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【精品】四年級語文教案15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的四年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級語文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
3．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上課之前我想請大家來猜一個謎。“胡子不多兩邊翹，開口總是妙妙妙，黑夜巡邏眼似燈，廚房糧庫它放哨�！保ù蛞粍游铮┐蠹叶己苈斆鳎@種動物就是我們昨天學(xué)習(xí)了的《貓》。
2.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小時候的貓，下面我們來完成一項(xiàng)練習(xí)（出示小黑板）
小時候的'貓很（淘氣），它是那樣（生氣勃勃）（天真可愛），我非常（喜歡）它。
3.今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)長大了的貓。請大家齊讀課文，想想作者是抓住貓的哪些特點(diǎn)來描寫的？
二、賞析詞句，品味含義
愛心
用心
專心1
�。ㄒ唬┙處熞龑�(dǎo)，賞析第一自然段。
1.請同學(xué)們找出表現(xiàn)貓老實(shí)的相關(guān)詞句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。2.再找一找表現(xiàn)貓“貪玩”的句子。
3.請大家再來找一找哪些地方表現(xiàn)了貓的“盡職”呢？
4.貪玩與盡職集中在一只貓身上，你認(rèn)為這是一只怎樣的貓？5.學(xué)生練讀第一自然段
�。�1）指名讀。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
�。�3）男女生比賽讀。
�。ǘ⿴熒樱p析第二、三自然段。
1.請同學(xué)們默讀第二、三自然段，把自己認(rèn)為寫得好的地方畫下來，多讀幾遍。2.師生互動，交流感受。
分小組討論為什么寫得好
�。ㄈ⿲W(xué)生練讀1——3自然段。1．指名讀自己喜歡的段落
2．請同學(xué)用自己的話把貓的古怪性格說具體。
三、總結(jié)談話，升華主題
你們總結(jié)得非常好，在老舍爺爺筆下的貓顯得那么惹人喜愛。同學(xué)們，只要我們熱愛生活，留心周圍美好的事物，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣，不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且還能創(chuàng)造美！
四、作業(yè)
1.把自己最感興趣的部分背下來。
2.請同學(xué)們課后認(rèn)真觀察你所喜歡的小動物，寫一段描寫小動物的話。
四年級語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主識記本課生字，重點(diǎn)反饋“辯、冤”;通過查字典理解“誣告”的意思，并能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“蒙冤受屈”的意思。
2、能在理清人物關(guān)系的基礎(chǔ)上，借助板書的提示，簡要概括課文1—6節(jié)所述事件的內(nèi)容。
3、能抓住要點(diǎn)概述福爾遜的證詞內(nèi)容，了解林肯如何掌握事實(shí)的整個過程，感受到他的睿智與正義。
4、能有感情地朗讀課文7—16節(jié)，并能表達(dá)自己對律師林肯的贊美。
教學(xué)過程：
一、整體進(jìn)入，揭示課題。
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一個發(fā)生在法庭上的故事。
2、我們預(yù)習(xí)了課文，請你再聯(lián)系我們的生活，說說法庭審理案件時會出現(xiàn)哪些人?(隨機(jī)出示：原告、被告、法官、證人、律師。)
3、在這個案件中，被告、證人和律師各叫什么名字?(隨機(jī)出示：阿姆斯特朗、福爾遜、林肯)讓我們一起把這三個外國人的名字讀清楚、讀正確。
4、引讀：這就是——林肯，他是—美國歷的一位總統(tǒng)，早年——當(dāng)過律師。
5、今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文——律師林肯。(齊讀課題)
二、理清人物關(guān)系，了解事件的來龍去脈。
1、在這個事件中他們之間是怎樣的情況呢?(邊說邊畫箭頭1)
誣告(“誣告”意思是——無中生有地控告別人有犯罪行為。原告無中生有地冤枉——阿姆斯特朗，說他——圖財害命(出示詞卡)，從而使他——蒙冤受屈，注意“冤”字最后一筆點(diǎn)不能漏�！懊稍┦芮币馑季褪敲墒堋┣�，這就是——誣告。)
2、其他人之間的情況怎樣呢?(畫完箭頭)請大家自由讀課文1——6節(jié)，圈出詞語，說一說。
3、交流：(隨機(jī)出示板書)
收買、咬定、相信、判定、斷定
辯護(hù)(因?yàn)椤稗q護(hù)”要用語言，所以“辯”字中間是個——言字旁。)
4、借助板書的提示，用連貫的話簡要地說說1—6節(jié)的內(nèi)容。(指名2學(xué)生讀)
三、聯(lián)系上下文，了解“證詞”和“事實(shí)”。
(一)讀課文7——14節(jié)，了解“證詞”內(nèi)容。
1、過渡：一個忠厚老實(shí)、無辜的人被判定有罪，關(guān)鍵是證人福爾遜的證詞，那這份證詞中究竟寫了些什么?我們配合著讀讀課文7—14節(jié)的對話，找出福爾遜證詞中應(yīng)該有哪些內(nèi)容。
2、學(xué)生交流。(根據(jù)交流翻紅要點(diǎn))
3、根據(jù)要點(diǎn)的提示，自己連起來說說證詞的內(nèi)容。(注意人稱)
4、師引讀：林肯查閱案卷，發(fā)現(xiàn)福爾遜的證詞中這樣寫道——(出示查閱案卷、證詞)
十月十八日晚上十一點(diǎn)，月光很亮，我在草垛后面清楚地看到阿姆斯特朗在大樹下面開槍殺人。雖然我和他相隔二、三十米，但因?yàn)樵鹿庹赵谒樕�，所以我看清了他的臉�?/p>
(二)研讀第16節(jié)，了解林肯掌握的“事實(shí)”。[]
1、在法官眼中，這份證詞——鐵證如山、無懈可擊，所以判定阿姆斯特朗有罪。
2、面對這樣一份證詞，林肯要為阿姆斯特朗辯護(hù)就必須掌握全部的事實(shí)，他做了什么?(隨機(jī)出示：現(xiàn)場調(diào)查)
3、在現(xiàn)場掌握的事實(shí)在課文哪一節(jié)體現(xiàn)?(出示16節(jié))請你自己靜心地讀讀第16節(jié)，你能在自己的腦海中復(fù)現(xiàn)現(xiàn)場的情況嗎?有什么不懂?交流疑問。
4、師媒體演示，一生讀。是否解決了你心中的疑問?
5、默讀“證詞”與“事實(shí)”，思考：他們有什么出入嗎?
6、師生配合著讀讀證詞與事實(shí)，師讀福爾遜證詞，你們用事實(shí)反駁。(翻色，指導(dǎo)朗讀——真相大膽地讀出來。)
(三)朗讀對質(zhì)，感悟林肯的睿智和正義
1、既然林肯已經(jīng)掌握了大量的事實(shí)，那他為什么不先發(fā)制人，在法庭上直接陳述證詞，揭穿福爾遜的謊言呢?說一說。
2、交流：
小結(jié)：證人——咬定他，法官——判定他有罪，阿姆斯特朗自己也——有口難辯。如果在法庭上將他掌握的事實(shí)公布于眾，法官和人們都——不會相信，證人也會翻供。
3、面對這樣的情況，林肯怎么辦?
(讓證人原形畢露)林肯設(shè)計“后發(fā)制人、請君入甕”的計策。
4、讓我們重現(xiàn)林肯與福爾遜當(dāng)堂對質(zhì)的精彩一幕。同桌自己練練，指名2人。讀清楚，讀流暢，但是像日常對話而不是法庭上的當(dāng)堂對質(zhì)，怎樣才能讀出法庭上對質(zhì)的緊張氣氛呢?語速、音量該如何呢?指名1人交流。(隨機(jī)翻紅“發(fā)誓、認(rèn)清、肯定”)
4、同桌練練。男女生對質(zhì)一回(男林肯、女福爾遜)。
(指導(dǎo)朗讀：林肯讀出膽量，質(zhì)問，不給對方思考的余地，福爾遜讀出信誓旦旦，徹頭徹尾騙子的感覺來。)
5胖該?人上臺，用朗讀扮演角色，我們都是旁聽者，1人質(zhì)問者，再現(xiàn)整個法庭上對質(zhì)的過程。
6、引讀17、18節(jié)。
林肯說到這里，整個法庭內(nèi)一片靜寂，人們在靜靜地思考，接著便騷動起來，人們紛紛議論，(人們在說什么，互相議論一下，學(xué)生小聲議論)，有的說——，有的說——，還有的說——，終于，爆發(fā)出雷鳴般的掌聲(學(xué)生鼓掌)，這掌聲是對林肯的.——贊揚(yáng)，是對林肯的——敬佩，是對林肯的——贊頌。在掌聲中阿姆斯特朗被宣告——無罪，林肯——成了當(dāng)時美國最有名的律師。
三、贊美林肯，感悟品質(zhì)。
1、學(xué)習(xí)至此，你認(rèn)為林肯這位律師具備了哪些素質(zhì)?(出示：律師、照片1)
(出示：淵博的知識、雄辯的口才、聰明與機(jī)智、敏銳洞察力……)
這些都很重要，還有一個最重要的，看看1—6節(jié)，再看看板書——強(qiáng)烈的正義。引讀：一位律師只有具備了強(qiáng)烈的正義感，才可能用好——，用好——，用好——，才是一名真正的優(yōu)秀的律師，才可能為國家和人民服務(wù)。
2、小結(jié)：律師林肯正是憑此后來在政壇上嶄露頭角，成了美國歷人民愛戴的總統(tǒng)。引讀林肯總統(tǒng)功績：他——他——(出示照片2、總統(tǒng)、功績)
3、每每人們懷念起林肯，(出示：林肯)常常懷著崇敬的心情尊稱他——林肯總統(tǒng)，更不忘他年輕時一個十分親切的稱呼——律師林肯!
四年級語文教案3
近義詞，意思相近；反義詞，意思相反。明其意方可做出正確選擇。
例如：
富貴：其意為富裕尊貴，所以反義詞為貧窮。
解救：其意為前去救助，所以近義詞為拯救。
課堂練習(xí)
1.尋找近義詞
幽靜（）絢爛（）縈繞（）辯別（）
拮據(jù)（）損傷（）有名（）頓時（）
愜意（）抱歉（）鼓勵（）寬�。ǎ�
緊張（）冷淡（）茂密（）
2.發(fā)現(xiàn)反義詞
炎暑（）巨大（）富有（）馬虎（）
緊張（）冷淡（）保護(hù)（）松散（）
安全（）靈巧（）
家庭作業(yè)
�。ㄒ唬⿲ふ医x詞
沉積（）浸蝕（）敏銳（）立刻（）
災(zāi)難（）棲息（）隱蔽（）柔軟（）
溫和（）兇惡（）出色（）珍貴（）
呵護(hù)（）強(qiáng)烈（）失望（）率領(lǐng)（）
樸素（）偶爾（）打擾（）聚集（）
堅(jiān)毅（）注視（）斷定（）饒�。ǎ�
驚訝（）
�。ǘ┌l(fā)現(xiàn)反義詞
結(jié)凈（）隱蔽（）和平（）平穩(wěn)（）
合攏（）遵從（）堅(jiān)硬（）短暫（）
舒緩（）甘甜（）懷疑（）公開（）
后退（）貧瘠（）尊重（）
四年級語文教案4
第二課
檢查反饋，復(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫部分詞語。
尋美悟情，晶讀熏陶
1、尋美，知情。
課文許多地方都使我們感受到“美”，有看得見的具體“美”，也有看不見的心靈的“美”，把你認(rèn)為美的句段讀給你的同桌同學(xué)聽，并向他(她)談?wù)勀愕捏w會。
2、賞美，悟情。
組織學(xué)生交流感受到的美。(教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，品讀感受，賞美悟情。)
例一：“上了點(diǎn)年歲的人......直到滿意了才肯離去。”
讓學(xué)生找出文中的關(guān)聯(lián)詞(“無論......只要......”直到......才......’‘)從中體會老人的公益之心。
例二：“每當(dāng)上工、下工......給人畫一般的美感�！�
a．看圖，品讀這段話，想象那優(yōu)美動人的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。
b．請幾個同學(xué)上臺表演，體會動作的協(xié)調(diào)有序。
c．朗讀，讀出疊詞給人的韻律感。
例三：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”
a．“風(fēng)景”是什么意思？
b．作者用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風(fēng)景，如果你是畫家或攝影師，你會畫下或拍下哪幾道風(fēng)景呢？你能給你的畫或照片取個題目嗎？把你的想法在四人小組內(nèi)交流。．
c、各小組推舉代表匯報。
(如：背老人過搭石；相讓；流動的畫；緊走搭石......)
例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)......”
a、你是怎樣理解最后一段話的意思？
b．贊頌了搭石什么精神？聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們什么美好的情感？
c、文章的結(jié)尾表面是贊美搭石的，如果改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結(jié)的，你準(zhǔn)備怎樣寫？請?jiān)噷憥拙洹?/p>
3、誦美，傳情。
a、讀一讀，把你認(rèn)為“美”的語段，高聲誦讀，把你體會到的情感表達(dá)出來。
b．評一評：指名朗讀，讓學(xué)生在評議中增強(qiáng)語感。
4、創(chuàng)美，抒情。
a、有個作家說過“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！弊髡邚牟黄鹧鄣氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美，其實(shí)，你我的.生活也處處有美的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
b．學(xué)生交流平凡事物中的“美”。
課后延伸，拓展
選做題：
a、背誦自己喜歡的段落，抄寫自己喜歡的語句。
b．小練筆：把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場景寫下來。
板書設(shè)計
課后小記
四年級語文教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)本課生字，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，理解“劫奪”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心滿意足”“群起而攻之”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解馬蜂和棕熊的特點(diǎn)。
3、自主勾畫課文中描寫生動的詞句，體會在表情達(dá)意方面的作用。
課時劃分 二課時
第一課時
教學(xué)過程
一、教材簡析
二、解釋字詞
撩：挑弄，引逗。
節(jié)日：這里指熊在夏秋兩季可以大飽口福，猶如過節(jié)般高興。
第1段只有一句話，介紹了熊的特點(diǎn)是“愛撩蜂”，吃蜂蜜。在教學(xué)時指導(dǎo)學(xué)生通過換詞法理解“撩”，聯(lián)系下文理解“節(jié)日”。
蜂蛹：蜜蜂雄性幼蟲封蓋后到羽化出房前這一變態(tài)時期的營養(yǎng)體，是含有高蛋白、低脂肪、多種維生素和微量元素的理想營養(yǎng)食物。
劫奪：搶劫，掠奪。在學(xué)2段時先讓學(xué)生從字面上理解這個詞語。到教學(xué)4、5、6段時，再抓住對大棕熊撕蜂巢、搶蜂蜜時傳神的動作描寫，進(jìn)一步理解“劫奪”。
三、了解課文
第2段主要介紹了馬蜂的特點(diǎn)：體態(tài)大、毒性大、巢房大、蜂蛹大、攻擊性大，而且專門偷吃蜂蜜。
教學(xué)這一段時，可以結(jié)合課后題1，讓學(xué)生帶著“馬蜂有哪些特點(diǎn)”這個問題讀書，重點(diǎn)讓學(xué)生抓住第2句話，感受被馬蜂刺到的嚴(yán)重后果。抓住“攻擊”和“抗擊”，體會馬蜂與工蜂戰(zhàn)斗的激烈。
猖狂：狂妄而放肆。
緊扣第3句中“地上落了一層層的工蜂”，抓住“一層層”，進(jìn)一步體會馬蜂和工蜂之間戰(zhàn)斗的激烈，以及馬蜂在偷吃蜂蜜過程中的“猖狂”。在讀爺爺?shù)脑挄r埋下懸念：熊能收拾如此猖狂的馬蜂嗎？
這是一個過渡句。
嗥叫：野獸吼叫。
急不可耐：形容非常迫切的樣子。
第5段從三個方面寫出了熊的特點(diǎn)：在山崖下打轉(zhuǎn)，吃不到蜂蜜時的“心急”，主要通過“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”“嗥叫”等描寫來體現(xiàn)；想出妙招，從山崖往下滾時的“聰明”，主要通過“瞧了又瞧”“穩(wěn)穩(wěn)地站定”來體現(xiàn)；撕開蜂巢，吃蜂蜜時的“貪婪”，主要通過“得意”“一下”“撕開”“急不可耐”“大嚼”來體現(xiàn)。
教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生勾畫這些讓人印象深刻，最能表現(xiàn)大棕熊特點(diǎn)的詞句，在反復(fù)讀的過程中加深理解感悟，并思考：作者為什么能把大棕熊的特點(diǎn)表現(xiàn)得如此充分？對動作、神態(tài)的細(xì)致描寫起到了至關(guān)重要的作用。
第6段可以分作兩個部分：第一是馬蜂大戰(zhàn)棕熊，棕熊劫奪成功。第二是棕熊故技重演，從山崖上滾下來，禮貌告辭。
教學(xué)第一部分，學(xué)生勾畫出對馬蜂的描寫后，可以緊扣“群起而攻之”這一關(guān)鍵詞，從“數(shù)以萬計”體會“群”的勢力的強(qiáng)大，從“叮”“咬”“蜇”體會“攻”的'氣勢的逼人，從“把大棕熊叮成了一團(tuán)大蜂球”體會“群起而攻之”的瘋狂。學(xué)習(xí)大棕熊吃蜂蜜的情景，可以和第2段中的“劫奪”結(jié)合理解。一個“任”字，表現(xiàn)出劫奪時的志在必得，無所顧忌，“護(hù)住”又表現(xiàn)出熊的聰明，而“大嚼”“足足”“心滿意足”等動作、神態(tài)充分表現(xiàn)了大棕熊的貪心。教學(xué)時讓學(xué)生緊抓重點(diǎn)詞句品讀，既要通過朗讀體會到戰(zhàn)斗的激烈和棕熊的貪婪，更要在讀中悟到寫好片段的方法。
教學(xué)第二個情景時，要讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“故技重演”，聯(lián)系第5段內(nèi)容理解，棕熊又用了和剛才一樣的方法從山崖上滾了下來。也要提示學(xué)生，雖是“故技重演”，可是也有不同，思考：不同在什么地方？引導(dǎo)學(xué)生讀書，體會到棕熊的收放自如：剛才是“穩(wěn)穩(wěn)地站定”，現(xiàn)在是快要沖到小屋前時，它“突然剎住了身體”；剛才是“大聲嗥叫”，‘連續(xù)轉(zhuǎn)了兩三圈”，現(xiàn)在是“似乎很禮貌地向我們大吼一聲”，然后“搖搖擺擺地走了”。從熊吃飽以后的表現(xiàn)，又可以體會到它可愛、有趣的特點(diǎn)，于是棕熊的形象就變得豐滿了。在朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生把我們的“緊張”和棕熊心滿意足后的那種閑情逸致表達(dá)出來。
第二課時。
教學(xué)過程
一、再讀課文，把握大意
1. 默讀課文，想想每段的意思。
2. 交流、點(diǎn)撥。
3. 試著說說全文的主要內(nèi)容。
二、精讀課文，品詞析句
1. 學(xué)習(xí)第1、2段，初步感知馬蜂和棕熊各自的特點(diǎn)。
�。�1）自讀、勾畫能表現(xiàn)馬蜂、棕熊特點(diǎn)的句子。
�。�2）交流、引導(dǎo)：重點(diǎn)抓“劫奪”體會熊的貪，抓“三針刺”體會馬蜂的毒性大，攻擊性強(qiáng)。
2. 學(xué)習(xí)第3段，著重體會馬蜂攻擊性強(qiáng)的特點(diǎn)。
�。�1）默讀思考：在馬蜂與工蜂的戰(zhàn)斗中，哪些地方最能體現(xiàn)出馬蜂的“攻擊性強(qiáng)”？
�。�2）交流。
3. 學(xué)習(xí)第4、5、6段，勾畫描寫生動的詞句，著重體會馬蜂“群起而攻之”的強(qiáng)勁和棕熊“劫奪”過程中的聰明、貪婪、可愛。
�。�1）勾出描寫生動的詞句，自讀體會。
（2）交流感受，指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)圍繞“劫奪”，從上山崖時的聰明、吃蜂蜜時的貪婪、下山崖時的可愛三個方面了解熊的特點(diǎn)；圍繞“群起而攻之”，體會馬蜂攻擊性強(qiáng)的特點(diǎn)。
�。�3）師引讀5、6段。
三、總結(jié)全文，悟得方法
1. 讀文、思考：作者為什么能把馬蜂與熊的特點(diǎn)寫得生動、傳神？
2. 交流、總結(jié)：抓住極具特點(diǎn)的神態(tài)、動作進(jìn)行描寫。
四、課外作業(yè)，加強(qiáng)練習(xí)
1. 布置小練筆。
2. 反饋修改。
四年級語文教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.讀課文，體會作者對母愛的贊頌之情。
2.認(rèn)識生字，了解母雞的形象特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.自讀自悟，體會母愛的偉大。 2.比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。
教學(xué)過程
一 課前談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，老舍筆下的貓，性格古怪又淘氣可愛，給我們留下了深刻的印象。那么，老舍筆下的母雞又是什么樣子的呢?請打開課本，看一看吧!
二 初讀課文，感知內(nèi)容
1.輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.標(biāo)出自然段，畫出生詞，邊畫邊讀兩遍。
3.思考。
(1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象?
(2)作者對母雞的態(tài)度有什么變化?(討厭 尊敬)
三 細(xì)讀課文，深入感知
1.默讀課文，出示投影。
(1)作者為什么一向討厭母雞?
(2)作者從哪幾方面描寫一只孵出小雛雞的母雞?表現(xiàn)了母雞的`什么品質(zhì)?
2.小組交流討論。
第(1)題：作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u無病呻吟，欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀。
第(2)題：①精心保護(hù)雞雛，很有責(zé)任感;②想方設(shè)法為雞雛找食，表現(xiàn)出母親慈愛的本性;③教小雞生活的本領(lǐng)，很負(fù)責(zé)，很辛苦;④夜間啼叫保護(hù)小雞，很勇敢。
3.集體匯報。
4.讀出自己的感受。
四 總結(jié)全文，升華情感
1.作者改變了他一向討厭母雞的心思，因?yàn)樗吹搅艘恢回?fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。現(xiàn)在作者是什么心思?讀第9自然段。(認(rèn)為母雞偉大，是英雄。)
2.作者僅僅在寫母雞嗎?(歌頌了母親的偉大、無私。)
3.看看作者寫貓和寫母雞在寫作手法上各有哪些特點(diǎn)。
(1)結(jié)構(gòu)清晰�！敦垺穼懾埿愿窆殴趾吞詺饪蓯郏蓛刹糠謽�(gòu)成�！赌鸽u》明顯分為母雞孵出雞雛前和孵出雞雛后兩部分。
(2)敘述動物的特點(diǎn)，善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn);寫母雞，先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個方面。
(3)表現(xiàn)動物特點(diǎn)。對點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫說明，使筆下的動物呼之欲出。
(4)情感表達(dá)�！敦垺肥冀K是一種喜愛之情;《母雞》則有由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對比，加深對母愛的贊頌。
(5)語言運(yùn)用。語言生活化、口語化，有濃郁的“京味”.
課后習(xí)題
1.用“天?地?”的形式寫四字成語。
(1)形容大風(fēng)時天地間暗淡無光。(天昏地暗)
(2)形容聲音大。(天崩地裂)
(3)形容天氣非常寒冷。(天寒地凍)
(4)形容時間長，永久不變。(天長地久)
(5)形容包圍嚴(yán)密，四面八方都布下了羅網(wǎng)。(天羅地網(wǎng))
2.后來作者為什么說“我不敢再討厭母雞了”?
四年級語文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.能有感情地朗讀全文.
2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分段式的寫法.
3.感受小溪流自強(qiáng)不息,永不停步的
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文.了解課文第二段的特點(diǎn).
教學(xué)難點(diǎn):朗讀全文時如何把握住小溪流歡快,活潑的情感基調(diào).第2自然段中的幾個擬人化的句子.能從小溪流生動的形象中體會出其中的寓意,以及要我們學(xué)習(xí)的
教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音,卡片,小黑板.
教學(xué)時間:2課時
第1課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理清文章脈絡(luò)
2,指導(dǎo)朗讀課文第一段,感受小溪流永不停息的
3.進(jìn)一步認(rèn)識總分段式的特點(diǎn).
(二)教學(xué)過程
1.預(yù)習(xí)引入.
2.揭題,布置預(yù)習(xí).
(1)自由讀文,劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音.
(2)想想這童話講了一件什么事
3.檢查預(yù)習(xí)情況.
(1)指名輪讀課文,正音.
(2)認(rèn)讀詞語,說說意思.
(3)指名說說課文的`主要內(nèi)容.
(4)分段指導(dǎo).
4.閱讀課文1～3自然段.
(1)圍繞課后1(1)自學(xué)課文1～3自然段,讀讀劃劃.
(2)指名朗讀第1自然段,其余思考:你認(rèn)為這是一條怎樣的溪流從哪些地方可看出
(指導(dǎo)用歡快,活潑的語調(diào)朗讀此段)
(3)自讀第二自然段,并思考課后2.
�、僦该x,問:這是什么段式
②小溪流是怎樣玩耍的(劃出有關(guān)動詞)
出示有關(guān)動詞,認(rèn)讀:
拍拍,摸摸,打個轉(zhuǎn)兒,撓撓(指好這些詞,用輕快,活潑的語調(diào)讀出小溪流的可愛,頑皮)
�、埤R讀第2自然段.
(4)指名讀第3自然段,回答課后1(1).
讀了這一段,你感受到了小溪流的一種什么(不怕困難,勇往直前),那我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀(堅(jiān)定)
齊讀第3自然段.
(5)指名讀1～3自然段.
第2課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀課文二,三兩段,指導(dǎo)感情朗讀.
2.進(jìn)一步感受小溪流永不停息,不斷進(jìn)取,熱心為人們做事的
(二)教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí).
(1)指名讀第一段.
(2)說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋,它是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的
閱讀課文2,3兩段.
(1)默讀第2段,思考課后1(2).
(2)讀后討論.
�、傩∠骱涂輼錁妒窃鯓訉υ挼�
�、壑该纸巧x,說說該用怎樣的語氣讀,為什么(響亮有力,意志堅(jiān)強(qiáng))
③枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的結(jié)果又如何呢從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的
指對話.
(3)齊讀第9自然段.
�、偎伎�:小溪流不知疲倦的奔流,結(jié)果是怎樣的(匯成大江,沖向海洋)
�、谥高@一自然段.
(4)指導(dǎo)分角色朗讀2.3段.
3.全文,問:學(xué)了課文,你認(rèn)為應(yīng)該向小溪流學(xué)些什么
(不斷進(jìn)取,永不停息,為人們做有益的事.)
板書:
山谷
不分日夜奔
拐彎的地方
不知疲倦沖
海洋
四年級語文教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文。
2.理解、把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母心地善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。
4.會認(rèn)“蓮”等7個生字，會寫“玄”等9個生字，掌握“胳膊肘”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn):體會祖母心地善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入課題
1.讓學(xué)生欣賞荷池美景，并讓學(xué)生贊美荷花荷葉。
2.提示課題，解釋蓮、荷、藕。
二、初讀課文
1.學(xué)生自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2.學(xué)習(xí)生字詞的讀音，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“瘡”字讀音。
三、再讀課文
1.學(xué)生默讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
2.學(xué)生提出問題。
四、學(xué)文探究
(一)理解感悟描寫祖母愛荷葉的句段中險)以立振縣帝與土學(xué)中區(qū)零的面旅方請聘
1.學(xué)生自由讀2~4自然段，畫出描寫祖母愛荷葉的'句子。
2.感悟描寫祖母愛荷葉的句子。
指名讓學(xué)生讀出自己畫到的句子。在2~4自然段中有多個句子描寫祖母愛荷，課堂上根據(jù)學(xué)生所讀的句子引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟，并指導(dǎo)朗讀。
(二)理解感悟描寫祖母送荷葉的句段。
1.學(xué)生自由讀5~7自然段，思考:祖母是怎么做的，又是怎么說的把相關(guān)的句子畫出來。
2.理解、體會重點(diǎn)句子。
(1)指名讀句子。
(2)結(jié)合關(guān)鍵詞語理解句子，體會祖母心地善良，關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。知和省商租
(3)指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)全文低不見手正斌婷人
六、拓展延伸。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞(認(rèn)讀)。
二、學(xué)生讀課文，并重點(diǎn)朗讀描寫祖母愛荷葉、送荷葉的句子。
三、結(jié)合本課內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行寫作方法指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
板書設(shè)計:
蓮葉青青
愛荷葉:種守賞心地善良
送荷葉:吸剪說關(guān)愛他人
四年級語文教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認(rèn)識3種筆畫。
2 、學(xué)生能夠熟讀韻文。
3 、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
4 、了解公園里的景物與設(shè)施。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生能按一定的順序觀察，了解畫的是什么地方，有什么景物，憑借形象的畫面展開想象，獲得整體感知。
2、指導(dǎo)誦讀課文，指導(dǎo)學(xué)生利用田字格寫好漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、彩色圖片。
2、生字詞卡片。
3、田字格黑板。
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1認(rèn)識本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3熟讀韻文。
一、看圖導(dǎo)入：
春天到了，天氣變暖和了，萬物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？
二、看圖學(xué)詞語，學(xué)句
1、出示掛圖
2、瞧，這個公園怎樣？（美）美在哪兒？小朋友展開自己的想象吧！把這些美景連起來說一說。
3、自主學(xué)習(xí)兩組詞語（出示詞語）
公園、綠樹、紅花
小橋、流水、寶塔
�。�1）你認(rèn)識這些字嗎？把它們介紹給大家？（跟讀）
（2）你們能夠自己小組的力量把這六個詞讀準(zhǔn)嗎？誰來讀？（可請學(xué)生來評價，抓住拼音紅色的標(biāo)注。）
�。�3）誰來做小老師？（領(lǐng)讀）
進(jìn)行指字游戲
4、公園的景色真美��！通過你們的朗讀能讓老師看見那一幕幕的美景嗎？那就把這二句連著讀讀吧！（齊讀）
5、公園里不僅美麗，而且非常熱鬧！你瞧見了嗎？（瞧見了）你看見了什么？（公園里，小朋友有的在坐轉(zhuǎn)椅；有的在玩滑梯；有的在騎木馬；有的在玩蕩船；還有的正坐在小火車上，準(zhǔn)備過山洞�？蛇M(jìn)行說話訓(xùn)練。）
6、自主學(xué)習(xí)：相應(yīng)出示
轉(zhuǎn)椅、火車、山洞
滑梯、蕩船、木馬
（1）誰來把你認(rèn)識的字教給大家？
�。�2）每一小組的小伙伴們，讓我們一起去認(rèn)識他們吧�。ㄔ谛〗M長的帶領(lǐng)下一起來學(xué)習(xí)）
（3）齊讀
7、公園里真熱鬧，小朋友們個個玩的興高采烈，通過你們的朗讀能讓老師瞧見這個場面嗎？齊讀
三、熟讀韻文
1、聽老師讀讀這篇課文，小朋友們就像看電影一樣，用耳朵聽，在腦海把這個事物顯現(xiàn)出來。
2、四人一小組來讀讀這篇韻文。
3 、誰在全班同學(xué)的面前展示一下自己的風(fēng)采？
4 、齊讀
我的10分鐘
四、做游戲，鞏固識字
1 、出示詞語。按學(xué)習(xí)小組玩識詞游戲
一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看，然后請其他小朋友識抽的.是什么詞語。評出小組的識詞大王。
2、出示圖片，送詞語回家。
將詞語卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友，請他們先讀相關(guān)卡片上的詞語，再將卡片巾到相應(yīng)的圖片上。
五指導(dǎo)書寫
1 、今天我們來認(rèn)識“紅”“花”兩個字。
2、師范寫
“紅”
�。�1）你們觀察到“紅”的筆順是怎樣的呢？（紅：）
這個字在田字格中怎樣寫才漂亮呢？“紅”字怎樣寫？（書空）
�。�2）描紅
（3）你能用“紅”字組詞嗎？
“花”
�。�1）“花”的筆順是怎樣的？（花：）
�。�2）“花”是什么結(jié)構(gòu)的字？（上下結(jié)構(gòu)）上部分叫“草字頭”
�。�3）描紅
第二課時
課時目標(biāo)：
1學(xué)會寫本課生字。
2熟讀韻文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1 、出示不帶拼音的詞語.（9個）
�。�1）我們先來復(fù)習(xí)一下字詞。大家還記得嗎？我們一起來讀一讀。
�。�2）我的火車誰來開？
2 、出示、公園、綠樹、紅花
小橋、流水、寶塔
轉(zhuǎn)椅、火車、山洞
滑梯、蕩船、木馬
3 、你們能不能背下來呢？背給你的伙伴聽吧！
我的10分鐘
二、小組學(xué)習(xí)兒歌《保護(hù)環(huán)境》
1、讀一讀。
2、說一說：讀了這個兒歌，你知道了什么？以后你去公園會怎么做？
三、指導(dǎo)書寫
1、師寫“水”
�。�1）仔細(xì)瞧好了。看看“水”的筆順是怎樣的？（水：）
幫助學(xué)生認(rèn)識橫撇這個筆畫。
�。�2）在田字格中，我們要先寫中間后兩邊。 “水”字怎樣寫？
�。�3）描紅
（4）小朋友，你能用“水”字來組詞嗎？
2師寫“火”字
�。�1）“水”字是先中間，后兩邊。那“火”字呢？（火：）
（2）我們寫“火”字要先兩邊后中間。第一筆是點(diǎn)不是捺。點(diǎn)捺分別在橫中線上。
�。�3）“火”怎樣寫？
�。�4）描紅
�。�5）哪位小朋友會用“火”來組詞？
3師寫“山”字
�。�1）小朋友，你們在寫“山”字時，第一筆豎寫在豎中線上，第二筆豎折，豎要短，第三筆豎要邊折再止筆。
�。�2）“山”怎樣寫？
�。�3）描紅
4師寫“木”字
�。�1）寫“木”時，橫寫在橫中線上面一點(diǎn)。豎寫在豎中線上。撇，捺兩筆要對稱，寫好撇尖，捺角。
�。�2）“木”字怎樣寫？
�。�3）描紅
重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“馬”字
�。�1）自學(xué)筆順：“馬”的筆順是怎樣的呢？
（2）師寫“馬”字，怎樣寫才能寫好呢？
（3）學(xué)生自主說說
�。�4）師講解要點(diǎn)：我們要注意“馬”在田字格中的位置。（第二筆豎折折鉤中的折在橫中線上，而最后一筆橫是最長的。）
�。�5）學(xué)生描一個，寫一個
�。�6）評價反饋：（實(shí)物投影一個孩子的作業(yè)）這個“馬”字寫得好嗎?請你來評一評
�。�7）再練習(xí)一個
四、作業(yè)設(shè)計
1、抄寫生字
2、擴(kuò)詞
紅（ ）（ �。ā 。┗ǎā 。ā 。ā 。┧ā 。ā 。ā 。�
火（ ）（ �。ā 。┥剑ā 。ā 。ā 。┠荆ā 。ā 。ā 。�
馬（ �。ā 。ā 。�
板書設(shè)計：
公園、綠樹、紅花
小橋、流水、寶塔
轉(zhuǎn)椅、火車、山洞
滑梯、蕩船、木馬
四年級語文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《雪梅》這首詩的背景和作者。
2、理解詩中的意象和情感表達(dá)。
3、學(xué)習(xí)詩歌的韻律和修辭手法。
4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詩中的意象和情感表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)詩歌的韻律和修辭手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解詩中的意象和情感表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)詩歌的韻律和修辭手法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文《雪梅》的復(fù)印件。
2、課堂展示用的圖片或視頻素材。
3、詩歌分析的工具和材料。
教學(xué)過程：
Step 1：導(dǎo)入（5分鐘）
教師出示一幅描繪冬天雪景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摱斓奶攸c(diǎn)和美麗之處。然后提問學(xué)生是否聽說過《雪梅》這首詩，了解學(xué)生對詩歌的了解程度。
Step 2：背景介紹（10分鐘）
教師簡要介紹《雪梅》這首詩的背景和作者楊萬里。解釋楊萬里是明代著名的詩人，他以寫景詩見長，善于運(yùn)用意象和修辭手法表達(dá)情感。
Step 3：詩歌欣賞（15分鐘）
教師朗讀《雪梅》，讓學(xué)生跟讀。然后解釋詩中的意象和情感表達(dá)，幫助學(xué)生理解詩的'意義。可以使用圖片或視頻素材來輔助解釋。
Step 4：詩歌分析（15分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生分析《雪梅》中的韻律和修辭手法，如押韻、對仗、比喻等。讓學(xué)生找出詩中的修辭手法，并解釋其作用和效果。
Step 5：創(chuàng)作活動（15分鐘）
教師要求學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，創(chuàng)作一首與冬天或雪景相關(guān)的詩歌。鼓勵學(xué)生運(yùn)用意象和修辭手法，表達(dá)自己的情感和思想。
Step 6：展示和分享（10分鐘）
學(xué)生互相展示自己創(chuàng)作的詩歌，并進(jìn)行分享和討論。教師可以提供一些評價和建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高詩歌寫作的能力。
Step 7：總結(jié)和反思（5分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識和技能，并讓學(xué)生反思自己在詩歌分析和創(chuàng)作過程中的收獲和不足之處。
四年級語文教案11
教學(xué)目標(biāo)
★知識與能力：
正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法。
★過程與方法：
抓重點(diǎn)句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
★情感態(tài)度與價值觀：
受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。
教學(xué)難點(diǎn)
體會沉默的可貴。
教具準(zhǔn)備：
xxx
教學(xué)課件：
xxx
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、師生談話導(dǎo)入新課。（孩子們，你的生日爸爸媽媽知道嗎？生日那天他們?yōu)槟阕ＹR了嗎？那爸爸媽媽的生日你們知道嗎？你們?yōu)樗麄冏ＹR了嗎？）（板書課題：可貴的沉默）
2、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)情況：讀生字、詞語。
二、初讀課文，整體感知
孩子們對老師提出的問題，開始的表現(xiàn)怎樣？接著怎樣？最后又是怎樣的表現(xiàn)？
三、細(xì)讀課文，體味真情
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)沉默前的內(nèi)容。（課文1———10自然段）
1、大屏幕出示第一幅插圖。
�。�1）請看大屏幕（出示第一幅圖）這是書上的第一幅插圖，從孩子們的表情讓你感受到了什么？（熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈？）
�。�2）抽生讀1———9自然段。其他同學(xué)從文章中找出體現(xiàn)孩子們心情的詞語和句子并用筆把它們勾劃下來。
（詞語：驕傲、神氣十足、左顧右盼、快樂地交談？句子：“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，索性站了起來。”）
2、小結(jié)：多么幸福的孩子呀，這“生日聚會、生日禮物、父母祝�！倍际歉改笇⒆觽兩钌畹摹ㄉ簮郏�，孩子們感受到了嗎？（感受到了）是的，孩子們會感受父母的愛了。
板書（父母，付出，愛，子女，得到）
3、老師根據(jù)第10自然段內(nèi)容導(dǎo)入下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
過渡：孩子們很幸福、很快樂，都能感受父母的愛了。但這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。這“極為珍貴的東西”會是什么呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)沉默時的內(nèi)容。（課文11———13自然段）
1、教師出示書上第二幅插圖。
這是書上的插圖，圖上的孩子們此時正在——（生：沉默）
2、是什么原因讓孩子們沉默呢？（老師的提問）
3、理解“沒有人舉手，沒有人說話”的原因。
4、指導(dǎo)朗讀。
齊讀。（抓住“寂然無聲”一詞，把教室里靜悄悄的感覺讀出來。）
5、過渡：那么沉默后的教室里又是一番怎樣的情景呢？
（三）學(xué)習(xí)沉默后的內(nèi)容。（課文14———17自然段）
1、抽一名學(xué)生朗讀第14自然段。
�。�1）、孩子們的“可愛”體現(xiàn)在哪里？
�。�2）、從“那滿臉的犯了錯誤的神色之中”，你體會到了什么？
2、理解“熱鬧”的不一樣。
（沉默前，孩子們是驕傲、快樂的心情，沉默后的熱鬧是孩子們積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。）
3、指導(dǎo)朗讀。（讀時體現(xiàn)出如釋重負(fù)的語氣。）
4、過渡：當(dāng)結(jié)束這節(jié)課時老師給孩子們提了一個建議是什么呢？齊讀15自然段。
5、過渡：這一分鐘的沉默讓孩子們懂事了，懂得了如何回報父母的愛，可見這一分鐘的沉默是多么可貴呀！請同學(xué)們讀一讀課文第十六﹑十七自然段，來體會一下這可貴的沉默帶給父母和老師的驚喜吧！
6 、說說對最后一句話的理解：“這一片沉默給了我多大的享受�。 笔鞘裁匆馑�？
四、拓展與延伸
1、小組交流并匯報：學(xué)了這篇課文，你想對爸爸媽媽說點(diǎn)什么？
2、具體行動表達(dá)愛：在實(shí)際生活中，你打算以后為父母做些什么事來表達(dá)你對他們的愛？（提示：母親節(jié)）、（回憶、了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的.事情）
3、小結(jié)：孩子們，爸爸媽媽這種無私的、深情的愛，讓老師和同學(xué)們特別感動，老師還想告訴大家，不僅有父母，我們身邊還有許多人在關(guān)心我們、愛護(hù)我們，我們都應(yīng)該懂得回報。
五、老師總結(jié)，點(diǎn)明主題
�。ㄍ瑢W(xué)們合起課本，和老師一起回憶一下沉默的可貴吧）這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動為父母帶來快樂，所以說這是——（大屏幕出示課題，生讀）；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的關(guān)愛，所以說這是——（生又讀課題）；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，懂事了，老師感到無比欣慰，同時體驗(yàn)到了成功的喜悅，所以說這是——（生再次讀課題）
今天這節(jié)課，你們給了老師多大的享受啊！謝謝孩子們。在此，老師送給你們兩句話，一起讀：父母的愛永遠(yuǎn)是你最大的財富！懂得愛，回報愛是一個人的美德！
六、布置作業(yè)
動手做一做：制心卡。
板書設(shè)計
17、可貴的沉默父母付出愛
子女得到
四年級語文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字。
2、有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理。
3、理解課文內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動。
4、積累描寫表情神態(tài)、動作的詞語。
5、能較合理地續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，續(xù)編故事。
教學(xué)難點(diǎn)：體會課文中含義深刻的句子。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、檢查生字預(yù)習(xí)情況
1、誰來做小老師，把P57的生字教大家認(rèn)一認(rèn)？
2、在第12課中，也有些難讀的詞語，看看誰能讀準(zhǔn)它？請大家跟他念一念。
二、了解內(nèi)容，品讀感悟
導(dǎo)入：剛才的小老師真棒，老師給她一張笑臉貼紙。同學(xué)們，在日常生活中，笑能帶給你怎樣的感覺呢？
1、學(xué)生匯報。
2、師：笑有這么多的好處，課文中的小木偶也掛著一張笑臉，卻有另一番遭遇。大家同座互讀課文《小木偶的故事》，看看在小木偶身上發(fā)生了什么事？
板書課題：小木偶的故事
3、交流：讀了課文后，你從小木偶身上了解了些什么，有什么感受？（師相機(jī)點(diǎn)撥）
4、小結(jié)：因?yàn)橹粨碛行�，小木偶遇到了一系列挫折，心里會想些什么？讓我們分角色來讀一讀，演一演。
5、分角色表演讀。（配樂）
6、師：同學(xué)們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說，能告訴大家嗎？
7、齊讀最后一句話“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.�！比缓笠龑�(dǎo)學(xué)生對這句話的理解。
8、總結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷、去面對，這樣才是完整的生活。
三、拓展訓(xùn)練
1．展開想象續(xù)編故事
2．把編的故事寫下來。
板書設(shè)計：
小木偶的故事
要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的
課后作業(yè)：
一、詞語積累。
摘抄描寫表情神態(tài)的詞：
摘抄描寫動作的詞：
摘抄描寫語氣的詞：
二、讀一讀《木偶奇遇記》、《翻跟頭的木偶》等童話故事。
四年級語文教案13
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。
2 有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3 體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
體會什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
四、學(xué)習(xí)時間：2課時
五、學(xué)習(xí)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟示。
二、學(xué)生自讀課文：
1、自學(xué)生字新詞。
2、質(zhì)疑問難。
3、想一想，課文主要講了一件什么事？
三、初步感知課文內(nèi)容
1 檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
2 師生共同解決疑難問題。
3 指名分節(jié)朗讀課文。
4 指名概括課文的主要內(nèi)容。
�。ǘ涛闹饕獙懥艘粋�逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。）
四、課堂作業(yè)
1 抄寫生字新詞。
2 概括地寫出課文的.主要內(nèi)容。
第二課時
一、深入朗讀，品味詞句。
1 要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：
描寫小伙子神態(tài)的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。
描寫小伙子動作的句子：他的喉結(jié)上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物……
2 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。
3 從描述中看，這個年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？
二、點(diǎn)播，揭示中心
1 討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
2 齊讀課文最后一個自然段。
提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢？
引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實(shí)的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
三、結(jié)合自身實(shí)際，談感受
鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實(shí)勞動來獲取自己想得到的東西。
四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文
1 自由讀。
2 指名讀。
3 分角色讀。
五、布置作業(yè)
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言。可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。
四年級語文教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
德育目標(biāo)：
了解文成公主對民族團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡要講述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
教學(xué)難點(diǎn) ：
通過閱讀本篇課文，練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容，簡要講述故事，提高獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)方法 ：
自讀、自悟、自我探究
課前準(zhǔn)備
1、布置搜集關(guān)于文成公主的`資料。
2、多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當(dāng)中，最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達(dá)拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。
文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個真實(shí)的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個怎樣的人呢?
二、 自讀自悟，完成以下要求
1.熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.認(rèn)讀生字生詞。
3.邊讀邊思考，把對文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。
三、圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受
可以從以下幾個方面交流：
1.漂亮又聰明出了名的公主。(第一自然段能體會得到)
2.皇帝疼愛的女兒。(第二至四自然段可以體會得到)
3.具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。(第五至十三自然段可以體會到)
4.非常重感情。(第十、十一自然段可以體會到)
5.給西藏帶來了許多好處。(最后一個自然段可以體會到)
四、小組同學(xué)接龍講故事，比一比誰講得清楚，流暢
五、課外拓展
搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。
四年級語文教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會認(rèn)7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落、”等詞語。
2，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。
4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會認(rèn)7個生字，會寫13個生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣
第一課時
一、揭示課題（1分）
1、哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓。
誰來說說你印象中的貓是怎么樣的。
那么老舍先生筆下的貓是怎樣呢。
今天我們一起來學(xué)習(xí)貓這篇課文。（板書課題，齊讀課題）
2、簡介作者
（一）下面先請同學(xué)們看屏幕上的學(xué)習(xí)提示，根據(jù)學(xué)習(xí)提示自由朗讀課文。
自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的地方做上記號。
1、出示生字詞：的確很乖、 暖和任憑、盡職、抓癢、解悶、淘氣、開辟、遭殃、 無憂無慮、屏息凝視 、豐富多腔、變化多端、咕嚕咕嚕、 生氣勃勃 、枝折花落
指名讀，齊讀，再評價。
�。�3）默讀課文
1、想一想課文主要寫了哪兩種貓。
分別在課文的哪幾個自然段、找出描寫、貓性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。
2、誰來告訴我課文主要寫了哪兩種貓。（大貓和剛滿月的小貓，隨機(jī)板書：大貓、小貓）分別在課文的哪幾個自然段。（1—3自然段，寫大貓；4自然段寫剛滿月的小貓）
3、這篇課文分別寫了大貓和小貓什么樣的性格特點(diǎn)。(大貓性格古怪，滿月的小貓可愛。
�。ò鍟汗殴帧⒖蓯�)
�。�1）、這兩方面的內(nèi)容，可以從課文中直接找到。誰能找出這兩個句子。（貓的.性格實(shí)在有些古怪；小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。）
�。�2）、這兩個句子叫什么句、在全文中起什么作用。
（中心句，起概括課文主要內(nèi)容的作用。）
接著我們來學(xué)習(xí)大貓的古怪性格表現(xiàn)在什么地方。
三、精讀1—3自然段。（18分）
拿出《導(dǎo)學(xué)精要》，看第一個問題，我請一個同學(xué)來讀。
�。ㄒ唬┏醪搅私庳埖墓殴中愿癖憩F(xiàn)在哪里。
1、自由朗讀1—3自然段，想一想貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些方面。
并在文中做上記號。
2、小組討論：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些方面。
3、抽小組回答：（老實(shí)、出走、貪玩、盡職、高興、不高興、膽小和勇猛的古怪性格。）隨機(jī)板書：（老實(shí)、出走、貪玩、盡職、高興、不高興、膽小、勇猛。）
接著同學(xué)們看屏幕上的學(xué)習(xí)提示來學(xué)習(xí)第一自然段。
1、默讀第一自然段，劃出有關(guān)句子，寫貓老實(shí)的用“——”劃出，貪玩的用“﹏﹏﹏”劃出，盡職的用“====”劃出。
從哪些詞語體會到貓的貪玩。（出走一天一夜，任憑誰怎么.....也不肯回來）
要是你們獨(dú)自一個人出走一天一夜，你們怕不怕、
可是老舍的貓卻出去玩了一天一夜了還不肯回來，老舍的心情會怎樣啊。
帶著這種心情，老舍會怎樣呼喚他的貓回來呢。
你來試試。
、他們家的貓回來了沒有。（沒有）
老舍的女兒這樣呼喚......請個小女生來。貓回來了沒有。（沒有）
老舍家的鄰居，這樣呼喚......貓回來了沒有。
（沒有）
這就叫任憑誰......（怎么呼喚，它也不肯回來）
誰來說說任憑什么意思。
�。o論、不管）。把它帶進(jìn)句子里，說完整。
這可真是一只貪玩的貓啊。
�。�3）我們來看看表現(xiàn)貓盡職的句子：
出示課件：可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。
好，全班齊讀這句話，你從哪些詞句中讀出貓的盡職。（屏息凝視，隨機(jī)理解詞義。
貓“屏息凝視”說明捉老鼠時怎么樣。（專心）。
“一連就是幾個鐘頭”說明貓捉老鼠時怎么樣。（耐心）。
“非把老鼠等出來不可”說明貓捉老鼠時怎么樣。
�。Q心，就是一定要把老鼠等出來不。）
我一定要吃麥當(dāng)勞，怎么說。
我一定要踢足球......
我一定要出去玩......
貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，老實(shí)、貪玩、盡職是......（矛盾的）所以說，這是一只多么古怪的貓啊。
�。�4）齊讀第一自然段
�。�5）回想一下，我們在學(xué)習(xí)第一自然段貓的特點(diǎn)時，用了怎樣的方法。（首先，找出概括貓性格特點(diǎn)的句子，然后，圍繞這個句子描述的性格的有關(guān)的重點(diǎn)詞句來體會。）
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)第二、三自然段
1、請同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法，自主學(xué)習(xí)第二、三自然段。
待會兒老師請同學(xué)起來說說，二、三自然段中，你最喜歡貓的哪個特點(diǎn)。
2、把你最喜歡的特點(diǎn)以及你是怎么體會、理解這一特點(diǎn)的，分享給小組內(nèi)的小伙伴們。
3、抽一小組四名同學(xué)展示各自喜歡的特點(diǎn)并說明原因：等四名同學(xué)都說完了，再來分析學(xué)習(xí)這四個特點(diǎn)。
�。�1）我們來看xx同學(xué)說的：
溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
從哪些詞語可以讀出貓的溫柔可親。
用身子蹭你的腿“蹭”是什么意思（輕輕的摩擦）。
這一蹭啊，蹭出了貓的、（溫柔可親），還蹭出了貓的....（可愛、撒嬌、高興），也蹭出了作者對貓的....（板書：喜愛）
一個蹭字，就寫出了貓親人，人愛貓的和諧畫面，作者的用詞是多么精妙啊。
這句話中，還有哪些詞讓你體會到了貓的溫柔可親。（抓癢，說原因，體會得真好。
還有嗎。（在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。）
小梅花是什么呀。
（貓的腳�。�
在作者的眼里，那臟臟的腳印也被看作是小梅花，可見作者......（很、非常的喜愛貓）
誰來讀一讀這句話，讀出你的喜愛。
你來吧。
全班一起來讀一讀。(同學(xué)們，你們讀得很好，很動情。）
�。�2）除了寫這些，作者還寫了貓的什么啊。
它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。
豐富多腔的叫喚，同學(xué)們什么是豐富多腔啊。（很多種叫聲）
我們平常聽到的貓叫，只感覺到貓是“喵，喵，喵”的叫，不好聽，為什么老舍先生聽到貓的叫聲有長有短，有高有低，好像在唱歌。
�。ㄕf明老舍先生是多么喜歡貓啊。）
我們一起把作者對貓的喜愛之情讀出來。（齊讀）
�。�3）你還喜歡貓的哪些特點(diǎn)。
膽小勇猛：它什么都怕，總想藏起來。
可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
抽讀，其他同學(xué)想一想從哪些語句說明了貓的膽小和勇猛、（藏起來，遇上蛇也敢斗一斗）
大家有感情的朗讀，體會貓既膽小又勇猛的性格。
4、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了貓的性格實(shí)在古怪，主要表現(xiàn)在哪里呢。
出示課件：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：既老實(shí)又（貪玩），既貪玩又（盡職），既膽小又（勇猛）；高興時，（溫柔可親），不高興時，（一聲不出）。下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)滿月的小貓更可愛。
第二課時
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文寫了古怪的大貓和可愛淘氣的小貓，大貓的古怪的性格表現(xiàn)在哪些方面。
�。壤蠈�(shí)又盡職，既盡職又貪玩，溫柔可親、一聲不出，既膽小有勇猛......）
2、請同學(xué)們打開書，默讀第一到第三自然段，邊讀邊體會大貓性格的古怪。
2、學(xué)習(xí)第四自然段：
我們剛剛回憶了大貓的既老實(shí)又盡職，既盡職又貪玩......的古怪性格，那么，小貓的可愛淘氣又表現(xiàn)在哪些方面呢。
1、找出第四自然段的中心句：（小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
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