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小學英語教案怎么寫
在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學英語教案怎么寫，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學英語的教學現(xiàn)狀是周課時較少，授課班級較多，學生數(shù)量較大，每學期教學容量較多，在此情況下，要想讓英語課堂像磁石一般牢牢地吸引學生，就必須充分設計好每一節(jié)課的教案。
一、教案的定義
關于教案，這是個老生常談的問題。對于我們每個人來說，并不陌生。教案，也稱課時計劃，是教師經(jīng)過備課，以課時為單位設計的具體教學方案，教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：教學目的、重難點、教法和學法、教學過程、小結、反思等。
教學是一種創(chuàng)造性勞動。教案是教師的教學設計和設想，寫一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學藝術性的綜合體現(xiàn)。
二、小學英語教案應遵循的原則
針對小學英語學科，我認為在寫教案時，應遵循以下原則：
1、科學性
就是要認真貫徹《英語課程標準標》，按教材內在規(guī)律，結合學生實際來確定教學目標、教學重點、難點。在設計教學過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。
2、創(chuàng)新性
從課本內容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關鍵在于要能”學百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎上，廣泛地涉獵多種教參，向有經(jīng)驗的老師請教．要汲取精華，要經(jīng)過一番思考——消化，吸收，然后結合個人教學體會，巧妙構思，精心安排，寫出屬于自己的教案。
3、可操作性
在寫教案時，一定從實際出發(fā)，因為教學工作是一項創(chuàng)造性的工作，寫教案不能千篇一律，所以老師的教案要結合自己所執(zhí)教班級特點，因材施教，做到真正意義上的可操作。
4、差異性
由于我們教學面對的是一個個活生生的有思維能力的學生，又由于每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，因此教師不能死扣教案，把學生的思維積極性壓下去。要根據(jù)學生的實際改變原先的教學計劃和方法，針對出現(xiàn)的疑點積極引導。
當在教學過程中，出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象時，也不用緊張。因為事實上，英語教學目標是在教學的一定過程中逐步完成的，一旦出現(xiàn)偏離現(xiàn)象，可以在整個教學進度中去調整。
三、小學英語教案設計的主要步驟
下面，說一下有關小學英語教案設計的主要步驟
1、教學開始前：分析教學因素；確定教學目標；
2、設計教學過程；通讀調整完善
3、教學過程中：及時動態(tài)應變
4、教學結束后：審總結修訂
四、小學英語教案模式具體包括以下十項：
1、課題（說明本課名稱）
2、教學目的（說明本課所要完成的教學任務）
3、課型（說明屬新授課，還是復習課）
4、課時（說明屬第幾課時）
5、教具（說明輔助教學手段使用的工具）
6、教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
7、教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
8、教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
9、作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）
10、板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內容）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
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1、設計要新穎活潑，精當概括。
2、怎樣進行導入，復習那些內容？
3、提問哪些學生，需用多少時間等。
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1、針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。
2、怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導？
3、教師怎么教學生怎么學？詳細步驟安排，需用時間。
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1、練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
2、怎樣進行練習，需要多少時間？
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1、怎樣進行，是教師還是學生歸納？
2、需用多少時間？
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1、布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
2、需不需要提示或解釋？
（六）課后反思
1、教學目標是否達到？
2、教學過程是否合理？
3、教學效果是否理想？
4、教案中有哪些成功之處？
5、教案還存在哪些不足？
6、以后的教案如何設計？
如果按照模式來寫教案并不難，可是“教學有法，但無定法，貴在得法�！庇械慕處煆慕淘S多年，教案也寫得詳細認真，但教學成績卻不盡人意。有的教師教案書寫較簡單，教學環(huán)節(jié)也體現(xiàn)得不齊，但教學效果卻很優(yōu)秀。
是不是這些教師就沒有重難點，沒有教學方法，沒有情感目標呢？答案是否定的。因為教案已寫在了心里，非常清楚這節(jié)課要達到什么目的，要讓學生學到什么、體驗到什么。所以，我認為教學效果好，受學生歡迎的教師未必要苛刻其教案寫得怎樣，而教學效果不理想的教師，就一定要寫祥案，特別是上沒有執(zhí)教過年級的英語課，一定要寫出祥案。
五、小學英語教案備課模式
接下來，具體談談小學英語教案備課模式：
備學情━━備教材━━備預習環(huán)節(jié)━━備展示、鞏固環(huán)節(jié)━━備反饋環(huán)節(jié)━━備時間分配━━教學反思
下面，一一展開來說：
1、備學情
課堂教學總是面對具體的學生進行，只有真正了解學生，了解學生之間存在的共性與異性，我們才能有的放矢的進行備課、上課。
2、備教材
�。�1）備學習內容：在通讀教材的基礎上根據(jù)教學大綱的要求對教材進行深入的思考，仔細的推敲，把握本課的知識點、提煉出重難點，同時，將要延伸的知識和拓展的內容要做到心中有數(shù)。
（2）備學習目標：根據(jù)教學大綱的要求及學生特點確定出本節(jié)課學習要完成的任務，如基礎知識、重點難點、拓展的內容、學生個人的能力的生成等。
（3）備教具：做好充分的課前準備工作，如教具的準備、多媒體課件的制作和教室學習情境的布置。
3、備預習環(huán)節(jié)
小學英語的預習主要是課內預習，教師把本課的學習內容通過形象生動的方式，如：設置情景、編造對話、觀看圖片、影像資料等巧設懸念給學生一啟發(fā)，把思考的空間留給學生，同時把預習任務交給學生，可以通過小組討論、翻閱資料等形式學習逐漸培養(yǎng)學生的獨立與合作學習習慣。
4、備展示、鞏固環(huán)節(jié)、
小學英語課的重點就是“詞”的“讀法、用法、寫法”。備課時要具體體現(xiàn)出活動內容的具體安排、及每個活動所用的時間，以免學生一盤散沙。
比如在“單詞”的用法方面，運用“任務型“教學法可以這樣組織教學：
A組任務，寫出或說出與其字母組合相同的詞，越多越好。
B組任務，用這個詞造句、編對話。
C組任務，通過添減字母將這個單詞變形。
這樣把任務分配到各小組，一定時間后，各小組來互評。然后小組交換任務。在活動過程中可能會出現(xiàn)各種問題，如發(fā)音錯誤，中國式英語，句子出現(xiàn)語法錯誤等。對此我們要及時給予關注，起到指導作用。
5、備反饋環(huán)節(jié)
�。�1）學生活動過程中老師巡視的時候可以解決反饋中差生的問題。
（2）檢測形式可多樣：書面檢測；口頭檢測等。方法要靈活：老師測試學生，學生之間相互測試等。
�。�3）檢測內容要有層次性，目的讓不同層次的學生都有收獲。
6、備時間的安排根據(jù)知識結構合理分配時間。
7、教學反思
教師的反思應貫穿備課的始終，隨時對出現(xiàn)的問題反思、修正
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