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(必備)心理健康教育日活動(dòng)總結(jié)2篇
總結(jié)是事后對某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編幫大家整理的心理健康教育日活動(dòng)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
心理健康教育日活動(dòng)總結(jié)1
在這個(gè)主題班會(huì)上，我的心被震顫了，我也想測試一下我的心有多寬。孩子們也意識(shí)到心理健康在測試問題中的重要性，他們的心也受到了影響�？梢钥闯�，他們的心與之產(chǎn)生了共鳴，他們也認(rèn)為只有堅(jiān)持心理健康，他們的個(gè)性才能變得更加美麗。我認(rèn)為這就是這門心理健康課的成功。44名學(xué)生的心受到測試問題的影響。選材合適，風(fēng)格獨(dú)特。
但也覺得有幾個(gè)地方的設(shè)計(jì)可以改變，相信會(huì)得到更好的效果。
1、有些學(xué)生回答問題后，班長要讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�，讓學(xué)生的心理有一個(gè)緩沖期，這樣才能更好的`理解和升華下一個(gè)環(huán)節(jié)。但是教學(xué)環(huán)節(jié)做不到，感到尷尬。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)環(huán)節(jié)是老師讓學(xué)生以小組的形式討論自己的日常表現(xiàn)。在這一步中，我認(rèn)為有時(shí)每個(gè)人都知道自己做了什么，但他們無法用語言表達(dá)。特別是在這樣的場合，學(xué)生們會(huì)在心里思考，但不會(huì)輕易說出來，所以這一步的教學(xué)似乎并不生氣，學(xué)生之間幾乎沒有交流。在這一步的設(shè)計(jì)中，教師最好讓學(xué)生自我思考，然后寫下他們的想法，我相信它會(huì)得到更好的結(jié)果。
3、整個(gè)課堂還允許幾個(gè)有代表性的學(xué)生表達(dá)自己。所謂心理健康應(yīng)該從那時(shí)起開始，這樣他們就可以為學(xué)生提供更多的時(shí)間去感受、思考和交流。學(xué)生可以進(jìn)一步用別人的名單反思自己。老師會(huì)再做一次指導(dǎo)。效果很好，課堂氣氛也很好。
4、僅從這門課，對學(xué)生的教育指導(dǎo)效果很好，但從整個(gè)心理健康教育，也需要進(jìn)一步探索，讓學(xué)生感受，理解自己的要求，作為孩子，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)他們，如何讓他們有健康的心理努力學(xué)習(xí)，為他們贏得榮耀等。
每一門優(yōu)秀的課程都是在不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程中產(chǎn)生的。作為一門心理健康教育課程，我們的教師需要100%的努力和思考才能達(dá)到預(yù)期的效果。如有不當(dāng)行為，請?zhí)岢鲇袃r(jià)值的意見。
因?yàn)檫@次班會(huì)的充分準(zhǔn)備，班會(huì)才能順利進(jìn)行。這次班會(huì)的主要得失：班會(huì)雖然結(jié)束了，但留給我們的思考還沒有結(jié)束。
1、得
本節(jié)主題班會(huì)構(gòu)思有創(chuàng)意，形式多樣，材料與主題密切相關(guān)，教育意義深遠(yuǎn)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。并能與學(xué)生的實(shí)際思想有機(jī)結(jié)合，具有較強(qiáng)的針對性。學(xué)生們發(fā)表演講和參與，特別是當(dāng)他們表達(dá)自己對自己的看法時(shí)，這些信息是豐富和成功的�；顒�(dòng)結(jié)束后，學(xué)生對自己的心理狀況有了更深入的認(rèn)識(shí)，對學(xué)生的堅(jiān)持和發(fā)展一種清晰的心態(tài)有了促進(jìn)作用。
全班同學(xué)積極參學(xué)積極參與活動(dòng)，形式多樣，突出了學(xué)生的主體地位，鍛煉了學(xué)生各方面的技能，給他們留下了難忘的回憶。
2、失
回顧這次班會(huì)，有成功一些成功，但仍有許多缺點(diǎn)。例如，有些學(xué)生不積極參與，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)研究不全面，沒有好的參與者不知道自己的任務(wù)，導(dǎo)致參與不了解誰應(yīng)該去。
經(jīng)過反思，我清楚地知道組織班會(huì)需要什么。首先，我們應(yīng)該提前思考和設(shè)計(jì)活動(dòng)；其次，我們應(yīng)該研究細(xì)節(jié)，明確參與者的任務(wù)；最后，我們應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間排練，與學(xué)生溝通，讓學(xué)生積極參與，因?yàn)樗麄兪腔顒?dòng)的中心，是活動(dòng)的最大支持。只有做好這些工作，我們才能取得好的效果。
心理健康和人格的完美發(fā)展需要一個(gè)長期的過程。這次班會(huì)給了我一個(gè)學(xué)習(xí)和反思的好機(jī)會(huì)。我知道這只是一個(gè)開始，我需要不斷努力，更積極地參與未來。
心理健康教育日活動(dòng)總結(jié)2
所謂的健康，有很多人認(rèn)為只要有一個(gè)強(qiáng)壯的身體。事實(shí)上，在當(dāng)今日益復(fù)雜的社會(huì)中，我認(rèn)為它不僅是健康的，而且是心理健康的，兩者都是必不可少的。所以今天下午的講座對我們年輕的老師來說非常重要。
師生關(guān)系、家長關(guān)系和同伴關(guān)系的不協(xié)調(diào)是當(dāng)今中小學(xué)心理不健康的主要原因，其中師生關(guān)系是主要因素。目前的考試導(dǎo)向教育導(dǎo)致了師生關(guān)系的異化�？朔@些措施是根據(jù)人際關(guān)系中的互動(dòng)規(guī)律調(diào)整師生關(guān)系。其中，人類心理適應(yīng)最重要的是人際關(guān)系的適應(yīng)，人類心理變態(tài)最重要的是人際關(guān)系的失衡。
我們可以從以下幾個(gè)方面入手：
首先，人際互動(dòng)的心理規(guī)律是人們更喜歡積極的刺激，也就是說，無論什么樣的人喜歡聽好話，即使心理理解是假的，虛擬的，或者喜歡聽。因此，我們的教師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，在教學(xué)中采取相應(yīng)的措施，如欣賞和欣賞。我們常說好孩子被表揚(yáng)，因?yàn)樾蕾p可以改善身體氛圍，有利于兒童教育，提高教師領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，可以促進(jìn)人們的心理健康，但這些欣賞的前提必須真誠，關(guān)心，在教育教學(xué)過程中會(huì)用一半的努力得到兩倍的結(jié)果。
其次是自我，通常人們在利益相關(guān)時(shí)考慮自己，但這也是一種正常的心理現(xiàn)象，在某些情況下會(huì)出現(xiàn)嫉妒，這是非常糟糕的心理不健康，所以我們的老師在通常的教育過程中，及時(shí)觀察和理解學(xué)生，盡量避免這種現(xiàn)象，否則有些后果會(huì)非常嚴(yán)重。另一種是羨慕之心，它產(chǎn)生在美麗的基礎(chǔ)上。
還有心理歸屬感。無論什么樣的人害怕孤獨(dú)，希望遠(yuǎn)離孤獨(dú)，尤其是窮學(xué)生，作為老師，我們應(yīng)該及時(shí)關(guān)心他們，讓他們感受到班級(jí)集體的溫暖，他們也是班級(jí)集體不可或缺的，從它的閃光點(diǎn)，逐漸建立他們的信心。讓他們不感到孤獨(dú)。我們每個(gè)人都希望自己的`情緒被分享和分享，也希望有人能相信不幸或困難。
我們經(jīng)常聽到許多學(xué)生跳樓自殺、離家出走、誤入歧途的悲劇。我也在想，如果我們的教育者能夠從心理健康教育的角度及時(shí)關(guān)心和教育他們，這些悲劇可能會(huì)減少。
通過李教授今天早上的解釋，我明白學(xué)生的叛逆、反復(fù)無常等問題是由各種原因引起的，而不是故意反對老師。此外，有問題的孩子需要我們的寬容和幫助，我們的老師不應(yīng)該拋棄他們，就像醫(yī)生不能拋棄病人一樣，真誠地幫助他們。當(dāng)我們把問題學(xué)生當(dāng)作對癥下藥的研究對象時(shí)，我們會(huì)感到有趣。我真的很高興有這么好的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，這給我未來的教育和教學(xué)工作帶來了很大的幫助，所以在過去幾天的學(xué)習(xí)中，我會(huì)珍惜它！
通過這項(xiàng)研究，作為一名校長，我深深感受到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問題定位在表面處理上，我們應(yīng)該看到學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生的心理健康發(fā)展。
在這里，我將談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的經(jīng)歷：
感受之一：
這次培訓(xùn)幫助我理解了小學(xué)心理健康教育的重要性。真正的心理教育確實(shí)是德育、智力教育等教育的基礎(chǔ)，心理健康教師只有通過自己的努力，發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長、學(xué)校的認(rèn)可，才能更好地發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。
感受之二：
這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)學(xué)生、自己和教育�？梢哉f每個(gè)老師都愛學(xué)生。正是有了這份愛，我們才為學(xué)生付出了很多，但結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)這樣？真是一代不如一代。現(xiàn)在我真的意識(shí)到：沒有學(xué)生不能教，只有老師不能教這句話的內(nèi)在意義，也就是說，我們不真正理解學(xué)生，不掌握學(xué)生的心理需求，我們的愛偏離了我們的期望，簡而言之，我們的愛不是學(xué)生需要，結(jié)果可以想象，所以我們怎么能談?wù)摻逃男Ч�？正因�(yàn)槿绱耍處煙o法欣賞自己工作的樂趣，沉重的負(fù)擔(dān)讓教師無法欣賞自己的幸福，這可能是不理解心理教育，不使用心理教育的必然結(jié)果！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)觀察、理解、把握學(xué)生的心理需求，然后因材施教。
感受之三：
每一位教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名普通師范大學(xué)的畢業(yè)生，每個(gè)人都接觸和學(xué)習(xí)心理學(xué)，但在工作后感覺不到心理學(xué)的用途，所以已經(jīng)忘記了，雖然有時(shí)會(huì)假裝應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)術(shù)語，這只是假裝自己的外觀�？梢哉f，我真的不懂心理學(xué)，想到如何正確運(yùn)用教育教學(xué)中的心理學(xué)知識(shí)，所以工作中有很多困惑。正是這項(xiàng)研究幫助我認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要性，也幫助我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性。原來，雖然我們在不經(jīng)意間使用了心理學(xué)，但我們的困惑也來自于不了解學(xué)生和心理學(xué)！只有每一位教師都成為合格的心理健康教師，我們才能更好地了解自己和學(xué)生，從而更好地做好教育工作。
感受之四：
通過培訓(xùn)，我學(xué)到了更多的心理健康教育方法。過去，我讀心理健康課太神秘了，因?yàn)槲覜]有真正理解小學(xué)心理健康教育的本質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求。通過培訓(xùn)，我了解了小學(xué)心理健康教育的本質(zhì)，即：來自學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)；引導(dǎo)學(xué)生，把握生活！
感受之五：
這次培訓(xùn)幫助我理解了學(xué)習(xí)無窮無盡的真理。那些不學(xué)習(xí)、不及時(shí)充電、不及時(shí)改變知識(shí)結(jié)構(gòu)的人將被《紐約時(shí)報(bào)》淘汰。有太多的感覺，無法形容；有太多的工作等著我們?nèi)プ觥Ｗ鳛樾ｉL，我們應(yīng)該始終把心理和道德教育放在首位，促進(jìn)智力教育的發(fā)展，使學(xué)校能夠培養(yǎng)健康的學(xué)生。
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