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小學(xué)三年級下冊語文《池子與河流》教案

時間：2024-10-08 18:15:02 小學(xué)語文教案我要投稿

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　　作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級下冊語文《池子與河流》教案，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)三年級下冊語文《池子與河流》教案

小學(xué)三年級下冊語文《池子與河流》教案1

　　教學(xué)目標：

　　1.熟悉淘、涯等9個生字。讀好應(yīng)這個多音字，區(qū)分尊和遵這兩個同音字。

　　2.理解詩歌表達的意思。分角色朗讀課詩歌。

　　3.結(jié)合生活實際評論辯論:池子與河流的概念，更贊同哪一個？

　　教學(xué)重點：理解詩歌表達的意思。

　　教學(xué)難點：結(jié)合生活實際評論辯論:池子與河流的概念，更贊同哪一個？

　　教學(xué)準備：

　　教師：匯集視頻，制作課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)時數(shù)：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，引入課題

　　1.同學(xué)們，我們這一單元進修的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童話版的寓言故事。知道嗎，寓言故事也可以用詩歌的形式來表達。

　　2．板書課題。

　�。�1）知道池子指的是什么嗎？

　　（2）出示“池子”在詞典中的解析：

　�、偎兀�

　�、诨焯�；

　�、畚璩�；

　�、芩聫R中燒香的香池。

　�。�3）詩歌中的池子指的是什么呢？讓我們?nèi)ピ姼柚袑ふ抑i底。

　　二、初讀課文，進修生字

　　1.借助課后生字表，自由朗讀課文。并標出這首詩歌有若干個小節(jié)。

　　2.結(jié)合高低文，想一想本課中的池子指的是什么？

　　【設(shè)計意圖：“池子”一詞的理解有一定難度，日常平凡習(xí)慣說“水池”“水池”。為學(xué)生出示詞典中的注釋，讓學(xué)生結(jié)合高低文來準確理解池子的.意思，有意識的促使學(xué)生育成應(yīng)用對象書的好習(xí)慣，以提高自學(xué)能力�！�

　　3.請九邏輯學(xué)生接讀課文，每人一小節(jié)。師隨機正音。

　　預(yù)設(shè)點：

　�。�1）“應(yīng)”字正音。出示：應(yīng)驗、應(yīng)該。

　�。�2）“池子”到底指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生懂得“池子”就是指水池。

　�。�3）找一找哪幾個小節(jié)是池子說的話？哪些是河流說的話？

　　三、角色朗讀，初識概念

　　1.分角色朗讀池子與河流的對話。

　　2.進修池子說的話。

　�。�1）自由朗讀第1-5小節(jié)，想一想：池子要河流拋棄如何的生活?

　�。�2）池子為什么提議河流拋開原有的生活?

　�。�3）全班交流。從河流的說話中可以感觸感染到自己很知足如今安逸、清閑、鎮(zhèn)靜的生活。

　　3.進修河流說的話。

　�。�1）自由朗讀第6、7小節(jié)，想一想：河流贊同池子的提議嗎？

　�。�2）“我是一條偉大的河流，那是因為我遵守著這條規(guī)律。”河流遵守的是什么自然規(guī)律？

　　4.池子與河流后的終局分別是如何的？

　　四、辨析概念，總結(jié)寄意

　　1.你認為池子與河流誰說的話更有事理？說說來由。

　　2.想一想，生活中有沒有像池子與河流這樣的人嗎？

　　3.思慮：你從這首詩歌中懂得了什么事理?生活與進修中，我們又該如何做呢？

小學(xué)三年級下冊語文《池子與河流》教案2

　　教學(xué)目標

　　知識與能力

　　1、會認8個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。

　　2、讀懂課文的內(nèi)容，理解課文蘊含的道理。

　　過程與方法

　　1、分角色有感情地、流利地朗讀課文，注意讀出詩歌的節(jié)奏感，感受詩歌語言的優(yōu)美。

　　2、把本課與本單元學(xué)習(xí)的其他寓言進行對比，注意課文在形式上的特點。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　讓學(xué)生知道人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的生命增添光彩，如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅的道理。

　　重點難點

　　教學(xué)重點

　　1、會認8個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。

　　2、通過分角色朗讀的形式進一步理解課文，體會詩歌的節(jié)奏感，感受詩歌語言的優(yōu)美。

　　教學(xué)難點

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　池子每天安閑地躺在泥土里，過著無憂無慮的生活；河流背負著沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。它們之間會發(fā)生什么事情？我們一起來看一看吧。

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1、教師范讀課文，重點指導(dǎo)“滔滔”“遵循”等生詞的讀音。

　　2、學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3、檢查自學(xué)情況，理解詞語的意思。

　　（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“婦、滔”這些生字可以結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)“涯、循、驗”這些生字時要注意與形近字的區(qū)別。

　　形近字對比示例：

　　涯（生涯）—崖（山崖）

　　循（遵循）—盾（盾牌）—遁（逃遁）

　　驗（應(yīng)驗）—臉（臉色）—險（危險）—撿（撿拾）

　�。�2）歸類識字。

　　部首歸類示例：

　　氵：滔（滔滔）—涯（生涯）—池（池塘）—流（河流）

　　（3）書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　學(xué)生自讀課文，標出自然段并給詩歌劃分層次。

　　明確：

　　第一部分（1～6）：寫池子享受安逸清閑的生活，不理解河流為何那么忙碌。

　　第二部分（7、8）：寫河流不顧自身安逸，為人們做貢獻。

　　第三部分（9）：寫一年年過去，河流至今長流，池子已完全枯干。

　　第四部分（10）：點明主旨——才能不利用就會衰退，才能被懶惰支配就會一無所為。

　　四、課文研讀，突破重難

　　1、池子為什么提議河流拋開原有的生活？

　　明確：

　　池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活，所以讓河流放棄那種奔流不息，負載船只的生活。

　　2、品味下面句子的表達效果。

　　可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。

　　明確：

　　這個句子運用了比喻的修辭手法，把泥土比喻成鴨絨墊，突出了泥土的柔軟、舒適；一個“躺”字運用了擬人的修辭手法，形象生動地表現(xiàn)出池子積聚在泥土上的情態(tài)，表達出池子安閑、愜意的心情。

　　3、河流所提到的“自然規(guī)律”指什么？

　　明確：

　　水要流動才能保持鮮活。

　　4、河流為什么會受人們的尊敬？

　　明確：

　　因為河流拋棄了自身的安逸，年年用源源不斷的清潔的水給人們帶來了利益，所以河流受到人們的尊敬。

　　5、池子和河流各代表了什么樣的人？

　　明確：

　　池子代表那些貪圖安逸，不思進取的人。河流代表那些永不滿足，負重前進，永遠創(chuàng)造快樂和幸福的人。

　　教師點撥：

　　借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達真摯的感情和深刻的.寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練、形象的實感，能表達真摯的感情。課文就運用了這種手法，以池子象征那些貪圖安逸的人，以河流象征那些積極進取的人。

　　6、你從這則故事中懂得了什么道理？

　　明確：

　　人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的生命增添光彩。如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。

　　五、課堂小結(jié)，效果強化

　　貪圖安逸的池子，忙碌奉獻的河流，你更贊同誰的觀點呢？我想，大家還是更喜歡為人們做貢獻的河流吧。希望同學(xué)們在今后的生活中，不要學(xué)習(xí)浪費才能、貪圖享樂的池子，要做積極進取、創(chuàng)造價值的河流，讓自己的人生綻放出耀眼的光彩。

　　六、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

　　請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

　　七、板書設(shè)計，知識構(gòu)架

　　池子與河流

　　池子：安閑無憂無慮完全枯干

　　河流：忙碌滾滾滔滔長流不斷

　　利用才能積極進取