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語文教案

時間:2024-10-19 18:03:03 語文教案 我要投稿

語文教案匯總(8篇)

  作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案匯總(8篇)

語文教案 篇1

  1教學目標

  1、認識并會書寫相應的生字,能夠正確讀寫“賽跑、疼愛”等重點詞語。

  2、準確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。

  4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句,體會時間的意義,懂事珍惜時間。

  2學情分析

  三年級學生,已經(jīng)具備一定的獨立學習語文的能力,能夠自學生字,能對文中不理解的地方提出疑問,能夠抓住文中的關(guān)鍵詞理解文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。三年級下學期是第二學段到第三學段的過渡階段,學生的學習自主性更強,所以引導和培養(yǎng)學生學會語文學習的方法,良好的閱讀習慣,培養(yǎng)自學能力更有助于今后更好的學習語文。

  3重點難點

  1、重點:有感情地朗讀課文,明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時間。

  2、難點:體會時間的意義,理解“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功”的含義。

  4教學過程 4.1 第一學時

  教學目標

  1、認識并會書寫相應的生字,能夠正確讀寫“賽跑、疼愛”等重點詞語。

  2、準確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  學時重點

  重點:有感情地朗讀課文,明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時間。

  學時難點

  難點:明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時間。

  教學活動 活動1【導入】和時間賽跑

  第一課時

  一、出示關(guān)于時間的名言警句,導入新課:

  少年易學老難成,一寸光陰不可輕!ㄋ危┲祆

  合理安排時間,就等于節(jié)約時間!ㄓ┡喔

  失去眼前的時間,就等于失去所有時間!ǖ聡┴惣{姆

  師:同學們,讀一讀這些句子,你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?(都是關(guān)于時間的)

  師:課前我們也搜集了相關(guān)資料,誰來談談你對時間的看法?(指名說)

  生1:我知道時間過去了就不會回來了。

  生2:我們慢慢長大,時間就過去了。

  師:大家對時間都有自己的看法,今天我們就來認識一位和時間賽跑的孩子,聽聽他是怎么看待時間的。(板書課題:和時間賽跑 齊讀并介紹作者)

  二、初步感知課文,了解課文大意:

  1、自讀課文,初步感知。

  2、學習本課生字詞。

  3、再讀課文,鞏固所學的同時深化對課文的認知。

  4、根據(jù)自己的理解進行填空,掌握文章的主要內(nèi)容:

 。1)通過外祖母去世這件事,“我”懂得了____ _____,長大后要告訴自己的孩子___ ______。

 。2)文中的“我”是一個_________的孩子。

 。3)你是怎么體會出來的?畫一畫,讀一讀,說一說。

 。ㄖ该f并說明理由)

  三、指導書寫,掌握本課生字:

  1、出示本課生字,整體認讀。

  2、學生選出較難寫的字,教師范寫并提示學生。

  3、學生自主練習,教師巡視指導,了解情況。

  4、隨機聽寫本課字詞,同桌互相批改。

  四、布置作業(yè):

  1、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,思考作者是怎么看待時間的?

  2、書寫本課字詞,牢固掌握。

  4.2 第二學時

  教學目標

  1、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。

  2、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句,體會時間的意義,懂事珍惜時間。

  學時重點

  難點:體會時間的意義,理解“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功”的含義。

  學時難點

  難點:理解“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功”的含義。

  教學活動 活動1【導入】和時間賽跑

  第二課時

  一、復習舊知,準確、流利地朗讀重點字詞和課文:

  指名復述本課的主要內(nèi)容,必要時教師適當提醒。

  二、深入展開,學習課文:

  1、默讀課文,說說讀了這篇文章,你有什么感受?(指名說)

  生1:讀了這篇文章,我覺得時間真的很寶貴。

  生2:讀完課文,我覺得我們應該學會珍惜時間,因為時間過去了就永遠不會回來了。

  師:是啊,正如大家所說,時間就是這么珍貴,而且不能重來。

  2、課文哪些地方讓你對時間有了認識?(根據(jù)學生的感觸,隨機學習課文內(nèi)容)

 。1)聯(lián)系自己在生活中看到的、聽到的`,理解親人離開時的心里感受。

 。2)重點學習爸爸的那段話,指名讀并思考:這段話里包含了爸爸怎樣的感情?

  教師可引導學生逐步明白:為失去親人而悲傷;安慰悲痛的孩子;對時間的自我認識等方面,接著指導學生通過朗讀表現(xiàn)情感。

 。3)結(jié)合自身經(jīng)歷,理解“光陰似箭,日月如梭”,“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”等關(guān)于時間的概念。

  生1:“我在寫作業(yè)的時候,知道時間一點點地過去了!

  生2:“有時候我五點鐘出去玩,回來已經(jīng)很晚了,時間就這樣過去了!

  生3:“一個暑假沒有上學,等到重新回學校,那段時間就過去了!

  在學生結(jié)合自己的經(jīng)驗對時間有所認識的基礎(chǔ)上,我順勢引導:孩子們,那你們覺得這些過去的時間能夠再回去嗎?

  生:不能!

  師:大家一致肯定時間一去不復返,誰能說幾個例子?(指名說)

  生1:等我們長大了,現(xiàn)在的童年時光就回不來了。

  生2:我現(xiàn)在讀三年級,等讀四年級的時候,就回不到三年級這個時候了。

  過渡:是啊,跟大家的感覺一樣,“我”經(jīng)歷了這些事情,也明白了這個道理。所以后來我是怎么想的,又是怎么做的呢?

  3、學習6—8段,引導學生明白要學會珍惜時間。

  (1)聽了爸爸的話之后,我是怎么想的?

 。2)體會到時間的流逝,我是怎么做的?(和時間賽跑)

  引導學生掌握作者和時間賽跑的幾件事,并思考:作者和時間賽跑,節(jié)約的時間可以做什么?(看書、運動、幫家人做家務)理解節(jié)約時間的好處。

 。3)思考:在和時間賽跑的過程中,我為什么著急、悲傷,又為什么高興、快樂呢?(指名說)

  (4)在體會情感的基礎(chǔ)上指導朗讀。

  過渡:作者在和時間賽跑的過程中有什么收獲?

  4、學習第9段,明白作者因為和時間賽跑而受益無窮的道理,進而理解珍惜時間的重要性。

  師:有人說世界上最快而又最慢,最長而又最短,最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時間。你們知道珍惜時間對于我們,包括我們周圍的人來講都意味著什么嗎?(聯(lián)系生活實際,引導學生明白時間對于我們意味著生命,要好好珍惜。)

  所以,當作者有了這樣的感觸之后,他對自己的孩子,就更希望他能夠珍惜時間,他要告訴孩子的話其實也就是我們每個人都要珍藏,時刻警醒自己的,這句話就是:

  假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。(齊讀)

  三、拓展延伸,深化認識:

  1、學了這篇課文,我們明白了時間的珍貴,懂得了要珍惜時間,那你能聯(lián)系自己的生活說說以后該怎樣和是時間賽跑,節(jié)約時間嗎?(指名說)

  生1:我以后放學盡快回家,爭取早點完成作業(yè),就可以多看點課外書了。

  生2:上課的時候?qū)P模筒粫速M學習時間。

  2、看來,大家都有了自己的看法,此時此刻,你想用哪句名言警句來告誡和勉勵自己呢?(指名說自己搜集的關(guān)于時間的名言警句,作為積累)

  3、小練筆:結(jié)合自己的經(jīng)歷,寫寫對時間的看法。

  當 時候,當 時候,我知道, 。

 。▽W生自由書寫,并指名讀出自己的文字,和大家分享)

  四、布置作業(yè):

  1、深刻體會課文含義,時刻告誡自己要珍惜時間。

  2、掌握本課字詞,摘抄本課含義深刻的句子作為積累。

  五、板書設(shè)計:

  13、和時間賽跑

  永遠不回——可怕、不是滋味

  過得飛快——著急、悲傷 時間寶貴

  贏得時間——高興、激動 珍惜時間

  養(yǎng)成習慣——受益匪淺

  13 和時間賽跑

  課時設(shè)計 課堂實錄

  13 和時間賽跑

  1第一學時 教學目標

  1、認識并會書寫相應的生字,能夠正確讀寫“賽跑、疼愛”等重點詞語。

  2、準確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  學時重點

  重點:有感情地朗讀課文,明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時間。

  學時難點

  難點:明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時間。

  教學活動 活動1【導入】和時間賽跑

  第一課時

  一、出示關(guān)于時間的名言警句,導入新課:

  少年易學老難成,一寸光陰不可輕。——(宋)朱熹

  合理安排時間,就等于節(jié)約時間。——(英國)培根

  失去眼前的時間,就等于失去所有時間!ǖ聡┴惣{姆

  師:同學們,讀一讀這些句子,你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?(都是關(guān)于時間的)

  師:課前我們也搜集了相關(guān)資料,誰來談談你對時間的看法?(指名說)

  生1:我知道時間過去了就不會回來了。

  生2:我們慢慢長大,時間就過去了。

  師:大家對時間都有自己的看法,今天我們就來認識一位和時間賽跑的孩子,聽聽他是怎么看待時間的。(板書課題:和時間賽跑 齊讀并介紹作者)

  二、初步感知課文,了解課文大意:

  1、自讀課文,初步感知。

  2、學習本課生字詞。

  3、再讀課文,鞏固所學的同時深化對課文的認知。

  4、根據(jù)自己的理解進行填空,掌握文章的主要內(nèi)容:

 。1)通過外祖母去世這件事,“我”懂得了____ _____,長大后要告訴自己的孩子___ ______。

  (2)文中的“我”是一個_________的孩子。

 。3)你是怎么體會出來的?畫一畫,讀一讀,說一說。

  (指名說并說明理由)

  三、指導書寫,掌握本課生字:

  1、出示本課生字,整體認讀。

  2、學生選出較難寫的字,教師范寫并提示學生。

  3、學生自主練習,教師巡視指導,了解情況。

  4、隨機聽寫本課字詞,同桌互相批改。

  四、布置作業(yè):

  1、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,思考作者是怎么看待時間的?

  2、書寫本課字詞,牢固掌握。

語文教案 篇2

  教學目標

  1.指導學生認識13個生字,會寫7個漢字,學習兩個新偏旁“人字頭”“四點底”。

  2.正確流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3.學習觀察,并通過觀察與學習,了解大熊貓,認識大熊貓,喜歡大熊貓。教學重點、難點

  認識和學會本課生字理解課文內(nèi)容,背誦自己喜歡的段落。

  教學過程

  第一課時

  一、由圖入手啟發(fā)談話

  1.出示大熊貓,讓孩子們看圖畫,簡單說說大熊貓的樣子。

  2.師:大熊貓真可愛。那我們今天一起學習這篇課文吧!

  板書:大熊貓

  二、自讀感悟,讀通全文

  1.借助漢語拼音自讀課文,畫出本課生字,要求做到把課文讀正確,讀通順,特別要讀準字音。

  2.數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段,知道每個自然段講什么?

  (課文共4個自然段)

  第1自然段,寫大熊貓是動物園里最吸引人的動物。它是珍貴的動物。

  板書:珍貴

  第2自然段,寫大熊貓的樣子。

  第3自然段,寫大熊貓的活動情況。

  第4自然段,寫大熊貓的飲食。

  板書:樣子活動飲食

  三、指導朗讀.理解感悟

  1.再讀全文。

  2.把自己喜歡的段落多讀幾遍。

  (1)小組合作,把自己喜歡的'段落讀給小組同學聽。

  (2)讀給全班同學聽,大家評議。

  (3)試著把自己最喜歡的段落背下來。

  3.播放大熊貓的生活錄像片。

  感受大熊貓憨態(tài)可掬的形象,學習用課文中的詞語來描述片中的大熊貓。

  (1)大熊貓的樣子:

  板書:身子胖尾巴短毛很光滑

  四肢黑身子和頭白黑眼圈

  (2)大熊貓活動情況

  板書:。夯顫娕郎吓老

  長大:不愛活動愛睡覺

  (3)吃什么?

  板書:竹葉竹筍

  第二課時

  一、鞏固練習

  1.以“開火車”的游戲方式,讀詞語卡片,鞏固認識生字。

  2.用生字開花的方法,給生字組詞,鞏固識字生字。

  二、指導書寫生字

  1.結(jié)合寫字教學要求,學習新的偏旁“人字頭”“四點底”。

  2.指導學生在《寫字》本上練習寫生字。

  三、實踐活動

  1.有到過動物園或從電影電視上看到大熊貓的同學,或從網(wǎng)上下載的有關(guān)大熊貓的資料,說給大家聽聽,并在小組交流。

  2.讀“詞語花籃”中的詞語,再自主選擇,填寫自己喜歡的詞語。

  四、課外閱讀

  讀《語文同步讀本》中的《我是國寶》《丹頂鶴》,讓學生加深認識大熊貓和丹頂鶴,增強保護珍稀動物的意識。

  板書設(shè)計:

  大熊貓

  樣子:身子胖 尾巴短 毛很光滑

  四肢黑 身子和頭白

  黑眼圈 黑耳朵

  小時候:活潑 爬上爬下

  長大:不愛活動 愛睡覺

語文教案 篇3

  【教材簡析】

  《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級上冊第六單元中的一篇精讀課文,本組課文專題為“父母之愛”。這篇課文講的是作者童年時,父親和母親對他的作品截然不同的評價,這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。

  【學情分析】

  五年級學生可以運用已有的識字、朗讀能力,正確認讀本課的生字詞,讀準課文。在此基礎(chǔ)上,教師引領(lǐng)學生運用已有的閱讀能力,聯(lián)系生活實際,以體會父母不同形式的評價都是對巴迪的愛。

  【教學目標】

  1.認識6個生字。正確認讀“糟糕”、“確實”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹慎”、“極端”等詞語。理解“一如既往”、“得意揚揚”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。

  3.通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛,感受愛的不同表達方式。

  【教學重難點】體會父母兩種不同形式的評價都是對巴迪的愛。

  【教學準備】

  1.多媒體課件

  2.拓展閱讀《我的母親》(節(jié)選)

  【教學時數(shù)】2課時

  第一課時

 。ㄒ唬┱勗拰耄醪浇翌}。

  1.今天,我們要學習一篇新課文。請大家和老師一起寫課題。

  2.誰能讀一讀課題?(1——3名生讀)

  3.你發(fā)現(xiàn),這篇文章的題目有什么特點?

 。ǘ┳宰x課文,整體感知。

  1.自由讀課文,一邊讀一邊想:課文講了一件什么事?

  2.交流初讀后的收獲。

  (三)研讀語言,個性感悟。

  1.請同學們根據(jù)自學提示,完成以下學習任務:(課件出示自學提示)

  學生自學,教師行間巡視,參與學生的小組學習。

  2.分組匯報

 。1)研讀母親做出的評價。(課件出示)

  “巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!”

  “親愛的,發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩,精彩極了……”

  “親愛的,我真不懂你是什么意思!這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子,這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵!

  ①指名讀,交流體會。

 、谙鄼C指導朗讀。

 。2)研讀父親做出的評價。(課件出示)

  “這是什么?”

  “對不起,我自己會判斷的!

  “我看這首詩糟糕透了!

  “我不明白,難道這世界上糟糕的詩還不夠多么?”

  ①指名讀,交流體會。

 、谙鄼C指導朗讀。

 、鄞藭r,巴迪可能在想什么?

  3.分角色朗讀人物對話。

  有了剛才的體會,讓我們再來讀父母的.對話,你們一定能讀得更好。(分角色讀文中父母的對話,同桌讀、師生讀、男女生讀。)

 。ㄋ模┰僮x課文,指導學法。

  1.在這一課中,作者還運用什么方法來描述人物的?用課文中的句子說一說。

  2.師:通過這些動作、神態(tài)、語言的描寫,讓我們體會到了父母親對巴迪的愛。我們?nèi)绻茏プ∵@些重點詞句、聯(lián)系上下文,就能悟出父母的情感,這就是悟情感的讀書方法。

 。ㄎ澹┞(lián)系生活,拓展文本。

  1.請大家聯(lián)系自己的生活實際,分組討論,你覺得哪種教育方式更適合我們的成長呢?

  2.你們各有各的看法,巴迪長大后,如何看待父母的愛的呢?

 。└形蛘媲,升華情感。

  1.出示巴德舒爾伯格的簡介。

  2.自由讀作者簡介。

  3.結(jié)合課文第16自然段內(nèi)容,誰能說一說,一個人要想獲得成功,需要什么力量?

 。ㄒ粋作家,應該說生活中的每一個人,都需要來自母親的力量,這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個是不全面的,它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡,需要有人時常提醒你:“小心,注意,總結(jié),提高!保

  我們都沐浴在父母愛的陽光中,父母的愛更是伴隨著我們的成長。讓我們像小巴迪一樣,——

  課件出示:謹慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股風刮倒。因為,我們從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點—那就是愛。在愛的鼓舞下,我們努力地向前駛?cè)ァ?/p>

  五、板書設(shè)計

  19、“精彩極了”和“糟糕透了”

  慈祥 嚴厲

  愛

  走向成功

  第二課時

 。ㄒ唬┓e累詞句,體會情感

  1.聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正,再讀一讀。

  眼睛(發(fā)亮)

  既(靦腆)又得意揚揚

  有點(迫不及待)

  懷著(一種)自豪感

  實在(等不及)了

  把頭埋得(低低的)

  頭也沉重得(抬不起來)(一如既往)地鼓勵我

  2.背記自己喜歡的三兩個短語,互相交流啟發(fā)。

 。ǘ├首x全文,內(nèi)化情感。

  1.如果你是課文中的“我”,你會有什么感受?請你帶著這種感受朗讀課文。

  2.選自己感受最深的部分背誦。

 。ㄈ╇S文練筆,加深感悟。

  結(jié)合課后問題:在本文作者看來,愛有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過類似的感受嗎?先說一說,再寫下來。

 。ㄋ模┩卣寡由,推薦閱讀。

  課外搜集閱讀其他體現(xiàn)父母之愛的作品:《秋天的懷念》、《奇跡的名字叫父親》、《背影》等。

語文教案 篇4

  教學目標:

  1.會寫4個生字,能在田字格中規(guī)范書寫生字。

  2.正確、流利地朗讀課文,繼續(xù)練習背誦課文。

  3.能夠用“一會兒……一會兒……”說話。

  教學重點:

  1.會寫4個生字:“了、子、人、大”。

  2.繼續(xù)背誦課文,練習用“一會兒……一會兒”說話。

  學前準備:

  多媒體課件,出示卡片。(教師)

  教學過程:

  一、復習引入。(用時:8分鐘)

  1.引導復習上節(jié)課學習的生字。(出示生字卡片)

  2.檢查背誦情況。

  二、學習生字。(用時:16分鐘)

  1.教師多媒體課件出示生字。

  2.教師引導觀察生字的字形特點。

  3.教師重點指導生字。

  4.教師范寫。

  5.描紅。教師巡視指導。

  三、指導口頭造句。(用時:8分鐘

  1.出示課文中帶有“一會兒”的原句。

  2.指導說說有什么事情可以在很短的時間里進行。

  3.指導用“一會兒……一會兒……”練習說話。

  四、總結(jié)全文,布置作業(yè)。(用時:8分鐘)

  1.今天我們學習了《秋天》,你喜歡秋天嗎?看到這么美的秋天的景色你想說點什么?

  2.回家后請把你眼中的秋天畫出來,然后拿來讓我們共同感受美麗的秋天。

  五、總結(jié)全課,深化認識。(用時:5分鐘)

  通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?

  板書設(shè)計:

  教學反思:

  這節(jié)課我把范寫指導貫穿學生書寫的.整個過程。對于一年級學生來說,指導書寫必須細致。不僅要從整體上觀察生字的結(jié)構(gòu),還要對筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小,甚至筆畫從哪里起筆,怎樣收筆也要進行提醒。在學生沉浸在秋天美景意猶未盡之時,設(shè)計了讓學生“用手中彩筆畫出心中最美的秋天”這一環(huán)節(jié),在讀、說、畫中引導學生主動探究,使三維目標在教學過程中得到落實。

語文教案 篇5

  教學目的要求:

  1、 指導學生能正確流利地朗讀課文,背誦課文,理解課文內(nèi)容。懂得不同的動物吃的食物是不一樣的 ,認識事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的。

  2、輔導學生學習 “羊 雞 朋 友 牛 ” 五個保底字,能用“ 朋友” “謝謝”說話。

  教學重點難點:

  朗讀和理解課文內(nèi)容,認識五個保底字以及有關(guān)的詞語是教學的難點。

  教具準備:

  自制的投影片和小山羊,小雞等小動物頭飾,動物卡片。

  教學時間 :

  兩課時

  教學過程:

  一、謎語引趣,導入新課。

  老師出示謎語:“年紀不算大,胡子一大把,不管見了誰,咩咩叫媽媽!毙∨笥褌,猜猜看,是什么小動物?(小山羊),對,是小山羊。今天,我們就來學習一篇小山羊的課文。

  板書課題21 小山羊

  二、初讀課文,整體感知

 。薄⒔處熖岢隼首x要求,學生自學課文

 。、老師檢查自學情況

 。ǎ保┏鍪旧挚ㄆ,讓學生認讀生字。

  yang niu peng you ji

  羊 牛 朋 友 雞

  (2)思考:課文寫了哪幾種小動物?它們在干什么?

  三、圖文對照,學習課文

  過渡語:誰最先和小山羊做朋友呢?它在課文的哪個自然段?下面我們就來學習課文。

 。ㄒ唬┲v讀第一全然段

 。、指名讀第一自然段

 。、出示第一張投影片,提問:圖上有誰?它們在干什么?它們在說些什么?

  3、老師指導朗讀,學生圖文對照,再讀課文學會文中說話語氣。

 。ǘ┲笇W生按第一自然段方法自學第二自然段。

 。、男女生分別讀第二、三自然段。

  2、出示投影片,圖文對照,理解課文內(nèi)容。

  (1)小山羊和誰做朋友?

  (2)小貓、小狗請小山羊吃什么?小山羊吃了嗎?為什么?

  (3)有感情地朗讀第二、三自然段。

 。础⒓磁d模擬表演。

  老師是小山羊,你們當小雞、小貓、小狗,

  想不想和我做朋友?你們怎么和“我”做朋友?

 。怠⑿〗Y(jié):

  一、二、三自然段主要寫小雞、小貓、小

  狗和小山羊做朋友,小山羊的朋友可真多!你們呢?在平常學習生活中,你什么時候像小山羊一樣有禮貌說“謝謝”呢?

  (三)齊讀第二自然段

 。ǎ保┏鍪净脽,提問:

 。痢⑿∩窖蚝驼l做朋友?小牛請小山羊吃什么?

 。隆⑿∩窖蜻@次是怎樣做的,又是怎樣說的`?

 。ǎ玻┯懻摚盒∩窖驗槭裁春托∨R黄鸪郧嗖荩

  三、總結(jié):

  小山羊和2個動物做做朋友,2個朋友分別請小山羊吃自己愛吃的東西,但小山羊和小牛一起吃青草。因為小牛和小山羊都是吃草的動物,從這個故事中,我們知道了不同的動物吃的食物是不同的,并且從中學到了,說話待人要有禮貌,會用禮貌用語。

  四、指名按圖口述課文內(nèi)容。

  五、練習說話

  課本劇表演

  六、作業(yè)(略)

語文教案 篇6

  一、班級學生現(xiàn)狀分析

  2苦練

  教材簡析

  本文節(jié)選自魯光的報告文學《中國姑娘》。文中記錄了前中國女子排球隊隊員陳招娣為了練就過硬本領(lǐng),為國爭光,在排球訓練中幾次罷練,最終克服困難,理智回歸訓練的故事,贊頌了她吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的精神。

  教學目標

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容,體會陳招娣的倔強性格,學習她刻苦、頑強的精神。

  2.在閱讀中學習作者用典型事例描寫人物的方法。

  3.認識“猝、墊、苛”3個生字,正確書寫“崇、袁”等9個生字。

  教學重、難點

  朗讀課文,從課文對陳招娣罷練及繼續(xù)訓練的細節(jié)描寫中,體會中國女排姑娘吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的精神。

  教學準備

  1.有關(guān)中國女排的圖片,文字資料。

  2.有關(guān)中國女排在國際比賽中的視頻資料。

  教學時間

  2課時。教學過程

  第1課時

  一、課題導入

  1.板書課題,并齊讀。

  同學們,在你們的頭腦中怎樣的訓練才可以稱得上“苦練”?

  2.多媒體出示關(guān)于中國女子排球隊的文字資料:

  在教練員袁偉民的帶領(lǐng)下,中國女排在1981年第三屆“世界杯”、1982年第九屆世界女排錦標賽、1984年第二十三屆奧運會、1985年第四屆“世界杯”、1986年第十屆世界女排錦標賽上連連奪冠,獲得了全世界重大賽事“五連冠”的殊榮。

  中國女排在世界賽事中取得了重大成就,成就的背后她們付出多少辛苦你知道嗎?其中有許多令人感動的故事啊!今天,我們就來了解前中國女排的一名成員——陳招娣的故事,看看她是如何苦練的。

  二、初讀感知

  1.用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準生字新詞。(讀文時可以圈畫生字、新詞。)

  2.利用工具書解決自己不理解的詞語。

  3.再次讀課文,并把語句讀通順,想一想課文寫了一件什么事?

  三、自主、合作學文

  1.兩人一組輪流讀課文,注意讀準生字新詞。

 。ㄌ嵝褜W生在互讀時把語句讀通順。)

  2.小組交流:課文講了一件什么事,課文是按怎樣的.順序敘述的?

  在學生反饋過程中,教師因勢利導,與學生共同歸納:

  課文記錄了陳招娣在排球訓練中,因過于疲勞,兩次罷練,最終克服困難,理智回歸并完成訓練的故事,生動地表現(xiàn)了以陳招娣為代表的中國女排強烈的責任感,以及吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的可貴精神。課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

  板書:主動請求續(xù)加訓練——首次累倒賭氣罷練——再次累倒痛哭罷練——理智回歸完成訓練。

  四、熟讀思考

  1.可以把課題“苦練”改為“訓練”嗎?二者有什么區(qū)別?

  2.默讀課文,想想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)“苦練”中的“苦”字?在下面用橫線畫出來。

  3.把自己畫出來的內(nèi)容大聲地讀一讀,看看你感受到了什么?把你的感受用概括性的語句批注在書上。

  五、交流感悟

  1.學生進行匯報、交流時,老師引導學生理解重點語句,感受陳招娣吃苦耐勞、頑強拼搏的品質(zhì)。

 。1)她玩命地向球飛撲過去,滾翻起來,又飛撲過去。漸漸地,她的雙腿發(fā)沉了,臉色蒼白了。但她仍然不顧一切地奔跑著,翻滾著,飛撲著。當她救起第九個球時,倒在地上起不來了。(這兩句話描述了陳招娣救球的訓練過程!帮w撲過去”“滾翻過來”,形象地再現(xiàn)了訓練情景!巴婷薄安活櫼磺小,表現(xiàn)了陳招娣認真刻苦的拼搏精神!半p腿發(fā)沉”“臉色蒼白”,表明她已經(jīng)精疲力竭了。最終陳招娣因體力不支而倒地。這是陳招娣續(xù)練后第一次累倒。)

  (2)招娣趴在地上大口大口喘著氣,眼看著球從自己的身邊、頭上飛了過去。她不是不想去救,實在是太累了,即使站立起來,也追不上那刁鉆的來球。(“不是不想去救”“實在是太累了”,這表現(xiàn)了陳招娣累得面對飛來的球已心有余而力不足了。)

 。3)招娣走到紅十字箱跟前,撕了幾條膠布。不裹,手指尖裂開的口子,實在疼得受不了。如果從她打球算起,她用的膠布拼湊起來,至少可以做一身衣褲了。(這幾句話先寫陳招娣用膠布裹手上的口子,再寫她使用膠布之多,極言訓練之苦。前文寫訓練之累,這里寫訓練之苦,苦和累是中國女排訓練的基本特征。)

 。4)袁偉民一個球接一個球地扔著、砸著。招娣奮不顧身地向飛來的球飛撲著,滾翻著。好不容易把剛才的負球給補上,她還是只救起了九個球!離十五個還有六個呢!很明顯,招娣的動作遲緩了。終于,她又倒下起不來了。(這是陳招娣續(xù)練后第二次累倒。第一句寫袁偉民對陳招娣的訓練,他沒有因為陳招娣已經(jīng)很累而手軟,仍兇狠地“扔著、砸著”,足見他是一個以“狠”著稱的教練。后幾句寫了陳招娣訓練時的表現(xiàn),她沒有因為前次累倒心里不滿而影響練習,還是那么頑強,再一次表現(xiàn)了她吃苦耐勞、頑強拼搏的精神。)

  ……

  2.從以上的語句中,選擇一句進行有感情朗讀。

  學生自由選擇語句,自由練讀,指名朗讀。

  3.在苦練的過程中陳招娣有怎樣的心理變化?看出她怎樣的性格?找到相關(guān)的語句。

 。1)招娣火了,心里說:“扔吧!扔吧!”她霍地從地上站起身,氣沖沖地嚷道:“我不練了!”便走到場外拿起衣褲,徑自朝門口走去。(第一次因為教練太苛刻,不顧自己累倒而發(fā)火,氣沖沖地罷練要走。)

  (2)她感到滿肚子委屈,站起來,看也不看教練,拿起衣褲又徑直向門口走去。她實在忍受不了了,世界上哪有這么狠心的教練呀。ǖ诙稳淌懿涣私叹殞ψ约豪鄣购蟮蔫F石心腸而感到委屈,賭氣再次罷練要走。)

 。3)她那被極度疲憊和委屈情緒弄昏了的頭腦,開始冷靜下來,理智回到了她的心中。(最終冷靜下來,理智回到心中,要完成訓練。)

  招娣邁動腳步了。不過,她不是往前走,而是來了個向后轉(zhuǎn),步子那么猛,動作那么沖。(這表現(xiàn)了陳招娣的個性特征,以及她知錯就改、永不服輸、頑強拼搏的品質(zhì)。同時,兩次罷練也表明了訓練之苦,照應了課題“苦練”。)

  4.是一種什么力量支撐陳招娣完成了訓練任務?

  作為一名中國女排的隊員,為國爭光,振興我國排球事業(yè)的責任感、使命感,使陳招娣堅持完成了訓練任務。

  5.讓女排的姑娘們練得這樣辛苦,袁偉民教練是不是像陳招娣說的那樣,太鐵石心腸了?你怎么評價袁偉民教練?

  第2課時

  一、回顧全文

  1.用自己的話說說陳招娣堅持刻苦訓練的過程。

  2.我們應該怎樣學習陳招娣頑強拼搏的精神?

  二、有感情朗讀

  1.選擇讓你感動的段落,自由練習有感情朗讀。

  2.指名讀讓你感動的段落。

  3.指導朗讀3次練球的段落。

  4.分組比賽讀。

  三、情感升華

  同學們,讀了課文,現(xiàn)在你們對“苦練”一詞又有了怎樣的理解呢?(中國女排在賽場上有這樣優(yōu)異的表現(xiàn),這來自于她們背后的苦練。女排姑娘們不僅僅是具有吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的精神,更重要的是她們?nèi)諒鸵蝗盏目嗑毝际菫榱俗鎳臉s譽。)

  四、落實識字

  1.自主認讀。

  2.指名認讀生字,并組詞語。

  3.獨立書寫。

  4.辨別各組詞語的不同用法。

  徑自:自己直接行動。

  徑直:直接向某處前進,不繞道,不耽擱。

  滾翻:一種體操動作,有技巧。

  翻滾:來回翻身打滾,翻轉(zhuǎn)滾動。

  委屈:受到不應該有的指責或待遇,心里難過。

  委曲:事情的底細和原委。

  5.摘記自選詞語。

語文教案 篇7

  【實用教案】

  〖創(chuàng)意說明

  本設(shè)計著眼學生的學習和發(fā)展,在尊重學生情感體驗的基礎(chǔ)上,充分激發(fā)學生的主動意識和探究欲望,由粗到精,由整體到局部,從人物形象到故事情節(jié)到藝術(shù)手法進行感知、感受、感悟,讓學法在感受中明確,讓語文素養(yǎng)在感悟中形成,讓思維品質(zhì)在探究中提升。

  〖教學步驟

  觀看《鐵道游擊隊》導入:

  在富饒的齊魯大地上,在長長的鐵路沿線,游擊隊員們以非凡的智慧和勇氣打擊了敵人,收獲了勝利。在遼闊的冀中平原,在美麗的白洋淀,抗日戰(zhàn)爭的洪流也鍛造出許許多多具有傳奇色彩的英雄人物,大家想認識他們嗎?讓我們──

  一、走進蘆花蕩

  1、聽配樂朗讀,初步感受蘆花蕩,將感受用“這是一片_____”的蘆花蕩說出來。

  2、將《蘆花蕩》中寫景物的句子找出來,并展開想象,感受美景。

  二、感受人和事情

  1、粗略感知:

  美麗的蘆花蕩里生活著哪些人?發(fā)生了哪些事?表現(xiàn)了作者什么樣的情感?請自由細讀文章,將自己對人事情的感受說出來。

  人物:一個具有傳奇色彩的英雄老頭;一對可愛而勇敢的姐妹;一群愚蠢的鬼子兵。

  事件:一次驚心動魄的護送;一場酣暢淋漓的復仇。

  情感:一份深沉的愛國情;一份屈辱的亡國痛。

  2、重點探究:

 、 用“老頭的英雄性格表現(xiàn)在__________”說話,重點探究人物的性格內(nèi)涵。

  可以有如下結(jié)論:

  老頭的英雄性格表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情、老當益壯的氣概上;

  老頭的英雄性格表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強烈感情上;

  老頭的英雄性格表現(xiàn)在他過于自信自尊上;

  老頭的英雄性格表現(xiàn)在他智勇雙全的行為上。

 、 用“護送的驚心動魄表現(xiàn)在_____________”“復仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在__________”的句式說話,重點探究事件發(fā)生的過程與意義。

  可以有如下結(jié)論:

  護送的驚心動魄表現(xiàn)在路途的危險上;

  護送的驚心動魄表現(xiàn)在交通工具的簡陋上;

  護送的驚心動魄表現(xiàn)在敵軍密集的火力上;

  護送的驚心動魄表現(xiàn)在敵我勢力的懸殊上;

  復仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭設(shè)下的圈套上;

  復仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在敵人的愚蠢上鉤上;

  復仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭痛打敵人上。

 、 依照上面的格式,用“深沉的愛國情表現(xiàn)在________”“屈辱的亡國痛表現(xiàn)在________”的句式發(fā)現(xiàn)說話。

  三、探究詩性美

  《蘆花蕩》是孫犁“詩體小說”的代表作之一,讀之有一種如詩如畫的感覺,下面我們來探究一下文章的“詩性美”。

  討論交流,明確:

  1、輕緩的節(jié)奏:

  孫犁的小說一般不具有緊張曲折的故事情節(jié),他著力展示的是人情美,而不力圖以情節(jié)取勝。《蘆花蕩》就是這樣,講的是一位老人護送兩個小女“戰(zhàn)士”,又為她們負傷報仇的故事,全文幾乎沒有明顯的情節(jié)高潮,一切都在柔美的蘆花蕩里緩緩的進行,就像那脈脈的流水一樣。

  2、白描的手法:

  寫人不以外形為主,而是注重神似。往往抓住事物的傳神之處,突出重點,通過簡潔的,最有特征性的語言和行動描寫,點出人物的神韻,展現(xiàn)他們的精神世界。本文在刻畫主人公──協(xié)助我軍的“老頭子”就體現(xiàn)出了這點。他“只穿一條藍色的破舊短褲,站在船尾巴上,手里拿著一根竹篙”,像是“老了的魚鷹”,這是形貌的描寫。緊接著以“短短的花白胡子”和“尖利明亮的眼睛”點出老人矍鑠干練的內(nèi)在氣質(zhì)。在戰(zhàn)斗中,又以“覺得自己的手腳頓時失去了力量”,“嘆了一口氣”,“像連珠箭”,“射穿了老頭子的心”等幾處心理描寫,展現(xiàn)了老人的自尊。而人物的幾句精簡的語言描寫,如“等明天我叫他們十個人流血’’和“等到明天,你們看吧”,就把老人的自信自強、愛憎分明的性格表現(xiàn)得生動而深刻。著墨不多卻直指人物的靈魂精神,卻反映人物的人性美和靈魂美。

  3、詩意的意境:

  作者追求作品中詩的情調(diào),詩的感情。本文中的景物描寫,就充分體現(xiàn)了這一點。如“月明風清”、“一片葦葉”、“稻米和肥魚的香味”“颯颯的風響”等情境和語言的選擇,就連寫戰(zhàn)斗,也不忘那“蓮蓬的清香”等美的意象的選擇。景物的描寫是為展現(xiàn)情感的',即古人所說的“一切景語皆情語”,從而使作品的情與景都飽含著詩意,展現(xiàn)出作者對美好的事物和光明的人生、以及優(yōu)雅的人情的向往和追求,對罪惡、丑陋、陳舊和黯淡的事物的厭棄。

  4、清新的語言:

  本文語言的特色是凝煉、含蓄、優(yōu)美、生動、富于色彩美和音響效果。課文的第一段,寫葦塘、星光和水鳥,都是那么的輕婉柔美,把讀者帶到一個清新的語境中!坝朴啤薄皬潖潯薄帮S颯”“溜溜”等疊音詞的運用,給人以輕緩的節(jié)奏美感!帮L清月明”“清爽”“悠閑”“絲絨”“清香”等詞語也給人以舒適、光亮的情感體驗,使文章清麗自然,含蓄雋永,柔婉秀美,富于抒情性。

  【備選創(chuàng)意】

  〖創(chuàng)意說明

  讓學生自主閱讀、自由選擇、自由活動,給文章配樂、配圖、配畫外音、配詩,培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造性閱讀的能力。

  〖教學步驟

  一、沸揚揚讀,整體感知

  二、配樂朗讀

  教師出示《春江花月夜》《平湖秋月》《高山流水》《魚舟唱晚》《十面埋伏》等經(jīng)典國樂,要求根據(jù)文字與內(nèi)容選擇朗讀時的背景音樂。

  明確:讀文中景物描寫時宜選配《平湖秋月》,而朗讀“老頭抓鬼子”的內(nèi)容宜配《十面埋伏》。

  三、使用學生選擇的背景音樂,指名朗讀1~8段

  要求給這段內(nèi)容配一幅插圖。

  明確:可以是美麗的蘆花蕩為背景,一個干瘦的老頭在荷花淀里撐著船。

  四、分組讀老頭護送女孩子掛花的內(nèi)容(9~54段)

  想象老頭沒完成任務時的心理活動,給老頭和二曼配上獨白式的話外音。

  活動設(shè)計一:

  一學生讀課文:一聲一聲像連珠箭,射穿老頭子的心。

  一學生配畫外音:多可愛的兩個孩子,都怪我,怎么這次就不小心點呢?該怎么向部隊交代呢?平日可是在大家面前夸過?诘,這張老臉往哪擱去?

  活動設(shè)計二:

  一學生讀課文:在那葦塘的邊緣,蘆花下面,有一個女孩子,她用密密的葦葉遮掩著身子,看著這場英雄的行為。

  一學生配畫外音:這位老同志昨天說的活可不是放空炮,別看他這么大年紀,真是老英雄呢!你看他,面對十幾個鬼子,毫不畏懼。想不到他足智多謀,原來把一大捆蓮蓬放在船頭,自己有滋有味剝著蓮蓬吃,是在引誘鬼子。他駕船的本領(lǐng)神了,好像牽著鬼子的鼻子在轉(zhuǎn)。鬼子在水里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去怎么會不敢動彈了呢?怎么一股一股血水冒上來呢?老同志還沒動手,鬼子怎么就流血了呢?定然是水下設(shè)了什么機關(guān),他真有點子。原來他真有他的本事,不用槍,一個人就能對付十幾個鬼子,叫鬼子只有挨打的份,沒有還手的力。老英雄砸得好,狠狠砸!叫他們頭破血流。大菱的仇算是報了,回去告訴大菱,讓她知道這英雄的故事,讓她早日養(yǎng)好傷,向老英雄學習,打敗日本鬼子。

  五、師范讀老頭抓敵的部分(55~63)

  感受作者字里行間對老頭的情感,以“老頭的形象”為主題,給前面的插圖提上一首詩。

語文教案 篇8

  教學目的:

  一、能用自己的法子了解九個生字,并能工整、正確地謄寫八個字,感受漢字的形體美。

  二、能正確、流利、有情感地誦讀課文,進一步實習誦讀疑難語氣的句子,結(jié)合圖文理解本課的新詞,學著累積和應用新詞。

  三、能激起孩子們索求大自然獨特征象的興致,發(fā)生密切、酷愛大自然的感情。

  教學準備:

  老師:本課的生字卡片,范讀錄音帶。

  門生:收集關(guān)于海洋色彩的各種資料。

  課時劃分:

  二課時

  教學進程:

  第一課時

  1、質(zhì)疑激趣,引出課題

  引入語:小朋友見過大海嗎?小朋友手里都有一張小小的圖畫紙,把你心中的大海畫出來吧!…請小朋友把你們畫的大海都貼到黑板上來,讓人人看看你們心中的大海都有是什么色彩的。

  實在,大海是位風趣的魔術(shù)師,它會變出些甚么來呢?色彩是否是跟你們畫出的同樣呢?請小朋友跟教師一塊兒走進三課:大海是什么色彩。(板書、齊讀課題)

  2、初讀課文,感知內(nèi)容

  一、借助拼音,自由讀詩歌,找一找詩歌介紹了大海有哪些色彩。

  二、同方相互證音,到達讀正確便可。老師提示:冰是后鼻韻(bing),洲是翹舌(zhou)

  三、你覺得哪一個末節(jié)你已經(jīng)能正確、闇練地誦讀了,就讀給全班小朋友聽。人人評斷正音。

  四、選擇自己喜好的色彩和小火伴邊讀邊鉆研這類色彩是怎樣來的,有甚么特色。

  3、自主合作,意見意義識字。

  一、同桌合作。

  (一)找出課文中的生字詞,高聲讀一讀。

  1匹北冰洋冰凍廣闊非洲閃灼藍色

  再一次正音,夸大“冰”是后鼻音,“洲”是翹舌,“藍”是邊音。

  (二)互相抽查讀準字音。

  選二—三個最有意思的字,說說你有甚么好辦法記住它。

  引誘孩子用風趣的法子記憶生字。如猜謎語:門字里面有個活。

  (三)用生字卡片或書上的生字認讀生字并會組詞。

  二、識字游戲“摘果子”:看誰讀得又精確又清脆,記字的法子最奇妙,就把“生字果”送給他。

  三、組詞游戲“生字開花”,八個小組,每組分一個字,看哪一個組的生遼開出的花至多。(老師事先在黑板上畫八朵花,注重畫上足足夠多的花瓣,門生把組的'詞寫在花瓣里,就成了生字花)

  4、自由正確地誦讀課文。

  一、生自由讀。

  二、師巡查,改正。

  第二課時

  1、溫習導入

  一、出示生字卡片,抽生讀。

  二、今日咱們繼續(xù)學習第三課——大海是什么色彩。

  2、讀中有悟,熟讀成誦

  一、再讀課文,找一找大海都有哪能幾種色彩?用——畫出來。

  二、你覺得哪一種色彩的大海最美。找個火伴一塊兒邊讀邊研究一下。這類色彩的大海有甚么特色?它的色彩是怎樣來的?

  三、實習誦讀:可以用多種問答情勢來實習誦讀?捎猛绬柎,可以分組問答,也可以師生問答,可以全班問,一個小朋友答…(注重讀出問的語氣;答的一方要讀出大海的美,對大海的愛好。)

  四、引誘門生想象“火紅的太陽,藍錦緞,清澈”等詞的含意。

  五、試著背誦:可以選自己喜好的末節(jié)先背,也可以用教師問門生答的情勢帶著門生背誦。

  3、指點寫字。

  一、先描紅,再學著把每一個字寫一遍。

  二、選一個自己寫得最美的字,展現(xiàn)給人人看,說說你是怎么樣把它寫好的。(教師重點指點:匹字的筆順,先寫兀,再寫豎折;闊的門字斟句酌要寫大一些,才能讓活舒暢地住進去。

  三、自己覺得寫得還不夠好的字再寫兩次。

  4、拓展遷徙,升華感情

  一、你曉得大海這位魔術(shù)師還會變出哪些色彩嗎?可以把你收集到的圖文資料展現(xiàn)給人人看看。

  二、學習課文以后再給大海畫一幅畫,自己寫一段話介紹一下。把小朋友們的畫貼在教室的展現(xiàn)欄里。

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