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小學(xué)語文教學(xué)中“有效進行語言文字訓(xùn)練”淺見
小學(xué)語文教學(xué)中“有效進行語言文字訓(xùn)練”淺見廣東中山市古三小學(xué) 張婉華
【摘要】語文是由語言文字組成的充滿生命活力的課程，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實質(zhì)是對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練。所以，如何在語文閱讀教學(xué)中落實對學(xué)生的語言訓(xùn)練，是值得探究的。本文結(jié)合語言文字訓(xùn)練的歷史和現(xiàn)狀，重點闡述語言文字訓(xùn)練在現(xiàn)今閱讀教學(xué)中的重要性及探討如何能有效地在閱讀教學(xué)中進行語言文字訓(xùn)練。
【關(guān)鍵字】語言文字訓(xùn)練，有效。
一、語言文字訓(xùn)練的歷史及現(xiàn)狀。
語言文字訓(xùn)練是語文教學(xué)中一個老生常談的問題。曾經(jīng)是語文教學(xué)家族中重要成員的語言訓(xùn)練，歷經(jīng)滄桑幾十載，似乎已經(jīng)失去了往日的輝煌，時至今日，竟跌至了破敗落魄的邊沿。自《新課程標(biāo)準(zhǔn) 》 實施以來 ,語文教學(xué)在繁榮的背后出現(xiàn)了不少值得憂思的現(xiàn)象 ,其中一個較嚴(yán)重的問題就是語言文字訓(xùn)練的削弱。隨著新課程的實施 ,很多教師重視了“自主、探究、開放 ” 等閱讀形式 ,語言訓(xùn)練的內(nèi)容越來越少。老師帶領(lǐng)學(xué)生扎扎實實地學(xué)詞寫字 ,切出大塊時間進行默讀、 復(fù)述、 背誦等語言訓(xùn)練的現(xiàn)象越來越少。即使有這樣的訓(xùn)練 ,也因為過分強調(diào)了自主而使得訓(xùn)練不到位；缺乏表達的規(guī)范性；說寫的交流只重視內(nèi)容的反饋 ,忽略了語言的形式 ,且經(jīng)常得不到時間的保證；教學(xué)中基礎(chǔ)知識的落實和基本技能的訓(xùn)練逐漸淡化�！�1】
二、語言文字訓(xùn)練——小學(xué)語文教學(xué)的基石。
語文學(xué)習(xí)是一個日積月累、熏陶漸染的過程，宜于采取不斷反復(fù)，螺旋式上升的訓(xùn)練方式，企圖一蹴而就，是不切合小學(xué)生學(xué)習(xí)語文、進行語言文字訓(xùn)練的。葉圣陶指出：“學(xué)生須能讀書，須能作文，故特設(shè)語文課以訓(xùn)練之。最終目的為：自能讀書，不待老師講，自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練必做到此兩點，乃為教學(xué)之成功�！比~老這段論述是語文教學(xué)的終極目的，其核心就在“自能”二字上。如果教師在平時的語文教學(xué)活動中能真正以學(xué)生為主體，遵循學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，讓學(xué)生對每篇課文中的語言文字眼看、口讀、心想，用盡可能多的時間讓他們參與語言文字的訓(xùn)練，長此以往，學(xué)生定能達到自能讀書，自能作文。
小學(xué)語文課標(biāo)明確指出：小學(xué)語文教學(xué)就是要“指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力�！庇纱丝梢姡Z言文字訓(xùn)練在小學(xué)語文教學(xué)中的重要地位，它就是語文教學(xué)的主干。那么，如何進行語言文字的訓(xùn)練呢？【2】
三、有效進行語言文字訓(xùn)練的方法。
（一）正確理解語言文字訓(xùn)練的定義。
有些教師為應(yīng)付考試而搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生機械地抄抄寫寫，死記硬背，這樣的做法被很多人誤認為就是語言訓(xùn)練。要有效進行語文文字訓(xùn)練，必先正確理解其定義。就語文教學(xué)來說，訓(xùn)練是為了發(fā)展學(xué)生的語文能力而進行的語言實踐活動，這里所說的訓(xùn)練，主要著眼于語言的積累，在于思維能力和語言運用能力的提高，也包含著對語言知識的領(lǐng)悟和語言規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。語言文字訓(xùn)練不同于工匠式的簡單重復(fù)，而是在教師指導(dǎo)下的由簡單到復(fù)雜，由粗放到精確的遞進式活動。
�。ǘ┳ズ瞄喿x教學(xué)中的三個環(huán)節(jié)�！�3】
備課時要找準(zhǔn)訓(xùn)練點，做好預(yù)設(shè)；課堂上不放過訓(xùn)練時機，做好生成；根據(jù)學(xué)段目標(biāo)做好常規(guī)訓(xùn)練，這是抓好語言文字訓(xùn)練的三個環(huán)節(jié)。三個環(huán)節(jié)的成功操作取決于教師對教材的熟練掌握，也考驗教師的語言文字功底。
1、 找準(zhǔn)訓(xùn)練點，關(guān)注針對性。
備課時選好訓(xùn)練點并據(jù)以設(shè)計出訓(xùn)練程序是做好訓(xùn)練的基礎(chǔ)。有時，一個的訓(xùn)練點一旦選定能讓學(xué)生深刻地理解課文內(nèi)容，進行有效的思維訓(xùn)練。如在《月光曲》里寫貝多芬走近茅屋時琴聲突然停了，屋里傳來了兄妹倆的對話。這段對話的最后一句是妹妹說的話：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了�！苯處焼枺骸半S便說說”是什么意思？學(xué)生回答后，教師讓學(xué)生找出“隨便說說”指的是剛才說的哪句話。學(xué)生指出是“這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊。”接著再問：盲姑娘是真的這樣隨便說說嗎？學(xué)生回答說：因為曲子非常難彈，她非�？释苡H耳聽到貝多芬自己是怎樣彈的。教師接著問：既然不是隨便說說的，尋她為什么又說“隨便說說罷了”呢？這說明了什么？這一問，學(xué)生眼睛亮了，紛紛舉手發(fā)言，說得很深刻，很全面。這樣，聯(lián)系上下文，找準(zhǔn)訓(xùn)練點，步步深入，使學(xué)生感知了詞句的豐富內(nèi)涵，體會了人物的復(fù)雜心情，同時也進行了思維訓(xùn)練。
2、抓準(zhǔn)訓(xùn)練時機，關(guān)注課堂生成。
課堂上學(xué)生提出了有價值的問題，出現(xiàn)了精彩的發(fā)言或發(fā)言中露出語言缺陷，這些都是訓(xùn)練的好時機，也是寶貴的課程資源。例如，在《美麗的小興安嶺》一課的教學(xué)中學(xué)生問：“山上的積雪融化了”為什么不用“溶化”?教師利用這個提問進行一系列扎實的語言文字訓(xùn)練，首先讓學(xué)生查字典，查出三個讀音相同的詞語：“溶化”、“融化”、“熔化”,然后，教師引導(dǎo)學(xué)生弄明白三個詞的不同點和共同點。都有“化開”的意思，但化開條件不同，每個詞語表達的意思有所不同，寫法也有所不同。類似的詞語訓(xùn)練，不僅豐富了學(xué)生的語匯積累，而且潛移默化地滲透了語素、詞義和漢字知識的教學(xué)。
3、重視常規(guī)訓(xùn)練，把握適度有效。
教學(xué)中我們必須非常重視常規(guī)訓(xùn)練，常規(guī)訓(xùn)練主要是指傳統(tǒng)語文教學(xué)經(jīng)常采用的、基礎(chǔ)性的語言文字訓(xùn)練，如學(xué)習(xí)生字生詞、領(lǐng)會重點詞句、復(fù)述大意、劃分段落、概括段意、歸納中心思想、加標(biāo)點符號、語速測試、讀寫結(jié)合，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)段目標(biāo)，教材特點和課后練習(xí)經(jīng)常進行這樣的訓(xùn)練，現(xiàn)在的問題是，這些行之有效的、傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式?jīng)]有得到教師足夠的重視。其實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對這些常規(guī)訓(xùn)練有明確規(guī)定。
（三）注重閱讀教學(xué)中的讀、復(fù)述和比較訓(xùn)練�！�4】
加強讀的訓(xùn)練，要加強語言文字訓(xùn)練，就要讓學(xué)生優(yōu)充分接觸語言文字，多讀課文。讀：有默讀、朗讀、背誦。默讀，是理解詞語，熟悉句子、感知內(nèi)容的好方法。朗讀，既是吸收語言文字的有效手段，也是積累語言文字、培育感情的有效方法。背誦，是大量積累語言文字材料的最有效方法，以便提高學(xué)習(xí)效率。
重視復(fù)述訓(xùn)練，經(jīng)常進行復(fù)述聯(lián)系，是促進學(xué)生消極語匯轉(zhuǎn)化為積累語匯的有效手段。
抓好語言的比較訓(xùn)練，也可從文字的比較，詞的比較，句式的轉(zhuǎn)換等方面加以訓(xùn)練。語言文字訓(xùn)練，相當(dāng)?shù)囊徊糠忠獙W(xué)生學(xué)習(xí)詞語的運用，語文中有大量的詞匯。能否正確、流利、優(yōu)美地使用語言，關(guān)鍵是看學(xué)生能否理解大量的詞匯，詞語的教學(xué)始終貫穿在整個小學(xué)語文教學(xué)之中，語文教學(xué)中詞語的教學(xué)是相當(dāng)重要的。
葉圣陶先生曾說：“語文方面許多項目都要經(jīng)過不斷練習(xí)，鍥而不舍，養(yǎng)成習(xí)慣，才能變成自己的東西�！绷硗猓Z言跟生活有著天然的聯(lián)系，我們只有將語文教學(xué)延伸到校外，給學(xué)生提供大量的讀寫實踐機會，才能促成所學(xué)語言的全面內(nèi)化，達到小學(xué)語文閱讀教學(xué)的目的。
參考文獻：
【1】，《淺談小學(xué)語文教學(xué)中語言文字的訓(xùn)練》劉大吉；
【2】，《小學(xué)語文教學(xué)的基石——語言文字訓(xùn)練》郭秋；
【3】，《小學(xué)語文之熱點討論》聶在富、王妍；
【4】，《小學(xué)語文教學(xué)宗旨》云南民族出版社出版。
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