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心理健康簡報【集錦15篇】
在生活、工作和學習中，越來越多人會去使用簡報，簡報是指我們?nèi)粘＞鸵粋�題目而簡單向聽眾簡述報告內(nèi)容的過程。究竟什么樣的簡報才是好的簡報呢？下面是小編為大家整理的心理健康簡報，希望對大家有所幫助。
心理健康簡報1
11月4日上午，吉水文峰小學在“夢想”教室舉行心理健康教育觀摩課活動。吉水縣心理咨詢協(xié)會劉娉蓉老師受邀前來授課，該校四、五、六年級中隊輔導員隨堂聽課。
此次課程主題為“最美男孩女孩”(性別角色認同教育)。劉老師整節(jié)課設計巧妙，以我們?yōu)橹髡Z，各自承受男生女生的優(yōu)點，接著具體化到個人，采用唱歌接龍的方式，引導學生勇敢大聲說出自己的優(yōu)點，讓學生明白每個人都有自己的.優(yōu)點，要自然去悅納自己的性別。
整個課堂，學生積極參與，認真思考，勇于表達，突破了本次心理活動的目標。
心理健康簡報2
為認真貫徹落實《健康中國行動——兒童青少年心理健康(20xx—20xx年)行動方案 》和《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提到的“幼兒園在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康�！保┑木褚螅鸩杏變簣@積極加強教師和幼兒的心理健康教育，關注家長的育兒心理需求，努力營造積極健康的幼兒園心理文化氛圍，開展了形式多樣的心理健康教育系列活動。
教師篇：悅賞自己、“悅”愛市幼
為有效緩解教師的.心理壓力，提高教師的心理健康素質，營造和諧愉快的教育環(huán)境，7月24日下午，市幼兒園侍麗老師（國家二級心理咨詢師、“心理健康教育”專業(yè)碩士研究生）為全體教師開展了《悅賞自己，“悅”愛市幼》的團體心理輔導活動。
侍老師分別從“接納我、關注我、悅賞我、釋放我”幾個環(huán)節(jié)讓老師們充分體驗了在集體中的歸屬感、存在感、價值感和愉悅感，在輕松的狀態(tài)下，老師們接受了一場快樂的心靈旅行。
小游戲大道理，小體驗大收獲。輕松的互動活動內(nèi)含了人生大道理，通過團體心理輔導讓老師們看到了自身與集體的關系，喚醒了老師們心理健康自我教育的主觀意識，切實體會到一些簡單的心理知識在生活和工作中的應用。
幼兒篇：關愛童真，呵護心靈
為了幫助幼兒更好的認識、調(diào)節(jié)自己的情緒，擁有快樂的心情和健康陽光的良好性格，市幼兒園根據(jù)幼兒不同年齡特點，分別開展了“看得見的情緒”“情緒臉譜”“我的彩虹魚” “當我害怕時……”“害怕不可怕”“傷心有辦法” “神奇的微笑”等心理健康教育活動。
關愛幼兒心靈，護航苗苗成長。在促進幼兒心理健康教育的道路上，還需要家長和社會的合力引導，將心理健康教育滲透在幼兒生活的點點滴滴，園內(nèi)也會繼續(xù)探索，多途徑、多渠道來用愛澆灌，用心陪伴，全力幫助每個孩子身心全面健康的發(fā)展。
家長篇:“疫”后可期——開啟孩子心扉，助力孩子幼升小
如何讓孩子愉快地進入小學，自信獨立地面對小學生活等問題深深的困擾著家長，焦慮、擔心和疑惑情緒溢于言表……針對家長們的這一心理需求，侍麗老師為大班家長開展了《 “疫”后可期——開啟孩子心扉，助力孩子幼升小》的專題講座。
家長們紛紛表示講座內(nèi)容貼合實際，不光疏解了家長們?yōu)楹⒆尤雽W而焦慮的問題，還增長了他們的育兒知識技能，獲益良多，受益匪淺。
用心教育，從“心”出發(fā)。此次心理健康系列活動的開展，讓老師、幼兒、家長都懂得了除了要關注身體健康，更應該關注心理健康，市幼兒園還將繼續(xù)不斷的探索前進，積累經(jīng)驗，努力把心理健康教育工作做出“愛”的溫度和“心”的色彩來。
心理健康簡報3
XXX鎮(zhèn)中心幼兒園位于秦嶺深處，是一所鎮(zhèn)級幼兒園，多年來在脫貧攻堅工作上不斷努力，將關愛幼兒及關心貧困幼兒家庭作為工作的重點來抓。近日，XXX鎮(zhèn)中心幼兒園對園內(nèi)十二名貧困留守兒童開展了關愛留守兒童身心健康的活動。
活動分為留守兒童身體健康檢查和心理健康教育兩項內(nèi)容。由幼兒園保健教師為幼兒進行身體健康檢查。在檢查中發(fā)現(xiàn)個別幼兒有齲齒和雞胸的'健康問題，教師將此問題及時反映給家長，并給予家長關于幼兒健康方面的建議。由保教處對幼兒進行心理知識教育。讓幼兒認識到心理健康的重要性，并培養(yǎng)幼兒良好的心理健康習慣。
XXX鎮(zhèn)中心幼兒園全體教師堅持幼兒為主的原則，秉承關愛幼兒的教師師德傳統(tǒng)，致力于學前教育事業(yè)。我們希望在我們的關心與關愛下，每一名幼兒都能夠茁壯成長，成為祖國的棟梁，成為時代的希望！
心理健康簡報4
按照縣教體局工作安排，我今天有幸參加了寧陽縣第一期中小學心理健康教育骨干教師培訓。經(jīng)過這近一天的培訓學習，讓我進一步了解了心理健康教育的深刻含義，特別是許教授和馬老師在這么熱的天氣從濟南趕到我們寧陽來對我們進行培訓學習，讓我十分感動，這將對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓讓我受益匪淺。
一、心理學理論知識
兩位專家教授的講解深入淺出，簡潔明了，我不僅學到了很多心理學理論知識，學到了很多教育學的方法，也學到了正確對待生活的方式，如怎樣釋放壓力，調(diào)整自己心態(tài)，他人如何溝通、如何相處的方式，建立積極向上的健康心態(tài)，以健康的心態(tài)工作、學習、生活，碰到問題不消極，想辦法解決。并且通過學習，我深深認識到心理健康教育是做教育工作、是當一名好教師所必不可少的基礎知識。
二、心理健康教育
主要是針對兒童青少年心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，旨在提高和培養(yǎng)學生的心理素質，幫助學生學會如何恰當有效地應對現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力、如何進行情緒調(diào)節(jié)等，使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發(fā)展變化，促進兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以，預防問題發(fā)生、促進心理素質提高才是心理健康教育的主要目標。從本質上來講，心理健康教育是心理素質的`教育和培養(yǎng)，是促進學生全面發(fā)展的重要方面，是素質教育的具體體現(xiàn)。
三、心理健康問題
心理健康問題，是每一位學生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學習優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學習成績好，這些“好”學生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。
會后，我將繼續(xù)深入學習專家教授及講師們的學習材料和視頻，并在今后的工作逐步嘗試加以實施，以期對我們的學生、孩子有更大的幫助！
心理健康簡報5
日前，塘沽街道雅苑社區(qū)組織轄區(qū)未成年人開展了陽光成長心理健康教育活動，豐富轄區(qū)青少年假期生活，幫助青少年科學健康調(diào)節(jié)自身情緒。
在活動中，來自濱海新區(qū)暢怡社區(qū)心理健康服務中心的蘇珊老師首先帶著同學們進行破冰游戲及自我介紹，在增進了解和培養(yǎng)默契的同時，讓大家也在活動中漸漸打開了自己，敞開了心扉。隨后，蘇珊用日常生活中的例子，詮釋了青少年心理健康問題要著重了解自身，帶領大家認識情緒，學會接納獨一無二的自己，蘇珊耐心地引導同學們說出在學習、生活上所遇到的困難，教給他們一些情緒疏解小技巧，緩解心中的焦慮倦怠，以及怎樣與家人正確溝通和相處，增進親子感情。
蘇珊用生活中常見的案例與同學們深入交流，教導同學們正確釋放情緒，勇敢表達自己內(nèi)心的想法，幫助同學們認識自我、接受自我，擺脫困惑，以健康的心態(tài)面對學習和生活。在活動現(xiàn)場，同學們將自己內(nèi)心深處想說的情緒表達出來，現(xiàn)場氛圍溫馨、快樂。
接下來，在蘇珊的帶領下，同學們用畫筆勾勒出屬于自己未來的畫像。每位同學都畫得十分認真、專注，畫出了屬于自己的風格和色彩。然后蘇珊通過圖畫內(nèi)容分析內(nèi)心，開啟當天的心理奧秘之旅，孩子們暢享未來的美好藍圖，更好認識自己想成為什么樣的人并為之不斷努力。
一位學生家長說道：“通過參加這次活動，我懂得了在家里怎樣與孩子親近，在生活中怎樣避免與孩子產(chǎn)生摩擦，讓孩子有一個充滿陽光與正能量的健康心理�！逼渌议L也紛紛表示，這次講座讓他們學到了很多心理知識，也學會了科學看待和正確引導孩子們面對學習生活中遇到的困難挫折。
整堂課程既讓孩子們在歡聲笑語中增進了友誼，又讓他們深刻了解到自我健康心理的重要性。雅苑社區(qū)工作人員表示：“此次活動把心理健康教育送到青少年身邊，也提升了社區(qū)居民心理健康意識，為青少年心理健康發(fā)展起到了積極的.作用�！�
為加強未成年人心理健康教育工作，全面提高社區(qū)心理健康教育工作水平，5月21日上午，西門社區(qū)在新時代文明實踐站開展主題為“陽光成長”的心理健康教育講座。轄區(qū)內(nèi)30余名青少年及家長參加了本次活動。
城中社區(qū)衛(wèi)生服務中心的全科醫(yī)師以幽默風趣的語言和生動的案例，從青少年的生理特征、心理發(fā)展特點等方面與青少年進行交流互動，讓青少年更加直觀、科學地了解健康知識。隨后，醫(yī)生就青少年如何有效緩解學習壓力和考前情緒問題與家長進行現(xiàn)場交流，引導家長當發(fā)現(xiàn)青少年出現(xiàn)心理問題時，一定要冷靜處理。接著，通過有獎問答的形式，讓參與此次講座的家庭加深對青少年心理健康知識的認知。
活動最后，社區(qū)還組織青少年們開展志愿服務活動，清掃轄區(qū)樓道和路面的垃圾。通過志愿服務活動，鼓勵青少年們積極參加社會實踐活動，引導他們爭當陽光向上的新時代好少年。
心理健康簡報6
針對當前疫情情況，造成工作人員工作繁忙壓力大的現(xiàn)狀，20xx年4月6日，金水辦事處工會特聘請金水衛(wèi)生院心理健康講師韓清及時開展了“心靈護航，娘家人與您同在”心理健康教育關愛行動。目的是推動金水轄區(qū)內(nèi)心理服務網(wǎng)絡覆蓋，提升職工心理疏導服務能力。本次參加培訓的人員有機關、社區(qū)、大隊、部門單位的負責人共計約70人。
本次培訓會主要內(nèi)容有：
一、正視心理健康，心理健康是一種狀態(tài)；培訓會上，韓清講師用身邊真實事例給大家講述目前職工普遍存在的心理問題，希望大家在處理情感問題或者職場關系問題時“原諒別人，放過自己”，積極尋找一種愛好作為自己的精神寄托。
二、心理健康問題產(chǎn)生的'根源：韓清講師主要從以下幾點分析了心理問題產(chǎn)生的根源是：
1、是職責重大；
2、是對社會期望值過高；
3、是工作瑣粹重復；
4、自身生活的困擾等。
三、面對壓力何如管理好情緒：壓力對我們每個人來說都是客觀存在的，想要擺脫情緒困擾的良方是合理安排自己的時間，讓自己的生活充實起來，來一場說走就走得旅行，開闊視眼。簡單通俗的一句話就是“走自己的路，讓別人去說吧！”
會后，培訓人員紛紛到心理健康咨詢室向講師咨詢一些生活上、情感上、工作上遇到的困擾和難題。對于大家咨詢的問題，心理健康講師一一仔細作答，暢所欲言。大家在歡樂、喜悅的情緒中結束這次培訓會。
下步，金水辦事處工會將繼續(xù)開展類似培訓交流會，急大家之所想，讓大家感受“娘家人”的溫馨。
心理健康簡報7
為加強幼兒園的規(guī)范管理，提高師資隊伍水平建設，同時也為緩解教師心理壓力，營造和諧愉快的教育環(huán)境。在開學前，懷化市芷江縣第二幼兒園組織全體教師進行了培訓學習，并邀請了芷江一中一級心理健康教師田小勤開展教師心理健康專題培訓。
講座中，田小勤以互動小游戲為主線，讓老師們通過游戲活動，關注自己的心理狀態(tài)，有效緩解了自身壓力。她從什么是心理健康、如何進行心態(tài)調(diào)整、如何管理好情緒三個方面，通過繪畫、圖片、提問、案例等方式，引導老師們學會如何保持樂觀的'心態(tài)，如何提升自我。通過講座，讓老師們學會微笑、學會寬容、學會感恩，保持樂觀積極的心態(tài)，提升自我，享受幼兒教師的幸福人生。
最后，老師們在身心放松的環(huán)境中，自由充分表達出了自己的內(nèi)心感受與真實想法。
道阻且長，行則將至。芷江二幼的全體老師將會用更有溫度的愛、更專業(yè)的知識，點亮孩子們的童年，以積極、快樂、愉悅的心態(tài)，投入到新學期的工作中。
心理健康簡報8
為讓老年人正確認識心理健康問題，學會不良情緒自我疏導，日前，南開區(qū)水上公園街觀園里社區(qū)開展關愛老年人心理健康活動，來自社區(qū)的20多名老年人參加此次活動。
活動中，心理專家用通俗易懂的語言圍繞老年群體心理健康與生理健康的關系及精神壓力進行解讀，并向大家介紹了正確的健康觀念，講解了心理健康知識及負面情緒的危害及如何消除負面情緒，為社區(qū)老年朋友傳授心理健康知識和心理疏導的基本方法和技巧。隨后，又通過減壓互動小游戲，讓大家學會自己面對并妥善處理好生活中遇到的個人問題。最后，又為老年人進行了個體情緒疏導。
通過此次講座，為社區(qū)老年人的心理健康搭建了一個現(xiàn)場互動、溫馨服務的`平臺，幫助老年人對自己的心理健康有了全新的認識，使他們的老年生活過得更加科學、健康和快樂。
心理健康簡報9
為幫助學生做好返校復課后心理健康防護，促進學生以陽光積極的心態(tài)投入返校后的學習和生活，11月9日，肥東縣龍?zhí)翆W校結合本校實際情況，開展了“返校復課，做好心理調(diào)適”主題班會活動，在宣傳心理健康知識的同時，幫助學生消除返校后的緊張和焦慮。
重返校園和課堂，有些同學信心滿滿，對即將到來的挑戰(zhàn)充滿期待；有些同學因為覺得自己線上學習不夠扎實，生怕跟不上進度而焦慮；還有同學對學習節(jié)奏的變化有些不適應，對某些學科產(chǎn)生了畏難情緒……針對這些返校復學后的`心理壓力與恐慌，各班主任立即化身為心理教師，以各種心理小游戲、互動激發(fā)學生參與的熱情。隨后，班主任老師從學生返校后的情緒管理、學習生活、人際交往、疫情防控等方面進行心理疏導，引導學生快速適應從“居家學習氛圍”到“返校學習氛圍”的轉變，以積極樂觀的狀態(tài)適應疫情防控常態(tài)化背景下校園學習和生活。
班會課上，班主任還從身邊最美逆行者、返校防疫等方面，讓學生們認識到勝利果實來之不易，生命可貴，最好的防護就是自我防護。
此次主題班會活動提高了學生的心理健康知識水平，增強了學生心理健康意識，錘煉了學生的抗挫折能力，學生掌握了自我釋放、自我減壓的方法，該校也將一如既往地做好學生心理健康教育，助力每一位龍?zhí)翆W校學子健康快樂成長。
心理健康簡報10
為了促進全體教師身心和諧發(fā)展，學習和掌握心理健康知識及科學的方法，增強心理調(diào)節(jié)能力，保持良好的心理狀態(tài)和工作狀態(tài)，20xx年8月5日上午，棗莊市滕州龍泉街道中心幼兒園組織全體教職工開展了心理健康知識二次培訓。
活動中，主講人張老師主要圍繞三個關鍵點依次展開：
1。家校共育的重要性：家庭和幼兒園應相互配合、支持、步調(diào)一致，從而使家園共育形成合力，達到“1+1>2”的效果；
2。教師在家校共育中的角色定位：服務者、參與者、調(diào)解者，培訓者、引導者、合伙人；
3。家校共育心理健康必備技巧：傾聽、提問、表達付出，在與家長溝通的過程中，就要針對不同類型的家長采用不同的溝通方法，使工作有針對性，因人而異。參加培訓的老師們認真記錄，會后不禁感嘆受益匪淺。
通過此次培訓，不僅提升了教師們家園共育的能力，還讓教師們學會了在日常工作中如何與家長溝通，樹立職業(yè)幸福感，做一個健康快樂的.教育者。愿新的學期，從心（新）開始，用心出發(fā)，以深情譜寫幼教事業(yè)的篇章，讓青春不負美好年華！
心理健康簡報11
23日至30日，學院團委、學生工作處在全院學生中舉辦了“給我一片心靈天空”心理健康教育系列活動。
針對大學生常見的心理問題，他們首先開展了心理健康調(diào)查問卷活動。問卷內(nèi)容涉及到x格測試、憂郁指數(shù)、目前承受的壓力狀況、人際關系、社交現(xiàn)狀等方面。
團委、學生工作處組織老師對問卷結果進行了測試評價，對于問題傾向嚴重的問卷進行了分析篩選，對于心理問題較為突出的同學，將進行個別咨詢，并將信息反饋到了系部。通過調(diào)查，進一步了解了學院學生心理健康的總體狀況，掌握了第一手資料，為下一步開展心理健康教育工作做好了準備，以便在以后的心理健康教育工作中更加有的放矢。
另外，為了使大學生更好地樹立團隊合作意識，認識自我，悅納他人，增強自信心，培養(yǎng)良好的心理品質，還組織開展了“心聲樹”活動。同學們踴躍參加，將自己與同學之間的`點滴之事寫在卡片上，或是將對同學的祝福粘貼于心聲樹上。增加了同學之間的交流溝通。
通過開展本次系列活動，進一步提高了大學生的心理品質，優(yōu)化了其心理素質，促進了大學生理想人格的形成和發(fā)展，有利于學院思想x工作的有序開展。
心理健康簡報12
近日，坪山區(qū)馬巒街道開展多場心理健康教育活動，為轄區(qū)居民群眾筑牢心理健康防線，助力營造積極健康的社區(qū)氛圍，創(chuàng)建幸福和諧社區(qū)。
9月25日，坪環(huán)社區(qū)、坪環(huán)社區(qū)安心驛站以“親子有效溝通”為主題，開展“反家暴·促和諧”親子心理健康教育活動，加強親子間互動。
活動伊始，工作人員通過“孝親感恩”親子游戲的方式，引導青少年用擁抱或語言，感恩父母的陪伴和付出。隨后的講座中，工作人員采取生活案例和課件相結合的方式，有針對性地剖析引發(fā)親子溝通問題的原因，并分享有效的溝通方式。接著，家庭成員一起制定自己家庭“有效溝通20條”的“多一些”和“少一些”，助力以后日常的有效溝通。參與活動的卓媽媽說：“親子溝通技巧很重要，學會傾聽和掌握一些溝通方法，才能引導孩子解決問題。很感謝社區(qū)的這場活動，讓我們學習到更多的溝通方式，助力孩子健康成長�！�
接下來，坪環(huán)社區(qū)將持續(xù)開展“反家暴·促和諧”親子心理健康教育活動，向社區(qū)居民群眾宣傳親子心理健康的重要性和科學的親子溝通方法，為幸福家庭的創(chuàng)建打牢基礎。
9月28日，江嶺社區(qū)分別深入居民小組和企業(yè)園區(qū)開展安心服務心理知識學習活動。
課程中，講師為大家講解心理健康方面的知識，包括常見的心理疾病和心理焦慮的區(qū)別以及如何正確對待生活中的壓力。講師說：“現(xiàn)在社會節(jié)奏快，人們的.壓力也越來越大，長期得不到舒緩就會形成心理問題，我們要做的就是為廣大居民排憂解難，讓大家從煩惱中走出來，真切感受到幸福�！�
為了提升居民對于心理、精神疾病的認識，增強他們抵御心理、精神疾病的能力，江嶺社區(qū)安心行動將繼續(xù)以社區(qū)和企業(yè)為平臺，向轄區(qū)居民宣傳心理健康知識，切實緩解居民在生活和工作中的壓力，推動社區(qū)心理知識普及工作落到實處，提高社區(qū)居民的整體心理健康水平，營造和諧溫暖的社區(qū)氛圍。
心理健康簡報13
日前，在武漢生物工程學院的一堂心理健康教育課上，同學們一時嘖嘖贊嘆，一時扼腕嘆息，一時連連叫好，一時又哄堂大笑……原來，這是該校大學生心理健康教育與咨詢中心（以下簡稱"心理中心"）在課堂上引入的系列戀愛辯論主題，學生通過自己選題、自己查找資料、自己現(xiàn)身說法，來達到良好的教育效果。
據(jù)該校心理中心主任、湖北省人民政府"編鐘獎"獲得者呂慧英教授介紹，從20xx年起，武漢生物工程學院即面向全校學生開設了《大學生心理健康教育》公選課；20xx年，在全省高校率先開設《大學生心理健康教育》公共必修課；20xx年，又在開滿必修課的同時，加開了兩門選修課，同時為全校輔導員、心理信息員開設了16學時培訓課。該校心理中心除了在教學方法上進行了系列改革和實踐外，在教材編寫、課程設置、成績評價等方面也進行了積極探索，初步構建了大學生心理健康教育課程新模式。
教材編寫科普化
呂慧英教授介紹說，心理健康教育課的目的是幫助大學生了解心理健康知識和掌握自我心理調(diào)適的方法，教學效果最終要以學生個人的主觀心理體驗來檢驗。因此，該校心理中心將課程教材定位為："學生的科普讀物+自助手冊"，內(nèi)容和案例通俗易懂，可操作性強，適合學生自學。經(jīng)心理中心全體專、兼職老師共同努力，中心于20xx年編寫出版了《我心飛揚——大學生心理健康教育讀本》（約40萬字），該教材融專業(yè)性、針對性、實用性、趣味性和可操作性于一體，是可讀性較強的大學生心理健康教育科普自助手冊。近兩年，該校心理中心還制作了多個視頻教材：編演并錄制了《校園危機事件救助》教學光盤教材；拍攝了教學輔助視頻教材《心理健康公益講座》，被評為全國優(yōu)質課一等獎；制作了《大學生心理健康教育精品課》視頻教材，為輔助教學、資源共享提供了支持。
課程設置系列化
根據(jù)教育部《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》，該校心理中心提出了"必修課+選修課+專題講座+心理素質拓展活動"的課程系列模式。針對大一學生面臨著適應、人際關系、學習等具有普遍性的問題，心理中心在大一年級開設公共必修課，以學生實際需要為導向，以因材施教為目標，以傳授解決問題的方法為原則組織教學；面向大二、大三年級學生開設了《心理電影賞析》、《幸福心理學》、《愛情心理學》、《心理委員助人技能培訓》、《心理瑜伽減壓》等心理健康選修課，讓學生根據(jù)自身興趣和需要自由選修。此外，還根據(jù)特定時期、特定群體、特定問題開展專題講座，如"新生適應講座"、"女生課堂"、"輔導員院前救助技能訓練"、"輔導員助理培訓"、"宿管員保安員危機救助技能培訓"等，同時還為全體心理委員、班級學生干部開設大型心理素質拓展活動。這種課程系列兼顧了不同的'年級時段、不同的學生群體以及不同的心理健康主題。
教學方法多樣化
該校心理中心改變傳統(tǒng)的以"教師為主體"的教學方式，讓學生在實踐課上增強體驗。心理中心將理論課和實踐課比例調(diào)整為2：1，針對當前大學生存在的主要問題，增加了戀愛辯論賽、人際關系調(diào)查、生涯規(guī)劃實操、情緒管理實操和心理電影賞析等實踐課程。在教學中，心理中心突破了傳統(tǒng)教學的講授模式，讓學生成為課堂的主人，讓教學內(nèi)容生活化、教學形式活動化，采取體驗式、探討式、互動式的教學方法。例如，教師在講授"愛情"這部分內(nèi)容時，組織學生針對"男女兩性之間是否存在友誼"這一主題展開激烈辯論；在講生涯規(guī)劃時，引導學生分析自己的個性類型，介紹自己的生涯規(guī)劃，與全班同學一起分享；在講授壓力應對時，請學生上臺體驗情緒的控制和放松。在社會調(diào)查課上，同學們走出教室，到餐廳，到圖書館，到路邊，自行完成抽樣人群調(diào)查，建立數(shù)據(jù)庫，統(tǒng)計處理數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告。這些方法都極大地調(diào)動了該校學生的學習熱情，同學們在臺上臺下互相參與、互相觸動、互相啟發(fā)，促進朋輩合作，引發(fā)多方位、多層次的思考和領悟。
成績評價多元化
改革后的成績評價體系是以學生為主體，以技能為核心，更加注重對學生學習過程的評價和多元激勵。期末考試也由以往的試卷考核，改成主題班會。班會作業(yè)包括提交班會策劃報告，5張現(xiàn)場照片，一段班會視頻等。具體評價內(nèi)容包括：到課20%、實踐課50%，主題班會30%。同時建立了項目評估細則，比如，戀愛辯論賽的評分標準為：最佳辯手給滿分15分，勝方辯手給13分，敗方辯手給12分，現(xiàn)場挑戰(zhàn)者給12分，勝方班級成員給11分，敗方班級成員給9分，最后綜合得出學生學習該課程的成績。多元激勵的成績評價體系重在促使學生通過自身的探索、體驗，增進其對心理健康知識和技能的理解、掌握，使其學以致用，從而提高學生對該課程的學習興趣和效果。
經(jīng)過改革和實踐，武漢生物工程學院的心理健康教育課程已形成了自己的立體式教學模式。今年11月，湖北省教育廳專家組到該校進行心理健康教育達標中心考察驗收時，高度肯定了該校的心理健康教育工作，贊揚該校的危機干預成效顯著，普及教育做得很好，心理健康教育課非常有特色。
心理健康簡報14
20xx年7月6日09時，武漢四初20xx—20xx學年度下學期班主任心理健康培訓暨班主任論壇在階梯教室順利展開。
01、班主任心理健康專題培訓
首先開展的是班主任心理健康專題培訓。這次心理健康培訓由武漢四初專職心理教師陳瑋帶領班主任開展，陳老師培訓和分享的主題是“關愛‘倍愛生’”。所謂“倍愛生”是指在校內(nèi)需要加倍關愛的學生。在培訓正式開始前，陳老師號召所有參會教師一起做手指操，告訴在場教師們當心情不好或者出現(xiàn)負面情緒時，可以通過輕松愉悅的手指操或者其它運動以調(diào)節(jié)。對于“倍愛生”，陳老師指出，可以從以下方面進行判斷和分析，并采取措施幫助“倍愛生”健康成長：首先，注意學生身體狀況；其次，觀察學生的負面情緒是否呈長期性、劇烈性；再次，了解學生的家庭環(huán)境；最后，重視學生的人際關系等。在探討完如何判斷“倍愛生”后，陳老師還提出兩點有利于教師有效幫助班級“倍愛生”的措施：接納和溝通。具體而言，第一，教師要真心接納“倍愛生”，不能歧視或者忽視他們；第二，教師應該持續(xù)關注這些學生的狀態(tài)，并和學校心理教師保持聯(lián)系；第三，教師要采取有效的溝通方式。陳瑋老師分享了一個微視頻，生動形象地展現(xiàn)何為有效溝通，給現(xiàn)場的教師以啟迪。陳老師在進行理論講解的同時，結合生活中的實例對班主任們進行“倍愛生”的相關解讀，希望每個班主任都能更客觀的看待“倍愛生”、更敏銳的發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)的“倍愛生”，并能夠更有效地幫助“倍愛生”。
02、班主任相關表彰活動
接著進行了班主任相關表彰活動。20xx年6月18日--7月5日，我校舉行了“尚行”班主任論文、班主任小結及家訪手記評比活動。本著公平、公正、公開的原則，客觀評選出每項各年級一等獎3名，二等獎3-5名，三等獎若干名。每學期開展的班主任相關事務評比工作，旨在激發(fā)班主任隊伍的工作熱情，促進班主任間的學習和交流。本次表彰由我校校長陳興宜、黨支部書記程仲良、德育校長龍倩及教學校長劉敏給獲獎教師頒發(fā)證書及獎狀，并合影留念。
03、分享交流
表彰結束后，部分班主任老師進行了分享交流。顧妞老師分享了自己班主任論文寫作的經(jīng)驗和方法，提出教師要善于利用已寫好的文章和其它資源，這樣能更高效的`寫出高質量的論文。同時，還分享了自己在教學實踐中所開展的黨史教育活動的思考和想法。夏紅英老師在班主任論文分享中，不僅談到黨史教育之于青少年的重要性，還談到黨史教育與道法學科的有效結合，提出黨史教育不僅有利于提升學生對黨的認同感，還有利于提升德育質量和效果。王春華老師家訪手記中的對象是一位班級內(nèi)公認的優(yōu)秀學生，借此次家訪的感受和反思，王老師認為家訪不僅是面向有明顯行為不端的學生，還應該立足于學生的發(fā)展，關心學生的內(nèi)心。學生的發(fā)展不僅要看學業(yè)表現(xiàn)，還要關注學生的性格和思想，任何學生都應該有一定的受挫能力，要敢于認錯，勇于承擔責任。宋培老師家訪手記的記錄對象是一位在班上出現(xiàn)不端行為的學生。宋老師通過與學生長期的溝通和交流，發(fā)現(xiàn)學生的成長需要家校合力，認為家訪教育之于學生的發(fā)展十分有必要。宋老師表示，教師在幫助學生成長的過程中，一定要關注學生的家庭環(huán)境，和家長多聯(lián)系和溝通，家校共同促進學生的發(fā)展。張峰玲老師分享自己在教學實踐中的點滴小事，引發(fā)在場老師們的共鳴。張老師表示，班級管理一定要結合班級實情，班主任在開始一定要身體力行，帶領學生們遵守班規(guī)，最終幫助學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣！
姚明老師在班主任工作小結分享中表示，無論是班級管理或是學生教育，都需要愛心、耐心和信心。班主任在日常工作中一定要具體地落實到實處，不僅要立足于本班進行管理，同時要結合校德育安排進行問題處理。除此之外，班主任要善于組織和管理班干部，實現(xiàn)學生管理學生以及學生自我管理的良好班級生態(tài)。
班主任交流完畢后，德育校長龍倩進行了主題為“如何做一名優(yōu)秀班主任”的分享交流，提出一名優(yōu)秀的班主任應當是一名“五心”班主任，是一名智慧的班主任。所謂“五心”班主任是指具備責任心、寬容心、細心、愛心和公平心的班主任。同時，一名有智慧的班主任，應當是有魅力的并且能夠科學管理班級的班主任。
活動的最后，陳興宜校長圍繞“夢想”、“熱愛”和“陪伴”三個關鍵詞對班主任老師寄語了希望。希望在未來武漢四初能實現(xiàn)學生開心、教師幸福、教育有溫度的夢想，希望每一位教師都能保持教育初心，對教育充滿熱愛，陪伴我們的學生成長！
心理健康簡報15
為提升九江一中教師心理健康教育工作能力，扎實推進江西省中小學(幼兒園)教師心理健康教育輔導能力培訓，20xx年11月4日，九江一中在南門湖校區(qū)開展了本校教師心理健康教育輔導能力線下研討第一場培訓會議。本次會議由九江一中政教處主任彭福壽主持，心理健康教育指導中心黃慕軍主任主講。
首先，政教處主任彭福壽老師就本次培訓做開班發(fā)言，希望老師們認真學習心理健康知識，做好班級管理工作，為學校心理健康教育工作貢獻一份力量。隨后，心理健康教育指導中心主任黃慕軍老師以“捉逃游戲”開場，活躍會議氛圍，在老師們開心一笑的同時，開啟了本次培訓會議。黃老師根據(jù)《江西省中小學(幼兒園)教師心理健康教育輔導能力培訓方案》的相關要求，結合多年心理健康教育工作經(jīng)驗，圍繞教學管理工作中常見心理困惑，和老師們共同進行研討互動。其中，專職心理老師陳翀就培訓中涉及到的作業(yè)考評問題做了專門的解答。最后，黃老師以班主任輔導學生心理困惑為例，邀請老師們結合工作實踐和教學體會，表達觀點，討論問題。老師們參與研討時，充滿熱情，各抒己見，氣氛熱烈。
教育實踐要求每一位教師都應具有豐富的心理健康知識，完善的心理素質，健康的心理水平，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，更好地幫助學生塑造健康心理，呵護學生心理健康。此次線下研討培訓會議讓教師更加深入地認識到心理健康教育的`重要性，學習了更多的心理健康知識，為以后的教育工作提供了理論基礎和理論支持。
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