)圖)
學生讀圖討論回答。
繼續(xù)引導：其他的分區(qū)是不是都與中國接壤?分別位于中國的哪個方位?
學生讀圖討論回答。
過渡：要了解一個大洲的自然環(huán)境，除地理位置外，還需認識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點。
(展示“亞洲地形圖”)
引導：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀地看出不同地形類型，這是哪類地形圖?
生：分層設色地形圖。
(指導學生基本的讀圖方法)觀察下方的陸高海深表。結合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區(qū)，描述一下他們的位置和大致海拔。
(請不同組的學生展開競賽，搶答，活躍氣氛，增強組內的合作意識。)
A組：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰
B組：帕米爾高原、蒙古高原
C組：西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原
D組：阿拉伯半島、馬來半島
學生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。
引導：根據以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點：起伏很大，地勢中間高，四周低。
引入地形剖面圖。
(展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”)觀察區(qū)別兩圖。
學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。
過渡：河流是構成自然環(huán)境的另一重要因素。
(展示“亞洲地形圖”)
在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。
歸納亞洲的大河在分布上的特點。
特點：
受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部，向四周放射狀分布的特點。
在這些高山大川之間，還有一些著名的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。(展示閱讀材料只能感有關資料，指導學生進一步結合地圖理解其特征)
人教版七年級地理下冊教案4
教學目標
知識能力目標
1、初步掌握亞洲氣候特征
2、能運用氣候類型分布圖，氣溫曲線和降水量柱狀圖及相關資料分析亞洲的氣候特征及主要影響因素；
3、理解亞洲東部和南部的餓降水與夏季風的關系以及對農業(yè)的影響。
4、初步學會從位置、河流、氣候等方面歸納一個大洲的自然環(huán)境特征。
情感態(tài)度目標：
1、通過學習亞洲氣候與位置、地形、農業(yè)的關系，分析氣候特征的影響因素，足見形成追根求源的探索意識。
2、引導學生積極參與讀圖分析、討論競賽等活動，發(fā)展邏輯思維、培養(yǎng)創(chuàng)新與合作意識。
重難點：
重點是氣候特點及其主要影響因素。
難點是對比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。
教學過程：
師生活動
導入：（從今日的天氣等話題導入，密切聯(lián)系生活實際。提示：冬夏兩季的氣溫差異和降水差別。）
根據自己的生活體驗，想想我們廣東的氣候有什么特點？
生：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。
引導：氣候是自然環(huán)境的主要組成部分，對人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形復雜，氣候差異很大。（展示“亞洲氣候類型圖”）
亞洲主要有哪些氣候類型？
學生看圖回答。
引導：全世界的主要氣候類型有十一種，僅亞洲就有9種，說明了什么？
生：亞洲氣候類型復雜多樣。
師：觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么？主要分布在哪兒？
生：溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。
繼續(xù)引導：距離海洋的遠近如何？
距海遙遠，深入亞洲大陸內部。
�。ㄕ故尽皝喼逇夂蝾愋蛨D”，并在上面點出孟買和哈爾賓、雅庫茨克、烏蘭巴托的位置）
�。ㄒ龑W生分析溫帶大陸性氣候的特點，注意邏輯層次、由簡到難，有分到總，講述氣候兩大要素：降水和氣溫，分析上述城市的氣溫和降水季節(jié)變化特點）
學生分析討論
�。簻貛Т箨懶詺夂虻奶攸c是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。
過渡：降水對于人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水來源主要來自于大氣降水。
�。ㄕ故尽皝喼逇夂蝾愋蛨D”）
引導：亞洲降水比較多的氣候類型除了位于赤道附近馬來群島的'熱帶雨林氣候外，還有集中季風氣候全年降水量相對比較多，是哪幾種？主要分布在哪兒？
生：熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候
主要分布在亞洲的東部和南部。
�。ń處熀唵谓忉尯沃^季風氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡單示意，補充三種季風氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖，幫助學生分析季風氣候降水的特點）
�。航邓亩嗌倥c夏季風有什么關系？
夏季風強大——降水多，反之，降水少
繼續(xù)啟發(fā)：如果降水過多或過少會造成什么后果呢？
�。ㄕ故居嘘P干旱和洪澇的視頻、圖片）
學生看材料分析，旱澇災害對農業(yè)影響大。
�。核栽趤喼迻|部和南部季風區(qū)內，由于夏季風的影響易發(fā)生旱澇災害。
引導：根據以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點？
學生分析得出結論：氣候復雜多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。
過渡：為什么會形成這么復雜的氣候？主要受了哪些因素的影響？
�。ㄒ詠喼薜膸讉�城市{前述}為例，提示回憶上冊學過的“影響氣候的主要因素”知識，引導學生出氣候與位置的關系及氣候與地形、地勢的關系）
�。河绊憗喼逇夂虻囊蛩兀司暥任恢煤秃ｊ懳恢猛�，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。
引導：用以上分析做練習（培養(yǎng)學生綜合分析能力）
展示非洲氣候圖
提問：在圖中，非洲的餓氣候分布有什么特點？分析主要的影響因素。
：赤道穿過非洲中部
以熱帶氣候為主，熱帶雨林和熱帶草原氣候分布很廣
氣候類型南北對稱，以赤道為中心
影響因素：緯度位置，還有地勢高低等
本課要點。
板書設計:
第六章我們生活的大洲——亞洲
第一節(jié)自然環(huán)境
人教版七年級地理下冊教案5
【教學目標】
知識與能力
掌握亞洲地形、河流以及氣候的特點；讀圖簡要分析影響氣候的主要因素
過程與方法
運用地圖及有關資料歸納一個大洲的地形、氣候、水系的特點，簡要分析其相互關系；通過對亞洲自然環(huán)境的學習，掌握認識大洲自然環(huán)境的方法
情感態(tài)度
與價值觀
通過對亞洲自然環(huán)境特點的認識以及對亞洲地理集錦的了解，培養(yǎng)了學生熱愛亞洲、熱愛大自然的情感
【重點難點】
教學重點：通過對亞洲自然環(huán)境的學習，掌握認識大洲自然環(huán)境的方法
教學難點：運用地圖及有關資料歸納亞洲的地形、河流、氣候的特點，并簡要分析其相互關系
2?教學過程
一、導入新課
多媒體播放亞洲自然風光圖片（亞洲之最：喜馬拉雅山脈、青藏高原、死海、貝加爾湖、珠穆朗瑪峰、里海等），并同時播放《亞洲雄風》背景音樂。
教師：同學們，伴著歌曲，緊跟圖片讓我們感受到了亞洲山河的壯麗畫卷，自然環(huán)境的獨特韻味。今天我們就一起來了解亞洲的自然環(huán)境。自然環(huán)境主要包括哪些要素呢？
學生：自然環(huán)境包括地形、氣候、水系等。
教師：同學們回答的很好，下面我們將從地形、河流、氣候三個方面逐一了解亞洲的自然環(huán)境
【設計意圖】
把學生帶入到濃郁的亞洲風情中，激發(fā)學生的學習欲望。通過展示亞洲之最的景觀激發(fā)了學生的自豪感，培養(yǎng)學生熱愛亞洲、熱愛大自然的情感。
二、講授新知
活動一：亞洲之旅
教師：結合圖6．8和圖6．9，全班分成兩組做一次亞洲之旅：沿途說出你將經過哪些國家？哪些地形區(qū)？大致海拔高度是多少？有可能見到什么樣的自然景觀？或哪些世界之最或亞洲之最的地形？
1.請一組同學沿東經80度，從北向南做旅行，另一組同學沿北緯30度，從東向西做旅行。（前后左右同學可“結伴而行”）請沿途記錄所經國家、地形區(qū)，所見到的地貌環(huán)境和地形特征（地名、海拔、景觀等）。
�。ńM織：活動中各小組要選出同學記錄所經地區(qū)的特征。）
2．每組學生依次上前指圖描述所經地區(qū)名稱、景觀及海拔。全班對描述最全面、語言最流暢的同學予以鼓掌激勵。
3．“造型活動”
�。ń處熣n前準備好以上地區(qū)的名稱卡片，平原、高原、山地分別采用不同的顏色，如綠色、紅色、黃色）
以上同學手拿卡片依次站成南北向和東西向兩排，交叉成十字。（視教室空間情況而定，也可分別在講臺前一字排開，但說明一組表示的是東西方向，另一組表示的是南北方向。）
教師提出“造型要求”：
各人以膝蓋處為海平面，腰部為海拔2000米，頭部為4000米，請以上同學將手中的地形卡片舉放在最合適的位置。
教師：從同學們的描述及演示，能否得出亞洲地形大概有什么特點？
學生：地形復雜多樣，地勢起伏大，中間高，四周低
引導學生閱讀地形剖面圖：同學們演示的地形高低起伏，即地勢狀況，大家一目了然。如科學的按垂直坐標和水平坐標標注在圖上，就成為沿北緯30度和沿東經80度的地形剖面圖。
【設計意圖】
通過分組活動，使得全班每個學生都得到了充分參與，激發(fā)了學生學習地理的熱情，由被動學習變成主動獲取知識，讓學生的學習過程充滿新奇、樂趣。
活動二：自主學習
閱讀課本第7頁圖6．8“亞洲的地形”，完成下列要求。
1．用筆圈出鄂畢河、葉尼塞河、黃河、長江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它們流經的國家及流入的海洋。
2．看看他們注入的流向有什么不同？
3．亞洲河流分布有何特點？這種分布與地形分布之間的關系如何？
【設計意圖】
這一環(huán)節(jié)突出學生是學習的主體，通過學生獨立的讀圖、分析、歸納、總結來實現(xiàn)最后的學習目標。
活動三：技能拓展
教師：回顧剛才我們分析亞洲地形和河流特點的方法，分析北美洲的'地形及其對河流的影響。
1．歸納北美洲的地形特征。
�。�1）找出海岸山脈、內華達山脈、落基山脈、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亞山脈，分別指出它們在北美洲的位置和大致的海拔。
（2）按照“相對一致、空間上連續(xù)”的原則，將北美洲按照地形劃分成西部、中部和東部三個區(qū)域，說出這三個區(qū)域主要的地形類型。
�。�3）讀圖，指出北美洲大陸沿北緯40°緯線自西向東地勢的變化特點。
2．以密西西比河為例，解釋北美洲的地形對河流流向的影響。
（1）在圖中找出密西西比河及其主要支流，并用箭頭標出它們的流向。
�。�2）分析這些河流的流向與地形的關系。
【設計意圖】
學會知識的遷移，學會分析大洲地形河流的特點
活動四：復雜的氣候
教師：情境設計
家住廣州的小明在暑假期間出國旅游，這次旅游給他帶來了不同的生活體驗。旅行路線是從東向西沿北回歸線進行，他從廣東省出發(fā)時盛行東南風，來到了南亞，風向發(fā)生了改變，變成西南風，而且遇上滂沱大雨，當來到世界上最大的半島—阿拉伯半島上時，天氣卻異常炎熱、干燥。這是什么原因呢？讓我們一起來探究一下。
教師：展示亞洲氣候類型圖
1．我會讀圖
（1）仔細讀圖，亞洲有哪幾種氣候類型？
�。�2）不同類型的氣候有何特點？
（3）分布最廣的氣候類型是什么？
�。�4）我們家鄉(xiāng)所在地屬于哪種氣候類型？聯(lián)系生活思考一下，該氣候類型的特征是什么？學生：帶著問題讀圖，并從中歸納得出答案，教師行間點撥。
2．我會探究
探究方案一：結合“亞洲氣候類型圖”，探究亞洲的氣候特點有哪些？為什么具有這些特點？與哪些因素有關？
學生預習回答：亞洲氣候具有復雜多樣、大陸性氣候分布廣和季風氣候顯著的特點。
亞洲緯度廣，地跨熱帶、溫帶和寒帶，地域遼闊，東、北、南三面瀕臨大洋，中西部深居亞歐大陸腹地，海陸間熱力差異明顯，地形復雜多樣。
氣候主要受緯度位置、海陸位置和地形因素的綜合影響。
探究方案二：亞洲大陸東部從北向南依次是溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、熱帶季風氣候，說明季風氣候顯著，那么冬夏季風的性質是什么？季風氣候對當?shù)剞r業(yè)有什么影響？
學生預習回答：冬季風寒冷干燥，夏季風溫暖濕潤。有利于形成季風氣候。由于季風強弱與進退時間每年不一，所以季風氣候易于發(fā)生旱澇自然災害。
3．我會拓展
�。�1）讀課本第12頁圖6．15“北美洲的氣候類型”，找出北美洲主要的氣候類型。
（2）亞洲和北美洲的氣候特征都有大陸性氣候顯著這一特點，造成的原因一樣嗎？
①亞洲地域遼闊，面積廣大，中部距海遙遠，大陸性特征顯著的原因是什么？
�、诒泵乐薜牡匦翁攸c劃分為三大地形區(qū)：西部高大山系，中部廣闊的平原，東部低緩的高地，造成其大陸性特征顯著的原因又是什么？西部山脈、中部平原分別對來自于太平洋的水汽、北冰洋的冷空氣有什么作用？
教師：最后我用一句歌訣來形容亞洲的自然環(huán)境：
山地多、高原大，亞洲地形雜；
中間高、四周低，江河放射流；
大陸性、季風性，氣候最復雜。
【設計意圖】教師小結交由學生自己回顧，是對本節(jié)課的課堂學習的一種很好的反饋。用歌訣記憶增強學生的興趣，最后的課后延伸是對本節(jié)課學生學習技能的鞏固。
【板書設計】
三、課堂小結
通過學習，我們知道了亞洲地形和河流的概況，通過地形分布圖的判讀，總結出亞洲的地形特點；根據地形圖判讀，明確了亞洲的地形特征，明確了地形和河流之間的相互影響的關系，認識了自然地理要素之間是相互聯(lián)系的。北美洲與亞洲的維度位置有相似之處，地形、河流等自然地理要素存在差異，請課后類比探究。
四、教后反思
地圖是學習地理的重要工具，教學過程中引導學生讀圖，進行歸納并得出結論，培養(yǎng)學生讀圖分析問題的能力，取得了良好效果。在分析亞洲河流的流向時，首先讓學生讀圖，從圖中找出亞洲主要的河流，在圖中描出，并說出河流注入的海洋，進行歸類，從而歸納出亞洲河流的流向是從中部流向四周。學生自然就得出了“亞洲河流大多發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周的海洋”的結論。學生能夠體驗到地圖分析對解決地理問題的重要性。
人教版七年級地理下冊教案6
一、情景導入
見書問題
二、用坐標表示地理位置
探究：
我們知道，在平面內建立直角坐標系后，平面內的點都可以用坐標來表示，為此，要確定區(qū)域內一些地點的位置，就要建立直角坐標系.
思考：
以什么位置為原點？如何確定x軸、y軸？選取怎樣的比例尺？
小剛家、小強家、小敏家的'位置均是以學校為參照物來描述的，故選學校位置為原點．
以正東方向為x軸，以正北方向為y軸建立直角坐標系.
取比例尺1：10000（即圖中1格相當于實際的100米）．
點（150，200）就是小剛家的位置.
畫出小強家、小敏家的位置，并標明它們的坐標.
歸納：
注意：
�。�1）通常選擇比較有名的地點，或者較居中的位置為坐標原點；
�。�2）坐標軸的方向通常以正北為縱軸的正方向，正東為橫軸的正方向；
�。�3）要標明比例尺或坐標軸上的單位長度．
三、課堂練習
下圖是小紅所在學校的平面示意圖，請你指出學校各地點的位置.
四、課堂小結
怎樣利用坐標表示地理位置
人教版七年級地理下冊教案7
教學目標
知識與能力
在地圖上找出東南亞的位置（緯度位置、海陸位置、相對位置）、區(qū)域范圍以及主要的國家，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點；
運用圖表說出東南亞高溫多雨的氣候與農業(yè)生產的關系，并通過讀圖發(fā)現(xiàn)其農作物的分布
過程與方法
強化位置的重要性；強化氣候與農業(yè)生產的關系
情感態(tài)度與價值觀
通過觀察地圖、強化重點和難點的教學，對相關課標理解得更深刻、更透徹，增加學生科學探究的意識；
通過生活性地理情景的引入，感受到地理就在身邊，體會地理知識的實用價值，樹立人類活動要與自然環(huán)境協(xié)調發(fā)展的人地觀
重點難點
教學重點：東南亞地理位置的重要性；東南亞的熱帶氣候對農業(yè)生產的影響
教學難點：理解“十字路口”的位置特點；理解氣候對農業(yè)生產的影響
教學過程
一、導入新課
師：有一首詩：我住江之頭，君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相連，依山復靠水。這首詩所描述的就是與我們國家山水相連的東盟所在地──東南亞。讓我們大家一起走進我們的近鄰──東南亞。
二、講授新知
�。ㄒ唬笆致房凇钡奈恢�
1.觀察“中國─東盟自貿區(qū)圖”“東南亞的地形”“經過馬六甲海峽的航線”，感悟其地理位置的重要性。
請學生再次觀察“中國─東盟自貿區(qū)圖”“東南亞的地形”“經過馬六甲海峽的航線”，出示以下小組合作交流的問題，生討論并派代表發(fā)言，其他小組成員補充、糾正。
（1）東南亞包括哪11個國家，哪個國家還不屬于東盟成員國？
�。�2）哪些國家是內陸國、臨海國、島國？哪些國家和我國在陸地上接壤？
�。�3）東南亞主要包括哪兩大地區(qū)，在地理位置上有何特點？
2.范圍
3.位置
�。�1）緯度位置(10°S──23°26′N)：決定了東南亞大部分位于熱帶。
�。�2）海陸位置：西臨印度洋，東臨太平洋，大部分國家都是臨海國和島國，受海洋影響比較大。
（3）交通位置：位于南北兩個大洲(亞洲與大洋洲)、東西兩個大洋之間，處于“十字路口”的位置，這種地理位置使得此地自古以來成為重要的戰(zhàn)略要地。
（4）馬六甲海峽對我國石油進口的重要性：位于馬來半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽，是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經之地，是連接太平洋與印度洋的重要海上通道，是我國從西亞進口石油最便捷的海上通道。
【設計意圖】區(qū)域位置和范圍的學習，主要采用了讀圖用圖的學習方法，很好地鍛煉了學生的讀圖觀察和根據地圖思考地理問題的能力。讀圖點撥、問題探究式的教學方法，既有利于學習基礎知識，又有利于學會位置特點的分析方法，對學生學會區(qū)域地理問題的分析起到了很好的啟發(fā)作用。
過渡：用多媒體展示泰國等國受暴雨侵襲、洪災肆虐的情景，過渡到對東南亞氣候類型與特點的認識。師出示探究問題：
�。�1）泰國主要是哪種氣候類型？為什么多發(fā)洪澇災害？
�。�2）東南亞的稻米與氣候條件有何關聯(lián)？
�。�3）在這種氣候條件下，除稻米外，東南亞還成為了世界上哪些重要熱帶經濟作物的最大生產或出口地，這些主要農作物的生產地區(qū)如何分布？
（二）熱帶氣候與農業(yè)生產
1.觀察“亞洲氣候分布圖”，發(fā)現(xiàn)東南亞主要的氣候類型和分布，思考其氣候特點以及對農業(yè)生產的影響。
2.師要求學生觀察下面的“亞洲氣候分布圖”和教材上“東南亞的地形圖”，并出示以下小組合作交流的問題：
�。�1）東南亞主要有哪兩種氣候？
�。�2）它們在東南亞是如何分布的？
學生小組交流討論，教師啟發(fā)引導，得出相關結論：中南半島以熱帶季風氣候為主，馬來群島以熱帶雨林氣候為主。
3.師繼續(xù)出示小組成員合作探究的問題：請大家觀察下圖思考，圖示A、B兩地氣候的特點是什么？
�。�1）假如你是A地的一位農民，應該在何時播種何時收獲？
�。�2）在B地又該如何呢？
學生小組交流討論，教師點撥、歸納、提升：A地位于中南半島，屬熱帶季風氣候，終年高溫，分旱、雨兩季，應該在雨季播種、在旱季收獲（拓展延伸：6─10月盛行西南季風，是雨季；11—次年5月盛行東北季風，是旱季）；B地位于馬來群島，屬熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，應該隨時播種，全年都有收獲。
4.師繼續(xù)出示探究問題：在這樣的'氣候條件下，對東南亞主要農作物的類型和分布又有什么影響呢？
要求學生根據剛才的收獲和以前所學的知識，先自己進行推理，然后查閱教材上的“東南亞國家主要農作物的分布圖”驗證，小組成員間再進行合作交流。
生展示交流成果，教師點撥提升：東南亞絕大部分位于熱帶，主要是熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候，這兩種氣候都具有全年高溫、降水豐沛的特征，有利于水稻和熱帶經濟作物的生長。
（1）水稻生長喜高溫多雨，單位面積產量較高，生產需要投入大量的勞動力。東南亞氣候高溫多雨，耕地較少，人口稠密，這種自然和人文條件決定了水稻成為當?shù)刂饕募Z食作物，并有著悠久的種植歷史。泰國、越南、緬甸是世界重要的稻米出口國。
�。�2）濕熱的氣候條件，也使得東南亞成為世界重要的熱帶經濟作物生產基地之一。東南亞是世界上天然橡膠、棕櫚油、椰子和蕉麻的最大產地。
——泰國：世界最大的天然橡膠生產國。
——馬來西亞：世界最大的棕櫚油生產國。
——印度尼西亞：世界最大的椰子生產國。
——菲律賓：世界最大的蕉麻生產國和椰子出口國。
5.教師出示反饋練習：假設你去東南亞旅途，就會有這樣一個發(fā)現(xiàn)：東南亞人喜歡吃米飯，請問這是為什么呢？
教師點撥提升：東南亞人口稠密，耕地較少，高溫多雨，將水稻作為主要的糧食作物。物產是影響居民食物結構的主要原因。
6.拓展延伸：多媒體播放東南亞豐富的物產景觀圖片，培養(yǎng)學生感悟知識、熱愛自然的情感
三、課堂小結
�。ㄒ唬笆致房凇钡奈恢�
1．范圍2．位置3.馬六甲海峽
�。ǘ釒夂蚺c農業(yè)生產
1．氣候類型2．農業(yè)生產
四、教后反思
人教版七年級地理下冊教案8
俄羅斯：第 1 教時
教學目標：
知識與能力：
1.俄羅斯的地理位置(緯度位置、海陸位置)。
2.俄羅斯的地形、河流、氣候。
3.了解俄羅斯的自然環(huán)境(如礦產分布)對其經濟帶來的影響。
4.俄羅斯交通運輸特點和城市分布規(guī)律。
5.了解俄羅斯的地方名勝、文化、技術方面的情況。
過程與方法：
1.運用地圖，鞏固學習描述一個地區(qū)或國家的地理位置的特點。
2.理解俄羅斯的自然環(huán)境對人類活動的影響。
3.認識俄羅斯交通運輸特點和城市分布規(guī)律，將這種能力運用到以后的學習中。
情感與價值觀：
俄羅斯有發(fā)達的航天航空工業(yè)，這一切是建立在先進技術基礎上的。由此聯(lián)系到我國，我們國家要想在世界上具有鞏固的地位，必須要發(fā)展科技，從而激發(fā)學生學習科學的熱情。
教學重點：俄羅斯的自然特征和經濟特征
教學難點：
1.俄羅斯氣候成因
2.俄羅斯自然與經濟的地區(qū)差異
教學準備：
1.學生利用課余時間搜集有關俄羅斯風土人情的資料;
2.相關地圖、景觀圖片
教學過程
引入新課：
你知道世界上哪個國家嗎?(同學回答：俄羅斯)
俄羅斯的面積有1700多萬平方公里，也是與我國接壤的國家中疆界最長的國家。既然地域遼闊，自然環(huán)境就會多種多樣。
設疑：你想了解有關俄羅斯的哪些方面的知識?
學生活動：分組提出問題，把問題進行歸納、篩選，選擇主要的問題。
教師小結：問題歸類，確定本節(jié)課要解決的問題。
講授新課：
一、國土遼闊
課件：投影世界政區(qū)圖，并讓學生找出俄羅斯的位置。
教師：先讓學生讀圖說出俄羅斯的.緯度位置。
同學回答：50°N~70°N。
教師：前面我們學氣候的時候知道，影響氣候的因素有緯度位置、海陸位置、地形等，我們大家看俄羅斯的緯度位置對其氣候有什么影響?
同學回答：俄羅斯的緯度位置決定了其大范圍是溫帶和寒帶氣候，沒有熱帶氣候。所以總的來說，氣候比較寒冷。
教師：誰能說出俄羅斯的海陸位置。
同學回答：北臨北冰洋，西臨大西洋，東臨太平洋，南臨黑海、里海。陸上鄰國有挪威、芬蘭、愛沙尼亞、拉脫維亞、白俄羅斯、烏克蘭、格魯吉亞、阿塞拜疆、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮。隔白令海峽與美國的阿拉斯加相望。
教師：讀圖，找出烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈。
(同學活動)
教師：大家還記得這是哪一條重要的地理界線嗎?
同學回答：亞歐分界線。
教師：所以說俄羅斯是一個瀕臨三大洋、地跨兩大洲的國家。
教師：再讀圖，看俄羅斯所跨的經度。
同學回答：20°E~180°E。
教師：俄羅斯從東到西大約跨160°經度，實地距離相差10000多千米，是世界上跨經度最廣的國家。而我國東西距離相差5000多千米，是我國的2倍。
從圖上可以看出：俄羅斯是世界上面積的國家。
課件：投影幾大國家的面積，進一步證明俄羅斯是世界上面積的國家。
國家：俄羅斯：加拿大：中國：美國：巴西：澳大利亞
面積：1710：997：960：937：851：768
活動：1.讀圖7.45，找出北冰洋、黑海、里海、貝加爾湖、太平洋、白令海峽。
同學回答：略
2.讀圖，找出俄羅斯主要陸上鄰國：芬蘭、白俄羅斯、烏克蘭、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮，并說出這些國家分別位于俄羅斯的什么方位?
同學回答：略
課件：點擊出俄羅斯的地形、河流圖。
教師提問1：看分層設色地形圖，指出俄羅斯地勢傾向及主要地形區(qū)。
同學回答：南高北低，東高西低是其地勢傾向。自西向東有東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。
提問2：有哪些河流，其流向如何?注入哪里?
同學回答：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋;伏爾加河，全長3600 km，是俄羅斯最長的內流河，自北向南，注入里海。
提問3：讀圖，看中俄邊境上還有一條河流，是什么河?
同學回答：阿穆爾河，為中國的黑龍江，向東注入太平洋。
課件：投影完成下表俄羅斯地形、河流：
教師：同學們，以上我們介紹了俄羅斯的位置、范圍、地形、河流等自然概況。下面我們結合以前學過的有關氣候的知識，來分析俄境內主要有哪些氣候類型，為什么會有這么大的差異?
活動：讀圖7.46
1.看等溫線分布圖，分析俄氣溫變化有什么規(guī)律?
同學分組討論回答：從南向北，氣溫降低，同一緯度地區(qū)，大陸西部氣溫高，東部氣溫低。
2.看降水分布情況，你又能總結出俄羅斯的降水有什么規(guī)律?
同學回答：南多北少，西多東少。
教師：俄羅斯由于所處緯度較高，因此大部分為溫帶大陸性氣候，又由于東西距離長，出現(xiàn)了在東西方向上的差異。東歐平原西部受大西洋的影響，氣候比較溫和。西伯利亞地區(qū)受極地寒冷氣流影響，冬季非常寒冷，而且時間很長。在俄羅斯北部從亞洲到歐洲，亞寒帶針葉林綿延很廣。北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地氣候。
活動：試著描述雅庫茨克?奧伊米亞康一帶——“寒極”的氣候特征。
(同學討論)
教師：俄羅斯西伯利亞的冬季十分寒冷，北部的雅庫茨克、奧伊米亞康一帶，曾達到-71℃的低溫，因而有“北半球的寒極”之稱。西伯利亞的凍土，深度可達幾百米，在短暫的夏季，表面融化變成泥沼，能吞沒貨車、拖拉機等。房屋要建在深埋在土層里的高樁上，以免凍土解凍，建筑物傾斜或下沉。所有的住宅墻都很厚，都裝有三四層門窗。放在露天的鋼鐵也會失去韌性，變得像冰一樣脆，容易折斷。有人說，新來的人頭一次注意到自己的鼻子，鼻孔里每根毛不出一秒鐘都已凍僵，每吸一口氣你都能感到鼻毛彎腰。你能夠“看”到自己的呼吸，更出奇的是你能夠聽見它變成冰。
所以，俄羅斯的氣候特征是：
活動：閱讀“地跨亞歐兩大洲的歐洲國家”，進一步了解俄羅斯。
日本俄羅斯比較課件內容預覽：
1.自然環(huán)境包括：地理位置、面積和領土組成、地形、氣候、河湖、突出的自然地理現(xiàn)象和自然災害;各自然地理要素之間的聯(lián)系;自然環(huán)境對人類活動的影響。
2.日本和俄羅斯自然環(huán)境比較歐洲東部亞洲北部北海道本州四國九州由圖可看出,人口、城市等多分布在一個國家地形較為()的地方。俄羅斯大部分地區(qū)是()氣候，由于所處()較高，冬季氣候長而寒冷，夏季短而溫暖;日本是()和()氣候，夏季降水較()(多、少)。
3.比較日俄兩國河流長度、流量、流向等特征，從面積、地形、氣候等方面思考其差異的形成日本俄羅斯比較()氣候，夏季降水較()(多、少)。比較日俄兩國河流長度、流量、流向等特征，
4.從面積、地形、氣候等方面思考其差異的形成原因。你認為日本和俄羅斯有哪些突出的自然地理特征，它們對該國發(fā)展會有哪些影響?(可以從工業(yè)、農業(yè)、人們生活等方面考慮。)思考
人教版七年級地理下冊教案9
一、基本情況分析
通過七年級上一學期的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力，對世界概況有了一定的了解。但也有一少部分學生對地理學科的學習不夠重視，知識還沒有形成系統(tǒng)，沒有達到應有的水平。我將本著認真，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度開展本期教學工作，在新的學期里希望揚長避短，深入學生，力爭取得更有效的教學效果。
二、教學目標分析
通過七年級地理下冊學習，使學生掌握必要的地理知識，讓學生具備必要的基本技能，對我們所處的`世界有一個明晰的了解，對世界一些重要的國家和地區(qū)有著較為詳盡的知識掌握。
三、教學措施
1、強化學生的基本技能，學會讀圖、填圖，從宏觀上了解地理單元的知識。
2、進行地理基礎知識和基本數(shù)據的強化記憶，對地理知識進行必要的儲備。同時，在本學期的教學過程中，穿插回憶上學期的世界地理基本知識，讓學生對世界地理能有一個系統(tǒng)的了解和掌握，也為他們今后地理知識的學習打好基礎。
3、強化學生運用所學的地理知識，分析解決問題的能力。開展多種教學形式(如：辯論賽、課堂小討論、知識趣味競猜等)，提高學生的運用知識的能力。
四、本冊教材分析
本學期教學內容，共計三章，第一章《認識大洲》概括了各大洲的地理位置、地形、氣候等情況.第二章《了解地區(qū)》本章通過具體實例分析各地的人文特征.第三章《走近國家》具體說明了幾個國家各自特點.
五、教材重點、難點
1、各大洲的地形特征和氣候特征;
2、幾個大國的人文特征;
六、教學措施
1、強化學生的基本技能，學會讀圖、填圖、從客觀上了解地理單元的知識。充分利用地圖冊來實現(xiàn)這樣的教學目標和要求。
2、進行地理基礎知識和基本數(shù)據的強化記憶，對地理知識進行必要的儲備。同時，在本學期的教學過程中穿插回憶上學期的世界地理基本知識，讓學生對世界地理能有一個系統(tǒng)的了解和掌握，也為他們今后地理知識的學習打好基礎。
3、強化學生運用所學的地理知識，分析，解決問題的能力。開展多種教學形式，適當?shù)倪\用多媒體教學，提高學生運用地理知識的能力。
七、教研工作
1、要提高教學質量，關鍵是上好課。A、課前準備好課，認真鉆研教材，對教材的基本思想、概念，每句話，每個字都弄清楚，了解教材結構，重點與難點，掌握知識邏輯，適當補充有關資料，培養(yǎng)學生興趣、愛好，考慮教法。B、組織好自主互助學習型課堂，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的積極性，激發(fā)情感。
2、搞好課后輔導，針對不同的學生現(xiàn)狀進行不同的教學方法。
3、積極參加聽課、評課活動，博采眾長，提高水平。
4、充分利用網絡，不斷拓寬知識面，開展課件教學，充分利用學校的多媒體教學設備，讓學生在興趣中學習和掌握知識。
人教版七年級地理下冊教案10
【教材說明】
本課是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級(上冊)第四章第三節(jié)后兩個標題內容。本節(jié)內容是：體會聚落差異源自環(huán)境差異，認識聚落與環(huán)境的關系;了解聚落的發(fā)展表現(xiàn)，在變化中發(fā)現(xiàn)問題――傳統(tǒng)聚落在消失，在探討傳統(tǒng)聚落價值中認識保護文化遺產的意義。
【設計理念】
本課教學應該以體驗領悟、分析為主，重在培養(yǎng)學生的探究興趣，體驗人地關系的和諧與發(fā)展，順應學生心理發(fā)展趨勢，深入淺出地突破學生學習的畏難心理，了解地理知識的現(xiàn)實和應用價值，在思想上獲得文化遺產是我們民族安身立命的精神家園，產生無限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng)造力。為其合作學習、多元化學習、終生學習打下堅實的基礎。
【教學目標】
1.知識與技能
(1)舉例說明聚落與環(huán)境的關系。
(2)懂得保護世界文化遺產的意義。
2.過程與方法
(1)通過分析聚落形成與發(fā)展的有利條件，理解聚落是環(huán)境的產物，必須適應環(huán)境才能更好地發(fā)展。
(2)通過理解體會傳統(tǒng)聚落的內涵與價值，懂得保護世界文化遺產的意義。
3.情感、態(tài)度與價值觀
(1)感受聚落與環(huán)境的相互適應，進一步理解自然環(huán)境與人類活動的關系。
(2)體會人類文明的發(fā)達程度和思想實踐上的`智慧高度，培養(yǎng)民族自豪感和自信心，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力。
(3)培養(yǎng)學生的求知欲;培養(yǎng)學生樂于分析問題，透過現(xiàn)象看本質，樂于合作與交流。
【教學重點】
聚落對環(huán)境的適應表現(xiàn)，保護傳統(tǒng)聚落的意義。
【教學難點】
聚落對環(huán)境的適應表現(xiàn)。
【教學方法】
整個教學過程運用教師引導啟發(fā);學生積極思考，合作探究的教學模式。問題引導法、交流合作法、自主學習法。
【教學過程】
一、推陳出新，創(chuàng)設情境
展示課件中不同聚落的圖片，啟發(fā)學生分析:分出鄉(xiāng)村還是城市，人們從事什么樣的勞動生產活動，師生互動得出聚落的本質差異在于勞動生產方式。
轉承:勞動生產方式是人類利用自然、改造自然、適應環(huán)境，謀求生存與發(fā)展的手段，所以必須立足于環(huán)境。因而，聚落與環(huán)境有著密不可分的關系。(課件演示)
二、水到渠成，新知分布
1.聚落與環(huán)境
師：探究事物間的關系必須弄清兩個方面:(1)弄清兩者之間的作用與影響。(2)理解相互適應表現(xiàn)。
師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。
設計意圖：學生可以根據書上的圖，還可以聯(lián)系生活，活躍了思維并勇于探索發(fā)現(xiàn)和推斷，使他們在參與中感受成功的喜悅，從而更加自信，能更好地投入到學習當中去。
師：聚落是環(huán)境的產物。(學生認同后繼續(xù))是人類在利用自然改造自然的產物。不僅具有鮮明的環(huán)境特征，還深刻地體現(xiàn)了人類對環(huán)境的適應智慧和改造水平。
展示課件中東南__帶雨林區(qū)的民居，西__帶沙漠區(qū)的民居，學生討論。
轉承：民居建筑適應于環(huán)境，更適用于生活，它體現(xiàn)了環(huán)境更體現(xiàn)了人類的智慧。隨著人類文明的發(fā)展，聚落也在不斷的發(fā)展變化�？梢哉f：傳統(tǒng)聚落記錄人類智慧的發(fā)展進程，它是濃縮了的歷史，而現(xiàn)代民居則體現(xiàn)了當今科學技術的發(fā)展水平，并在飛速發(fā)展中。
2.聚落的發(fā)展與保護
師：發(fā)展是一把雙刃劍，回望歷史，農耕文明的發(fā)展，生態(tài)退化出現(xiàn)了;如輝煌的巴比倫古國就是在發(fā)展農耕中，生態(tài)惡化后過早隕落的;工業(yè)文明的發(fā)展，環(huán)境污染隨之而來。所以我們在發(fā)展與變革中，一定要順應自然規(guī)律，權衡利弊，以保證進一步的發(fā)展。聚落的發(fā)展我們應如何面對呢?(課件演示)
學生快速閱讀教材總結聚落發(fā)展表現(xiàn)及出現(xiàn)的變化。
設計意圖：設置問題學生回答，教師給予肯定，引發(fā)學生對消失中的傳統(tǒng)聚落的關注，先抑后揚，牽引著學生的心。
生：總結傳統(tǒng)聚落的價值。
師：全世界人民都已意識到這一點，并已經把在鄉(xiāng)村和城市建設中，如何保護聚落中有價值的紀念地、建筑群和遺址，處理好發(fā)展與保護的關系，作為全人類共同面臨的問題了。
生：根據生活所見回答。
師：總結歸納：(1)立法保護，中華人民共和國文物保__。(2)圈建保護。(3)異地遷建保護。
轉承：有些極其珍貴的有代表性的文化遺產已經不再是某國某地為保護自身特色和歷史的珍寶，而成了全世界人民的文化瑰寶了，那就要把它們列為世界文化遺產加以保護了。
生：根據課件中圖片回答，了解37處世界文化遺產及其中有6處屬于傳統(tǒng)聚落類的文化遺產。
三、開闊視野，遷移拓展
師：放眼世界，被列為世界文化遺產的傳統(tǒng)聚落還有很多，這里是?(課件演示)
生：意大利水城威尼斯!
師：真棒哦!我們了解一下意大利水城威尼斯。那么這里?(課件演示)
生：中國的威尼斯――蘇州。
師：我們來談談你們對蘇州的印象。
生：水鄉(xiāng)，園林，人間天堂，蘇州工業(yè)園區(qū)。
師：蘇州是我們中國首批的歷史文化名城，小橋流水、民居老街、大小園林，真可謂是移步易景啊!
四、曬曬收成，展我風采
師：展示課件中關于蘇州的組圖。
生：根據課件所展示的圖片分組討論。
設計意圖：通過對蘇州園林的建筑風格與環(huán)境的適應，和對蘇州發(fā)展的建議，讓學生把本節(jié)所得的思想加以應用，實現(xiàn)內化。
五、歸納總結，收獲累累
學生總結，教師點撥，強化重點難點。
六、興趣盎然，走進生活
師：蘇州在發(fā)展，我們家鄉(xiāng)也在發(fā)展，請分析一下我們的家鄉(xiāng)，有哪些與環(huán)境相適應的表現(xiàn)，它的發(fā)展應注意哪些問題?到網上查找詳細資料，寫成小論文，相互交流。
人教版七年級地理下冊教案11
教學目標
了解亞洲的地理位置，明確亞洲的范圍。
分析亞洲的經濟發(fā)展狀況及人口
教學重難點
1.初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據。
2.亞洲的地理位置。
教學過程
【教學過程】
一、位置和范圍。
展示亞洲的范圍及分區(qū)
學生活動：(1)總結亞洲的緯度位置和海陸位置，找出主要海洋。
(2)找出和其他洲的分界線和主要分區(qū)。
總結講述：亞洲跨三帶，臨三洋和二洲，與北美洲隔白令海峽相望，主要位于北溫帶。共分為6個分區(qū)，我們中國位于東亞。
展示亞洲地形與河流分布圖和亞洲地形剖面圖。
學生活動：(1)找出亞洲主要的地形區(qū)，總結亞洲的地勢特征。
(2)找出亞洲主要的河流，根據其流向分析特征。
總結：1、地形特征：(1)中部高，四周低。(2)以高原山地為主。(3)地表起伏大，高低相差懸殊。
2、河流特征：發(fā)源于中部高原山地，呈放射狀流向海洋。長江、瀾滄江等流入太平洋;葉尼塞河等流入北冰洋;印度河、恒河等流入印度洋。
3、世界之最：世界最高的高原：青藏高原。世界陸地最低點：死海。世界最大的湖：里海;世界最深的湖：貝加爾湖。
二、世界最大的季風氣候區(qū)
展示亞洲氣候類型圖。
學生活動：找出亞洲主要的氣候類型，總結亞洲氣候特征。
總結：1、氣候復雜多樣。缺水溫帶海洋性氣候和熱帶草原氣候。
2、季風氣候顯著。有熱帶季風氣候，亞熱帶季風氣候，溫帶季風氣候。
3、大陸性氣候強。面積最大的是溫帶大陸性氣候。
展示季風氣候示意圖
學生活動：找出冬季風和夏季風的'發(fā)源地，分析其風向和性質。
總結列表：
項目發(fā)源地風向性質
冬季風高緯度內陸偏北寒冷干燥
夏季風低緯度海洋偏南溫暖濕潤
補充：季風區(qū)的范圍和夏季風一致，因此降水的多少主要受夏季風的影響。
播放洪澇災害的視頻
學生活動：根據課本資料，分析季風氣候對于我們生活的影響。
總結：1、有利影響：帶來豐沛的降水，雨熱同期，有利于農業(yè)發(fā)展。
2、降水不穩(wěn)定，容易引發(fā)旱澇災害。
三、人口最多的大洲
展示世界各大洲人口增長和數(shù)量柱狀圖和人口超過1億的國家柱狀圖。
學生活動：(1)找出人口超過一億的國家有幾個在亞洲，在亞洲的哪一部分。
(2)找出各州中人口最多和增長最快的，分析亞洲人口特征。
總結：1、亞洲有6個國家人口超過一億，東亞有中國和日本，南亞有印度、巴基斯坦、孟加拉國，東南亞有印度尼西亞。
2、世界人口最多的大洲是亞洲，增長最快的是非洲，亞洲人口特征是：人口多，增長快。
展示亞洲人口分布圖
分析：回憶世界人口的分布，看亞洲人口分布規(guī)律，根據各地的自然條件分析其原因。
總結：亞洲東部，東南部和南部人口稠密，北部，西部和中部人口稀疏。
展示人口增長造成的住房緊張，就業(yè)困難等圖片
講解：亞洲人口多，增長快，給資源和環(huán)境造成了很大的壓力，阻礙了社會經濟的快速發(fā)展。
四、經濟發(fā)展的差異
展示亞洲部分國家人均國民生產總值圖
學生活動：做課本14頁讀圖題。
分析：亞洲各國經濟發(fā)展差異巨大，日本是唯一的發(fā)達國家，中國是最大的發(fā)展中國家，沙特依靠豐富的石油發(fā)展很快，新加坡和韓國發(fā)展成新興的工業(yè)國。
展示新加坡示意圖。
分析新加坡的位置特點，總結其發(fā)展經濟是怎樣因地制宜的。
總結：新加坡位于馬六甲海峽中，地理位置優(yōu)越，他充分利用這一優(yōu)勢，大力發(fā)展航運和旅游，利用中東的石油發(fā)展煉油業(yè)，成為發(fā)展很快的國家。
人教版七年級地理下冊教案12
教學目標
一、學會通過讀圖說明俄羅斯地理位置的特點，認識俄羅斯是個地跨歐亞兩大洲的世界面積的國家。傳統(tǒng)上是個歐洲國家。能在地圖上指出俄羅斯的臨海和主要鄰國。
二、認識俄羅斯地形、氣候、資源的地理特征及分布特征。
三、了解俄羅斯人口、民族、經濟、交通、城市和港口的特點及分布。
四、了解俄羅斯在自然和經濟方面都存在較大的地區(qū)差異。
教學重點
俄羅斯自然特征和經濟特征。
教學難點
一、俄羅斯氣候成因。
二、自然與經濟的地區(qū)差異。
教學媒體
掛圖、幻燈片。
教學方法
引導讀書，總結歸納。
教學過程
【引入新課】上節(jié)課我們講敘了歐洲東部和北亞的范圍和國家，今天我們介紹這個地區(qū)最主要的國家俄羅斯。請同學看附表“歐洲東部和北亞國家概況”，從面積和人口上可見俄羅斯是該區(qū)、人口最多的國家，不僅是該區(qū)也是世界上面積的國家。
【板書】一、世界面積的國家
①在此可從經度跨170°，是世界跨經度最多，東西長1萬多千米，與中國5 000千米相比是世界東西最長的國家等方面讓學生體會俄羅斯面積廣大，世界第一的特征。
②找14位同學讓每人代表俄羅斯的一個鄰國，然后按方位順序向其他學生報告自己所代表的國家，得出結論：俄羅斯是世界鄰國最多的國家。
③教師最后總結概括。
【板書】1.面積1 700萬平方千米，世界第一。
2.人口居世界第六位，l.5億人。
3.由100多個民族組成的多民族國家，俄羅斯人占總人口81%。
【板書】二、俄羅斯自然及經濟特征
該部分可引導學生充分利用書上給予的文字和圖自己進行概括總結。在總結中要注意進行歐洲東部和北亞的對比。教師也可列下表帶領同學邊總結邊填表。
俄羅斯總體特征 歐洲部分 亞洲部分
面積 世界第一，1 700萬平方千米 占全國1/4 占全國3/4
人口 世界第六，1.5億 占總人口3/4 占總人口1/4
地形 較為平坦，平原、高原面積廣大，烏拉爾山、高加索山為歐亞界線 東歐平原
自西向東依次為：西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地
氣候 溫帶大陸性為主的氣候，東西差異較大 受大西洋影響屬溫和的大陸性氣候 典
型的大陸性氣候，北冰洋沿岸極地氣候
河湖 河湖眾多 河湖少，主要河流伏爾加河，歐洲最長，俄羅斯人稱為“母親伏爾加” 多大河湖泊，流向自南往北注入北冰洋，勒拿河、葉尼塞河、鄂畢河，貝加爾湖是世界最深的湖泊
資源 自然資源極其豐富，石油、天然氣、煤、森林、水能、鐵、有色金屬儲量產量在世
界上名列前茅 占全國20% 占全國80%
工業(yè) 重工業(yè)發(fā)達，輕工業(yè)發(fā)展緩慢，主要工業(yè)部門是鋼鐵工業(yè)、機械工業(yè)、化學工業(yè)、
核工業(yè)、宇航業(yè)
(工業(yè)發(fā)達)以莫斯科為中心，以圣彼得堡為中心的機械、化工、多種輕工業(yè)中心和以烏拉爾
為中心的鋼鐵機械工業(yè)中心
(工業(yè)較落后)新西伯利亞工業(yè)區(qū)重工業(yè)、軍事工業(yè)為主
農業(yè) 不穩(wěn)定，集中分布在中部和南部。主要農作物小麥、馬鈴薯、向日葵、亞麻 伏爾加河與頓河流域是主要農業(yè)區(qū)(農業(yè)發(fā)達) 世界針葉林帶南部有部分農耕區(qū)(農業(yè)不發(fā)達)
交通 歐洲東部發(fā)達，西伯利亞大鐵路貫穿東西 以莫斯科為中心，呈放射狀鐵路網，伏爾加河航運(交通發(fā)達) 橫貫東西的西伯利亞大鐵路(單一)城市 多而集中，莫斯科、圣彼得堡、摩爾曼斯克 少而稀疏，伊爾庫茨克、符拉迪沃斯托克(海參崴)
對自然及經濟狀況進行對比后教師可讓學生結合中國東西差異及經濟發(fā)展的`戰(zhàn)略有關知識，讓學生根據俄羅斯東西差異的國情為其設計發(fā)展規(guī)劃，最后教師再介紹東部開發(fā)的狀況及開發(fā)的條件和前景。
【板書】三、東部地區(qū)的開發(fā)
最后可設置以下反饋題：
1.經過歐洲東部和北亞各方面的對比，你說說為什么俄羅斯是歐洲國家?
2.對俄羅斯四大工業(yè)區(qū)的特點、發(fā)展條件及主要工業(yè)部門進行列表分析。
3.俄羅斯各地氣候有什么差異，并分析其原因。
板書設計
第二節(jié) 俄羅斯
一、世界上面積的國家
1.1 700平方千米——世界第一
2.1.5億人——世界第六
3.多民族的國家(100多個民族)
二、俄羅斯自然、經濟特征及東西差異
(教師提供對比以下方面)
面積 人口 地形 氣候 河湖 工業(yè) 農業(yè) 城市
三、東部地區(qū)的開發(fā)
人教版七年級地理下冊教案13
教學目標
知識目標:
1.了解美國的自然地理概況
2.在美國農業(yè)分布圖上說出農業(yè)專業(yè)化地區(qū)的名稱、位置，并能綜合分析每個農業(yè)帶的成因。
能力目標:
通過“農業(yè)地區(qū)專業(yè)化”的探究，培養(yǎng)學生地理讀圖、析圖能力。
德育目標:
通過認識美國農業(yè)的特點初步形成因地制宜的科學思想。
教學重難點
美國農業(yè)地區(qū)生產專業(yè)化特點。
教學難點:
分析美國農業(yè)地區(qū)生產專業(yè)化原因。
教學工具
課件
教學過程
[導入新課]
同學們，通過上節(jié)課的學習，使我們知道了美國是西半球北美地區(qū)的一個移民國家。它的領土由本土、阿拉斯加、夏威夷三部分組成，來自世界各地不同民族和種族的勞動人民共同創(chuàng)造了美國經濟的高速發(fā)展。本節(jié)課我們先來學習美國的農業(yè)生產特點。
板書：二、農業(yè)地區(qū)專業(yè)化
[講授新課]
閱讀：指導學生閱讀課本P83閱讀材料“1998年美國主要農產品產量和出口量占世界的百分比及其在世界的位次”圖表。
搶答：1.美國的主要農產品中產量居世界第一的有哪些?(玉米、大豆、棉花、牛奶、雞蛋)
2.美國的主要農產品中出口量居世界第一的有哪些?(玉米、小麥、大豆、棉花、肉類)
分析：讓學生確認主要農產品在美國的產量和出口量分別占世界的百分比是多少，引導學生分析總結后明確美國農業(yè)在當今世界的地位--世界主要的農產品生產國和出口國。通過閱讀分析統(tǒng)計資料，使學生能夠看懂日常生活中的統(tǒng)計資料。
設疑：美國為什么能成為世界主要的農產品生產國和出口國呢?
觀察：課本P83圖9.6和圖9.7.教師組織學生認真觀察并描述圖片中的情景。引導學生通過這兩張代表性的圖片總結出美國農業(yè)的生產過程都已實現(xiàn)機械化和專業(yè)化，是典型的現(xiàn)代農業(yè)。進而引導學生認識大規(guī)模地使用機械化手段和專業(yè)生產可以最大限度地提高農業(yè)勞動生產率，提高農作物的質量，增加農作物的產量。通過上述知識的學習，自然而然地讓學生明白為什么美國農產品的產量和出口量高居世界前列。同時意識到美國成為世界農業(yè)大國的必然原因--實現(xiàn)農業(yè)現(xiàn)代化和專業(yè)化生產。
板書：1.世界上的農業(yè)大國
2.農業(yè)生產實現(xiàn)機械化和專業(yè)化
設問：什么是農業(yè)地區(qū)專業(yè)化?
讀圖：課本P85圖9.9“美國農業(yè)帶的分布”,配合閱讀以下材料，使學生明確什么是農業(yè)地區(qū)專業(yè)化，并記住各農業(yè)帶的'名稱。
閱讀材料：農業(yè)地區(qū)專業(yè)化主要是指：美國將全國劃分為若干個農業(yè)區(qū)，在每個農業(yè)區(qū)內，以生產一兩種主要農產品為主。如乳畜帶內擁有全國奶牛的1/3,生產全國牛奶、乳制品的1/2;玉米帶生產的玉米占全國的3/4、大豆的60%,這里利用玉米作飼料，飼養(yǎng)占全國2/3的生豬和1/4的肉用牛。
板書：3.農業(yè)帶的名稱和分布
提問：農業(yè)生產受自然條件的影響很大。那么美國與農業(yè)密切相關的地形、氣候(氣溫、降水)、河流等主要自然要素有何特點呢?
讀圖：課本P82圖9.5“美國的地形”和P84圖9.8“美國年降水量的分布”.引導學生觀察地圖，分析各自然條件對農業(yè)生產的影響。
1.讓學生找出太平洋、大西洋、墨西哥灣，看看它們位于美國本土的哪個方位，說明美國本土的海陸位置--三面臨海，航運便利。
2.讓學生觀察美國本土位于地球上五帶中的哪一帶?說明本土的緯度位置--處于溫帶，有利于農業(yè)生產。然后再看阿拉斯加大部分位于哪一帶?(寒帶)夏威夷位于哪一帶?(熱帶)
3.讓學生找出落基山脈、大平原、阿巴拉契亞山脈，說明美國地形分布的特點--地形呈南北縱列分布，平原面積廣大，耕地豐富，有利于農業(yè)發(fā)展。然后讓學生讀圖指出世界最大的山系--科迪勒拉山系。
4.指導學生讀五大湖和密西西比河。說明五大湖是世界最大淡水湖群，其中蘇必利爾湖是世界上面積最大的淡水湖。密西西比河是美國最大河流，世界第四長河。然后引導學生分析河流、湖泊對美國經濟的影響--該地區(qū)發(fā)展農業(yè)的主要灌溉水源，而且為河湖聯(lián)運、河海聯(lián)運提供了良好的條件。
5.讓學生觀察“美國降水量的分布”圖，說出美國降水的分布特征--降水量大致從東部向西部逐漸減少，中部和東部地區(qū)降水比較豐富，有利于農業(yè)發(fā)展。
小結：通過上述的讀圖分析可知，美國優(yōu)越的自然條件為美國的農業(yè)發(fā)展提供了物質基礎。那么，美國的各個農業(yè)帶的形成原因有哪些呢?
例析：1.讀乳畜帶的地理位置B,引導學生了解影響乳畜帶的主要因素后，教師補充：由于這里的人口約占美國總人口的一半以上，乳、肉、禽、蛋的市場需求量大，而且這些產品不宜保存和長途運輸，就近生產還可以降低成本。
2.讀玉米帶的地理位置A,讓學生根據玉米生長所需要的自然環(huán)境，分析玉米帶為什么要分布在該地區(qū)。然后教師補充說明：該地區(qū)地勢平坦，有利于機械化生產。而且這里高溫期和多雨期一致，水熱配合很好，適合玉米生長。同時提示學生：玉米是美國最重要的作物，美國還是世界上最大的玉米生產國。玉米有多種用途，但是大部分作為飼料。美國畜牧業(yè)十分發(fā)達，所以玉米帶和畜牧帶往往緊密聯(lián)系在一起。
3.讀棉花帶的地理位置C,讓學生了解棉花帶現(xiàn)在的狀況。教師可以補充說明過去的情景，該地區(qū)地勢低平，緯度位置較低，熱量充足，很適合棉花生長，美國棉花的出口量占世界總出口量的32%.
小結：通過上述的實例分析，引導學生總結出美國農業(yè)帶的分布是受到地形、氣候(氣溫、降水)、土壤、人口(市場、勞動力)等因素綜合影響的結果。
實踐：組織學生以學習小組參照A、B、C三個農業(yè)帶的分析思路和注釋的方式，結合課本圖9.5和圖9. 8,根據不同作物的生長特點，綜合地形、氣溫、降水等多種因素，分析出小麥區(qū)、畜牧和灌溉農業(yè)區(qū)和亞熱帶作物帶的形成原因。在此教師要強調對自然條件的綜合利用。
點撥：在各小組討論交流后，教師邊進行點撥，讓學生邊把各農業(yè)帶的影響因素填寫到課本P85圖9.9中D、E、F的說明窗口內。
D.小麥區(qū)分布在美國中部平原的中部和北部。主要原因是這里地勢平坦，黑土肥沃，高溫期和多雨期一致，冬冷夏熱，適合小麥的生長。
E.畜牧和灌溉農業(yè)區(qū)分布在美國西部高山地區(qū)，由于這里地勢較高、降水較少，只能發(fā)展畜牧業(yè)和灌溉農業(yè)。而且這里的畜牧業(yè)主要是用于牧畜，一方面向美國其他地區(qū)提供瘦的畜類，如將瘦的牛賣到玉米帶再育肥后出售;一方面還提供其他畜產品如皮毛。
F.亞熱帶作物帶分布在美國東南的墨西哥灣沿岸平原和佛羅里達半島地帶。主要是因為這里緯度位置較低，屬于亞熱帶，熱量充足，降水豐富、地勢低平，適合亞熱帶作物的生長。
擴展：組織學生就下列問題展開小組討論并得出結論。
1.美國農業(yè)地區(qū)專業(yè)化生產有什么好處?(可以充分利用各地區(qū)的自然條件，最大限度地發(fā)揮自然環(huán)境的優(yōu)勢。形成規(guī)模經濟效益;同時可以大規(guī)模進行機械化生產，更廣泛地使用高新技術，提高勞動生產率，增加農產品產量，提高農產品質量等)
2.美國農業(yè)的發(fā)展對中國有什么啟示?請為中國農業(yè)發(fā)展提出建議。(美國農業(yè)的發(fā)展為中國指明了一個方向，我國人口眾多、土地資源少，我們應該借鑒美國發(fā)展農業(yè)的經驗。因地制宜地發(fā)展當?shù)氐霓r業(yè)。加快農業(yè)現(xiàn)代化的建設，走科技興農的道路，努力提高農業(yè)勞動生產率，保證農產品的極大豐富，滿足人們日益增長的需要。我們也要在條件適合的地區(qū)建立全國性的和地區(qū)性的商品糧和其他經濟作物基地等)
[課堂小結]
教師總結本節(jié)課內容所體現(xiàn)的地理學思想和觀點：認識事物和解決問題要本著全面綜合的觀點、因地制宜的觀點去對待。
人教版七年級地理下冊教案14
教學目標
知識目標
1.了解鄉(xiāng)村與城市的差異，聚落的主要形式，聚落的形成和發(fā)展。
2.能舉例說明聚落的位置、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關系。
3.了解保護聚落方面的世界文化遺產的意義。
能力目標
通過學生動手搜集相關圖片，運用圖片說明城市與鄉(xiāng)村的特點和差別，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、解決問題的地理能力，培養(yǎng)學生的地理思維。
情感態(tài)度價值觀目標
通過學生分析城市的好處與不足，使學生樹立環(huán)保意識;使學生認識保護世界文化遺產的重要意義，樹立人地協(xié)調發(fā)展的地理環(huán)境觀。
教學重難點
1.城市景觀和鄉(xiāng)村景觀。
2.聚落與環(huán)境的關系。
3.世界文化遺產保護的意義。
教學工具
課件
教學過程
[導入新課]人類可以說是喜歡群居的“高級動物”，在人類發(fā)展的過程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請同學觀察下面幾幅圖，它們分別反映了什么地方的景觀呢?(邊展示，學生邊回答，教師強調圖片分別反映了城市與鄉(xiāng)村的景觀。)
[承轉]城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節(jié)課將要學習的內容——聚落。
講述新課：
在學生了解聚落的概念后，教師可以讓學生結合個人所見所聞，再舉些例子。
[承轉]我們看了這么多的例子，可以知道聚落的規(guī)模有大有小，小的只幾十人的村莊，大的可以大到上千萬的`巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市與鄉(xiāng)村，它們具有不同的特色。那么，它們有何差別呢?
讓學生分別展示城市、鄉(xiāng)村景觀圖片：引導、啟發(fā)學生結合個人所見所聞，討論生活在城市里有哪些好處?
[啟發(fā)]教師可先啟發(fā)學生從圖片中的房屋密集、高度、道路的修筑情況、商店、醫(yī)院等的多少，有無農田、果園、魚塘等方面對比，說明城市與鄉(xiāng)村景觀方面的差別。
[討論]讓學生分組討論，結合個人的所見所聞，教師適當提示城市的學校教育條件、信息流通的快慢、生活娛樂的內容等方面來比較城市與鄉(xiāng)村的差別;并由學生課前做好小課件，上講臺當小教師，與其他同學交流小組的討論結果。
教師可進一步引導學生從人口規(guī)模、從事的生產勞動等方面來討論城市與鄉(xiāng)村的差別。
[講述]：通過同學們的討論，不難看出，鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住地。規(guī)模最小的叫做村莊，大一些的叫做城鎮(zhèn)，但我們也把它歸為鄉(xiāng)村聚落。鄉(xiāng)村的周圍有農田分布，居民主要從事農業(yè)活動，具有很大的生活、活動空間。而城市是人口達到一定規(guī)模，從事非農業(yè)產業(yè)的居民聚居地。城市人口密集，匯聚了大量的社會經濟活動，并對周圍的地區(qū)的發(fā)展起著顯著的帶動作用。生活在城市的確存在很多的好處。
但是，城市本身也存在著很多的問題，你我就身在其中，結合自己的生活體會，哪位同學起來說一說你認為城市存在著哪些問題呢?
教師引導學生從交通擁擠、住房緊張、工業(yè)污染、大氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業(yè)困難等方面來進行討論。
[小結]隨著城市的發(fā)展，人們對自然環(huán)境的改造越來越大，自然生態(tài)環(huán)境受到不同程度的破壞，所以我們更加要加強城市的綠化，管理與保護。在城市的建設中，要注意人與自然的協(xié)調關系，只有這樣我們才能創(chuàng)造出更美好的生存環(huán)境來。
[過渡]前面我們了解了聚落的形態(tài)，主要包括城市與鄉(xiāng)村。但是自然界的地理事物是處于不斷的發(fā)展與變化中的，城市是在鄉(xiāng)村的基礎上發(fā)展起來的。隨著社會的不斷進步，將會有更多的鄉(xiāng)村發(fā)展成為城鎮(zhèn)、進而形成大大小小的城市。
聚落分布在世界各地，很不均勻，從前面的世界人口分布知識，我們就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情況。
教師進一步引導：我們當?shù)氐拿窬咏ㄖ泻翁厣?(學生回答)
[教師總結]：世界各地的民居風格不同，既能適應當?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與社會經濟生活關系密切，體現(xiàn)了當?shù)氐奈幕曀椎取?/p>
[承轉]正因為不同地區(qū)、不同時期的聚落建筑風格各異，所以前人留下了很多獨具特色的文化遺產。
講述“世界文化遺產的保護”
[展示]各類文化遺產的圖片，教師邊介紹邊引導學生欣賞圖片，然后請學生考慮圖片反映的內容有什么共性?
[學生思考討論]教師總結：世界文化遺產是人類寶貴的財富，它體現(xiàn)了不同歷史時期某個城市、某個民族、某個國家的文化精神，反映出當時的社會制度、民俗風情、經濟科技等到的發(fā)展水平以及其與環(huán)境的關系等。
[教師提問]有人在古代建筑物下刻寫“X到此一游”，這種做法對嗎?(不對)為什么?(學生討論)
[小結]：文化遺產是人類寶貴的財富，具有極高的歷史、文化、經濟、科研價值，保護世界文化遺產的重要意義在于：為我們研究人類各個時期的文化精神、社會制度、民族風情等有著重大的意義。特別為我們人類如何去協(xié)調人地關系，合理地改造自然等，提供寶貴的資料!
[課堂總結]
課件展示課堂板書設計，概括本課知識要點：
1.聚落：人們集中居住的地方，可分為城市與鄉(xiāng)村兩種形式;兩者的差別;
2.聚落的形成及其與環(huán)境的關系。
3.世界文化遺產的保護。
[課堂鞏固]
1.鄉(xiāng)村聚落類型及其人們從事的生產活動搭配正確的一組是()
A.農村——放牧B.牧場——伐木C.漁村——捕魚D.林場——種植
2.關于鄉(xiāng)村與城市聚落景觀差異的描述，正確的是……()
A.城市自然景觀改變小、建筑密而高B.鄉(xiāng)村道路縱橫交錯，網線密集
C.城市人口密度大，商店、學校多D.鄉(xiāng)村人們工作節(jié)奏快、文化生活豐富
3.影響聚落形成與發(fā)民的主要因素有……()
�、俚匦微谫Y源③土壤④水源⑤氣候⑥植被⑦地質⑧交通
人教版七年級地理下冊教案15
地形和河流(第一課時)
知識目標
1初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據;
2能結合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。
能力目標
1初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關資料的能力，學會總結歸納亞洲地形和河流特點;
2理解河流分布與地形之間的關系。
情感，態(tài)度目標
1培養(yǎng)學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學生的自豪感;
2通過參與觀察，分析，討論，競賽，辯論等課堂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實踐能力和合作精神。
教學重點
1亞洲的位置特點;
2亞洲地形與河流分布的關系。
教學準備
資料圖片，幻燈片，投影片
教學過程：
師生活動教學提示與建議
導入：點出上學期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個學期以大洲為研究對象，去研究某一個區(qū)域的地理環(huán)境狀況。
通過一系列提問，讓學生回答，引出亞洲。
(展示“東西兩半球圖”)
復習七大洲、四大洋的名稱和位置
師：要認識一個大洲，首先要明確它的位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個半球?
小結：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。
完成P3活動一(1)(2)
引導：了解一個地區(qū)的'位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。
學生看圖回答。
小結：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。
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